聯(lián)讀古典詩歌，梳理發(fā)展脈絡(luò)蜀道難高中選擇性必修下冊第一單元一領(lǐng)會詩作中的浪漫主義藝術(shù)手法，感悟李白雜言體詩的語言魅力。通過朗誦和背誦，培育學(xué)生的感知力和審美能力。二體驗詩歌的激情，沉浸于詩意的境界，理解李白詩作中的豪放與奔放藝術(shù)風(fēng)格，培養(yǎng)閱讀詩歌的興趣?；顒幽繕?biāo)三采用朗誦作為手段，遵循“理解-鑒賞-聯(lián)想-創(chuàng)造”的教學(xué)步驟，引領(lǐng)學(xué)生深入鑒賞詩歌，激發(fā)創(chuàng)新思維。臺灣詩人余光中曾贊嘆：“酒入豪腸，七分釀成月光，余下三分嘯成劍氣，繡口一吐便是半個盛唐?！倍鸥τ醒裕骸巴达嫐g歌空度日，飛揚跋扈為誰雄？”“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神?！崩畎讋t自豪地說：“興酣落筆搖五岳，詩成嘯傲凌滄洲?！保ā督弦鳌罚┗顒舆^程一、課堂引入1.聆聽朗誦，糾正發(fā)音，領(lǐng)悟情感。噫吁嚱

yī

xū

xī

巉巖

chán

石棧

zhàn喧豗

huī

猿猱

náo

砯崖

pīng

飛湍

tuān崔嵬

wéi

捫參歷井

mén

shēn

吮血

shǔn再次聆聽教師示范朗讀：關(guān)注句式、節(jié)奏和主旋律。活動過程二、整體感知提問：（1）這首詩的句式有何特色？從句式和押韻特點能否窺見其體裁？明確：句式長短不一，押韻相對寬松，屬雜言古體詩，格律不拘，形式自由。“蜀道難”乃漢樂府舊題。（2）詩中流露出怎樣的情感？詩中是否透露了創(chuàng)作目的？明確：詩中充滿大氣與豪邁，灑脫自如。從“問君西游何時還”可知，此乃一首送別之作。詩人之友正赴西蜀之地。詩歌力圖描繪蜀道的艱險，卻不顯得沉重，作者通過對山川的描寫，投射了自己的豪情壯志，激發(fā)出積極向上的熱情，讓人感受到一種崇高與雄偉之美。活動過程2.介紹創(chuàng)作背景：此詩約作于唐玄宗天寶初年，即安史之亂前。唐代蜀中商業(yè)繁榮，入蜀者多流連忘返，未曾意識到該地形勢險峻，自古為割據(jù)之地，隨時可能生變?；顒舆^程3.個人朗誦，互評朗誦朗誦要求：關(guān)注句子節(jié)奏，情感的波動，重音與輕聲，主旋律的突出。1.噫吁嚱！危乎高哉！蜀道之難，難于上青天。問：為何篇首連用多個嘆詞，單用一個是否可行？“危乎”與“高哉”意義相近，是否可以只保留一個？（嘗試朗讀，體會差異）明確：“吁嚱”為蜀地方言，見物而發(fā)出的驚嘆，連用嘆詞以表達強烈的驚嘆之情?！拔：醺咴铡敝械恼Z氣助詞，音調(diào)一起一伏，情緒驟然升騰，如同平地驚雷，引出主題，給人以震撼之感?；顒舆^程三、朗誦指導(dǎo)2.爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙。西當(dāng)太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔。明確：描述的是歷史悠久的蜀道，其歷史跨度之廣，與秦塞隔絕的情形。讀來，心中泛起一片蒼茫與遙遠之感。誦讀時，前兩句需拉長音調(diào)，而后兩句則需強調(diào)時間概念，并妥善處理“塞”與“煙”字的音調(diào)與音長?！傍B道”暗示了一條連鳥兒也難以通行的險峻小徑。蜀道的開辟，傳說是五丁開山的壯舉，充滿了悲壯色彩，暗喻了開路的艱難。在誦讀時，“地崩”與“然后”兩句應(yīng)連貫，以凸顯“相鉤連”。3.上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川。明確：這兩句詩強調(diào)了蜀道的高度和險峻。從高空到深谷的視角轉(zhuǎn)換，對稱的句式結(jié)構(gòu)，長句的運用，在誦讀時應(yīng)體現(xiàn)出這種對稱美，展現(xiàn)其雄偉氣勢?；顒舆^程4.黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援。明確：這兩句通過對比，突出了蜀道的高度和險峻。黃鶴難以飛越，猿猱難以穿越，從而襯托出山高路險。5.青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆。明確：前兩句強調(diào)了蜀道的曲折，后兩句則夸張地表現(xiàn)了山高若天，誦讀時應(yīng)以延長音調(diào)來強調(diào)其曲折蜿蜒，盤旋上升的艱難與驚險。6.問君西游何時還？畏途巉巖不可攀。明確：詩人以詢問歸期的方式，表達了對旅途中潛在艱難的擔(dān)憂，從而抒發(fā)了深切的旅愁?；顒舆^程7.但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。明確：詩人描繪了旅途中可能遇到的景象：古木參天，悲鳥號鳴；夜晚月明，子規(guī)啼聲，空山無人，孤獨與寂寞加劇了旅途的憂愁。誦讀時，語調(diào)應(yīng)顯得沉重。8.蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏！連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷。其險也如此，嗟爾遠道之人胡為乎來哉！明確：再次強調(diào)蜀道之難，難于上青天，誦讀時應(yīng)收束句子，讀得干脆利落?；顒舆^程9.劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。明確：最后寫到蜀中要塞劍閣，在大劍山和小劍山之間有一條三十里長的棧道，群峰如劍，連山聳立，削壁中斷如門，地勢險要，誦讀時最后一句需表現(xiàn)出“雷霆萬鈞”之勢。10.所守或匪親，化為狼與豺。朝避猛虎，夕避長蛇；磨牙吮血，殺人如麻。明確：通過四字短句的跳躍節(jié)奏，表達了一種驚恐的情緒。誦讀時，應(yīng)在“殺人如麻”處加快節(jié)奏，以突出其恐怖。11.錦城雖云樂，不如早還家。蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟！明確：誦讀“錦城”句時，仿佛從驚險的道路中走出，終于可以放慢腳步，舒緩心情。主旋律句再次響起，但已是余音繞梁，以嘆息作結(jié)?；顒舆^程1.“蜀道之難”反覆吟唱的原因。明確：文章的首句便引領(lǐng)著整篇的基調(diào)，奠定了一種雄渾的吟詠風(fēng)格。中間的重復(fù)吟唱則是對主題的強調(diào)，將詩意推向了高潮。而在結(jié)尾處，它與題目和開篇相呼應(yīng)，營造出強烈的感慨。這樣的反覆吟唱，貫穿全文，一唱三嘆，逐層加深了主題的印象?；顒舆^程四、探究學(xué)習(xí)2.在探討蜀道之難的描寫時，詩人李白采用了多種手法，將這一主題淋漓盡致地展現(xiàn)出來。試做一些分析。明確：首先，他從歷史和神話的維度極端地描繪了蜀道的艱難，借助五丁開山的傳說，不僅增添了神話的色彩，吸引讀者的興趣，同時也從開辟蜀道時所付出的巨大犧牲來強調(diào)其艱辛。其次，詩人從險峻的山勢來描述蜀道的困難，如“六龍回日”和“沖波逆折”等形象，以及“黃鶴飛不過”和“猿猱愁攀援”的景象，都生動地表現(xiàn)了蜀道的險峻?；顒舆^程從行人的視角來看，蜀道的曲折險阻也被李白細膩地描繪出來，如“青泥何盤盤”和“百步九折縈巖巒”等句子，讓人感受到行走其間的艱難。而從環(huán)境的角度，詩人通過“悲鳥號古木，子規(guī)啼夜月”等句子，營造出一種令人聞聲色變的旅途愁緒和蜀道上的凄涼荒寂氛圍，進一步加深了蜀道之難的印象。詩人還從風(fēng)光的奇險角度來寫蜀道，如“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁”等句子，夸張了山峰的高度和絕壁的險峻，營造出一種驚心動魄的氣氛。最后，從現(xiàn)實的角度來看，蜀道的艱難同樣不容小覷。詩中的“劍閣”、“一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開”、“所守化為狼與豺”和“殺人如麻”等句子，突出了劍閣的險要和易守難攻的特點，歷史上在此割據(jù)稱王的例子不勝枚舉。這些描寫不僅展現(xiàn)了蜀道的艱難，也反映了當(dāng)時的政治形勢，警示人們警惕戰(zhàn)亂的發(fā)生，揭露了蜀中豺狼的殘暴，既寫實又寓意深遠，表達了作者對國事的憂慮與關(guān)切?；顒舆^程1.主旋律的核心：“蜀道之難，難于上青天”。2.兩個典故的引用：①“蠶叢及魚鳧，開國何茫然”（出自漢代楊雄的《蜀王本紀》）②“一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開”（出自晉代張載的《劍閣銘》）。3.三種主要情感：①對國家大事的深切憂慮與關(guān)心。②對祖國山河的熱愛之情。③對進入蜀地的艱難以及蜀地不宜長居的表達?；顒舆^程五、課堂總結(jié)六、課堂總結(jié)4.四種主要的創(chuàng)作技巧：神話傳說：通過五丁開山、六龍回日，展現(xiàn)了歷史上難以逾越的險阻。（開辟之難）虛寫映襯：黃鶴無法飛渡、猿猱難于攀緣，映襯了人類行走的艱難。（度越之難）摹寫神情、動作：通過描繪手觸星辰、呼吸急促、撫胸長嘆、步履維艱、神情惶恐，將困頓和危險的情景呈現(xiàn)于眼前?？鋸埵址ǎ喝纭斑B峰去天不盈尺”、“枯松倒掛倚絕壁”夸張了山峰之高、絕壁之險，增強了驚險氛圍；荒涼的古木、凄涼的鳥鳴，讓人聞聲色變，營造了旅途的憂愁和蜀道上空寂寥的環(huán)境氛圍，有效地突出了蜀道的艱難。（安居之難）實詞歸納活動過程危危乎高哉-高危如累卵-危險正襟危坐-正，端正六、課堂練習(xí)尚黃鶴之飛尚不得過-尚且尚賢使能-崇尚，尊重