腦癱兒童言語(yǔ)訓(xùn)練障礙的評(píng)估測(cè)試題及答案一、基本信息及基礎(chǔ)能力評(píng)估1.兒童基本信息（1）兒童姓名：______（2）性別：______（3）年齡：______（4）出生情況（是否早產(chǎn)、難產(chǎn)等）：______（5）是否有其他伴隨疾病：______2.視覺(jué)追蹤能力測(cè)試在兒童正前方30厘米處，緩慢移動(dòng)一個(gè)色彩鮮艷的小球，觀察兒童眼睛跟隨小球移動(dòng)的情況。A.眼睛能靈活、準(zhǔn)確地跟隨小球移動(dòng)，無(wú)明顯延遲。B.眼睛能跟隨小球移動(dòng)，但有輕微延遲或不連貫。C.眼睛只能部分時(shí)間跟隨小球移動(dòng)，經(jīng)常出現(xiàn)中斷。D.眼睛幾乎不能跟隨小球移動(dòng)。3.聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)能力測(cè)試在兒童不注意時(shí)，在其左、右、前、后不同方向，以適中音量搖響撥浪鼓，觀察兒童的反應(yīng)。A.能迅速準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)頭朝向聲源方向。B.能轉(zhuǎn)頭朝向聲源方向，但反應(yīng)稍慢。C.偶爾能轉(zhuǎn)頭朝向聲源方向，多數(shù)時(shí)候無(wú)反應(yīng)。D.幾乎對(duì)聲音無(wú)反應(yīng)。4.口腔肌肉控制基礎(chǔ)測(cè)試（1）觀察兒童張嘴、閉嘴的情況。A.張嘴、閉嘴動(dòng)作靈活、有力，能隨意控制。B.張嘴、閉嘴動(dòng)作基本正常，但力量稍弱或控制稍差。C.張嘴、閉嘴動(dòng)作不協(xié)調(diào)，幅度較小。D.難以完成張嘴、閉嘴動(dòng)作。（2）讓兒童伸舌、縮舌。A.伸舌、縮舌動(dòng)作靈活，能伸出口外較長(zhǎng)距離。B.伸舌、縮舌動(dòng)作基本能完成，但不夠靈活或伸舌距離較短。C.伸舌、縮舌動(dòng)作困難，只能輕微移動(dòng)舌頭。D.無(wú)法完成伸舌、縮舌動(dòng)作。二、言語(yǔ)理解能力評(píng)估1.簡(jiǎn)單指令理解測(cè)試（1）“把積木拿過(guò)來(lái)”A.能立即準(zhǔn)確地執(zhí)行指令，拿過(guò)積木。B.稍作停頓后能執(zhí)行指令。C.需多次重復(fù)指令才可能執(zhí)行。D.即使多次重復(fù)指令也不能執(zhí)行。（2）“把紅色的球放進(jìn)盒子里”A.能準(zhǔn)確識(shí)別紅色球，并將其放進(jìn)盒子。B.能識(shí)別紅色球，但放球過(guò)程中出現(xiàn)小失誤。C.對(duì)顏色或動(dòng)作指令理解有困難，只能完成部分任務(wù)。D.完全不能理解指令。2.圖片理解測(cè)試展示一組常見(jiàn)物品的圖片，如蘋(píng)果、香蕉、汽車(chē)等，依次詢(xún)問(wèn)兒童圖片上是什么。A.能準(zhǔn)確說(shuō)出所有圖片上物品的名稱(chēng)。B.能說(shuō)出大部分圖片上物品的名稱(chēng)，有1-2個(gè)錯(cuò)誤。C.只能說(shuō)出少數(shù)圖片上物品的名稱(chēng)。D.幾乎不能說(shuō)出圖片上物品的名稱(chēng)。3.故事理解測(cè)試給兒童講一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，如“小兔子去森林里采蘑菇，遇到了小猴子，它們一起玩了一會(huì)兒，然后小兔子回家了”，講完后問(wèn)以下問(wèn)題：（1）小兔子去了哪里？A.能準(zhǔn)確回答“森林里”。B.回答接近正確，但表述不準(zhǔn)確。C.回答錯(cuò)誤或不能回答。（2）小兔子遇到了誰(shuí)？A.能準(zhǔn)確回答“小猴子”。B.回答接近正確，但表述不準(zhǔn)確。C.回答錯(cuò)誤或不能回答。三、言語(yǔ)表達(dá)能力評(píng)估1.發(fā)音清晰度測(cè)試（1）單音節(jié)發(fā)音讓兒童依次發(fā)“a、o、e、i、u、ü”等單音節(jié)。A.發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，符合標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。B.發(fā)音基本清晰，但個(gè)別音有輕微偏差。C.發(fā)音有較多不清晰的地方，部分音難以辨別。D.發(fā)音模糊，幾乎無(wú)法分辨單音節(jié)。（2）雙音節(jié)發(fā)音讓兒童發(fā)“爸爸、媽媽、哥哥、姐姐”等雙音節(jié)詞。A.發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，能區(qū)分不同雙音節(jié)詞。B.發(fā)音基本清晰，但有個(gè)別音不準(zhǔn)確或聲調(diào)錯(cuò)誤。C.發(fā)音不清晰，很多雙音節(jié)詞難以區(qū)分。D.發(fā)音混亂，無(wú)法正確發(fā)出雙音節(jié)詞。2.詞匯量測(cè)試（1）讓兒童說(shuō)出自己知道的動(dòng)物名稱(chēng)。A.能說(shuō)出5個(gè)以上不同的動(dòng)物名稱(chēng)。B.能說(shuō)出3-5個(gè)動(dòng)物名稱(chēng)。C.能說(shuō)出1-2個(gè)動(dòng)物名稱(chēng)。D.幾乎說(shuō)不出動(dòng)物名稱(chēng)。（2）讓兒童說(shuō)出自己知道的水果名稱(chēng)。A.能說(shuō)出5個(gè)以上不同的水果名稱(chēng)。B.能說(shuō)出3-5個(gè)水果名稱(chēng)。C.能說(shuō)出1-2個(gè)水果名稱(chēng)。D.幾乎說(shuō)不出水果名稱(chēng)。3.句子表達(dá)能力測(cè)試（1）讓兒童描述圖片上的內(nèi)容，如一張有小朋友在公園里玩耍的圖片。A.能完整、清晰地描述圖片內(nèi)容，語(yǔ)句通順，包含多個(gè)細(xì)節(jié)。B.能描述圖片的主要內(nèi)容，但語(yǔ)句不夠完整或存在少量語(yǔ)病。C.只能簡(jiǎn)單說(shuō)出圖片上有什么，表述簡(jiǎn)短、不連貫。D.幾乎不能描述圖片內(nèi)容。（2）讓兒童用“我、喜歡、玩”這幾個(gè)詞組成句子。A.能迅速組成正確的句子，如“我喜歡玩游戲”。B.能組成句子，但可能存在語(yǔ)序錯(cuò)誤或表述不完整。C.經(jīng)過(guò)提示才能組成簡(jiǎn)單句子。D.無(wú)法組成句子。四、言語(yǔ)流暢性評(píng)估1.兒歌跟讀測(cè)試播放一首簡(jiǎn)單的兒歌，如“兩只老虎”，讓兒童跟讀。A.能流暢地跟讀整首兒歌，發(fā)音準(zhǔn)確，節(jié)奏把握較好。B.能跟讀大部分兒歌，但有少量停頓、重復(fù)或發(fā)音錯(cuò)誤。C.只能跟讀部分兒歌，經(jīng)常出現(xiàn)停頓、重復(fù)，發(fā)音錯(cuò)誤較多。D.幾乎不能跟讀兒歌。2.自由表達(dá)流暢性測(cè)試讓兒童自由講述一件自己經(jīng)歷過(guò)的事情。A.能流暢地講述事情的經(jīng)過(guò)，語(yǔ)言表達(dá)自然，無(wú)明顯停頓或重復(fù)。B.講述過(guò)程中有少量停頓或重復(fù)，但不影響整體理解。C.講述不流暢，經(jīng)常出現(xiàn)長(zhǎng)時(shí)間停頓、重復(fù)，語(yǔ)言組織困難。D.難以開(kāi)始講述或只能說(shuō)出幾個(gè)不相關(guān)的詞語(yǔ)。五、言語(yǔ)韻律評(píng)估1.聲調(diào)感知測(cè)試讀幾個(gè)不同聲調(diào)的詞語(yǔ)，如“媽?zhuān)╩?。?、麻（má）、馬（mǎ）、罵（mà）”，讓兒童分辨聲調(diào)的不同。A.能準(zhǔn)確分辨所有詞語(yǔ)的聲調(diào)。B.能分辨大部分詞語(yǔ)的聲調(diào)，有1-2個(gè)錯(cuò)誤。C.只能分辨少數(shù)詞語(yǔ)的聲調(diào)。D.幾乎不能分辨聲調(diào)的不同。2.節(jié)奏感知測(cè)試用拍手打出不同的節(jié)奏，如“XXX|XXX”，讓兒童模仿。A.能準(zhǔn)確模仿出節(jié)奏，動(dòng)作協(xié)調(diào)。B.能模仿出大致節(jié)奏，但有少量偏差。C.只能模仿部分節(jié)奏，錯(cuò)誤較多。D.幾乎不能模仿節(jié)奏。答案及評(píng)估分析一、基本信息及基礎(chǔ)能力評(píng)估答案及分析1.視覺(jué)追蹤能力測(cè)試A：說(shuō)明兒童視覺(jué)追蹤能力良好，為言語(yǔ)訓(xùn)練中的視覺(jué)輔助學(xué)習(xí)提供了較好基礎(chǔ)。B：視覺(jué)追蹤能力基本正常，但可能在一些需要快速視覺(jué)反應(yīng)的言語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)中需要額外關(guān)注。C：視覺(jué)追蹤能力較弱，可能會(huì)影響對(duì)教師口型、手勢(shì)等視覺(jué)提示的捕捉，需要加強(qiáng)視覺(jué)追蹤訓(xùn)練。D：視覺(jué)追蹤能力嚴(yán)重不足，可能存在視覺(jué)方面的問(wèn)題，需要進(jìn)一步檢查，并在言語(yǔ)訓(xùn)練中采用特殊的引導(dǎo)方式。2.聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)能力測(cè)試A：表明兒童聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)敏銳，有利于言語(yǔ)訓(xùn)練中對(duì)聲音信息的接收。B：聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)稍慢，但不影響基本的言語(yǔ)學(xué)習(xí)，可在訓(xùn)練中適當(dāng)強(qiáng)調(diào)聲音的重要性。C：聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)較差，可能會(huì)錯(cuò)過(guò)一些重要的言語(yǔ)信息，需要加強(qiáng)聽(tīng)覺(jué)刺激和訓(xùn)練。D：聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)幾乎缺失，可能存在聽(tīng)力障礙，需及時(shí)進(jìn)行聽(tīng)力檢查。3.口腔肌肉控制基礎(chǔ)測(cè)試（1）張嘴、閉嘴A：口腔肌肉控制能力良好，為發(fā)音提供了較好的生理基礎(chǔ)。B：口腔肌肉控制基本正常，但需要在發(fā)音訓(xùn)練中注意加強(qiáng)力量和協(xié)調(diào)性。C：口腔肌肉控制不協(xié)調(diào)，需要進(jìn)行針對(duì)性的口腔肌肉訓(xùn)練。D：口腔肌肉控制嚴(yán)重不足，需要先進(jìn)行基礎(chǔ)的口腔功能康復(fù)訓(xùn)練。（2）伸舌、縮舌A：舌頭運(yùn)動(dòng)靈活，有助于準(zhǔn)確發(fā)音。B：舌頭運(yùn)動(dòng)基本正常，但需進(jìn)一步提高靈活性。C：舌頭運(yùn)動(dòng)困難，需要進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的舌部肌肉訓(xùn)練。D：無(wú)法完成伸舌、縮舌動(dòng)作，需要先解決舌部肌肉的基本功能問(wèn)題。二、言語(yǔ)理解能力評(píng)估答案及分析1.簡(jiǎn)單指令理解測(cè)試（1）“把積木拿過(guò)來(lái)”A：對(duì)簡(jiǎn)單指令理解能力強(qiáng)，能快速執(zhí)行，可進(jìn)行更復(fù)雜的指令訓(xùn)練。B：理解能力較好，但反應(yīng)速度可進(jìn)一步提高。C：理解能力較弱，需要逐步增加指令的難度和重復(fù)次數(shù)。D：理解能力嚴(yán)重不足，需要從最基礎(chǔ)的指令理解開(kāi)始訓(xùn)練。（2）“把紅色的球放進(jìn)盒子里”A：能準(zhǔn)確理解包含顏色和動(dòng)作的復(fù)雜指令，言語(yǔ)理解能力較強(qiáng)。B：理解能力尚可，但在執(zhí)行細(xì)節(jié)上需要加強(qiáng)訓(xùn)練。C：對(duì)復(fù)雜指令理解有困難，需要先強(qiáng)化對(duì)顏色和動(dòng)作等概念的理解。D：完全不能理解指令，需要從簡(jiǎn)單的概念和指令開(kāi)始教學(xué)。2.圖片理解測(cè)試A：圖片理解能力優(yōu)秀，詞匯儲(chǔ)備豐富，可進(jìn)行更高級(jí)的圖片認(rèn)知和描述訓(xùn)練。B：圖片理解能力較好，但需要進(jìn)一步擴(kuò)大詞匯量。C：圖片理解能力較弱，需要加強(qiáng)常見(jiàn)物品的認(rèn)知和詞匯學(xué)習(xí)。D：圖片理解能力嚴(yán)重不足，需要從最基礎(chǔ)的物品認(rèn)知開(kāi)始訓(xùn)練。3.故事理解測(cè)試（1）小兔子去了哪里？A：對(duì)故事細(xì)節(jié)理解準(zhǔn)確，故事理解能力較強(qiáng)。B：理解基本正確，但需要提高表述的準(zhǔn)確性。C：理解能力較差，需要加強(qiáng)故事聽(tīng)力訓(xùn)練和問(wèn)題引導(dǎo)。（2）小兔子遇到了誰(shuí)？A：能準(zhǔn)確捕捉故事中的關(guān)鍵信息，故事理解能力較好。B：理解基本正確，但表述需要更準(zhǔn)確。C：理解能力較弱，需要多次講述故事并進(jìn)行問(wèn)題提示。三、言語(yǔ)表達(dá)能力評(píng)估答案及分析1.發(fā)音清晰度測(cè)試（1）單音節(jié)發(fā)音A：發(fā)音清晰準(zhǔn)確，具備良好的發(fā)音基礎(chǔ)。B：發(fā)音基本達(dá)標(biāo)，但個(gè)別音需要糾正。C：發(fā)音存在較多問(wèn)題，需要系統(tǒng)的發(fā)音訓(xùn)練。D：發(fā)音模糊，需要從最基礎(chǔ)的發(fā)音部位和方法開(kāi)始訓(xùn)練。（2）雙音節(jié)發(fā)音A：雙音節(jié)發(fā)音清晰準(zhǔn)確，能較好地區(qū)分不同詞語(yǔ)。B：發(fā)音基本清晰，但有個(gè)別音或聲調(diào)需要改進(jìn)。C：發(fā)音不清晰，需要重點(diǎn)訓(xùn)練雙音節(jié)詞的發(fā)音。D：發(fā)音混亂，需要先解決發(fā)音的基本問(wèn)題。2.詞匯量測(cè)試（1）動(dòng)物名稱(chēng)A：詞匯量豐富，對(duì)動(dòng)物認(rèn)知較好，可進(jìn)行更深入的動(dòng)物知識(shí)學(xué)習(xí)。B：詞匯量一般，需要增加動(dòng)物相關(guān)詞匯的學(xué)習(xí)。C：詞匯量較少，需要加強(qiáng)常見(jiàn)動(dòng)物的認(rèn)知和詞匯記憶。D：詞匯量嚴(yán)重不足，需要從基礎(chǔ)的動(dòng)物認(rèn)知開(kāi)始積累詞匯。（2）水果名稱(chēng)A：水果詞匯儲(chǔ)備豐富，可進(jìn)行水果相關(guān)的語(yǔ)言拓展活動(dòng)。B：詞匯量尚可，但需要進(jìn)一步擴(kuò)大。C：詞匯量較少，需要加強(qiáng)水果認(rèn)知和詞匯學(xué)習(xí)。D：詞匯量嚴(yán)重不足，需要從基礎(chǔ)的水果認(rèn)知開(kāi)始教學(xué)。3.句子表達(dá)能力測(cè)試（1）描述圖片A：句子表達(dá)能力強(qiáng)，能完整、清晰地表達(dá)想法，可進(jìn)行更復(fù)雜的語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。B：表達(dá)能力較好，但需要提高語(yǔ)句的完整性和準(zhǔn)確性。C：表達(dá)能力較弱，需要從簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)和表達(dá)開(kāi)始訓(xùn)練。D：表達(dá)能力嚴(yán)重不足，需要先培養(yǎng)基本的語(yǔ)言表達(dá)意識(shí)。（2）組詞成句A：能靈活運(yùn)用詞語(yǔ)組成正確句子，語(yǔ)言組織能力較強(qiáng)。B：有一定的語(yǔ)言組織能力，但需要注意語(yǔ)序和完整性。C：語(yǔ)言組織能力較弱，需要加強(qiáng)句子結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)和練習(xí)。D：幾乎沒(méi)有語(yǔ)言組織能力，需要從最基礎(chǔ)的詞語(yǔ)組合開(kāi)始訓(xùn)練。四、言語(yǔ)流暢性評(píng)估答案及分析1.兒歌跟讀測(cè)試A：言語(yǔ)流暢性好，能快速跟上節(jié)奏，發(fā)音準(zhǔn)確，可進(jìn)行更復(fù)雜的語(yǔ)言韻律訓(xùn)練。B：流暢性較好，但需要進(jìn)一步提高準(zhǔn)確性和節(jié)奏把握能力。C：流暢性較差，需要加強(qiáng)跟讀訓(xùn)練，提高語(yǔ)言的連貫性。D：言語(yǔ)流暢性嚴(yán)重不足，需要從簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)跟讀開(kāi)始訓(xùn)練。2.自由表達(dá)流暢性測(cè)試A：自由表達(dá)流暢，語(yǔ)言組織能力和思維邏輯性強(qiáng)，可進(jìn)行更深入的話(huà)題討論。B：表達(dá)基本流暢，但需要減少停頓和重復(fù)。C：表達(dá)不流暢，需要加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的連貫性和思維的邏輯性訓(xùn)練。D：難以自由表達(dá)，需要先培養(yǎng)表達(dá)的自信心和基本的語(yǔ)言表達(dá)能力。五、言語(yǔ)韻律評(píng)估答案及分析1.聲調(diào)感知測(cè)試A：聲調(diào)感知能力強(qiáng)，能準(zhǔn)確分辨不同聲調(diào)，有利于準(zhǔn)確發(fā)音和理解語(yǔ)義。B：聲調(diào)感知能力較好，但需要進(jìn)一步提高準(zhǔn)確