選擇性必修3邏輯與思維專(zhuān)題十二邏輯與思維第三十七課提高創(chuàng)新思維能力課時(shí)1善于聯(lián)想與多路探索課

標(biāo)要

求1.體會(huì)聯(lián)想思維中遷移、想象的運(yùn)用；了解聯(lián)想思維的方法和特點(diǎn)；知道遷

移、想象在創(chuàng)新思維中的作用。2.了解發(fā)散思維中所采取的推測(cè)等方法；概括發(fā)散思維的特點(diǎn)；知道聚合思維

和發(fā)散思維的功能。3.分析逆向思維的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮正向思維和逆向思維的互補(bǔ)作用。4.體會(huì)超前思維是對(duì)常識(shí)局限性的突破和超越；把握超前思維的探索性、預(yù)測(cè)

性特點(diǎn)；了解創(chuàng)造性預(yù)測(cè)事物發(fā)展態(tài)勢(shì)的意義常

考考

點(diǎn)1.創(chuàng)新思維：2024湖北卷，T16；2023新課標(biāo)卷，T40（2）；2023廣東卷，T20

（3）2.聯(lián)想思維：2023遼寧卷，T16；2023江蘇卷，T133.發(fā)散思維：2023湖南卷，T20（3）；2022山東卷，T134.超前思維：2024山東卷，T16；2024湖南卷，T20（2）；2023天津卷，T17；

2023河北卷，T20（2）；2023山東卷，T17；2022北京卷，T5備

考建

議1.以古今中外社會(huì)熱點(diǎn)、日常生活場(chǎng)景、黨和國(guó)家的路線方針政策等作為命題

情境，考查創(chuàng)新思維、聯(lián)想思維、發(fā)散思維、超前思維等。2.命題形式上選擇題、主觀題都有考查，主觀題考查頻率較高，且綜合性強(qiáng)，

能力要求較高整體架構(gòu)

考點(diǎn)

創(chuàng)新思維和聯(lián)想思維A基礎(chǔ)知識(shí)重點(diǎn)疑難

基礎(chǔ)①創(chuàng)新思維要以實(shí)踐為基礎(chǔ)，失去實(shí)踐基礎(chǔ)，思維會(huì)陷入不切實(shí)際的幻想②創(chuàng)新思維離不開(kāi)對(duì)前人和他人已有成果的繼承。在繼承的基礎(chǔ)上破舊立

新，才能更好地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新特征思路具有多向性從思維方向上看，創(chuàng)新思維常常從不同的角度去思考問(wèn)題步驟具有跨越性創(chuàng)新思維不排斥一步一步的邏輯推導(dǎo)與分析，但它往往表現(xiàn)為對(duì)推

理步驟的省略或跨越特征結(jié)果具有獨(dú)特性人們?cè)趯?shí)踐中遇到的問(wèn)題往往沒(méi)有現(xiàn)成的答案，許多問(wèn)題不是用常規(guī)方法就能解決的。這就要求人們用獨(dú)特而巧妙的方法解決問(wèn)題創(chuàng)新思維的“新”主要表現(xiàn)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新思維的智慧之“花”，只有經(jīng)得起實(shí)踐的反復(fù)驗(yàn)證，才能結(jié)出實(shí)實(shí)在在的創(chuàng)新之“果”筆記：①2024湖北卷T16，以人工智能畫(huà)作考查創(chuàng)新思維的表現(xiàn)

②[時(shí)政熱詞]“人

工智能＋”

2.

聯(lián)想思維（1）含義：聯(lián)想思維就是將記憶中對(duì)不同事物的認(rèn)識(shí)進(jìn)行聯(lián)結(jié)與思考的思維活動(dòng)。

聯(lián)想思維是對(duì)事物之間普遍聯(lián)系的反映。（2）特征跨越的聯(lián)結(jié)性從形式上看，聯(lián)想思維既可以將對(duì)相關(guān)對(duì)象的認(rèn)識(shí)聯(lián)系在一起，也可以將

對(duì)看似不相關(guān)對(duì)象的認(rèn)識(shí)聯(lián)系在一起，其聯(lián)結(jié)方式具有非連續(xù)的跨越性非邏輯制約的暢想性聯(lián)想思維的“暢想”，包含著構(gòu)想、想象甚至是幻想筆記：[易錯(cuò)易混]不包含夢(mèng)想和理想

（3）聯(lián)想思維的水平和能力衡量標(biāo)準(zhǔn)思維在聯(lián)想時(shí)的“聯(lián)結(jié)”速度和“暢想”得到的結(jié)果的數(shù)量，是衡量聯(lián)想思

維水平和能力的重要依據(jù)途徑自覺(jué)地進(jìn)行聯(lián)想思維訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)和生活中積極地運(yùn)用聯(lián)想思維，是提高聯(lián)

想思維水平和能力的重要途徑（4）方法①遷移是聯(lián)想思維的“聯(lián)結(jié)”方式內(nèi)

涵聯(lián)想思維中的遷移，是將不同認(rèn)識(shí)對(duì)象的性質(zhì)、作用等進(jìn)行位置變遷與功能移

植，以尋求解決問(wèn)題的新思路方

式正遷移、負(fù)遷移、同化性遷移和順應(yīng)性遷移等作

用為創(chuàng)新思維開(kāi)拓可能的思路；遷移能夠?yàn)閯?chuàng)新思維搭建由此及彼的橋梁；遷移

對(duì)提高人們解決問(wèn)題的能力具有重要作用②想象是聯(lián)想思維的“暢想”方式內(nèi)涵特點(diǎn)想象以通過(guò)感知形成的表象為基本材料，但不是表象的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，而是對(duì)表

象進(jìn)行積極的再加工、再組合，所產(chǎn)生的主觀形象不一定直接反映現(xiàn)實(shí)對(duì)象主要類(lèi)型想象的方式及作用①形象化的想象可以填補(bǔ)經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的空白，幫助人們找出不同對(duì)象之間可能

具有的關(guān)聯(lián)，還可以給抽象的認(rèn)識(shí)對(duì)象建立起富有創(chuàng)造性的新形象②“假如”式想象有助于打破人們對(duì)事物原有聯(lián)系方式認(rèn)識(shí)的局限性，幫助

人們創(chuàng)造出多種多樣的“虛擬世界”，豐富人們的認(rèn)識(shí)內(nèi)容和精神世界③想象可以幫助人們明確創(chuàng)新思維的目標(biāo)，可以促使人們以更高漲的熱情和

堅(jiān)忍的意志投入創(chuàng)新活動(dòng)之中筆記：①[知識(shí)鏈接]必修4認(rèn)識(shí)過(guò)程的兩個(gè)不同階段②沒(méi)有預(yù)定目標(biāo)的想象

③在意

識(shí)的控制下

B把握考向研透考題新高考對(duì)于創(chuàng)新思維和聯(lián)想思維的考查集中在聯(lián)想思維的特點(diǎn)和方法兩個(gè)方面，

以生活熱點(diǎn)為情境考查相關(guān)知識(shí)成為常態(tài)。試題選項(xiàng)一般設(shè)置相關(guān)知識(shí)陷阱，如混淆

遷移和想象等，選擇題一般可通過(guò)直接排誤法和排除異意法予以選擇。例

（2024·湖北卷，T16）某設(shè)計(jì)師使用人工智能工具創(chuàng)作畫(huà)作《太空歌劇院》，在

數(shù)字類(lèi)別競(jìng)賽中奪得頭獎(jiǎng)，這是人類(lèi)第一次把獎(jiǎng)項(xiàng)頒給人工智能作品；某公司用人機(jī)

聯(lián)手繪畫(huà)技術(shù)創(chuàng)作的畫(huà)作《未完·待續(xù)》賣(mài)出110萬(wàn)元，這是全球首次成功拍賣(mài)人工智

能山水畫(huà)作。以上事例表明（

D

）①人工智能與藝術(shù)結(jié)合，推動(dòng)了藝術(shù)民族性與世界性的統(tǒng)一②人們能夠發(fā)揮主觀能

動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)真理性與價(jià)值性的統(tǒng)一③人們運(yùn)用創(chuàng)新思維進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，做到方

法新與結(jié)果新的統(tǒng)一④人工智能豐富了藝術(shù)創(chuàng)作的方式，堅(jiān)持了藝術(shù)內(nèi)容與形式的統(tǒng)一A.

①②B.

①③C.

②④D.

③④D解析：某設(shè)計(jì)師使用人工智能工具創(chuàng)作畫(huà)作，人類(lèi)第一次把獎(jiǎng)項(xiàng)頒給人工智能作品；

某公司用人機(jī)聯(lián)手繪畫(huà)技術(shù)創(chuàng)作的畫(huà)作，首次成功拍賣(mài)人工智能山水畫(huà)作。這是運(yùn)用

創(chuàng)新思維進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，做到方法新與結(jié)果新的統(tǒng)一，說(shuō)明人工智能豐富了藝術(shù)創(chuàng)作

的方式，堅(jiān)持了藝術(shù)內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，③④正確。材料沒(méi)有涉及藝術(shù)民族性與世界

性的統(tǒng)一，①不符合題意。某設(shè)計(jì)師使用人工智能工具創(chuàng)作畫(huà)作，某公司用人機(jī)聯(lián)手

繪畫(huà)技術(shù)創(chuàng)作的畫(huà)作，這是人發(fā)揮主觀能動(dòng)性的結(jié)果，沒(méi)有涉及藝術(shù)是否具有真理

性，不涉及實(shí)現(xiàn)藝術(shù)真理性與價(jià)值性的統(tǒng)一，排除②。解題方法本題考查創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維的“新”體現(xiàn)在：（1）思路新，突破陳規(guī)看問(wèn)題，另辟?gòu)较雴?wèn)題。（2）方法新。不局限于常規(guī)方法，敢用新手段，試用新工具，因?yàn)榉椒ǖ卯?dāng)而事半

功倍。（3）結(jié)果新。凡是創(chuàng)新思維的成果，不論是生產(chǎn)活動(dòng)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的新發(fā)明、新發(fā)

現(xiàn)，還是理論上的新見(jiàn)解、新論證，總有其新穎獨(dú)到之處。C修正思維矯正偏差1.

結(jié)果的獨(dú)特性是創(chuàng)新思維的明顯特征。糾正：多向性是創(chuàng)新思維的明顯特征。2.

從思維方向上看，創(chuàng)新思維常常從不同的角度去思考問(wèn)題，體現(xiàn)了創(chuàng)新思維的結(jié)

果具有獨(dú)特性。糾正：從思維方向上看，創(chuàng)新思維常常從不同的角度去思考問(wèn)題，體現(xiàn)了創(chuàng)新思維的

思路具有多向性。3.

創(chuàng)新思維的智慧之“花”，必定能結(jié)出實(shí)實(shí)在在的創(chuàng)新之“果”。糾正：創(chuàng)新思維的智慧之“花”，只有經(jīng)得起實(shí)踐的反復(fù)驗(yàn)證，才能結(jié)出實(shí)實(shí)在在的

創(chuàng)新之“果”。4.

聯(lián)想思維具有邏輯制約的暢想性。糾正：聯(lián)想思維具有非邏輯制約的暢想性。5.

遷移就是想象。糾正：遷移不等同于想象。聯(lián)想思維中的遷移，是將不同認(rèn)識(shí)對(duì)象的性質(zhì)、作用等進(jìn)

行位置變遷與功能移植，以尋求解決問(wèn)題的新思路。想象是在頭腦中對(duì)已有的事物表

象進(jìn)行加工、改造，通過(guò)重新組合而產(chǎn)生新的事物形象的思維過(guò)程。D實(shí)戰(zhàn)演練思維升華（2023·遼寧卷，T16）糖是人類(lèi)必需的能量來(lái)源，但長(zhǎng)期過(guò)量攝入會(huì)導(dǎo)致代謝紊亂等

問(wèn)題。人們?yōu)榱俗非蠼】担谕ㄟ^(guò)運(yùn)動(dòng)促進(jìn)糖脂代謝的同時(shí)，愈加注重“減糖”。由

于人對(duì)甜味本能的熱愛(ài)，用甜味劑代替有甜味的糖成為一種選擇，安全優(yōu)質(zhì)的代糖應(yīng)

運(yùn)而生。由此可知（

C

）①代糖與糖無(wú)差別的同一使人們對(duì)甜味的需要得以滿(mǎn)足②代糖產(chǎn)生體現(xiàn)了對(duì)甜味需

要的滿(mǎn)足從糖到代糖的遷移③代糖是對(duì)甜味的熱愛(ài)與“減糖”需求共同作用的結(jié)果

④代糖的產(chǎn)生是運(yùn)用超前意識(shí)對(duì)糖過(guò)量攝入問(wèn)題的解決A.

①②B.

①④C.

②③D.

③④C解析：代糖是一種甜味劑，不會(huì)產(chǎn)生糖的長(zhǎng)期過(guò)量攝入問(wèn)題，因而代糖與糖是有差別

的同一，①不選。由于人對(duì)甜味本能的熱愛(ài)，用甜味劑代替有甜味的糖成為一種選

擇，安全優(yōu)質(zhì)的代糖應(yīng)運(yùn)而生，這是對(duì)甜味需要的滿(mǎn)足從糖到代糖的遷移，代糖的產(chǎn)

生是對(duì)甜味的熱愛(ài)與“減糖”需求共同作用的結(jié)果，②③入選。糖長(zhǎng)期過(guò)量攝入會(huì)導(dǎo)

致代謝紊亂等問(wèn)題。人們?yōu)榱俗非蠼】?，在通過(guò)運(yùn)動(dòng)促進(jìn)糖脂代謝的同時(shí)，愈加注重

“減糖”，是在產(chǎn)生相關(guān)問(wèn)題后，再研究的代糖，因而沒(méi)有體現(xiàn)超前意識(shí)，④不選?？键c(diǎn)

創(chuàng)新思維要多路探索A基礎(chǔ)知識(shí)重點(diǎn)疑難

區(qū)別含義根據(jù)已知的事物信息，從不同

的角度、不同的方向思考，以

尋求解決問(wèn)題的多樣性答案的

思維方式利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，把眾多信息逐步引

導(dǎo)到條理化的邏輯思路中，以便得出合乎邏

輯的解決問(wèn)題的方案區(qū)別思維方式從一個(gè)出發(fā)點(diǎn)向四面八方想，

向新奇、獨(dú)特之處想，是擴(kuò)

散、輻射從四面八方向一個(gè)目標(biāo)點(diǎn)想，向聯(lián)系、共同

之處想，是收斂、集中方法檢核表法、信息交合法和頭腦

風(fēng)暴法等比較、分析、抽象、歸納、演繹、綜合等邏

輯思維方法功能不僅能夠幫助人們發(fā)現(xiàn)新問(wèn)

題，而且能為所要解決的問(wèn)題

提供眾多新設(shè)想在眾多零散的知識(shí)之間建立起內(nèi)在聯(lián)系，從

而把看似互不相關(guān)的知識(shí)貫穿起來(lái)，聚焦所

要解決的問(wèn)題聯(lián)系①事物既相互區(qū)別又相互聯(lián)系，這是發(fā)散思維與聚合思維的客觀基礎(chǔ)。發(fā)散

思維與聚合思維，是認(rèn)識(shí)對(duì)象個(gè)性與共性的關(guān)系在思維活動(dòng)中的體現(xiàn)②解決復(fù)雜問(wèn)題，往往需要人們的思維結(jié)合實(shí)際情況，反復(fù)地“發(fā)散—聚

合—發(fā)散—聚合”。在一定意義上說(shuō)，發(fā)散思維與聚合思維是創(chuàng)新思維的兩

翼，只有在兩翼相互作用所形成的“合力”下，事情才能辦好，科學(xué)才能進(jìn)

步，真理才能發(fā)展筆記：①2023湖南卷T20，用發(fā)散思維方法談?wù)勗鯓幼屇澄奈铩盎睢逼饋?lái)

②[巧記速

記](méi)一題多解、一事多寫(xiě)、一物多用、一魚(yú)多味都是發(fā)散思維

③由多到一

檢

核表

法含

義主要是通過(guò)對(duì)所設(shè)想問(wèn)題的幾個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)檢查，從看似“毫無(wú)問(wèn)

題”的事物中找到思維創(chuàng)新的突破口，以求產(chǎn)生創(chuàng)新的思路表

現(xiàn)信

息

交

合

法含

義利用已有的或引進(jìn)的事物信息，通過(guò)列舉的方法，將不同信息有目的地

進(jìn)行組合，以產(chǎn)生新的思路信息

交合

法作用可以將事物可能具有的組合“一網(wǎng)打盡”，供人們篩選頭腦

風(fēng)暴

法地位一種集思廣益的群體思維發(fā)散技法特點(diǎn)以會(huì)議的形式開(kāi)展，要求有人主持會(huì)議，會(huì)議有討論的主題。在會(huì)議進(jìn)入自由暢想階段，不宜過(guò)早地評(píng)判他人的設(shè)想，以利于其他設(shè)想能夠順利地產(chǎn)生原則“延遲評(píng)判”“以量求質(zhì)”筆記：①[考向預(yù)測(cè)]可能依托人工智能等前沿科技進(jìn)展，考查創(chuàng)新思維的特征與表現(xiàn)

以及聯(lián)想思維發(fā)散思維的方法

②其他用途

③引入其他領(lǐng)域的成功方法來(lái)解決某個(gè)

問(wèn)題

歸納提升檢核表法要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思維發(fā)散內(nèi)容示例他用有無(wú)其他的用途，或者稍加改變后

是否可作他用？床上枕頭用于汽車(chē)座椅借用能否引人其他領(lǐng)域的辦法解決某個(gè)

問(wèn)題？醫(yī)生引人微爆破技術(shù)消腎結(jié)石改變改變現(xiàn)有事物的形狀、顏色、意

義、式樣等，會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果？煤氣中加人臭味劑便于發(fā)現(xiàn)煤氣泄

漏擴(kuò)大能否增加尺寸、強(qiáng)度、材料、壽

命？在鐵中加人鉻、鎳制作不銹鋼內(nèi)容示例縮小可否縮小體積、減輕重量或者分割化?。繅嚎s餅干，折疊傘代替有無(wú)替代用品？鋁合金替代鋼鐵，電子表替代機(jī)械

表調(diào)整能否調(diào)整順序、速度、機(jī)制、頻

率？定頻空調(diào)改成變頻空調(diào)、變換足球

隊(duì)陣型顛倒是否可以顛倒過(guò)來(lái)使用？電池驅(qū)動(dòng)電機(jī)，電機(jī)為電池充電組合幾種事物是否可以組合在一起？帶橡皮的鉛筆，帶通話功能的手表3.

逆向思維（1）含義：人們從過(guò)去所把握的事物原理的反面、構(gòu)成要素的反面、功能結(jié)構(gòu)的反

面等，去思考、去求索，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的目的。（2）依據(jù)：事物包含著矛盾，矛盾的雙方既對(duì)立又統(tǒng)一，因而事物具有復(fù)雜的相反

相成的性質(zhì)與功能，人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到的只有其中一部分。筆記：客觀基礎(chǔ)

（3）方法方法作用示例對(duì)事物結(jié)構(gòu)順序的

已有認(rèn)識(shí)進(jìn)行反向

思考發(fā)現(xiàn)事物未被認(rèn)識(shí)的新

功用人參觀籠子里的動(dòng)物→籠子里的人參

觀散養(yǎng)動(dòng)物；抽油煙機(jī)頂部吸氣→底

部吸氣對(duì)已有的有關(guān)事物

存在狀態(tài)的認(rèn)識(shí)作

轉(zhuǎn)換性思考對(duì)事物存在狀態(tài)的認(rèn)識(shí)

發(fā)生相互轉(zhuǎn)化熱火炒菜→冷氣炒冰；人走路→跑步

機(jī)對(duì)已有的有關(guān)事物

功能的認(rèn)識(shí)作反向

思考轉(zhuǎn)換場(chǎng)合或?qū)ο髞?lái)認(rèn)識(shí)

事物功用，其缺點(diǎn)可能

變成優(yōu)點(diǎn)膠粘不牢→做即時(shí)貼方法作用示例對(duì)已有的有關(guān)事物

之間因果關(guān)系的認(rèn)

識(shí)作交換性思考可以由因到果，也可以

由果溯因磁生電→電生磁（4）發(fā)揮思維正逆互補(bǔ)的作用逆向思維應(yīng)當(dāng)合“理”逆向思維的反向是有合理性的思維反向。如果不顧客觀規(guī)律，盲目

地“反向”，不僅難以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的目的，而且可能付出慘重的

代價(jià)重視正向思維對(duì)已有的常規(guī)認(rèn)識(shí)作反向思考。不知道正向思維，就談不上逆向思

維。創(chuàng)新思維中的逆向思維，往往是在運(yùn)用正向思維未能獲得滿(mǎn)意

結(jié)果的情況下才采用的正逆互補(bǔ)，攜手共進(jìn)有意識(shí)地將兩個(gè)或多個(gè)對(duì)立面聯(lián)系在一起思考，正反補(bǔ)充，可以打

破單方面性質(zhì)的限制，避免思維的僵化和極端化，更有可能發(fā)現(xiàn)事

物的新功能和新作用，產(chǎn)生創(chuàng)新性的成果創(chuàng)新思維是以問(wèn)題為導(dǎo)向的在創(chuàng)新思維過(guò)程中，人們運(yùn)用發(fā)散思維與聚合思維、逆向思維與正

向思維等多向的思維方法，目的在于從不同的方向和角度認(rèn)識(shí)事

物，以求獲得常規(guī)思路難以得到的新認(rèn)識(shí)。因此，不同方向的思維

方法之間不是彼此孤立、相互排斥的，而是相輔相成、相得益彰的筆記：[易錯(cuò)易混]逆向思維總比正向思維效果好。（×）

提醒

正向思維是逆向思維的前提和基礎(chǔ)，不知道正向思維，就談不上逆向思維。逆

向思維往往是在正向思維未獲得滿(mǎn)意結(jié)果的情況下才采用的，正向思維與逆向思維應(yīng)

當(dāng)互補(bǔ)。B把握考向研透考題新高考對(duì)于多向思維的考查側(cè)重于開(kāi)放類(lèi)主觀題，依托生活實(shí)例或者科技創(chuàng)新成

果，考查運(yùn)用聯(lián)想思維、發(fā)散思維、聚合思維、逆向思維和超前思維知識(shí)分析和解決

實(shí)際問(wèn)題的能力。例1

（2025·貴州遵義三模）為了貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于“法治是最好的營(yíng)商環(huán)

境”重要論述精神的要求，2023年P(guān)區(qū)人民法院邀請(qǐng)工商聯(lián)、商會(huì)及區(qū)內(nèi)文創(chuàng)、科技

企業(yè)代表召開(kāi)征求意見(jiàn)座談會(huì)，了解民營(yíng)企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中的司法需求。P區(qū)人民法

院認(rèn)真梳理總結(jié)代表們的意見(jiàn)建議，使法治化營(yíng)商環(huán)境能夠回應(yīng)市場(chǎng)需求，促進(jìn)企業(yè)

發(fā)展。該人民法院的做法（

B

）①是一種集思廣益的群體思維發(fā)散技法，注重群策群力，以量求質(zhì)②運(yùn)用發(fā)散思

維，揭示不同事物之間的聯(lián)系，把握事物的整體本質(zhì)③表明解決復(fù)雜問(wèn)題，需要反

復(fù)“聚合—發(fā)散—聚合—發(fā)散”

④運(yùn)用聚合思維，集中信息，尋找內(nèi)在聯(lián)系和解決

問(wèn)題的最優(yōu)方案A.

①②B.

①④C.

②③D.

③④B解析：召開(kāi)征求意見(jiàn)座談會(huì)，了解民營(yíng)企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中的司法需求，體現(xiàn)了頭腦風(fēng)

暴法，集思廣益，運(yùn)用了發(fā)散思維，①正確。該區(qū)人民法院認(rèn)真梳理總結(jié)代表們的意

見(jiàn)建議，使法治化營(yíng)商環(huán)境能夠回應(yīng)市場(chǎng)需求，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展，體現(xiàn)了運(yùn)用聚合思

維，集中信息，尋找內(nèi)在聯(lián)系和解決問(wèn)題的最優(yōu)方案，④正確。發(fā)散思維無(wú)法把握事

物的整體本質(zhì)，②錯(cuò)誤。解決復(fù)雜問(wèn)題，需要反復(fù)“發(fā)散—聚合—發(fā)散—聚合”，③

錯(cuò)誤。解題方法發(fā)散思維強(qiáng)調(diào)個(gè)性，尋找解決問(wèn)題的個(gè)性化、多樣性的方案；聚合思維強(qiáng)調(diào)共性，通

過(guò)搜集不同的線索，尋找到指向共同目標(biāo)的最佳方案，解決復(fù)雜問(wèn)題，往往需要人們

的思維結(jié)合實(shí)際情況，反復(fù)地“發(fā)散一聚合一發(fā)散一聚合”.發(fā)散思維與聚合思維是

創(chuàng)新思維的兩翼。例2

（2025·河北保定二模）邯鄲之民，以正月之旦獻(xiàn)鳩于簡(jiǎn)子，簡(jiǎn)子大悅，厚賞

之?？蛦?wèn)其故。簡(jiǎn)子曰：“正旦放生，示有恩也。”客曰：“民知君之欲放之，競(jìng)而

捕之，死者眾矣。君如欲生之，不若禁民勿捕；捕而放之，恩過(guò)不相補(bǔ)矣?！焙?jiǎn)子

曰：“然?！保ㄟx自《列子·說(shuō)符》）這則寓言故事告訴我們（

C

）①逆向思維總是比正向思維的效果好②思維具有間接性，能透過(guò)現(xiàn)象揭示事物的本

質(zhì)③現(xiàn)象是主觀的，本質(zhì)是客觀的，現(xiàn)象是對(duì)本質(zhì)的反映④要善于對(duì)已有的有關(guān)

事物之間因果關(guān)系的認(rèn)識(shí)作交換性思考A.

①②B.

①③C.

②④D.

③④C解析：逆向思維并非總比正向思維的效果好，究竟哪種思維效果好，取決于具體情

況，①表述錯(cuò)誤?？驮唬骸懊裰胖?jìng)而捕之，死者眾矣。君如欲生之，不

若禁民勿捕；捕而放之，恩過(guò)不相補(bǔ)矣?！贝笠馐牵洪T(mén)客勸說(shuō)簡(jiǎn)子“民眾知道簡(jiǎn)子要

將獵物放生，所以爭(zhēng)相獵取它們，反而使他們死了很多。如果想放生，不如禁止人們

捕獵它們，捕獵之后再將其放生，恩德是彌補(bǔ)不了犯下的過(guò)失的?！边@告訴我們思維

具有間接性，能透過(guò)現(xiàn)象揭示事物的本質(zhì)，要善于對(duì)已有的有關(guān)事物之間因果關(guān)系的

認(rèn)識(shí)作交換性思考，②④符合題意?，F(xiàn)象和本質(zhì)都是客觀的，現(xiàn)象不是主觀的，③表

述錯(cuò)誤。解題方法解答本題需要明確逆向思維并非總比正向思維的效果好，究競(jìng)哪種思維的效果好，取

決于具體情況。C修正思維矯正偏差1.

發(fā)散思維有一個(gè)明確的目標(biāo)，一切思維活動(dòng)都要圍繞這個(gè)軸心來(lái)進(jìn)行。糾正：聚合思維有一個(gè)明確的目標(biāo)，一切思維活動(dòng)都要圍繞這個(gè)軸心來(lái)進(jìn)行。2.

發(fā)散思維是聚合思維的客觀基礎(chǔ)。糾正：事物既相互區(qū)別又相互聯(lián)系，這是發(fā)散思維與聚合思維的客觀基礎(chǔ)。3.

正逆互補(bǔ)，是人們從過(guò)去所把握的事物原理的反面、構(gòu)成要素的反面、功能結(jié)構(gòu)

的反面等，去思考、去求索，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的目的。糾正：逆向思維是人們從過(guò)去所把握的事物原理的反面、構(gòu)成要素的反面、功能結(jié)構(gòu)

的反面等，去思考、去求索，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的目的。4.

逆向思維不屬于創(chuàng)新思維。糾正：逆向思維是一種思維創(chuàng)新的方法。逆向思維是人們從過(guò)去所把握的事物原理的

反面、構(gòu)成要素的反面、功能結(jié)構(gòu)的反面等，去思考、去求索，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的目的。5.

逆向思維比正向思維效果好。糾正：逆向思維與正向思維究竟哪種效果好，取決于具體情況，并不是時(shí)時(shí)處處都要

逆向思考。D實(shí)戰(zhàn)演練思維升華1.

（2025·湖南長(zhǎng)沙二模）“二月天楊柳醉春煙，三月三來(lái)山青草漫漫，最美是人間

四月的天，一江春水綠如藍(lán)……”歌曲《上春山》通過(guò)對(duì)古典詩(shī)詞的巧妙串聯(lián)和化

用，將帶有詩(shī)意和古文色彩的白話語(yǔ)言融入現(xiàn)代流行音樂(lè)，展現(xiàn)出春意盎然的感覺(jué)，

傳達(dá)出“春光這么好，人間這么美”的愿景。這首歌的創(chuàng)作（

C

）①借助聯(lián)想和想象方法表達(dá)了對(duì)春天抽象的認(rèn)識(shí)②通過(guò)提煉加工感性材料能動(dòng)地反映

了人間春光③在綜合的基礎(chǔ)上分析了詩(shī)詞和流行音樂(lè)的聯(lián)系④運(yùn)用發(fā)散和聚合思維提

高了思維結(jié)果的獨(dú)特性A.

①②B.

①③C.

②④D.

③④C解析：詩(shī)歌借助聯(lián)想和想象方法，用形象思維的方式把握春天的景象，而不是對(duì)春天

抽象的認(rèn)識(shí)，①說(shuō)法錯(cuò)誤。歌曲通過(guò)對(duì)古典詩(shī)詞的巧妙串聯(lián)和化用，將帶有詩(shī)意和古

文色彩的白話語(yǔ)言融入現(xiàn)代流行音樂(lè)，傳達(dá)“春光好，人間美”的愿景?？梢?jiàn)，這首

歌的創(chuàng)作運(yùn)用發(fā)散和聚合思維提高了思維結(jié)果的獨(dú)特性，通過(guò)提煉加工感性材料能動(dòng)

地反映了人間春光，②④符合題意。分析是綜合的基礎(chǔ)，③說(shuō)法錯(cuò)誤。2.

（2025·天津河西三模）2024年1月1日，首艘國(guó)產(chǎn)大型郵輪“愛(ài)達(dá)·魔都號(hào)”開(kāi)啟商

業(yè)首航。在郵輪的船身中部，設(shè)計(jì)