學(xué)案6概括與比較要點(diǎn)——鉤玄提要，精準(zhǔn)比較復(fù)習(xí)任務(wù)1.掌握歸納概括的方法技巧及答題要點(diǎn)。2.掌握在歸納概括基礎(chǔ)上比較要點(diǎn)異同的方法?？记槲⒂^年份卷別提問方式設(shè)題角度命題特點(diǎn)2024新高考Ⅱ卷4.《〈月背征途〉推薦序》對讀者了解這本書有哪些幫助？請根據(jù)材料三概括說明。(4分)概括內(nèi)容要點(diǎn)①概括是閱讀的基礎(chǔ)，也是比較的基礎(chǔ)。無論是否設(shè)題，概括都不會缺位高考信息類閱讀的考查。②概括類設(shè)題相對靈活，形式多樣。設(shè)題的文本區(qū)間大，應(yīng)特別注意材料間的關(guān)聯(lián)。③比較設(shè)題有比較材料的側(cè)重點(diǎn)和概念等形式。它其實(shí)是另一種形式的概括。2023新高考Ⅰ卷4.請簡要說明文本中的西方媒體在報道時使用了哪些“競爭性真相”。(4分)概括內(nèi)容要點(diǎn)5.作者采用哪些方法證明關(guān)于藜麥的新聞報道結(jié)論有誤？請根據(jù)文本概括。(6分)新高考Ⅱ卷5.材料一和材料二都談到調(diào)查研究中的“客觀”，二者的側(cè)重點(diǎn)有什么不同？請結(jié)合材料談?wù)勀愕恼J(rèn)識。(6分)歸納比較要點(diǎn)2022新高考Ⅰ卷5.如何推動中國古典詩論的“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”？請結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā?4分)概括內(nèi)容要點(diǎn)新高考Ⅱ卷4.請根據(jù)材料二，簡要說明楊憲益與霍克思對譯文藝術(shù)性的理解有何不同。(4分)歸納比較要點(diǎn)2020新高考Ⅰ卷5.評價一部中國典籍譯本是否優(yōu)秀，可以有哪些標(biāo)準(zhǔn)？請結(jié)合材料進(jìn)行概括。(6分)概括內(nèi)容要點(diǎn)4.請結(jié)合材料內(nèi)容，給歷史地理學(xué)下一個簡要定義。(4分)概括內(nèi)容要點(diǎn)(下定義)活動一掌握歸納概括的方法技巧及答題步驟歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)是信息類閱讀的基礎(chǔ)，也是重要考點(diǎn)。它一般有明確指向，涉及觀點(diǎn)、特點(diǎn)、原因、意義等多個方面的概括。(一)閱讀下面的文字，完成文后題目。豐富人民精神世界，為扎實(shí)推進(jìn)共同富裕凝聚強(qiáng)大精神力量。共同富裕是全體人民共同富裕，是人民群眾物質(zhì)生活和精神生活都富裕。扎實(shí)推進(jìn)共同富裕，必須統(tǒng)籌處理好高質(zhì)量發(fā)展與高品質(zhì)生活、人民群眾的物質(zhì)生活需要與精神生活需要之間的關(guān)系。要以社會主義核心價值觀為引導(dǎo)，大力發(fā)展社會主義先進(jìn)文化，加強(qiáng)理想信念教育，形成勤勞致富、共同富裕的文化氛圍，不斷提高綜合素質(zhì)和文明程度，促進(jìn)人的全面發(fā)展，讓人民群眾享有更加充實(shí)、更為豐富、更高質(zhì)量的精神文化生活，更加充滿自信、意氣風(fēng)發(fā)，向著共同富裕的目標(biāo)邁進(jìn)。(摘編自孫璇、吳肇光《立足新時代偉大變革，扎實(shí)推進(jìn)共同富?！?，《光明日報》2022年11月30日)1．共同富裕不僅是物質(zhì)富裕，還包括精神富裕。請結(jié)合材料，概括說明精神富裕的具體內(nèi)涵。答：________________________________________________________________________(二)閱讀下面的文字，完成文后題目。數(shù)字技術(shù)是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的基礎(chǔ)，它可以賦能學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)：一是可提供輔助學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的平臺工具，例如計算機(jī)設(shè)備、學(xué)習(xí)管理平臺；二是可支持?jǐn)?shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)，例如協(xié)同建構(gòu)的數(shù)字化課程資源；三是可應(yīng)用過程數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)決策，例如，采集、識別和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)，將學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和情況實(shí)時同步到系統(tǒng)中。但數(shù)字技術(shù)的功能顯然不止構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境一途，在考慮數(shù)字技術(shù)時，更應(yīng)著眼于數(shù)字技術(shù)可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)，而非數(shù)字技術(shù)本身的閃光點(diǎn)?，F(xiàn)代教育包含三大信條——教學(xué)、學(xué)習(xí)和技術(shù)，三者構(gòu)成一種“教育三角”，理想的情況是三者齊頭并進(jìn)，用技術(shù)來強(qiáng)化服務(wù)，從而替代、增強(qiáng)、修改和重塑教學(xué)任務(wù)。然而，技術(shù)集成的障礙分外部(一階)和內(nèi)部(二階)障礙。一階障礙是純粹的操作性障礙，指技術(shù)使用及基于技術(shù)的教學(xué)方式；二階障礙是應(yīng)用性障礙，指教學(xué)環(huán)境的電子化與數(shù)字化。因此，突破技術(shù)集成障礙，其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)包括構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境，并基于此進(jìn)行教學(xué)法創(chuàng)變，數(shù)字技術(shù)賦能學(xué)習(xí)環(huán)境為教學(xué)活動奠定了外部基礎(chǔ)，關(guān)鍵是使用數(shù)字技術(shù)來建立新的教育服務(wù)、實(shí)施新方法或形成新模式、創(chuàng)新教法生態(tài)，數(shù)字技術(shù)在支持學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)和創(chuàng)新教學(xué)法方面具有巨大潛力，也將推動人類學(xué)習(xí)范式的變革從“教學(xué)者中心”向“學(xué)習(xí)者中心”轉(zhuǎn)型。(摘編自祝智庭《教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的理論框架》)2．請根據(jù)材料，簡要說明數(shù)字技術(shù)推動人類學(xué)習(xí)范式變革的方式有哪些方面。答：________________________________________________________________________(三)閱讀下面的文字，完成文后題目。談到演化和發(fā)展，總有一個詞會被人們掛在嘴邊，那就是“優(yōu)勝劣汰”，并且這個理論經(jīng)常被歸結(jié)到達(dá)爾文身上。查爾斯·達(dá)爾文的《物種起源》不僅被奉為生物學(xué)的《圣經(jīng)》，還被很多朋友當(dāng)作指導(dǎo)社會生活的寶典，但如果你是這樣想的，那就大錯特錯了。以上這種用于解釋社會強(qiáng)調(diào)優(yōu)勝劣汰的理論，被稱為社會達(dá)爾文主義。這其實(shí)是對達(dá)爾文演化理論的經(jīng)典誤讀。在達(dá)爾文的理論中，壓根兒就沒有“優(yōu)勝劣汰”這個詞語。達(dá)爾文理論的核心概念包括“過度繁殖”“生存競爭”“自然選擇”三個基本的概念。在這個理論中，過度繁殖是一切的基礎(chǔ)。如果每一頭雌象一生(30～90歲)產(chǎn)仔6頭，每頭活到100歲，而且都能進(jìn)行繁殖的話，那么到750年以后，一對象的后代就可達(dá)到1900萬頭。即便是繁殖能力低下的大象，如果不受限制地繁殖，就能夠在可見的地質(zhì)年代中覆蓋滿地球。這種情況沒有出現(xiàn)，就是因?yàn)榇嬖谏娓偁帲也徽f那些虎視眈眈的獅子，單單是長頸鹿和瞪羚這些食草動物也是大象繁殖的競爭者。最終，自然選擇就像是一個從沙子里面篩石頭的篩子，只負(fù)責(zé)留下那些適應(yīng)環(huán)境的物種或者個體，而其他物種將消失在演化的漫漫長河中了。歸結(jié)一句話就是，這個世界上的物種根本就沒有優(yōu)劣之分，只有適應(yīng)和不適應(yīng)環(huán)境的差別。每一個物種的生存原則與我們每個人生活的原則非常相似，就是找到適合自己謀生的手段，并且努力適應(yīng)環(huán)境。泛化和特化的實(shí)例在自然界同時存在，就拿傳粉系統(tǒng)來說，很多植物選擇了來者不拒的泛化傳粉系統(tǒng)，所以我們在一朵盛開的向日葵上能看到蜜蜂、食蚜蠅和蝴蝶，它們都能成為潛在的傳粉者，為向日葵搬運(yùn)花粉。當(dāng)然這些傳粉動物也會去不同的花朵上瞎逛，這樣就意味著很多花粉被蹭到了錯誤的地方，這樣的傳粉效率自然是大打折扣了。當(dāng)然也有很多物種選擇了特化的生活方式。最典型的案例就是蘭科植物與動物之間的關(guān)系，很多蘭科植物選擇了特定的昆蟲來為自己傳播花粉，提高繁殖成功率。比如，澳大利亞的雕齒槌唇蘭，就是利用花朵模擬雌性槌唇蘭蜂來吸引雄性槌唇蘭蜂。雄性槌唇蘭蜂會不斷上當(dāng)受騙，在這些無法完成交配的假女友之間穿梭，在這個過程中就完成定向傳播花粉的任務(wù)。這不僅大大節(jié)約了花粉，并且那些被騙的槌唇蘭蜂還有可能因?yàn)榛艔堬w到更遠(yuǎn)的地方，增加了蘭花基因交流的機(jī)會，為蘭花創(chuàng)造出了更多的基因組合和可能性。比較這樣的效率差別，從泛化到特化的趨勢也就不難理解了?；仡櫲祟惻c植物的種種關(guān)系，依托于人類今天對植物的認(rèn)識和了解，去討論在未來的發(fā)展過程中，人類和植物的關(guān)系將何去何從，在生物技術(shù)和轉(zhuǎn)基因技術(shù)已經(jīng)極大發(fā)展的今天，我們與植物的關(guān)系是否發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，都是值得討論的問題。除去以上兩個方面，還有一個重要的概念——物種演化的潛力和發(fā)展的單向性。簡單來說，所有的生物包括文明都是在既有的道路上進(jìn)行完善和改造，并沒有簡單的回頭路可走。如果沒有深入了解演化概念，我們會自然而然地把演化的過程，想象成一個用橡皮泥捏泥塑的過程，一旦發(fā)現(xiàn)不合適就會重新搓揉成團(tuán)，一切從頭再來。但是真實(shí)的情況并非如此，演化只能在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進(jìn)行修補(bǔ)，并沒有退回到起始點(diǎn)這個選項(xiàng)。比如，重新進(jìn)入海洋的哺乳動物——鯨，并沒有重新裝備適合水中呼吸的腮，而是擁有了可以開閉的呼吸孔和長時間不交換氧氣的肺。對大多數(shù)物種而言，適應(yīng)特定環(huán)境的演化結(jié)果，就像是站在某個山峰的頂端，這些頂端遙遙相望，卻是可望而不可即。(摘編自史軍《植物塑造的人類史》)3．材料最后一段說“除去以上兩個方面，還有一個重要的概念”。全文重點(diǎn)說明了哪三個方面的問題？請簡要概括。答：________________________________________________________________________1．歸納概括的方法和技巧(1)歸納概括的方法①摘取關(guān)鍵詞法這是最基本的方法，就是根據(jù)題目指向，在一定的范圍內(nèi)，找出相應(yīng)的詞或短語，稍加整合，得出答案。此法的關(guān)鍵是篩選準(zhǔn)確、不漏要點(diǎn)。一個文段的關(guān)鍵詞句往往在段落的開頭，或段落的起始句或終結(jié)句。有時也比較分散，需要考生對照題干要求，找出重要的文字信息，如內(nèi)涵豐富的詞語、中心句、過渡句、有指代性含義的代詞、提示性詞語等。在此基礎(chǔ)上認(rèn)真思考，整合答案時保持概念的一致性，有時還需要保持段落之間邏輯關(guān)系的一致性。如第3題第一個答題點(diǎn)就在材料第三段“歸結(jié)一句話就是，這個世界上的物種根本就沒有優(yōu)劣之分，只有適應(yīng)和不適應(yīng)環(huán)境的差別”，可提取“物種”“優(yōu)劣”“適應(yīng)和不適應(yīng)環(huán)境”等詞語整合而成。②去除修飾語法此法頗類似于分析句子成分時找句子的主干(主、謂、賓)，去除修飾成分。只是在此要求概括的對象是一個句群，道理也是一樣的。組成一個句群的若干個句子往往有主次之分，撇開那些居于次要地位的起輔助作用的句子(“修飾成分”)，抓住居于核心地位的起統(tǒng)率作用的句子，就能完整準(zhǔn)確地概括。如第3題第三個答題點(diǎn)在末段“簡單來說，所有的生物包括文明都是在既有的道路上進(jìn)行完善和改造，并沒有簡單的回頭路可走”這句話上。根據(jù)這段的中心意思，可去除“都是……改造”，直接抓“并沒有簡單的回頭路可走”后半句的關(guān)鍵詞語即可，再加上這段的說明對象“物種演化”，可整合成第三個答題點(diǎn)。③層次切分與合并法所謂層次切分，就是對所給文段或復(fù)雜句子進(jìn)行細(xì)讀，準(zhǔn)確切分層次，再運(yùn)用提取關(guān)鍵詞、去除修飾語等方法進(jìn)行概括。如第1題，答題點(diǎn)全在末句中，雖然全是短句，但可以按照語意切分為三個小層次(“要以……氛圍”“不斷……發(fā)展”“讓人民……邁進(jìn)”)，再從理想、素質(zhì)、發(fā)展和精神文化生活四個層面提取即可。所謂層次合并，就是對那些意思并列或分散的內(nèi)容合并歸納。如第2題第一個答題點(diǎn)“學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)方面”的具體內(nèi)容，就是文段第一句的內(nèi)容及末句相關(guān)內(nèi)容聚合在一起的。(2)歸納概括的技巧①看標(biāo)題非連續(xù)性文本的標(biāo)題多放在文末出處中。如果是論點(diǎn)，便可直接提??；如果是論題，則要結(jié)合文本提要整合。②抓概括性句子有的文章的觀點(diǎn)是直接表述的，抓住概括性強(qiáng)而又表達(dá)某種看法的句子，就是抓住了材料觀點(diǎn)。這樣的句子多為文眼句、中心句或結(jié)論句。③看位置材料的觀點(diǎn)一般會在標(biāo)題、文首、段首或文末、段末的位置適當(dāng)點(diǎn)出，要關(guān)注這些敏感部位。2．歸納概括題的答題步驟要點(diǎn)(1)審題干，明方向概括題的題干一般都具有指示性，審讀題干，要會抓題眼，明確“概括什么”的問題。如第1題中的“具體內(nèi)涵”就是題眼。與此同時，題干往往還有極強(qiáng)的限制性。要特別關(guān)注題干中出現(xiàn)的限定范圍、時間、空間等內(nèi)容的詞句，謹(jǐn)防篩選信息時不能有效排除無關(guān)內(nèi)容，出現(xiàn)錯答、漏答或多答等情況。(2)定區(qū)間，析文本在整體把握文本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的前提下，要立足于題目要求，啟動對文本的“地毯式搜索”，靈活運(yùn)用瀏覽、略讀、精讀等方式，迅速排除無關(guān)信息，確定有效信息的區(qū)域，確保沒有遺漏，以保證答題要點(diǎn)全面。題干如未明確區(qū)域，則要有全材料意識，不可陷入“答案只限于某材料明顯位置”的誤區(qū)。如果材料中有圖表，也不可放過。在“析文本”時，要善于切分層次，歸納層意；同時明確材料的重點(diǎn)、立場以及視角(政府、媒體、企業(yè)等)。(3)循規(guī)則，巧整合在固定有效信息后，要對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行精細(xì)化處理，在分析綜合的基礎(chǔ)上，遵循一般規(guī)則組織規(guī)范的答案。一般而言，首先要對信息歸類，合并同類項(xiàng)，保證答題要點(diǎn)不重復(fù)、不交叉。其次，要強(qiáng)化三種意識：①角度意識。信息要點(diǎn)的角度劃歸應(yīng)呼應(yīng)題干要求，并注意一致性。比如概括原因，可以分“內(nèi)因”和“外因”兩個角度；概括措施方法，可以分政府、企業(yè)、媒體、群眾等角度。②上位意識。歸納與概括，就是把一些散見的信息放在一起，用一個能涵蓋這些信息的詞語概括出來，這個詞語叫“上位詞”。需要答出“上位詞”的題，題干一般會出現(xiàn)“方面”“角度”等詞語。上位詞可以從文中找，也可以自己歸納。如第2題就可以在末句的最后部分找到“學(xué)習(xí)環(huán)境”“創(chuàng)新教學(xué)法”這兩個上位詞。③多點(diǎn)意識。這類答案要點(diǎn)很少是一兩個的，一般是三到四個，答題時要盡量篩選，多想一下。當(dāng)然，這種“多點(diǎn)意識”不是生硬地把一點(diǎn)拆成幾點(diǎn)，而是要注意“多點(diǎn)”，且“點(diǎn)”不交叉、不重復(fù)。活動二掌握比較內(nèi)容要點(diǎn)的方法信息類閱讀大多采用非連續(xù)性文本形式，比較材料的異同自然成了應(yīng)有之義?？疾榻嵌戎饕潜容^材料的立場觀點(diǎn)、核心概念以及材料的側(cè)重點(diǎn)。閱讀下面的文字，完成文后題目。材料一：當(dāng)今世界上幾位研究宇宙的大師在時間的開始與延續(xù)問題上相持不下。數(shù)學(xué)家和物理學(xué)家們正在閱讀兩篇論文，這兩篇論文在“為什么宇宙可能永遠(yuǎn)沒有終點(diǎn)”的問題上各執(zhí)一詞。一方是坐在輪椅上的宇宙學(xué)家斯蒂芬·霍金及其劍橋大學(xué)的同事尼爾·圖羅克，他們在《物理快報》發(fā)表的論文中提出的論點(diǎn)是，最初萬萬萬億分之一秒時間里發(fā)生的一切可能決定了宇宙永恒不滅的本質(zhì)。另一方是美籍俄裔物理學(xué)家安德烈·林德(他是膨脹理論的泰斗之一，試圖解釋在最初的一剎那發(fā)生的事情)，他在已發(fā)表的論文中說，霍金和圖羅克理解錯了，因?yàn)轭愃朴谖覀兯幍倪@個砰的一聲就誕生了的宇宙時時刻刻都在出現(xiàn)，因此他們試圖找到時間的開始或終止是毫無意義的。這一爭論的實(shí)質(zhì)是個重大問題。所有證據(jù)都表明我們的宇宙有一個開始，而且這種開始包括空間和時間兩個方面。我們的宇宙150億年來一直在膨脹。那么，早于我們的宇宙誕生時刻“之前”的宇宙存在嗎？宇宙膨脹會終止嗎？天文學(xué)家們一再提出的假設(shè)認(rèn)為，我們的宇宙密度還不足以使其自身的擴(kuò)張停下來。再過數(shù)十億年，所有星系都將會衰頹，但是尚有余燼的星系殘骸還將永恒飄蕩，彼此間的距離將越來越遠(yuǎn)?；艚鹪谄渥钚聦懗傻恼撐闹袡z驗(yàn)了愛因斯坦的某些思想，并利用純理論得出同樣的結(jié)論：我們宇宙的未來是由其誕生時的條件決定的。天文學(xué)家馬丁·里斯教授說：“他們聲稱以某種比其他關(guān)于這些問題的設(shè)想更自然的方式建立了低密度宇宙理論的模型。這是一個變異理論，利用了霍金早些時候提出的某些思想?！彼€說，“林德認(rèn)為霍金和圖羅克的理論模型沒有給出正確的宇宙密度，他們的理論已受到天文學(xué)泰斗林德的抨擊”。這兩種論點(diǎn)都以“宇宙膨脹的瞬間”為論據(jù)。在宇宙膨脹的瞬間，宇宙砰的一聲從無到有誕生了，并以比光速快得多的速度自我膨脹，這種膨脹是一種反引力。但是這種論點(diǎn)認(rèn)為，由于引力是負(fù)能量，所以這種反引力肯定代表正能量。愛因斯坦的理論認(rèn)為，物質(zhì)只不過是凍結(jié)的能量，因此，所有恒星及星系在這種膨脹瞬間都因?yàn)槠涔逃械哪芰慷霈F(xiàn)坍縮。宇宙膨脹問題已經(jīng)讓天文學(xué)家們著迷了17年之久。它會形成一個在擴(kuò)張和崩潰之間實(shí)現(xiàn)臨界平衡的宇宙嗎？或者會形成一個具有“負(fù)曲線”和無限未來的宇宙嗎？馬丁·里斯教授說：“這正是霍金和圖羅克以及林德試圖弄明白的問題。他們都在想方設(shè)法得出不同的膨脹結(jié)果，使我們能夠推導(dǎo)出最終統(tǒng)一的但擁有‘負(fù)曲線’的宇宙。霍金和圖羅克論文中的新東西將證明，你也能夠更自然地做到這一點(diǎn)?！被艚鹛岢龅男抡擖c(diǎn)，意味著哲學(xué)家現(xiàn)在不得不考慮時間有始無終的問題。這可能是更令人頭痛的問題。馬丁·里斯教授說：“林德對他所稱的永恒膨脹篤信不疑。一旦某個宇宙運(yùn)轉(zhuǎn)起來，它就會持續(xù)膨脹，并不斷發(fā)生新的大爆炸。林德提出的反對意見之一是，他認(rèn)為霍金所說的根本就不存在。如果發(fā)生一次大爆炸，那么就會引發(fā)無數(shù)次大爆炸。如果是這種情況的話，霍金所關(guān)心的初始條件就會消失在比我們所能料想到的更深的宇宙史迷霧中。”(摘編自蒂姆·雷德?！队钪嬲Q生之爭》)材料二：現(xiàn)代大爆炸理論目前是解釋宇宙起源的主流理論，它預(yù)測我們身處的這個宇宙來自暴脹，即在宇宙大爆炸發(fā)生后的極短時間內(nèi)，宇宙以指數(shù)形式膨脹。宇宙學(xué)家普遍認(rèn)為，一旦暴脹開始，在宇宙中的某些區(qū)域內(nèi)，它就永遠(yuǎn)不會停止。在這些區(qū)域內(nèi)，量子效應(yīng)會使暴脹永遠(yuǎn)進(jìn)行下去。所以從整個宇宙來看，暴脹的過程是沒有終點(diǎn)的。在這個被稱作“永恒暴脹”的理論中，我們可觀測的宇宙只是一個宜居的“口袋宇宙”，是一個暴脹已經(jīng)停止而恒星和星系得以形成、生命得以出現(xiàn)的局部區(qū)域而已。在2017年秋天接受采訪時，霍金表示：“永恒暴脹理論通常預(yù)測我們的宇宙像是一個無限的分形，其中布滿被暴脹海洋分隔開的不同的口袋宇宙。一個口袋宇宙中的物理和化學(xué)定律可能和另一個口袋宇宙中的定律完全不同，這樣就共同組成了一個多重宇宙?！痹诓稍L中，霍金表示他不是多重宇宙理論的支持者，“因?yàn)槿绻嘀赜钪嬷胁煌挠钪嫣笊踔潦菬o限大的話，這個理論不可能被檢驗(yàn)”。(摘編自鞠強(qiáng)《最后的論文：霍金沒有留下確定的答案》)材料三：預(yù)言宇宙的未來當(dāng)然是非常困難的。我曾經(jīng)起過一個念頭，要寫一本題為《昨天之明天：未來歷史》的書。它會是一部對未來預(yù)言的歷史，這些預(yù)言幾乎都是大錯特錯的；但是盡管有這些失敗，科學(xué)家仍然認(rèn)為他們能預(yù)言未來。科學(xué)家相信宇宙受定義很好的定律制約，這些定律在原則上允許人們預(yù)言未來。但是定律給出的運(yùn)動通常是混沌的，這意味著初始狀態(tài)的微小變化會導(dǎo)致后續(xù)行為的快速增大的改變。這樣，人們實(shí)際上經(jīng)常只能對未來相當(dāng)短的時間做出準(zhǔn)確的預(yù)言。然而，宇宙大尺度的行為似乎是簡單的，而不是混沌的。所以，人們可以預(yù)言，宇宙是將永遠(yuǎn)膨脹下去呢，還是最終將會坍縮？這要按照宇宙的現(xiàn)有密度而定。事實(shí)上，現(xiàn)有密度似乎非常接近于把坍縮和無限膨脹區(qū)分開來的臨界密度。如果暴脹理論是正確的，則宇宙實(shí)際上是處在刀鋒上。所以我正是繼承那些巫師或預(yù)言者的良好傳統(tǒng)，兩方下賭注，以確保萬無一失。(摘編自斯蒂芬·霍金《宇宙的未來》)一、選擇題1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是()A．膨脹理論泰斗之一的林德認(rèn)為，霍金和圖羅克試圖找到時間的開始或終止毫無意義，因?yàn)榕榈囊宦暰驼Q生宇宙的事時時刻刻都會發(fā)生。B．研究宇宙的幾位大師都以“宇宙膨脹的瞬間”為論據(jù)，都認(rèn)為所有恒星及星系在這種膨脹瞬間因?yàn)槠涔逃械哪芰慷霈F(xiàn)坍縮。C．霍金并不支持永恒暴脹理論通常預(yù)測的多重宇宙理論，依據(jù)是若多重宇宙中不同宇宙太大乃至無限大的話，這個理論不可能被檢驗(yàn)。D．宇宙現(xiàn)有密度好像非常接近于把坍縮和無限膨脹區(qū)分開來的臨界密度；宇宙實(shí)際上是處在刀鋒上，這一說法的前提是暴脹理論是正確的。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是()A．我們宇宙的未來是由其誕生時的條件決定的，霍金經(jīng)過檢驗(yàn)愛因斯坦的某些思想并利用純理論論證后得出同樣的結(jié)論。