教學(xué)計(jì)劃

學(xué)情分析：

本學(xué)期，學(xué)生都是剛由幼稚園步入小學(xué)，對于我們的老式文化一無所知或知之甚少。教學(xué)要從零開

始，重在啟蒙。要通過多種形式，采用靈活多變?nèi)丈捉虒W(xué)措施，培養(yǎng)學(xué)生對老式文化日勺熱愛和學(xué)習(xí)愛

好。初步培養(yǎng)學(xué)生尊敬長輩、孝敬父母、友愛兄弟的美德。

教材分析：

一年級學(xué)習(xí)老式文化，包羅蒙書誦讀、詩歌誦讀、民間工藝、齊魯名人等，從中可得到老式文化的

豐富知識(shí)，是訓(xùn)練小朋友做詩對句、掌握對偶技巧、聲韻格律的最佳啟蒙讀物，從而加強(qiáng)學(xué)牛?的思

想道德建設(shè)，弘揚(yáng)中華老式美德。

學(xué)習(xí)目的：

1.讓學(xué)生輕松并有韻律感的吟誦三字經(jīng)、詩歌，并初步背誦所學(xué)內(nèi)容，對的理解所學(xué)內(nèi)容。

2.教育學(xué)生尊敬長輩、孝敬父母、友愛兄弟等，重視教育學(xué)生學(xué)以致用，要用實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)老

式文化的J學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，弘揚(yáng)中華老式美德。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

老式文化H勺重點(diǎn)之一是，常常讓學(xué)生輕松并有韻律感H勺吟誦三字經(jīng)、詩歌，倡導(dǎo)學(xué)生先求熟讀，并

初步背誦所學(xué)內(nèi)容；老式文化的重點(diǎn)之二是，在教學(xué)中，有許多品德教育滲透其中（尊敬長輩、孝敬

父母、友愛兄弟等），重視教育學(xué)牛.學(xué)以致用，要用實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)老式文化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的

思想道德建設(shè)，弘揚(yáng)中華老式美德。老式文化U勺難點(diǎn)是學(xué)生對的理解所學(xué)內(nèi)容；這些蒙學(xué)經(jīng)典都是

古文，古文與白話文相比，會(huì)有更多的生僻字和多音字，學(xué)生不輕易理解，因此學(xué)生初步理解學(xué)習(xí)

內(nèi)容就成為教學(xué)難點(diǎn)，假如這些難點(diǎn)得到突破，將會(huì)不停增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

教學(xué)措施:

1.教學(xué)形式多樣化。時(shí)而教師講解、時(shí)而學(xué)生講故事、時(shí)而讀書、講歇后語比賽等。

2.重視游戲教學(xué)。教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生愛好，我將運(yùn)用游戲“對句、接龍、找寶藏、小老師、

鱷魚吃人”等。

3.重視面向全體和個(gè)別差異。集體、小組、個(gè)人展示等交錯(cuò)進(jìn)行，使每一種學(xué)生在原有的基礎(chǔ)

上均有所提高。

教學(xué)進(jìn)度：每周一課

第一周：第1課《弟子規(guī)》（節(jié)選）

第二周：第2課《小兒語》（節(jié)選）

第三周：第3課《續(xù)小兒語》（節(jié)選）

第四面：第4課大林寺桃花

第五周：第5課山居秋暝（節(jié)選）

第六周：國慶節(jié)放假

第七周：第6課柳譙晚眺

第八周：第7課衣冠服飾

第九周：第8課言語應(yīng)對

第十周：第9課讀書寫字

第十一周：第10課灑掃清潔

第十二周：第11課年畫

第十三周：第12課剪紙

第十四面：第13課風(fēng)箏

第十五周：第14課泥塑

第十六周：第15課孔子（上）

第十七周：第16課孔子（下）

第十八周：第17課孟子

第十九至二十周：復(fù)習(xí)考試

本課告訴學(xué)生，孝敬父母是做人的主線，誠實(shí)守信是人生最基本的道德規(guī)范。

學(xué)習(xí)目的：

1.能對的地朗誦課文，在熟讀的基礎(chǔ)上逐漸到達(dá)背誦。

2.在老師的引導(dǎo)下，可以大體理解課文的意思。

3.能結(jié)合拓展活動(dòng)的內(nèi)容與伙伴交流，懂得在生活中怎樣看待自己的父母。培養(yǎng)學(xué)生熱愛父母、

尊敬父母的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.能對的地朗誦課文，在熟讀日勺基礎(chǔ)上逐漸到達(dá)背誦。

2.在老師歐I引導(dǎo)下，可以大體理解課文的意思。

3.懂得在生活中怎樣看待自己日勺父母。培養(yǎng)學(xué)生熱愛父母、尊敬父母的I品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

課時(shí)安排：1課時(shí)二次備課

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

今天我們要學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》。弟子規(guī)原名〈訓(xùn)蒙文），為清朝康熙你在幼稚園或家

年間秀才李毓秀所作。其內(nèi)容采用《論語》學(xué)而篇第六條：“弟子入則里背誦過什么？

孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學(xué)文°”的文義

以三字一句，兩句一韻編纂而成，分為五個(gè)部份加以演述；詳細(xì)列舉出你樂意背給大家

為人子弟在家、出外、待人接物、求學(xué)應(yīng)有的禮儀與規(guī)范，尤其講求家聽一聽嗎？

庭教育與生活教育。后經(jīng)清朝賈存仁修訂改編，并更名為〈弟子規(guī)），是

啟蒙養(yǎng)正，教育子弟敦倫盡份防邪存誠，養(yǎng)成忠厚家風(fēng)的最佳讀物。

同學(xué)們，你會(huì)讀《弟子規(guī)》嗎？誰還會(huì)背弟子規(guī)？

二、范讀、領(lǐng)讀《弟子規(guī)》

1.老師先范讀一遍課文，請同學(xué)們認(rèn)真聽。

弟子規(guī)圣人訓(xùn)首孝悌次謹(jǐn)信

泛愛眾而親仁有余力則學(xué)文

2.下面請同學(xué)們伸出右手的食指開始指讀。老師讀一句，你們齊讀

?句，并用手指跟著朗誦的節(jié)奏移動(dòng)，朗誦到哪個(gè)字手指就停在哪個(gè)字

上，標(biāo)點(diǎn)符號跳過去不指。聽明白了嗎？同學(xué)們，跟我念。

三、釋讀

1.師讀第一段，講解第一段，重點(diǎn)點(diǎn)撥《弟子規(guī)》的含義。

課時(shí)安排：1課時(shí)二次備課

教學(xué)過程

2.學(xué)生一起說文意。

弟子規(guī)圣人訓(xùn)首孝悌次謹(jǐn)信泛愛眾而親仁有余力則學(xué)文

講解：你明白了什么？跟

至樂莫如讀書，至要莫如教子。你的同為說一說。

《弟子規(guī)》這本書是學(xué)童們口勺生活規(guī)范，他是根據(jù)至圣先師孔子的

教導(dǎo)編成的。

首先，在平黨生活中要做到孝敬父母，友愛兄弟姐妹，另一方面一

切言行中，要謹(jǐn)慎，要講信用：和大眾交往時(shí)要平等仁和，要時(shí)常親近

有仁德口勺人，向他學(xué)習(xí)。以上這些事是學(xué)習(xí)的主線，非做不可。假如做

了尚有余遐，更應(yīng)努力口勺學(xué)習(xí)禮、樂、射、御、書、術(shù)等六藝，多種經(jīng)

典，以及其他有益的1學(xué)問。

四、朗誦《弟子規(guī)》

1.分組讀（分兩組，每組讀一章，進(jìn)行小組比賽）

2.老師說上句，學(xué)生對下句。

3.多種形式朗誦，來爭取當(dāng)堂課背誦。

五、完畢書上的拓展活動(dòng)

1.想一想：看書思索，圖上體現(xiàn)了什么意思？（孝敬父母、尊敬老

人）

2.下圖中小朋友的做法對嗎？為何？（要尊敬父母、關(guān)愛同學(xué)）

六、課后拓展

1.運(yùn)用課余時(shí)間熟讀。

2.搜集對聯(lián)。

七、欣賞《弟子規(guī)》的其他內(nèi)容

父母呼應(yīng)勿緩父母命行勿懶

父母教須敬聽父母貨須順承

冬則溫夏則清晨則省昏則定

出必告反必面居有常業(yè)無變請你回家背誦給

事雖小勿擅為茍擅為子道虧父親媽媽聽。

物雖小勿私藏茍私藏親心傷

親所好力為具親所惡謹(jǐn)為去

身有傷貽親憂德有傷貽親羞

親愛我孝何難親憎我孝方賢

親有過諫使更怡吾色柔吾聲

諫不入悅夏諫號泣隨撻無怨

親有疾藥先嘗晝夜侍不離床

喪三年常悲咽居處變酒肉絕

喪盡禮祭盡誠事死者如事生

板書設(shè)計(jì)：

1.弟子規(guī)

尊敬父母

關(guān)愛他人

學(xué)習(xí)文化

課時(shí)安排：1課時(shí)二次備課

教學(xué)過程

教學(xué)反思:

第2課《小兒語》節(jié)選

教材分析：

本課運(yùn)用通俗易懂的語言，簡介了為人處事的基本原則。

學(xué)習(xí)目的：

1.能對的地朗誦課文，在熟讀的基礎(chǔ)上逐漸到達(dá)背誦。

2.在老師的引導(dǎo)下，可以大體理解課文的意思。

3.能結(jié)合生活實(shí)際，與伙伴交流在平常生活中怎樣對II勺地看待自己、看待他人。培養(yǎng)學(xué)生做事

沉穩(wěn)、尊重他人的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.能對的地朗誦課文，在熟讀日勺基礎(chǔ)上逐漸到達(dá)背誦。

2.在老師日勺引導(dǎo)下，可以大體理解課文叢J意思。

3.能結(jié)合生活實(shí)際，與伙伴交流在平常生活中怎樣對的地看待自己、看待他人。培養(yǎng)學(xué)生

做事沉穩(wěn)、尊重他人H勺品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

課時(shí)安排：1課時(shí)二次備課

教學(xué)過程

一、,揭示課題并簡介學(xué)習(xí)內(nèi)容

《小兒語》是明代呂得勝編寫日勺，它將為人處世的道理與小朋友的常生1.誰會(huì)讀課題？

.請你領(lǐng)著大家

活結(jié)合起來，對少兒品德的養(yǎng)成及其成長發(fā)展均有很大的好處。2

一起讀課題。

二、教師范讀原文，清學(xué)生認(rèn)真聽

一切言動(dòng)都要安詳十差九錯(cuò)只為慌張

沉靜立身從容說話不要輕薄惹人笑罵

先學(xué)耐煩快休使氣性躁心粗畢生不濟(jì)

三、領(lǐng)學(xué)生讀詞句你尚有那個(gè)字不

四、師生共同討論詞句意義認(rèn)識(shí)？

重點(diǎn)解釋：沉靜、從容、輕薄、安詳。

一切言動(dòng)，都要安祥；十差九錯(cuò)，只為慌張。讀給同位聽一聽。

大意：一切言語行動(dòng)，要穩(wěn)重，從容不迫；我們出現(xiàn)日勺差錯(cuò)，都是由

于慌慌張張導(dǎo)致的。指名讀一讀。

沉靜立身，從容說話，不要輕薄，惹人笑罵。

大意：站立要安靜，說話耍不快不慢，平平和和.言滔和動(dòng)作不要

輕佻，讓人笑話和罵你。

先學(xué)耐煩，快休使氣，性躁心粗，畢生不濟(jì)。

大意：首先要學(xué)會(huì)不怕麻煩，不能由著自己的性子來。性格急躁和粗心

大意也不行，這樣，畢生也不會(huì)有好的時(shí)候。

五、學(xué)生練習(xí)熟讀背誦

分組讀（分兩組，每組讀一章，進(jìn)行小組比賽）

老師說上句，學(xué)生對下句。

多種形式朗誦，來爭取當(dāng)堂課背誦

六、檢查背誦誰樂意上臺(tái)來背

七、完畢書上的拓展活動(dòng)給大家聽？

圖中小朋友的做法對嗎？為何？

八、拓展訓(xùn)練

當(dāng)我們碰到緊急狀況時(shí)，你該怎么做？小組商議一下，演一演。

板書設(shè)計(jì)：

2.小兒語

從容平和

有耐心

不能任性

教學(xué)反思:

第3課《續(xù)小兒語》

教材分析：

本課運(yùn)用通俗易懂的語言，簡介了為人處事的基本原則。是大人的處事經(jīng)驗(yàn)和處世哲學(xué)。

學(xué)習(xí)目的：

1.能對的地朗誦課文，在熟讀的基礎(chǔ)上逐漸到達(dá)背誦。

2.在老師日勺引導(dǎo)下，可以大體理解課文的意思。

3.能結(jié)合生活實(shí)際，與伙伴交流詳細(xì)的為人處事的做法，懂得在平常生活中怎樣對的地看待自

己、看待他人。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.能對的地朗誦課文，在熟讀H勺基礎(chǔ)上逐漸到達(dá)背誦。

2.在老師H勺引導(dǎo)下，可以大體理解課文的意思。學(xué)習(xí)理解“夜來省己、過后羞慚”等。

3.能結(jié)合生活實(shí)際，與伙伴交流詳細(xì)的為人處事的做法，懂得在平常生活中怎樣對的地看

待自己、看待他人。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

課時(shí)安排：1課時(shí)二次備課

教學(xué)過程

一、簡介《續(xù)小兒語》

《續(xù)小兒語》形式與《小兒語》相似，仍分四言、六言、雜言三部

分。不過內(nèi)容比《小兒語》更成人化了。

二、教師范讀

從小做人，休壞一點(diǎn)。覆水難收，懊悔已晚。

白日所為，夜來省己。是惡當(dāng)驚，是善當(dāng)喜。

人譽(yù)我謙，又增一美；自夸自敗，還增一毀。

待人要豐，自奉要約；責(zé)己要厚，責(zé)人要薄。

規(guī)定：

1.學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)識(shí)出生字、新詞、難點(diǎn)。小朋友認(rèn)真聽老

2.結(jié)合譯文初步感知誦讀內(nèi)容。師來讀，聽清規(guī)定。

課時(shí)安排：1課時(shí)二次備課

教學(xué)過程

3.體會(huì)教師誦讀11勺節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋協(xié)助學(xué)生理解重點(diǎn)句

“夜來省己、過后羞慚”

1.學(xué)生結(jié)合注釋理解該句意思。

想想哪些事做得對，哪些事做得不對，并改正。要虛心，不能夸耀

自己，不能說無禮的話和狂妄大話，過后往往懊悔莫及。

2.仝班交流。

3.教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀

1.學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2.學(xué)生自讀。教師巡視指導(dǎo)，協(xié)助朗誦有困難H勺學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)

生朗誦中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。

3.小組交流。

4.指名讀，師生針對誦讀時(shí)與否對的1、流利、有感情進(jìn)行評價(jià)。課外延伸

5.同桌互讀。互相評價(jià)長處與局限性，通過練習(xí)加以糾正。同桌合1.與父母一起多

作讀，一人一句。形式誦讀。

6.師生共同放聲齊讀。2.與父母交流誦

五、拓展活動(dòng)讀心得。

1.說說書上圖中小朋友的做法錯(cuò)在哪里？應(yīng)當(dāng)怎樣說和做？3.課外搜集資料，

2.當(dāng)他人有困難的時(shí)候，你會(huì)怎么做？當(dāng)他人協(xié)助了你后來，你理解有關(guān)《續(xù)小兒語》

怎么做？的故事，先講給父母

板書設(shè)計(jì)：聽，到校后與老師、同

3.續(xù)小兒語學(xué)交流。

改正錯(cuò)時(shí)3.課外搜集資料，

要虛心埋解自關(guān)《續(xù)小兒語》

不驕傲的故事，先講給父母

聽，到校后與老師、同

學(xué)交流。

教學(xué)反思:

笫二單元詩歌誦讀單元備課

教材分析：

本單元是一種詩歌誦讀主題單元，內(nèi)容都是對大自然風(fēng)光口勺贊美。第四課《大林寺桃花》是唐代大

詩人白居易游覽大林寺時(shí)對山中春光口勺描寫；第五課《山居秋暝》是王維U勺佳作，描寫了山中秋季

的美景；第六課《柳橋晚眺》是宋代大詩人陸游的作品。

學(xué)習(xí)目的：

1.能對內(nèi)地朗誦古詩，在熟讀日勺基礎(chǔ)上逐漸到達(dá)背誦。

2.在老師的引導(dǎo)下，可以大體理解古詩的意思。

3.感受自然風(fēng)光H勺漂亮，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的愛慕之情

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.能對內(nèi)地朗誦古詩，在熟讀的基礎(chǔ)上逐漸到達(dá)背誦。

2.在老師的引導(dǎo)下，可以大體理解古詩的意思。

3.感受自然風(fēng)光的漂亮，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的愛慕之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

課時(shí)安排：1課時(shí)

第4課大林寺桃花

教材分析：

《大林寺桃花》是唐代大詩人白居易游覽大林寺時(shí)對山中春光的描寫。

學(xué)習(xí)目的j：

1.理解詩句H勺意思，初步理解春天景色的特點(diǎn)。

2.在誦讀H勺基礎(chǔ)上可以純熟背誦《大林寺桃花》和《絕句》。

3.大體懂得“為何大林寺的桃花比山下的桃花開得晚”這種自然現(xiàn)象。

4.教學(xué)生領(lǐng)會(huì)古詩誦讀的措施，理解詩意，感受古詩U勺韻律美，培養(yǎng)學(xué)生對老式文化的學(xué)習(xí)愛好。

5.感受自然風(fēng)光的漂亮，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的愛慕之情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1.理解詩句的意思，初步理解春天景色的I特點(diǎn)。

2.在誦讀的基礎(chǔ)上可以純熟背誦《大林寺桃花》。

3.大體懂得“為何大林寺的桃花比山下的桃花開得晚”這種自然現(xiàn)象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、有關(guān)圖片

課時(shí)安排：1課時(shí)二次備課

教學(xué)過程

一、課件導(dǎo)入

1課.件：盛開的桃花。喜歡嗎？

2.古時(shí)候有一位詩人描繪了這種景象，讓我們走進(jìn)詩中，領(lǐng)會(huì)一番。

二、古詩分析

1.課文引入：出示春景圖，導(dǎo)入新課教師范讀這首古

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過文中的注釋，自己思索和同桌討論詩。

的1形式疏通文意，教師進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥，包括重點(diǎn)字詞和直點(diǎn)句子的分

析。教師領(lǐng)讀C

(1)重點(diǎn)字詞：

芳菲：盛開的花你尚有那個(gè)字不

春歸：春天結(jié)束了認(rèn)識(shí)？

覓：尋找

(2)重點(diǎn)句子：

(3)翻譯：人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開

四月里，山下世間的花兒都紛紛落盡了；山上大林寺里的桃花，卻剛剛

灼灼盛開。詩人登山時(shí)已屆孟夏，正是大地春歸、芳菲落盡之時(shí)，沒想誰會(huì)讀這首詩了，

到在高山古寺中，遇上又一片春景。從緊跟背面的“長恨春歸無覓處”你樂意讀給大家聽一

可以得知，詩人在登臨之前，曾為春光易逝而嘆怨。因此，當(dāng)這始所未聽嗎？

料日勺春景映入眼簾時(shí)，該是多么驚喜！

這兩句中，“芳菲盡”與“始盛開”，在對比中遙相呼應(yīng)。字面上是紀(jì)

事寫景，而言外是寫感情和思緒的跳躍：由愁緒滿懷U勺嘆逝之情，突轉(zhuǎn)

為驚喜之情。在首句開頭，詩人著意斟選“人間”二字，以乎是在體現(xiàn)

一種特殊感受：這一奇遇、這一勝景，讓人仿佛從人間"勺現(xiàn)實(shí)世界，忽

然步入到神話中的仙境?！叭碎g”，指廬山下口勺平地村落。長恨春歸無覓

處，不知轉(zhuǎn)入此中來

春天歸去日勺時(shí)候，我常常怨恨無處把她尋找：誰料得到，她竟悄悄地溜你懂得這首詩的

到這深山寺廟來,正是在這一突來美景日勺刺激、觸發(fā)下，詩人想象的翅意思了嗎？你能給我

膀飛騰起來了。他想到，自己曾由于惜春、戀春，以致怨恨春去的無情，們講一講嗎？

誰知卻是錯(cuò)怪了。這里把春光擬人化，仿佛她真有腳似rJ,可以轉(zhuǎn)來躲

去；并且豈只是有腳而已，你看它簡直還具有頑皮惹人的性格呢。

3.老師范讀，學(xué)生自讀

課時(shí)安排：1課時(shí)二次備課

教學(xué)過程

4.總結(jié)：

這首詩以趣勝。全詩短短四句，從內(nèi)容到語言似乎都沒有什么深?yuàn)W、奇

警的地方，只不過是把“山高地深，時(shí)節(jié)絕晚”、“與平地聚落不一樣”

口勺景物節(jié)候，做了一番記述和描寫。但細(xì)讀之下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這首平淡自

然H勺小詩，卻寫得意境深邃，富于情趣。它不僅寫出了在山寺看見遲開四、精彩展示

桃花日勺喜出望外之情，并且蘊(yùn)含了人間事所謂“別有一番天地”日勺理趣。1.教師配樂詩朗

詩人用對比和擬人的手法，把自然界H勺春光描寫得如此生動(dòng)許細(xì)、天真誦。

可愛。假如沒有對春的留戀與熱愛，沒有詩人的?片童心，是寫不出來2.誰能比老師背

的1。這首小詩的佳處，正在立意新奇，構(gòu)思機(jī)靈；而戲語雅趣，又啟人得還好？學(xué)生配樂背

神思?？芍^唐人絕句中不可多得的珍品。誦。

三、日積月累

背誦《大林寺桃花》

板書設(shè)計(jì)：

大林寺桃花

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。

長恨春歸無見處，不知轉(zhuǎn)入此中來。

教學(xué)反思:

第5課《山居秋暝》（節(jié)選）

教材分析：

《山居秋暝》是唐代詩人王維的一首詩。在這首詩中，詩人運(yùn)用生花妙筆為我們描繪了一幅清新寧

靜的雨后山村圖，一幅優(yōu)美的山水畫:清幽的山景，淳厚"勺民風(fēng)，這正是他理想中的生活環(huán)境。他不忍

離開，回到官場上那種紛紛擾擾的生活中去，體現(xiàn)了詩人熱愛大自然,陶醉于閑適恬淡的生活情趣。同

步也體現(xiàn)了作者厭惡官場，想歸隱山林H勺強(qiáng)烈愿望和對理想境界的追求。

學(xué)習(xí)目的：

1.對照“解析”理解詩句的意思，初步理解秋天山中景色的特點(diǎn)。

2.在誦讀的基礎(chǔ)上可以純熟背誦《山居秋暝》和《初夏游張園》。

3.教學(xué)生領(lǐng)會(huì)古詩誦讀的|措施，理解詩意，感受古詩日勺韻律美，培養(yǎng)學(xué)生對老式文化的學(xué)習(xí)愛好。

4.感受自然風(fēng)光口勺漂亮，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的愛慕之情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

深刻理解王維詩歌''詩中有畫”的J創(chuàng)作風(fēng)格，感受詩中的圖畫美。領(lǐng)悟詩歌主旨，感受詩

人H勺高潔情懷和對理想境界的追求精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

課時(shí)安排：1課時(shí)二次備課

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.播放課件：山中美景?？戳诉@些圖片你有什么感受？

2.唐代詩人王維用詩歌描繪了這樣H勺美景。今天，我們來學(xué)習(xí)王維的一

首山水田園詩《山居秋暝》。

二、作者簡介

王維（701-761）,字摩詰，蒲州人。開元九年（721）進(jìn)士，累官

至尚書右丞，世稱王右丞，著有《王右丞集》。詩與孟浩然齊名，稱為“王

孟”。前期寫過某些邊塞詩，但其作品最重要的是山水田園:寺，通過田園

山水的描繪，宣揚(yáng)隱士生活；其詩體物精細(xì)，狀寫傳神，有獨(dú)特成就。

蘇軾曾贊：“味摩詰之詩，詩中有畫，觀摩詰之畫，畫中有詩?！?/p>

三、課文講解

（一）講解近體詩日勺有關(guān)知識(shí)

古體詩與近體詩的時(shí)間分界為唐代，唐后來的詩稱為近體詩。包括

律詩，絕句和排律等幾種，在宇數(shù)上有五吉，七吉兩種。近體詩口勺句式般教師范讀這首古

是每兩個(gè)音節(jié)為一種節(jié)奏單位，每一種節(jié)奏單位相稱于一種雙音節(jié)詞或詩。

詞組,音樂節(jié)奏和意義單位基本一致.。

空山/新雨/后，天氣/晚來/秋。明月/松間/照，清泉/石上/流。學(xué)生自由讀古詩，

竹喧/歸/浣女，蓮動(dòng)/下/漁舟。隨意/春芳/歇，王孫/自/可留不認(rèn)識(shí)H勺字可以問老

（二）根據(jù)注釋,疏通文意,把握節(jié)奏日勺基礎(chǔ)上有感情地朗誦。師或同學(xué)。

空山新雨后，天氣晚來秋。（時(shí)間、地點(diǎn)、天氣）

明月松間照，清泉石上流。（月、松、泉、石）指名學(xué)生朗誦這

竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。（浣女歸、漁舟下）首詩。

隨意春芳歇，王孫自可留。（詩人愿望）

（三）詩歌解析，以整體把握詩歌

（四）品味鑒賞，詳細(xì)分析詩歌

1.品味鑒賞，感受詩中圖畫美。

（1）意象作為一首詩的主題和作者思想的載體，在歷來的詩詞鑒賞

中占有相稱重要口勺地位。何謂意象呢？意象是指在作品中飽含了作者

思想感情的客觀物象。

提問：找出詩中有哪些意象。

明確：空山新雨明月松林竹林蓮石浣女漁舟

課時(shí)安排：1課時(shí)二次備課

教學(xué)過程

（2）感受此詩的圖畫美（先請同學(xué)簡樸論述，再由教師描述）。

第一幅“空山新雨后，天氣晚來秋”一一空山秋雨圖。初秋的傍晚,你喜歡這首詩

山雨初霽，萬物一新，樹木繁茂，，空氣清新，高山沉寂，宛若世外桃嗎？

源。你能說說你喜歡那些

第二幅“明月松間照”一一明月松林圖。暮色蒼茫，皎潔的明月升句子嗎？

上了天空，銀色的月光透過松樹的虬枝翠葉，星星點(diǎn)點(diǎn)地灑落下來。

第三幅“清泉石上流”一一明月清泉圖。清清H勺泉水淙淙地流薄于

山石之上，在月光輝映之下，宛若?條潔白H勺綢布閃閃發(fā)光、隨風(fēng)飄蕩,

這是多么幽美的意境??！

第四幅“竹喧歸浣女”一一浣洗晚歸圖。竹林里傳來一陣銀鈴般的

笑聲，那是一群勤快淳樸的山村姑娘剛洗完衣服，披著月光笑盈盈地歸

來了，也許她們正為何開心的事兒在竹林里嬉戲追逐著，笑鬧聲傳出翠

竹林外。

第五幅“蓮動(dòng)下漁舟”一一月夜采蓮圖。密密H勺荷葉紛紛倒向兩旁,

蓮花搖動(dòng)，水波蕩漾，本來是順流而下的漁舟正輕盈地穿過荷花從，弄我們一起來背一

亂的荷塘月色，劃破了大山的寧靜。背,看誰背得快，背

這五幅畫面總合空山雨后的秋涼，松間明月的清光，石上清泉的聲得好。

音，浣衣村女的笑聲，漁舟穿過荷叢的動(dòng)態(tài)，友好完美地融合在一起,

有聲有色，有景有人，有靜有動(dòng)，構(gòu)成了清新秀麗的鄉(xiāng)村生活圖景。

2.詳細(xì)分析，領(lǐng)悟詩歌主旨。

（1）詩歌第一句說“空山新雨后”，詩中明明有浣女、漁舟，詩人

為何說它是空山？

明確：由于山林樹木繁茂，掩蓋了人們活動(dòng)的痕跡，王所謂“空山

不見人，但聞人語響”（《鹿柴》）。又由于這里人跡罕至，“峽里誰知有

人事，世中遙望空玄山”（《桃源行》），一般人自然不懂得山中有人了，

因此更顯得空了?！翱丈健倍贮c(diǎn)出此處有如世外桃源。

（2）頸聯(lián)的詞序可以作怎樣的改動(dòng)？改了好還是不改好？為

何？

（3）頷聯(lián)和頸聯(lián)寫得十分熱鬧，這和作者要發(fā)明的沉寂、寧謐的環(huán)

境與否友好？為何？

（4）尾聯(lián)運(yùn)用典故，而取其相反之義，我們怎么理解這一句？它又體

現(xiàn)了詩人怎樣的感情呢？

四、課堂小結(jié)

在這首詩中，詩人運(yùn)用生花妙筆為我們描繪了?幅清新寧靜的雨后山村

圖，一幅優(yōu)美的山水畫：清幽H勺山景，淳厚H勺民風(fēng)，這正是他理想中的J生

活環(huán)境。他不忍離開，回到官場上那種紛紛擾擾U勺生活中去，體現(xiàn)了詩人

熱愛大自然,陶醉于閑適恬淡的生活情趣。同步也體現(xiàn)了作者厭惡官場,

想歸隱山林的強(qiáng)烈愿望和對理想境界的追求。

校書設(shè)計(jì)：

5.山居秋暝

空山新雨后，天氣晚來秋。

明月松間照，清泉石上流。

課時(shí)安排：1課時(shí)二次備課

教學(xué)過程

竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。

隨意春芳歇，王孫自可留。

教學(xué)反思:

第6課柳橋晚眺

教材分析：

《柳橋晚眺》是宋朝詩人陸游日勺一首詩。詩人在河邊聽著魚在水中跳躍，眼前的樹林正等待著

鶴鳥的歸巢。悠閑的云兒不愿化作雨滴落下來，因此便在青山綠樹之間飄來飛去。恬靜的環(huán)境反應(yīng)

了詩人閑適H勺心情。

學(xué)習(xí)目的：

1.在老師的協(xié)助下讓學(xué)生對照"解析”理解詩句的意思。

2.在誦讀口勺基礎(chǔ)上使學(xué)生可以純熟背誦《柳橋晚眺》和《夜雪》這兩首詩。

3.背誦并理解“山重水目疑無路，柳暗花明又?村

4.在老師口勺協(xié)助卜.使學(xué)生理解占詩誦讀的措施，學(xué)會(huì)借助插圖理解占詩里包括的意思。

5.通過誦讀感受古詩的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生對老式文化口勺學(xué)習(xí)愛好。

6.感受自然風(fēng)光的J漂亮，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的愛慕之情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.朗誦和背誦詩歌。

2.背誦并理解“山重水更疑無路，柳暗花明又一村”。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件

教課時(shí)間:

一課時(shí)

教學(xué)過程二次備課

一、導(dǎo)入新課

我們來欣賞一首古詩。配樂播放《柳橋晚眺》。

二、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意

1.過渡：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)宋朝陸游日勺詩。

陸游（U25T210）,字務(wù)觀,號放翁,南宋山陰人。12歲即能詩文,畢

生著述豐富，有《劍南詩稿》、《渭南文集》等數(shù)十種存世。陸游具有

多方面文學(xué)才能，尤以詩的成就為最。自言”六十年間萬首詩”，今尚

存九千三百余首。其中許多詩篇抒寫了抗金殺敵的豪情和對敵人、賣國

賊日勺仇恨，風(fēng)格雄奇奔放，沉郁悲壯，洋溢著強(qiáng)烈的愛國主義激情，在

思想上、藝術(shù)上獲得了卓越成就，在生前即有“小李白”之稱，不僅成

為南宋一代詩壇領(lǐng)袖，并且在中國文學(xué)史上享有崇高地位，是我國偉大

H勺愛國詩人。

2.多種形式朗誦詩句。

柳橋晚眺自己輕聲讀幾遍，

小浦聞魚躍，橫林待鶴歸。把詩句讀通順c

閑云不成雨，故傍碧山飛。指名讀，正音。

3.引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。齊讀，讀對的流

（1）通過剛剛的J朗誦，你讀懂了什么？誰來說說。（引導(dǎo)學(xué)生說利。

完整話）

（2）質(zhì)疑：有無不懂的I地方嗎？學(xué)生說。

（3）反復(fù)朗誦，純熟背誦。

小結(jié)：老師先總結(jié)詩句意思。

水邊聽到魚兒從水面躍遠(yuǎn)，在林字里等待鶴鳥的歸來.悠閑的云兒

下不了雨，偏偏要貼著青山飛過。

4.總體把握詩歌日勺情景

何謂“意境”？這里的“意"是作者的主觀感受〔情）：“境”

是指客觀世界（景），兩者融為一體便成為意境。因此，意境是詩人借

助于多種藝術(shù)手法而發(fā)明出來的情景交融、虛實(shí)相生、物或同感的一種

美好的藝術(shù)境界，是詩情和畫意的完美統(tǒng)一。

詩人在河邊聽著魚在水中跳躍，眼前的樹林正等待著鶴鳥的歸巢。

悠閑的云兒不愿化作雨滴落下來，因此便在青山綠樹之間飄來飛去。恬

靜日勺環(huán)境反應(yīng)了詩人閑適的心情“

教學(xué)過程二次備課

三、日積月累

補(bǔ)充陸游歐1的其他詩詞。

游山西村

（南宋）陸游

莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。教師范讀一一學(xué)

詩意：不要笑話農(nóng)家臘月做日勺酒渾濁，豐收之年有豐足的佳看生自由讀。

款待客人。一座座山、一道道水重重疊疊，懷疑會(huì)無路可行的時(shí)候，

忽然看見柳色濃綠，花色明麗，又一種村莊出目前眼前。

四、學(xué)習(xí)《夜雪》

夜雪

白居易

已訝衾枕冷，復(fù)見窗戶明。教師領(lǐng)讀一一學(xué)

夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤?。生自由讀。

這首五絕作于任江州司馬時(shí)。是說，夜間忽覺被窩里有點(diǎn)冷，繼而

看見窗戶發(fā)亮，本來是下雪了：時(shí)時(shí)聽見竹子被壓折的聲音，方知雪下

得很大。覺衾寒窗明，而知有雪，聞?wù)壑裰?，而知雪重，寫來波折?/p>

致，構(gòu)思巧妙，別具一格。就景寫景，又景中寓情，“冷”、“夜雪”和

“折竹聲”，委婉傳出詩人被貶后的寂寞冷清之狀和無限感慨。

五、拓展延伸

1.交流搜集到的材料：出示白居易B勺詩句。

2.總結(jié)談話：我們祖國的語言文字是多么口勺豐富多彩，同學(xué)們運(yùn)用

業(yè)余時(shí)間多背些名詩名句。

3.把我們今天所學(xué)到的古詩講給家長聽，背給家長聽。

板書設(shè)計(jì)：

柳橋晚眺

小浦聞魚躍，橫林待鶴歸。

閑云不成雨，故傍碧山飛。

教學(xué)反思:

第三單元童蒙須知

一、教材分析：

本單元四課內(nèi)容都是根據(jù)宋朝著名學(xué)者朱熹的《童蒙須知》這本書而編寫的?！兑鹿诜棥?/p>

重要教給學(xué)生怎樣穿著，樹立自己的形象；《言語應(yīng)對》是讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣應(yīng)答他人，怎樣與人交往;

《讀書寫字》則是教給學(xué)生對的的讀寫姿勢；《灑掃情結(jié)》是告訴小學(xué)生怎樣保持住處和學(xué)習(xí)場所的

衛(wèi)生。

二、學(xué)習(xí)目的：

1.使學(xué)生能對的、流利的朗誦課文，理解課文口勺內(nèi)容。

2.在教師的引導(dǎo)下，可以詳細(xì)聯(lián)絡(luò)實(shí)際弄明白課文的意思。

3.使學(xué)生懂得養(yǎng)成穿著得體、對的的讀寫姿勢、與人交往、保持住處和學(xué)習(xí)場所的衛(wèi)生的好習(xí)

慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解文中體現(xiàn)的意思，養(yǎng)成穿著得體、對的的讀寫姿勢、與人交往、保

持住處和學(xué)習(xí)場所的衛(wèi)生的好習(xí)慣。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

五、教課時(shí)間：1課時(shí)

第7課衣冠服飾

一、學(xué)習(xí)目的：

1.使學(xué)生能對的、流利的朗誦課文，理解課文口勺內(nèi)容。

2.在教師H勺引導(dǎo)下，可以詳細(xì)聯(lián)絡(luò)實(shí)際弄明白課文的意思。

3.使學(xué)生.懂得養(yǎng)成穿著得體、愛惜衣物、取放物品有定處的好習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解文中體現(xiàn)的意思，養(yǎng)成穿著得體的好習(xí)慣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

四、教課時(shí)間：一課時(shí)二次備課：

教學(xué)過程：

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

一種人口勺身份、氣質(zhì)、內(nèi)在的素質(zhì)可以從穿著中得以體現(xiàn)。在平常生活

四、教課時(shí)間：一課時(shí)二次備課：

教學(xué)過程：

教學(xué)過程：

中,對的看待自己的衣帽服飾，懂得愛惜和愛惜,取放要有定處,養(yǎng)成良

好的習(xí)慣，形成規(guī)律，這樣會(huì)給自己帶來不少的以便，減少許多麻煩。

從今天起我們一起來學(xué)習(xí)基本歐1禮儀和常規(guī)H勺習(xí)慣，看看在平

時(shí)的生活中怎樣讓自己變的更文明、禮貌贏得他人R勺歡迎和愛慕。板書

課題，齊讀學(xué)生借助拼音，自己讀

二、學(xué)習(xí)周總理的故事一讀課文。

1.過渡：說到穿著的學(xué)問，這里有一種周總理的故事，請小朋友自教師范讀課文，并請學(xué)

己讀讀。生說一說你懂得了什

2.學(xué)生自由讀故事。么？

⑴自己輕聲讀幾遍，把故事讀通順。

⑵指名讀，正音。

⑶齊讀，讀對的流利。

3.引導(dǎo)學(xué)生理解故事。

（1）通過剛剛的朗誦，你讀懂了什么？誰來說說。（弓導(dǎo)學(xué)生說完

整話）

⑵質(zhì)疑：有無不懂的地方嗎？學(xué)生說。

⑶小組互相學(xué)習(xí)，交流感受。

（4）指名反饋，師生補(bǔ)充。

小結(jié)：周總理的J故事確實(shí)非常讓人感動(dòng)。作為一名國家領(lǐng)導(dǎo)人，他深

深地明白儀容口勺重要。那么你認(rèn)為何是漂亮的儀容呢？

⑸反復(fù)朗誦，純熟背誦。

三、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，暢談體會(huì)

1.談話：在學(xué)習(xí)生活中，你對儀容的理解？請說給大家聽聽。你從

中明白了什么？

是啊，衣服H勺穿著在于整潔、大方得體、追求華麗名牌的想法是不對

嘰

2.你打算怎么做呢？

四、學(xué)習(xí)書本，明確規(guī)定

1.讀讀書上日勺句子，是怎樣說穿著的。

2.怎樣看待自己的衣物呢？（常換洗，疊整潔，及時(shí)縫補(bǔ)）

五、拓展活動(dòng)

1.看圖，說說誰做的對，為何？

2.自我評價(jià)。假如你是圖中的小朋

3.讀背《三字經(jīng)》中的1“冠必正,-----"。友，你會(huì)怎么做？

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：假如你是圖中的小朋

把我們今天學(xué)到的知識(shí)說給家長聽。友，你會(huì)怎么做？

板書設(shè)計(jì)：假如你是圖中的小朋

7、衣冠服飾友，你會(huì)怎么做？

整潔、大方得體

常換洗，疊整潔

常換洗，疊整潔

教學(xué)反思:

第8課言語應(yīng)對

一、學(xué)習(xí)目的：

1.使學(xué)生能對時(shí)、流利的朗誦課文，理解課文日勺內(nèi)容。

2.在教師歐I引導(dǎo)下，可以詳細(xì)聯(lián)絡(luò)實(shí)際弄明白課文的意思。

3.使學(xué)生養(yǎng)成說話文明大方.態(tài)度恭敬溫和的好習(xí)慣。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

課文內(nèi)容H勺理解，好習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

四、課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：二次備課：

一、導(dǎo)入：

1.我們每天都在和他人交流對話，文明的言語能給人留下美好口勺印

象，獲得他人的愛戴。

2.老師講故事：魏昭成大器的故事。

3.反饋：你明白了什么？

二、學(xué)習(xí)課文，理解文意

1.過渡：對了，做人要善于使用文明的言語，這就是今天我們要學(xué)教師板書課題“言語應(yīng)

習(xí)的內(nèi)容。請看課文。對”時(shí)也要加注拼音。

2.多種形式朗誦課文。

⑴自己輕聲讀幾遍，把寺句讀通順。

⑵教師讀文，學(xué)生認(rèn)真聽。

3.引導(dǎo)學(xué)生理解。

⑴通過剛剛?cè)丈桌收b，你讀懂了什么？誰來說說。（引導(dǎo)學(xué)生說完整

話）

⑵結(jié)合課文的三幅圖片讓學(xué)生展開討論:在不一樣的場所，看待不說話文明、態(tài)度溫和、

一樣的人該怎樣說話？大方得體體現(xiàn)了一種

⑶圖片中那些是對的的？哪些是錯(cuò)誤時(shí)？人的良好素質(zhì)，反之則

（4）指名反饋，師生補(bǔ)充。會(huì)給人留下不好H勺印

⑸對照課文說說自己平時(shí)日勺體現(xiàn)。象。

（6）小結(jié)：我們一起學(xué)習(xí)有魔力的文明用語。說話文明、態(tài)度溫和、

三、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，暢談體會(huì)大方得休休現(xiàn)了一種

教學(xué)過程：二次備課：

1.根據(jù)老師的規(guī)定請學(xué)生上臺(tái)演出幾種不一樣場所的對話方式。人的良好素質(zhì)，反之則

(1)學(xué)生點(diǎn)評。會(huì)給人留下不好口勺印

(2)討論哪些地方說話不夠合適。象。

2.展示《弟子規(guī)》里日勺內(nèi)容，加強(qiáng)印象。

四、拓展延伸，布置作業(yè)

1.交流搜集到H勺材料：這些都是古人總結(jié)出來日勺具有深刻道理的句

子，誰還懂得某些有關(guān)這方面的句子或者是名言警句。

2.總結(jié)談話。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

背誦《弟子規(guī)》的有關(guān)內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì)：

yanyuyingdui

8言語應(yīng)對

說話文明、態(tài)度溫和

贏得尊重

言語粗魯、說話莽撞

令人討厭

教學(xué)反思:

第9課讀書寫字

一、學(xué)習(xí)目的I：

1.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀測教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練對時(shí)的讀書姿勢，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好日勺讀書習(xí)慣。

2.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀測書在插圖或教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練對H勺口勺寫字姿勢和握筆措施，學(xué)習(xí)描紅、

臨帖等寫字措施，提出明確規(guī)定，繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

3.通過指導(dǎo)觀測插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生做到：眼睛與馬本日勺距離保持在30—35厘米之間，胸

部與桌緣距離保持在6-8厘米之間，一直做到坐姿端正，讀書時(shí)要使視線與書本平面所成的I夾角

靠近直角：寫字時(shí)左右手臂平放在桌面上。握筆時(shí)食指較大拇指稍低，握筆處與筆尖保持3—4厘米

距離。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

訓(xùn)練學(xué)生對H勺的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖

四、課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：二次備課：

一、導(dǎo)人新課：

小朋友們，我們已在學(xué)校生活了快兩個(gè)月了，懂得了讀書寫字時(shí)要

有對的的姿勢，懂得了怎樣坐，怎樣拿書，怎樣握筆。但這還不夠，還

要深入鞏固，形成習(xí)慣才行。只有這樣，才能讀好書，寫好字，保護(hù)視

力，增進(jìn)身心健康成長。這節(jié)課我們就來繼續(xù)訓(xùn)練對的口勺讀寫姿勢。

二、看圖說活：

請小朋友把書打開，從上往下看，說說圖上有什么人，他們在干什

么？

三、訓(xùn)練對的的寫字姿勢

1.出示掛圖，結(jié)合看圖，訓(xùn)練寫字姿勢。

(1)請小朋友看這幅圖，誰來說說，眼睛離書本大概有多遠(yuǎn)?為何要教給學(xué)生三個(gè)“一”，一

有一尺遠(yuǎn)？尺、寸、拳頭。

(2)老師講過，一尺在米尺上30厘米過一點(diǎn)的地方，請小朋友拿出

尺，同座互相量一量，看有無到達(dá)規(guī)定：

(3)同座互查，教師巡查，糾正錯(cuò)誤；

(4)胸離桌子約有多遠(yuǎn)？

①點(diǎn)名說。

②請小朋友按規(guī)定做，同座互查。

2.在圖下方覆蓋：“臂肩腳，要擺平”：

(1)哪個(gè)小朋友來說說，這句話規(guī)定我們寫字時(shí)要做到什么？寫

字時(shí)背要怎樣？為何要這樣做？

(2)點(diǎn)名說。

(3)請小朋友按規(guī)定做，老師巡查讀書時(shí)還要做到''三

3.寫字時(shí)該怎樣握筆呢?請小朋友們看書上日勺小朋友是怎樣握筆嘰至IJ”：心到、眼到、口

(1)寫字用右手握筆，握筆時(shí)，要用中指、食指和大拇指他的兩根到。

手指起協(xié)助作用。教師邊講解邊示范動(dòng)作，讓學(xué)生也做一做，教師巡查，

對于學(xué)生的錯(cuò)誤，予以糾正；

(2)握筆的地方離筆尖該多遠(yuǎn)?請小朋友們看第1頁中間的圖，“離

筆端，約一寸”。點(diǎn)名說。請小朋友們用尺量一量，在3厘米過一點(diǎn)的

教學(xué)過程：二次備課：

地方用橡皮筋或水彩筆做上記號。

（3）再次訓(xùn)練握筆姿勢，教師巡查，糾正錯(cuò)誤。同座互查。

（4）寫字時(shí)，左手該怎樣放?書本和文