《幾百幾十加、減幾百幾十》教案內(nèi)容分析本節(jié)課復(fù)習(xí)口算、口答、拆數(shù)的方法，為新課做好鋪墊。使學(xué)生循序漸進(jìn)，探索口算方法，得出不同的計(jì)算方法，從而正確筆算幾百幾十?dāng)?shù)加減幾百幾十?dāng)?shù)，進(jìn)而營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又運(yùn)用于生活。為學(xué)生營(yíng)造良好的探索與發(fā)現(xiàn)的空間，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、小組交流、集體討論等活動(dòng)自主探索計(jì)算方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。課時(shí)目標(biāo)知識(shí)與能力能正確筆算幾百幾十加、減幾百幾十，理解幾百幾十加、減幾百幾十的算理。過(guò)程與方法培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，體會(huì)運(yùn)用兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算方法，解決幾百幾十加、減幾百幾十的問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)幾百幾十加、減幾百幾十的算理。教學(xué)難點(diǎn)知識(shí)遷移轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)媒體選擇PPT教學(xué)活動(dòng)提問(wèn)，師生討論教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題1.列豎式計(jì)算。39+4581-192.閱讀信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。課件出示教科書(shū)P14例3。師：請(qǐng)認(rèn)真觀察，根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生可能根據(jù)信息提出“求和”或“求差”的問(wèn)題。[板書(shū)課題：幾百幾十加、減幾百幾十]?！驹O(shè)計(jì)意圖】介紹海寶的有關(guān)知識(shí)，吸引學(xué)生注意力，再通過(guò)提問(wèn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課需要探索的內(nèi)容感興趣，有主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究的欲望。二、討論交流，理解多種算法1.獨(dú)立思考，小組交流。師：大家提出了兩個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)以小組為單位，從中選擇一個(gè)問(wèn)題。先想一想如何回答，再動(dòng)手解決。小組活動(dòng)，教師巡視，全班匯報(bào)。學(xué)生有選擇口算解決問(wèn)題的，有選擇筆算解決問(wèn)題的。2.以例題為本，交流幾百幾十加幾百幾十的算理算法。師：哪一組解決了第一個(gè)問(wèn)題？能向大家說(shuō)一說(shuō)你們的解答過(guò)程嗎？預(yù)設(shè)1：口算。因?yàn)?8+55=93，所以380+550=930。教師繼續(xù)追問(wèn)：為什么38+55=93，380+550就一定等于930呢？學(xué)生說(shuō)明算理。如不能清楚表達(dá)，教師因勢(shì)利導(dǎo)：因?yàn)?8加55等于93，所以38個(gè)十加55個(gè)十等于93個(gè)十，就是930。即把幾百幾十?dāng)?shù)看作以十為單位的兩位數(shù)，這樣就可以把新知識(shí)轉(zhuǎn)化成舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。預(yù)設(shè)2：用筆算的方法。教師注意讓學(xué)生回顧筆算的計(jì)算法則，并遷移到幾百幾十加幾百幾十。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，板書(shū)筆算方法。師：為什么百位上不是8？因?yàn)槭簧系臄?shù)相加是13，也就是13個(gè)十，要向百位進(jìn)一，所以百位上不只是3加5，還要加進(jìn)上來(lái)的1。讓多名學(xué)生表達(dá)自己的算理，小結(jié)筆算加法的計(jì)算步驟：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，十位滿十向百位進(jìn)1。3.以例題為本，交流幾百幾十減幾百幾十的算理算法。師：哪一組向大家說(shuō)一說(shuō)第二個(gè)問(wèn)題的解答過(guò)程？學(xué)生仍可能用口算或筆算。口算方法：因?yàn)?5-38=17，所以550-380=170。注意多問(wèn)為什么，讓學(xué)生的思維具有連貫性而不是跳躍性。筆算方法：列豎式計(jì)算。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)適時(shí)板書(shū)對(duì)應(yīng)內(nèi)容。讓多名學(xué)生表達(dá)自己的算理，并提問(wèn)：為什么百位上是4-3？小結(jié)筆算減法的計(jì)算步驟：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，十位不夠，百位退1?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生已有前面兩節(jié)課口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的基礎(chǔ)，本節(jié)口算并不難。但要想用轉(zhuǎn)化計(jì)數(shù)單位來(lái)說(shuō)清算理，卻又不是很容易。筆算亦不難，但要想有意識(shí)地遷移算法，又有些難。此時(shí)結(jié)合豎式來(lái)讓學(xué)生理解其中的算理，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合豎式進(jìn)行過(guò)程說(shuō)明，有助于學(xué)生遷移知識(shí)。4.小結(jié)方法。師：觀察口算和筆算，這兩種方法有什么優(yōu)點(diǎn)和不足？預(yù)設(shè)1：口算比較方便，不需要列豎式，節(jié)省時(shí)間。預(yù)設(shè)2：在遇到簡(jiǎn)單的計(jì)算時(shí)用口算比較好，遇到復(fù)雜的計(jì)算時(shí)列豎式計(jì)算不容易出錯(cuò)。師：請(qǐng)大家回憶兩位數(shù)加、減兩位數(shù)和幾百幾十加、減幾百幾十的情形，想想看它們?cè)谟?jì)算方法上有什么異同呢？相同點(diǎn)：都可以用口算或筆算。不同點(diǎn)：對(duì)于兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，可以直接用口算或筆算；而對(duì)于幾百幾十加、減幾百幾十，只要把它們看作是多少個(gè)十，即以十為單位進(jìn)行口算，就可以轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師可適時(shí)地進(jìn)行提醒與點(diǎn)撥。師：比較兩個(gè)算式的計(jì)算，你有什么收獲？計(jì)算時(shí)要注意什么？注意進(jìn)位、退位的情況。【設(shè)計(jì)意圖】只要學(xué)生明白幾百幾十加、減幾百幾十的算理與算法，就能利用舊知識(shí)（兩位數(shù)加、減兩位數(shù)）來(lái)提高計(jì)算速度。點(diǎn)明其中的方法非常有必要。四、小結(jié)，比較概括師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？（學(xué)生自主發(fā)言）師：筆算幾百幾十加幾百幾十和筆算幾百幾十減幾百幾十的方法有什么異同？筆算幾百幾十加、減幾百幾十的相同點(diǎn)是：都要把相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起。不同點(diǎn)是：筆算加法時(shí)，哪一位上滿十就向前一位進(jìn)1；筆算減法時(shí)，哪一位不夠減，就要從前一位上退1，本位上加十再減?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自主梳理本課所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)歸納概括的能力；利用比較幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法的異同，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反思與小結(jié)鞏固本課所學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握計(jì)算方法。板書(shū)設(shè)計(jì)幾百幾十加、減幾百幾十口算（想）：因?yàn)?8+55=93，所以380+550=930口算（想）：因?yàn)?5-38=17，所以550-380=170教學(xué)反思本節(jié)課既是對(duì)前面知識(shí)的鞏固，又是對(duì)后續(xù)知識(shí)的鋪墊。無(wú)論鞏固也好，鋪墊也好，算法的靈活運(yùn)用是本節(jié)課練習(xí)的重心。本節(jié)課的內(nèi)容不難，但在口算時(shí)，以“十”為單位的