導(dǎo)學(xué)案在發(fā)揮學(xué)生主體地位中的實踐研究_第1頁
導(dǎo)學(xué)案在發(fā)揮學(xué)生主體地位中的實踐研究_第2頁
導(dǎo)學(xué)案在發(fā)揮學(xué)生主體地位中的實踐研究_第3頁
導(dǎo)學(xué)案在發(fā)揮學(xué)生主體地位中的實踐研究_第4頁
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摘要：導(dǎo)學(xué)案的在教學(xué)中的運用可以幫助學(xué)生更好更精準(zhǔn)地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高課堂學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞：（一）的功能[1]。（二）；2.[1]百度百科.2021-03-合導(dǎo)學(xué)案的反饋情況定教；4.1.20[2]贠利.美術(shù)教學(xué)的"蛻變"[J].新教育時代電子雜志（教師版）,2018,1，導(dǎo)學(xué)案71%，29%。[3]李雪梅.義務(wù)教育教科書美術(shù)教學(xué)參考用書.五年級.下冊[M].北京:人民美術(shù)出版社圖1- 圖1-（一）（二）15）師：你看到了什么1：2：1：師：非常有想法！其他同學(xué)有想分享的嗎3：我根據(jù)長方形聯(lián)想到了每天早上喝牛奶的盒子。2：布可以聯(lián)想成一顆白菜。3：2：我覺得有點凄涼。3：（11ˊ06"（1：2：一只打了結(jié)的鉛筆。1：想象。2：改變大小1：2：師：（出示下半部分的高腳杯，再次總結(jié)第二種方法——擴大縮小法（16ˊ41"）1：3：比如說水火不相容，我們就可以通過想象?。ㄈ鐖D，這幅圖為該學(xué)生想象下創(chuàng)作的作品，她將水和火融為一個穿雨衣的小女孩）4：1-1—3。幅作品簡單介）相信你們構(gòu)思出來的畫面也非常1-（三）32： 集 想 活 紋 語 1—5021237的掌握情況，大部分同學(xué)進行預(yù)習(xí)新課的效果比未預(yù)習(xí)新課的效果要好

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