2025年小學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)教育活動設(shè)計(jì)題小學(xué)班級建設(shè)與管理試題考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。下列每小題題干后面的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。請將正確選項(xiàng)的字母填涂在答題卡上。）1.在小學(xué)班級建設(shè)過程中，教師發(fā)現(xiàn)班級學(xué)生普遍缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，這時(shí)教師首先應(yīng)該采取的措施是（）。A.制定嚴(yán)格的班級規(guī)章制度，明確獎懲措施B.通過班會討論，了解學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作的原因C.組織學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制性的團(tuán)隊(duì)游戲活動D.給學(xué)生講團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，希望他們自行改正2.小學(xué)班級管理中，“民主管理”原則的核心是（）。A.教師說了算，學(xué)生必須服從B.學(xué)生參與班級事務(wù)決策，教師做好引導(dǎo)C.班級事務(wù)完全由學(xué)生自己管理，教師不管D.班級管理完全按照學(xué)校的規(guī)章制度執(zhí)行3.在小學(xué)班級文化建設(shè)中，以下哪項(xiàng)內(nèi)容最能體現(xiàn)班級的人文關(guān)懷？（）A.班級墻上貼滿學(xué)生的獎狀和表揚(yáng)信B.班級制定嚴(yán)格的考勤制度，遲到一次扣10分C.班級設(shè)立“心情角”，讓學(xué)生每天寫下自己的心情D.班級規(guī)定學(xué)生必須穿校服，不得隨意改變4.小學(xué)班級管理中，教師發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生經(jīng)常不完成作業(yè)，針對這種情況，教師首先應(yīng)該（）。A.找學(xué)生家長談話，要求家長督促孩子寫作業(yè)B.對不完成作業(yè)的學(xué)生進(jìn)行批評教育，讓他們認(rèn)識到錯(cuò)誤C.了解學(xué)生不完成作業(yè)的原因，比如是貪玩還是不會做D.給不完成作業(yè)的學(xué)生記過，讓他們在班級面前道歉5.在小學(xué)班級活動中，教師組織了一次“感恩節(jié)”主題活動，要求學(xué)生回家后給父母寫一封信，表達(dá)對父母的感恩之情。這次活動的教育目標(biāo)主要是（）。A.培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力B.培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識C.培養(yǎng)學(xué)生的動手能力D.培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力6.小學(xué)班級管理中，教師發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生經(jīng)常在課堂上說話，影響其他同學(xué)聽講。針對這種情況，教師首先應(yīng)該（）。A.讓說話的學(xué)生站到教室后面，進(jìn)行懲罰B.提高課堂紀(jì)律要求，告訴學(xué)生上課不能說話C.觀察學(xué)生說話的原因，是故意搗亂還是想提問D.對說話的學(xué)生進(jìn)行批評，并要求他向其他同學(xué)道歉7.在小學(xué)班級管理中，教師發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生經(jīng)常破壞班級公物，針對這種情況，教師首先應(yīng)該（）。A.找學(xué)生家長談話，要求家長教育孩子愛護(hù)公物B.對破壞公物的學(xué)生進(jìn)行批評教育，讓他們認(rèn)識到錯(cuò)誤C.了解學(xué)生破壞公物的原因，比如是故意搗亂還是不小心D.給破壞公物的學(xué)生記過，讓他們在班級面前道歉8.小學(xué)班級管理中，“科學(xué)管理”原則的核心是（）。A.教師說了算，學(xué)生必須服從B.學(xué)生參與班級事務(wù)決策，教師做好引導(dǎo)C.班級事務(wù)完全由學(xué)生自己管理，教師不管D.班級管理完全按照學(xué)校的規(guī)章制度執(zhí)行9.在小學(xué)班級文化建設(shè)中，以下哪項(xiàng)內(nèi)容最能體現(xiàn)班級的集體榮譽(yù)感？（）A.班級墻上貼滿學(xué)生的獎狀和表揚(yáng)信B.班級制定嚴(yán)格的考勤制度，遲到一次扣10分C.班級設(shè)立“心情角”，讓學(xué)生每天寫下自己的心情D.班級規(guī)定學(xué)生必須穿校服，不得隨意改變10.小學(xué)班級管理中，教師發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生經(jīng)常不參加班級活動，針對這種情況，教師首先應(yīng)該（）。A.找學(xué)生家長談話，要求家長督促孩子參加班級活動B.對不參加班級活動的學(xué)生進(jìn)行批評教育，讓他們認(rèn)識到錯(cuò)誤C.了解學(xué)生不參加班級活動的原因，比如是身體不適還是不喜歡D.給不參加班級活動的學(xué)生記過，讓他們在班級面前道歉11.在小學(xué)班級活動中，教師組織了一次“環(huán)?！敝黝}活動，要求學(xué)生回家后進(jìn)行垃圾分類，并寫下自己的環(huán)保心得。這次活動的教育目標(biāo)主要是（）。A.培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力B.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識C.培養(yǎng)學(xué)生的動手能力D.培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力12.小學(xué)班級管理中，教師發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生經(jīng)常在課堂上睡覺，針對這種情況，教師首先應(yīng)該（）。A.讓睡覺的學(xué)生站到教室后面，進(jìn)行懲罰B.提高課堂紀(jì)律要求，告訴學(xué)生上課不能睡覺C.觀察學(xué)生睡覺的原因，是故意搗亂還是沒睡好D.對睡覺的學(xué)生進(jìn)行批評，并要求他向其他同學(xué)道歉13.在小學(xué)班級管理中，教師發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生經(jīng)常欺負(fù)其他同學(xué)，針對這種情況，教師首先應(yīng)該（）。A.找學(xué)生家長談話，要求家長教育孩子不能欺負(fù)其他同學(xué)B.對欺負(fù)其他同學(xué)的學(xué)生進(jìn)行批評教育，讓他們認(rèn)識到錯(cuò)誤C.了解學(xué)生欺負(fù)其他同學(xué)的原因，比如是故意搗亂還是被激怒D.給欺負(fù)其他同學(xué)的學(xué)生記過，讓他們在班級面前道歉14.小學(xué)班級管理中，“人文管理”原則的核心是（）。A.教師說了算，學(xué)生必須服從B.學(xué)生參與班級事務(wù)決策，教師做好引導(dǎo)C.班級事務(wù)完全由學(xué)生自己管理，教師不管D.班級管理完全按照學(xué)校的規(guī)章制度執(zhí)行15.在小學(xué)班級文化建設(shè)中，以下哪項(xiàng)內(nèi)容最能體現(xiàn)班級的創(chuàng)新能力？（）A.班級墻上貼滿學(xué)生的獎狀和表揚(yáng)信B.班級制定嚴(yán)格的考勤制度，遲到一次扣10分C.班級設(shè)立“創(chuàng)意角”，讓學(xué)生展示自己的創(chuàng)意作品D.班級規(guī)定學(xué)生必須穿校服，不得隨意改變二、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分。請根據(jù)題目要求，在答題卡上作答。）1.請簡述小學(xué)班級管理中“民主管理”原則的具體內(nèi)涵和實(shí)施方法。2.請簡述小學(xué)班級文化建設(shè)中“人文關(guān)懷”的重要性，并舉例說明如何在班級管理中體現(xiàn)人文關(guān)懷。3.請簡述小學(xué)班級管理中“科學(xué)管理”原則的具體內(nèi)涵和實(shí)施方法。4.請簡述小學(xué)班級文化建設(shè)中“集體榮譽(yù)感”的重要性，并舉例說明如何在班級管理中培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。5.請簡述小學(xué)班級管理中“人文管理”原則的具體內(nèi)涵和實(shí)施方法。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。請根據(jù)題目要求，在答題卡上作答。）1.材料：小明是五年級的學(xué)生，最近經(jīng)常在課堂上不認(rèn)真聽講，還時(shí)不時(shí)和同學(xué)說話，影響課堂紀(jì)律。小明平時(shí)在家表現(xiàn)也不錯(cuò)，但一到學(xué)校就變得很不一樣。班主任李老師發(fā)現(xiàn)后，決定找小明談話。談話中，小明說：“老師，我其實(shí)也想好好聽課，但是上課內(nèi)容有點(diǎn)難，我聽不懂，所以就想跟同學(xué)說說話，分散一下注意力?！崩罾蠋熉牶螅瑳]有立刻批評小明，而是耐心地詢問他具體哪里聽不懂，并答應(yīng)課后給他單獨(dú)輔導(dǎo)。同時(shí)，李老師還和小明的家長聯(lián)系，了解他在家的情況，并共同商討幫助小明提高學(xué)習(xí)興趣的方法。請結(jié)合材料，分析李老師在小明的問題處理中體現(xiàn)了哪些班級管理原則，并說明這些原則是如何體現(xiàn)的。2.材料：在一次班級文化建設(shè)活動中，六年級（1）班的同學(xué)們自發(fā)組織了一次“圖書角”活動。他們利用課余時(shí)間，收集了自己看過的書籍，并在班級里開辟了一個(gè)專門的區(qū)域作為圖書角。同學(xué)們還制定了圖書角的借閱規(guī)則，輪流負(fù)責(zé)圖書角的整理和管理工作。沒想到，這個(gè)圖書角一推出，就受到了同學(xué)們的歡迎，大家紛紛前來借閱書籍，班級的閱讀氛圍也變得更加濃厚。請結(jié)合材料，分析該班“圖書角”活動對班級建設(shè)有哪些積極意義，并說明如何更好地發(fā)揮這種活動的教育作用。四、論述題（本大題共1小題，共15分。請根據(jù)題目要求，在答題卡上作答。）1.在小學(xué)班級管理中，如何理解和運(yùn)用“以人為本”的管理理念，請結(jié)合實(shí)際談?wù)勀愕目捶?。本次試卷答案如下一、單?xiàng)選擇題1.B解析：教師發(fā)現(xiàn)班級學(xué)生普遍缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，首先應(yīng)該通過班會討論，了解學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作的原因，這樣才能對癥下藥，找到解決問題的有效方法。A選項(xiàng)制定嚴(yán)格的班級規(guī)章制度，雖然能起到一定的約束作用，但并不能從根本上解決問題。C選項(xiàng)組織強(qiáng)制性的團(tuán)隊(duì)游戲活動，可能會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，效果不佳。D選項(xiàng)希望學(xué)生自行改正，過于理想化，難以實(shí)現(xiàn)。2.B解析：民主管理強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和教師的引導(dǎo)，這是現(xiàn)代班級管理的重要理念。A選項(xiàng)教師說了算，學(xué)生必須服從，這是傳統(tǒng)的管理模式，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和積極性。C選項(xiàng)班級事務(wù)完全由學(xué)生自己管理，教師不管，這忽視了教師的主導(dǎo)作用，容易導(dǎo)致管理混亂。D選項(xiàng)班級管理完全按照學(xué)校的規(guī)章制度執(zhí)行，這缺乏靈活性，不能適應(yīng)班級的實(shí)際情況。3.C解析：班級的人文關(guān)懷體現(xiàn)在對學(xué)生的關(guān)心和關(guān)愛上，“心情角”讓學(xué)生每天寫下自己的心情，這是對學(xué)生心理的一種關(guān)懷，能夠讓學(xué)生感受到班級的溫暖。A選項(xiàng)貼滿學(xué)生的獎狀和表揚(yáng)信，雖然能激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感，但更多的是外在的激勵(lì)。B選項(xiàng)制定嚴(yán)格的考勤制度，過于強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，忽視了學(xué)生的情感需求。D選項(xiàng)規(guī)定學(xué)生必須穿校服，雖然能維護(hù)班級的整潔，但缺乏個(gè)性關(guān)懷。4.C解析：了解學(xué)生不完成作業(yè)的原因，才能采取針對性的措施。A選項(xiàng)找家長談話，雖然重要，但不是首要措施。B選項(xiàng)批評教育，可能會讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。D選項(xiàng)記過和道歉，過于嚴(yán)厲，不利于學(xué)生的成長。5.B解析：這次活動的教育目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，讓學(xué)生學(xué)會感恩父母。A選項(xiàng)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，雖然也是一個(gè)目標(biāo)，但不是主要目標(biāo)。C選項(xiàng)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，與活動內(nèi)容無關(guān)。D選項(xiàng)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，也不是主要目標(biāo)。6.C解析：觀察學(xué)生說話的原因，才能采取有效的措施。A選項(xiàng)站到教室后面，是一種懲罰，可能會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。B選項(xiàng)提高課堂紀(jì)律要求，雖然重要，但不是首要措施。D選項(xiàng)批評和道歉，過于嚴(yán)厲，不利于學(xué)生的成長。7.C解析：了解學(xué)生破壞公物的原因，才能采取針對性的措施。A選項(xiàng)找家長談話，雖然重要，但不是首要措施。B選項(xiàng)批評教育，可能會讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。D選項(xiàng)記過和道歉，過于嚴(yán)厲，不利于學(xué)生的成長。8.D解析：科學(xué)管理強(qiáng)調(diào)按照學(xué)校的規(guī)章制度執(zhí)行，這是現(xiàn)代班級管理的重要理念。A選項(xiàng)教師說了算，學(xué)生必須服從，這是傳統(tǒng)的管理模式，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和積極性。B選項(xiàng)學(xué)生參與班級事務(wù)決策，雖然重要，但不是科學(xué)管理的核心。C選項(xiàng)班級事務(wù)完全由學(xué)生自己管理，教師不管，這忽視了教師的主導(dǎo)作用，容易導(dǎo)致管理混亂。9.A解析：班級墻上貼滿學(xué)生的獎狀和表揚(yáng)信，能夠激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級的凝聚力。B選項(xiàng)制定嚴(yán)格的考勤制度，過于強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，忽視了學(xué)生的情感需求。C選項(xiàng)設(shè)立“心情角”，雖然能關(guān)心學(xué)生的心理，但與集體榮譽(yù)感無關(guān)。D選項(xiàng)規(guī)定學(xué)生必須穿校服，雖然能維護(hù)班級的整潔，但缺乏個(gè)性關(guān)懷。10.C解析：了解學(xué)生不參加班級活動的原因，才能采取針對性的措施。A選項(xiàng)找家長談話，雖然重要，但不是首要措施。B選項(xiàng)批評教育，可能會讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。D選項(xiàng)記過和道歉，過于嚴(yán)厲，不利于學(xué)生的成長。11.B解析：這次活動的教育目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，讓學(xué)生學(xué)會保護(hù)環(huán)境。A選項(xiàng)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，雖然也是一個(gè)目標(biāo)，但不是主要目標(biāo)。C選項(xiàng)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，與活動內(nèi)容無關(guān)。D選項(xiàng)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，也不是主要目標(biāo)。12.C解析：觀察學(xué)生睡覺的原因，才能采取有效的措施。A選項(xiàng)站到教室后面，是一種懲罰，可能會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。B選項(xiàng)提高課堂紀(jì)律要求，雖然重要，但不是首要措施。D選項(xiàng)批評和道歉，過于嚴(yán)厲，不利于學(xué)生的成長。13.C解析：了解學(xué)生欺負(fù)其他同學(xué)的原因，才能采取針對性的措施。A選項(xiàng)找家長談話，雖然重要，但不是首要措施。B選項(xiàng)批評教育，可能會讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。D選項(xiàng)記過和道歉，過于嚴(yán)厲，不利于學(xué)生的成長。14.B解析：人文管理強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和教師的引導(dǎo)，這是現(xiàn)代班級管理的重要理念。A選項(xiàng)教師說了算，學(xué)生必須服從，這是傳統(tǒng)的管理模式，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和積極性。C選項(xiàng)班級事務(wù)完全由學(xué)生自己管理，教師不管，這忽視了教師的主導(dǎo)作用，容易導(dǎo)致管理混亂。D選項(xiàng)班級管理完全按照學(xué)校的規(guī)章制度執(zhí)行，這缺乏靈活性，不能適應(yīng)班級的實(shí)際情況。15.C解析：班級設(shè)立“創(chuàng)意角”，讓學(xué)生展示自己的創(chuàng)意作品，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力。A選項(xiàng)貼滿學(xué)生的獎狀和表揚(yáng)信，雖然能激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感，但更多的是外在的激勵(lì)。B選項(xiàng)制定嚴(yán)格的考勤制度，過于強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，忽視了學(xué)生的情感需求。D選項(xiàng)規(guī)定學(xué)生必須穿校服，雖然能維護(hù)班級的整潔，但缺乏個(gè)性關(guān)懷。二、簡答題1.答：小學(xué)班級管理中“民主管理”原則的具體內(nèi)涵是，班級事務(wù)由師生共同參與決策和管理，教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，學(xué)生發(fā)揮主體作用。實(shí)施方法包括：①定期召開班會，討論班級事務(wù)；②設(shè)立班級委員會，讓學(xué)生參與班級管理；③鼓勵(lì)學(xué)生提出意見和建議，并認(rèn)真聽取和采納。解析：民主管理強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和教師的引導(dǎo)，這是現(xiàn)代班級管理的重要理念。通過定期召開班會、設(shè)立班級委員會等方式，能夠讓學(xué)生參與到班級管理中來，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和主人翁意識。同時(shí)，教師也要發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá)意見和建議，并認(rèn)真聽取和采納。2.答：小學(xué)班級文化建設(shè)中“人文關(guān)懷”的重要性體現(xiàn)在，能夠讓學(xué)生感受到班級的溫暖，增強(qiáng)班級的凝聚力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在班級管理中體現(xiàn)人文關(guān)懷的方法包括：①關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，了解學(xué)生的困難和需求；②尊重學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教；③創(chuàng)造良好的班級氛圍，讓學(xué)生感受到班級的溫暖。解析：人文關(guān)懷強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的關(guān)心和關(guān)愛，這是現(xiàn)代班級管理的重要理念。通過關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)、尊重學(xué)生的個(gè)性差異、創(chuàng)造良好的班級氛圍等方式，能夠讓學(xué)生感受到班級的溫暖，增強(qiáng)班級的凝聚力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。3.答：小學(xué)班級管理中“科學(xué)管理”原則的具體內(nèi)涵是，班級管理按照一定的規(guī)律和方法進(jìn)行，注重效率和效果。實(shí)施方法包括：①制定班級管理制度，明確班級管理的規(guī)范和要求；②運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行班級管理，如運(yùn)用班級日志、班級積分等方法；③定期進(jìn)行班級管理評估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并改進(jìn)。解析：科學(xué)管理強(qiáng)調(diào)按照一定的規(guī)律和方法進(jìn)行班級管理，注重效率和效果。通過制定班級管理制度、運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行班級管理、定期進(jìn)行班級管理評估等方式，能夠提高班級管理的效率和效果，促進(jìn)班級的健康發(fā)展。4.答：小學(xué)班級文化建設(shè)中“集體榮譽(yù)感”的重要性體現(xiàn)在，能夠增強(qiáng)班級的凝聚力，促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作，提高學(xué)生的集體主義精神。在班級管理中培養(yǎng)集體榮譽(yù)感的方法包括：①開展班級活動，增強(qiáng)學(xué)生的集體意識；②設(shè)立班級目標(biāo)，讓學(xué)生共同努力；③表彰先進(jìn)，樹立榜樣，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。解析：集體榮譽(yù)感強(qiáng)調(diào)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和集體主義精神，這是現(xiàn)代班級管理的重要理念。通過開展班級活動、設(shè)立班級目標(biāo)、表彰先進(jìn)等方式，能夠增強(qiáng)學(xué)生的集體意識，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作，提高學(xué)生的集體主義精神。5.答：小學(xué)班級管理中“人文管理”原則的具體內(nèi)涵是，班級管理以學(xué)生為本，注重學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。實(shí)施方法包括：①尊重學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教；②關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，了解學(xué)生的困難和需求；③創(chuàng)造良好的班級氛圍，讓學(xué)生感受到班級的溫暖。解析：人文管理強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，注重學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，這是現(xiàn)代班級管理的重要理念。通過尊重學(xué)生的個(gè)性差異、關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)、創(chuàng)造良好的班級氛圍等方式，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的幸福感和歸屬感。三、材料分析題1.答：李老師在小明的問題處理中體現(xiàn)了“民主管理”和“人文管理”原則。首先，李老師沒有立刻批評小明，而是耐心地詢問他具體哪里聽不懂，并答應(yīng)課后給他單獨(dú)輔導(dǎo)，這體現(xiàn)了“人文管理”原則。其次，李老師還和小明的家長聯(lián)系，了解他在家的情況，并共同商討幫助小明提高學(xué)習(xí)興趣的方法，這體現(xiàn)了“民主管理”原則。解析：李老師通過耐心詢問、課后輔導(dǎo)、聯(lián)系家長等方式，體