2025河北科技師范學(xué)院輔導(dǎo)員考試試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.根據(jù)《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》，輔導(dǎo)員的基本職責(zé)不包括以下哪項(xiàng)？A.思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)B.學(xué)生黨團(tuán)和班級(jí)建設(shè)C.教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估D.學(xué)生心理健康教育與咨詢答案：C2.某學(xué)生因家庭突發(fā)重大疾病產(chǎn)生焦慮情緒，輔導(dǎo)員在初步干預(yù)時(shí)應(yīng)優(yōu)先采取的措施是？A.直接聯(lián)系家長(zhǎng)要求陪同就醫(yī)B.引導(dǎo)學(xué)生填寫心理測(cè)評(píng)量表C.與學(xué)生建立信任關(guān)系，傾聽其情緒D.立即轉(zhuǎn)介至專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)答案：C3.新時(shí)代高校教師職業(yè)行為“十項(xiàng)準(zhǔn)則”中，“堅(jiān)持言行雅正”要求教師避免的行為是？A.在課堂上分享個(gè)人學(xué)術(shù)研究進(jìn)展B.與學(xué)生進(jìn)行正常的學(xué)術(shù)交流C.在社交媒體發(fā)布不當(dāng)言論D.參與學(xué)生組織的公益活動(dòng)答案：C4.學(xué)生宿舍發(fā)生矛盾，兩名學(xué)生因衛(wèi)生值日問題激烈爭(zhēng)吵，輔導(dǎo)員到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)后首先應(yīng)？A.直接判定責(zé)任方并提出處罰方案B.分別傾聽雙方陳述，穩(wěn)定情緒C.召集宿舍全體成員開會(huì)制定新規(guī)則D.聯(lián)系家長(zhǎng)說明情況要求介入答案：B5.某學(xué)生因網(wǎng)絡(luò)貸款陷入“套路貸”，輔導(dǎo)員在處理時(shí)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的法律依據(jù)是？A.《中華人民共和國(guó)教育法》B.《防范和處置非法集資條例》C.《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》D.《未成年人保護(hù)法》（注：大學(xué)生一般已成年）答案：B6.高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)建設(shè)的核心目標(biāo)是？A.提升宿舍硬件設(shè)施水平B.推動(dòng)管理重心下移，強(qiáng)化服務(wù)育人C.減少輔導(dǎo)員日常工作量D.規(guī)范學(xué)生晚歸違紀(jì)行為答案：B7.學(xué)生申請(qǐng)國(guó)家助學(xué)金時(shí)，輔導(dǎo)員需重點(diǎn)核實(shí)的信息不包括？A.家庭經(jīng)濟(jì)困難證明材料的真實(shí)性B.學(xué)生日常消費(fèi)是否與申報(bào)情況匹配C.學(xué)生上一學(xué)年的學(xué)習(xí)成績(jī)D.學(xué)生是否存在隱瞞家庭收入的情況答案：C（注：助學(xué)金主要依據(jù)經(jīng)濟(jì)困難程度，成績(jī)?yōu)楠?jiǎng)學(xué)金審核重點(diǎn)）8.某學(xué)生黨員因違反校規(guī)被記過處分，根據(jù)《中國(guó)共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》，其黨內(nèi)處分可能為？A.警告或嚴(yán)重警告B.留黨察看或開除黨籍C.取消預(yù)備黨員資格（若為預(yù)備黨員）D.以上均可能答案：D9.輔導(dǎo)員開展“鑄牢中華民族共同體意識(shí)”主題教育時(shí)，最不適合的活動(dòng)形式是？A.組織各民族學(xué)生共慶傳統(tǒng)節(jié)日B.開設(shè)“民族理論與政策”專題講座C.要求學(xué)生撰寫“民族團(tuán)結(jié)”主題檢討D.開展民族文化交流短視頻創(chuàng)作比賽答案：C10.學(xué)生突發(fā)心理危機(jī)（如自殺傾向），輔導(dǎo)員的正確處理流程是？①聯(lián)系家長(zhǎng)②守護(hù)學(xué)生安全③轉(zhuǎn)介專業(yè)機(jī)構(gòu)④上報(bào)學(xué)校A.①→②→③→④B.②→④→①→③C.④→①→②→③D.②→③→①→④答案：B二、簡(jiǎn)答題（每題8分，共40分）1.簡(jiǎn)述輔導(dǎo)員談心談話的“傾聽共情引導(dǎo)”三步驟具體要求。答案：傾聽階段需專注記錄，避免打斷，通過點(diǎn)頭、回應(yīng)“我理解”等方式傳遞尊重；共情階段需站在學(xué)生視角表達(dá)感受，如“這件事確實(shí)讓你很委屈”，而非評(píng)判對(duì)錯(cuò)；引導(dǎo)階段需通過提問（如“你希望接下來有什么改變？”）幫助學(xué)生理清思路，共同制定可行方案，避免直接替學(xué)生做決定。2.高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿情應(yīng)急處置的關(guān)鍵環(huán)節(jié)有哪些？答案：①監(jiān)測(cè)預(yù)警：通過學(xué)生干部、網(wǎng)絡(luò)信息員實(shí)時(shí)關(guān)注校園論壇、社交群組等平臺(tái)；②核實(shí)研判：快速確認(rèn)信息真實(shí)性，區(qū)分事實(shí)性錯(cuò)誤與情緒宣泄；③及時(shí)回應(yīng)：對(duì)不實(shí)信息通過官方渠道澄清，對(duì)合理訴求承諾處理時(shí)限；④引導(dǎo)轉(zhuǎn)化：組織學(xué)生骨干、黨員發(fā)布正向內(nèi)容，避免輿情擴(kuò)散；⑤總結(jié)整改：分析輿情源頭，完善日常教育管理漏洞。3.新時(shí)代輔導(dǎo)員如何利用新媒體提升思政教育實(shí)效性？答案：①打造個(gè)性化賬號(hào)：結(jié)合學(xué)生興趣開設(shè)“輔導(dǎo)員說”“青春微課堂”等欄目，用短視頻、漫畫等形式解讀政策；②建立互動(dòng)社群：在微信、QQ群中設(shè)置“問題樹洞”，及時(shí)回應(yīng)學(xué)生困惑；③開展線上活動(dòng)：如“黨史知識(shí)闖關(guān)”“最美筆記分享”，通過積分獎(jiǎng)勵(lì)提升參與度；④數(shù)據(jù)輔助決策：分析學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為數(shù)據(jù)（如關(guān)注話題、互動(dòng)頻率），精準(zhǔn)定位思想動(dòng)態(tài)薄弱點(diǎn)。4.學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中，如何幫助“慢就業(yè)”學(xué)生樹立合理就業(yè)觀？答案：①深度訪談：了解“慢就業(yè)”原因（如逃避競(jìng)爭(zhēng)、準(zhǔn)備考公/考研失利），區(qū)分暫時(shí)性迷茫與長(zhǎng)期消極；②案例引導(dǎo)：邀請(qǐng)往屆畢業(yè)生分享“先就業(yè)再擇業(yè)”的成長(zhǎng)經(jīng)歷，破除“一步到位”誤區(qū)；③能力診斷：通過職業(yè)測(cè)評(píng)工具分析學(xué)生優(yōu)勢(shì)，針對(duì)性推薦實(shí)習(xí)崗位；④資源鏈接：提供公務(wù)員、事業(yè)單位備考指導(dǎo)，或聯(lián)系企業(yè)開展定制化招聘，降低就業(yè)門檻。5.簡(jiǎn)述高校學(xué)生違紀(jì)處分的原則與程序。答案：原則：教育與懲戒相結(jié)合，公平、公正、公開，保障學(xué)生申訴權(quán)利。程序：①調(diào)查取證：通過當(dāng)事人陳述、證人證言、監(jiān)控記錄等確認(rèn)違紀(jì)事實(shí)；②告知權(quán)利：書面通知學(xué)生擬處分決定及申訴途徑（一般510個(gè)工作日）；③作出決定：經(jīng)學(xué)院學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組討論，報(bào)學(xué)校學(xué)生處審批；④送達(dá)執(zhí)行：處分決定書由學(xué)生本人或監(jiān)護(hù)人簽收，存入學(xué)生檔案；⑤申訴處理：學(xué)生可在規(guī)定期限內(nèi)向?qū)W校申訴委員會(huì)提出書面申訴，復(fù)核后作出最終決定。三、案例分析題（每題15分，共30分）案例1：某大二學(xué)生王某（獨(dú)生子女），近期上課頻繁遲到，作業(yè)多次未提交，宿舍同學(xué)反映其經(jīng)常凌晨打游戲，白天昏睡。輔導(dǎo)員與其談話時(shí)，王某情緒激動(dòng)：“我爸媽離婚了，他們都不管我，我學(xué)不學(xué)都無所謂！”隨后低頭沉默。問題：分析王某行為背后的可能原因，并提出干預(yù)措施。答案：原因分析：①家庭支持系統(tǒng)斷裂：父母離異導(dǎo)致情感缺失，缺乏傾訴對(duì)象；②自我調(diào)節(jié)能力不足：面對(duì)家庭變故采用游戲沉迷的消極應(yīng)對(duì)方式；③學(xué)業(yè)挫敗感累積：遲到、作業(yè)未交進(jìn)一步引發(fā)自我否定，形成“破罐破摔”心理。干預(yù)措施：①情感支持：先共情其處境（“父母分開一定讓你很難受”），待情緒緩和后，引導(dǎo)其表達(dá)對(duì)父母關(guān)系的真實(shí)感受，避免急于說教；②建立社會(huì)支持網(wǎng)：聯(lián)系班級(jí)心理委員、宿舍長(zhǎng)，安排同學(xué)在課余時(shí)間陪伴，減少獨(dú)處；③學(xué)業(yè)幫扶：與任課教師溝通，為其制定“作業(yè)補(bǔ)交緩沖期”，聯(lián)合學(xué)習(xí)小組進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，逐步恢復(fù)學(xué)習(xí)信心；④家庭介入：通過電話與王某父母溝通，說明孩子現(xiàn)狀，建議至少一方保持定期聯(lián)系（如每周視頻），傳遞關(guān)心；⑤心理評(píng)估：觀察23周，若情緒持續(xù)低落，轉(zhuǎn)介學(xué)校心理咨詢中心進(jìn)行專業(yè)干預(yù)。案例2：某高校官方微博發(fā)布“校園最美宿舍”評(píng)選結(jié)果后，有學(xué)生在評(píng)論區(qū)質(zhì)疑：“獲獎(jiǎng)宿舍都是學(xué)生干部的，普通學(xué)生沒機(jī)會(huì)！”引發(fā)500+轉(zhuǎn)發(fā)，部分評(píng)論出現(xiàn)“黑幕”“形式主義”等負(fù)面詞匯。問題：作為輔導(dǎo)員，你會(huì)如何處理此次輿情？答案：處理步驟：①快速核實(shí)：聯(lián)系學(xué)生處查詢?cè)u(píng)選規(guī)則（如是否公開報(bào)名、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是否包含衛(wèi)生、文化氛圍等），調(diào)取評(píng)審記錄（評(píng)委組成、各宿舍得分）；②及時(shí)回應(yīng)：通過官方微博置頂回復(fù)：“感謝同學(xué)關(guān)注！本次評(píng)選采用‘自主申報(bào)+宿舍互評(píng)+教師評(píng)審’方式，評(píng)分細(xì)則已在學(xué)工網(wǎng)公示（附鏈接）。如有具體宿舍質(zhì)疑，可私信提供信息，我們將重新核查?！蓖瑫r(shí)@發(fā)起活動(dòng)的學(xué)生會(huì)官微補(bǔ)充說明；③正向引導(dǎo)：組織學(xué)生黨員、班級(jí)宣傳委員在評(píng)論區(qū)轉(zhuǎn)發(fā)評(píng)選流程截圖，強(qiáng)調(diào)“所有宿舍均可報(bào)名，最終得分前10名獲獎(jiǎng)”；④線下溝通：找到發(fā)帖學(xué)生私聊，了解其真實(shí)訴求（可能是未獲獎(jiǎng)產(chǎn)生的失落感），解釋規(guī)則并鼓勵(lì)其參與下一期活動(dòng)；⑤完善機(jī)制：向?qū)W生處建議下次評(píng)選增加“網(wǎng)絡(luò)投票”環(huán)節(jié)（占比20%），并提前3天在各班級(jí)群預(yù)告，提升透明度。四、論述題（每題15分，共30分）1.結(jié)合《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，論述輔導(dǎo)員如何協(xié)同思政課教師推進(jìn)“大思政課”建設(shè)。答案：“大思政課”強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)與實(shí)踐教育、顯性教育與隱性教育的有機(jī)融合，輔導(dǎo)員需從以下四方面協(xié)同思政課教師：①資源共享，豐富教學(xué)素材。輔導(dǎo)員掌握學(xué)生日常表現(xiàn)（如參與志愿活動(dòng)、社團(tuán)經(jīng)歷），可將典型案例（如學(xué)生支教故事）提供給思政課教師，轉(zhuǎn)化為課堂討論素材；同時(shí)，思政課教師的理論講解（如“鄉(xiāng)村振興”）可為輔導(dǎo)員開展主題班會(huì)（如“家鄉(xiāng)發(fā)展調(diào)研分享”）提供理論支撐。②實(shí)踐聯(lián)動(dòng)，強(qiáng)化知行合一。聯(lián)合組織“行走的思政課”，如共同帶隊(duì)參觀紅色教育基地，輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)途中組織“微演講”，思政課教師負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)理論解讀；或圍繞課程內(nèi)容（如“中國(guó)精神”），由輔導(dǎo)員指導(dǎo)學(xué)生開展“身邊榜樣尋訪”實(shí)踐，思政課教師將優(yōu)秀案例納入課程考核。③評(píng)價(jià)協(xié)同，形成教育合力。參與思政課實(shí)踐環(huán)節(jié)評(píng)分（如社會(huì)實(shí)踐報(bào)告、課堂發(fā)言），將學(xué)生日常表現(xiàn)（如集體活動(dòng)參與度、志愿服務(wù)時(shí)長(zhǎng)）作為過程性評(píng)價(jià)依據(jù)；思政課教師可向輔導(dǎo)員反饋學(xué)生課堂思想動(dòng)態(tài)（如對(duì)“躺平”的討論），幫助輔導(dǎo)員精準(zhǔn)開展談心談話。④隊(duì)伍共建，提升專業(yè)能力。共同參與“課程思政”培訓(xùn)，輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)如何將思政元素融入日常管理（如在獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定中強(qiáng)調(diào)“感恩奉獻(xiàn)”）；思政課教師學(xué)習(xí)學(xué)生工作方法（如危機(jī)干預(yù)技巧），增強(qiáng)課堂互動(dòng)的針對(duì)性。2.新時(shí)代背景下，輔導(dǎo)員應(yīng)具備哪些核心能力？請(qǐng)結(jié)合崗位要求展開論述。答案：新時(shí)代輔導(dǎo)員需適應(yīng)學(xué)生思想多元化、需求個(gè)性化、網(wǎng)絡(luò)影響深化的特點(diǎn)，核心能力包括：①思想引領(lǐng)能力。需掌握馬克思主義理論、黨的創(chuàng)新理論（如習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想），能通過“青年大學(xué)習(xí)”、主題黨日等活動(dòng)，用學(xué)生語(yǔ)言（如網(wǎng)絡(luò)熱梗、短視頻）解讀政策；同時(shí)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想苗頭（如歷史虛無主義言論），及時(shí)用事實(shí)、數(shù)據(jù)進(jìn)行辨析引導(dǎo)。②溝通共情能力。面對(duì)“Z世代”學(xué)生（如00后），需放下“權(quán)威”姿態(tài)，通過“樹洞信箱”“匿名問卷”等方式建立信任；在處理學(xué)生矛盾（如戀愛分手、宿舍摩擦）時(shí)，能快速識(shí)別情緒背后的需求（如被尊重、被理解），避免“貼標(biāo)簽”式評(píng)判，用“我注意到你最近……”“你愿意多說說嗎？”等表達(dá)共情。③危機(jī)干預(yù)能力。需熟悉學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警指標(biāo)（如突然沉默、成績(jī)驟降、網(wǎng)絡(luò)消極言論），掌握“傾聽評(píng)估轉(zhuǎn)介”基本流程；在突發(fā)事件（如學(xué)生突發(fā)疾病、校園安全事件）中，能快速啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案（聯(lián)系校醫(yī)院、保衛(wèi)處、家長(zhǎng)），同時(shí)做好其他學(xué)生的情緒安撫，避免恐慌擴(kuò)散。④網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)能力。需熟練運(yùn)用微信公眾號(hào)、抖