第第頁(yè)浙江省紹興市濱江城東2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中測(cè)試卷一、初遇?經(jīng)典1．【語(yǔ)基·用一用】根據(jù)拼音，填寫(xiě)漢字。??在新學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們遇見(jiàn)了四季，跟隨朱自清傾聽(tīng)春天里liáo亮的笛音，陪同老舍欣賞冬日zhù蓄的綠意；我們遇見(jiàn)了親情，癱瘓的史鐵生在與母親jué別時(shí)收獲了“好好活兒”的勇氣，莫懷戚在解決分qí時(shí)擔(dān)起家庭重責(zé)；我們遇見(jiàn)了師長(zhǎng)，是魯迅筆下質(zhì)樸博學(xué)的壽鏡吾先生，是給予海倫光明希望的莎莉文老師……所以說(shuō)，遇見(jiàn)仿佛是一種神奇的安排，它是一切的開(kāi)始。2．請(qǐng)梳理本學(xué)期學(xué)過(guò)的古詩(shī)文，完成下列表格。時(shí)光浩渺，亙古永恒，能遇到千百年前的古詩(shī)文，我們何其幸運(yùn)。我們?cè)诠诺湓?shī)文中與萬(wàn)物邂逅，與千百年前的古人對(duì)話，感受詩(shī)中豐富的情感和哲理。詩(shī)文內(nèi)容情感/哲理意象花，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。——李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》對(duì)好友赴任路途險(xiǎn)遠(yuǎn)的關(guān)切與同情，。——岑參《行軍九日思長(zhǎng)安故園》對(duì)飽受戰(zhàn)爭(zhēng)憂患的人民的同情和對(duì)和平的渴望月峨眉山月半輪秋，?！畎住抖朊忌皆赂琛穼?duì)故鄉(xiāng)、故人的依依不舍，受降城外月如霜?！兑股鲜芙党锹劦选分蒙磉吶^域的孤獨(dú)，蘊(yùn)含著濃郁的鄉(xiāng)愁水，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬?！R致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》凄涼動(dòng)人的秋郊夕照的場(chǎng)景更勾起內(nèi)心的孤獨(dú)落寞子在川上曰：“，不舍晝夜?！薄墩撜Z(yǔ)十二章》時(shí)間如流水，勸慰我們要惜時(shí)哲理學(xué)習(xí)子曰：“，思而不學(xué)則殆?！弊x書(shū)時(shí)要將學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來(lái)才能事半功倍3．梳理古詩(shī)發(fā)現(xiàn)，“水”“月”是詩(shī)人常用的意象，下面這首詩(shī)中的“水”“月”分別表達(dá)了作者怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，寫(xiě)出你的探究結(jié)果?？桶l(fā)苕溪①（清）葉燮客心如水水如愁，容易②歸帆趁疾流。忽訝船窗送吳語(yǔ)③，故山月已掛船頭?！咀ⅰ竣佘嫦核诮裾憬”辈?，流經(jīng)湖洲（今浙江吳興）入太湖。②容易：指船趁著疾速的順?biāo)w馳。③吳語(yǔ)：吳地方言，這里指鄉(xiāng)音。4．關(guān)于古代文學(xué)文化常識(shí)，下列各項(xiàng)說(shuō)法有誤的是（）A．邀請(qǐng)別人到家里做客：誠(chéng)邀您到寒舍一聚。B．請(qǐng)老師修改自己的文章：拙作奉上，望恩師斧正。C．在學(xué)校開(kāi)學(xué)典禮上作為學(xué)生代表發(fā)言結(jié)束：以上是我的發(fā)言，感謝大家聆聽(tīng)。D．《世說(shuō)新語(yǔ)》是南朝宋劉義慶組織編寫(xiě)的一部主要記載漢末至東晉士大夫言談、逸事的志人小說(shuō)集。5．【人物?認(rèn)一認(rèn)】魯迅寫(xiě)人常用白描，寥寥幾筆，人物形象躍然紙上。請(qǐng)根據(jù)書(shū)中兩處白描填出對(duì)應(yīng)的人名。①是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書(shū)。②這是一個(gè)高大身材，長(zhǎng)頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視。6．《西游記》是一部隱藏的“時(shí)尚片”，其中的人物形象各異，穿搭不同。下列選項(xiàng)搭配最準(zhǔn)確的一組是（）a孫悟空b牛魔王c哪吒①頭上戴一頂水磨銀亮熟鐵盔，身上貫一副絨穿錦繡黃金甲，足下踏一雙卷尖粉底麂皮靴，腰間束一條攢絲三股獅蠻帶。②將那虎皮脫下，聯(lián)接一處，打一個(gè)馬面樣的折子，圍在腰間，勒了藤條。③繡帶舞風(fēng)飛彩焰，錦袍映日放金花。環(huán)絳灼灼攀心境，寶甲輝輝襯戰(zhàn)靴。A．a(chǎn)﹣②b﹣①c﹣③ B．a(chǎn)﹣①b﹣③c﹣② C．a(chǎn)﹣③b﹣②c﹣①7．【故事?理一理】人與人之間的關(guān)系并不是一成不變的，關(guān)系的轉(zhuǎn)變往往需要契機(jī)，而其中又蘊(yùn)含交往的方法。結(jié)合作品，完成下列整理。人物關(guān)系契機(jī)交往之道孫悟空與唐僧（《西游記》）理解約束背后的期待少年魯迅與阿長(zhǎng)（《朝花夕拾》）愛(ài)是給與，為對(duì)方付出才會(huì)建立情感【品格·學(xué)一學(xué)】《世說(shuō)新語(yǔ)》塑造了一個(gè)個(gè)鮮活的少年形象。假如可以穿越時(shí)空，你愿意和誰(shuí)做朋友呢？請(qǐng)按要求完成下面任務(wù)。

陳太丘與友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲。客問(wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中，日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。

——“方正”篇

（乙）張蒼梧是張憑之祖，嘗語(yǔ)憑父曰：“我不如汝?！睉{父未解所以，蒼梧曰：“汝有佳兒。”憑時(shí)年數(shù)歲，斂手曰：“阿翁，詎①宜以子戲父？”

——“排調(diào)”篇

（丙）何晏七歲明惠若神魏武奇愛(ài)之。以晏在宮內(nèi)，因欲以為子。晏乃畫(huà)地令方，自處其中。人問(wèn)其故，答曰：“何氏之廬也?！蔽何渲?，即遣還。

——“夙惠”篇

【注解】①詎：豈，怎。8．根據(jù)《古漢語(yǔ)常用字詞典》提供的部分義項(xiàng)，給下列加點(diǎn)詞選擇正確的解釋。憑父未解所以（）因欲以為子（）【所以】①用以；用來(lái)②……的原因；……原由③因?yàn)棰芩?；所為【因】①于是；就②依靠；憑借③依照；根據(jù)④因?yàn)椋挥捎?．用“/”給文中畫(huà)橫線句斷句（限斷兩處）。何晏七歲明慧若神魏武奇愛(ài)之10．閱讀上面三則短文，結(jié)合文中波浪線的句子補(bǔ)全下列對(duì)話。（甲）陳元方說(shuō)：“我父親等你很久了，你卻沒(méi)到，他已經(jīng)離開(kāi)了?！庇讶寺?tīng)后生氣地說(shuō)：“?！保ㄒ遥垜{的祖父對(duì)自己兒子說(shuō)：“我不如你呀，你有個(gè)好兒子，我卻沒(méi)有?！睆垜{卻聽(tīng)出了話外之音，說(shuō)“?！保ū┯腥藛?wèn)何晏：“你在地上畫(huà)了一個(gè)方框，自己呆在方框中，你為什么這樣做？”何晏便說(shuō)：“?！?1．上述三篇文章中的孩子都言行不凡，你喜歡和誰(shuí)成為朋友，仿照示例，請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容加以說(shuō)明?！臼纠课蚁矚g和元方成為朋友，我的理由是：他聰明。元方抓住了客人失信、無(wú)禮在先，步步緊逼，把友人逼到了無(wú)以言對(duì)的狼狽境地，維護(hù)了父親的尊嚴(yán)；他率性。對(duì)知錯(cuò)的客人，元方仍“入門不顧”。一個(gè)7歲孩子能做到這樣，實(shí)在令人欽佩。備選的人物：張憑何晏我喜歡，我的理由是：二、禮遇?父母閱讀下文，回答問(wèn)題。開(kāi)在心靈深處的蕎麥花①盛夏的陽(yáng)光，火一樣炙烤著大地?；氖彽纳狡律希虼汉刀笃泵?，原來(lái)的良田竟然變成了荒地。我汗流浹背地在前面刨地開(kāi)壟，母親在后面撒播蕎麥種補(bǔ)苗。②七月的天空像個(gè)大火爐，把我十七歲的青春曝曬成村夫般的滄桑，我的心情就像這暴熱的天氣一樣暴怒無(wú)常。請(qǐng)?jiān)徱粋€(gè)剛剛得知以三分之差名落孫山的少年，在生命之初沉重的打擊下，沒(méi)有人安慰和鼓勵(lì)，卻要像個(gè)農(nóng)夫一樣在農(nóng)田里拼命勞作。③我心情煩亂地嚷道：“這都什么時(shí)候了，還來(lái)補(bǔ)種蕎麥，不是白來(lái)遭這個(gè)罪嗎？你看這滿地的草，將來(lái)蕎麥還不荒死！”④母親直起腰擦一把頭上的汗水，望著荒蕪的田地說(shuō)：“浪費(fèi)了這片地多可惜，只要下半年雨水調(diào)和，蕎麥會(huì)很快長(zhǎng)起來(lái)，等冬天給你做饸饹面吃哈。”⑤在那個(gè)貧窮的舊時(shí)光里，能吃上一頓面食多么令人向往啊，我似乎聞到了蕎麥面的香味，也看到滿地蕎麥花開(kāi)，在微風(fēng)中蕩漾。我又有了力氣，繼續(xù)在烈日下?lián)]汗如雨繼續(xù)勞作。⑥傍晚時(shí)分，荒蕪的山坡都種完了，我和母親已累得筋疲力盡，但我卻看到母親欣慰地笑了。下山的路上，母親看著狼狽的我心疼地說(shuō)：“你看種地的活又苦又累，一輩子也別指望有出息了，你還是去復(fù)讀吧，你一直學(xué)習(xí)那么好，放棄可惜了，我和你爹再累也能供你上完學(xué)。”⑦我心灰意冷，搖搖頭說(shuō)：“不上了，我還是在家?guī)湍銈兎N地吧，不能再拖累你們了?！蹦赣H絮絮叨叨說(shuō)了農(nóng)村的苦，和盼望我能有出息的決心。但我沒(méi)有聽(tīng)母親的勸，決意留在家中務(wù)農(nóng)。⑧一個(gè)多月后，到了秋季開(kāi)學(xué)的日子，我的心里也長(zhǎng)了草。失魂落魄的我整天跟著父母親在農(nóng)田里辛苦勞作，【甲】我企圖用勞累驅(qū)逐心靈的空虛，但是沒(méi)有用，我的心里仍然雜草叢生。⑨一天傍晚，回家后發(fā)現(xiàn)母親沒(méi)回來(lái)。趁著月色，我在蕎麥地里找到了母親?！疽摇吭鹿庀拢w麥花一片雪白，晚風(fēng)輕拂，淡淡的花香在空氣中氤氳。我微醉于如此靜好的月夜，此時(shí)我忽然想起一句詩(shī)“月明蕎麥花如雪”，真的好美啊?、庠鹿庀?，母親彎腰弓背，在地里拔草?？粗量嗟哪赣H，剛才欣賞美景的興致蕩然無(wú)存，心酸得幾乎要落淚，母親為了這點(diǎn)蕎麥的收成，為了給我吃一頓美味的饸饹面，竟然在月下堅(jiān)持勞作！?母親發(fā)現(xiàn)了我，直起腰興奮地對(duì)我說(shuō)：“你不是說(shuō)怕種晚了蕎麥?zhǔn)觳涣藛?，你看現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)滿了花，有的已經(jīng)結(jié)籽，我們就等著收蕎麥了！”?母親的自信，讓我感動(dòng)，她在如此艱苦的生活中，仍然能夠堅(jiān)定信念，充滿希望地生活，在這片面臨絕收的土地上，播種了希望，讓蕎麥花開(kāi)遍了田野。而我年紀(jì)輕輕怎么就輕言放棄了呢？?幾天后，我終于下定決心重返校園，臨走前，母親竟然激動(dòng)而自豪地說(shuō)：“我就說(shuō)我兒子不會(huì)窩在這個(gè)山溝里，將來(lái)一定會(huì)有出息的！”那一刻我也一樣激動(dòng)萬(wàn)分，暗暗下決心發(fā)奮讀書(shū)。后來(lái)終于在第二年榜上有名，滿足了母親的心愿，也實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。?從此，每當(dāng)生命中再遇到挫折和痛苦時(shí)，我都會(huì)想起那個(gè)“月明蕎麥花如雪”的夜晚，那一片開(kāi)在心靈深處的蕎麥花，和在蕎麥地辛苦勞作的母親。12．請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容，補(bǔ)全“我”的情感變化過(guò)程。13．標(biāo)題“開(kāi)在心靈深處的蕎麥花”對(duì)文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)各有什么作用？請(qǐng)根據(jù)文意簡(jiǎn)要分析。14．有感情的朗讀利于融入文本。請(qǐng)從文中劃線的甲乙兩句中選擇一句從重音角度進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)并說(shuō)明理由?！袄首x”知識(shí)卡片??重音——朗讀時(shí)，為適應(yīng)傳情達(dá)意的需要，對(duì)于語(yǔ)句中的某些詞或者短語(yǔ)以重讀的形式加以強(qiáng)調(diào)。重音常常落在有并列關(guān)系之處，有對(duì)比關(guān)系之處，有轉(zhuǎn)折關(guān)系之處，有遞進(jìn)關(guān)系之處，有強(qiáng)調(diào)意味之處，有修辭手法之處等?！炯住课移髨D用勞累驅(qū)逐心靈的空虛，但是沒(méi)有用，我的心里仍然雜草叢生。【乙】月光下，蕎麥花一片雪白，晚風(fēng)輕拂，淡淡的花香在空氣中氤氳。15．天下的母親都是相似的，閱讀下面的鏈接材料，請(qǐng)結(jié)合具體情節(jié)談?wù)剝晌淖髡叻謩e是如何表現(xiàn)母親形象的。【鏈接材料】可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)?！瓌e人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”（選自史鐵生《秋天的懷念》）三、巧遇?人生16．初中生活以來(lái)，我們有各種各樣的巧遇，也許有些人讓你難以忘懷，有些景讓你流連忘返，有些事與你產(chǎn)生羈絆，以“巧遇▲”為題，寫(xiě)寫(xiě)這半學(xué)期來(lái)的回憶瞬間，不少于500字。??要求：請(qǐng)?jiān)陬}目橫線上填入合適的寫(xiě)作對(duì)象；自選文體；（詩(shī)歌除外）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名等信息。寫(xiě)作對(duì)象寫(xiě)作提示人可以是熟悉的人，比如同學(xué)、鄰居等；可以是陌生的人，比如路人、新聞報(bào)道中的人；可以是某個(gè)具體的人，也可以是某一類人。景此景最吸引你的是哪一處？這里的景物有何特點(diǎn)？有何來(lái)歷？事什么事情的發(fā)生給你留下深刻印象？它對(duì)你有何不同尋常的意義嗎？

答案解析部分1．【答案】嘹；貯；訣；歧【解析】“l(fā)iáo亮”中的“l(fā)iáo”對(duì)應(yīng)的是“嘹”字?！皕hù蓄”中的“zhù”對(duì)應(yīng)的是“貯”字。“jué別”中的“jué”對(duì)應(yīng)的是“訣”字?！胺謖í”中的“qí”對(duì)應(yīng)的是“歧”字。

故答案為：嘹；貯；訣；歧

【點(diǎn)評(píng)】本題考查根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。解答這類問(wèn)題時(shí)，關(guān)鍵在于平時(shí)要做好字詞的積累，答題時(shí)聯(lián)系前后文認(rèn)真辨析，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。2．【答案】楊花落盡子規(guī)啼；遙憐故園菊；應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)；影入平羌江水流；回樂(lè)烽前沙似雪；枯藤老樹(shù)昏鴉；逝者如斯夫；學(xué)而不思則罔【解析】【分析】詩(shī)文默寫(xiě)要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫(huà)要準(zhǔn)確，不能寫(xiě)錯(cuò)別字。此題中容易寫(xiě)錯(cuò)的字有：啼、傍、羌、烽、罔

故答案為：楊花落盡子規(guī)啼；遙憐故園菊；應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)；影入平羌江水流；回樂(lè)烽前沙似雪；枯藤老樹(shù)昏鴉；逝者如斯夫；學(xué)而不思則罔

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。3．【答案】“水”：詩(shī)句運(yùn)用比喻的手法，將客愁比作成源源不斷的流水，突出客愁綿長(zhǎng)?！霸隆保海ㄍ蝗宦?tīng)到鄉(xiāng)音吳語(yǔ)，竟不敢相信已到家鄉(xiāng)）書(shū)寫(xiě)船到家鄉(xiāng)的那一瞬間，抬頭望故山明月，充滿歸鄉(xiāng)的喜悅之情?！窘馕觥俊痉治觥吭?shī)中“客心如水水如愁”，把客心比作水，且水如愁，運(yùn)用比喻、回環(huán)修辭，形象展現(xiàn)游子漂泊的愁緒如苕溪流水般綿綿無(wú)盡，刻畫(huà)了深沉的思鄉(xiāng)之愁?！肮噬皆乱褣齑^”，這里的月是故鄉(xiāng)的象征，在古代詩(shī)詞里月常與思鄉(xiāng)相連。游子看到船頭的故鄉(xiāng)之月，即將歸鄉(xiāng)的欣喜、對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀及長(zhǎng)久的思鄉(xiāng)情涌上心頭，將情感推向高潮。

故答案為：“水”：詩(shī)句運(yùn)用比喻的手法，將客愁比作成源源不斷的流水，突出客愁綿長(zhǎng)?！霸隆保海ㄍ蝗宦?tīng)到鄉(xiāng)音吳語(yǔ)，竟不敢相信已到家鄉(xiāng)）書(shū)寫(xiě)船到家鄉(xiāng)的那一瞬間，抬頭望故山明月，充滿歸鄉(xiāng)的喜悅之情。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查詩(shī)歌意象。解答此題，要結(jié)合意象在現(xiàn)實(shí)生活中的特點(diǎn)，聯(lián)系作者詩(shī)歌的情感，進(jìn)行作答。4．【答案】B【解析】【分析】ACD.正確。

B.有誤，“大作”是對(duì)別人作品的敬稱。句中形容自己的作品顯得不夠謙虛，可改為“拙作”。

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生識(shí)記文化文學(xué)常識(shí)的能力。做好本題需要平時(shí)學(xué)習(xí)中要做有心人，對(duì)一些經(jīng)典名篇的文學(xué)常識(shí)及重要的文化常識(shí)要整理成冊(cè)，熟記于心。5．【答案】①藤野先生②范愛(ài)農(nóng)【解析】【分析】本題考查名著人物。①出自《藤野先生》?！昂谑莸南壬俗猪?，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書(shū)”是藤野先生的特征。②出自《范愛(ài)農(nóng)》?！案叽笊聿?，長(zhǎng)頭發(fā)，眼球白多黑少”是范愛(ài)農(nóng)的典型特征。

故答案為：①藤野先生②范愛(ài)農(nóng)

【點(diǎn)評(píng)】本題考查名著人物形象的把握，注意結(jié)合語(yǔ)言描寫(xiě)和故事的敘述，把握人物性格特點(diǎn)。6．【答案】A【解析】【分析】孫悟空最初的形象是比較野性、隨性的，他在花果山時(shí)期很多時(shí)候就是以一種較為原始、自然的裝扮為主?！皩⒛腔⑵っ撓拢?lián)接一處，打一個(gè)馬面樣的折子，圍在腰間，勒了藤條”，這種用虎皮簡(jiǎn)單制作圍在腰間當(dāng)作裝飾的打扮很符合孫悟空早期那種不羈、充滿野性的風(fēng)格，所以②的描述更適合孫悟空。牛魔王是一個(gè)有一定身份和地位的妖怪，他在妖怪界也算是有頭有臉的角色，其裝扮應(yīng)該是比較威風(fēng)、華麗且有一定的規(guī)整性?！邦^上戴一頂水磨銀亮熟鐵盔，身上貫一副絨穿錦繡黃金甲，足下踏一雙卷尖粉底麂皮靴，腰間束一條攢絲三股獅蠻帶”，這樣全副武裝且華麗的穿戴符合牛魔王作為一方妖王的身份和氣勢(shì)，所以①的描述適合牛魔王。哪吒是天庭的神將，身份尊貴，其形象通常是非常華麗、光彩照人的?！袄C帶舞風(fēng)飛彩焰，錦袍映日放金花。環(huán)絳灼灼攀心境，寶甲輝輝襯戰(zhàn)靴”，這段描述突出了服飾的華麗、絢爛，帶有一種神異的光彩，很符合哪吒作為天庭神將的高貴、華麗形象，所以③的描述適合哪吒。

故答案為：A

【點(diǎn)評(píng)】本道題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關(guān)知識(shí)記牢，同時(shí)要對(duì)名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細(xì)細(xì)品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。7．【答案】起初孫悟空行為乖張，不服唐僧管教，如“三打白骨精”“神狂誅草寇”等情節(jié)中會(huì)輕易傷人性命，唐僧則通過(guò)念緊箍咒來(lái)約束孫悟空的言行，而孫悟空也在被管束中理解了唐僧的苦心，心甘情愿保唐僧西天取經(jīng)。；因謀害隱鼠，少年魯迅對(duì)阿長(zhǎng)很厭煩，但阿長(zhǎng)千辛萬(wàn)苦買來(lái)了《山海經(jīng)》，少年魯迅被她的真誠(chéng)打動(dòng)?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}考查名著理解。通過(guò)閱讀名著，探討人際交往的方法。圖案是“緊箍”。孫悟空保唐僧西天取經(jīng)，但他性情兇頑，行為乖張，一開(kāi)始不服從唐僧的管教，動(dòng)不動(dòng)就打這個(gè)，打那個(gè)。唐僧是佛教徒，最看不慣草菅人命的事發(fā)生，觀音菩薩給了唐僧緊箍，并教他念緊箍咒。這緊箍戴在了悟空的頭上，只要悟空犯戒，唐僧就念緊箍咒。唐僧則通過(guò)念緊箍咒來(lái)約束孫悟空的言行，而孫悟空也在被管束中理解了唐僧的苦心，心甘情愿保唐僧西天取經(jīng)。圖案是《山海經(jīng)》。阿長(zhǎng)是少年魯迅的奶媽，整天絮絮叨叨，少年魯迅不喜歡她。因?yàn)樗恍⌒膶⑿◆斞傅摹半[鼠”給踩死了，從此少年魯迅更加討厭她。阿長(zhǎng)知道少年魯迅喜歡《山海經(jīng)》，歷經(jīng)干辛萬(wàn)苦她竟然給小魯迅買來(lái)了繪本的山海經(jīng)》，小魯迅對(duì)她很是感激和敬佩。

故答案為：起初孫悟空行為乖張，不服唐僧管教，如“三打白骨精”“神狂誅草寇”等情節(jié)中會(huì)輕易傷人性命，唐僧則通過(guò)念緊箍咒來(lái)約束孫悟空的言行，而孫悟空也在被管束中理解了唐僧的苦心，心甘情愿保唐僧西天取經(jīng)。；因謀害隱鼠，少年魯迅對(duì)阿長(zhǎng)很厭煩，但阿長(zhǎng)千辛萬(wàn)苦買來(lái)了《山海經(jīng)》，少年魯迅被她的真誠(chéng)打動(dòng)。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查名著閱讀的體驗(yàn)和感受。從名著的基本內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合作者的創(chuàng)作背景聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)觀點(diǎn)明確，言之成理即可?！敬鸢浮?．②；①9．何晏七歲/明慧若神/魏武奇愛(ài)之10．真不是人啊!和別人相約同行，卻丟下我先走了。；爺爺，怎么可以拿兒子來(lái)開(kāi)父親的玩笑呢!；這是何家的房子。11．示例1：我選張憑。他機(jī)智、幽默。張憑的祖父張蒼梧揶揄自己的兒子不如自己的孫子有出息，張憑的父親居然“未解所以”。但是張憑卻聽(tīng)出了話外之音，他用打趣方式對(duì)其祖父說(shuō)不能用兒子來(lái)戲弄父親，不但為其父打抱不平，并且解除了父親的尷尬。他張憑在和祖父言語(yǔ)交鋒中展露出的機(jī)智和諧趣，使我為之點(diǎn)贊。示例2：我選何晏。他機(jī)智、不忘本。他的智慧讓人為之嘆服，他用“畫(huà)地自處”的方法，表明了自己的立場(chǎng)，用委婉的方式，既達(dá)到了自己不愿意改姓當(dāng)曹操兒子的目的，又不至于得罪曹操，可謂兩全其美，實(shí)在高明。面對(duì)曹操“欲以為子”這么大的誘惑，也斷然拒絕，不愿改姓?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

（3）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

（4）本題考查闡述觀點(diǎn)看法的能力。解答此類題目要求學(xué)生在深入把握文章主旨的基礎(chǔ)上，有機(jī)的融入自己的閱讀體驗(yàn)、閱讀感悟或者觀點(diǎn)看法。組織答案必須有理有據(jù)，或以情動(dòng)人，或以理服人。8．本題考查理解文言文實(shí)詞的翻譯。①句意為：張憑的父親不明白什么意思。所以：……的原因。②句意為：于是曹操想認(rèn)他做兒子。因：于是。

故答案為：②；①9．本題考查文言斷句。此句句意為：何晏七歲的時(shí)候，聰明過(guò)人，魏武帝曹操特別喜愛(ài)他。根據(jù)句意為：何晏七歲/明慧若神/魏武奇愛(ài)之?！昂侮唐邭q”：這是一個(gè)主謂結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)，清晰地表明了人物（何晏）及其年齡（七歲），可以獨(dú)立成句，所以在這里可以先斷開(kāi)，即“何晏七歲/”?！懊骰廴羯瘛保核枋隽撕侮痰奶攸c(diǎn)，即聰明智慧的程度如同神明一樣，是對(duì)何晏“七歲”這個(gè)年齡下所具備特質(zhì)的進(jìn)一步說(shuō)明，也是一個(gè)完整的表意部分，因此可以單獨(dú)成句，斷開(kāi)為“明慧若神/”?！拔何淦鎼?ài)之”：這里的“魏武”指曹操，“奇愛(ài)”表示特別喜愛(ài)，“之”指代前面的何晏，這部分完整地表達(dá)了曹操對(duì)何晏的態(tài)度，是一個(gè)主謂賓結(jié)構(gòu)完整的句子，所以最后斷開(kāi)為“魏武奇愛(ài)之”。

故答案為：何晏七歲/明慧若神/魏武奇愛(ài)之10．本題考查理解文章內(nèi)容。（甲）結(jié)合“非人哉!與人期行，相委而去”可知，友人聽(tīng)后生氣地說(shuō)：“真不是人啊!和別人相約同行，卻丟下別人先走了?！保ㄒ遥┙Y(jié)合“阿翁，詎宜以子戲父”可知，張憑對(duì)爺爺說(shuō)：“爺爺，怎么可以拿兒子來(lái)開(kāi)父親的玩笑呢!”（丙）結(jié)合“何氏之廬也”可知，何晏說(shuō)：“這是何家的房子。”

故答案為：真不是人啊!和別人相約同行，卻丟下我先走了；爺爺，怎么可以拿兒子來(lái)開(kāi)父親的玩笑呢；這是何家的房子。11．本題考查學(xué)生對(duì)人物的評(píng)價(jià)。要求學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上，結(jié)合文本中人物的語(yǔ)言描寫(xiě)，分析即可。

故答案為：示例1：我選張憑。他機(jī)智、幽默。張憑的祖父張蒼梧揶揄自己的兒子不如自己的孫子有出息，張憑的父親居然“未解所以”。但是張憑卻聽(tīng)出了話外之音，他用打趣方式對(duì)其祖父說(shuō)不能用兒子來(lái)戲弄父親，不但為其父打抱不平，并且解除了父親的尷尬。他張憑在和祖父言語(yǔ)交鋒中展露出的機(jī)智和諧趣，使我為之點(diǎn)贊。

示例2：我選何晏。他機(jī)智、不忘本。他的智慧讓人為之嘆服，他用“畫(huà)地自處”的方法，表明了自己的立場(chǎng)，用委婉的方式，既達(dá)到了自己不愿意改姓當(dāng)曹操兒子的目的，又不至于得罪曹操，可謂兩全其美，實(shí)在高明。面對(duì)曹操“欲以為子”這么大的誘惑，也斷然拒絕，不愿改姓?！敬鸢浮?2．①暴怒無(wú)常②心情煩亂，心灰意冷③失魂落魄，心靈空虛④心酸，感動(dòng)。13．內(nèi)容上，“開(kāi)在心靈深處的蕎麥花”象征著母親樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)、自信的精神品質(zhì)，也象征著母親對(duì)兒子的愛(ài)，含蓄點(diǎn)明了對(duì)母親贊美、感激的文章主旨；意境優(yōu)美，能夠吸引讀者的閱讀興趣。結(jié)構(gòu)上，“蕎麥花”貫穿全文，是文章線索；推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。14．示例一：停頓：我/企圖用勞累/驅(qū)逐/心靈的空虛，/但是/沒(méi)有用，/我的心里/仍然雜草叢生。重讀：用勞累、但是、仍然。

示例二：月光下，/蕎麥花/一片雪白，/晚風(fēng)輕拂，/淡淡的花香/在空氣中氤氳。重讀：雪白、氤氳。15．母親形象的相同點(diǎn)：兩位母親都深愛(ài)孩子，表現(xiàn)出母愛(ài)的偉大無(wú)私：兩位母親的生活都很艱難，但她們以自己的方式幫助孩子走出了人生的困境?？坍?huà)人物形象的手法：兩位作者都運(yùn)用了動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫(xiě)方法，并且通過(guò)作者的心情感受，直接和間接描寫(xiě)并用，生動(dòng)地表現(xiàn)了母愛(ài)的偉大無(wú)私。本文刻畫(huà)了一位關(guān)愛(ài)孩子、辛勤勞苦、堅(jiān)強(qiáng)自信的母親形象，《秋天的懷念》刻畫(huà)了一位堅(jiān)強(qiáng)隱忍、關(guān)愛(ài)孩子的母親形象?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查人物情感的把握。解答此題在了解文章大意的基礎(chǔ).上，找到相對(duì)應(yīng)的段落內(nèi)容，然后根據(jù)內(nèi)容概括情節(jié)，或找出人物描寫(xiě)的句子，根據(jù)理解概括人物情感或是從中提取詞語(yǔ)作答。

（2）本題考查標(biāo)題的意義與作用。文章題目的作用有：①概括文章的主要內(nèi)容；②點(diǎn)明文章中心；③題目具有象征意義；④設(shè)置懸念，引發(fā)讀者興趣；⑤貫穿全文，為文章的線索。

（3）本題考查的是朗讀設(shè)計(jì)。根據(jù)仿寫(xiě)示例，首先要了解句子的內(nèi)容和情感，再仔細(xì)揣摩語(yǔ)氣、重音、語(yǔ)速等讀法，最后整體把握情感，有感情地朗讀。

（4）本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫(xiě)人物的語(yǔ)句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)分析。12．本題考查梳理情感脈絡(luò)。①根據(jù)“我的心情就像這暴熱的天氣一樣暴怒無(wú)常。請(qǐng)?jiān)徱粋€(gè)剛剛得知以三分之差名落孫山的少年"可得出答案：暴怒無(wú)常。②根據(jù)“我心情煩亂地嚷道”“我心灰意冷，搖搖頭說(shuō)”可得出答案：心情煩亂，心灰意冷。③根據(jù)“失魂落魄的我整天跟著父母親在農(nóng)田里辛苦勞作，我企圖用勞累驅(qū)逐心靈的空虛”可得出答案：失魂落魄，心靈空虛。④根據(jù)“看著辛苦的母親，剛才欣賞美景的興致蕩然無(wú)存，心酸得幾乎要落淚“母親的自信，讓我感動(dòng)"可得出答案：心酸，感動(dòng)。

故答案為：①暴怒無(wú)常②心情煩亂，心灰意冷③失魂落魄，心靈空虛④心酸，感動(dòng)。13．本題考查標(biāo)題的作用。內(nèi)容上，結(jié)合“她在如此艱苦的生活中，仍然能夠堅(jiān)定信念，充滿希望地生活，在這片面臨絕收的土地上，播種了希望，讓蕎麥花開(kāi)遍了田野”“每當(dāng)生命中再遇到挫折和痛苦時(shí)，我都會(huì)想起那個(gè)月明蕎麥花如雪’的夜晚，那一片開(kāi)在心靈深處的蕎麥花”等語(yǔ)句可知，“開(kāi)在心靈深處的蕎麥花”象征著母親樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)、自信的精神品質(zhì)，也象征著母親對(duì)兒子的愛(ài)，含蓄點(diǎn)明了對(duì)母親贊美、感激的文章主旨。并且，“開(kāi)在心靈深處的蕎麥花"意境優(yōu)美，能夠吸引讀者的閱讀興趣。結(jié)構(gòu)上，結(jié)合“我似乎聞到了蕎麥面的香味，也看到滿地蕎麥花開(kāi)，在微風(fēng)中蕩漾”“月光下，蕎麥花一片雪白”“在這片面臨絕收的土地上，播種了希望，讓蕎麥花開(kāi)遍了田野”“那一片開(kāi)在心靈深處的蕎麥花，和在蕎麥地辛苦勞作的母親”等語(yǔ)句可知，“蕎麥花”貫穿全文，是文章線索。并且，“我”在名落孫山后心情煩亂時(shí)，“似乎聞到了蕎麥面的香味，也看到滿地蕎麥花開(kāi)”，才打消了反對(duì)母親撒播蕎麥種的念頭；看到母親在開(kāi)滿蕎麥的夜晚勞作，才重新樹(shù)立了自信，復(fù)讀并考上大學(xué)。因此“養(yǎng)麥花”有推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。

故答案為：內(nèi)容上，“開(kāi)在心靈深處的蕎麥花”象征著母親樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)、自信的精神品質(zhì)，也象征著母親對(duì)兒子的愛(ài)，含蓄點(diǎn)明了對(duì)母親贊美、感激的文章主旨；意境優(yōu)美，能夠吸引讀者的閱讀興趣。結(jié)構(gòu)上，“蕎麥花”貫穿全文，是文章線索；推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。14．本題考查朗讀技巧。作者有意強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容需重讀；停頓可依據(jù)句中標(biāo)點(diǎn)和語(yǔ)意進(jìn)行設(shè)計(jì)。①“用勞累”，強(qiáng)調(diào)了作者采取的方式：“但是”表轉(zhuǎn)折；“仍然”突出了作者的失望情緒：這三處詞語(yǔ)可重讀。句中兩處逗號(hào)應(yīng)有停頓：較長(zhǎng)的分句中可依據(jù)句子成分進(jìn)行停頓設(shè)計(jì)。②“雪白“每氳”強(qiáng)調(diào)了蕎麥花的顏色之美，氣味之香，可重讀。句中逗號(hào)后應(yīng)停頓，較長(zhǎng)的分句中依據(jù)句子成分進(jìn)行停頓設(shè)計(jì)。

故答案為：示例一：停頓：我/企圖用勞累/驅(qū)逐/心靈的空虛，/但是/沒(méi)有用，/我的心里/仍然雜草叢生。重讀：用勞累、但是、仍然。

示例二：月光下，/蕎麥花/一片雪白，/晚風(fēng)輕拂，/淡淡的花香/在空氣中氤氳。重讀：雪白、氤氳。15．本題考查比較閱讀和寫(xiě)法分析。本文，結(jié)合“你看種地的活又苦又累，一輩子也別指望有出息了，你還是去復(fù)讀吧，你一直學(xué)習(xí)那么好，放棄可惜了，我和你爹再累也能供你上完學(xué)”“我就說(shuō)我兒子不會(huì)窩在這個(gè)山溝里，將來(lái)一定會(huì)有出息的”等內(nèi)容可知，母親深愛(ài)兒子；在兒子高考失利后，不斷鼓勵(lì)兒子重樹(shù)信心。《秋天的懷念》中，面對(duì)史鐵生雙腿癱瘓的狀況，母親想以帶兒子看菊花的方法幫兒子重樹(shù)生活的信心。向兒子隱患自己的病情，“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒”等內(nèi)容表現(xiàn)出偉大無(wú)私的母愛(ài)。這是兩位母親的相同之處?？坍?huà)人物形象的方法上，本文，結(jié)合“你還是去復(fù)讀吧，你一直學(xué)習(xí)那么好，放棄可惜了，我和你爹再累也能供你上完學(xué)”“月光下，母親彎腰弓背，在地里拔草”“臨走前，母親竟然激動(dòng)而自豪地說(shuō)”等語(yǔ)句可知，作者運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)方法，刻畫(huà)出一位關(guān)愛(ài)子女、辛勤勞苦、堅(jiān)強(qiáng)自信的母親形象?！肚锾斓膽涯睢分?，結(jié)合“母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前”“她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色”“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒"等語(yǔ)句可知，史鐵生也是通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)方法，刻畫(huà)出一位堅(jiān)強(qiáng)隱忍、關(guān)愛(ài)孩子的母親形象。結(jié)合本文“看著辛苦的母親，剛才欣賞美景的興致蕩然無(wú)存，心酸得幾乎要落淚，母親為了這點(diǎn)蕎麥的收成，為了給我吃一頓美味的饸饹面，竟然在月下堅(jiān)持勞作”，鏈接材料“可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地”等語(yǔ)句可知，兩文都通過(guò)作者的心情感受，側(cè)面表現(xiàn)了母愛(ài)的偉大無(wú)私。

故答案為：母親形象的相同點(diǎn)：兩位母親都深愛(ài)孩子，表現(xiàn)出母愛(ài)的偉大無(wú)私：兩位母親的生活都很艱難，但她們以自己的方式幫助孩子走出了人生的困境?？坍?huà)人物形象的手法：兩位作者都運(yùn)用了動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫(xiě)方法，并且通過(guò)作者的心情感受，直接和間接描寫(xiě)并用，生動(dòng)地表現(xiàn)了母愛(ài)的偉大無(wú)私。本文刻畫(huà)了一位關(guān)愛(ài)孩子、辛勤勞苦、堅(jiān)強(qiáng)自信的母親形象，《秋天的懷念》刻畫(huà)了一位堅(jiān)強(qiáng)隱忍、關(guān)愛(ài)孩子的母親形象。16．【答案】巧遇那束光初中生活，宛如一幅絢麗多彩的畫(huà)卷，在這幅畫(huà)卷中，我曾有過(guò)一次特別的巧遇，它如同那束穿透陰霾的光，照亮了我前行的道路，讓我至今難以忘懷。

那是一個(gè)冬日的傍晚，寒風(fēng)凜冽，我懷揣著一張滿是紅叉的試卷，心情低落到了極點(diǎn)。剛剛結(jié)束的數(shù)學(xué)考試，成績(jī)?nèi)绱嗽愀猓屛覍?duì)自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生了深深的懷疑。我拖著沉重的步伐，走在回家的路上，街道上的路燈昏黃黯淡，仿佛也在為我嘆息。

路過(guò)小區(qū)的花園時(shí)，我聽(tīng)到了一陣悠揚(yáng)的琴聲。那琴聲如同一股清泉，在這寒冷的冬日里緩緩流淌，似乎有一種神奇的力量，吸引著我不由自主地朝琴聲的源頭走去。

我看到了一位老人，他坐在花園的長(zhǎng)椅上，身旁放著一把二胡。他閉著眼睛，神情專注，手指在琴弦上靈活地跳動(dòng)著，那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上，刻滿了歲月的痕跡，但此刻，卻透著一種別樣的寧?kù)o與祥和。

我靜靜地站在一旁，聆聽(tīng)著那美妙的琴聲。老人似乎察覺(jué)到了我的存在，一曲終了，他緩緩睜開(kāi)眼睛，看向我，眼神中透著溫和與友善。

“孩子，怎么這么晚了還不回家呀？”老人的聲音沙啞卻很親切。

我猶豫了一下，還是把心中的煩惱一股腦兒地說(shuō)了出來(lái)：“爺爺，我這次數(shù)學(xué)考試沒(méi)考好，感覺(jué)自己怎么學(xué)都學(xué)不好了?！?/p>

老人聽(tīng)后，微微一笑，輕輕拍了拍身旁的空位，示意我坐下。他拿起二胡，邊調(diào)弦邊說(shuō)：“孩子，你看這二胡，它的聲音好聽(tīng)吧？可你知道嗎，要拉出這樣好聽(tīng)的曲子，得經(jīng)過(guò)多少練習(xí)呀。我剛開(kāi)始學(xué)的時(shí)候，也拉得不成樣子，手指頭都磨破了好多回呢。但我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)放棄，因?yàn)槲抑溃灰獔?jiān)持下去，總會(huì)有進(jìn)步的?！?/p>

老人的話如同那束溫暖的光，直直地照進(jìn)了我心底最黑暗的角落。我望著他那粗糙卻堅(jiān)定的手，仿佛看到了他無(wú)數(shù)次在二胡上刻苦練習(xí)的身影。

“孩子，學(xué)習(xí)就像拉二胡，遇到困難是很正常的，關(guān)鍵是要有堅(jiān)持下去的決心。一次考試失利算不了什么，只要你不放棄，下次一定能考好的?！崩先死^續(xù)說(shuō)道。

那一刻，我心中的陰霾仿佛被這束光照散了許多。我感激地對(duì)老人說(shuō)：“爺爺，謝謝您，我明白了?！?/p>

告別老人后，我邁著輕快的步伐往家走。寒風(fēng)依舊凜冽，但我卻不再覺(jué)得寒冷，因?yàn)槲倚闹杏辛四鞘鴾嘏墓狻?/p>

這次巧遇，讓我在初中生活的迷茫時(shí)刻，收獲了一份寶貴的鼓勵(lì)與堅(jiān)持下去的信念。它將永遠(yuǎn)留在我的記憶中，成為我前行道路上的一盞明燈?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}的中心話題是圍繞初中生活半學(xué)期以來(lái)的各種“巧遇”展開(kāi)，要求學(xué)生通過(guò)回憶相關(guān)瞬間，將遇到的人、景、事等作為寫(xiě)作對(duì)象，來(lái)展現(xiàn)初中生活的點(diǎn)滴與感悟，體裁要求除詩(shī)歌外自選文體。【題干分析】①材料意義及關(guān)鍵詞含義：“人”作為寫(xiě)作對(duì)象時(shí)：熟悉的人如同學(xué)、鄰居等，是在日常生活學(xué)習(xí)環(huán)境中經(jīng)常接觸到的，彼此有一定了解，可能因?yàn)楣餐?jīng)歷過(guò)一些事情而留下難忘回憶；陌生的人像路人、新聞報(bào)道中的人等，雖然交集短暫或只是通過(guò)媒體知曉，但他們的某些行為、言語(yǔ)等可能會(huì)觸動(dòng)自己。無(wú)論是具體某個(gè)人還是某一類人，都可以從與他們相遇的場(chǎng)景、交