筆尖流出的故事統(tǒng)編版六年級(jí)上第四單元回顧導(dǎo)入

《橋》

一名老黨員在洪水襲來(lái)的時(shí)刻鎮(zhèn)定指揮全村人過(guò)橋，把生的希望留給別人，把死的威脅留給自己。

《窮人》

桑娜和漁夫在自己家生活貧窮的情況下，收養(yǎng)鄰居家兩個(gè)孩子。

《金色的魚(yú)鉤》講述一位炊事班長(zhǎng)為了照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地，不惜犧牲自己的感人故事。

本單元學(xué)習(xí)的幾個(gè)故事都是虛構(gòu)的，讀起來(lái)卻像在生活中發(fā)生過(guò)一樣，因?yàn)檫@些故事都能從生活中找到影子。

虛構(gòu)的故事往往情節(jié)曲折，有較鮮明的人物形象，讀來(lái)比較吸引人。下面提供了三組環(huán)境和人物，從中選擇一組或自己創(chuàng)設(shè)一組，展開(kāi)豐富的想象，創(chuàng)編故事。

3審題指導(dǎo)4

題目中的“故事”指的是小說(shuō)文體，結(jié)合課文看一下，小說(shuō)有什么特點(diǎn)？5以《橋》為例：情節(jié)虛構(gòu)：現(xiàn)實(shí)中沒(méi)有這么一位老支書(shū)，這件事也并非真實(shí)發(fā)生過(guò)。人物形象鮮明：老支書(shū)勇敢果敢，發(fā)揚(yáng)黨員風(fēng)格，即使是自己的兒子也不能違反規(guī)定。情節(jié)吸引人：洪水來(lái)臨時(shí)的緊張氣氛，讓讀者很想知道，結(jié)果如何。小說(shuō)最后才交代老人和年輕人的父子關(guān)系，設(shè)置了懸念。源于生活，高于生活：老支書(shū)是舍小家顧大家的黨員模范的代表，這則故事集中且深刻地表現(xiàn)了這類人物。6小說(shuō)擁有：1.鮮明的人物形象2.吸引人的情節(jié)3.環(huán)境描寫、心理描寫等。

我們參照這幾點(diǎn)來(lái)補(bǔ)足教材中所給案例的內(nèi)容。71.地點(diǎn)：校園2.時(shí)間：丁香花盛開(kāi)的季節(jié)3.人物一：張明，淘氣包性格，學(xué)生角色人物二：王寒冰，雷厲風(fēng)行的性格，班長(zhǎng)角色人物三：李軍，充滿活力，班主任角色4.綜合以上素材展開(kāi)聯(lián)想：張明怎么淘氣了？班長(zhǎng)是怎樣處理的？班主任李軍老師又是怎么做的？小組討論1.時(shí)間：冬日黃昏2.地點(diǎn)：街頭3.當(dāng)時(shí)環(huán)境：車來(lái)人往4.人物一：少年陸天特點(diǎn)：充滿愛(ài)心人物二：志愿者徐明5.綜合以上素材展開(kāi)聯(lián)想：志愿者徐明在做什么？少年陸天在做什么？他們之間發(fā)生了什么事情？小組討論1.時(shí)間：月光下（夜晚或深夜）2.地點(diǎn)：村莊3.人物一：鐵蛋人物二：表哥特點(diǎn)：遠(yuǎn)道而來(lái)4.綜合以上素材展開(kāi)聯(lián)想：遠(yuǎn)道而來(lái)的表哥和鐵蛋在夜晚的村莊里做了什么事？小組討論11設(shè)計(jì)的情節(jié)真有意思還要注意什么呢？寫的時(shí)候還要注意：故事要圍繞主要人物展開(kāi)。把故事寫完整，情節(jié)盡可能吸引人。試著寫出故事發(fā)生的環(huán)境，還可以寫一寫人物的心理活動(dòng)。12

寫完后，在班上開(kāi)一個(gè)故事會(huì)，說(shuō)說(shuō)你最喜歡的故事。

關(guān)于這次習(xí)作，你有什么想說(shuō)的嗎？13暢所欲言14

我要先定好一個(gè)主題，然后再去設(shè)計(jì)情節(jié)，這樣方向感更強(qiáng)一些。

故事情節(jié)要想吸引人，就要有一些矛盾和波折出現(xiàn)“意外”，在意外中更能突顯人物性格。

我覺(jué)得，還是要在情節(jié)基本敘述清楚的基礎(chǔ)上，再去添加細(xì)膩的環(huán)境描寫。1516分享交流大舞臺(tái)