第02講2026年高考英語一輪復習閱讀理解——記敘文講師：xxx智能導覽·極速定位01考情解碼·命題預警02體系構建·思維可視03核心突破·靶向攻堅04真題溯源·考向感知05五大考點，真題研析+核心精講+變式訓練緊扣新風向，設題新語境，聚焦重難點目錄CONTENTS01考情解碼·命題預警考情解碼·命題預警年份卷別主題語境話題分類2025全國I卷人與自我一位寫作教師的教學認知突破之旅全國II卷人與自我在醫(yī)院學校幫助患病兒童進行課業(yè)學習

2024新高考I卷人與社會美國獸醫(yī)采用針灸技術治療動物新高考II卷人與社會舊金山捷運系統(tǒng)(BART)推出自動售貨亭提供短篇故事打印服務浙江卷1月人與社會感受電話亭變遷北京卷人與自我作者重拾畫油畫的信心并接受了自身局限性

2023新高考I卷人與自然生態(tài)機器凈化污水新高考II卷人與社會UrbanSprouts花園項目幫助學生通過體驗鄉(xiāng)村生活。全國甲卷人與自然DIY高手TerriBoltonis的技能全國乙卷人與社會風景攝影師浙江卷1月人與社會在家庭中過零浪費的生活方式北京卷人與自我作者職業(yè)成功的經歷天津卷人與自我成為了社區(qū)管弦樂團的首席

2022新高考II卷人與社會孫子把兒童讀物當成平板電腦全國甲卷人與社會GinniBalinton往南極洲的旅程北京卷人與社會參加保護自然活動治愈好了焦慮天津卷人與自我獲得自尊就要首先學會接受自己本來的面目考情分析1．從命題內容上看，高考命題主要從以下幾方面考查：記敘文是以敘述描寫為主要方式，以記人敘事為主要內容的一種文體。其主要特點為通過生動的事例來反映生活和作者的思想感情。記敘文的表達方式常常結合了說明、議論、描寫、抒情，生動形象地講述發(fā)生在過去、現(xiàn)在和未來的事情。2．從命題思路上看：記敘文最主要的特征是考查人物的性格特征，其次是細節(jié)理解，也會考查主旨大意、寫作意圖等。記敘文閱讀材料內容豐富多彩，總是描寫正能量的人物形象，傳遞積極向善的主題思想，有時需要通過語言、場景、人物思想情緒的描寫來感悟弦外之音和深化主題。預計2026年記敘文仍然是命題的必考點。復習過程中要熟練掌握記敘文的命題特點和解題方法，做到成功拿下記敘文閱讀拿。復習目標1.掌握記敘文的文體特征。2.掌握記敘文的命題規(guī)律及各種題型的解題要領。如細節(jié)理解題、推理判斷題、主旨大意題、詞義猜測題。3.掌握記敘文選項的常見干擾項的設置特點及應對策略?？记榻獯a·命題預警02體系構建·思維可視

體系構建·思維可視03核心突破·靶向攻堅

考點一

知識點1描述人物的性格特征

高考閱讀理解中常有描述人物特點的閱讀理解題。命題人通過文章中對人物的事跡、語言、心理等進行描述，進而讓考生推測人物的性格特征。

把描述人物的性格特征的詞一一列出，基本上考題不會超出這些詞匯，考前把它們的意思記熟。預測每個詞需要和什么樣的事跡相對應，這樣在考場上就能迅速地找到答案。對這種題要迅速解決，以給其他試題提供做題時間。

考查記敘文中的人物和事件的特征考點一

知識點1描述人物的性格特征

高考閱讀理解中常有描述人物特點的閱讀理解題。命題人通過文章中對人物的事跡、語言、心理等進行描述，進而讓考生推測人物的性格特征。

把描述人物的性格特征的詞一一列出，基本上考題不會超出這些詞匯，考前把它們的意思記熟。預測每個詞需要和什么樣的事跡相對應，這樣在考場上就能迅速地找到答案。對這種題要迅速解決，以給其他試題提供做題時間。

考查記敘文中的人物和事件的特征

關于人物的性質特征的描述，在試題題有時出現(xiàn)兩個并列的詞。例如：Determinedandadaptable這時要注意，考生一定要從文章找到兩個詞的相關依據(jù)，不要看到一個詞依據(jù)就做出判斷，這樣容易出錯?？键c一

知識點1描述人物的性格特征

考查記敘文中的人物和事件的特征考點一

知識點2描述作者對發(fā)生事件的態(tài)度

把描述作者態(tài)度的詞一一列出，基本上考題不會超出這些詞匯，考前把它們的意思記熟。預測每個詞需要和什么樣的事實相對應，這樣在考場上就能迅速地找到答案。對這種題要迅速解決，以給其他試題提供做題時間?！究紙錾系膶嵱梅椒ā渴煊涍@些作者態(tài)度的形容詞，深刻理解每個詞的含義。設想每個詞可能的描述事實。這樣我們在考試上，就能迅速找到正確答案。

考查記敘文中的人物和事件的特征【典例】(2024新課標Ⅰ卷)“Iamnotcrazy,”saysDr.WilliamFarber,shortlyafterperformingacupuncture(針灸)onarabbit.“Iamaheadofmytime.”Ifheseemsalittledefensive,itmightbebecauseevensomeofhiscoworkersoccasionallylaughathisunusualmethods.ButFarberiscertainhe’llhavethelastlaugh.He’soneofasmallbutgrowingnumberofAmericanveterinarians(獸醫(yī))nowpracticing“holistic”medicine-combiningtraditionalWesterntreatmentswithacupuncture,chiropractic(按摩療法)andherbalmedicine.24.WhatdosomeofFarber’scoworkersthinkofhim?A.He’sodd. B.He’sstrict. C.He’sbrave. D.He’srude.考點一

考向1考查描述人物的性格特征

考查記敘文中的人物和事件的特征細節(jié)理解題根據(jù)第一段的“Ifheseemsalittledefensive,itmightbebecauseevensomeofhiscoworkersoccasionallylaughathisunusualmethods.(如果他看起來有點自衛(wèi)，那可能是因為他的一些同事偶爾會嘲笑他不尋常的方法。)”可知，F(xiàn)arber的同事們有時會嘲笑他不尋常的方法，他們認為他很奇怪。故選A。A【典例】(2025·云南省昭通市三校高三期中)Owenbeganhisexerciseplanbywalking,thoughhestartedhuffingandpuffingafterfiveminutes.Butthatdidn’tdiscouragehim.Hekeptatthewalkseveryday,alongwithsomestretching.Oncehehadthosebasicsdown,hestartedweightliftingandhiredapersonaltrainertoteachhimanddesignaroutinehecouldfollowonhisown.Thelastpiecewasfindingotheractivitiesheenjoyed,whichturnedouttobecyclingandswimming.Inlessthanfiveyears,Owenwasabletodothreesetsof50push-upseachandwalkformileseachday.Andyes,hewasfreeofachesandpains.“Agingwellisonlyabout20to25percentgenes,andtherestislifestyle,”hesays.OwenusedhisexperiencetowriteabookcalledJustMove!ANewApproachtoFitnessAfter50,inwhichhedetailshowolderadultscansafelygetoffthecouchandaddmoremovementtotheirlives.“Thinkofitasmovement,notexercise,justgetstarted,”hesays.“Thekeyisslowandsteadyprogress.”10．WhichofthefollowingcanbestdescribeOwen’sexercisingprocess?A．Boringandpainful. B．Slowbutfruitful.C．Toughanddiscouraging. D．Complexbutineffective.考點一

考向2考查作者對事件的態(tài)度

考查記敘文中的人物和事件的特征細節(jié)理解題根據(jù)第四段“Inlessthanfiveyears,Owenwasabletodothreesetsof50push-upseachandwalkformileseachday.Andyes,hewasfreeofachesandpains.(在不到五年的時間里，歐文能做三組50個俯臥撐，每天步行數(shù)英里。是的，他不再感到疼痛了)和倒數(shù)第二段“Thinkofitasmovement,notexercise,justgetstarted,”hesays.“Thekeyisslowandsteadyprogress.”(“把它想象成運動，而不是鍛煉，然后開始，”他說?！瓣P鍵是緩慢而穩(wěn)定的進展?！?可知，歐文的鍛煉過程是緩慢但富有成效的。故選B。B考點二

知識點1不定冠詞表示泛指記敘文主旨要義題解題指導

在記敘文的閱讀過程中，要注意把握人物的情感發(fā)展過程；事件的發(fā)展線索；作者思想感情的變化過程以及時間、空間的變化。閱讀時做到不漏細節(jié)，把準寓意，方能成功。

在閱讀過程中，找出“5Ws和1H”；按照線索弄清事情的來龍去脈，理解了文章的脈絡，理解整個故事。記敘文需要事件的發(fā)展過程作支撐，一半以上的題目都會用來檢測考生對故事的了解，因此，我們必須弄明白整件事情的發(fā)展脈絡。而其余像主旨大意、作者意圖之類的題目，集中考查對作者所發(fā)的感觸的理解。

依附原文，切忌主觀臆斷答題時把握文章的線索，結合文章的主旨大意，切勿主觀臆斷；

主旨大意題1.避免主觀臆斷：在閱讀原文基礎上，仔細甄別選項是否與文章主題有密切聯(lián)系；2.涵蓋性強：看選項對文章的概括性或覆蓋面如何。避免以偏概全，范圍過大或過小。

考查主旨大意考點二

知識點1不定冠詞表示泛指

解題步驟1.通覽全局2.關注首尾段落：70%的記敘文在開頭點題，結尾升華3.勾畫重復出現(xiàn)的關鍵詞（人物行為/情感變化/象征物）4.分析結構

情節(jié)發(fā)展：

開端

→

發(fā)展

→

高潮

→

結局

→

感悟5.情感曲線：

通過形容詞/副詞捕捉情緒變化（如：frustrated→determined→relieved）6.定位核心要素①主人公的關鍵抉擇或頓悟時刻

②人物關系轉折點（如：從沖突到和解）③象征物的深層含義（如：brokenwatch象征時間珍貴）④排除干擾項

錯誤選項特征：

□

僅概括某個細節(jié)（出現(xiàn)具體人名/數(shù)字）

□

包含未提及的推論（出現(xiàn)must/only等絕對詞）

□

與作者情感基調相悖（如文章悲傷卻選樂觀選項）

考查主旨大意考點二

知識點1不定冠詞表示泛指實戰(zhàn)技巧1.標題關聯(lián)法：結合文章標題理解主旨（如標題"TheGift"多指情感饋贈而非實物）2.三問檢驗法：①主要人物經歷了什么？②這個經歷帶來什么改變？③作者想通過這個變化說明什么？④高頻詞統(tǒng)計：快速統(tǒng)計重復3次以上的名詞/動詞⑤視角判斷：第一人稱故事往往包含個人成長主題典型錯誤規(guī)避1.混淆客觀事實與主觀意圖：避免把故事內容當主旨2.過度解讀：不添加原文未有元素

考查主旨大意【典例】(2023年新高考全國Ⅱ卷)Turningsoil,pullingweeds,andharvestingcabbagesoundliketoughworkformiddleandhighschoolkids.Andatfirstitis,saysAbbyJaramillo,whowithanotherteacherstartedUrbanSprouts,aschoolgardenprogramatfourlow-incomeschools.Theprogramaimstohelpstudentsdevelopscienceskills,environmentalawareness,andhealthylifestyles.Jaramillo’sstudentsliveinneighborhoodswherefreshfoodandgreenspacearenoteasytofindandfastfoodrestaurantsoutnumbergrocerystores.“Thekidsliterallycometoschoolwithbagsofsnacksandlargebottlesofsoftdrinks,”shesays.“Theycometousthinkingvegetablesareawful,dirtisawful,insectsareawful.”Thoughsomeareinitiallyscaredoftheinsectsandturnedoffbythedirt,mostareeagertotrysomethingnew.UrbanSprouts’classes,attwomiddleschoolsandtwohighschools,includehands-onexperimentssuchassoiltesting,flower-and-seeddissection,tastingsoffreshordriedproduce,andworkinthegarden.Severaltimesayear,studentscookthevegetablestheygrow,andtheyoccasionallymakesaladsfortheirentireschools.Programevaluationsshowthatkidseatmorevegetablesasaresultoftheclasses.“Wehavestudentswhosaytheywenthomeandtalkedtotheirparentsandnowthey’reeatingdifferently,”Jaramillosays.Sheaddsthattheprogram’sbenefitsgobeyondnutrition.Somestudentsgetsointerestedingardeningthattheybringhomeseedstostarttheirownvegetablegardens.Besides,workinginthegardenseemstohaveacalmingeffectonJaramillo’sspecialeducationstudents,manyofwhomhaveemotionalcontrolissues.“Theygetoutside,”shesays,“andtheyfeelsuccessful.”7.Whatcanbeasuitabletitleforthetext?A.RescuingSchoolGardens B.ExperiencingCountryLifeC.GrowingVegetableLovers D.ChangingLocalLandscape考向1考查文章標題考點二

考查主旨大意B●題干關鍵詞→What→asuitabletitle●文章定位：①Theprogramaimstohelpstudentsdevelopscienceskills,environmentalawareness,andhealthylifestyles②“Theycometousthinkingvegetablesareawful,dirtisawful,insectsareawful.”Thoughsomeareinitiallyscaredoftheinsectsandturnedoffbythedirt,mostareeagertotrysomethingnew.③includehands-onexperimentssuchassoiltesting,flower-and-seeddissection,tastingsoffreshordriedproduce,andworkinthegarden.●解析思維過程→①+②+③→B.ExperiencingCountryLife考向1考查文章標題主旨大意題根據(jù)第一段的“Andatfirstitis,saysAbbyJaramillo,whowithanotherteacherstartedUrbanSprouts,aschoolgardenprogramatfourlow-incomeschools.Theprogramaimstohelpstudentsdevelopscienceskills,environmentalawareness,andhealthylifestyles.(起初是這樣的，艾比·哈拉米洛說，她和另一位老師在四所低收入學校啟動了“UrbanSprouts”學校花園項目。該項目旨在幫助學生培養(yǎng)科學技能、環(huán)保意識和健康的生活方式。)”以及下文內容可知，文章主要講述了AbbyJaramillo等老師在低收入學校發(fā)起的培養(yǎng)學生科學能力，環(huán)保意識以及健康生活方式的UrbanSprouts花園項目，讓學生體驗鄉(xiāng)村生活，對學生影響深遠。因此推斷B項“體驗鄉(xiāng)村生活”符合文意，最適合作為本文標題。故選B?？键c二

考查主旨大意【典例】(2023年浙江1月卷)Livewithroommates?Havefriendsandfamilyaroundyou?Chancesarethatifyou’relookingtoliveamoresustainablelifestyle,noteveryonearoundyouwillbereadytojumponthatbandwagon.IexperiencedthiswhenIstartedswitchingtoazerowastelifestylefiveyearsago,asIwaslivingwithmyparents,andIcontinuetoexperiencethiswithmyhusband,asheisnotcompletelyzerowastelikeme.I’velearnedafewthingsalongthewaythough,whichIhopeyou’llfindencouragingifyou’redoingyourbesttofigureouthowyoucanmakethechangeinanot-always-supportivehousehold.Zerowastewasaradicallifestylemovementafewyearsback.IremembershowingmyparentsavideoofBeaJohnson,sharinghowcoolIthoughtitwouldbetobuygrocerieswithjars,andhavesolittletrash!Afewdayslater,Icamebackwithmyfirstjarsofzerowastegroceries,andmydadcommentedonhowsillyitwasformetocarryjarseverywhere.Itcameoffasabitdiscouraging.Yetasthemonthsofreducingwastecontinued,IdidwhatIcouldthatwaswithinmyownreach.Ihadmyownbedroom,soIworkedonremovingthingsIdidn’tneed.SinceIhadmyowntoiletries(洗漱用品),Iwasabletostartpersonalisingmyroutinetobemoresustainable.Ialsoofferedtocookeverysooften,soIportionedoutabitofthecupboardformyownzerowastegroceries.Perhapsyourhouseholdwon’tentirelymaketheswitch,butyoumayhavesomecontroloveryourownpersonalspacestomakethechangesyoudesire.Asyoumakeyourlifestylechanges,youmayfindyourselfwantingtospeakupforyourselfifotherscommentonwhatyou’redoing,whichcanturnitselfintoawholehouseholddebate.Ifyouhaveindividualswhoarenotonboard,yourwordsprobablywon’tdomuchandcanoftenleaveyoufeelingmorediscouraged.Sohereismyadvice:Leadbyaction.27．Whatisthetextmainlyabout?A．Howtogetonwellwithotherfamilymembers.B．Howtohaveone’sownpersonalspaceathome.C．Howtoliveazerowastelifestyleinahousehold.D．Howtocontrolthebudgetwhenbuyinggroceries.考向2考查文章大意考點二

考查主旨大意C●題干關鍵詞→mainlyabout●文章定位：①Chancesarethatifyou’relookingtoliveamoresustainablelifestyle,noteveryonearoundyouwillbereadytojumponthatbandwagon.(如果你想過一種更可持續(xù)的生活方式，可能不是你周圍的每個人都準備好加入這一運動)→②I’velearnedafewthingsalongthewaythough,whichIhopeyou’llfindencouragingifyou’redoingyourbesttofigureouthowyoucanmakethechangeinanot-always-supportivehousehold.●解析思維過程→①+②→C．Howtoliveazerowastelifestyleinahousehold.考向2考查文章大意主旨大意題根據(jù)第一段中的“Chancesarethatifyou’relookingtoliveamoresustainablelifestyle,noteveryonearoundyouwillbereadytojumponthatbandwagon.(如果你想過一種更可持續(xù)的生活方式，可能不是你周圍的每個人都準備好加入這一運動)”及第二段中的“I’velearnedafewthingsalongthewaythough,whichIhopeyou’llfindencouragingifyou’redoingyourbesttofigureouthowyoucanmakethechangeinanot-always-supportivehousehold.(在這個過程中，我學到了一些東西，我希望如果你在一個不總是支持你的家庭中盡最大努力去弄清楚如何做出改變，你會感到鼓舞)”可知，文章主要講述了作者如何在家庭中過零浪費的生活方式。故選C。考點二

考查主旨大意【典例】(2025·江蘇省鹽城市鹽城中學高三模擬預測)Aseveryauthorknows,brickwallsareeverywhere,andwhenyouknockonedown,there’sanotherone.Afterafewfalsestarts,Icoupledwithmywonderfulagent,Nicky.Wespenteightsolidmonthseditingandsentthemanuscriptoff.Onceagain,wereceivedsomedressed-up“no’s”,untilRachel,aneditorI’dreallywantedtoworkwith,readit.Hervisionforthebookisexactlyconsistentwithmine!84．Whatdoesparagraph5mainlydiscuss?A．TheroleoftheeditorRachel.B．Theauthor’scollaborationwithNicky.C．Thesuccessoftheauthor’sfirstnovel.D．Thedifficultiesfacedingettingpublished.考向3考查段落大意主旨大意題根據(jù)第五段“Aseveryauthorknows,brickwallsareeverywhere,andwhenyouknockonedown,there’sanotherone.Afterafewfalsestarts,Icoupledwithmywonderfulagent,Nicky.Wespenteightsolidmonthseditingandsentthemanuscriptoff.Onceagain,wereceivedsomedressed-up“no’s”,untilRachel,aneditorI’dreallywantedtoworkwith,readit.(正如每位作家所知，障礙無處不在，每當你推倒一堵墻，就會發(fā)現(xiàn)另一堵墻。在幾次出師不利后，我與出色的經紀人尼基合作。我們花了整整八個月時間編輯手稿，然后將其寄出。我們再次收到一些委婉的“拒絕”，直到我一直渴望合作的編輯雷切爾讀了這份手稿)”可知，該段主要講述作者在出版書籍過程中遇到的重重困難。故選D。D考點二

考查主旨大意考點三

知識點

記敘文細節(jié)理解題解題指導

記敘文是以敘述描寫為主要方式，以記人敘事為主要內容的一種文體。其主要特點為通過生動的事例來反映生活和作者的思想感情。記敘文的表達方式常常結合了說明、議論、描寫、抒情，生動形象地講述發(fā)生在過去、現(xiàn)在和未來的事情。

常見的記敘文有小說、戲劇、傳記、新聞報道和日記等類型。無論哪種記敘文，都囊括了事件的時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果。記敘的手法寫作順序往往以時間順序或按照事件的發(fā)展順序來展開。最后升華總結作者的感悟。

在解答細節(jié)理解題時，考生可采取“關鍵詞定位法”，即“帶著問題找答案”。先從題干中提取關鍵詞(題眼)，然后以此為線索，運用略讀及尋讀的技巧快速在文章中尋找與此關鍵詞相關的段落、語句，快速定位該題與哪一段、哪一句有關，然后仔細推敲，仔細比對所給選項與文中細節(jié)的細微區(qū)別，在準確理解細節(jié)的前提下，最后確定答案。

考查細節(jié)理解題【典例】(2025年全國I卷)Inmyninth-gradewritingclasslastyear,Imetacowboywhosavedhistown,astrictfatherwhodemandedhissonearnstraightA’s,andamodern-dayJulietwhodiedofheartbreakafterherparentsrejectedtheloveofheryounglife.Morethanonce,Ifoundmyselfwonderingjusthowmystudents,who’dcreatedthesepeople,knewtheirsubjectssowell.24.Whoarethepeoplementionedatthebeginningofparagraph1?A.Ninthgraders. B.Students’parents.C.Modernwriters. D.Fictionalcharacters.細節(jié)理解題根據(jù)第一段中“Inmyninth-gradewritingclasslastyear,Imetacowboywhosavedhistown,astrictfatherwhodemandedhissonearnstraightA’s,andamodern-dayJulietwhodiedofheartbreakafterherparentsrejectedtheloveofheryounglife.Morethanonce,Ifoundmyselfwonderingjusthowmystudents,who’dcreatedthesepeople,knewtheirsubjectssowell.(去年，在我九年級的寫作課上，我結識了一位拯救了自己小鎮(zhèn)的牛仔、一位要求兒子門門功課全得A的嚴厲父親，還有一位現(xiàn)代版的朱麗葉——因父母反對她年少的愛情而心碎離世。不止一次，我暗自琢磨，這些塑造了這些人物的學生，究竟是如何如此深諳他們筆下的角色的)”可知，這里提到的牛仔、嚴厲的父親和現(xiàn)代版的朱麗葉都是學生在寫作中創(chuàng)造出來的虛構人物。故選D。D考點三

考查細節(jié)理解題考點四

知識點

寫作目的（1）記敘文寫作目的特點：記敘文很重要的特征進行人物描寫、環(huán)境描寫、心理描寫，作者總是通過這些手段達到通過描寫抒發(fā)情感和感慨的作用，所以，記敘文寫作目的是被考查的重要特色。（2）解題技巧：寫作意圖推斷題要求考生根據(jù)文章的論述，揣測作者的寫作意圖及作者運用某種寫作手法的目的。作者一般不直接表明自己的意圖，而是通過文章所提供的事實，客觀地使讀者信服某種想法或觀點。這種題型要求考生不但能理解文章的大意，同時還要具備對作者闡述問題的方法進行分析和歸納總結的能力。

一般來說，我們可以通過分析文章的文體特點，理解作者的詞句選擇和識別文章的語氣來推斷出作者的寫作意圖。

考查寫作目的考點四

知識點

寫作目的（3）目的意圖題的設問方式Whatisthemainpurposeoftheauthorwritingthetext? Thepurposeofthetextistogetmorepeopleto_______. Thewriterofthestorywantstotellusthat________. Thefact…ismentionedbytheauthortoshow________. Theauthorwritersthelastparagraphinorderto________.

考查寫作目的【典例】(2020年新高考全國Ⅱ

卷)Theendoftheschoolyearwasinsightandspiritswerehigh.Iwasbackteachingafteranabsenceof15years,dealingwiththevariouskindsof"forbiddenfruit"thatcomeoutofbookbags.Nowwasthespringofthewaterpistol.Idecidedtothinkupamethodofdealingwithforbiddenfruit."Pleasebringthatpistoltome,"Isaid."I'mgoingtoputitinmyGrandma'sBox.""What'sthat?"theyasked."It'salargewoodenchestfulloftoysformygrandchildren,"Ireplied,"Youdon'thavegrandchildren,"someonesaid.4.Whatwastheauthor'spurposeinhavingtheconversationwiththestudents?A.Tocollectthewaterpistol. B.Totalkabouthergrandchildren.C.Torecommendsometoys. D.Toexplainherteachingmethod.細節(jié)理解題根據(jù)第一段中“Iwasbackteachingafteranabsenceof15years,dealingwiththevariouskindsof"forbiddenfruit"thatcomeoutofbookbags.Nowwasthespringofthewaterpistol.(在缺席了15年之后，我又回到了教書的地方，處理從書包里掏出的各種各樣的“禁果”?，F(xiàn)在流行的是水槍)”以及第三段中“‘Pleasebringthatpistoltome,’Isaid.‘I'mgoingtoputitinmyGrandma'sBox.’(“請把那支水槍給我，”我說。“我要把它放在我‘奶奶的盒子’里?！?”由此可知，作者與學生進行對話的目的是收集水槍。故選A。A考點四

考查寫作目的考點五

知識點

寫作目的一、根據(jù)定義或上下文解釋進行猜測有時短文中出現(xiàn)一個需要猜測其意義的詞或短語，下面接著出現(xiàn)其定義或解釋。標點符號，如逗號后的解釋(名詞同位語)、破折號后的解釋、括號內的解釋等。這都是判斷該詞或短語意義的主要依據(jù)。二．根據(jù)同位關系進行猜測閱讀中出現(xiàn)的難詞有時后面緊跟一個同位語，對前面的詞進行解釋，因此可利用同位關系對前面的詞義或句意進行猜測。三．根據(jù)構詞法(前綴、后綴、派生等)進行猜測在英語中，有很多詞可以通過增加前綴和后綴的方式，構成新詞。乍看起來，這個詞可能是新詞，但在掌握了一定的構詞知識之后，就不難猜出它的詞義。四．根據(jù)因果關系進行猜測在一篇閱讀文章中，根據(jù)原因可以預測結果，根據(jù)結果也可以找出原因。

考查猜測詞義考點五

知識點

寫作目的五．根據(jù)上下文的指代關系進行猜測文章中的代詞it,that,he,him或them可以指代上文提到的人或物，其中it和that還可以指代一件事。有時代詞指代的對象相隔較遠，要認真查找；有時也需要對前面提到的內容進行總結，才能得出代詞所指代的事物。六．根據(jù)同義或近義關系進行猜測在同一句、同一段或同一篇文章中，作者為了避免語言的單調、重復，有時會使用意思相同或相近的詞。因此，考生只要讀懂上下文，知道其中一個詞的意思，就能猜出另外一個詞的意思。七．根據(jù)轉折或對比關系進行猜測根據(jù)上下句的連接詞，如but,however,otherwise等可以推斷上下文之間的邏輯關系，從而可以依據(jù)某一句的含義，來確定另一句的含義。另外，分號也可以表示轉折、對比或不相干的意義。例如：

考查猜測詞義【典例】(2025全國I卷)Asanewunitstarted,Iaskedeveryonetowriteapersuasivepieceonahealth-relatedtopicoftheirchoice.Thistimetheyfoundtheexercisemuchmoreinteresting.Forthenexttwoassignments,apersonal-narrativeunitfollowedbyacreative-writingworkshop,Ionlyrequiredthatthepiecemeetthespecificationsofitsgenre(體裁)andthatitcontainathesis.Theresultswerestaggering.Thestudentstookondiversetopicsandturnedinstories,10to20pageseach,withcharactersthatbroadenedmyviewandtouchedmyheart.6.Whatdoestheunderlinedword“staggering”inparagraph3mean?A.Mixed. B.Amazing. C.Similar. D.Disturbing.詞句猜測題根據(jù)第三段中“Theresultswerestaggering.Thestudentstookondiversetopicsandturnedinstories,10to20pageseach,withcharactersthatbroadenedmyviewandtouchedmyheart.(結果是staggering。學生們選取了多樣的主題，交上來的故事每篇都有10到20頁長，其中的人物拓寬了我的視野，也觸動了我的心)”可知，學生們寫出了內容豐富、打動人心的故事，與之前的表現(xiàn)形成強烈對比。staggering意為“令人震驚的、驚人的”，與B選項“Amazing(驚人的)”語義一致。故選B。B考點五

考查猜測詞義04真題溯源·考向感知

【典例】

(2024浙江1月卷)

Whenwasthelasttimeyouusedatelephonebox?Imeantomakeanactualphonecall

—nottoshelterfromtherain.Agesago，right?ThelasttimeIusedaphoneboxforitsintendedpurposewas…2006.Iwasconductingauditions(試演)formyplayinmytinyoldsharedhouseinLondon.Hopingtoimpresssometalentedactorstocomeandworkformefornothing,Ispreadsomethrowsoverthesofasandlitcandlestomakeitseemabitmore”youngprofessional”.

AsIrushedoutdoorstoemptythewastepaperbaskets,thedoorswungshutbehindme.SuddenlyIwaslockedoutside.Mymobilephonewasinside,butluckilytherewasatelephoneboxacrossthestreet.So,IcalledDirectoryAssistance,gotputthroughtoourlandlady’smanagingagent,andhadasparekeysenttomewithjustenoughtimetogetbackinbeforetheactorsarrived.

AsithasbeenmanyyearssinceIlastusedone,Ishouldhardlybesurprisedthatthenarenolongeranypublictelephonesnearmyhouse.Thelastonestandinghasjustbeenturnintoa“minicommunitylibrary”:anypasser-bycan“borrow”abookfromitsshelvesreturnitlater,orreplaceitwithanothertitlefromtheirowncollection.真題示例典真題溯源·考向感知【典例】

(2024浙江1月卷)

Forafewmonthsafterthe“l(fā)ibrary”opened,Ididn’tbothertakingalook,asIhadassumedthatitwouldbestuffedfullofcheeselovestories.ThenInoticedforkconductingspringcleansdroppingboxesofvoluminousbooksonvarioussubjectsthere.Andthesebookswerefree.Thisunbeatableprice-pointencouragedmetoexperimentwithdozensoftitlesthatIwouldnevernormallyconsiderbuying.AndI’vediscoveredsomegreatbooks!

IfIevergettrappedoutsidemyhouseagain,mylocaltelephoneboxwill,sadlynolongerbeabletoconnectmewithmykeys.ButitcancertainlykeepmeentertainedwhileIwaitfo