1第五單元閱讀【單元主題分析】本單元圍繞“思維方法”這個主題編排了《坐井觀天》《寒號鳥》《我要的是葫蘆》三篇課文，以及《語文園地五》。故事內(nèi)容淺顯，寓意深刻。整個單元以主題為引領，形成學習任務鏈。在同一個主題下，分別從“學會接受別人的意見”“做事不能得過且過”“看問題注意事物之間的聯(lián)系”等不同角度，具化了“思維方法”的內(nèi)涵，旨在引導學生能夠聯(lián)系生活實際，體會故事蘊含著的深刻寓言，為學生初步形成正確的人生觀、價值觀提供充分的養(yǎng)料?！窘虒W目標】1.認識本單元生字，并積累詞語。2.初步體會課文講述的道理。3.初步感受課文語言的表達效果。4.和別人商量事情，要用商量的語氣，并把自己的想法說清楚。5.積累并背誦與勤學有關(guān)的3個名句?！窘虒W重難點】1.初步體會課文講述的道理。2.初步感受課文語言的表達效果。11坐井觀天【教材分析】《坐井觀天》是一則寓言故事，根據(jù)《莊子·秋水》改寫。課文通過簡短而傳神的對話，講述了一個有趣且寓意深刻的故事：小鳥飛到井邊喝水，與青蛙發(fā)生了爭論。青蛙整天坐在井底，認為天只有井口那么大，小鳥卻說天空無邊無際。小鳥很無奈，只能請青蛙自己跳出來看一看。寓言揭示了一個道理：認識事物，看待問題，站得高才能看得全面。“坐井觀天”也是一個成語，用來形容眼界狹窄、所見有限；“井底之蛙”則是比喻那些見識狹窄、目光短淺，而又盲目自大的【教學目標】1.認識“沿、渴”等8個生字，會寫“沿、答”等8個生字，會寫“坐井觀天、井沿”等6個詞語，理解“坐井觀天”“無邊無際“等詞語的含義。2.分角色朗讀課文，能讀好對話。3.明確小鳥和青蛙爭論的問題，體會文章寓意。【教學重難點】[重點]分角色朗讀課文，能讀好對話。[難點]明確小鳥和青蛙爭論的問題，體會文章寓意。【教學過程】第一課時今天，老師給你們帶來了一些圖片，你能猜猜圖畫上發(fā)生了什么故事嗎?(出示圖片)你們看，之前我們已經(jīng)學習了這么多故事，這個單元，我們還將繼續(xù)學習更多的故事，還要做“小小評論家”,來評判一下這些故事呢。今天，我們要去評評誰的故事呢?讓我們齊讀課題——坐井觀天。1.生字大闖關(guān)我會認：沿、渴、話、弄、錯、際、抬、信我會寫：沿、答、渴、喝、話、抬、能、信教師帶領學生學習生字書寫。詞語積累：坐井觀天、井沿、回答、口渴、大話抬頭2.初讀課文，整體感知2(1)青蛙和小鳥是在哪里相遇的?預設：井沿(2)學習人物，找出對話畫出青蛙說的話。(3)品味對話，體會沖突O1學習方法，認識對話青蛙和小鳥的一問一答就是對話。O2運用方法，初步感知找出了對話后，我們一起來讀一讀。請同學們數(shù)一數(shù)，課文中青蛙和小鳥的對話一共有幾次?預設：3次。第二課時上節(jié)課我們一起學習了生字詞，現(xiàn)在來檢測一下你們掌握得怎么樣。出示生字詞語卡片，請學生以“開火“”的形式朗讀。井沿、回答、口渴、喝水、大話、弄錯、抬頭、無邊無際、坐井觀天二、新授同學們對生字詞掌握的非常不錯，那再來讀課文肯定會更流利了?，F(xiàn)在就請同學們把課文再讀一遍。1.精讀課文，分析對話思考：青蛙和小鳥在爭論什么問題?(1)分析第一次對話。青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀?”小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝?！鼻嗤芤恢弊≡诰?，從未出去過，也沒有朋友，它很孤單，忽然飛來一只小鳥，青蛙的心情怎么樣?預設：好奇、高興教師范讀，讀出疑問的語氣并讀出青蛙高興、好奇的心情。那小鳥是怎么回答的?預設：小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝?！币话俣嗬铮合喈斢谖覀儗W校125個操場那么大。小鳥飛了一百多里，累不累?預設：非常累教師范讀，讀出小鳥疲憊的語氣。想象一下，小鳥飛了這么遠會看到哪些風景呢?預設：大海、高山、森林、都市……(2)分析第二次對話青蛙說：“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!”青蛙相信小鳥的話嗎?預設：不相信。所以青蛙說小鳥說大話，大話是什么意思?預設：大話就是不符合實際的話，吹牛的意思。你認為這里要讀出什么語氣?預設：自以為是。那小鳥是怎么認為的?預設：小鳥說是青蛙弄錯了，天是無邊無際的。3這里有個詞語“無邊無際”,這個詞語是什么意思?預設：無：沒有；際：邊界、邊緣；指沒有邊緣，形容天空很廣闊。除了天空，還有什么可以用“無邊無際”來形容?預設：大海、草原、沙漠青蛙表示不相信小鳥的話，因此跟小鳥爭論了起來。但小鳥又很想青蛙知道天空是無邊無際的，所以我們在讀的時候應該關(guān)注“別、井口、那么遠、無邊無際、很”這些詞語，加強語氣。對比這兩句話，你有什么發(fā)現(xiàn)?青蛙說：“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”青蛙說：“朋友，別說大話了。天不過井口那么大，不用飛那么遠?！鳖A設：第二句話中沒有“!”“?”沒有爭論的感覺了。感嘆句和反問句更能突出青蛙的自以為是。所以，原文中的感嘆號和問號把爭論的語氣表達得對么強烈呀，請同學自己讀一讀吧，注意對話時要關(guān)注這些詞語和標點所表達的語氣呦!(3)分析第三次對話青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。我不會弄錯的?！毙▲B也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井來看一看吧?！痹诘谌螌υ捴?，青蛙和小鳥各執(zhí)一詞，誰也說服不了誰，互相都笑了。猜一猜，青蛙和小鳥心里都在想些什么呢?預設：小鳥嘲笑青蛙無知，孤陋寡聞。青蛙以自己的視野笑小鳥在一旁夸大其詞，自說自話。接下來，我們試著讀一讀它們的第三次對話吧。學習完對話，現(xiàn)在我們知道了，青蛙和小鳥在爭論什么問題?預設：天有多大。(4)分角色朗讀，感受人物，體會寓意文章學習完了，我們再來看看標題《坐井觀天》,那“坐井觀天”是什么意思呢?預設：坐在井里看天。形容眼界狹窄、所見有限?！白^天”有個近義詞是“井底之蛙，“井底之蛙”則是比喻那些見識狹窄、目光短淺，而又盲目自大的人。本文想要告訴我們：認識事物不能目光短淺，要學會接受別人的意見，全面地看問題。三、課堂小結(jié)：所以，我們從小就要多學點兒知識，多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷地增長自己的見識，才不會成為一個坐井觀天的人，而會成為一個見多識廣的人。1.分角色朗讀課文，讀好下面的句子。

天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?

天無邊無際，大得很哪!

不信，你跳出井來看一看吧。2.小鳥和青蛙在爭論什么?他們的說法為什么不一樣?預設：天有多大。青蛙認為天只有井口這么大，小鳥認為天無邊無邊。五、拓展延伸展開想象，續(xù)編故事。假如你是那只青蛙，當你跳出井口后，你會看到什么?想說些什么?青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，看見了一望無邊的藍天，他一下子驚呆了，于是對小六、作業(yè)布置1.書寫生字。2.課后，把《坐井觀天》的故事講給爸爸媽媽聽。七、板書設計坐井觀天4青蛙小鳥井里井沿井口那么大無邊無際【教材分析】《寒號鳥》是二年級上冊第五單元的第二篇課文。這個單元的教學重點是“初步體會文章講述的道理”和“感受和體會課文語言表達的多樣性”?！逗桒B》是根據(jù)《南村輟耕錄》中的相關(guān)片段改寫的一則民間故事。課文敘述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果。喜鵲趁天氣晴朗東尋西找忙著做窩，寒號鳥只知道玩和睡，結(jié)果喜鵲住在溫暖的窩里過冬，寒號鳥被凍死了。故事揭示了好逸惡勞、得過且過沒有好結(jié)果，美好的生活要靠勞動來創(chuàng)造的道理，同時告訴我們做事情不能只顧眼前，要有長遠打算，要提早計劃安排。【教學目標】1.學習“鵲、尋”等15個生字。讀準多音字“號、當”,學寫“陣、枯”等10個生字，會寫“當作、前面”等詞語。2.能分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了。3.能聯(lián)系生活實際，加深對故事寓意的理解。4.感受和體會課文語言表達的多樣性?！窘虒W重難點】1.能分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了。2.能聯(lián)系生活實際，加深對故事寓意的理解——美好生活要靠勞動來創(chuàng)造，做事情不能只顧眼前，要有長遠計劃。【教學過程】第一課時一、情境導入同學們，上節(jié)課我們學習了《坐井觀天》,這篇文章告訴我們一個什么道理，你們還記得嗎?預設：認識事物不能目光短淺，要學會接受別人的意見，全面地看問題。看來同學們對《坐井觀天》有很深的印象。今天我們再來學習一篇故事《寒號鳥》。二、學習生字，緊扣課題啟思情1.讀準課題，認識“寒號鳥”下面請同學們大聲來讀課題《寒號鳥》。注意“號”是多音字，在題目中要讀第二聲“háo”,表示”哀號、號叫“的意思，為什么要這樣讀呢?我們就帶著問題去解鎖文章吧!請學生朗讀課文，并圈畫出文章中的生字詞。讀完課文我們明白了，“號”為什么這樣讀?因為寒號鳥這種小動物住在崖縫里，每到冬天的夜里會發(fā)出“哆啰啰，哆啰啰”的哀號聲，所以人們稱它為“寒號鳥”。觀看視頻。2.認讀生字詞既然故事這么有趣，為了更好的理解文章，我們先來學習生字詞。請同學們看著黑板，根據(jù)拼音，大聲齊讀黑板上的生字詞。(1)我會認呼喚(huàn)多音字當：(dàng)適當當作(dāng)當面應當5(2)我會寫陣、枯、做、卻、吵、呼、凍、第、像、冷(3)詞語積累當作、前面、知道、趕快、正好、好像現(xiàn)在、天亮、枝頭3.自讀課文，整體感知用自己的話說說課文講了什么內(nèi)容。第二課時一、復習導入當作、前面、知道、趕快、正好、好像現(xiàn)在、天亮、枝頭、陣雨、枯草、做事冷卻、吵鬧、歡呼、冷凍、第一二、對比閱讀，尋找差異悟性格1.閱讀第1自然段，初步了解喜鵲和寒號鳥的不同山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號鳥就把這道縫當作自己的窩。石崖前面有一條河，河邊有一棵大楊樹，楊樹上住著喜鵲。寒號鳥和喜鵲面對面住著，成了鄰居。①文中出現(xiàn)哪幾個人物?預設：寒號鳥和喜鵲②它們是什么關(guān)系?預設：鄰居③觀察圖片，這對鄰居的家有什么不同?預設：寒號鳥的住處是崖縫，不是樹枝搭建的，不能保暖；喜鵲的窩在楊樹上。2.找到喜鵲和寒號鳥的不同的結(jié)局①冬天來了，大雪紛飛，寒號鳥和喜鵲的結(jié)局是怎樣的呢?預設：寒號鳥凍死了；喜鵲在自己溫暖的窩里過冬。②喜鵲和寒號鳥是住得這么近的鄰居，但結(jié)局如此不同，這是為什么?3.對比言行，探究原因(1)請學生朗讀2~4自然段，找出喜鵲和寒號鳥做法的句子。①冬天快到了，喜鵲怎么做的?預設：喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著做窩，準備過冬?！耙辉纭薄皷|尋西找”“忙著”等詞語，寫出了喜鵲的勤勞。在讀的時候語速稍快，讀出喜鵲忙忙碌碌的樣子。②在喜鵲忙著做窩的時候寒號鳥又是怎么做的?預設：寒號鳥卻只知道出去玩，累了就回來睡覺。“卻”字寫出了寒號鳥和喜鵲完全相反的行為，“只知道出去玩”“累了就回來睡覺”進一步說明它天性懶惰。③看到寒號鳥只知道玩和睡，喜鵲是怎樣說的呢?你想對寒號鳥說些什么?寒號鳥，別睡了。天氣暖和，趕快做窩。寒號鳥你再不做窩，冬天就凍死了。④剛才大家對寒號鳥的勸告，寒號鳥聽取了嗎?它又是怎樣說的呢?預設：沒有。寒號鳥說，傻喜鵲，不要吵。太陽高照，正好睡覺。⑤喜鵲真的傻嗎?從中可以看出什么?預設：不是。寒號鳥糊涂、懶惰，自以為是，不聽勸告。(2)閱讀5~7自然段，找出喜鵲和寒號鳥做法的句子。O1教師引導學生找出喜鵲和寒號鳥做法的句子。冬天說到就到，寒號鳥在崖縫里過得怎么樣?6預設：寒號鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，發(fā)出了第一次哀號。請學生齊讀寒號鳥的第一聲哀號：“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就做窩?！毕铲o又是怎樣勸告寒號鳥的?預設：趁天晴，快做窩。現(xiàn)在懶惰，將來難過。教師小結(jié)：從喜鵲的話，可以看出喜鵲目光長遠，勤勞踏實。寒號鳥這次聽了喜鵲的勸告嗎?它又是怎么做的?預設：寒號鳥不聽勸告，伸伸懶腰。對喜鵲說，傻喜鵲，別啰唆。天氣暖和，得過且過。從課文哪些地方可以看出寒號鳥“得過且過”?預設：只要天氣好，有太陽曬，寒號鳥就把做窩的事丟到一邊，整天玩，玩累了就睡，過一天是一天，過得去就行，一點兒也不想想將來。這樣的生活，就是“得過且過”。得過且過：只要能夠過得去，就這樣過下去。形容胸無大志，沒有長遠打算。(3)閱讀8~9自然段，感受表達的多樣性。寒號鳥的生活環(huán)境是怎樣的?預設：寒冬臘月，大雪紛飛。北風像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。賞析句子：北風像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。比喻句。把“北風怒號”比作“獅子狂吼”,寫出了風的猛烈；把“崖縫”比作“冰窖”,寫出了崖縫里非常冷。“凍得直打哆嗦”“冷得像冰窖”你能照樣子說一說嗎?忙得直打轉(zhuǎn)、氣得直咬牙、樂得直拍手、嚇得直發(fā)抖熱得像火爐、快得像閃電、慢得像蝸牛、軟得像棉花由于崖縫太冷，寒號鳥第二次發(fā)出哀號。請學生齊讀寒號鳥的第二聲哀號：“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就做窩?！毕胍幌牒桒B真的想做窩嗎?它口中的“明天”會來到嗎?預設：不想?！懊魈臁辈粫絹怼＝處熜〗Y(jié)：學習到這里我們知道了喜鵲和寒號鳥不同結(jié)局的原因：喜鵲勤勞，寒號鳥懶惰，而且不聽勸告，得過且過。寒號鳥在寒冷的冬夜凍得直哆嗦，卻總是拖延筑巢的時間，等到天氣轉(zhuǎn)暖又忘記之前的教訓，繼續(xù)優(yōu)哉游哉地生活，這是它凍死的直接原因。4.分角色朗讀課文5.體會寓意(1)從這篇文章的學習中，你明白了什么道理?預設：美好生活要靠勞動來創(chuàng)造，做事情不能只顧眼前，要有長遠計劃。(2)生活中，你有沒有遇到這樣得過且過的人?誰又是你身邊的“喜鵲”和“寒號鳥”呢?學生交流、分享。三、教師總結(jié)學了《寒號鳥》這個故事，我們懂得了美好的生活要靠勞動創(chuàng)造。只顧眼前、不想將來的鼠目寸光的人，以僥幸心理對待生活，在災難來臨時就會付出慘重代價。《明日歌》明日復明日，明日何其多!我生待明日，萬事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何?請君聽我明日歌。五、作業(yè)布置結(jié)合寓意，創(chuàng)編故事。7寒號鳥就這樣被凍死了，大家一定很傷心。如果寒號鳥聽從了喜鵲的勸告，這個故事又會有一個怎樣的結(jié)果呢?我們來重新編一個寒號鳥不會凍死的故事吧!六、板書設計喜鵲寒號鳥天氣暖和做窩玩、睡覺勞動創(chuàng)造幸福寒號鳥冬天到了住暖窩直打哆嗦大雪紛飛安然無恙凍死13我要的是葫蘆【教材分析】《我要的是葫蘆》選自二年級上冊第五單元。講的是一個人種葫蘆，葉子上長了蚜蟲他卻置之不理，鄰居的好心勸告他也不聽，后來葉子上蚜蟲越來越多，結(jié)果小葫蘆都落光了的故事。這個故事告訴我們：事物之間是密切聯(lián)系的，要聯(lián)系地看問題。如果只顧【教學目標】1.能認識“葫、蘆”等8個生字，會寫“種、棵”等10個生字，積累“從前、細長”等82.能正確、流利地朗讀課文。通過對比朗讀，體會反問句、感嘆【教學重點】【教學難點】【教學過程】一、談話導入蘆長得又快又大，那他的愿望最后實現(xiàn)了嗎?我們一起去看看吧!二、新授1.初讀課文，識記生字(1)自由朗讀課文，標出生字，標清自然段(2)同桌合作互讀，歸類識字，交流識字好方法加一加：廿+胡=葫換一換：爐一火+艸=蘆叮一口+目=盯O4形近字比較識記“賽”:賽—寒8(3)感知內(nèi)容種葫蘆的人得到葫蘆了嗎?2.再讀課文，了解起因(1)學習第1自然段的第1～3句，看課文插圖從前，有個人種了一棵葫蘆。細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，思考：小葫蘆長得怎么樣呢?在文中畫出相關(guān)語句。O1理解“謝”在文中的意思“花謝以后”中的“謝”應該選第(④)種解釋。O2畫出短語：細長的葫蘆藤、雪白的小花O4理清小葫蘆的生長順序：種下葫蘆—(長滿)綠葉—(開出)雪白的小花一花(謝)以后一藤上(掛)小葫蘆。(2)學習第1自然段的第4.5句，體會種葫蘆的人對小葫蘆的喜愛。多么可愛的小葫蘆啊!那個人每天都要去看幾次。請學生讀第1自然段從前、細長、可愛、每天、自言自語、南瓜、鄰居、奇怪一、復習導入聽寫詞語：從前、細長、以后、多么、自言二、新授默讀2.3自然段梳理課文第2自然段有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想，有幾個蟲子怕什么!他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長啊!長得賽過大南瓜才好呢!”那個人看到葉子上的蚜蟲，心里想什么?預設：有幾個蟲子怕什么!教師指出這是對種葫蘆的人看到蚜蟲時的心理描寫。對比朗讀：有幾個蟲子怕什么!①交流討論：這兩個句子有什么不同?②練讀句子：有幾個蟲子怕什么!讀出不屑一顧的語氣。(1)觀察課文第一幅插圖中種葫蘆的人的神態(tài)、動作，理解“盯”的意思預設：不能。盯：注視，集中視力看。突出了那個人對小葫蘆9(2)聯(lián)系生活實際了解“自言自語”自言自語：自己對自己說話。(3)朗讀第2自然段指導朗讀“那個人”說的話：語調(diào)輕柔，漸漸上揚，讀出“那個人”對小葫蘆的喜愛和期盼。(4)梳理課文第3自然段一個鄰居看見了，對他說：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧!”那個人感到很奇怪，說：“什么?葉子上的蟲還用治?我要的是葫蘆。”鄰居看見葫蘆葉子上的蚜蟲是怎么說的呀?請找一找，并用橫線畫出來。指導朗讀：重讀“別光盯著”“快治一治吧”,語氣急切，讀出鄰居焦急的心情。討論交流：種葫蘆的人為什么覺得“奇怪”?用波浪線畫出他的話。比較朗讀：葉子上的蟲還用治?葉子上的蟲不用治。①交流討論：這兩個句子有什么不同?第一句是反問句，表達的語氣比第二句更強烈，反映出種葫蘆的人的詫異。②練讀句子：葉子上的蟲還用治?反問句語調(diào)上揚，讀出種葫蘆的人自信的語氣，讀出他對鄰居的質(zhì)疑。(5)練習與運用出示課后習題第二題，比較兩組句子的不同。相同之處：每組的兩個句子表達的意思一樣。不同之處：兩組句子表達的方式不同。第一組是感嘆句和陳述句；第二組是反問句和陳述句。感嘆句和反問句比陳述句表達的情感更強烈。2.學寫生字，落實基礎教師指導書寫：種、棵、以、次、鄰、居、治、吧、奇、怪3.合作探究，找出原因種葫蘆的人想要葫蘆，為什么最后一個也沒得到?蚜蟲吃掉了葉子，葉子無法進行光合作用，也就無法為葫蘆提供養(yǎng)分，葫蘆就會變黃凋落、葉子和葫蘆是有聯(lián)系的。(2)種葫蘆的人不聽別人勸告，沒有及早治蟲，所以一個葫蘆也沒得到。三、課堂總結(jié)，體會寓意這個故事告訴我們一個什么道理?預設：事物之間是密切聯(lián)系的，要聯(lián)系地看問題。如果只顧結(jié)果，不考慮其他，有可能到頭來什么也得不到。四、課堂延伸學會了這么多道理，老師心里真的很高興，我們的小朋友變得更加懂事和可愛了。想想，如果第二年，那個人又種了一個葫蘆，結(jié)果會怎樣?請同學們編一個小故事。故事1:次年到了種葫蘆的時候，那人又種了一棵葫蘆。細長的葫蘆藤長得枝繁葉茂，開出了幾朵潔白的小花，花謝后來，藤上掛了幾個黃澄澄的小葫蘆，小巧玲瓏的葫蘆吸引住了那人，他每天都要去看幾次。葉子上長滿了蚜蟲，他趕緊拿了一瓶農(nóng)藥噴向長滿蚜蟲的綠葉，蚜蟲沒了，那人快樂極了。沒過幾天，葉子上又爬了一些蚜蟲，他自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長啊。”他沒有去治那些蚜蟲，又過了幾天葉子上的蚜蟲更多了，鄰居見了，對他說：“你第一次治了蚜蟲，第二次要保持啊!”那人聽了說：“什么?葉子上的蚜蟲還要治，我第一次都治了，葉子上的蚜蟲早已被很快，葫蘆的葉子漸漸變黃了，小葫蘆掉落在地上，那人懊悔極了。故事2:次年，這個人又種了一棵葫蘆，長長的葫蘆藤上一片綠色，開出許多小花?；ㄖx后來，藤上長滿了許多小葫蘆。多么有趣的小葫蘆呀!他常常都去觀測它，怕它又生“病”了。有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，他連忙去打藥，蟲都死光了，小葫蘆慢慢地長大了。一種鄰居看見了，笑了笑說：“你今年的葫蘆長得真好啊!已經(jīng)勝過大南瓜了?！蔽?、作業(yè)布置1.在生字本上書寫生字。2.回家后，將《我要的是葫蘆》這個故事講給爸爸媽媽聽。六、板書設計我要的是葫蘆綠葉一些蚜蟲蚜蟲更多了葉和果有聯(lián)系小葫蘆變黃了都落了【教材分析】語文園地五包含了識字加油站、字詞句運用、書寫提示、日積月累、口語交際、我愛閱讀這幾個部分?！白R字加油站”呈現(xiàn)了兩組交通工具的名稱，引導學生認識機動車和船舶。第一組是陸上常見交通工具，第二組是水上交通工具，引導學生在認識事物中學詞，在詞中識字將識字、學詞和認識事物有機地結(jié)合起來；“字詞句運用”第一題引導學生根據(jù)詞語的意思讀準多音字；第二題引導學生猜一猜含有“言、語”等字的意思；第三題引導學生添加成分，讓句子寫得更具體。書寫提示教學生寫好左短右長、右短左長的不同特點的字；日積月累要求學生讀背與勤學有關(guān)的三個名句；我愛閱讀引導學生有感情地朗讀《刻舟求劍》,體會故事的寓意，了解寓言故事的趣味性，激發(fā)學生的閱讀興趣。【教學目標】1.認識“轎、救”等10個生字。2.通過認識生活中的各種車和船的方式，認識生字。3.學會根據(jù)詞語的意思讀準多音字的讀音，掌握據(jù)義定音的方法。4.積累帶“言、語”的四字詞語，能猜測詞語的意思。5.仿照例句，把句子寫具體。6.了解漢字“左短右長”“右短左長”的間架結(jié)構(gòu)，在田字格中練習書寫。7.積累關(guān)于勤學的名言，培養(yǎng)學生閱讀和積累勤學名言的興趣，進一步感受名言的魅力。。8.讀《刻舟求劍》的故事，體會故事的寓意?！窘虒W重難點】1.認識“轎、救”等10個生字。2.通過認識生活中的各種車和船的方式，認識生字。3.學會根據(jù)詞語的意思讀準多音字的讀音，掌握據(jù)義定音的方法。4.積累帶“言、語”的四字詞語，能猜測詞語的意思。5.仿照例句，把句子寫具體。6.了解漢字“左短右長”“右短左長”的間架結(jié)構(gòu)，在田字格中練習書寫。7.積累關(guān)于勤學的名言，培養(yǎng)學生閱讀和積累勤學名言的興趣，進一步感受名言的魅力。。8.讀《刻舟求劍》的故事，體會故事的寓意?！窘虒W過程】第一課時同學們，我們學習了本單元的三篇蘊含了深刻哲理的課文，今天我們就要進入本單元語文園地的學習了，在正式上課之前，我們來猜個謎語。你們知道是什么嗎?背負鐵柜帶水泵，身穿紅袍響叮當，(猜一交通工具)謎底：消防車。猜的真準，現(xiàn)在請大家跟老師一起看看這個單元的語文園地講了哪些內(nèi)容吧!讀完后，你發(fā)現(xiàn)這兩組詞語有什么特點?2、同學們，你們知道這些交通工具的用途嗎?O1救護車：運送傷病員并能在途中實施急救處置的專用車輛。遇到緊急情況，撥打120,醫(yī)3、你們還知道其他哪些交通工具?分別好客(2)給加點字注音。(3)選擇一組多音字造句。O3討論交流：這8個詞語有什么特點?②這8個詞語都和言語活動有關(guān)，可它們的意思都差不多嗎?預設：有的表示言語多，有的表示言語少，有的形容語言很豪O1這個騙子說了那么多(甜言蜜語),就是想哄孩子跟他走。O2種葫蘆的人(自言自語):“我的葫蘆長得賽過大南瓜才好呢!”O(jiān)3爺