語文教師教學(xué)心得和感悟（34篇）

語文教師教學(xué)心得加感悟（精選34篇）

語文教師教學(xué)心得和感悟篇1

通過第一學(xué)段的教學(xué)，我感覺新課程涉及到很多內(nèi)容，延伸出

很多討論的主題，引發(fā)出更多的思考。對(duì)于我們老師來說要學(xué)得更

多，想的更深。

我把事先設(shè)計(jì)的問題帶到我自己的課堂中，交給學(xué)生，讓他們

去思考一下，看看他們有什么好的想法，新的觀點(diǎn)，把他們的想法

和觀點(diǎn)都記錄下來，寫成自己的教學(xué)資源。學(xué)生也可能會(huì)有觀點(diǎn)的

碰撞，這樣也為我的教學(xué)帶來了很好的材料，讓學(xué)生進(jìn)行自由的辯

論，讓學(xué)生進(jìn)行寫作，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論發(fā)言，這樣的話我

們的語文課程可能會(huì)變的更豐富多采。學(xué)生也不會(huì)覺得語文課就是

書本上那些知道，課外的東西也能很好地很自然地加入到課堂中，

這樣的話也能很好的培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，思考問題的能力，

寫作能力，以及與他們交流的能力。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的迅速發(fā)展，普通高中新課改主動(dòng)適應(yīng)了時(shí)

代的需要，最終反映在高中生的素質(zhì)發(fā)展上，因而，“以人為本”

是高中新課改的根本理念，同時(shí)也要求尊重高中生的人生歷程的發(fā)

展需要，尊重他們作為人的人格和尊嚴(yán)，尊重他們的個(gè)體差異和個(gè)

性發(fā)展的需要，從課程設(shè)計(jì)到課程實(shí)施都應(yīng)體現(xiàn)選擇性和多樣性。

新課程的實(shí)施真實(shí)的反映了高中學(xué)生的學(xué)校生活體驗(yàn)。一方面，

要盡可能給學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需要的物質(zhì)條件；另一方面，更要以改善

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、激發(fā)學(xué)生的探究欲望為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)與學(xué)生的學(xué)

習(xí)、生活相適應(yīng)的文化環(huán)境。從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)

目標(biāo)、內(nèi)容對(duì)象和條件等，靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，并善于將

各種方法有機(jī)地結(jié)合起來。新課程通過問題的解決進(jìn)行學(xué)習(xí)是教學(xué)

的主要途徑之一，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)展學(xué)生的思維能力、

想象力以及自我反思與監(jiān)控能力。其次，貼近學(xué)生的日常的學(xué)習(xí)和

生活實(shí)際。還要引導(dǎo)學(xué)生通過交流，評(píng)價(jià)和反思問題解決問題的各

個(gè)環(huán)節(jié)以及效果，在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”的過程中提升他們的

素養(yǎng)。

例如，高中語文新課程在內(nèi)容上，更貼近現(xiàn)代生活、更富有時(shí)

代氣息、更適應(yīng)中學(xué)生的生理、心理發(fā)展的需要，更有利于學(xué)習(xí)者

人文素養(yǎng)的提高；在語言上，材料真實(shí)、題材多樣、語言真實(shí)、鮮活、

地道、現(xiàn)代、自然、標(biāo)準(zhǔn)，所用語言反映了當(dāng)前的生活實(shí)際和語言

發(fā)展趨勢(shì);在方法上，遵循題材、功能、結(jié)構(gòu)和任務(wù)的編寫方式，以

題材為綱，以運(yùn)用性為目標(biāo);在主題和任務(wù)結(jié)合，開放性的任務(wù)型活

動(dòng)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法與觀點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生

自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生通過提供材料去完成任務(wù);在教材設(shè)置上，系

統(tǒng)性較強(qiáng)，教材的篇目名家作品較多；重視學(xué)生閱讀技的培養(yǎng)，注重

學(xué)生的情感表現(xiàn)等;在表達(dá)交流方面有梯度，過程清晰，針對(duì)性強(qiáng)，

材料比較具體、形象，能夠發(fā)揮學(xué)生的想象力。

總之，在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)課程與學(xué)生生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)

習(xí)方式的多樣化，引導(dǎo)高中生自主獲取知識(shí)和觀念，去適應(yīng)知識(shí)經(jīng)

濟(jì)的時(shí)代。堅(jiān)持不斷地進(jìn)行新課改的研究和探索，徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)方

式，促進(jìn)學(xué)生世界觀的健康成長(zhǎng)和教學(xué)成果的提高。

語文教師教學(xué)心得和感悟篇2

初二這學(xué)期的教學(xué)結(jié)束了，我在教初二—班的語文。本學(xué)期的

語文教學(xué)有了更多的收獲。身為一名語文教師，教初二學(xué)生的語文

其實(shí)多少有些吃力的。因此現(xiàn)在就來說說我本學(xué)期的語文教學(xué)心得:

一、注意課堂時(shí)效，突出學(xué)生興趣

課堂教學(xué)實(shí)踐有限，一節(jié)課才幾十分鐘，所以就要合理的分配

時(shí)間，在教學(xué)時(shí)，注重教學(xué)的效果，要知道一篇課文里面也是有糟

粕和精華的，因此上課時(shí)要充分的突出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，找到學(xué)生

感興趣的點(diǎn)，而且對(duì)學(xué)生來說是有用的。所以講課時(shí)突出重點(diǎn)講，

不要只按照課本讀或者按照輔助書籍去教，一定要加上自己的理解,

并且在課文中有一些比較有趣的成語之類的，要去找成語相應(yīng)的故

事來，加進(jìn)教學(xué)里，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)懂成語的意思，還能去調(diào)動(dòng)

學(xué)生更大的興趣。語文的學(xué)習(xí)也是講究主次的，時(shí)間就那么一點(diǎn)，

因此上課教語文的時(shí)候，先把重點(diǎn)講完，如果有時(shí)間再去講次要的

知識(shí)點(diǎn)，這樣就不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，也不會(huì)讓學(xué)生沒有興趣了。

二、強(qiáng)調(diào)自主，調(diào)動(dòng)課堂的活躍性

初二的學(xué)生已經(jīng)有足夠的獨(dú)立思維了，為了讓他們加強(qiáng)個(gè)人的

獨(dú)立思維的培養(yǎng)，初二語文的課堂，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，作為老

師可以適當(dāng)?shù)慕夥潘麄兊乃枷?，最好是把課堂的活躍氛圍調(diào)動(dòng)起來。

課堂的主體是學(xué)生，可以讓學(xué)生自己去在課上表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如

果可以的話，可以留些時(shí)間去讓學(xué)生講課，這樣課堂就是學(xué)生自己

的，不全是老師執(zhí)掌，老師也可以放松一些。當(dāng)學(xué)生喜歡這種以自

己為主的課堂，自然而然課堂的氣氛就會(huì)變得更加活躍，會(huì)有更多

學(xué)生加入進(jìn)去，也是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種鼓勵(lì)。

三、合理布置作業(yè)

初二本來就課多，那就更不適宜布置更多的作業(yè)給他們，合理

分配作業(yè)為好，每周隔三差五的做一些作業(yè)鞏固就好，畢竟初二八

個(gè)科目，要是每個(gè)老師都額外的布置作業(yè)，那學(xué)生的壓力只會(huì)更大,

對(duì)學(xué)習(xí)的興趣會(huì)降低，就更提不起精神上課了。所以一周家庭作業(yè)

布置個(gè)兩到三次就可，課堂作業(yè)隔天布置，這樣分散開來，學(xué)生學(xué)

習(xí)壓力也就減小了，對(duì)于語文的學(xué)習(xí)也不會(huì)有影響，只會(huì)讓學(xué)生對(duì)

語文學(xué)習(xí)逐步的加強(qiáng)

以上是本學(xué)期來我的教學(xué)心得，都是我在教學(xué)過程中步步摸索

得到，因此我更加明白做為一個(gè)語文老師在課堂上教學(xué)更要以學(xué)生

為主，才能讓教學(xué)變得順利。

語文教師教學(xué)心得和感悟篇3

在低年級(jí)語文課堂教學(xué)中，必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和認(rèn)

知水平，使他們切實(shí)感受到學(xué)習(xí)的“個(gè)人意義和價(jià)值”，使學(xué)生對(duì)

所學(xué)內(nèi)容興趣盎然，樂于探究。對(duì)小學(xué)低年級(jí)而言，有效地組織小

游戲，有時(shí)可以達(dá)到事半功倍的效果；教師應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注學(xué)生的情感

體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，及時(shí)給與網(wǎng)絡(luò)延伸，幫助他們架設(shè)并

構(gòu)建新知的平臺(tái)。

第一：教學(xué)形式及方法要多樣化。低年級(jí)兒童最喜歡是游戲、

比賽等學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，要有的放矢地培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作意

識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

第二：識(shí)字教學(xué)，要融入學(xué)生的生活體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在生活中

的識(shí)字。

第三：教學(xué)中，要多鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，因?yàn)橘|(zhì)疑是思維的火花，

質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開始培養(yǎng)。

總之，一年級(jí)是學(xué)生的起步階段，教師要想方設(shè)法的提高學(xué)生

的語文學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡學(xué)語文，樂于學(xué)語文。

語文教師教學(xué)心得和感悟篇4

本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)（1）、（2）班的語文教學(xué)工作。由于各種因

素，兩個(gè)班的語文基礎(chǔ)較為薄弱，在學(xué)初的月考中，（2）班不及格的

人數(shù)近三十人，低分甚至只有二十幾乃至十幾分。（1）班成績(jī)好的學(xué)

生也是寥寥無幾。面對(duì)這種現(xiàn)狀，我感到壓力很大。我想，對(duì)于這

些剛剛進(jìn)入八年級(jí)的學(xué)生，我的教學(xué)方法也應(yīng)適時(shí)地調(diào)整，要有針

對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行語文聽、說、讀、寫等各個(gè)方面能力的訓(xùn)練，從

基礎(chǔ)入手，慢慢把學(xué)生們引入文學(xué)這扇大門?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如

下：

一、課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。為了上好每一節(jié)

課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合兩班學(xué)生不愿開口說

話，不能主動(dòng)回答問題，對(duì)語文缺乏學(xué)習(xí)的興趣和熱情等特點(diǎn)，采

用生動(dòng)靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)

前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)

言，以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試

因素，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)，提高學(xué)生的能力。此外,

注重鼓勵(lì)后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，

產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語文課，學(xué)習(xí)興趣比較

濃厚。

二、以抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為突破口，提高學(xué)生

的語文能力。

1、重視朗讀、培養(yǎng)朗讀習(xí)慣。

俗話說：書讀百遍，其義自現(xiàn)。八年級(jí)下冊(cè)語文課本中的每一

篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙,

思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟的重要

內(nèi)容。因此，我充分發(fā)揮早讀的作用，每天給學(xué)生布置任務(wù)，要求

他們高聲朗讀相關(guān)課文內(nèi)容，并采取領(lǐng)讀、自由讀、賽讀等多種朗

讀方式來激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣和熱情。一學(xué)期下來，使學(xué)生充分地

熟悉每一篇課文。對(duì)于課標(biāo)要求背誦的內(nèi)容（如古詩文、現(xiàn)代文心背

語段），我把班級(jí)學(xué)生分成了若干小組，選出組長(zhǎng)負(fù)責(zé)訂背課文，要

求每個(gè)學(xué)生背書必須過關(guān);之后再進(jìn)行全班性的默寫訓(xùn)練，并互批，

出現(xiàn)錯(cuò)誤馬上訂正，我特別注重幫助學(xué)生辨別常常出現(xiàn)的錯(cuò)別字。

未過關(guān)的同學(xué)留下達(dá)到要求為止，做到不放棄任何一個(gè)學(xué)生。經(jīng)過

長(zhǎng)期的訓(xùn)練和嚴(yán)格的要求，學(xué)生的基礎(chǔ)已有了相當(dāng)程度的提高。

2、重視書寫，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的習(xí)慣。

從學(xué)生的作業(yè)和作文中，可以發(fā)現(xiàn)兩個(gè)班學(xué)生的書寫極不規(guī)范,

寫錯(cuò)字、別字，字跡潦草的同學(xué)比比皆是，這不僅僅影響了學(xué)生語

文學(xué)習(xí)質(zhì)量，更能影響學(xué)生的社會(huì)交際能力，影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

因此在作業(yè)中，我重視對(duì)學(xué)生書寫的嚴(yán)格要求，對(duì)于學(xué)生作業(yè)中存

在的上述問題，一一指導(dǎo)糾正，甚至讓學(xué)生重寫，課堂中也注意提

醒，并利用文化餐對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書

寫。一學(xué)期下來，從很大程度上改善了學(xué)生書寫的狀況。

3、重視積累，培養(yǎng)學(xué)生良好的積累習(xí)慣。

新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)積累，積累所涉及到的內(nèi)容十分豐富：常用字

的音、形、義，文學(xué)常識(shí)，名著閱讀，經(jīng)典詩文的背誦默寫，閱讀、

寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)所必備的有關(guān)知識(shí)等等。因此，學(xué)期

之初，我要求每一個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一本采蜜集。采集自己在閱讀過程

中的好詞佳句，并能加以品味賞析，談?wù)勛约旱拈喿x感受。這樣長(zhǎng)

期下來，學(xué)生的閱讀能力、感悟能力、理解能力都有了一定的提高。

4、重視閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀思考的習(xí)慣。

八年級(jí)下冊(cè)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其

語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的

獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的

有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些

精彩美文給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語

言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象為涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)

涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)

行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。如在《日》的

閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)

為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說一說。

此時(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受。

5、重視寫作，培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣。針對(duì)兩班學(xué)生寫作基礎(chǔ)差,

在學(xué)初，我要求學(xué)生堅(jiān)持寫日記，為寫作積累素材。同時(shí)，利用好

每天的課前三分鐘，讓學(xué)生口頭作文，這樣既鍛煉了學(xué)生的口頭表

達(dá)能力，也為寫作做了一些積淀。而且讓學(xué)生堅(jiān)持寫讀后感。另外，

加大對(duì)學(xué)生的作文指導(dǎo)力度，并進(jìn)行專題訓(xùn)練，尤其是審題、立意

的訓(xùn)練?，F(xiàn)在看來，學(xué)生的寫作水平還是有了一定的提高。

三、加強(qiáng)培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。

兩班學(xué)生兩極分化嚴(yán)重且后進(jìn)生面大，為促使每位學(xué)生能在原

有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我抓兩頭，扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，

同時(shí)，在班中成立互助小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生來帶動(dòng)后進(jìn)

生。尤其對(duì)后進(jìn)生，加強(qiáng)課外輔導(dǎo)工作，利用課余時(shí)間與他們談心，

幫助他們尋找自身存在的問題，并給予鼓勵(lì)，課堂中為他們創(chuàng)設(shè)回

答問題的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而樹立后進(jìn)生學(xué)習(xí)的信心，

促使每一位學(xué)生都有提高。一學(xué)期下來后進(jìn)生的隊(duì)伍在逐步減少，

班級(jí)的總體成績(jī)有了明顯提高。

四、積極參加學(xué)校組織的教科研活動(dòng)，促進(jìn)自身水平的提高。

為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我積極參加各級(jí)各類組織的教

研活動(dòng)。在學(xué)校組織的河?xùn)|北片教師示范課活動(dòng)中，我虛心學(xué)習(xí)老

教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力提高自己的教學(xué)水平，并且做了示范課。在

教研組開展的讀書活動(dòng)中，我還閱讀一些教學(xué)書籍，作記錄，寫感

受，收集最新的教學(xué)信息，獲得最新的教學(xué)理念，使我獲益匪淺。

總之，本學(xué)期以來，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)

格要求自己，努力汲取他人的長(zhǎng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并

運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,

使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。

語文教師教學(xué)心得和感悟篇5

自從從事教師這一行，當(dāng)一位好教師就是我的目標(biāo)。一年來，

我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來對(duì)待我的工作?，F(xiàn)在又到年

末，現(xiàn)對(duì)一年來的工作進(jìn)行總結(jié)。

一、思想品德方面：

熱愛教育事業(yè)，始終不忘人民教師職責(zé)，愛學(xué)校、愛學(xué)生。作

為一名教師，我從自身嚴(yán)格要求自己，通過政治思想、學(xué)識(shí)水平、

教育教學(xué)能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為。使自己在教育

行業(yè)中不斷成長(zhǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教育教學(xué)方面：

一年來我一直擔(dān)任低年級(jí)的語文學(xué)科，在工作中嚴(yán)格要求自己,

刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教

學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法。

1、尊重學(xué)生是以學(xué)生為主的關(guān)鍵。

在教學(xué)中，深刻體會(huì)到要以學(xué)生為主個(gè)人工作總結(jié)，以學(xué)生的

發(fā)展為主。首先，必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的思考權(quán)，尊重學(xué)生的

發(fā)言權(quán)，尊重學(xué)生探究精神個(gè)人工作總結(jié)，尊重學(xué)生的思維成果。

做到這些，才能夠放手讓學(xué)生去思考，讓學(xué)生探究。

2、分層合作，是實(shí)現(xiàn)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)模式必由之路。

學(xué)生的層次不同，思考的效率不同，往往會(huì)造成一些學(xué)生怕于

思考，懶于探索個(gè)人工作總結(jié)，依賴別人的思想。教學(xué)中如果讓好

中差混成一個(gè)小組，這樣好的學(xué)生永遠(yuǎn)成為領(lǐng)頭人，成為代言人，

而差生永遠(yuǎn)就在小組中得不到重視。要解決這個(gè)問題必須實(shí)行分層

分小組合作的方法，在課堂上，根據(jù)不同的情況給不同小組以不同

層次的任務(wù)，學(xué)生在層次相同，能力相同的情況下有了思考問題的

時(shí)間，這樣就達(dá)到了分層次合作的目的，也使得不同層次的學(xué)生有

不同的挑戰(zhàn)性任務(wù)C

3、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

語文教學(xué)最忌千篇一律，容易使學(xué)生厭煩。如果千篇一律地字

詞教學(xué)，課文分析，歸納總結(jié)，這樣既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，學(xué)生學(xué)習(xí)完一

篇課文也不知自己這堂課進(jìn)步了多少。二年級(jí)的學(xué)生，字詞教學(xué)完

全可以放手讓他們自己完成。他們有這個(gè)能力而且有各自獨(dú)特的方

法。在教學(xué)中個(gè)人工作總結(jié)，我一般字詞教學(xué)只作為一個(gè)檢查過程。

課文分析看是那一類文體，新的文體傳授給新的方法。然后，讓學(xué)

生依據(jù)方法自我解決。最主要的是根據(jù)教材學(xué)生明白這節(jié)課要達(dá)到

什么樣的水平，解決哪些疑難問題，穴道哪些解決問題的方法。這

樣課堂才能實(shí)效高效。

4、規(guī)范作業(yè)。

學(xué)生學(xué)習(xí)新課和知識(shí)的系統(tǒng)化、條理化，要靠一定的作業(yè)來鞏

固提高。通過規(guī)范化的作業(yè)使學(xué)生的思路明晰，條理清楚。養(yǎng)成良

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)里的一個(gè)鮮明觀點(diǎn)，而規(guī)范化的作

業(yè)可以使學(xué)生的習(xí)慣得以形成。養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、多開展語文實(shí)踐活動(dòng)。

利用課堂課余及班隊(duì)活動(dòng)，進(jìn)行一系列的實(shí)踐活動(dòng)是本學(xué)期語

文教學(xué)餓一個(gè)重要方面。在主題班會(huì)上，進(jìn)行說“新學(xué)期的打算”、

“時(shí)時(shí)刻刻注意安全”、“我愛學(xué)校”，如何利用制作等一系列活

動(dòng)，鍛煉學(xué)生的膽量和表達(dá)能力都有顯著提高，不管是誰站起來都

能說上一會(huì)兒。

6、制定幫教方案。

對(duì)個(gè)別的差生，能悉心輔導(dǎo)，經(jīng)常面批作業(yè)，找出知識(shí)的薄弱

環(huán)節(jié)，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)漏。例如，自己經(jīng)常利用課余時(shí)間，落班輔導(dǎo)學(xué)

生，有針對(duì)性地制定幫教計(jì)劃，有目的有計(jì)劃地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

工作。在課堂上，采用多提問，多檢查，及時(shí)疏導(dǎo)，及時(shí)反饋的形

式，努力提高后進(jìn)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，在班級(jí)中開展互幫互

學(xué)小組，進(jìn)行一幫一的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生端正思想，互相學(xué)習(xí)，互

想促進(jìn)，形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。平時(shí)，自己還注意“兩手

抓“：一方面培養(yǎng)好尖子生，一方面通過尖子生輔導(dǎo)后進(jìn)生，以先

進(jìn)幫助后進(jìn)，以好帶差，促進(jìn)雙贏效果。

7、課題研究工作。

在課題研究工作中我所做的工作有：

1、提高課前準(zhǔn)備工作有效性。

(1)提高備課的有效性。

我在備課時(shí)獨(dú)立鉆研，自主備課，自主備課時(shí)不但備教材、備

學(xué)生、備資料、備重點(diǎn)難點(diǎn)訓(xùn)練點(diǎn)，備思路，備教學(xué)策略，切實(shí)提

高備課的質(zhì)量。

(2)提高學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性。

一是教給學(xué)生一些預(yù)習(xí)的方法，并通過課堂訓(xùn)練提高預(yù)習(xí)質(zhì)量

的達(dá)成度；二是有針對(duì)性地提出某些預(yù)習(xí)題，以教促學(xué)；三是進(jìn)一步

重視預(yù)習(xí)的課堂檢查，教學(xué)即可以從預(yù)習(xí)入手，以學(xué)定教。

2、對(duì)課堂操作的有效性的研究。

(1)教學(xué)目標(biāo)：首先，我有預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)根據(jù)教材、

課時(shí)、班級(jí)學(xué)情正確定位，三維一體的目標(biāo)落實(shí)到課堂有所側(cè)重;其

次，我根據(jù)課堂的動(dòng)態(tài)發(fā)展恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成新的目標(biāo)，

預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成目標(biāo)也有所側(cè)重；再次，我主動(dòng)對(duì)目標(biāo)的達(dá)成度自我

評(píng)估。

(2)師生角色：學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)

者，同時(shí)教師也是自我專業(yè)成長(zhǎng)的主體。沒有教師的專業(yè)成長(zhǎng)，就

難有學(xué)生的自主發(fā)展，課堂中雙主體在不司層面上不斷協(xié)調(diào)和共同

發(fā)展。課堂中我正確地定位自己的角色，并努力促進(jìn)學(xué)生形成正確

的角色感。

(3)教學(xué)結(jié)構(gòu):

課堂中凸現(xiàn)課堂中師生的交往互動(dòng)，凸現(xiàn)課程資源的創(chuàng)生開發(fā)

及教學(xué)目標(biāo)的動(dòng)態(tài)生成，它包括教師教的方式與學(xué)生學(xué)的方式。我

在教學(xué)時(shí)根據(jù)不同文章的特點(diǎn)來選擇教學(xué)方式。比較理性的文章，

較適于對(duì)文章作粗線條的處理的課文我多采用問題導(dǎo)引法，對(duì)比較

感性的文章，對(duì)文章的精彩細(xì)部時(shí)我則采用以研促讀，重視學(xué)生的

自讀自悟。

(4)教學(xué)資源：教學(xué)資源包括文本資源(教材資源與擴(kuò)展閱讀資

源)、媒體資源以及人的資源(主要指師生的資源)。教學(xué)過程是師生

共同開發(fā)課程資源的過程。課堂中教師應(yīng)重視師生共有資源的開發(fā)，

更重視開發(fā)我自身的資源。

(5)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：a、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)是完整的評(píng)價(jià)，包括激勵(lì)和批評(píng)。

b、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)是針對(duì)性的評(píng)價(jià)，既要避免空洞，又要避免機(jī)械頻繁

地評(píng)價(jià)。c、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)是發(fā)展的評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和指導(dǎo)作用,

不傷害學(xué)生的自尊C

3、對(duì)課后反思有效性的研究。

一方面?zhèn)€人勤思考、勤動(dòng)筆，養(yǎng)成教學(xué)反思習(xí)慣。另一方面加

強(qiáng)反思的交流與研討，從反思中得到啟迪和升華，取得進(jìn)步。

三、遵守紀(jì)律方面：

本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主

動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同

事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠、熱愛學(xué)生、

人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的

要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

語文教師教學(xué)心得和感悟篇6

一、學(xué)生基本情況分析

本學(xué)期帶八年級(jí)5、6班的語文課。通過初一學(xué)期的教學(xué)，從整

體來看，學(xué)生好的習(xí)慣如課堂聽講,記筆記，發(fā)言提問等正在逐步養(yǎng)

成，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語文的綜合能力也在

原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高。但存在的問題也不容樂觀：部分學(xué)

生學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)難度的增加，加上

現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的調(diào)整，本學(xué)科更加注重考察

學(xué)生理解、運(yùn)用能力，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的深度和廣度、思維能力和

認(rèn)識(shí)水平都提出了更高的要求，這對(duì)個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生來說是如魚得

水，但對(duì)中學(xué)的絕大多數(shù)學(xué)生來說，有一定的難度和深度。還有一

部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，不能有效按新要求學(xué)

習(xí)，增加了教學(xué)的難度。

二、教學(xué)目標(biāo)

課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三

個(gè)維度設(shè)計(jì)。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單

元教學(xué)目標(biāo)。本冊(cè)教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能并使他們掌握一定

的方法方面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

1、要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對(duì)作品中感人肺腑

的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評(píng)價(jià)；

還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。

2、熟讀課文，要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文

語言的特點(diǎn)。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，

掌握常用的說明方法，體會(huì)說明文準(zhǔn)確、周密的語言。

3、默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。

4、要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)

會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。

5、要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中,

了解借景抒情的寫法，體會(huì)作品的語言特色。

三、教學(xué)措施

根據(jù)學(xué)生的情況，本學(xué)期擬采取以下措施：

1、進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)語文課的認(rèn)識(shí)和重視，組織好課堂教學(xué)的環(huán)節(jié),

注重課堂的實(shí)效性C

2、把好課前預(yù)習(xí)關(guān)，明確指出預(yù)習(xí)要求，最低要求是掃清字詞

障礙。

3、增強(qiáng)自主、合作、探究意識(shí)，噌強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

4、繼續(xù)加大對(duì)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

5、要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識(shí)之間、能力之

間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培

養(yǎng)語感。

6、教學(xué)過程突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),

運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。

7、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分

層教學(xué)。

8、優(yōu)化作業(yè)管理，作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異,

充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。

9、課前一分鐘演講，鍛煉表達(dá)能力。

10、加強(qiáng)文字書寫的嚴(yán)格要求，力爭(zhēng)在本學(xué)期此方面有根本改

觀。

11、加強(qiáng)課外閱讀量及指導(dǎo)，提高閱讀水平。

12、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆學(xué)習(xí)的習(xí)慣。如教會(huì)學(xué)生在書本上圈、

點(diǎn)、批、注。養(yǎng)成預(yù)習(xí)時(shí)做筆記、課堂做筆記、課余時(shí)間整理筆記

的習(xí)慣。

13、實(shí)行培優(yōu)輔差。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于暫時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不理

想的學(xué)生主要引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面

下功夫。優(yōu)生要鼓勵(lì)他們多創(chuàng)新，在閱讀和寫作方面多下功夫。

語文教師教學(xué)心得和感悟篇7

本學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)語文學(xué)科教育教學(xué)工作，期初時(shí)本班學(xué)生

75人，分班后55人。初入學(xué)時(shí)，孩子們那種對(duì)陌生環(huán)境的畏縮心

理以及遲緩的適應(yīng)能力給我留下了深刻的印象，讓我心生憐惜之情。

通過與孩子們一周的學(xué)習(xí)生活，我了解到75個(gè)孩子中，大部分的學(xué)

生跟隨爺爺奶奶、親戚生活，父母長(zhǎng)期在外打工、生活沒有規(guī)律。

針對(duì)學(xué)生的年齡特征與心理特點(diǎn)，結(jié)合一年級(jí)語文的學(xué)科特點(diǎn)，本

學(xué)期本著以課堂為主渠道、課余訓(xùn)練積累為輔，以培養(yǎng)學(xué)生良好的.

學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)語文的興趣為主要目標(biāo)，具體做法如下：

一、充分發(fā)揮語文教材圖文并茂的作用

低年級(jí)語文教材針對(duì)學(xué)生的年齡特征與心理特點(diǎn)，采用了豐富

多彩的畫面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，輔助學(xué)生理解相應(yīng)的文字內(nèi)容，再

現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，對(duì)學(xué)生有著明確的指導(dǎo)作用。我在課堂教學(xué)中，

充分發(fā)揮語文教材的插圖作用，指導(dǎo)學(xué)生在看圖中聯(lián)系文字內(nèi)容，

理解文字的意思，指導(dǎo)學(xué)生思維。如：入學(xué)教育，書中采用了“歡

迎新同學(xué)”“上語文課”“怎樣讀書”“寫字”四幅畫面向同學(xué)們

展示了學(xué)習(xí)中該養(yǎng)成哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我在執(zhí)教時(shí)，先指導(dǎo)學(xué)生

看圖說話，在師生對(duì)話中了解應(yīng)該怎么做;然后指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)模仿，

現(xiàn)場(chǎng)演練，老師隨時(shí)指出長(zhǎng)處和不足，督促學(xué)生及時(shí)糾正。

二、把兒歌引入課堂

兒歌富有童真童趣，形象生動(dòng)，易教易懂易記，富有音樂感、

節(jié)奏明朗、生動(dòng)活潑的兒歌語言可以引起幼兒的美感、愉悅感，使

教得生動(dòng)，學(xué)得有趣。如在漢語拼音教學(xué)中，采用兒歌“Jq_真調(diào)皮,

從不和U做游戲；要是和U在一起，總要把魚眼挖去?！蓖ㄟ^教唱兒

歌，學(xué)生在趣味中快樂地掌握了漢語拼音的拼寫規(guī)則。

三、讓愛洋溢課堂

教師不僅僅是知識(shí)的傳播者，更是愛的倡導(dǎo)者，愛的傳播者。

教師要通過有限的課堂，把對(duì)知識(shí)的熱愛、對(duì)生活的熱愛、對(duì)學(xué)生

的熱愛傳遞。讓學(xué)生在愛的感染中快樂地學(xué)習(xí)，快樂地感受。做到

這點(diǎn)，教師一是自身要充滿激情;二是要善于在課堂中捕捉孩子的閃

光點(diǎn)，及時(shí)給予真實(shí)、準(zhǔn)確的贊賞語言；三是要善于給后進(jìn)生遞進(jìn)步

的臺(tái)階，注意激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和自信；四是善于借用教材引導(dǎo)學(xué)

生積累愛的感受。

四、把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣貫穿始終

好習(xí)慣，益終身。一年級(jí)的良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育是十分重要的。

本學(xué)期，我結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn)，把聽課、讀書、寫字等良好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣常規(guī)編寫成兒歌，采用兒歌的方式促進(jìn)學(xué)生的養(yǎng)成教育，強(qiáng)

化學(xué)生的養(yǎng)成意識(shí)c如：”讀書時(shí)，背要直，兩臂開，書平

放?！薄皩懽肿龅饺齻€(gè)一，胸離課桌一拳，眼離桌面一尺，手離筆

尖一寸。”課前學(xué)生背誦，課中以兒歌的形式提示，堅(jiān)持不懈地抓

學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

五、滲透法制教育

1、在教學(xué)過程中滲透《中華人民共和國(guó)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》和

《中華人民共和國(guó)國(guó)旗法》。

2、在教學(xué)《小熊住山洞》時(shí)滲透《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)

法》O

六、注重課內(nèi)方法課外延伸

在學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音時(shí)，給學(xué)生介紹好的注拼音的課外讀物，

并利用中午的休息時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生拼讀。這樣一是鞏固了漢語拼音

的拼讀方法，二是擴(kuò)展了學(xué)生的閱讀面，增長(zhǎng)了學(xué)生的見識(shí)；激發(fā)了

學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

總而言之，積沙成塔，非一日之功。通過一學(xué)期的努力，學(xué)生

從各方面有了很大的進(jìn)步。每次檢測(cè)優(yōu)秀人數(shù)逐漸上升，不及格的

人數(shù)從六個(gè)逐步減少到二個(gè)。拼讀熟練的由二十幾個(gè)增加到了三十

八個(gè)，書寫工整的從十五個(gè)增加到了三十六個(gè)0這些成績(jī)相對(duì)優(yōu)秀

的學(xué)生來說，不算什么，但對(duì)于這個(gè)班的孩子來說，來之不易，是

孩子們努力得來的結(jié)果。對(duì)于那些遲開的花朵，我只能給予愛心和

耐心，在不懈地關(guān)愛中，等待他們花開的時(shí)候。

在今后的工作中，我將更加努力，進(jìn)一步探究科學(xué)的教育教學(xué)

方法，探索調(diào)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)配合學(xué)校教育的途徑，讓孩子在更好的環(huán)

境中健康成才。

語文教師教學(xué)心得和感悟篇8

成為一名合格的人民教師一直是我的人生目標(biāo)，為祖國(guó)的教育

事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的一份力量，也一直是自己所希望的，我也一直為

了這些目標(biāo)去努力奮斗，也一直將自己的全身心的精力和心思放在

自己的學(xué)生和自己的教學(xué)工作上面。

從自己成為一名教師，成為一名語文教師也已經(jīng)一年了，時(shí)間

并不算很長(zhǎng)，但是今年這一年是我第一次成為一名初三年級(jí)的語文

老師，更是我第一次成為一名畢業(yè)班的語文老師，在將他們送到中

考的殿堂上面之后，我這一年的工作也算是已經(jīng)結(jié)束了，在這一年

的工作當(dāng)中，自己也認(rèn)識(shí)到了更多的關(guān)于自己的教學(xué)上的一些問題,

也懂得了更多的成為一名好的人民教師所需要更加努力的方向和道

理。

作為一名畢業(yè)班的老師，本身我的責(zé)任就要比其他年級(jí)的老師

要大，也正是因?yàn)樽约簩?duì)于自己的教學(xué)工作的負(fù)責(zé)任，所以自己的

工作上的壓力也很大，更是對(duì)于自己是第一次成為畢業(yè)班的初三語

文教師，我才更加的意識(shí)到自己的工作的重要和嚴(yán)峻，畢業(yè)，中考

這些不僅是對(duì)于所有畢業(yè)班的學(xué)生的學(xué)習(xí)的一種考驗(yàn)和檢測(cè)，更是

對(duì)于我們所有的畢業(yè)班的老師的教學(xué)成果的檢測(cè)，所以在我自己進(jìn)

入到初三的教學(xué)工作當(dāng)中開始，我就是一直做到認(rèn)真的教學(xué)，努力

并且刻苦的幫助所有的學(xué)生調(diào)整好自己的情緒，更是對(duì)于自己的工

作做到極致，不僅需要認(rèn)真細(xì)致的完成自己的工作，更是在課外盡

自己的努力對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上的一些難題獻(xiàn)出自己的努力，也正

是因?yàn)樽约旱墓ぷ鞯脑?，我之前一直覺得自己的工作就是將每天

一堂課上好，將自己的教學(xué)工作完成好，但是在自己成為初三的老

師之后，我才意識(shí)到自己的錯(cuò)誤以及工作上的一些疏忽，我不僅僅

需要將自己的工作完成的非常的出色，我還需要將學(xué)生的身心健康

也放在心上，對(duì)學(xué)生足夠的關(guān)心和照顧，更是對(duì)自己的工作上的一

些缺點(diǎn)和不足要及時(shí)的改正，我也應(yīng)該將學(xué)生的發(fā)展為己任，將自

己的學(xué)生當(dāng)成是自己的孩子一樣，做到足夠的關(guān)照和幫助。

現(xiàn)在自己的工作也已經(jīng)告一段落了，我也將要開始新的工作，

在今后的教學(xué)道路上，我一定會(huì)更加的努力做好自己的工作，并且

及時(shí)的吸取在工作上的一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，做到自己在未來成為一名

優(yōu)秀的語文老師。

語文教師教學(xué)心得和感悟篇9

本學(xué)期我利用課余時(shí)間進(jìn)行了《小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)》的學(xué)習(xí),

讓我開了眼界，頗有一些感想。

小學(xué)語文教學(xué)對(duì)象是正在發(fā)展中的兒童，如何把小學(xué)生培養(yǎng)好,

不能有半點(diǎn)差錯(cuò)。他要求每一位教師在上課前必須做好精細(xì)的準(zhǔn)備

工作，要把準(zhǔn)備的內(nèi)容書面化，完成教學(xué)設(shè)計(jì)，才能自如地上好課。

大量的實(shí)踐證明。凡優(yōu)秀教師在上課前，都很認(rèn)真地做好準(zhǔn)備工作,

有的反復(fù)修改教學(xué)設(shè)計(jì)方案，他們所做的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，許多都成

了青年教師學(xué)習(xí)參考的材料。而案例分析更是教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷

反思，不斷進(jìn)步的途徑之一。完成小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)，是教師不斷

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析心得體會(huì)總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過程,

也是教師提高文化科學(xué)知識(shí)和語文能力的過程。因?yàn)橥瓿尚W(xué)語文

教學(xué)設(shè)計(jì)的過程，需要教師不斷提高和完善自己的語文能力。如通

過鉆研小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)和熟悉語文教材，確定教學(xué)目標(biāo)，理清教

學(xué)思路的過程，會(huì)轉(zhuǎn)化為教師教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)思想及必要的知識(shí);通

過研究教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇

適合學(xué)生接受能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑和方法，

從而會(huì)提高教師本身的思想水平、知識(shí)水平和教學(xué)能力。由此不難

看出，不論是有經(jīng)驗(yàn)的或剛參加工作的教師要上好課，必先學(xué)會(huì)制

定小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案，學(xué)會(huì)根據(jù)不同的教材、不同年級(jí)的學(xué)生

完成不同的語文教學(xué)設(shè)計(jì)。這是保證教師順利地、成功地走上講臺(tái)、

完成教學(xué)任務(wù)的第一步。

小學(xué)案例分析的目的'是對(duì)以往的教學(xué)進(jìn)行反思，小結(jié)，他的最

終目的是使小學(xué)語文教學(xué)實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化。所謂最優(yōu)化，就是教學(xué)投入

少，而又能達(dá)到高效率，使全班學(xué)生的語文學(xué)習(xí)都能達(dá)到優(yōu)良水平。

要實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的最優(yōu)化，必須做到乂下幾點(diǎn)：

一、立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

小學(xué)語文教學(xué)的本質(zhì)，正如《新大綱》所提出的“小學(xué)語文教

學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基

礎(chǔ)”。發(fā)展什么？學(xué)生的發(fā)展應(yīng)是德、智、體、美全面的發(fā)展。在語

文教學(xué)中，就是要全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)?！鞍l(fā)展”和“傳授”

是根本不同的，“傳授”主要靠教師的灌輸，學(xué)生被動(dòng)的接受；幣

“發(fā)展”主要靠學(xué)生內(nèi)部的動(dòng)力作用，使自身的素質(zhì)和個(gè)性得到提

高。教師要給予必要的、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、激勵(lì)。

小學(xué)生的語文素質(zhì)，在《新課標(biāo)》中有明確要求：“小學(xué)語文

教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指

導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語文，豐富語言的積累，使他們具有

初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，

使學(xué)生受到愛國(guó)主義教育、社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想方法

的啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個(gè)

性，養(yǎng)成良好的意志品格?！边@段話既是小學(xué)語文教學(xué)的目的，也

是對(duì)小學(xué)語文素質(zhì)的全面概括。語文素質(zhì)雖然主要指語文能力，但

語文能力還與思想、思維、情感、文化知識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等品質(zhì)密切

相關(guān)。所以說，語文素質(zhì)也就是做人的素質(zhì)。通過語文教學(xué)要促進(jìn)

學(xué)生語文素質(zhì)的全面發(fā)展。

小學(xué)語文本身包含了促進(jìn)兒童發(fā)展的諸多因素。語文是個(gè)載體,

它所載負(fù)的文化科學(xué)知識(shí)，都有一定的思想、情意內(nèi)涵及審美意義。

通過語文學(xué)習(xí)，兒童不僅能學(xué)習(xí)語言，還會(huì)獲得文化科學(xué)知識(shí)、提

高思想認(rèn)識(shí)及思維能力、豐富情感。所以通過語文教學(xué)促進(jìn)兒童全

面和諧的發(fā)展不僅是必要的，而且也是可能的。

二、體現(xiàn)學(xué)語文和學(xué)做人的統(tǒng)一

小學(xué)語文教學(xué)既要教語文、學(xué)語文，也要教做人、學(xué)做人。其

實(shí)學(xué)語文和學(xué)做人二者是統(tǒng)一的。

通過語文課學(xué)生既學(xué)語文、又學(xué)做人，是由小學(xué)語文學(xué)科的性

質(zhì)決定的，是由小學(xué)語文教學(xué)的目的任務(wù)決定的，也是由語文教學(xué)

內(nèi)容所決定的。

小學(xué)語文所載負(fù)的內(nèi)容是極其豐富的。小學(xué)語文教學(xué)的目的任

務(wù)，就是要全面發(fā)展學(xué)生的語文素質(zhì)，小學(xué)語文素質(zhì)就是做人的素

質(zhì)。要提高學(xué)生的語文素質(zhì)，完成語文教學(xué)目的，所選的教材篇篇

都蘊(yùn)含著真、善、美的因素。有的課文描寫的是大自然的美景;有的

課文歌頌了偉大領(lǐng)袖和英雄人物的高尚道德和感人事跡;有的課文介

紹了偉大的科學(xué)家、思想家、文學(xué)家的創(chuàng)造發(fā)明給人類帶來的物質(zhì)

文明、精神文明生活的動(dòng)人故事;有的課文揭露了舊社會(huì)兒童悲慘的

生活；等等。課文中人物喜怒哀樂的情感表達(dá)，揭示了作品的思想內(nèi)

涵，學(xué)生閱讀這些作品，其思想感情很自然地會(huì)發(fā)生變化，會(huì)逐步

懂得做人應(yīng)該堅(jiān)持什么、學(xué)習(xí)什么、反對(duì)什么。往往一篇文章所反

映的光輝形象或動(dòng)人情節(jié)或優(yōu)美景色，會(huì)在學(xué)生的人格形成中起巨

大作用，會(huì)在其一生中留下難以磨滅的印象，是促使其成長(zhǎng)的巨大

動(dòng)力。只要學(xué)生對(duì)作品語言有透徹的感悟，必然會(huì)受到潛移默化的

思想情感的熏陶；學(xué)生也只有感受到語言的思想情感，才能真正掌握

作品的語言。二者是密不可分的。

小學(xué)語文教學(xué)歷來重視文道統(tǒng)一，但對(duì)學(xué)語文和學(xué)做人的統(tǒng)一

還不是那么明確，通過學(xué)語文也學(xué)做人，二匕語文教學(xué)的思想性要求

更高。語文教學(xué)的思想性多限于思想認(rèn)識(shí)的提高，而“做人”的內(nèi)

涵主要表現(xiàn)在行動(dòng)上。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中，在提高語文能

力的同時(shí)，不僅要提高思想認(rèn)識(shí)、豐富情感，而且要形成良好的行

為習(xí)慣。就是不僅在于“知”，而且要利于“行”。不過這不能立

竿見影，而要日久天長(zhǎng)地熏陶、積累。

學(xué)語文和學(xué)做人二者是必然統(tǒng)一的，但不是自然能夠?qū)崿F(xiàn)的，

更不是把語文課變?yōu)樗计氛n就能完成的。必須明確小學(xué)語文教學(xué)的

基本任務(wù)是提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用語文的能力。因此在貫徹該原

理時(shí)，必須以小學(xué)語文教學(xué)的基本任務(wù)統(tǒng)一各項(xiàng)任務(wù)。

小學(xué)語文教學(xué)既要教語文、學(xué)語文，也要教做人、學(xué)做人。其

實(shí)學(xué)語文和學(xué)做人二者是統(tǒng)一的。

語文教師教學(xué)心得和感悟篇10

做語文教師30多年了，我感觸最深的就是：在課堂上如果老師

能夠激情滿懷，精神抖擻，那么學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)將會(huì)才會(huì)充滿信

心，充滿生命的活力。反之，一堂不溫不火而沒有燃燒的語文課，

絕對(duì)算不上是好課C因?yàn)椴焕洳粺幔煌床话W；燃燒則不充滿，因此,

教師的激情才是語文課堂的靈魂。

記得第一次執(zhí)教朱自清的《媽媽的賬單》一文時(shí)，我彼得母親

對(duì)兒子特殊的愛所深深感染，人類猥瑣自私貪心在博大寬容面前顯

得如此之渺小。但在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的反應(yīng)很平淡，一篇我以為

會(huì)給人以心靈震撼的文章，為何在學(xué)生面前失去了魅力？難道是學(xué)生

精神家園荒蕪了？他們真的是冷漠、自私、浮躁、叛逆、不負(fù)責(zé)任，

還是我的教學(xué)出了問題？我課后反思得出，最根本的原因是課堂上只

有討論問題的聲音，而沒有讀書的聲音，只有老師的自我感動(dòng)，而

沒有喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，沒有激起學(xué)生與文本、與作者情感的共

鳴。正如一位老教師所言：“如果語文還是只知道在那些沒有生命

的字詞句上反復(fù)折磨學(xué)生，不愿為學(xué)生的思想與精神的生長(zhǎng)奉獻(xiàn)智

慧，那么我們就不能指望語文有打動(dòng)心靈的力量。所以后來再教此

文時(shí)，我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)作了很大的調(diào)整。

為了讓學(xué)生充分體會(huì)文中那份毫不張揚(yáng)的深沉而博大的母愛，

我講了自己小時(shí)候由于貪玩差點(diǎn)釀成大禍，母親在狠狠的打了我之

后，心疼我，又怕我看見，偷偷的躲在沒人的地方哭的故事后，我

發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)眼中檎滿了淚花，就連平時(shí)特別令人頭疼的幾個(gè)調(diào)

皮的學(xué)生也都低下了頭，陷入了深深的沉思之中，臉上寫滿了復(fù)雜

的表情：幾份懊悔、幾份自責(zé)、幾份感嘆……接著，我又讓學(xué)生選

取生活中的典型事例，談?wù)勗谧约旱某砷L(zhǎng)經(jīng)歷中感受到的父母摯愛。

在這堂課中，我最大的收獲就是感動(dòng)：為學(xué)生的表現(xiàn)而感動(dòng)?！凹?/p>

發(fā)學(xué)生的思維與情感”，是我在備課時(shí)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)之一，當(dāng)然

也是教學(xué)重點(diǎn)，更是教學(xué)難點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生的情感是不能支配的，也

是不能計(jì)算的，但經(jīng)過這堂課，學(xué)生情感的火花還是如約而至。我

想主要有以下兩方面因素：

第一、教師的情境創(chuàng)設(shè)與真情引導(dǎo)

“要撒播陽光在別人心中，總得自己心中有陽光?！币灰涣_曼

8226；羅蘭

教師自己沒有激情，就無法激起學(xué)生的感情。只有自己先被感

動(dòng)，先有了是非、善惡、美丑、愛憎的鮮明態(tài)度，出言才會(huì)真切，才

會(huì)引起學(xué)生感情的共鳴。亞里斯多德在《詩學(xué)》中說過：“被感情支

配的人能使人們相信他們的情感是真實(shí)的，因?yàn)槿藗兌季哂型瑯拥?/p>

天然傾向，惟有真實(shí)的生氣或憂愁的人，才能激起人們的憤怒和憂

郁。”如果說情境的創(chuàng)設(shè)只是為了營(yíng)造一種情感體驗(yàn)的氛圍的話，

那么我認(rèn)為教師只有擁有真情實(shí)感，才能生發(fā)出好的情境，有時(shí)教

師的情感甚至就是一種情境。真情實(shí)意伴隨著語言的流淌，能扣擊

學(xué)生的心扉，在學(xué)生心靈深處彈奏，以引起悅耳的共鳴，達(dá)到體驗(yàn)

的最終目的。我想學(xué)生的表現(xiàn)也正是在我動(dòng)情引導(dǎo)下的自然流露。

第二、在讀中點(diǎn)燃學(xué)生的激情，激發(fā)學(xué)生的情感與智慧。

用教師之情去打動(dòng)學(xué)生之情，再去體臉文章之情，確實(shí)能激發(fā)

學(xué)生情感。老師激情澎湃的朗讀讓學(xué)生沉浸在文中那份毫不張揚(yáng)的

深沉而博大的父愛之中，也激起了他們的情感共鳴。老師為文造境,

學(xué)生披文入境，此時(shí)學(xué)生躍躍欲試，急切地想與文本展開對(duì)話。

有一位前蘇聯(lián)的教育家曾經(jīng)說：有激情的課堂教學(xué)，能夠使學(xué)

生帶著一種高漲的激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展示的內(nèi)容

感到驚奇甚至震驚，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到自己的智慧和力量，體驗(yàn)

到創(chuàng)造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲?！苯處煹募?/p>

情能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，營(yíng)造“激情課堂”教學(xué)氛圍，相信語文

課堂上演的不再是枯燥的獨(dú)角戲，而是充滿跳動(dòng)的音符！

可見，激情需要點(diǎn)燃，需要走進(jìn)文本與讀者的內(nèi)心。教育是

“一朵云推動(dòng)著另一朵云，一種思想影響著另一種思想”，李鎮(zhèn)西

老師認(rèn)為：“一個(gè)教師要以自己對(duì)所教學(xué)科的態(tài)度去影響學(xué)生，用

發(fā)自內(nèi)心肺腑的職業(yè)情感去感染學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的熱愛?！闭Z文教

師當(dāng)然不一定是詩人，但他應(yīng)該具備詩人的氣質(zhì)；語文教師也不一定

是作家，但他應(yīng)該擁有作家的情懷。我們不是給學(xué)生講語文，也不

是帶著學(xué)生學(xué)語文，而是用自己的語文氣質(zhì)感染學(xué)生一對(duì)任何一位

優(yōu)秀的語文教師來說，他講《十六年前的回憶》，他就是李星華;他

講《記念劉和珍君》，他就是魯迅;他講《在馬克思墓前的講話》，

他就是恩格斯……教師本人應(yīng)該“語文化”，并自然而然地去“化”

學(xué)生。這里所講的“語文化”，就包含著教師對(duì)語文的熱愛與激情。

當(dāng)然，激情不是表層的張揚(yáng)，也不是膚淺的鋪陳；不是華而不實(shí)

的渲染，也不是冗余累贅的堆砌；不是聲嘶力竭的叫喊，也不是矯揉

造作的表演;不是拙劣的東施效顰，也不是可笑的邯鄲學(xué)步。激情是

真實(shí)的、由衷的，而且又是感人至深、振奮人心的情感的自然而充

分的流露。激情進(jìn)入語文課堂，激情語文課堂的靈魂。

語文教師教學(xué)心得和感悟篇11

20_年的一月我?guī)е活w渴望而又真誠的心來參加小學(xué)語文國(guó)

培培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)的過程中我聆聽的多位教育專家的生動(dòng)、形象

而有精彩的講座，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識(shí)。同時(shí)我也深

深地干到自身存在的不足，我決定細(xì)品所學(xué)，把此次培訓(xùn)的所學(xué)、

所得用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中。我的思想意識(shí)有了提高。充分認(rèn)識(shí)到，作為

一名教師，要打心底熱愛教育事業(yè)，既然以教育事業(yè)為生，就得竭

盡心力搞好本職工作，以保證生活來源不受影響，并盡可能地體現(xiàn)

出自己的精神價(jià)值,我總是想，做一個(gè)普通教師未嘗不可，但是，

能做一個(gè)好老師更是夢(mèng)寐以求，若能如愿乂償，演繹出的人生肯定

會(huì)更加精彩。

順應(yīng)對(duì)好老師的向往，教師才能注重對(duì)學(xué)生的教育，啟發(fā)學(xué)生

親其師，信其道，讓其曉之以理，動(dòng)之以情，進(jìn)而醞釀一個(gè)傳道、

授業(yè)、解惑的和諧環(huán)境。常說萬策之首，攻心為上。這就啟示教師,

要教育好學(xué)生，得先把學(xué)生的心拴住，學(xué)生才能在向師性的驅(qū)動(dòng)下

健康成長(zhǎng)。只有這樣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)的'可能性才會(huì)更高，落實(shí)

好素質(zhì)教育才能水到渠成。

常說磨刀不誤砍柴工，此理一點(diǎn)不假。通過參訓(xùn)，我從名師專

家的誘導(dǎo)中領(lǐng)悟到，教材是學(xué)本而不是教本，教材是藍(lán)本并非圣旨;

教改勢(shì)在必行而非雇過無跡，教改是循序漸進(jìn)而非一蹴而就。學(xué)生

之所以如牛一般攆不動(dòng)，是因?yàn)槲覀儧]有用綠草去喂。學(xué)生之所以

遠(yuǎn)離我們，是因?yàn)槲覀儧]有把他們看做自己的孩子。也就是說，我

們奢望不了天上掉下教育教學(xué)的餡餅，但是我們可以一切從實(shí)際出

發(fā)，以學(xué)生為本，以教材為源，以多方力量為推動(dòng)器，農(nóng)村小學(xué)語

文教育教學(xué)照樣可以熠熠生輝。如果我們用心尋找到各種教育教學(xué)

資源交叉的點(diǎn)，那個(gè)點(diǎn)即是開啟學(xué)生心智的金鑰匙，進(jìn)而以此激發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那么，無限的知識(shí)將迎著方法之刃而解。

下面我就如何設(shè)計(jì)好低年級(jí)語文閱讀教學(xué)談幾點(diǎn)自己的心得：

兒童步入小學(xué)就意味著閱讀成為學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲

得審美體驗(yàn)的重要途徑。實(shí)現(xiàn)這一跨越必將對(duì)它們?nèi)蘸蟮拈喿x，包

括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習(xí)慣等產(chǎn)生深刻的影響。根據(jù)《語文

課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的階段目標(biāo)，一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)著重落實(shí)以下幾

方面的目標(biāo)：一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)注重落實(shí)以下幾個(gè)方面的目標(biāo)：

第一，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。第二，學(xué)習(xí)用普通話正確，流

利的朗讀課文，切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān)，體會(huì)文中的感情和語氣。第三，

借助讀物中的圖畫閱讀，了解課文中的意思，并達(dá)到樂于與人交流

自己的感受和想法的目的。第四，感受語言的優(yōu)美，積累自己喜歡

的詞句。要順利達(dá)到以下目標(biāo)，我覺得作為教師的我們一貫采取以

下策略。

1、加強(qiáng)認(rèn)讀，逐步提高

入學(xué)前學(xué)生的認(rèn)識(shí)的字都很少，入學(xué)一段時(shí)間后，他們就逐漸

能借助漢語拼音認(rèn)讀生字，從而為閱讀奠定了一點(diǎn)基礎(chǔ)。但由于低

年級(jí)學(xué)生缺乏注意分配能力，所以，即使課文中沒有生字，好多學(xué)

生也會(huì)一字一頓地讀，或者回讀，難形成連貫的語流。因此教師應(yīng)

把“正確、流利地朗讀課文”作為教學(xué)重點(diǎn)。課堂上要舍得花時(shí)間，

讓學(xué)生一遍一遍地讀，可以采用自由讀、司桌互讀、指名讀等多種

方式。對(duì)于較難讀的句子，教師可示范甚至領(lǐng)讀。讓學(xué)生在實(shí)踐中

領(lǐng)悟，習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān)，從一字一字地讀到以詞或以詞

組為單位進(jìn)行閱讀C

2.感受樂趣，啟發(fā)對(duì)話

學(xué)生在讀書的過程中加工處理課文的符號(hào)信息，與課文和作者

對(duì)話交流，受到課文豐富內(nèi)涵的影響。于是學(xué)生體會(huì)到閱讀可以跨

越時(shí)空，將世界各地的風(fēng)光盡收眼底，將古今中外的人物一一道來,

其樂無窮。漸漸地，這種閱讀的樂趣轉(zhuǎn)化成需要，而需要又是人進(jìn)

行實(shí)踐活動(dòng)的原動(dòng)力，是學(xué)生閱讀積極性的源泉。因此?語文課程標(biāo)

準(zhǔn)?把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第

一條。可見低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。然而文字畢

竟是抽象，對(duì)初學(xué)兒童來說容易產(chǎn)生畏難情緒，在這種情況下教師

可借助課文插圖、實(shí)物、音響手段等，讓學(xué)生帶著問題、帶著猜想、

帶著向往進(jìn)入閱讀，啟發(fā)學(xué)生與文本對(duì)話。

3.自主閱讀，感受語言

學(xué)生主體性發(fā)展的過程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互

作用中主動(dòng)建構(gòu)的，而學(xué)生主體地位的確立又使體驗(yàn)、感悟這種心

智活動(dòng)成為可能。因?yàn)殚喿x是一種個(gè)體行為，學(xué)生是閱讀主體，是

閱讀行為的發(fā)行者和操作者，而且自始至終決定著閱讀的目的、任

務(wù)、方式和效果，所以學(xué)生在興趣的激發(fā)下理應(yīng)始終處在積極主動(dòng)

的位置。

總之，這次我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容，更是一種理

念，一股動(dòng)力。我會(huì)抓住這次機(jī)遇，在今后的工作中，將樹立終身

學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，努力實(shí)踐，在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取，銳意創(chuàng)新，力爭(zhēng)

成為一名新時(shí)期的優(yōu)秀教師。

語文教師教學(xué)心得和感悟篇12

一、學(xué)生教學(xué)生。

背誦任務(wù)完成得快的學(xué)生，除了能力好，記憶力強(qiáng)，就是他采

用的背誦方法巧妙，如果讓這樣的學(xué)生向其他同學(xué)介紹自己是怎樣

背誦的，使背誦有困難的同學(xué)受啟發(fā)，用司樣的方法練習(xí)背誦將會(huì)

良好的效果。比如建立學(xué)習(xí)小組，基礎(chǔ)好的學(xué)生帶動(dòng)基礎(chǔ)差的學(xué)生,

在生生互動(dòng)下，容易激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，比較主動(dòng)地去背誦，并

且沒壓力，效果最好。

二、根據(jù)背誦材料作介紹。

由于背誦材料的內(nèi)容不同，體現(xiàn)內(nèi)容的形式多種多樣，背誦方

法也是多種多樣的,刻板地用一種方法是不行的。老師應(yīng)該根據(jù)背

誦內(nèi)容和體現(xiàn)內(nèi)容的形式，向?qū)W生介紹一些背誦方法。常用的背誦

方法有哪些呢？

1、試背法。試背法就是先閱讀一兩遍以后就試背，背不出時(shí)就

打開課本看看，然后再背，直到完全背熟為止。這種方法大多數(shù)學(xué)

生都會(huì)，但是必須在熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行，和蠶食法并用。

2、聽背法。這種方法采用小組合作，就是別人背誦是自己在旁

邊聽，用的是耳朵這個(gè)聽覺器官。這種方法對(duì)于背誦能力差的學(xué)生

有好處，生生互動(dòng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，比自己獨(dú)自背誦效果好。

3、理清層次背誦法。所謂理清層次背誦法，就是幫助學(xué)生在弄

清要背的材料層次，逐層進(jìn)行背誦。例如《口技》的背誦，教師先

理清層次，正面描寫和側(cè)面描寫及議論部分，這樣理清層次之后，

背誦起來就容易了，而且對(duì)課文的理解也很有幫助，一舉兩得，何

樂不為？

4、抓住關(guān)聯(lián)詞語背誦法。關(guān)聯(lián)詞語有聯(lián)系句意、連接段的作用。

比如《紀(jì)念白求恩》“一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就

是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低

級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人?！弊プ￡P(guān)聯(lián)詞語背誦，不僅可

以提高背誦效率，而且能深刻理解關(guān)聯(lián)詞語的用法，同時(shí)能對(duì)課文

內(nèi)容理解得更深。

5、理解背誦法。我們常聽人說：理解了就記得了。這種說法很

有道理。這種方法是在強(qiáng)化讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生感悟需背材料意思的

基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。運(yùn)用這種方法背誦，對(duì)要背的材料容易記得牢，

可以經(jīng)久不忘，成年人多運(yùn)用這種方法，學(xué)生也可以運(yùn)用。

6、順文路背誦法。順文路背誦法又叫順?biāo)悸繁痴b法。作者寫文

章有一個(gè)思路，摸準(zhǔn)文章的思路進(jìn)行背誦就容易的多了。

7、跟蹤背誦法。游記一類的文章，作者這一刻在這里，一會(huì)兒

又到那里，游蹤在移動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入游境隨作者游覽順序進(jìn)行背

誦，可以加深對(duì)課文的理解，又容易背誦。

8、抓句頭背誦法。這種方法是抓住每一句話開頭一個(gè)字，安順

序排列，然后進(jìn)行背誦。用這種方法背誦，不容易漏句子，也不會(huì)

產(chǎn)生大的停頓。背誦方法很多，如選擇清晨或睡前進(jìn)行背誦、學(xué)生

互助提示遺忘背誦、重點(diǎn)突破背誦、復(fù)習(xí)鞏固背誦等等。這里就不

一一介紹了。背誦方法雖多，但要靈活運(yùn)用可以根據(jù)背誦材料的量

的大小和材料的內(nèi)容形式采用某種方法，也可以幾種方法并用，不

能拘泥于某一種方法，學(xué)生自主，只要背得輕松，背得快，背得好

就行了。

三、充分利用早讀課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀。

熟讀成誦，這需要在朗讀上多下功夫。反復(fù)朗讀，不厭其煩，

讀得順暢、流利、朗朗上口，讀出節(jié)奏，讀出語氣，讀出感情。正

所謂“磨刀不誤砍柴功”，如果把背誦比作“砍柴”，那么“朗讀”

就是“磨刀”。刀磨得鋒利了，砍柴還難嗎？事實(shí)證明：反復(fù)朗讀

后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)課文差不多背下來了。讀得越熟練、越流利，背誦就

越快、越好。

教給學(xué)生多種背誦方法，與自主、合作、探究新的教學(xué)方法，

在理念上是統(tǒng)一的，這不僅可以大大減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高教

學(xué)質(zhì)量，而且對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)是終身有益的事情。

語文教師教學(xué)心得和感悟篇13

在教學(xué)中還出現(xiàn)一些問題需要我們?nèi)ソ鉀Q，我將在教學(xué)實(shí)踐中

繼續(xù)探索、研究，解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題，總結(jié)出更好的教學(xué)方法，

把復(fù)雜的語文教學(xué)工作做得更好，更全面。但是，在教學(xué)中也有幾

點(diǎn)問題值得反思:

一、作文指導(dǎo)不夠充分

作文是需要老師通過創(chuàng)設(shè)的情境，使學(xué)生能有話想說、有事可

敘、有情可抒，用自己的語言表達(dá)自己的思想，讓學(xué)生寫出高質(zhì)量

的作文。作文的基礎(chǔ)是生活，生活是豐富多彩的，但對(duì)豐富多彩的

生活，學(xué)生往往視而不見、聽而不聞，因而寫作起來部分孩子很困

難，覺得無從下手空泛、不生動(dòng)。想象是由當(dāng)前的人或事物，想到

其他的人或事物的過程。它是探索和創(chuàng)造的一把重要鑰匙，許多發(fā)

明創(chuàng)造都是從聯(lián)想開始的。聯(lián)想對(duì)排除墨守成規(guī)的思維定勢(shì)、開闊

思路有重要作用。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力既是整個(gè)語文教學(xué)的一項(xiàng)任務(wù),

也是提高作文教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。許多學(xué)生的作文，思路狹窄、

語言干癟。與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關(guān)系。從多角度有體裁上

的、內(nèi)容上的、主題上的。許多事實(shí)證明，變換角度能導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)和

創(chuàng)新。多角度作文可以培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的能力，使學(xué)生山想象

豐富，學(xué)會(huì)全面地考察事物。

二、批注式閱讀抓得不實(shí)

批注式閱讀教學(xué)，其目的是提高學(xué)生的閱讀能力，掌握閱讀方

法，提高學(xué)生的自學(xué)能力、深入理解能力，從而培養(yǎng)孩子們的語文

素養(yǎng)。本學(xué)期我抓得不夠?qū)?，中下等生批注得很膚淺，不夠深入，

在今后的教學(xué)中我要進(jìn)一步抓好孩子們的枇注式閱讀能力的培養(yǎng)。

暮然回首，我擔(dān)任五年級(jí)的語文教學(xué)快半年了。35名孩子一起

陪我度過了這一百多天的生活，回想起過去的日日夜夜我不禁感慨

萬分，有苦有甜，有淚有笑，有失敗也有成功。

首先在這半年的教學(xué)活動(dòng)中，我特別注重自主合作探究的學(xué)習(xí)

方式。它是語文課堂新的學(xué)習(xí)方式，它注重的是學(xué)習(xí)過程和方法，

有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力和交流合作的能力。上課時(shí)

我充分體現(xiàn)了這種學(xué)習(xí)方式。如小組內(nèi)質(zhì)疑解疑，小組內(nèi)解決不了

的問題讓集體來解決；小組合作，這樣學(xué)生不但理解了在探究過程

中發(fā)現(xiàn)的問題，從而進(jìn)一步體會(huì)文章的中心。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中體

驗(yàn)在合作探究中獲得解決問題的快樂，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

另外，在課堂上也特別重視語言文字的訓(xùn)練。學(xué)生運(yùn)用語言文

字的能力較差，比如說常寫錯(cuò)別字，寫文章病句多，表達(dá)不清晰等

等。本學(xué)期我注重了這方面的訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)做到詞不離句，句不離

篇。再如對(duì)生字的教學(xué)方法多樣，有比較法，有重點(diǎn)突破法，有歸

類法等等?？傊窍朕k法讓學(xué)生記住易錯(cuò)的字。在整個(gè)過程中都本

著求真務(wù)實(shí)的精神，扎扎實(shí)實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真地研究。但是，在教學(xué)中

也存在不足之處，主要表現(xiàn)在一下幾方面：

三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀不到位

語文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語言，學(xué)習(xí)語言的感受和積累。朗讀

就是對(duì)語言的直接感受，文章中準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語言必須通過

朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，缺乏朗讀指導(dǎo),

所以學(xué)生通過學(xué)習(xí)后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高。在平時(shí)上課時(shí)的

備課設(shè)計(jì)中沒有朗讀指導(dǎo)的設(shè)計(jì)。通過這學(xué)期的教學(xué)后，我將在以

后的教學(xué)中逐漸加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。學(xué)生的朗讀水平不高，究

其原因，有以下兩個(gè):

1、缺乏朗讀技巧的指點(diǎn)。課文朗讀的目的之一是通過朗讀體會(huì)

人物的性格特征，如何通過朗讀來體會(huì)，除了理解課文內(nèi)容外，應(yīng)

該要有朗讀技巧運(yùn)用的問題，比如說邏輯重音的處理等。學(xué)生對(duì)重

音的處理也是五花八門。而我平時(shí)忽視了對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，默認(rèn)了學(xué)

生各種各樣的處理方式。這樣，學(xué)生的朗讀水平勢(shì)必得不到提高。

2、缺乏示范。小學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，老師的示范往往收效很快。

但是在課堂上我經(jīng)常忽視了這點(diǎn)，幾乎沒有示范讀，學(xué)生自然收效

甚微了。

四、指導(dǎo)學(xué)生寫作不理想

作文是用文字或口頭語言表達(dá)思想感情的活動(dòng)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行

語文能力綜合訓(xùn)練的重要方式，也是發(fā)展學(xué)生智力、創(chuàng)造力良好個(gè)

性心理品質(zhì)的重要途徑。通過閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合的重要

方式引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的創(chuàng)造性思維，用新方式表達(dá)新思想。它要

求老師通過創(chuàng)設(shè)的情境，使學(xué)生能有話想說、有事可敘、有情可抒，

用自己的語言表達(dá)自己的思想，讓學(xué)生寫出高質(zhì)量的作文。作文的

基礎(chǔ)是生活，生活是豐富多彩的，但對(duì)豐富多彩的生活，學(xué)生往往

視而不見、聽而不聞，因而寫起作文來就難免空泛。細(xì)致的觀察帶

來了學(xué)生具體的描寫，不同角度的觀察產(chǎn)生了不同的形象創(chuàng)造。想

象是由當(dāng)前的人或事物，想到其他的人或事物的過程。它是探索和

創(chuàng)造的一把重要鑰匙，許多發(fā)明創(chuàng)造都是從聯(lián)想開始的。聯(lián)想對(duì)排

除墨守成規(guī)的思維定勢(shì)、開闊思路有重要作用。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力

既是整個(gè)語文教學(xué)的一項(xiàng)任務(wù)，也是提高中作文教學(xué)質(zhì)量的迫切要

求。許多學(xué)生的作文，思路狹窄、語言干癟。與他們的聯(lián)想能力薄

弱有一定關(guān)系。從多角度有體裁上的、內(nèi)容上的、主題上的。

語文教師教學(xué)心得和感悟篇14

本學(xué)期繼續(xù)擔(dān)任八年五、六班的語文教學(xué)工作。一學(xué)期發(fā)來，

我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，

做好課后輔導(dǎo)工作c對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求，又充分尊重他們，發(fā)揚(yáng)教

學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷進(jìn)步，從而不斷提高自己的教學(xué)水

平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。為了更好的完成教學(xué)目

標(biāo)，對(duì)本階段工作總結(jié)如下：

一、備課：我們使用的人教版教材體現(xiàn)了語文學(xué)科人文性和工

具性的有機(jī)結(jié)合。在備課時(shí)我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，和同級(jí)老師共

同鉆研教材，力爭(zhēng)對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字

都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)

用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。理解編者意圖，精

心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,

包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)，盡力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣。

二、上課：組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生

轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí),

想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體

學(xué)生。教學(xué)時(shí)我首先引導(dǎo)學(xué)生在情景中發(fā)現(xiàn)問題，力求他們會(huì)提問

題，同時(shí)與同學(xué)合作，通過觀察、辯論等形式尋找解決問題的辦法,

也就是說，在學(xué)習(xí)上，我提倡自合作的探究學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們樂

于動(dòng)手，勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣，因?yàn)橹挥凶约和诳招乃枷氤鰜淼?

記憶才會(huì)更憂新，只有親身經(jīng)歷過、體驗(yàn)過，人才會(huì)有所收獲。我

在課堂上能有序地開展教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)分層理念，各類學(xué)生主動(dòng)地

發(fā)展，嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)。

三、課后輔導(dǎo)：作業(yè)的布置做到合理，習(xí)題做到少而精，不采

用題海戰(zhàn)術(shù)，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重復(fù)死板的作業(yè)少做，能

及時(shí)批改作業(yè);抓好培優(yōu)輔差工作，要想提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)輔差工

作至關(guān)重要，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高，班級(jí)才有榜

樣;也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能提高合格率，并為營(yíng)造一個(gè)

良好的班集體掃清障礙，利于班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成。因此，我堅(jiān)持

做到有計(jì)劃、有效果、有記錄、有輔導(dǎo)、有鼓勵(lì)、努力提高合格率

和優(yōu)秀率。

四、加強(qiáng)與同學(xué)科教師互動(dòng)學(xué)習(xí)：為了提高學(xué)生的閱讀和寫作

能力，這學(xué)期我們八年組三位語文教師共司加大訓(xùn)練力度。規(guī)定學(xué)

生每周都要閱讀兩篇課外文章并寫兩篇作文。課外文章的閱讀要適

合初中生，寫作訓(xùn)練是每周三一次，周日一次，其中一篇寫所讀文

章的讀后感，另一篇以本周內(nèi)所聞、所見、所經(jīng)歷的事為主，也可

以寫些自己的感受等。同時(shí)，兩班里也有不少學(xué)生卷面書寫不認(rèn)真,

為了提高他們書寫能力，我規(guī)定他們每天必須練字，每天一頁，每

周一交上來。所練內(nèi)容主要是以字帖為主，也可以以抄課文，總之

要認(rèn)真書寫。經(jīng)過這么長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練，他們有了一定程度的進(jìn)步。積

極參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己

的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問

題。本學(xué)期，按照教研組的安排，聽了本校同事的公開課，并通過

參與研討和集體備課等活動(dòng)，使自己從別人身上學(xué)到了很多有益的

經(jīng)驗(yàn)。

在本學(xué)期的語文教學(xué)工作中，我力爭(zhēng)嚴(yán)格要求自己，無任何有

悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語言健康得

體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。在今后的教學(xué)工作中，

我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開

拓前進(jìn)，爭(zhēng)取做一名讓人民滿意的合格教師！

語文教師教學(xué)心得和感悟篇15

“光陰似劍，日月如梭”，隨著時(shí)間的流逝，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又過

去了。今年我任教一⑵班的月，在本學(xué)期的教學(xué)中體會(huì)到了其中的

艱辛和快樂，懂得了學(xué)好語文的重要性。它來源于生活，又應(yīng)用于

生活。它對(duì)孩子們的發(fā)展是多么的重要?；叵脒@學(xué)期以來的教學(xué)工

作，特對(duì)本期語文工作總結(jié)如下：

一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)教師的心，進(jìn)入課堂

《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語文的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)估、教育

價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位語文教師身

置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。鮮

明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的

基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深

的了解，本學(xué)期四年級(jí)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教學(xué)改革進(jìn)了一個(gè)

新的臺(tái)階。

二、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,

促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更

關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生語文學(xué)習(xí)的結(jié)果，更

關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂

作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采

用家庭評(píng)語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些

進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立語文學(xué)習(xí)五的自信

心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

三、提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。

為了上好課，做了下面的工作：⑴課前準(zhǔn)備：備好課①認(rèn)真鉆

研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚,

了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知

道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的

質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些

困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。③考慮教法，解決如何把已掌握的教

材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。⑵課

堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)

動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感,

使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡(jiǎn)潔明了,

注意引發(fā)學(xué)生學(xué)語文的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，

作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

四、高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。

本班的學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)

完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，就要抓好學(xué)生的思

想教育，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的

轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都

渴望得到別人的理解和尊重。

五、積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾

長(zhǎng)，提高教學(xué)水平C

培養(yǎng)多種興趣愛好，到網(wǎng)上查閱資料，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教

學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

六、存在問題

“金無足赤，人無完人”，在教學(xué)工作中也存在一些問題，例

如，課堂語言平緩，有時(shí)有拖堂現(xiàn)象，沒能做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,

一部分學(xué)生由于農(nóng)村“家庭教育”的空缺和兒童特殊的生理特點(diǎn)，

學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難，因而班級(jí)里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象，這是沒有

用耐心輔導(dǎo)學(xué)生造成的。

總之，本人將繼續(xù)本著“教到老，學(xué)到老”的精神，不斷探討

提高學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效機(jī)制；繼續(xù)保持與學(xué)生家長(zhǎng)

的緊密聯(lián)系，共同配合，把教書與育人相結(jié)合。但是也出現(xiàn)了教學(xué)

上的許多不足，一部分學(xué)生由于農(nóng)村“家庭教育”的空缺和兒童特

殊的生理特點(diǎn)，學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難，因而班級(jí)里就有了兩個(gè)極端的

現(xiàn)象。當(dāng)然，今后我還會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應(yīng)教育改革的新

浪潮。

新的課程改革會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工

作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開

拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

語文教師教學(xué)心得和感悟篇16

新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語文課程的性質(zhì)與價(jià)值主要體現(xiàn)在:

審美體驗(yàn)價(jià)值、創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值、社會(huì)交往價(jià)值、文化傳承價(jià)值，

體現(xiàn)了以語言審美體驗(yàn)為核心，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣、豐富多彩，

有鮮明的時(shí)代感和民族性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與語言交際表達(dá)，尊重

學(xué)生個(gè)體的不同說話體驗(yàn)與學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的表達(dá)審美能力,

發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身語言表

達(dá)奠定良好的基礎(chǔ),語文課程的性質(zhì)與價(jià)值把語言表達(dá)提到第一位,

可見這是非常重要的。這只是因?yàn)榱x務(wù)教育階段語文課的任務(wù)不是

培養(yǎng)專門的文學(xué)人才*而是面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心情

感語言表達(dá)潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。

我認(rèn)為小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)以創(chuàng)新方法為主，也就是說把更多的時(shí)

間用在感受語言、體驗(yàn)語言、審美語言的方法技巧上，如何去做？下

面，我們便以三篇課文為例剖析、體會(huì)與反思。

一、《四個(gè)太陽》的講解、剖析、體會(huì)與反思

《四個(gè)太陽》是人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的一篇充滿童趣的課文。

這篇課文閃爍著智慧的光芒，作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造

力，畫了四個(gè)不同顏色的太陽分別送給“夏，秋，冬，春”，表現(xiàn)

了作者的美好心愿，抒發(fā)了對(duì)生活的熱愛之情。

(1)通過教學(xué)，我對(duì)“師生交往，積極互動(dòng)”的新課改精神有了

更深的認(rèn)識(shí)。按照新課改倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼

于全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全

面發(fā)展的精神，教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)是師生的互動(dòng)交往。課堂上，我多運(yùn)

用具有童真童味的語言，并積極調(diào)動(dòng)形體語言、表情語言的功能，

與學(xué)生平等對(duì)話、交流，在肯定的目光、真誠的微笑等鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)

共同作用下，營(yíng)造出融洽的課堂氛圍，使學(xué)生樂于積極投入活動(dòng)之

中。學(xué)習(xí)課文時(shí)，我尊重學(xué)生的選擇，以學(xué)定教，各有側(cè)重的引導(dǎo)

學(xué)生感悟、理解課文的各段落，從而突破難點(diǎn)，生與生，師與生融

為一體，使學(xué)生有想法可以隨時(shí)發(fā)表，平等對(duì)話，無拘無束交流。

(2)使現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，渲染氣氛，優(yōu)化課

堂教學(xué)，是新