語文教學工作總結(jié)

語文教學工作總結(jié)1

一個學期將要過去，回顧一學期的教學經(jīng)歷，現(xiàn)做出如下總

結(jié)：

一、注重創(chuàng)設(shè)寬松的教學環(huán)境

教師在新課程中最大的是角色的變化，將不再只是知識的傳

授者和管理者，更是學生發(fā)展的促進者和引導者。在教學中，我

努力引導學生從傳統(tǒng)的接受學習轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繉W習，讓學生養(yǎng)成良

好的學習習慣，掌握學習的策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學情

境，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極

性。學生在民主、平等、和諧的氣氛里，思維處于積極主動的活

躍狀態(tài)，把緊張的學習過程轉(zhuǎn)變?yōu)橛淇斓膶W習活動。語文課堂教

學成功的重要表現(xiàn)是：面對全體學生，選擇靈活的教學形式，動

員全體學生投入到活動中去。要讓全體學生參與課堂活動，就要

認真設(shè)計和安排活動形式。我按照聽、說、讀、寫的要求，安排好

學生活動的內(nèi)容和次序，尤其要巧設(shè)疑點，激發(fā)學生靈感，促使

人人思考，個個踴躍發(fā)言。集體活動、個體發(fā)言交替進行，要切

實避免老師和幾個尖子學生反復“表演”的現(xiàn)象。對能力差的學

生先讓他們回答淺而易懂的問題，增強他們的自信心；對優(yōu)秀生

則讓他們回答難度大一點的問題。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來

小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境

描述的,美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨

到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限，

課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩

給學生留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字

反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。

同時，讓學生在感悟的基礎(chǔ)上，引導土生居高臨下地對課文進行

品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。引導學生選擇

自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一

步升華認識。同時，我尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇自己

喜歡的方式學習，讓學生當學習的主人，激發(fā)其學習興趣，調(diào)動

其探究的積極性。

三、將語文學習延伸到課外

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。

以課堂學習為核心，能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會

生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓

練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學的整體效

益?！?/p>

1.課堂上，我讓學生動腦、動手、動眼，使課堂動起來，學生

思維活躍，給學生更多活動的時間和空間，課堂是他們輕松學習

的游樂園。

2.課外，我勵學生多參與有益的活動，閱讀課外書籍，收集

各種名人故事、自然知識……讓課外成為認知的第二課堂，多實

踐多積累，不斷充實自己。有了課外的積累，才有課堂的生氣，

就會提高學生的整體素質(zhì)。

四、存在的問題

1.個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班

學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題，

如有個別學生字跡潦草；還有的學生作業(yè)不能按時上交；或遇到

難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。

2.寫作方面水平差異太大，導致全班學生的寫作水平發(fā)展不

夠均衡。在今后的教學中，應該加以克服。

五、今后努力方向。

1.加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學

生能力的培養(yǎng)，知識上做到課課清、段段清。

2.對潛能生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在

各方面有更大進步。

3.加強守紀方面的教育，使學生穴僅在課堂上集中注意力學

習，課下也要按校紀班規(guī)嚴格約束自己。

總之，在本學期中，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷

嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，

并運用到自己的教學的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學

效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。任何人都是

在不斷的學習中完善自己的，我會不斷積累經(jīng)驗，不斷努力學習，

爭取成為一個更稱職更優(yōu)秀的語文老師！

20—年1月18日語文教學工作總結(jié)2

不經(jīng)意間，一學期的時光匆匆過去?；厥滓粚W期以來的備課

組活動，感慨良多。初三語文教學與初一、初二有明顯不同，所

有的指向都較勢利，那就是一切為了中考，為了中考的一切。所

以它的教學導向旨在引導學生應對及操作中考試題的策略和方法

±o現(xiàn)總結(jié)如下：

一、主要成績：

1.集體備課求真務實。集體備課統(tǒng)一規(guī)劃，以課堂教學常規(guī)

教學研究為主，每周備課堅持中心發(fā)言人制度，中心發(fā)言人集中

備課時統(tǒng)一教學要素，規(guī)范教學行為，重視重難點的突破，重視

教法設(shè)計和學法指導。在此過程中，充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，

老、中、青年教師暢所欲言，獻計獻策，大大減少了教師教學的

盲目性和隨意性，對“減負增效”的貫徹和落實，對青年教師的

培養(yǎng)和成長，指導性和實效性較強。組內(nèi)學術(shù)氣氛濃厚，一個團

結(jié)和諧、求真務實的集體正在形成。

2.教師培訓漸成體系。本備課組共有9名語文教師，4名年

輕人。備課組十分重視對她們的培養(yǎng)工作：首先，采取了中心發(fā)

言、上公開課、聽課導課、結(jié)幫學對子等多種形式對青年教師進

行悉心指導。其次，盡可能為他們創(chuàng)設(shè)展露才華的舞臺，如推薦

王志曼老師和曲園媛老師的文章在《長春教育》上發(fā)表……推動

她們盡快成長成熟。再次，在教學的過程中，隨時留心她們的閃

.光點和不.足，或褒揚或提醒，重在研討問題、指導示范。如個人

教案，要求他們設(shè)計規(guī)范、過程流暢、材料翔實，重難點突出，教

法、學法明顯，堅持寫教學后記，注意教學的反饋和反思。隨筆

批改，形成本組特色。

3,善于取舍，精選精練。進入期末復習階段，各種資料和試

題會很快堆滿案頭，都拿來用，拿給學生練，是不會取得好效果

的，只會把師生拖入讓人疲倦的題海中不能自拔，使了很大的力

氣，收效卻甚微。因此，我們要在所選定的命題方向和范圍的基

礎(chǔ)上，斟酌各種資料，勇于取舍，把符合要求的題目篩選出來，

組合為各訓練模塊，在我們復習鞏固好教材上該知識塊的要點后,

及時訓練，強化知識點。在此基礎(chǔ)上，再把各知識塊中最具《考

綱》精神的題目，組合、編制成側(cè)重點各不同的三四份試題。

二、努力方向

L理念方面，對學情、學案、能力提升訓練等方面的研究還

需進一步加強，特別是如何真正以學仁為中心，備足學情，有力

調(diào)控課堂節(jié)奏和氛圍，盡可能多的調(diào)動學生學習的主動性和自覺

性，留足學生思考和筆記的時間，最大限度的提高課堂教學質(zhì)量。

2.備課方面，可探討如何進一步發(fā)揮集體的智慧和優(yōu)勢。由

于教學任務中，作業(yè)批改量大，受檢內(nèi)容多，教師用于深鉆教材

的時間和精力有限，更不用說課外擠月時間多讀點書了?？商崆?/p>

將下期教學任務分派給各位教師，每個教師只負責2-3篇課文的

教案準備，要求教師要參考多種教輔資料，深入鉆研教材，寫出

內(nèi)容深入材料詳盡的教案；學期開始時，備課組收集整理成母教

案，印發(fā)給各位教師，由各位教師在根據(jù)該班具體情況修訂、補

充、完善。

三、教學反思

1、知識點的梳理是一個長期積累的過程

學生到了初三，相應的知識點也到了一個可以歸納總結(jié)的時

候，很多的閱讀文題目其實也都是在以各種形式在考知識點，可

是我們的初三學生，到了臨考前，諸如連人物描寫的幾種僚度（語

言描寫，動作描寫，肖像描寫，心理描寫），諸如修辭手法的幾種

形式（比喻、排比、擬人）都還是模糊一片。雖然我臨時突擊，以

結(jié)構(gòu)圖的形式把知識點給予明確的概括，在閱讀文章中予以強化,

可是張冠李戴的現(xiàn)象依然是相當多的。

單靠初三的復習突擊，效果是肯定不好的。如果能在平時年

級的'教學過程中，就把知識點的梳理系統(tǒng)化，滲透進日常的教學,

學生對知識點的了解有了至少一年甚至更長的時間，他們對知識

點就有了一個消化到內(nèi)化到運用的過程。考試中類似的題目對他

們來講，就不會再具有如此的難度。

2、要訓練學生自己習得知識的能力。

基礎(chǔ)知識的學習可以很簡單，老師對答案，學生記答案，但

是長期下來，學生一個養(yǎng)成了惰性，二來，對聽來的答案他們也

難以真正掌握。

如果，在更早的時候，我們在教學的過程中，就讓學生養(yǎng)成

勤查工具書的習慣，養(yǎng)成借助學習資料自己找答案的習慣，他們

的自學能力會有更多的提高，他們的知識面和字詞的積累以及語

感反應都會有更樂觀的表現(xiàn)，碰到這樣的的題目，也會更有信心。

3、要讓學生有規(guī)律有技巧地進行答題

很多時候，學生在碰到類似的閱讀問題的時候，信手寫來，

憑著感覺走是最常見的答題方法。其實，閱讀文章的答題也是有

技巧有規(guī)律的。文章中關(guān)鍵句子的把握，答題時關(guān)鍵詞句的出現(xiàn)，

常常就可以讓閱讀問題的回答變得又快又準確。如果學生在答題

前就有這樣的答題技巧：某段文字的作用常常表現(xiàn)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)

兩方面上，從內(nèi)容看，不外乎為塑造人物服務，從結(jié)構(gòu)看，或作

鋪墊，或埋伏筆……那么他們在答這道題時，答題的大方向是不

會出錯的，同時，這樣的答題技巧也會自然地對他們的答題語言

進行約束，出現(xiàn)更多的得分點。

這樣看來，我以為在教學的過程中，不一定要搞閱讀文的題

海戰(zhàn)術(shù)，但是，做一篇文章，卻應有做一篇文章的效果。要讓學

生在做題目的時候，了解出題者的出題意圖，熟悉并掌握一些經(jīng)

常出現(xiàn)的題型的答題技巧與規(guī)律，并能在閱讀文訓練中反復運用。

4、文言文考查試題越來越具有強烈的背誦及遷移性質(zhì)。中考

文言文試題中解釋加點字意義的出題范圍內(nèi)容基本上全是從學生

課文下面的注釋中來的，背誦的實惠天僅能應對課內(nèi)文言文的試

題，課外文言文的好歹也全仰仗學生對課內(nèi)文言文字詞的理解記

憶。學生一課一課背，教師一課一課落實，然后再讓學生見識課

外文言文，引導學生把課內(nèi)字詞意思遷移到課外。剛開始時學生

不會遷移，一見到課外文言文就懵了。

5、最后說說作文，作文可分成四等：又華又實，華而不實、

實而不華、不華不實。又華又實是任何時代任何人追求的最理想

境界，這里不做贅述。華而不實已不再時髦，實而不華反占先機。

對此我有不同理解，讓學生一本正經(jīng)地下功夫?qū)憣嵄茸寣W生耍筆

桿子寫華更難，而且出力不討好，得分往往更底。華美的文字和

華美的裝修一樣更容易引人眼球，它最起碼體現(xiàn)了學生運用文字

的嫻熟性，如果不慎不實了，評卷老師也不忍心痛下殺手，得分

往往比預想的高。這些學生已經(jīng)在初三以前訓練過了，初三時要

學生訓練在華麗語言掩蓋下盡量撩撥評卷老師的情，讓他在枯燥

而雍長的評卷過程中怦然心動，或喜或悲或同情，最忌諱的是他

不動情。所以在讓學生作文時一定要充滿感情的寫，要求學生先

打動自己，然后才有可能打動別人。二是盡量在作文里出現(xiàn)帶感

情色彩的詞，讓評卷老師不知不覺地受你蠱惑；三是盡量用短句

子，避免病句和不流暢；四是感情強烈時可獨立成段，突出你的

情感；五是下苦工夫在結(jié)尾處議論和抒情，讓抬筆打分的老師所

看的最后一眼是學生文章中最靚麗的地方。語文教學工作總結(jié)3

各位老師：

大家好！

感謝學校給我們這個機會，讓我們有幸在一起進行初中畢業(yè)

班語文經(jīng)驗的交流。在座的各位同仁都明白“冰凍三尺非一日之

寒”，語文學科想取得好成績可并非易事，尤其是在新課標出臺

以后，對老師的基本素質(zhì)要求越來越高的情況下，我們不僅要以

本為綱，而且還要不斷地融進新知識，不斷拓展知識面，所以新

課標下的語文教材看似內(nèi)容簡單了，實則對我們的知識體系要求

更廣泛了。尤其在今年，我們學校大力推廣“30+15”課堂教學模

式，這對于教師的要越來越高了。因此，我和備課組同事們在語

文教學中及時制訂了新計劃，并且不斷加強交流，互通有無，從

基礎(chǔ)抓起，分層次地進行了教學活動。下面，我就自己在平時教

學和初三復習中的一些心得體會匯報給大家。

一、嚴以律己，傳道育人

作為一名畢業(yè)班的語文老師，面對即將畢業(yè)的同學們，我知

道一定要有一種耐心再耐心的工作態(tài)度。面對一張張稚氣的小臉,

我深感壓力之大0同學們大多只有十五、六歲，稚氣未脫,，有時，

為了一道作業(yè)題，這個問完那個還要問，直說的我口干舌燥。講

一遍不懂，我就再講第二遍，直至每個孩子都明白為止。為了上

好一節(jié)課，我經(jīng)常的上網(wǎng)查閱資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的

教學思路，時常和有經(jīng)驗的老教師研究教學環(huán)節(jié)。為了學生能更

直觀地感受所學的知識內(nèi)容，我積極的制作多媒體課件，復習階

段，我把每一單元的基礎(chǔ)詞語、重點內(nèi)容自己不辭勞苦的寫成卷

子形式印發(fā)給學生，使學生有個清晰的復習印象，加強學生的本

來極其薄弱的基礎(chǔ)知識。剛送走上一屆初三畢業(yè)班學生的我，深

知這一屆畢業(yè)班學生，距中考的要求還有多遠。想起來就心急如

焚。可是學生在校時間又極其有限，所以我不得不盡量擠出自己

的早晨和晚上的休息來對學生進行輔導，不明白的給學生耐心講

解，及時查缺補漏。每天的早自習常常七點鐘就到學校監(jiān)督學生

早讀，給學生加強一些課外的閱讀練習。此外，還與家長保持一

定的聯(lián)系，及時和家長溝通情況，以便家長在家里督促孩子學習。

對學習比較差的學生進行集中的輔導，給他們進行強化訓練，不

放棄任何一個孩子，是我作老師的良心所在。

學習，是我終生的承諾。堅持向老教師學習，本學期共聽課

30多節(jié)，堅持做好讀書筆記，并將一些比較好的教學理念，應用

到自己的教學之中。和自己的教學實際相結(jié)合，在實踐中檢驗自

己的學習效果。我還利用業(yè)余時間認真學習電腦知識，建立博客，

為教學服務。同時也幫助其他的老師制作課件，上網(wǎng)查找資料等

等。在幫助別人的同時自己也得到了提高。在抓好學生文化課的

同時，我更注重學生做人的教育。一直以來，我覺得老師的責任，

不僅在“教書”，更重在“育人”。只有優(yōu)異的成績而缺少德育

教育是失敗的教育。語文學科更應強化其德育教育的功能.語文

學科得天獨厚的學科特點，使得語文課堂教學是學校向?qū)W生進行

人生觀、價值觀和理想教育、愛國主義教育最有效的途徑之一，

它能在有限的空間和時間內(nèi)集中傳授百今中外，不同國家和民族

的精神文化內(nèi)容。同時，我們可根據(jù)語文學科的特點，發(fā)揮語文

學科特有優(yōu)勢，將語文教材中可挖掘的德育內(nèi)涵寓于課堂教學之

中，對學生進行愛國主義、社會主義教育，培養(yǎng)學生健全的思維

品格。陪學生讀先哲書，帶學生沐圣賢光，教學生立君子品，使

學生做有德人。

二、重視基礎(chǔ)，抓好平時

語文學習是一個積累過程，所謂“萬丈高樓平地起”，基礎(chǔ)

是關(guān)鍵。而基礎(chǔ)的構(gòu)建需要的是細致，所以我們就從初一開始入

手，小至字詞，大至閱讀理解乃至寫作，我們都進行了全面的.計

劃。加之近幾年隨著新課改的推進，陳舊的教學觀念已經(jīng)不適應

目前的教學，它要求教師打破傳統(tǒng)教學，采用新的教學手段進行

課改教學C為了使自己的教學方法與新的教學理念相接軌，我多

次參加了新課改語文教材培訓，領(lǐng)會;新課改的教學理念，積極

運用新課改理念進行教學，大膽嘗試了學校“30+15”課堂教學模

式。

1.字詞不離手。在新課標中明確規(guī)定，初中階段字詞的識記

與鞏固仍然是重點。為此，我們不僅規(guī)定學生課前預習、課上校

正，而且每學完一單元都要進行聽寫，然后組織學生互改。這樣

三年下來，學生的字詞功底已經(jīng)相當扎實，為初三復習掃除了障

礙。

2.題不離本。其實從事語文教學的老師都清楚，語文教學有

兩個重點：一是閱讀，二是寫作。這也是新課標對我們最終的要

求。閱讀是學生最頭疼的一項內(nèi)容，往往因為理解不到位而失分，

為了解決這個問題，我們不僅在課堂上注重提高學生對問題的主

觀理解，而且在教學中融入了與課文相關(guān)內(nèi)容的課外篇目學習，

特別是在為學生選習題時注意了這一點。事先要求學生課下閱讀

指定篇目，再在課堂交流或試題檢測進行落實。這樣，既活躍了

課堂氣氛又達到了舉一反三的效果，時間久了學生自然就會把所

遇的問題逐步歸類，總結(jié)出各類題的答題規(guī)律，杜絕了盲目答題

的現(xiàn)象。

3.文不離練。說到寫作，我想大家最關(guān)心的莫過于怎樣讓學

生寫好作文。其實從我和同事們的合作來看，我們大多是從片斷

練起的。我們很注重課后“研討與練習”中的問題討論或小練筆,

遇到這些機會我們必讓學生練習，批改時讓學生互改或老師抽改,

然后選出優(yōu)秀的作品在班級宣讀，偶爾也會讓學生課堂品評（即

口頭交流，談心得體會，以提高欣賞與寫作的能力）。這樣，日積

月累，學生的片斷文章就有了起色，憶如，語句由原來的詞不達

意、生硬直白到語句流暢、委婉生動，觀點由原來的不明確或欠

準確到鮮明準確等。在此基礎(chǔ)上，再加強練習大作文時就不會再

出現(xiàn)那些基本錯誤了。另外，我們還經(jīng)常利用課前五分鐘或者專

門一節(jié)課時間讓學生閱讀自己喜歡的課外讀物，然后分組交流心

得體會，這不僅增加了學生學習語文的興趣，而且拓展了他們的

知識面，也為提高寫作水平打下了良好的基礎(chǔ)。

三、一視同仁，因材施教

中學語文是易學難于掌握的學科，它不像小學那么單一化。

對學生而言，他們既喜歡又害怕，為了讓學生喜愛語文，讓他們

對語文產(chǎn)生濃厚的興趣，我們在上課當中就得積極引導他們克服

畏難情緒，課堂上多鼓勵他們，多方面發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，做到

多表揚少批評；多一份關(guān)愛之心，少一點漠然態(tài)度；多親切交流，

少一點個人主義作風。如果一開始我們就讓學生對語文產(chǎn)生厭學

態(tài)度，那你的語文教學就注定失敗了。為此，在開學初的第一節(jié)

課上我就講自己中學語文學習經(jīng)歷和一些語文學習方式，明確語

文在我們生活中的作用，大力鼓勵他們要有信心，不要有擔心情

緒。同時在第一、二周采取循序漸進的教學方式，例如日記第一

周每天搞摘錄名句1——3句，第二周每天抄作文一篇，字數(shù)不要

求，第三周自己隨意寫日記，字數(shù)不要求，但要有中心，第四周

教師開始命題2——3篇寫日記，其余自己命題，這樣從易到難,

慢慢的培養(yǎng)了學生的語文學習興趣。為了不放棄每一個學生，在

平時的學習當中，我把學生5人分一組，由一個語文成績較好的

同學負責檢查其他的語文任務完成情況，通過互助做到了共同進

步，也給同學們展現(xiàn)自我的機會，漸漸的培養(yǎng)了他們的責任心和

學習語文的積極性。

好、中、差三類學生是普遍存在的現(xiàn)象，后進生是最讓人頭

疼的。能否抓好后進生既是教學成績能否提高的關(guān)鍵，又是素質(zhì)

教育的內(nèi)容之一，因此后進生不能不抓，而且還要好好抓，只有

這樣才能保持良好的課堂氣氛，使成績整體有所提高。我們是縣

城中學，學生的整體素質(zhì)還是不高，這就導致了學生的領(lǐng)悟能力

不強，考出的成績也是參差不齊的，這給每位上課的教師出了一

個難題，既要照顧“前面”又要顧及“后面”，不然學生的學習

積極性就提不起來。為了使學生聽得懂、記得住、樂于學，我在

上課之前先從學生角度考慮怎樣備課，采用哪種教法，做到“知

己知彼”c在教學過程中盡量避免深奧知識，多采用通俗易懂的

講授法，做到教師少講，學生多動手、動腦、動口，課堂體現(xiàn)內(nèi)容

上主次分明。在課堂上關(guān)注絕大多數(shù)學生，體現(xiàn)“微笑、愛心”

教育，課后積極了解學生對知識的實際掌握情況，做到具體問題

具體分析，這為下一節(jié)課“備教法的同時要備學生”打下基礎(chǔ)。

語文學科的特點是積少成多，只要用心就不會很差。掌握了

這個特點后，我們在教學中采用了分層次教學，如：在作業(yè)布置

上，根據(jù)學生的不同程度適量而且難易適中的分配作業(yè)；在背默

上，不同的學生所給時間也有所不同，后進生一般給的時間比較

長，讓他們盡可能背會，這樣不至于使他們有失落感?！板浂?/p>

舍，金石可鏤”，長此以往，即使學習再困難的學生只要他稍稍

用心，語文成績就不會停滯不前。過云很多人認為抓兩頭就能促

中間，但我們認為，好學生即使你不抓那么緊，他也會很自覺地

學習，只要你把知識教到位即可。而后進生如果抓得及時，不僅

能促進中上等學生的學習勁頭，而且也能提高學生的總體水平。

我想這應該就是我們學校語文成績比較高的原因之一吧。語文教

學工作總結(jié)4

時間如流水般消失。這學期，新的地方，新的學生，兩個年級

的語文教學，使我必須采用新的教學方法。期間，有苦有甜，課堂

是我和學生交流互補的平臺，下課時我們一起暢談生活的經(jīng)歷和

樂趣。反思一學期的教學經(jīng)歷，總結(jié)如下：

一、設(shè)置寬松的教學環(huán)境

教師在新課程中最大的是角色的變化，將不再只是知識的傳

授者和管理者，更是學生發(fā)展的促進者和引導者。在教學中，我努

力引導學生從傳統(tǒng)的接受學習轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繉W習，讓學生養(yǎng)成良好

的學習習慣，掌握學習的策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境,

激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性。學

生在民主、平等、和諧的氣氛里，思維處于積極主動的活躍狀態(tài)把

緊張的學習過程轉(zhuǎn)變?yōu)橛淇斓膶W習活動。

語文課堂教學成功的重要表現(xiàn)是，面對全體學生，選擇靈活的

教學形式，動員全體學生投入到活動中去。要讓全體學生參與課堂

活動，就要認真設(shè)計和安排活動形式。我按照聽說讀寫的要求，安

排好學生活動的內(nèi)容和次序，尤其要巧設(shè)疑點，激發(fā)學生靈感，促

使人人思考，個個踴躍發(fā)言。集體活動、個體發(fā)言交替進行，要切

實避免老師和幾個尖子學生反復“表演”的現(xiàn)象。對能力差的學

生先讓他們回答淺而易懂的問題，增強他們的自信心；對優(yōu)秀生則

讓他們回答難度大一點的問題。

二、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感

悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解

水平有關(guān)。為此，在語文教學中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導學

生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。

在思考辯論中，教師穿針弓I線，巧妙點撥，以促進學生在激烈

的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師

應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知

識的積累等發(fā)表不同的'見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯

論，讓學生進一步次識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也

會有所不知，體會學習是無止境的道理。

這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生

更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真

正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學

生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出

相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

三、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來

小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境

描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，

都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限，課文

中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。

為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓

重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,

意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的基礎(chǔ)上，引導學生居高

臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。

引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述,讓他們在各自

品評中進一步升華認識。學起于思，思源于疑。疑是思維的火花，

是解決問題的關(guān)鍵?！靶∫蓜t小進，大疑則大進”。

自主合作探究使學生的自學能力提高，思維更加開闊。同時，

我尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇自己喜歡的方式學習，讓學

生當學習的主人，激發(fā)其學習興趣，調(diào)動其探究的積極性。俗話說

“泉有泉眼，文有文眼”，于是我緊扣這篇課文的文眼，引導學生

細讀品味，最大限度的串起愛的主線。"題目是文章的窗口?！蓖?/p>

過這扇窗，我們可以揣摩到作者將要寫的內(nèi)容。因此，導入新課之

后，我便讓學生就題質(zhì)疑，進一步激發(fā)學生的閱讀興趣。

學生不假思索就提出了以下四個問題：

1、“璀璨”是什么意思？

2、“璀璨的明珠”與香港有什么聯(lián)系？

3、為什么說香港是一顆璀璨的明珠？

緊接著，我讓學生自讀課文，解決以上幾個問題。在匯報、交

流之后學生便弄明白了文章所寫的主要內(nèi)容。當然,此時學生對文

章的把握還是淺層次的，為挖掘其深層次的東西，對學生進行人文

熏陶，我讓學生再度細讀質(zhì)疑，品味意味深長的句子。經(jīng)過一番點

撥、討論、交流，學生終于明白香港確實是一顆璀璨的明珠。至此,

對祖國愛的主旋律在課堂上奏響，愛祖國的種子在學生心中生根

發(fā)芽。

四、注重課內(nèi)外結(jié)合

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以

課堂學習為核心，能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活

等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形

成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學的整體效益。”

1、課堂上，讓學生動腦、動手、動眼、動口，將唱歌，講故事,

畫畫等穿插其間，使課堂動起來，學生思維活躍，能在活動中認知

并鞏固。給學生更多活動的時間和空間，課堂是他們輕松學習的游

樂園。

2、課外，鼓勵學生多參與有益的活動，收集各種名人故事、自

然知識、社會動態(tài)……讓課外成為認知的第二課堂，多實踐多積累,

不斷充實自己。有了課外的積累，才有課堂的生氣，就會提高學生

的整體素質(zhì)。

五、加強習作能力的培養(yǎng)

在平時的閱讀教學中，有意識的滲透寫作的知識，多進行一

些小練筆，在不斷的練習中逐步掌握語言表達的方法。為了提高

學生的寫作興趣，我還讓學生自己出書，幫助學生布置完善自己

的新書，一個月交流展覽一次，有好的作品及時提供給大家。到

學期結(jié)束，有些學生已經(jīng)出了四本稿紙本的書了，特別有成就感。

六、存在的問題

1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班

學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題，如

寫字習慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別

學生字跡潦草；還有的學生作業(yè)不能按時上交；或遇到難題沒有堅

強的意志，不會主動克服解決。

2、寫作方面水平差異太大，導致全班學生的寫作水平發(fā)展不

夠均衡。在今后的教學中，應該加以克服。

七、努力方向

1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生

能力的培養(yǎng)，知識二做到課課清、段段清。

2、對差生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方

面有更大進步。

3、加強守紀方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學

習，課下也要按校紀班規(guī)嚴格約束自己。

總之，在本學期中，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴

格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并

運用到自己的教學的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效

果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。今后，我還會不

斷積累經(jīng)驗，努力學習，不斷完善自己。語文教學工作總結(jié)5

光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼間半學期就過去了?，F(xiàn)將半學期的教學工作

總結(jié)如下。

一、加強備課探究，設(shè)計有效課堂教案

開學初，學校教導處制訂了各年級組集體備課計劃。大家針

對課題熱烈討論，各抒己見。在發(fā)言中，不僅分析教材特點，而

且重點交流學生能力水平，探究教學方法，改革課堂教學結(jié)構(gòu)，

創(chuàng)設(shè)和諧、平等、開放的課堂。

二、重視預習指導，培養(yǎng)自學習慣

學習新課之前，我都要布置學生進行預習，這樣在上課的時

候，學生有話可說，且樂于各抒己見，滔滔不絕。從此，學生愛上

預習，主動預習。

三、強化閱讀教學，提高理解能力

如《爬山虎的腳》一文，我把握作者葉圣陶先生描寫爬山虎

的葉子的特點與它爬墻時的情形，指導學生反復地認真地閱讀，

在讀讀、想想、說說之中理解作者仔細觀察的態(tài)度及爬山虎獨有

的特點。又如《白鵝》這篇課文，我引導學生抓住文章的中心語

句反復朗讀，因而理解白鵝的高傲在于它的叫聲、步態(tài)與吃相等。

四、結(jié)合教材特點，訓練表達能力

有的課文開頭和結(jié)尾很典型，我就訓練學生仿寫開頭和結(jié)尾C

如《鳥的天堂》和《爬山虎的腳》等課文是典型寫景的文章，開頭

和結(jié)尾很有味兒，我不僅要學生背下來，還要他們進行仿寫，尤

其要寫出

景物的特點來。還有文中出現(xiàn)的‘比喻、擬人、排比等修飾句，

我都要精心設(shè)計出作業(yè)進行訓練。這樣積累豐富的詞匯、句子，

為學生作文奠定了扎實的基礎(chǔ)。

五、加大訓練數(shù)量，提高作文水平

本學期，我一直比較重視訓練學芻的寫作能力一般要求學生

能把句子寫得完整、通順。盡可能用上學過的好詞，以及用上比

喻或擬人的修辭手法。把文章寫得比較形象生動。為了達到這一

目標，本學期我安排學生每大周練筆兩次，練筆形式多樣，為此，

學生在大量的訓練中獲得了不少經(jīng)驗，不僅有了寫作的興趣，而

且作文寫得真實、生動起來。

本學期中使自己感到遺憾并決心改正的有以下幾點。

1、少數(shù)個別學生的學習習慣比較差，還有待進一步引導改正。

如：不能自覺地完成作業(yè)，作業(yè)中字跡潦草。

2、部分學生的閱讀能力不夠強。以后要多訓練，加強閱讀方

法指導。語文教學工作總結(jié)6

讀是語文教學的一個重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)好學生的朗讀訓練和提

高他們的朗讀技巧，有利于發(fā)展其語言，促進表達能力的提高，

并且可以幫助學生深入理解課文內(nèi)容，受到品德和審美教育?，F(xiàn)

就小學語文教學中如何進行朗讀訓練淺談自己的幾點看法。

一、通讀課文，了解大意

教師在進行新課前，一般對課文題目進行分析，或者介紹本

文作者，時代背景等，有的還播放錄音，提出與課文內(nèi)容有關(guān)的

使學生感興趣的問題，以提高學生對新課學習的積極性。在此基

礎(chǔ)上，讓學生通讀課文。

通讀課文可以使學生有一個初步的感知，了解課文的大概內(nèi)

容。一般情況下，教師在通讀課文前，事先設(shè)計幾個問題，讓學

生帶著問題去通讀，這有利于幫助學生讀懂課文。

二、嘗試朗讀，理解課文

語文教學中，教師必須注意講解和朗讀，老師讀和學生讀，

讀句和讀段的有機結(jié)合，要注意指導學生研究朗讀的規(guī)律，并強

調(diào)基本要求：不錯、不添、不丟字、不減、不重復。對高年級學生

要求他們在朗讀的過程中，不應當看一個字讀一個字，而是應當

看一句話，通過瞬時的記憶或思維，讀這句話，做到眼先到，腦

思考，口讀好。在學生理解了解課文內(nèi)容，對文字的運用、內(nèi)容

的描述、感情的表達有了一定的.認識之后，再要求學生進行有感

情的朗讀訓練。

三、咀嚼課文，細品佳句

在學生學習了課文后，為了使學芻更加深刻地領(lǐng)悟中心，學

習遣詞造句，表情達意的方法，教師要引導學生對重點詞句、段

尤其是膾炙人口的佳句進行細細品讀與欣賞。教師可以提出：這句

話應該怎樣讀？為什么這樣讀？反復試讀、體會感情。這是培養(yǎng)學

生審美感的途徑。

四、反復朗讀，激情增趣

對于文質(zhì)兼美的文章，教師應要求學生反復朗讀，把作者的

情感美滿地讀出來。小學語文教材所選用的很多文章，詞藻優(yōu)美，

內(nèi)容豐富，應讓學生反復讀，讀中體會、讀中領(lǐng)悟、讀中升華。如

《黃果樹瀑布》一文僅用了300多字，就描繪出了黃果樹瀑布景

觀的壯美。讀了這篇課文，我們仿佛到了祖國南部貴州省的大山

里，在黃果樹風景區(qū)里徜徉，流連其間，為大自然的雄奇與優(yōu)美

而心動神搖。越讀這篇課文，越讓人感到黃果樹瀑布真是一部大

自然的杰作！越讀這篇課文，越讓人感到文中詞句運用恰當，生

動逼真，使人感到美的享受。

五、示范朗讀，注重語感

小學生的知識面較窄，特別是山區(qū)的學生，由于地方方言和

客觀條件的影響，想把課文朗讀好是有困難的，但也不是沒有辦

法，因為小學生的語言模仿能力都很強。因此只要教師在朗讀教

學中注重語感，做好范讀和指導。教師在范瀆和指導學生朗讀時，

都應把握課文的體裁和背景、語句特點，重視朗讀的感情色彩，

注意朗讀語句時哪些字應該讀重，哪些應該讀輕，哪里該停頓，

哪里該延長。做到朗讀時句句讀得抑揚頓挫，或是振振有力。

總之，朗讀在語文教學中非常重要，我們語文教師應該刻苦

自研，多方取經(jīng)，給學生上好每一堂朗讀訓練課。語文教學工作

總結(jié)7

隨著期末的臨近，本學期我的語文教學工作也即將接近尾聲,

回顧自身一學期的語文教學工作實踐，感覺既漫長又短暫，整冊

語文書三十一課的課文教學，八個綜合學習，在一周一周的教學

中不知不覺給學生講授了。在教學中，我本著將理論與實踐，將

課內(nèi)與課外緊緊地融合到一起，充沛調(diào)動學生學習的積極性，使

小朋友們在語文學習中既學到了知識，又體驗到了快樂。對于我

個人而言，作為一名語文教師，我也是時刻本著一名青年教師特

有的工作激情，全身心地投入到教學中，從而圓滿完成教學任務。

現(xiàn)將教學方面的體會和工作總結(jié)如下：

一、積極聽課，認真?zhèn)湔n，善于反思。

聽課，不只開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。

本學期，我在市、區(qū)、校聽課共16節(jié)，不論是語文還是數(shù)學還是

其他學科，每聽一節(jié)課，我都會認真地做好記錄并積極地考慮，

在他人的課堂中汲取到了精華，從而彌補自身教學工作中的缺失,

同時在考慮中也讓自身的教學觀點得以更高的提升。

關(guān)于認真?zhèn)湔n，本冊書中的每一課每一個教學環(huán)節(jié)我都是精

心地分析、準備，從而再到課堂上給學生來講授，在我的意識里，

我覺得只要是自身能努力去做好的，就一定要竭盡全力地做，能

夠在課堂中讓小朋友們獲取更多的知識，是作為一名教師最大的

快樂與成績。譬如《月亮船》《華北明灰白洋淀》《美麗的公雞》等

等，這些課的教學，我都盡了最大的努力地為小朋友創(chuàng)一個良好

的學習情境，讓小朋友們在輕松愉悅的氛圍中獲取更加形象生動

的知識，因為一節(jié)生動形象的課堂，也會讓小朋友們銘記一輩子。

上好一節(jié)課，最重要的還要和時地進行反思，在課后的反思

中找到課堂教學的閃光點，發(fā)現(xiàn)自身講課的缺乏，從而冥思該如

何去改進。在本冊書中，我在每一課教學后，都會認真地反思自

身的課堂教學，同時，每個單元后的綜合學習，我也會緊緊抓住

其中一兩個教學環(huán)節(jié)認真做好反思。學校檢查教學設(shè)計的時候，

我的成果是優(yōu)，評價我的反思深刻。

二、深入扎實地上好每一節(jié)課。

語文是一門工具學科，它不同于數(shù)學，聽、說、讀、寫是語文

教學的四個基本環(huán)節(jié)。而低年級的語言文字教學顯得尤為重要。

所以在語文教學中，不論是哪一個教學環(huán)節(jié)，我都是深入扎實地

上好。就拿識字和寫字教學環(huán)節(jié)來說-二年級仍然還是重點，每

節(jié)課我都嚴格要求小朋友們做好生詞卡片，并在家里做好充沛預

習，在課堂上檢查每個學生都必需要過關(guān)，同時在指導認讀的過

程中，我也會花大量的時間在課堂教給學生識記生字的方法，讓

小朋友們牢記每一個生字。在寫字教學中，我更是嚴格要求自身、

要求學生，盡管我知道自身的粉筆字基本功不是很好，但我卻很

極力地在小黑板上指導小朋友們進行書寫好生字，兩年下來，我

也能在小黑板的田字格中寫下一手相對漂亮的粉筆字，至少我覺

得自身是進步很大的，我也經(jīng)常在課上課下聽到小朋友們對我的

贊賞，而小朋友們呢，經(jīng)過我的細心指導和嚴格要求，也在一天

天地進步，很多小朋友的鉛筆字寫的是工整清晰，而很多小朋友

呢，不只如此，還在這個基礎(chǔ)上達到？美觀，將我要求的寫字規(guī)

則（起筆重、行筆快、收筆重、收筆輕、頓筆……）一系列要求都

很牢固地掌握，特別是在二年一班，已有很多小朋友的鉛筆字達

到了硬筆書法的水平，每當我在辦公室批改小朋友們的作業(yè)時，

都會贏得同事的贊嘆：“二年級的小朋友寫字就這么好！”，在

學期中，教導處檢查學生的作業(yè)，我的成果也是優(yōu)，更多的是褒

揚了小朋友們書寫習慣好。

三、多種方式，充沛調(diào)動學習積極性。

不論哪一個學科，學生學習的興趣都是重要的，有了興趣，

才干擁有學習的動力和積極性°為了讓小朋友們更喜歡語文，除

了讓小朋友喜歡我這個語文老師外，更多的是我要想方法如何豐

富語文課，豐富語文課堂的學習。這個學期，開學初，我依然采

用了“每日一故事”“我讀你聽”活動，每當我走進教室的時候,

總能看到小朋友們在認真地朗讀自身喜歡的課外書，每天早晨的

晨會課，講臺上也總會聽到小朋友們的朗朗讀書聲。

另外，我還將語文課堂融進小朋友的童真童趣中，每當學到

了適合角色扮演的課文，我都充沛調(diào)動小朋友們的積極性來進行

扮演，小朋友們在家長的.協(xié)商下做了很多精美的頭飾，小朋友們

喜歡扮演，樂于扮演，在扮演的同時，我還利用數(shù)碼相機將他們

的扮演拍攝下來，發(fā)到博客上面讓小朋友們回去觀看，這樣一來，

小朋友們學習的興趣更加濃厚了，在本學期中《小馬過河》《美麗

的公雞》《第十二塊紗布》我均讓小朋友們進行了扮演，而小朋友

們的表示也相當出色，真正地投入到了課文的角色中。

四、注重平時的積累與寫作。

本學期我繼續(xù)讓小朋友們堅持“每日一積累”主要還是做到

形式多樣的積累，這學期小朋友們在積累內(nèi)容上，興趣上較上學

期均有了明顯的提升，好詞好句，成語、諺語、歇后語、名人名言

等等，內(nèi)容很多樣，在積累的同時，小朋友們還能將意思說出來，

諸如：成語，學生在理解意思的同時，還能進行恰當?shù)卦炀?，?/p>

如：名人名言，學生能知其大意，還能結(jié)合自身親身實際談出深刻

的體會來，記得教研教研員來聽課，在課前我讓小朋友進了“課前

積累”，小朋友的多樣積累內(nèi)容和出色表示，得到了教研員的好

評，教研員還鼓勵我將這項課外積累堅持下去?，F(xiàn)在我班小朋友

之所以在寫作和回答問題時表達能力強，也與平時的積累有著緊

密的關(guān)系。

在寫作上，我經(jīng)常抓住契機讓學工進行即興寫作，比方：召

開完中隊會我就會安排學生以“中隊會的感受“為題寫一篇小筆

頭；在這次汶川大地震中，小朋友們進行了默哀和捐款活動，我

也第一時間讓小朋友們進行書寫小筆頭，寫寫默哀時想到了什么,

看到了什么樣的畫面，以和捐款獻愛心時有什么樣的感受，兩個

班學生幾乎都寫了自身的真實感受，其中一年一班于浩洋同學的

小筆頭《獻上我的愛心》一文在《承德晚報一教育周刊》上發(fā)表

了，小朋友們很興奮，正是抓住了這樣的教育契機讓小朋友們進

行寫作，也才取得了讓人欣喜的成果。

以上四點就是我在本學期語文教學中的幾點總結(jié)。另外，教

學工作中我還存在著很多的缺乏，諸如：在教學中光注重了形式

多樣，而忽略了強化練習，對于古詩和綜合學習的教學還應更注

重知識的牢固性，從而使學生在考試中得心應手，防止分數(shù)的丟

失。

炎熱的夏日又來臨了，預示本學期又將結(jié)束了c回首這半年

來與七（1）七（2）班學生相處的情景，真的感覺到我們在一起成

長。教育是愛的交流，我和學生在這乂年來相處更加融洽；現(xiàn)將

本學期的語文教學工作總結(jié)如下：

一、在學習與生活中公平公正對待學生、關(guān)愛學生，

首先是尊重學生的人格。無論多么生氣的教育情形下，我都

會顧忌學生的自尊心，從不辱罵學生，更不曾動手體罰，其次，

是公平公正的對待每一個學生。都說老師偏愛優(yōu)生，我覺得我不

是這樣的，我喜歡態(tài)度好，也就是上進的學生。我們班有學生，

成績都只是中等，甚至有的總體成績偏下，但是他（她）們自控

力較強，一心向?qū)W，這些非智力因素是他們將來成功的基礎(chǔ)。再

次，是在生活中關(guān)愛學生。只要是學工生活中有什么困難，都可

以來找我，只要我可以解決的。對學工在周記、作文中提出的學

習、班級、家庭、個人中的難處，我都會盡力開解、勸慰。

總之，摒棄漠不關(guān)心，坦然接受學生與己的情感交流，學生

就會感其愛聽其道。

二、繼續(xù)培養(yǎng)并穩(wěn)定學生的學習習慣。

猶記得去年第一次語文課堂作業(yè)本收上來時我的無奈、失望、

字跡潦草，錯漏百出；今年再來看學生的本子、練習冊，90%的學

生有了力求干凈、工整的意識和努力。從做完作業(yè)，書上空白一

片，到現(xiàn)在出現(xiàn)不同筆跡（紅、黑、藍色）、各種不同的符號的熟

練運用，對語文學習方法”圈點勾畫批注”的實踐，這一系列的

學習痕跡來看，我們班學生已經(jīng)初步形成了一定的語文學習習慣

與方法。

三、語文素養(yǎng)的提高是一個長期的過程。主要分三步走。

1、字詞的積累。

每一課字詞的掌握，要求學生先預習，弄懂讀音、含義及用

法，老師過一段時間進行抽查：有聽寫，有檢測，有擴展訓練。不

過，重點的字詞在導學案上都有體現(xiàn)，只是落實到位。

2、認真讀書的習慣。

我們編制的導學案，題目設(shè)置不難，但是要求學生認真閱讀

課文，答案都在課文中。所以，導學案的設(shè)計很重要，要讓學生

覺得只要認真讀書就可以有答案，這樣，學生才會喜歡閱讀，也

覺得有成就感。

3、由課內(nèi)到課外的閱讀。

每篇課文的課外閱讀訓練，讓學士觀其文而行其道。我在選

擇這樣的文章時，一定要與課內(nèi)有一點相關(guān)性。要么是同類文章，

要么是同一個作家。在題目的設(shè)計上也力求與課內(nèi)的知識有關(guān)聯(lián),

這樣才可能真正的達到閱讀訓練的目的。

總的來說，語文工作靈活性比較大，面對不同的教育對象，

要有相應的辦法。一學期的工作結(jié)束了，回顧過去，展望未來，

還有一些不到之處，只能在實際的教學中不斷的改進。一句話，

活到老，學到老，任重而道遠。語文教學工作總結(jié)8

中考復習已開始進入關(guān)鍵階段，如何讓學生能在這短短幾個

月的時間之內(nèi)進行有效的復習，把握知識要點，提高運用知識與

應考能力，從而取得人生之路上的第一次戰(zhàn)斗的勝利，能有一套

行之有效的復習計劃是十分必要的。作為主要科目的語文學科，

復習內(nèi)容容量大，知識點多而散，且考查面廣，能力與技巧的需

要突出，更需在復習策略上深思熟慮。結(jié)合前幾年的復習的經(jīng)驗

和現(xiàn)在學生學習的實際情況。我們九年級語文備課組特制定如下

復習計劃。

一、三項原則

中考語文復習要遵循的三項原則是：

1、吃透《升學指導與訓練》一一準確把握命題方向；詳細研

究《升學指導與訓練》，明確考點以及變化，在變化中找不變，老

師做到心中有數(shù)。緊緊圍繞考綱，進行有針對性地訓練。

2、立足課本一一熟練掌握知識內(nèi)核；以考試說明中確定的基

本篇目為復習重點，復習按“重點知識梳理與強調(diào)一一學生練習

鞏固一一教師例題分析與重點講解”三個步驟進行。通過這一輪

復習，指導學生總體把握初中階段語文的基本知識與復習要點。

3、觸類旁通一一讓學生學會知識的‘延伸運用。針對考試試

題內(nèi)容，按積累運用、現(xiàn)代文、文言文、寫作訓練四大塊，進行體

裁知識、語段閱讀、答題方法與技巧等方面的整體復習訓練。并

通過對學生進行閱讀能力的訓練和模擬考試，使學生積累考試經(jīng)

驗，并提高綜合運用知識的能力。

二、三輪系列復習

復習是對初中語文八冊課本及所有中學語文知識內(nèi)容的有序

復習。

第一輪復習：回歸課本、系統(tǒng)歸納、重抓基礎(chǔ)。

復習要點：

①課內(nèi)古詩詞過關(guān)：理解-＞背誦一默寫。

②課內(nèi)文言文過關(guān)：規(guī)定篇目的背誦、主要知識點的歸納（包

括常用文言實詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多

義等）。

③挖掘課內(nèi)文本的寫作價值。

第二輪復習：綜合訓練、查缺補漏、鞏固提高。

復習要點：

①吃透課標及中考說明，收集篩選中考信息，精選模擬試題。

②精練精講，著重培養(yǎng)學生解決問題的思路和方法，能觸類

旁通、舉一反三。

③通過模擬練習，反饋復習情況，及時調(diào)整復習方向和方式

方法。

第三輪復習：自主學習

復習要點：

①學生自主學習，查漏補缺，整理消化知識點，梳理知識結(jié)

構(gòu)。

②做好考前學生心理輔導，緩解緊張情緒，引導學生正確認

識自我，找到自信，以飽滿的精神狀態(tài)進入考場，考出最佳成績。

語文教學工作總結(jié)9

一、學生情況分析：

四年級學生活潑、好動，近來較浮躁。大部分學生學習需督

促，習慣不太好，學習也不太自覺。學習沒有計劃，沒有目標，隨

波逐流。基本上要老師親力引導，明確學習任務，再大力檢查督

促才能完成學習任務。由于課程較多，時間較緊，學生基礎(chǔ)不太

扎實，生字詞不過關(guān)，積累也較少，訓練量，訓練的題型也較少。

由于剛正式進行閱讀和習作的訓練，大部分學生還沒有成就感，

還存在畏懼的心理，學生在閱讀量及閱讀、寫作能力上都顯示薄

弱，甚至有看不懂題意，考試作文不下筆的現(xiàn)象。且學生之間的

差距較大。

二、復習目標：

1、通過復習，進一步突破教材重難點，加強語文實踐活動,

有效地培養(yǎng)學生聽說讀寫能力，注重語言的感悟、積累和運用，

注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)。

2、引導學生對課文重難點知識進行梳理歸類，通過教規(guī)矩和

方法，培養(yǎng)學生自己復習的能力和主動復習的良好習慣。

3、對教學中學生掌握不好的知識進行查缺補漏，幫助學生牢

固掌握新學知識。

4、講練結(jié)合、精講精練，輕負擔、高質(zhì)量。注重能力培養(yǎng),

使學生喜歡學語文、會學語文。

5、面向全體、不適時機對學生進行培優(yōu)補差，使優(yōu)生更優(yōu),

差生有較大進步。

三、復習內(nèi)容。

七個單元25篇必學課文、聽說訓練、習作訓練及練習。

四、復習重點、難點。

1、重點：生字詞、古詩、讀讀背背、讀讀記記及課文理解,

重點段落的分析。

2、難點：閱讀、作文。

五、復習要求。

1、復習鞏固漢語拼音，掌握本冊中多音字的正確讀音，并能

根據(jù)拼音寫出已學的漢字。

2、復習掌握本冊所學的生字，要求讀準字音、認清字形、了

解字義。復習辨析同音字和形近字，進一步培養(yǎng)正確使用漢字的

能力。

3、復習掌握部首查字法，能確定部首，順利檢索漢字，看懂

字的意思。

4、復習掌握本冊《詞語表》中的詞語，能寫出部分詞語的近

義詞和反義詞，能按要求正確搭配詞語和將詞語分類。

5、復習鞏固對句子的認識，會把不完整的句子補充完整和把

句子寫具體。

6、復習學過的各種句式，初步認識比喻句和學會改寫反問句。

7、結(jié)合課文，復習掌握讀懂按時間順序或事情發(fā)展順序或方

位順序?qū)懙囊欢卧挼姆椒ā?/p>

8、熟讀25篇課文，理解內(nèi)容，并能按要求朗讀課文或背誦、

默寫課文。

9、復習已學過的標點符號，初步掌握冒號的用法。

10、復習掌握寫信的方法。

六、具體安排。

1、第一部分：漢語拼音。

掌握《字母表》分清平翹舌音、前后鼻音；看拼音寫詞句；用

普通話朗讀課文、回答問題及對話。

2、第二部分：字詞的復習。

掌握本冊生字、多音字；辨析形近字、音近字；掌握部首查

字的方法并能據(jù)詞定義；掌握《詞語表》中的詞語；搭配詞語；將

詞語分類；辨析近義詞與反義詞。

3、第三部分：句子的復習。

繼續(xù)認識句子；學習將句子寫具體；會將把字句改寫成被字

句；學習改寫反問句；改病句；會使用頓號、嘆號，初步掌握冒號

的用法等；認識比喻句；初步學習用打方的方法寫句子。

4、第四部分：閱讀的復習。

結(jié)合課文，掌握讀懂按時間順序或事情發(fā)展順序或方位順序

寫的一段話的方法；熟讀25篇課文，理解內(nèi)容，并按要求朗讀或

背誦課文或背誦、默寫課文；學會默讀，能按要求邊思考，讀懂

內(nèi)容，完成習題；

5、第五部分：聽說訓練。

能集中注意力聽別人說話，知道主要內(nèi)容；能用完整的語句,

清楚、響亮地提出疑問和回答他人的問題；學會打電話和問路、

指路的應對用語；能按要求復述課文和故事，講述一件簡單的事。

6、第六部分：習作的復習。

（1）復習七人單元的習作。

（2）挖掘文本的空白處，進行續(xù)寫。

（2）聯(lián)系生活實際寫小練筆。

七、時間安排：

1、—月—日一——月—日期末總復習。

2、距離期末考試還有一段的時間，為了期末孩子們能取得較

好成績，我在復習之前制定了這次的期末復習計劃。

翻開書的目錄，我們發(fā)現(xiàn)這冊書的重點內(nèi)容有以下四個部分:

第一單元小數(shù)乘法，第三單元小數(shù)除法，第五單元簡易方程和第

六單元多邊形面積。因為每單元學完之后我們都進行了單元復習，

所以這次復習打破單元界限，從題型上著手復習。

（1）計算。

計算是數(shù)學的基礎(chǔ)，也是列式計算和解應用題的基礎(chǔ)。主要

包括口算，豎式計算，脫式計算（能減算的要減算）和解方程。對

于這部分請家長根據(jù)孩子的平實情況讓孩子每天練習（建議每天

口算20道，乘法豎式4道，除法豎式6道）。對于脫式計算（簡

便計算）和解方程在前不久迎接期中考試的時候已經(jīng)復習了一周,

今天課上進行了檢測（13道簡便計算和12道解方程），請您根據(jù)

孩子的檢測情況適量安排孩子練習（從書上和練習冊上找原題即

可），對于方法不熟練或者還不會的周一放學后將進行集中補習

（在學校不開會的情況下）。

（2）應用題。

主要包括乘法或者除法的一步應月題（學生基本上對列式已

經(jīng)沒有問題，關(guān)鍵是計算時一定要細心）；

①運用歸一法、去尾法和進一法解決生活中的實際問題（下

周集中講解如何分析題意并列式）；

②求圖形的面積或者圖形某個部分的長度（要求學生必須熟

練掌握計算公式，并在做題中練習鞏固）；

③用方程解應用題（關(guān)鍵是指導學生如何設(shè)未知數(shù)和列方程,

下周集中指導）。

（3）填空，選擇和判斷題。

這些題型覆蓋的知識面廣，涉及每一單元。對此要求學生每

天晚上將單元復習時整理的知識點熟讀2至3遍，然后在做題中

不斷的應用強化。對于出現(xiàn)的共性問題將利用課上集中講解，若

是個別問題請家長一定督促孩子利用課間及時找老師補習。

3、期末考試即將臨近，本學期的各項工作將畫上句號。為了

能從本學期的教學工作中總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，也為了使自己的

教學水平有所提高，在此，特將本學期的語文教學工作做一個全

面的、系統(tǒng)的回顧總結(jié)與說明：

（1）班級、學生說明。

本學期擔任的是六年級（1）班的語文教學工作。本班共34個

學生，大部分學生語文基礎(chǔ)較好，但同時也有不少學習基礎(chǔ)差，

學習習慣較差的同學，因此總體語文學習成績不夠穩(wěn)定C

（2）主要不足為：

①大概有十個左右的同學漢語拼音大部分沒掌握，大量的生

字詞不過關(guān)。

②閱讀能力普遍不高，朗讀是存在“唱讀”、“拖腔”的現(xiàn)

象。

③個別男生書寫馬虎，作業(yè)格式不規(guī)范。

④存在個別的作業(yè)拖拉現(xiàn)象。

（3）具體工作（措施）

①制定教學計劃。

開學前根據(jù)教學大綱的要求，以及教材的編寫特點，結(jié)合本

學生的實際情況，制定了一套全面系統(tǒng)的教學計劃。教學計劃按

照學校的統(tǒng)一時間安排，合理設(shè)定了教學進度；根據(jù)本冊教材的

訓練重點，規(guī)定了總的教學目標：培養(yǎng)學生的語言感受能力，形

成較高的語言表達能力。學會從內(nèi)容提要中體會思想，分清文章

主次。會聽、會說、會寫、會閱讀。

對不同的課文明確了重難點。教學計劃使整個學期的語文教

學在預定的安排下，有目的、有計劃、有針對性地開展工作。

②根據(jù)不同的課型，設(shè)計使用不同的教學方法。

根據(jù)不同的課文類型，根據(jù)學生掌握知識的實際程度，安排

了不同的教學方法。

③規(guī)范學生的學習習慣。

正確的學習習慣的、養(yǎng)成，有利于教學的實施，更有利于學生

的學習。重點培養(yǎng)的學習習慣包括以下幾方面：

a、課前預習，課后復習。每天放學時都為學習布置具體預習

任務，并適時教給學生預習的方法。新課授完，必要求復習。用

小組長檢查，教師抽撿的方法進行督促。通過一段時間，學生知

道該如何預習了，也能自覺復習啦。

b、正確的上課方法?！霸撜f時就說，該聽時就聽，該寫時就

寫”，認真聽講，積極思考。學會聽課，學會做筆記。

c、寫工整字，做規(guī)范作業(yè)。強調(diào)文字書寫的重要性，并適時

進行寫字訓練與指導。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式。

（4）針對本校學生普遍存在的語文方面的弱點重點突破。

①漢語拼音。

利用早讀，教學生字時等一切可月的時間，進行復習、鞏固

漢語拼音。

②字詞記憶。

從開學起，堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫。

③課文朗讀。

課堂上用了大量的時間，對學生進行朗讀訓練與指導。

④閱讀。

從平時上課到考試，刻意讓學生進行閱讀的訓練，多思考，

多解決問題，提高閱讀水平。

⑤積累。

引導孩子積累語言材料，開辟“日積月累”用來抄寫成語，

并進行聽寫鞏固。利用書香園時間閱讀課外書籍。

⑥為了全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)，采用了一些個性化的

方法。

a、每位學生都有一本摘抄本，將所學課文，課外閱讀中看到

的優(yōu)美詞句，喜歡的古詩詞，名言警句等進行摘抄記錄。增加學

生的語言積累。

b、課前朗讀古詩詞積累成語。提高學生對古文化的感悟能力,

并進行記憶積累。

C、開辟“一語驚人”欄目，摘錄上課時孩子們使用的好詞等。

三、所取成績。

在師生的共同努力下，本學期的語文教學取得了一定的成績。

1、圓滿完成了開學前所制定的教學目標。

2、學生的語言綜合運用能力有所提高。

3、學生的語言積累有所增加。

4、學生朗讀水平有了顯著提高。

5、學生習作水平有所提高。

四、存在問題。

1、培優(yōu)補差工作由于時間，人數(shù)，任務多等主客觀原因，開

展較少，成效不大。

2、沒有能全面，多層次提高學生語文水平。

3、作文水平整體偏低，指導訓練力度不夠。

4、教師沒能充分“備懂”學生，所教內(nèi)容、所運用方法不能

廣泛引起學生共鳴，課堂氣氛不夠活躍。

有成績也有不足。本人將從這學期的教學工作汲取營養(yǎng)（優(yōu)

點）、吸取教訓。加倍完善自己，提高自身素養(yǎng)，以便做出更大的

成績，更好的完成工作。語文教學工作總結(jié)10

小學的全體語文教師在石塘小學語文教研組的領(lǐng)導、組織安

排下，參加了“打造特色課堂，做有特色教師”的活動。在兩個

月的活動中教師們結(jié)合自己的特點參與意識得到加強，教學思想

觀念得到轉(zhuǎn)變，課堂教學的水平得到大幅度的提高，并逐步形成

了自己的教學特點，達到了有效的提高語文教學質(zhì)量的目的?，F(xiàn)

將此次活動總結(jié)如下：

一、活動促進了語文老師結(jié)合自己的特點參與意識，提高了

教師的語文教學積極性。這次活動—老師中不管是青年教師，還

是中老年教師，都參加了這次活動。例如：王明興、陳佳鳳等老

教師也在活動之前認真學習教材、教參、備課，積極主動的聽市

區(qū)骨干教師的高效特色課堂教學。其他老師也同老教師一樣，利

用休息時間熟悉教材、學生，為有效語文特色課堂教學不懈努力

的.學習準備適合自己特點的教案。由于參與活動，提高了自己的

教學積極性，逐步形成了適合自己特點的有效語文特色的教案。

二、活動增強了語文教師的學習他人之長，補己之短的教學

觀念，轉(zhuǎn)變了過去陳舊的教學思想。在這次活動中語文老師根據(jù)

自己的特點吸取優(yōu)秀教師的特色課堂教學營養(yǎng)，時刻沉浸在優(yōu)秀

教師的十幾節(jié)特色課堂教學的情景之中。聽了優(yōu)秀語文教師的特

色課之后，語文老師李天學、張永明、李建會、張萬平終于明白

了不同年級，不同教學內(nèi)容的課前預習、課中教法、課后讀練的

真諦：用心準備，用心教學，用心輔導，用心學習，用心反思，不

斷發(fā)揮自己特點的課堂教學理念，徹底改變了陳舊的教學思想。

三、活動提高了語文老師的課堂教學水平，增強了語文教師

的責任意識。在這次活動中語文老師鐘天瓊、謨戰(zhàn)、王碧波、任

玉蓉、楊珍老師積極參加語文特色課堂活動，認真準備教案，互

相指導學習，相互切磋，共同提高。入僅青年教師堪戰(zhàn)、楊珍的

適合自己特點有效語文特色課不錯，而且中年教師鐘天瓊的語文

課更具特色。從而大大提高了語文課堂教學水平。例如：鐘老師

班的學生參加涪城區(qū)五年級語文學情調(diào)查檢測合格率、優(yōu)生率居

同年級前列。這一切就說明活動提高了教學水平，同時也提高了

教學質(zhì)量。讓所有語文老師的教書育人的責任心得到更進一步的

加強。

當然，在這次活動中我們也發(fā)現(xiàn)許多不足之處，由于村小教

師在多年的教學觀念影響下，在與中心校環(huán)境、信息、條件的差

別下，在生源的差異下，特色課堂活動中存在準備不充分，課堂

教學基本功有待提高，課堂教學環(huán)節(jié)有待錘煉等等。為此，—小

學語文老師有信心在今后的語文課堂教學中逐步形成適合自己特

點的高效語文特色課。語文教學工作總結(jié)11

本學期，我們以學校的教學計劃為工作指南，認真貫徹落實

深化教學改革的思想，進一步完善學校關(guān)于在課堂教學中落實教

學常規(guī)的各項要求，在加強科組思想組織建設(shè)和備課組常規(guī)建設(shè)

方面做了一些具體的工作。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、科組建設(shè)方面

1、科組學習活動有計劃，有主題，效果好?？平M活動開展得

有聲有色，老師們都能夠準時參加，有特殊情況的提前請假，活

動期間遵守學校的有關(guān)要求，形成了良好的會風。本學期有全科

組的老師都上了1節(jié)以上的公開課。評課議課活動開展得很認真,

大家暢所欲言，真正達到了切磋交流、共同進步的目的。另外，

組內(nèi)聽課、評課、備課等活動能按照學校的各項要求正常開展，

同時各備課組還積極開展了有針對性的教學研究活動。要突出說

明的是，本科組有二分之一老師聽課超過30節(jié)，其中最多的是聽

了48節(jié)課。聽課、議課、寫教學反思，相互學習蔚然成風，課組

的教研活動開展得好，教學效果也得到相應的提高。

2、備課組周周有活動，營造尊重諒解、團結(jié)和諧的工作氛圍。

俗話說：“千年修得同船渡，萬年修得共枕眠”，我們科組老師

雖然不多，但為了一個共同的目標，在初中部相聚了，這實在是

一種緣分。老師們都能夠珍惜這種緣分，互相尊重，互相諒解，

互相學習，互相幫助。在教學中，不斷切磋交流，取長補短，我們

科組呈現(xiàn)出其樂融融的良好氛圍。

3、高度重視對青年教師的培養(yǎng)工作。在日常的教學工作中，

老教師非常關(guān)心青年教師的成長，毫刀保留地把教學經(jīng)驗傳給青

年教師，相互聽課，相互討論，做到資源共享，從公開課的準備

過程可以看出，老教師與新教師在本學期教學工作中合作很愉快,

達到教學相長，共同提高的預期目的。

4、很好地貫徹落實了學校提出的高效課堂的要求。本學期,

我們在優(yōu)化課堂教學模式上下了功夫，運用啟發(fā)、討論式、參與

式、探索式、發(fā)現(xiàn)式等方法，改革原有的教學模式，提高學生學

習的自主性、主動性和積極性，使學工從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)

變，教師由“傳授型”向“研究型”轉(zhuǎn)變。注重現(xiàn)代信息技術(shù)和

學科知識的整合，培養(yǎng)學生的實踐和創(chuàng)新能力，在提高全體學生

的語文水平上下了很大功夫。

5、抓好初三備考工作，迎接新的挑戰(zhàn)。本屆初三是我校在本

部的最后一屆，雖初一初二與初三分隔兩地，但我們通過網(wǎng)絡經(jīng)

常交換教學意見，也經(jīng)常互通教學信息，整個科組團結(jié)一心，在

去年語文學科考試取得優(yōu)良成績的基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗，抓細抓實，

全面分析學生情況，制定科學的迎考計劃，集思廣益，群策群力，

力求有所突破，為我校再創(chuàng)輝煌做出新貢獻。在這方面，初三備

課組作出了積極的努力，取得了不錯的成效。

6、走出去，讓老師們更多地學習先進經(jīng)驗，在提升自己的同

時，更好地促進教學工作。本學期，我們選派了吳小麗、謝宇、吳

春梅老師到廣州參加省教研中心主辦的“廣東省20_年中青年初

中語文教師作文觀摩教學活動”。聽取了全省各地區(qū)作文教學參

賽選手的22節(jié)公開課，聽專家講座，與各地區(qū)老師交流學習，共

同探討作文教學。

7、許多老師任勞任怨，不計報酬，為科組、為學校作出了自

己的貢獻。在讀書月活動中，譚芳、林惠玲、章旋、謝宇、吳春梅

等老師都參加其中的相關(guān)項目，利用業(yè)余時間輔導學生參加作文

競賽，為學校作出了很大的貢獻；在深圳市十佳文學少年初評活

動中，徐雪梅、謝宇、章旋、譚芳、林惠玲、吳春梅等老師積極組

織學生參加現(xiàn)場作文賽，提高學生學習語文的興趣；在詩歌、美

文朗誦活動中，吳小麗、吳春梅老師充當評委，全科組老師分別

輔導和組織學生參加比賽，為學校藝術(shù)節(jié)的圓滿成功貢獻了力量。

二、完成的工作任務

1、認真組織和圓滿完成了區(qū)教育研究中心舉辦的作文教學競

賽活動。10月中旬，青年教師謝宇積極報名參加作文教學競賽,

科組老師大力支持，聽課、集體備課，給謝老師打氣，最終，只有

一年教齡的謝老師獲得了區(qū)賽課二等獎。謝老師在賽課過程中表

現(xiàn)出來的好學精神讓老師們很感動，也受到了區(qū)教研員的好評。

2、在深圳讀書月羅湖區(qū)現(xiàn)場作文大賽中，我校取得了較好成

績。全校初中部，選派參加現(xiàn)場作文旦賽的同學中，有一半同學

獲得了二等獎和三等獎的成績。

3、認真組織了中段教學質(zhì)量自查的命題、中段教學質(zhì)量自查

和期末教學質(zhì)量自查的改卷，和考后分析等工作。命題人員能