蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元?jiǎng)游锎蠹易?/p>

1洽動(dòng)物分類

2魚(yú)類

3鳥(niǎo)類

4哺乳類

第二單元物體的運(yùn)動(dòng)

5運(yùn)動(dòng)與位置

6不同的運(yùn)動(dòng)

7運(yùn)動(dòng)的快慢

第三單元常見(jiàn)的力

8力與運(yùn)動(dòng)

9彈力

10摩擦力

11浮力

第四單元簡(jiǎn)單電路

12點(diǎn)亮小燈泡

13導(dǎo)體和絕緣體

14電路暗箱

15生活中的電

第五單元巖石與礦物

16常見(jiàn)的巖石

17認(rèn)識(shí)礦物

18礦物與我們的生活

專項(xiàng)學(xué)習(xí)像工程師那樣

1.給動(dòng)物分類

【課標(biāo)落實(shí)】

《給動(dòng)物分類》一課屬于生命科學(xué)領(lǐng)域。

科學(xué)知識(shí)：

1.能夠根據(jù)動(dòng)物的?；盍?xí)性描述動(dòng)物的某叱共同特征C

2.知道人是脊椎動(dòng)物，認(rèn)識(shí)脊椎、脊椎在身體內(nèi)所處位置及脊椎的作用。

3.能夠根據(jù)動(dòng)物是否有脊椎給動(dòng)物進(jìn)行分類。

4.能夠列舉出我國(guó)特有的幾種珍稀動(dòng)物。

科學(xué)探究：

1.在教師的引導(dǎo)下，能夠觸摸到完整的人體脊椎。

2.在教師的引導(dǎo)下，能夠根據(jù)材料自行設(shè)計(jì)脊椎模型，同時(shí)通過(guò)小組合作完成脊椎模型的制

作。

科學(xué)態(tài)度：

1.對(duì)動(dòng)物的分類能做出合理的解釋。

2.能夠自主設(shè)計(jì)制作模型并通過(guò)模型的制作與操作，總結(jié)出脊椎的作用。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：

1.了解我國(guó)特有的珍稀動(dòng)物，認(rèn)同保護(hù)生物多樣性的重要性。

【教材分析】

《給動(dòng)物分類》是蘇教版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第1單元《動(dòng)物大家族》的第一課時(shí)。本課以

動(dòng)物園動(dòng)物的分區(qū)導(dǎo)入，知道不同的動(dòng)物間也存在相同特征，根據(jù)不同動(dòng)物的相同的特征對(duì)

動(dòng)物進(jìn)行分類，在學(xué)生心中埋下給動(dòng)物分類的種子，進(jìn)一步引出的科學(xué)上對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類的

方法：是否有脊椎。再通過(guò)人體脊椎的觸摸認(rèn)識(shí)脊椎的構(gòu)造，根據(jù)構(gòu)造建立模型，從模型中

總結(jié)脊椎的作用。對(duì)脊椎有完整的認(rèn)識(shí)后，強(qiáng)化練習(xí)找動(dòng)物脊椎，給動(dòng)物分類。最后列舉出

我國(guó)的幾種珍稀動(dòng)物。

本課的教學(xué)內(nèi)容分為四個(gè)部分：

第一部分：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同動(dòng)物之間可以存在某種共性，這種共性可以作為一種分類

的依據(jù)，通過(guò)教材上動(dòng)物園將不同的動(dòng)物放置在不同的園區(qū)喚醒學(xué)生的前概念。

第二部分：動(dòng)物的種類眾多，學(xué)生對(duì)一些動(dòng)物的生活習(xí)性也有所了解，所以對(duì)動(dòng)物的分

類方式可以有很多，基于此揭示科學(xué)上對(duì)動(dòng)物分類的依據(jù)是：有無(wú)脊椎。

第三部分：認(rèn)識(shí)脊椎。人類也是脊椎動(dòng)物，通過(guò)觸摸知道脊椎的構(gòu)造是一節(jié)一節(jié)的，知

道完整的脊椎構(gòu)造：上接顱骨、下連尾骨。教材以脊椎模型的制作對(duì)脊椎有完整的認(rèn)識(shí)，同

時(shí)知道脊椎的作用。

第四部分：通過(guò)對(duì)人類的脊椎認(rèn)識(shí)繼而找出更多動(dòng)物的脊椎。加深學(xué)生對(duì)脊椎這一概念

的認(rèn)識(shí)。再次對(duì)不同的動(dòng)物通過(guò)有無(wú)脊椎分類時(shí)，形成對(duì)這一知識(shí)的完整體系。

第五部分：列舉我國(guó)特有的珍稀動(dòng)物，知道珍稀動(dòng)物有的是脊椎動(dòng)物，有的是無(wú)脊椎動(dòng)

物。它們數(shù)量稀少，不加以保護(hù)將會(huì)面臨滅絕的危險(xiǎn)，從中激發(fā)起學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

【學(xué)情分析】

對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)是學(xué)生最感興趣的內(nèi)容之一，教師的適當(dāng)引導(dǎo)就能引起學(xué)生的許多共鳴。

通過(guò)低段科學(xué)教學(xué)，學(xué)生已完成并具備了說(shuō)出生活中常見(jiàn)動(dòng)物的名稱及其特征、說(shuō)出動(dòng)物某

些共同特征的能力，本課《給動(dòng)物分類》的學(xué)習(xí)，給動(dòng)物分類的方式主要是通過(guò)動(dòng)物有無(wú)脊

椎分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物，這樣的分類方式較之前的學(xué)習(xí)更加具體化，符合學(xué)生進(jìn)階式

學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的規(guī)律。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能夠按照動(dòng)物是否有脊椎對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。

【教學(xué)難點(diǎn)】

對(duì)脊椎有完整的認(rèn)識(shí)，制作脊椎模型并探究脊椎的作用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師材料：記錄單、線軸、棉線、圓紙片

學(xué)生材料：膠帶、剪刀

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

1.談話：你去過(guò)動(dòng)物園嗎，在動(dòng)物園里你最喜歡動(dòng)物是什么？

2.提問(wèn)：你知道你最喜歡的動(dòng)物在哪個(gè)園區(qū)嗎，老師這里剛好有一張動(dòng)物園的分區(qū)示意圖，

找一找你最喜歡的動(dòng)物生活在哪個(gè)園區(qū)？

3.學(xué)生回答：我最喜歡的是XXX,它生活在XX區(qū)。

4.談話：對(duì)，動(dòng)物飼養(yǎng)員會(huì)按照動(dòng)物的生活習(xí)性將它們飼養(yǎng)在不同的園區(qū)。這樣分類的方法

既方便投食，又便于管理。揭示課題。

［設(shè)計(jì)意圖：地球上的動(dòng)物資源非常豐富，動(dòng)物也是學(xué)生很感興趣的一塊內(nèi)容。直接出示動(dòng)

物園的分區(qū)示意圖，從自己比較熟知的動(dòng)物著手，激發(fā)學(xué)生的前概念，知道動(dòng)物園對(duì)動(dòng)物的

管理中也有分類的知識(shí)，也為后面的分類做鋪墊。］

二、給動(dòng)物分類

1.出示動(dòng)物卡片。提問(wèn)：老師這里有一些動(dòng)物卡片，這些動(dòng)物都是大家所熟悉的，除了動(dòng)物

園對(duì)動(dòng)物分類方法外，要給這些動(dòng)物分類，你會(huì)從哪一方面來(lái)給它們分類？

2.學(xué)生自由回答。

3.談話：在我們的地球上動(dòng)物資源非常豐富，不同的動(dòng)物有不同的生活習(xí)性、身體構(gòu)造等等。

?制作步驟：

1.在圓紙片的中心位置打孔。

2.在相鄰線軸之間墊一張圓紙片，用棉線把這

些線軸和圓紙片穿起來(lái)°

3.拉直林線，用膠帶將兩端的線頭固定住°

11.介紹演示操作方法。學(xué)生制作完成后進(jìn)行操作。

?試一試：

1.將脊椎模型立在桌面上，讓上面的線

軸向一側(cè)傾斜。

2.讓上面的線軸向不同的方向使斜0

12.談話：通過(guò)操作你能總結(jié)出脊椎有什么作用嗎？

13.小結(jié)：有了脊椎就能讓身體在一定范圍內(nèi)活動(dòng)。

［設(shè)計(jì)意圖：對(duì)動(dòng)物的脊椎在身體的分布有清晰的認(rèn)識(shí)，并在對(duì)脊椎的認(rèn)識(shí)上能夠自主設(shè)計(jì)、

制作脊椎模型，得出脊椎的作用。］

四、找到動(dòng)物脊椎、區(qū)分脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物

1.談話：剛才我們認(rèn)識(shí)了人的脊椎，舉一反三你能找到其他一些動(dòng)物的脊椎嗎？

出示脊椎動(dòng)物卡片：這些動(dòng)物都是脊椎動(dòng)物，請(qǐng)找出這些動(dòng)物的脊椎嗎？用紅筆在圖上將它

們的脊椎標(biāo)出來(lái)。完成實(shí)驗(yàn)記錄一

2.談話；生物學(xué)家根據(jù)動(dòng)物是否有脊椎，將它們分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物兩大類。下列動(dòng)

物中，哪些是脊椎動(dòng)物，哪些是無(wú)脊椎動(dòng)物呢。請(qǐng)?zhí)顚?xiě)到對(duì)應(yīng)表格內(nèi)。完成實(shí)驗(yàn)記錄二

3.學(xué)生匯報(bào)。

［設(shè)計(jì)意圖：再次強(qiáng)化學(xué)生對(duì)動(dòng)物的脊椎認(rèn)識(shí)及不同動(dòng)物的脊椎在身體內(nèi)分布，在打牢“脊

椎”的基礎(chǔ)上，對(duì)動(dòng)物有無(wú)脊椎進(jìn)行分類，推動(dòng)學(xué)生對(duì)概念的形成與發(fā)展。］

四、認(rèn)識(shí)和保護(hù)珍稀動(dòng)物

1.談話：我國(guó)自然環(huán)境多樣，動(dòng)物資源豐富，是世界上擁有野生動(dòng)物最多的國(guó)家之一，其中

有一些動(dòng)物還是我們國(guó)家所特有的，你知道哪些動(dòng)物是我們國(guó)家獨(dú)有的？

2.談話：（圖示）它們都是我們國(guó)家特有的珍稀動(dòng)物。它們哪些是脊椎動(dòng)物，哪些是無(wú)脊椎

動(dòng)物？

3.學(xué)生回答。

4.總結(jié)；有的珍稀動(dòng)物脊椎動(dòng)物，有的是無(wú)脊椎動(dòng)物。它們因?yàn)閿?shù)量稀少所以受到了格外的

關(guān)注與保護(hù)。保護(hù)好動(dòng)物資源，讓我們共同維護(hù)好生物多樣性。

［設(shè)計(jì)意圖：能夠列舉幾種我國(guó)特有的珍稀動(dòng)物，知道珍稀動(dòng)物有脊椎動(dòng)物，也有無(wú)脊椎動(dòng)

物。“珍稀動(dòng)物”是因?yàn)樗鼈償?shù)量稀少，不加以保護(hù)將會(huì)面臨滅絕的危險(xiǎn)，激發(fā)起學(xué)生保護(hù)

動(dòng)物的意識(shí)

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

1.給動(dòng)物分類

，造：上接顱骨、下端到達(dá)尾骨尖

脊椎彳作用：讓身體在一定范圍內(nèi)活動(dòng)

〔分類J有脊椎一?脊椎動(dòng)物

［無(wú)脊椎》無(wú)脊椎動(dòng)物

【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)單】

1.給動(dòng)物分類

班級(jí):姓名:組另IJ：

一、找到這些動(dòng)物的脊椎。用紅筆在圖上畫(huà)出來(lái)。

二、你能像生物學(xué)家那樣，將這些動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物兩大類嗎?

1.生物學(xué)家根據(jù)動(dòng)物有無(wú)，將它們分為了和

2.請(qǐng)對(duì)上圖中的動(dòng)物進(jìn)行分類，將圖片對(duì)應(yīng)的序號(hào)填寫(xiě)到下表中。

脊椎動(dòng)物

無(wú)脊椎動(dòng)物

第一單元?jiǎng)游锎蠹易?/p>

1給動(dòng)物分類

教學(xué)目標(biāo)

1、懂得生物學(xué)家根據(jù)動(dòng)物是否有脊椎，將它們分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物。并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)是否有脊椎

這一標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)物分類。

2、引導(dǎo)學(xué)牛通過(guò)摸脊椎、做脊椎模型等活動(dòng).探究脊椎的特點(diǎn),研究脊椎的作用.

3、能夠根據(jù)脊椎動(dòng)物的特點(diǎn)，找出一些動(dòng)物的脊椎。

4、知道我國(guó)自然環(huán)境多樣，動(dòng)物資源豐富，是世界上擁有野生動(dòng)物種類最多的國(guó)家之一。

教學(xué)重點(diǎn)

了解什么是脊椎動(dòng)物，通過(guò)摸脊椎、做脊椎模型等活動(dòng)研究脊柱的特點(diǎn)和作用。

教學(xué)難點(diǎn)

了解脊椎動(dòng)物的特點(diǎn)，能夠?qū)W會(huì)給動(dòng)物分類，畫(huà)出脊椎動(dòng)物的脊椎。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、一些動(dòng)物的圖片、做脊椎模型的一些材料、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1、出示課本第1頁(yè)上的小詩(shī)。

遙遠(yuǎn)的天空中，

舉行著一場(chǎng)飛行賽。

猜猜，誰(shuí)的耐力最強(qiáng)？

茂密的雨林里，

舉行著一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)。

猜猜，誰(shuí)的歌喉最美？

廣闊的草原上，

舉行著一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)。

猜猜，誰(shuí)的速度最大?

2、學(xué)生自由讀一讀這首小詩(shī)，猜一猜，飛行賽中誰(shuí)的耐力最強(qiáng)？音樂(lè)會(huì)中誰(shuí)的歌喉最美？草原的運(yùn)動(dòng)會(huì)

上，誰(shuí)的速度最快？

3、教師小結(jié)：這首小詩(shī)描述的是動(dòng)物王國(guó)中的情景，三個(gè)小節(jié)分別描述了飛行的動(dòng)物、昆蟲(chóng)、草原上的

動(dòng)物三大類。對(duì)于動(dòng)物，我們有哪些了解呢？

從今天開(kāi)始，我們就來(lái)探究動(dòng)物大家族的秘密。這節(jié)課，我們先來(lái)學(xué)會(huì)給動(dòng)物分類。

4,板書(shū)課題：1給動(dòng)物分類

二、學(xué)習(xí)新課

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)動(dòng)物園中的動(dòng)物

1、出示課本第2頁(yè)的上面一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解動(dòng)物園中的動(dòng)物有哪些？他們分別住在哪個(gè)

區(qū)？

預(yù)設(shè)：

食藥動(dòng)物區(qū)一一老虎、獅子、熊、狼

靈長(zhǎng)類區(qū)一一猩猩、猴子

食草動(dòng)物區(qū)一一斑馬、長(zhǎng)頸鹿、大象

海洋動(dòng)物區(qū)一一企鵝、魚(yú)、海龜、河豚

珍禽區(qū)一一丹頂鶴、鸚鵡、孔雀、老鷹

2、動(dòng)物園將這些動(dòng)物分別放置在不同的區(qū)域，其實(shí)是按一定的標(biāo)準(zhǔn)將這些動(dòng)物分成了各種類別，很明顯,

動(dòng)物園是按照動(dòng)物的類型給動(dòng)物分類的.同學(xué)們，你們能夠按照不同的標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)物分類嗎？

3、出示課本第2頁(yè)下面9種動(dòng)物的圖片，學(xué)生仔細(xì)看一看，了解這九幅圖片中分別是哪些動(dòng)物？這些動(dòng)

物有哪些特點(diǎn)？他們可以按照什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類？

預(yù)設(shè)：

分類標(biāo)準(zhǔn)一：按照活動(dòng)區(qū)域分類,

天上飛的一一丹頂鶴

水里游的一一小丑魚(yú)、海豚

地上跑的一一孔雀、螞蟻、蝸牛、長(zhǎng)頸鹿、貓、大象

分類標(biāo)準(zhǔn)二：按照鳥(niǎo)類、昆蟲(chóng)類、魚(yú)類、獸類分為四大類

鳥(niǎo)類一一丹頂鶴、孔雀

昆蟲(chóng)類一一螞蟻、蝸牛

魚(yú)類----小丑魚(yú)

獸類一一長(zhǎng)頸鹿、海豚、貓、大象

4、教師引導(dǎo)：如果是生物學(xué)家來(lái)給這些動(dòng)物劃分的話，他會(huì)根據(jù)這些動(dòng)物是否有脊椎，將它們劃分為脊

椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物。

請(qǐng)大家學(xué)著生物學(xué)家的分類標(biāo)準(zhǔn)，按照這些動(dòng)物是否有脊椎，將它們劃分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物兩大類。

脊椎動(dòng)物一一丹頂鶴、孔雀、小丑魚(yú)、長(zhǎng)頸鹿、海豚、貓、大象

無(wú)脊椎動(dòng)物一一螞蟻、蝸牛

活動(dòng)二：摸脊椎，了解脊椎的特點(diǎn)

1、教師引導(dǎo)：脊椎動(dòng)物都含有脊椎，我們?nèi)祟愐矊儆诩棺祫?dòng)物。那么脊椎有哪些特點(diǎn)呢？下面我們就來(lái)

相互摸一摸我們的脊椎，初步了解脊椎的特點(diǎn)。

2、同學(xué)之間相互摸一摸脊椎，初步了解脊椎的特點(diǎn)。

預(yù)設(shè)：

脊椎是一節(jié)一節(jié)的。

脊椎是連起來(lái)的，不是分開(kāi)來(lái)的,

脊椎是彎曲的。

3、出示課本第3頁(yè)上面的脊椎模型圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，進(jìn)一步了解脊椎的特點(diǎn)。

引導(dǎo)：這些一節(jié)一節(jié)的脊椎連起來(lái)以后，有什么作用呢？下面我們進(jìn)一步探究頸椎的作用。

活動(dòng)三：做脊椎模型，研究脊椎的作用

1、教師引導(dǎo)：要想研究脊椎的作用，我們還是通過(guò)動(dòng)手做一個(gè)頸椎的模型來(lái)研究吧。

2、出示課本第3頁(yè)下面的做脊椎模型的圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看一看，并讀一讀旁邊的文字，初步了解做

脊椎模型所需的材料及制作方法等等。

制作材料：線軸6個(gè)、圓紙片5張、棉線、膠布、剪刀等。

制作步驟：

第1步：在圓紙片的中心位置打孔.

第2步：在相鄰線軸之間墊一張圓紙片，用棉線把這些線軸和圓紙片穿起來(lái)。

第3步：拉直棉線，用膠帶將兩端的線頭固定住。

3、學(xué)生按照操作步驟制作脊椎模型。教師巡視，了解學(xué)生模型的制作情況，并相機(jī)指導(dǎo)。

4、全班交流，各小組展示本小組制作的脊椎模型。

5、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，脊椎模型做好了，下面我們來(lái)探究一下脊椎的作用。

操作方法：

第1步：將脊椎模型立在桌面上，讓上面的線軸，向一側(cè)傾斜，看看會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生。

第2步：讓上面的線軸向不同的方向傾斜，看看會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生。

G、學(xué)生按照要求操作，并仃細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考脊椎的作用。

7、全班交流，教師小結(jié)：通過(guò)剛才的操作，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們把脊椎模型立在桌面上，用手指將上面的

線軸向一-側(cè)傾斜時(shí)，脊椎模型就順著手指的方向向一側(cè)傾斜。當(dāng)我們將上面的線軸向不同方向傾斜的時(shí)候,

脊椎模型就順著手指的方向，向不同的方向傾斜。在脊椎運(yùn)動(dòng)結(jié)束之后，稍一用力，脊椎乂可以恢復(fù)原狀。

這說(shuō)明，脊椎有前屈后伸、左右側(cè)屈及左右旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)能力。

活動(dòng)四：找一找動(dòng)物的脊椎

1、同學(xué)們，剛剛我們了解了脊椎的特點(diǎn)，研究了脊椎的作用，下面讓我們來(lái)找一找動(dòng)物的脊椎。

2、出示課本第4頁(yè)上面的5幅插圖，了解這5幅插圖中的動(dòng)物，然后用筆把這些動(dòng)物的脊椎描畫(huà)出來(lái)。

學(xué)生動(dòng)手尋找這些動(dòng)物的脊椎，并且將脊椎描畫(huà)出來(lái)，然后全班交流。

3、教師引導(dǎo)：剛剛，同學(xué)們把書(shū)本.匕5種動(dòng)物的脊椎都描畫(huà)了出來(lái)，下面，我們?cè)賮?lái)看幾種劭物，請(qǐng)大

家也把這些動(dòng)物的頸椎描畫(huà)出來(lái)＜

出示學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上的第一道題H，引導(dǎo)學(xué)生找出這些動(dòng)物的脊椎，并且用彩色筆把它們描出來(lái)。

4、脊椎動(dòng)物是有脊椎的，而無(wú)脊椎動(dòng)物是沒(méi)有脊椎的，當(dāng)我們看到一種動(dòng)物的時(shí)候，首先要區(qū)分它是否

屬于脊椎動(dòng)物。

5、出示課本第4頁(yè)下面9種動(dòng)物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看,了解這些動(dòng)物的名稱及特點(diǎn)，再看一看他們

是否有脊椎，然后將它們分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物。

這9種動(dòng)物分別是：蝸牛、蚊子、水母、河蚌、青蛙、小鳥(niǎo)、猴子、鯊魚(yú)、蚯蚓。

脊椎動(dòng)物一一青蛙、小鳥(niǎo)、猴子、鯊魚(yú)

無(wú)脊椎動(dòng)物一一蝸牛、蚊子、水母、河蚌、蚯蚓

活動(dòng)五：我國(guó)的動(dòng)物資源

1、教師介紹：我國(guó)自然環(huán)境多樣，動(dòng)物資源豐富，是世界上擁有野生動(dòng)物種類最多的國(guó)家之一。同學(xué)們,

你們知道我國(guó)擁有哪些野生動(dòng)物嗎？

2、學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)自己知道的我國(guó)的野生動(dòng)物。

其實(shí)，我們國(guó)家的野生動(dòng)物種類非常豐富，其中聞名世界的珍稀動(dòng)物有幾百種，如大家熟悉的大熊貓、東

北虎、揚(yáng)子鱷等等。

3、出示課本第5頁(yè)下面的7幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解這幾幅圖中的動(dòng)物。

4、對(duì)于大熊貓、金絲猴、東北虎、揚(yáng)子鱷，同學(xué)們都比較熟悉，而其他的三種動(dòng)物，有的同學(xué)不太熟悉,

誰(shuí)能給大家介紹介紹？

介紹鸚鵡螺、寬尾鳳蝶、朱鶻等三種動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生初步了解這三種動(dòng)物的有關(guān)知識(shí)。

鸚鵡螺基本上屬于底棲動(dòng)物，平時(shí)多在100米的深水底層用腕部緩慢地匍匐而行。整個(gè)螺旋形外殼光滑如

圓盤(pán)狀，形似鸚鵡嘴，故此得名“鸚鵡螺”。通常夜間活躍，日間則在海洋底質(zhì)上歇息，以觸手握在底質(zhì)

巖石上。生活在海洋表層一直到600米深，適應(yīng)不同深度的壓力。鸚鵡螺是肉食性動(dòng)物，食物主要是小魚(yú)、

軟體動(dòng)物、底棲的甲殼類、特別以小蟹為多。

寬尾鳳蝶是鳳蝶科，寬尾鳳蝶屬昆蟲(chóng)。翅展115730亳米。體、翅黑色，翅面散生黃色鱗片。寬尾風(fēng)蝶一

般在林緣及開(kāi)闊地活動(dòng)，喜歡滑翔飛行，飛行時(shí)后翅不扇動(dòng)。喜歡訪花與吸水，分布于中國(guó)四川、陜西、

湖北、江西、浙江、福建、廣東、廣西。

朱鶻，古稱朱鷺、紅朱鷺，朱鶻系東亞特有種。中等體型，體羽白色，后枕部有長(zhǎng)的柳葉形羽冠，額至面

頰部皮膚裸露，呈鮮紅色.棲息卜海拔1200T400米的疏林地昔，在附近的溪流，沼汴及稻田內(nèi)涉水，漫

步覓食小魚(yú)、蟹、蛙、螺等水生動(dòng)物，兼食昆蟲(chóng)；在高大的樹(shù)木上休息及夜宿；留鳥(niǎo)，秋、冬季成小群向

低山及平原作小范圍游蕩；4-5月開(kāi)始筑巢，每年繁殖一窩，每窩產(chǎn)卵2-4枚，壽命最長(zhǎng)的記錄為37年。

曾戶泛分布于中國(guó)東部、日本、俄羅斯、朝鮮等地，由于環(huán)境惡化等因素導(dǎo)致種群數(shù)量急劇下降，后經(jīng)人

工繁殖，種群數(shù)量已達(dá)到200只,

5、同學(xué)們，這些動(dòng)物都是我國(guó)的珍稀動(dòng)物，他們都是脊椎動(dòng)物嗎？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)脊椎動(dòng)物的特點(diǎn)判斷一

下，

脊椎動(dòng)物一一大熊貓、金絲猴、東北虎、朱鶻、揚(yáng)子鱷

無(wú)脊椎動(dòng)物一一鸚鵡螺、寬尾鳳蝶

三、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課，我們初步認(rèn)識(shí)了脊椎動(dòng)物，了解了脊椎的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)了按照是否有脊椎符動(dòng)物分為無(wú)

脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物，并且認(rèn)識(shí)了一些脊椎動(dòng)物。課后，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察周圍的動(dòng)物，想一想它們是脊椎

動(dòng)物還是無(wú)脊椎動(dòng)物。

2.魚(yú)類

【課標(biāo)落實(shí)】

（1）本單元通過(guò)一系列動(dòng)手、動(dòng)腦活動(dòng)，落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中年段的課程目標(biāo)。

科學(xué)知識(shí)：

能根據(jù)有關(guān)特征對(duì)生物進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。

科學(xué)探究：

在教師引導(dǎo)下，能運(yùn)用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ摺x器，觀察并描述對(duì)象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)

象。

在教師引導(dǎo)下，能用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號(hào)、統(tǒng)計(jì)圖表等方式記錄整理信息，陳述證據(jù)

和結(jié)果。

在教師引導(dǎo)下，能依據(jù)證據(jù)運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法，分析結(jié)果，得出結(jié)論。

科學(xué)態(tài)度：

能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過(guò)程、原因等方面的探究興趣。

在科學(xué)探究中能以事實(shí)為依據(jù)，不從眾，不輕易相信權(quán)威與書(shū)本；面對(duì)有說(shuō)服力的證據(jù)，能

調(diào)整自己的觀點(diǎn)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：

具有參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的意識(shí)，愿意采取行動(dòng)保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源。

（2）本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容基于《課程標(biāo)準(zhǔn)》課程內(nèi)容中“生命科學(xué)領(lǐng)域”的中年段要求。

7.2地球上存在不同的動(dòng)物，不同的動(dòng)物具有許多不同的特征，同一種動(dòng)物也存在個(gè)體差異。

?能根據(jù)某些特征對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。

?識(shí)別常見(jiàn)的動(dòng)物類別，描述某一類動(dòng)物（如昆蟲(chóng)、魚(yú)類、鳥(niǎo)類、哺乳

類等）的共同特征。

?列舉我國(guó)的幾種珍稀動(dòng)物。

9.1動(dòng)物通過(guò)不同的器官感知環(huán)境。

?舉例說(shuō)出動(dòng)物通過(guò)皮膚、四肢、翼、鰭、鯉等接觸和感知環(huán)境。

【教材分析】

蘇教版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元《動(dòng)物大家族》屬于課標(biāo)生命科學(xué)領(lǐng)域中年級(jí)段的課程

內(nèi)容，其學(xué)習(xí)目標(biāo)是能描述生物的特征，能識(shí)別常見(jiàn)的動(dòng)物類別，可以描述某一種動(dòng)物（如:

魚(yú)）的共同特征，能在興趣的驅(qū)使卜設(shè)計(jì)探究方案并完成探究活動(dòng)，并能在教帥的引導(dǎo)卜，

對(duì)自己的探究過(guò)程、方法和結(jié)果進(jìn)行反思和調(diào)整。《魚(yú)類》是本單元的第二課。“魚(yú)類”之所

以安排在分類后的第一課，是因?yàn)轸~(yú)是脊椎動(dòng)物中的最低等的類群。通過(guò)對(duì)魚(yú)類的學(xué)習(xí)能更

好地引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了解其他的脊椎動(dòng)物。在以前的教材中，一年級(jí)下冊(cè)第4單元《動(dòng)物與植

物》，學(xué)生了解動(dòng)物的一些基本特征；在二年級(jí)下冊(cè)第3單元《土壤與生命》中，學(xué)生知道了

動(dòng)物的生存離不開(kāi)它們的生存環(huán)境。本課通過(guò)學(xué)生的探究活動(dòng)，了解魚(yú)的特征與它生存的環(huán)

境之間的關(guān)系，明確魚(yú)的哪些特征讓魚(yú)能適應(yīng)水生環(huán)境。同時(shí)在探究活動(dòng)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的

觀察能力和思維能力，并通過(guò)經(jīng)歷明確問(wèn)題、前期研究、設(shè)計(jì)方案、制作模型、測(cè)試改進(jìn)、

展示交流6個(gè)流程，讓學(xué)生逐步熟悉科學(xué)探究的基本流程。本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生根據(jù)自己

的假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行驗(yàn)證，而教學(xué)難點(diǎn)則是學(xué)生能根據(jù)同學(xué)之間的分享和教師的建議修

改實(shí)驗(yàn)方案，必要時(shí)能在實(shí)驗(yàn)中根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案。

【學(xué)情分析】

四年級(jí)的學(xué)生在平常的生活中都有過(guò)觀察魚(yú)的行為，對(duì)于魚(yú)是比較熟悉的，不過(guò)那些觀

察更多的是基于好奇心的驅(qū)使和隨意性的觀察行為。因此，本課的教學(xué)更多地是帶領(lǐng)學(xué)生有

計(jì)劃有流程地觀察魚(yú)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解魚(yú)鯨和魚(yú)鰭的作用，知道魚(yú)的哪些特征有助于它在水

中生活。本科教學(xué)中涉及到的“水中溶解得有氣體”的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生在之前的科學(xué)學(xué)習(xí)中

沒(méi)有接觸過(guò)，教師要做一些相關(guān)的介紹。結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)是

帶領(lǐng)學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、修改設(shè)計(jì)方案等一系列活動(dòng)來(lái)驗(yàn)證自己的猜測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生的探究興

趣和探究能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)知識(shí)：

1.認(rèn)識(shí)魚(yú)類的共同特征。

2.認(rèn)識(shí)魚(yú)類特有的魚(yú)鯉和魚(yú)鰭。

3.知道魚(yú)是用魚(yú)鯉來(lái)進(jìn)行呼吸，通過(guò)魚(yú)鰭來(lái)運(yùn)動(dòng)的。

科學(xué)探究：

1.用各種感官觀察魚(yú)，找到魚(yú)類的共同特征，能表述自己觀察到的現(xiàn)象。

2.小組成員嘗試設(shè)計(jì)活動(dòng)方案驗(yàn)證猜測(cè)，并能通過(guò)大家的交流討論修改、完善活動(dòng)方案。

3.知道科學(xué)探究要經(jīng)歷“明確問(wèn)題、前期研究、設(shè)計(jì)方案、制作模型、測(cè)試改進(jìn)、展示交流”

6個(gè)科學(xué)探究的流程。

4.注重實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、及時(shí)記錄。

科學(xué)態(tài)度：

1.在科學(xué)探究中，能意識(shí)到要用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想。

2.培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中進(jìn)行科學(xué)探究的意識(shí)，知道運(yùn)用一些常用生活器具也能進(jìn)行科學(xué)探

究活動(dòng)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：

1.認(rèn)識(shí)到所有的生物與它所生存的環(huán)境有密切的聯(lián)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】

知道魚(yú)類的主要特征：生活在水中、有魚(yú)婚、魚(yú)鰭

【教學(xué)難點(diǎn)】

能設(shè)計(jì)、修改實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解魚(yú)的呼吸特點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師材料：課件和視頻、空塑料瓶。

學(xué)生材料?：大塑料盒、小塑料盒、小網(wǎng)兜、魚(yú)、色素、滴管

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

一、實(shí)物引入

教師談話：同學(xué)們，看看老師今天帶來(lái)了什么？（魚(yú)。）這種魚(yú)你認(rèn)識(shí)嗎？對(duì)的，這就是

我們特別熟悉的錦鯉。對(duì)于我們大家這么熟悉的動(dòng)物--魚(yú)，我們今天會(huì)學(xué)習(xí)哪些知識(shí)呢？板

書(shū)一一魚(yú)類。

二、學(xué)習(xí)新課

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)魚(yú)類

1.出示圖片：這些魚(yú)中，你見(jiàn)過(guò)哪種魚(yú)？你知道它的名字嗎？它們呀，分別是蹶魚(yú)、黑魚(yú)、

花就魚(yú)、花鯉魚(yú)。

2.教師談話：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些魚(yú)，你能說(shuō)說(shuō)它們有什么共同點(diǎn)嗎？（這個(gè)問(wèn)題對(duì)于學(xué)

生沒(méi)有難度，有學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出動(dòng)物的共有特征，教師要引導(dǎo)學(xué)生聚焦于魚(yú)類與其他動(dòng)物的

不同之處一一生活在水中、有鯉、有鰭……）

3.教師根據(jù)學(xué)生的表述板書(shū)：生活在水中、有鯉、有鰭（如果學(xué)生能說(shuō)出其他具有代表性

的特征，老師也可以板書(shū)出來(lái)）

4.剛才我們大家一起找到了魚(yú)類的一些特征，那現(xiàn)在老師問(wèn)你們：魚(yú)是不是都長(zhǎng)成梭形的？

你有沒(méi)有看到過(guò)不是梭形的魚(yú)呢？黃老師今天被下面三種動(dòng)物給難住了，不知道它們到底算

不算魚(yú)類，你幫黃老師分辨一下，看看它們到底是不是魚(yú)類？（出示海鰻、鰥魚(yú)、河豚的圖

片）

5.小組內(nèi)討論：這三種動(dòng)物是不是魚(yú)類？或者說(shuō)它們當(dāng)中有沒(méi)有魚(yú)類？

6.小組討論結(jié)束后匯報(bào)討論結(jié)果：如果你不同意其他小組的發(fā)言，可以質(zhì)疑，但要說(shuō)出理由，

其他同學(xué)有想說(shuō)的也可以說(shuō)說(shuō)。

7.得出結(jié)論：它們都屬魚(yú)類，都是脊椎動(dòng)物。

活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)魚(yú)的鰥和鰭

1.魚(yú)鰥和魚(yú)鰭是魚(yú)類區(qū)別于其他動(dòng)物的典型特征，你觀察過(guò)魚(yú)的腮和鰭嗎？猜猜它們的作用

可能是什么呢？

2.出示魚(yú)鯉圖片：有同學(xué)仔細(xì)觀察過(guò)魚(yú)鯉沒(méi)有？魚(yú)鯉是什么樣子的，有同學(xué)能給大家介紹一

下嗎？（如果能有學(xué)生上去介紹，老師可在學(xué)生介紹完后進(jìn)行補(bǔ)充，如果沒(méi)有學(xué)生上去介紹，

教師可根據(jù)圖片進(jìn)行介紹：魚(yú)鯉的鯉蓋下是鮮紅顏色的魄絲，鯉絲細(xì)細(xì)的，一排排的排列著。）

3.出示魚(yú)鰭圖片：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，魚(yú)的哪些位置長(zhǎng)得有魚(yú)鰭？這些鰭都是成對(duì)出現(xiàn)的嗎？

如果根據(jù)魚(yú)鰭生長(zhǎng)的位置給它命名，你覺(jué)得它們分別叫什么名字？

（背鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭、尾鰭）

活動(dòng)三：觀察游動(dòng)的魚(yú)

1.教師談話：同學(xué)們是不是特別羨慕魚(yú)兒能在水中自由地游來(lái)游去，那它們?cè)谒惺窃鯓佑?/p>

動(dòng)的呢？

2.老師待會(huì)會(huì)給每組發(fā)一條魚(yú)，問(wèn)：如果你拿到魚(yú)后會(huì)準(zhǔn)備怎樣觀察？

3.學(xué)生匯報(bào)：

（1）我會(huì)看看魚(yú)身體的哪些部位參加了運(yùn)動(dòng)；

（2）仔細(xì)觀察參加到魚(yú)的運(yùn)動(dòng)中的各部位是怎么運(yùn)動(dòng)的？

如：魚(yú)的哪些部位參加了游動(dòng)的活動(dòng)中，這些部位是怎么運(yùn)動(dòng)的？

哪些部位參加到了轉(zhuǎn)彎的運(yùn)動(dòng)中，是怎運(yùn)動(dòng)的？

呆在原地的時(shí)候呢？

向后運(yùn)動(dòng)呢？……

4.學(xué)生明確觀察方向后老師發(fā)給每個(gè)小組一條錦鯉，同學(xué)們可邊觀察邊小聲討論。

5.小組觀察結(jié)束后交流匯報(bào)各組的發(fā)現(xiàn)。

6.師生歸納：魚(yú)在游動(dòng)時(shí)，鰭各有分工，且相互合作，某一動(dòng)作需要多個(gè)鰭相互作用。背

鰭一保持側(cè)立的平衡；胸鰭一保持平衡，有時(shí)也輔助上升和下潛；腹鰭一保持身體平衡；臀

鰭一協(xié)調(diào)身體，保持平衡；尾鰭一控制運(yùn)動(dòng)方向、前進(jìn)的推力（出示魚(yú)游動(dòng)的視頻，讓學(xué)生

再次驗(yàn)證剛才大家的發(fā)現(xiàn)）。

活動(dòng)四：魚(yú)是怎樣呼吸的？

1.教師提問(wèn)：剛才大家研究了魚(yú)在水中的游動(dòng)，我們知道，生命活動(dòng)離不開(kāi)空氣，那么魚(yú)在

水中是怎么呼吸的呢？

2.教師介紹：其實(shí)自然界的水里溶解得有空氣。大家看看老師手中瓶子里的水，這是老師剛

才從自來(lái)水管中接的半瓶水，看看老師用力搖動(dòng)后，水中有什么產(chǎn)生了？（有少量氣泡產(chǎn)生。）

3.教師談話：自然界的水中溶解得有少量的空氣，那魚(yú)是怎樣進(jìn)行呼吸的呢？

4.剛才有同學(xué)說(shuō)到魚(yú)是用鯉來(lái)呼吸的，怎樣才能觀察魚(yú)鯉的工作呢？（指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察魚(yú)

嘴和鯉蓋的張合之間的關(guān)系）

5.根據(jù)魚(yú)嘴和鰥蓋之間的張合關(guān)系，你有什么猜測(cè)？怎么驗(yàn)證你的猜測(cè)？

6.要了解水是怎樣流經(jīng)魚(yú)的身體的，可以怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？（學(xué)生思考后談自己的想法，教師

引領(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。）

生：把魚(yú)放到水里，看看水是怎樣從魚(yú)嘴進(jìn)去的？（師：水是無(wú)色透明的，我們?cè)鯓硬拍芸?/p>

到水的流動(dòng)呢？一一生：加色素，最好是食用色素。）

7.師：如果在整個(gè)盒子里面都加上色素，還能明顯地看到水的流動(dòng)嗎？（生：不能。）師：

那該如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？（生：將色素用滴管滴在魚(yú)嘴前方觀察。）

8.出示視頻——魚(yú)的呼吸。

9.師：魚(yú)在盒子里游來(lái)游去，不乖乖聽(tīng)話去吸我們加了色素的水怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:

給一個(gè)比較小的盒子，盒子的空間和魚(yú)的身體差不多大，控制魚(yú)身體在盒子里的運(yùn)動(dòng)。）

10.分組設(shè)計(jì)、整理實(shí)驗(yàn)方案。

11.交流匯報(bào)，學(xué)生完善活動(dòng)方案。（課件出示完整的實(shí)瞼方案）

12.各小組實(shí)驗(yàn)，教師隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，對(duì)有需要的小組及時(shí)給予支持。（溫馨提示：1、

不用把魚(yú)從大盒子中搬到小盒子中，只需輕輕地把小盒子放到大盒子中舀上魚(yú)即可；2、等魚(yú)

安靜下來(lái)再滴色素；3、如果小盒子的水全被色素弄渾了，可以輕輕把魚(yú)捉到大盒中，倒掉小

盒中的水再來(lái)一次。）

13.交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

14.師生小結(jié)：吸進(jìn)魚(yú)嘴的代和鯉部排出的水的含氧量是不同的。魚(yú)細(xì)的鯉絲有人量的微血

管，在水流過(guò)的時(shí)候完成氣體交換，從而獲得氧氣。（結(jié)合三年級(jí)上的“人的呼吸”來(lái)理解魚(yú)

的呼吸）。

三、拓展學(xué)習(xí)

1.除了以上特征，你還知道魚(yú)的哪些特征？魚(yú)的這些特征與它的生活環(huán)境有關(guān)系嗎？是什么

樣的關(guān)系呢？

2.如：魚(yú)背部的顏色和腹部一樣嗎？你覺(jué)得魚(yú)和背部的這個(gè)特點(diǎn)與它的生活環(huán)境有關(guān)嗎？魚(yú)

的身體表面摸起來(lái)是怎樣的?你覺(jué)得為什么會(huì)這樣？它的生活環(huán)境有關(guān)嗎？……

四、歸納總結(jié)：

在今天的學(xué)習(xí)中，你知道了魚(yú)有哪些特征？它與它的生活環(huán)境有何聯(lián)系？（所有生物特征和

它的生活環(huán)境息息相關(guān)！科學(xué)探究中我們要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證?。?/p>

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

2.魚(yú)類

共同點(diǎn)：生活在水中魚(yú)鯉（呼吸）魚(yú)鰭（運(yùn)動(dòng)）

蘇教版科學(xué)四年級(jí)上1.2《魚(yú)類》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題魚(yú)類單元1學(xué)科科學(xué)年級(jí)4

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1、了解脊椎動(dòng)物中魚(yú)類的共同特點(diǎn)

2、鯉和鰭是魚(yú)的重要器官。

學(xué)習(xí)科學(xué)探索目標(biāo)

目標(biāo)1、觀察魚(yú)是怎么游泳的，進(jìn)而探究鰭的運(yùn)動(dòng)作用。

2、實(shí)驗(yàn)探究水進(jìn)出魚(yú)身體情況，進(jìn)而得知魚(yú)的呼吸特點(diǎn)。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)魚(yú)的種類非常多，占脊椎動(dòng)物的大多數(shù)。

2、培養(yǎng)小組合作探究精神。

3、科學(xué)實(shí)驗(yàn)要適應(yīng)自然規(guī)律。

重點(diǎn)鰥和鰭的作用

難點(diǎn)實(shí)驗(yàn)觀察魚(yú)的運(yùn)動(dòng)及其呼吸特點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課1、各種各樣的魚(yú)類，占脊椎動(dòng)物一半以上。你見(jiàn)回答自己見(jiàn)過(guò)魚(yú)是脊椎動(dòng)物，

過(guò)哪些魚(yú)？（播放視頻）的魚(yú)一種脊椎骨是硬

2、教師展示圖片，提問(wèn)魚(yú)的名稱。的，一種是軟的。

明確：學(xué)生看魚(yú)的圖但它們有著共同

鰥魚(yú)：體側(cè)扁，性兇猛，生活在淡水中，味鮮片回答魚(yú)的名的特征。

美，是中國(guó)特產(chǎn)。亦作“桂魚(yú)”，有些地區(qū)稱“花稱。

鯽魚(yú)”。

黑魚(yú)：生性兇猛，繁殖力強(qiáng)，胃口大，離△能

生活3天之久，是中國(guó)人的“盤(pán)中佳肴”。

花鯉魚(yú)：周身黑白相間，肉質(zhì)雪白細(xì)嫩，營(yíng)養(yǎng)

豐富，味道鮮美。

鯽魚(yú)：以植物為食的雜食性魚(yú)，喜群居群行，

肉質(zhì)細(xì)嫩，肉營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很高。

3、這些魚(yú)有什么共同特點(diǎn)？活成活動(dòng)手冊(cè)任務(wù)?；卮鸾涣黥~(yú)的

歸納：共同特點(diǎn)

身體呈梭形

有鰥和鰭

生活在水里

都有脊椎

??????

4、還有一種魚(yú)，也是脊椎動(dòng)物，是軟骨的。例如

鰻魚(yú)、鰥、河豚等。中朝邊境的鴨綠江有一種特產(chǎn)

——面條魚(yú)，就是一種軟骨的脊椎動(dòng)物。

講授新課一、魚(yú)的鯉和鰭觀察魚(yú)鮑和魚(yú)鰭

1、鰭和鯉是魚(yú)類的重要器官，有鰭和鯉是魚(yú)類區(qū)的特點(diǎn)，猜測(cè)它

別于其他動(dòng)物的本質(zhì)特征。畫(huà)出你觀察到的魚(yú)的外完成活動(dòng)手冊(cè)們的作月。

形，并標(biāo)出鰥和鰭。

一鰭

鯨

鰭

2、觀察魚(yú)的鰭都生長(zhǎng)在哪些部位？觀察交流

——尾鰭

分'?

胸鰭蠢解鰭

3、觀察魚(yú)鯉有什么特點(diǎn)？

4一

a4猜測(cè)

明確：

絲狀，紅色（充滿毛絲血管）

4、猜猜蛆和鰭有什么作用？

猜測(cè)歸納：通過(guò)觀察，了解

細(xì)：呼吸鰭的運(yùn)動(dòng)作用。

鰭：運(yùn)動(dòng)觀察魚(yú)的游動(dòng)

二、實(shí)驗(yàn)觀察特點(diǎn)

（一）觀察魚(yú)是怎么游動(dòng)的

1、觀察要求

①魚(yú)游動(dòng)時(shí)各部位的鰭是怎么動(dòng)的？交流觀察發(fā)現(xiàn)

②前進(jìn)時(shí)哪些鰭在動(dòng)？

③拐彎時(shí)哪些鰭在動(dòng)？

2、觀察發(fā)現(xiàn)

魚(yú)游動(dòng)時(shí)，不是一種鰭化運(yùn)動(dòng)，而是多個(gè)鰭相

互作用。魚(yú)前進(jìn)時(shí)尾鰭擺動(dòng)，魚(yú)拐彎時(shí)胸鰭擺動(dòng)。

結(jié)論：認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料

鰭是魚(yú)的運(yùn)動(dòng)器官。

（二）研究水進(jìn)出魚(yú)身體的情況

1、實(shí)驗(yàn)材料按步驟實(shí)驗(yàn)

水槽、鯽魚(yú)、小燒杯、紅色液體、滴管、水實(shí)驗(yàn)探究鯉的呼

2、實(shí)驗(yàn)步驟和方法吸作用

①把魚(yú)放在一個(gè)狹小的水槽里。

②在一個(gè)小燒杯里裝上清水，用紅色食用色素

把清水調(diào)成紅色液體。

③用滴管吸取少量紅色液體，并滴到魚(yú)嘴前方

④觀察紅色液體是從魚(yú)的什么部位流出來(lái)的。

3、溫馨提示

①魚(yú)停在水中不動(dòng)時(shí)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象比較明顯，所以先看演示實(shí)

要盡量將魚(yú)控制在比較狹窄的空間里。驗(yàn)，然后小組

②使用顏色坂深的紅色液體，能達(dá)到比較理想實(shí)驗(yàn)觀察

的實(shí)驗(yàn)效果。

4、先看視頻《演示實(shí)驗(yàn)》，然后小組實(shí)驗(yàn)觀察。交流

5、實(shí)驗(yàn)觀察

你觀察到什么現(xiàn)象？

歸納：討論

口部和鯉蓋的交替開(kāi)閉，紅色液體從口中進(jìn)

入,再?gòu)孽幭铝鞒鰜?lái)。

6、討論

紅色液體為什么從魚(yú)嘴中進(jìn)入從鯉蓋后流

出？

明確：回答:用鯉呼

水進(jìn)入口腔后與鯉絲接觸，鯉絲中充滿毛細(xì)血吸。

管，吸收水中的氧氣，排出體內(nèi)二氧化碳，然后由

鯉孔排到外面，完成魚(yú)的呼吸作用。

7、魚(yú)是怎么呼吸的？

三、課堂練習(xí)

（-）填空題

1、魚(yú)在水中靠____呼吸。

2、魚(yú)的體表大多長(zhǎng)有____,用______游泳.

3、魚(yú)是_____動(dòng)物的一種。做練習(xí)知識(shí)檢測(cè)

（-）選擇題

1、下列動(dòng)物中不是魚(yú)類的是（）

A、鰻魚(yú)B、鯉魚(yú)C、鯨魚(yú)

2、魚(yú)在水中向前游泳，主要起作用的是（）

A、胸鰭B、尾鰭C、背鰭

（三）下列說(shuō)法上確的打錯(cuò)誤的打X。

1、有的魚(yú)不是脊椎動(dòng)物，如解、河豚等。（）

2、魚(yú)拐彎時(shí)胸鰭其主要作用。（）

3、魚(yú)鯉是魚(yú)進(jìn)行氣體交換的地方。（）

4、魚(yú)生活在淡水中。（）

5、水從魚(yú)嘴進(jìn)去再?gòu)聂~(yú)鯉出來(lái)。（）

四、拓展提高：趣味回答

小蝗蟲(chóng)到池塘邊玩耍，遇見(jiàn)鯽魚(yú)正在無(wú)聊的吐

泡泡。鯽魚(yú)開(kāi)腔道："‘旱鴨子’，你敢把頭沒(méi)在

水中一個(gè)小時(shí)嗎？”

小蝗蟲(chóng)滿不在乎地說(shuō)：“敢！但你敢到岸上呆一個(gè)

小時(shí)嗎？”

鯽魚(yú)想了想說(shuō)：“敢！”心理卻說(shuō)：“等輪到我時(shí)，閱讀回答：魚(yú)

你早已憋死啦！”離不開(kāi)水。魚(yú)

青蛙跑來(lái)作證。于是小蝗蟲(chóng)將頭深深浸入水中，一是用鮑呼吸知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用

個(gè)小時(shí)后，小蝗蟲(chóng)安然無(wú)恙的抬起頭，鯽魚(yú)頓時(shí)傻的。

了眼。

青蛙催促道：“酗魚(yú)先生請(qǐng)便吧?！宾a魚(yú)不得已，跳

到岸上，不一會(huì)兒便死了。

請(qǐng)問(wèn)：

(1)鯽魚(yú)失敗的原因是什么?繼續(xù)探究自鰭的

(2)岸上空氣中氧氣含量比水中溶氧量要高作用

的多，鯽魚(yú)為啥還會(huì)憋死？

五、作業(yè)布置

小組合作，捆綁某一部分魚(yú)鰭，觀察魚(yú)在水中

的變化，注意不要剪掉魚(yú)鰭。

課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解魚(yú)類的共同特征，知總結(jié)課堂

道鰥和鰭是魚(yú)的重要器官。在科學(xué)探究中，通過(guò)觀

察和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證鯉的呼吸作用和鰭的運(yùn)動(dòng)作用，激發(fā)

我們對(duì)魚(yú)的研究興趣。

板書(shū)板書(shū)設(shè)計(jì)

鰥：呼吸

魚(yú)類：脊椎動(dòng)物

鰭：運(yùn)動(dòng)

3鳥(niǎo)類

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的鳥(niǎo)類，了解鳥(niǎo)類的共同特點(diǎn)，知道鳥(niǎo)類也屬于脊椎動(dòng)。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究鴿子羽毛的特點(diǎn)，懂得羽毛的這些特點(diǎn)對(duì)鴿子所起的作用。

R、觀察各種鳥(niǎo)的鳥(niǎo)喙，看一看各種鳥(niǎo)的喙有什么不同，他們各自適合吃什么樣的食物。

4、觀察各種鳥(niǎo)的足，了解這些鳥(niǎo)足的特點(diǎn)，并想一想這些不同的足適合在什么環(huán)境下生存。

5、通過(guò)探究，懂得鳥(niǎo)兒各部位的特點(diǎn)，與他生存的環(huán)境有著很大的關(guān)系，是適應(yīng)環(huán)境生存的需要。

教學(xué)重點(diǎn)

分別探究鴿子的羽毛、各種鳥(niǎo)的喙和足，看看它們各有什么特點(diǎn)，發(fā)揮著怎樣的作用。

教學(xué)難點(diǎn)

探究鴿子羽毛的特點(diǎn)及作用。

探究各種鳥(niǎo)的喙和足各有什么特點(diǎn)，分別適合在什么環(huán)境下生存。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、名種鳥(niǎo)的圖片、鴿子的羽毛、剪刀、滴管、水、放大鏡、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等等。

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)各種各樣的鳥(niǎo)

1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在自然界有各種各樣的鳥(niǎo)，他們有的大，有的小，有的會(huì)飛，有的不會(huì)飛。大家

知道哪些鳥(niǎo)類呢？

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己知道的鳥(niǎo)的名稱，并說(shuō)一說(shuō)這些鳥(niǎo)的特點(diǎn)。

2、出示課本第8頁(yè)上面7種鳥(niǎo)類的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并說(shuō)一說(shuō)這些鳥(niǎo)的名稱。

3、剛剛我們認(rèn)識(shí)了各種各樣的鳥(niǎo)，同學(xué)們，你們知道，這些鳥(niǎo)有什么共同的特點(diǎn)嗎？

預(yù)設(shè)：

鳥(niǎo)身上長(zhǎng)著羽毛，有翅膀，大多數(shù)鳥(niǎo)都會(huì)飛。

鳥(niǎo)都是卵生的。

鳥(niǎo)有鳥(niǎo)喙，但是沒(méi)有牙齒。

4、出示課本第8頁(yè)下面的三幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)這三幅插圖中分別是什么動(dòng)物？

預(yù)設(shè)：

這三幅插圖中的分別是企鵝、鴨子、母雞。

5、教師引導(dǎo)：企鵝生活在南極，鴨子和母雞是我們生活中常見(jiàn)的兩種動(dòng)物。其實(shí)，企鵝也好，鴨子和母

雞也好，它們都屬于鳥(niǎo)類，并且都是脊椎動(dòng)物。

活動(dòng)二：觀察、探究鴿子的羽毛

1、出示鴿子的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看。教師引導(dǎo)：在鳥(niǎo)類中，鴿子是一種特殊的存在，常常被人們看作

是和平的象征，又是藍(lán)天信使，能夠?yàn)槿藗兯托拧＝裉煳覀円獊?lái)探究的是鴿子羽毛的特點(diǎn)。

2,出示課木第9頁(yè)上面鴿子的羽毛圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察鴿子的羽毛，并讀一讀有關(guān)鴿子的羽毛資料

介紹。

正羽是覆蓋在鳥(niǎo)身體上的大型羽片，鴿子的翅膀和尾部都長(zhǎng)有正羽。

絨羽緊貼在鳥(niǎo)的身體上，細(xì)小而柔軟。

3、觀察鴿子的正羽

（1）第1步，觀察與鴿子的正羽，你有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：

正羽比較大，中間有一根堅(jiān)硬的、粗壯的羽釉

正羽摸上去比較光滑。

正羽外形優(yōu)美，自由彎曲，呈流線體。

（2）第2步，將正羽的羽根剪斷，觀察一下里面是什么樣的。

預(yù)設(shè)：

將正羽的羽根剪斷，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面是空的。

（3）第3步，在正羽上滴一滴水，水會(huì)被吸收嗎？

預(yù)設(shè)：

水不會(huì)被吸收。

（4）學(xué)生按照要求分步操作，觀察正羽，了解正羽的特點(diǎn)，并填寫(xiě)好活動(dòng)手冊(cè)上的記錄表

全班交流，說(shuō)一說(shuō)自己實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程及看到的現(xiàn)象。

（5）交流討論：鴿子正羽的這些特點(diǎn)，對(duì)于鴿子起什么作用呢？

預(yù)設(shè)：

生1：鴿子的正羽寬大，適于飛行。

生2：鴿子的正羽分布在身體表面，形成一層防風(fēng)的外殼，并且能夠使身體呈流線型，而且鴿子最大的正

羽分布在翅膀和尾部，這樣有利于鴿子的飛行和掌握身體的平衡。

4、觀察鴿子的絨羽

（D用放大鏡觀察鴿子的絨羽，說(shuō)一說(shuō)鴿子的絨羽是什么樣子的？有什么特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：

鴿子的絨羽看上去比較細(xì)小。

鴿子的絨羽摸在手上比較柔軟，感覺(jué)很溫暖。

（2）鴿子的絨羽對(duì)于鴿子又起著怎樣的作用呢？

預(yù)設(shè)：

鴿子的絨羽生在正羽的下面，鴿子在高空飛行時(shí)，起到保持體溫，減少熱量散失，抵御寒冷的作用。

5、教師小結(jié)：通過(guò)觀察鴿子的羽毛，我們發(fā)現(xiàn)，鴿子的正羽比較寬大，適于飛行；鴿子的絨羽比較細(xì)軟,

有利于保溫。

活動(dòng)三：探究鳥(niǎo)類的喙

1、通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)各種鳥(niǎo)的喙外形特點(diǎn)是不一樣的。

出示各種各樣鳥(niǎo)類的喙的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，體會(huì)鳥(niǎo)類的喙不同的特點(diǎn)。

2、教師引導(dǎo)，為什么不同的鳥(niǎo)，鳥(niǎo)喙是不一樣的呢？

因?yàn)椴煌镍B(niǎo)吃的食物是不一樣的，鳥(niǎo)類的喙與其食性密切相關(guān)。

短而直的喙是食蟲(chóng)鳥(niǎo)。

強(qiáng)壯而直的喙，末端有彎曲的鉤，主要以鳥(niǎo)類和動(dòng)物為食。

長(zhǎng)而直的喙主要以魚(yú)和蝦為食。

強(qiáng)而尖的喙以昆蟲(chóng)為食。

扁平的喙大多數(shù)是雜食。

3、不同的鳥(niǎo)，有不同的鳥(niǎo)喙，不同的鳥(niǎo)喙適合吃不同的食物。下面我們來(lái)看一看課本第10頁(yè)上面4種不

同的鳥(niǎo)喙各有什么特點(diǎn)？他們適合吃什么樣的食物？

預(yù)設(shè)：

第1種，鳥(niǎo)兒的喙長(zhǎng)而直，適宜吃魚(yú)蝦.

第2種，鳥(niǎo)兒的喙強(qiáng)壯而直，并且末端有彎曲的鉤，適宜吃一些小動(dòng)物。

第3種，鳥(niǎo)兒的喙像錐子一樣的，粗壯有力，適宜尋找谷物和種子。

第4種，鳥(niǎo)兒的喙長(zhǎng)而尖細(xì)，適宜吸取花蜜等等。

4、教師相機(jī)再出示一些鳥(niǎo)兒的喙，引導(dǎo)學(xué)生分析這些鳥(niǎo)喙的特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)這些鳥(niǎo)喙適宜吃什么食物？

5、教師小結(jié)：鳥(niǎo)兒不管長(zhǎng)出什么樣的喙，都是為了尋找食物。因此，鳥(niǎo)兒的喙也是適應(yīng)自然適應(yīng)生存的

一種結(jié)果。

活動(dòng)四：探究鳥(niǎo)兒的足

1、教師引導(dǎo)：不僅僅鳥(niǎo)兒的喙是適應(yīng)生存、適應(yīng)自然的一種結(jié)果，鳥(niǎo)兒的足也是一樣，同樣也是適應(yīng)自

然，適應(yīng)生存的結(jié)果。

2、出示課本第10頁(yè)下面的四幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)，這四幅圖片上鳥(niǎo)兒的足各有什么特點(diǎn)？

并猜測(cè)一下，這些鳥(niǎo)適宜在什么環(huán)境中生存？

預(yù)設(shè)：

第一幅圖，腳上有蹊，腳掌寬大，適宜在水中游泳，生活在濕地湖泊一帶。

第二幅圖，鳥(niǎo)的爪子強(qiáng)壯有力，并且在腳趾的頂端有強(qiáng)有力的鉤子，適宜抓取一些小動(dòng)物，一般生活在山

地丘陵地區(qū)。

第三幅圖，鳥(niǎo)兒的腳比較粗壯有力，而且比較長(zhǎng)，適宜奔跑，適合在空曠的草原上生存。

第四幅圖，鳥(niǎo)兒的腳細(xì)長(zhǎng)，適宜在淺水中行走，主要生活在濕地一帶。

3、教師分別出示麻雀的腳和啄木鳥(niǎo)的腳，引導(dǎo)學(xué)生看一看，對(duì)比一下，這兩種鳥(niǎo)兒的腳有什么不一樣？

麻雀的足為鳥(niǎo)足中最為常見(jiàn)的類型，三趾向前，一趾向后。這種足功能多樣，即可以緊緊抓住樹(shù)枝，也可

以在地面快速移動(dòng)，符合麻雀多樣的棲息地和生活習(xí)性。

啄木鳥(niǎo)的足為對(duì)趾足，兩趾向前，兩趾向后。這令啄木鳥(niǎo)可以輕松攀附、抓牢樹(shù)干，以便啄木鳥(niǎo)啄取樹(shù)皮

下的昆蟲(chóng)幼蟲(chóng)。鸚鵡、杜鵑等樹(shù)棲鳥(niǎo)類的足同樣是這種形態(tài)。

4、教師小結(jié)：不管是什么樣的足，都是鳥(niǎo)兒為了適應(yīng)生存環(huán)境的一種需要。

活動(dòng)五：課堂總結(jié)

今天這節(jié)課，我們了解了鳥(niǎo)類，知道鳥(niǎo)兒也是脊椎動(dòng)物，并且通過(guò)探究鴿子的羽毛，探究各種鳥(niǎo)的喙和足

的特點(diǎn)，明白鳥(niǎo)兒的羽毛、喙、足都有各自不同的特點(diǎn)，這是鳥(niǎo)兒適應(yīng)自然、適應(yīng)生存的一種結(jié)果。

4.哺乳動(dòng)物

【課標(biāo)落實(shí)】

1.本單元通過(guò)一系列觀察、比較、實(shí)驗(yàn)、交流等活動(dòng)，落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中年段的課程

目標(biāo)。

科學(xué)知識(shí)：

能根據(jù)有關(guān)特征對(duì)生物進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。

科學(xué)探究：

在教師的引導(dǎo)下，能運(yùn)用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?、儀器，觀察并描述哺乳動(dòng)物的外部形

態(tài)特征及現(xiàn)象。

在教師的引導(dǎo)下，能用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號(hào)、統(tǒng)計(jì)圖表等方式記錄整理信息，陳

述證據(jù)和結(jié)果。

在教師的引導(dǎo)下，能依據(jù)證據(jù)運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法、分析結(jié)果，得出結(jié)

論。

科學(xué)態(tài)度：

能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過(guò)程、原因等方面的探究興趣。

在科學(xué)探究中能以事實(shí)為依據(jù)，不從眾，不輕易相信權(quán)威與書(shū)本：面對(duì)有說(shuō)服力的證據(jù),

能調(diào)整自己的觀點(diǎn)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：

具有參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的意識(shí)，愿意采取行動(dòng)保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源。

2.本課學(xué)習(xí)內(nèi)容基于《課程標(biāo)準(zhǔn)》課程內(nèi)容中“生命科學(xué)領(lǐng)域”的中年段要求。

地球上存在不同的動(dòng)物，不同的動(dòng)物具有許多不同的特征，同一種動(dòng)物也存在個(gè)體差異。

識(shí)別常見(jiàn)的動(dòng)物類別，描述哺乳動(dòng)物的共同特征。

【教材分析】

《哺乳動(dòng)物》是蘇教版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第1單元《動(dòng)物大家族》的第四課時(shí)。通過(guò)一年

級(jí)下冊(cè)第4單元《動(dòng)物與植物》的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了生活中常見(jiàn)的動(dòng)物，能初步描述動(dòng)物的

主要特征。本單元的學(xué)習(xí)也為四下《昆蟲(chóng)的一生》和《繁殖》單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行知識(shí)和技能的

儲(chǔ)備。本單元按照先抽象后具體的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的編排，通過(guò)魚(yú)類和鳥(niǎo)類的研究性學(xué)習(xí)，

學(xué)生會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)的好奇心和求知欲，他們希望研究身邊接觸最多、種類繁多的哺乳動(dòng)物，對(duì)

哺乳動(dòng)物的特征進(jìn)行分析和歸納。本課要幫助學(xué)生建立起“哺乳”、“皮毛和脂肪幫助維持體

溫恒定”和“運(yùn)動(dòng)快速和運(yùn)動(dòng)方式多樣幫助哺乳動(dòng)物適宜多樣的生活環(huán)境”這三個(gè)核心概念。

本課教學(xué)內(nèi)容分三個(gè)部分：第一部分，這是一個(gè)導(dǎo)入交流活動(dòng)，讓學(xué)生思考哺乳動(dòng)物的

共同特征，是觀察個(gè)別-總結(jié)一般的歸納活動(dòng)。出示5種動(dòng)物媽媽正在給幼體哺乳的圖片，引

發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察并總結(jié)出哺乳動(dòng)物的共同特征，嘗試識(shí)別哺乳動(dòng)物。第二部分，是一個(gè)研究

性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)自主設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)去動(dòng)手探究“脂肪對(duì)哺乳動(dòng)物保溫的重要作用”，認(rèn)

識(shí)種類繁多、生活環(huán)境多樣的哺乳動(dòng)物是如何實(shí)現(xiàn)體溫恒定的。第三部分，通過(guò)閱讀圖片，

觀察4種哺乳動(dòng)物多樣的運(yùn)動(dòng)方式，學(xué)生通過(guò)自行查找資料與同伴自主交流不同運(yùn)動(dòng)方式的

其他代表性哺乳動(dòng)物，認(rèn)識(shí)哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)快速且運(yùn)動(dòng)方式多樣。

【學(xué)情分析】

通過(guò)一年級(jí)下冊(cè)第4單元《動(dòng)物與植物》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了動(dòng)物的基本特征，

了解了動(dòng)物、植物和人以及生活著的環(huán)境之間的關(guān)系。本單元的邏輯結(jié)構(gòu)是先抽象再具體，

魚(yú)類和鳥(niǎo)類內(nèi)容的學(xué)習(xí)中滲透的觀察、比較、歸納的科學(xué)方法在本課有進(jìn)一步的體現(xiàn)。本課

教學(xué)中要重點(diǎn)通過(guò)活動(dòng)幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)概念，建立起“哺乳動(dòng)物借助皮毛和脂肪保持恒溫”

和“哺乳動(dòng)物運(yùn)動(dòng)快速且運(yùn)動(dòng)方式多樣”的核心概念。

四年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一、二、三年級(jí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，已經(jīng)具有了一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ谥颈?/p>

實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生在明確關(guān)鍵點(diǎn)后讓學(xué)生自己幼子實(shí)驗(yàn)，并著重培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、

及時(shí)記錄等實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)分析并解決問(wèn)題。

從學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來(lái)看，四年級(jí)的小學(xué)生好奇心和求知欲強(qiáng)，他們的動(dòng)手能

力也不錯(cuò)，因此教師要提供機(jī)會(huì)放手讓學(xué)生去試一試。通過(guò)一年級(jí)下科學(xué)四單元《動(dòng)物與植

物》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)動(dòng)物的基本特征己經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，由于學(xué)生在一、二、三年級(jí)已經(jīng)

有了科學(xué)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生也掌握了一定的實(shí)驗(yàn)方法。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)知識(shí)：

1.通過(guò)觀察，知道哺乳動(dòng)物的共同特征。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，知道哺乳動(dòng)物借助脂肪實(shí)現(xiàn)保溫功能。

3.通過(guò)觀察，知道不同哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式不同，并能舉例說(shuō)明。

科學(xué)探究：

1.能從具體現(xiàn)象中仔細(xì)觀察，作出猜想，交流出哺乳動(dòng)物的共同特征。

2.能自行設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn)，收集證據(jù)，說(shuō)明哺乳動(dòng)物實(shí)現(xiàn)恒溫的方法。

3.能進(jìn)行發(fā)散思維，說(shuō)出不同哺乳動(dòng)物的不同運(yùn)動(dòng)方式，并舉例說(shuō)明。

4.注重實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、及時(shí)記錄、分析數(shù)據(jù)、得出并交流結(jié)論、

及時(shí)反思等。

科學(xué)態(tài)度：

1.在科學(xué)探究中，能意識(shí)到要用實(shí)驗(yàn)證明自己的猜想。

2.在科學(xué)探究中，樂(lè)于與同伴交流自己的觀點(diǎn)，大膽發(fā)言說(shuō)出理由。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：

1.了解人類的生活和生產(chǎn)可能造成對(duì)哺乳動(dòng)物生存環(huán)境的破壞。

2.利用科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，更好的實(shí)現(xiàn)哺乳動(dòng)物與環(huán)境的和諧相處。

【教學(xué)重點(diǎn)】

歸納哺乳動(dòng)物的共同特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】

設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證脂肪的保溫作用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師材料：課件和視頻。

學(xué)生材料：哺乳動(dòng)物圖片、動(dòng)物油脂、杯子、棉線、抹布、冰塊。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

一、《瘋狂動(dòng)物城》故事導(dǎo)入新課，認(rèn)識(shí)哺乳動(dòng)物的特征

1.視頻導(dǎo)入：《瘋狂動(dòng)物城》里發(fā)生了14起哺乳動(dòng)物失蹤案件，都有哪些哺乳動(dòng)物呢？（水

獺、虎、獅等）

2.這些哺乳動(dòng)物們外形怎么樣（不同）？大小呢（不同）？生活的區(qū)域呢（不同）？它們都

被稱為哺乳動(dòng)物，為什么呢？（板貼課題：哺乳動(dòng)物）

3.學(xué)生答：哺乳動(dòng)物幼體可能要喝媽媽的奶長(zhǎng)大。（出示教材中動(dòng)物給幼體哺乳的圖片）

虎鯨、虎、貓、豬、牛正在給它們的幼體哺乳。

4.還有哪些動(dòng)物和它們一樣也會(huì)給幼體哺乳呢？（出示拓展圖片）

長(zhǎng)頸鹿、海牛、豎琴海豹、獅子、黑猩猩等的哺乳圖片。

5.我們?nèi)艘彩遣溉閯?dòng)物，胎兒生活在媽媽子宮里，通過(guò)臍帶獲得營(yíng)養(yǎng)排除代謝廢物。分娩后

大多吸食媽媽的母乳獲取營(yíng)養(yǎng)。有的寶寶可能需要添加牛奶或羊奶等。6個(gè)月后添加輔食，

逐漸開(kāi)始嘗試自行吞咽食物。正常體溫大約在35.8-37.2℃,高燒會(huì)引發(fā)高溫驚厥等嚴(yán)重后

遺癥。你能說(shuō)說(shuō)哺乳動(dòng)物可能還有哪些相同特征？

6.學(xué)生討論匯報(bào)：脊椎動(dòng)物、胎生（大多數(shù)）、哺乳、體溫恒定等。

7.播放拓展視頻。

師生歸納總結(jié)：哺乳動(dòng)物是一種恒溫脊椎動(dòng)物。種類多樣、數(shù)目豐富。（板貼：脊椎、哺

乳）

［設(shè)計(jì)意圖：借助《瘋狂動(dòng)物城》中哺乳動(dòng)物失蹤案導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)哺乳動(dòng)物的外形、大小、居

住地千差萬(wàn)別，思考其共同特征，教師出示圖片幫助學(xué)生建構(gòu)“哺乳”概念。再通過(guò)人這一

典型哺乳動(dòng)物發(fā)散思考哺乳動(dòng)物的其他共同點(diǎn)：脊椎動(dòng)物、體溫恒定，最后以視頻形式進(jìn)行

信息的豐富呈現(xiàn)和歸納總結(jié)。

二、操作與探究：體驗(yàn)脂肪的保溫作用

1.剛才我們知道了哺乳動(dòng)物體溫是恒定的，那么金毛狗在炎熱的夏天是怎么散熱的？（出示

圖片）

生答：吐舌頭（汗腺排汗），換毛（厚的皮毛太熱）。

皮毛和汗腺都能幫助調(diào)節(jié)體溫。（板貼恒溫、皮毛、汗腺）

2.生活在冰天雪地的北極熊是怎么抵御寒冷的？（出示圖片）猜一猜并說(shuō)出理由。

3.學(xué)生討論：皮毛和皮下脂肪層能幫助北極熊保持溫暖。

4.怎么證明脂肪的保溫作用？

生：冬天胖子不怕冷，夏天瘦子不怕熱。

5.你能設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)來(lái)證明嗎，請(qǐng)?jiān)囈辉?。（板貼脂肪、對(duì)比實(shí)驗(yàn)）

學(xué)生小組討論：自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)意圖，所需實(shí)驗(yàn)材料和步驟。

冰水、動(dòng)物油脂、2個(gè)燒杯、2根溫度計(jì)、抹布等。

6.師生總結(jié)實(shí)驗(yàn)原理：動(dòng)物油脂模擬脂肪，冰水模擬寒冷環(huán)境。兩個(gè)手指作為對(duì)比參照，實(shí)

驗(yàn)時(shí)在冰水中停留「2分鐘，保證實(shí)驗(yàn)效果。

7.學(xué)生活動(dòng)。思考：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，你感覺(jué)到了什么？

生：脂肪可以幫助保持溫度。

8.師生小結(jié)：通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們知道了哺乳動(dòng)物是通過(guò)皮毛、汗腺和脂肪等保持體溫恒定。

這是一個(gè)復(fù)雜、系統(tǒng)的生命過(guò)程。（板貼：相同點(diǎn)）

［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生活中常見(jiàn)的狗在夏季換毛現(xiàn)象，理解皮毛對(duì)于哺乳動(dòng)物的體溫有調(diào)節(jié)作

用。思考北極熊抵御嚴(yán)寒的方法，為脂肪實(shí)驗(yàn)做鋪墊。對(duì)于四年級(jí)上學(xué)期剛開(kāi)始的學(xué)生來(lái)說(shuō),

本實(shí)驗(yàn)重在自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，理清實(shí)驗(yàn)意圖、所需材料和步驟，實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以以定性的方

式直接感知，體驗(yàn)脂肪保溫作用即可。如果進(jìn)度調(diào)整在學(xué)期后半段，也可以考慮提升難度，

即采取溫度計(jì)對(duì)體溫進(jìn)行一個(gè)定量實(shí)驗(yàn)，更能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。?/p>

三、探究交流：不同哺乳動(dòng)物的多樣運(yùn)動(dòng)方式

1.追問(wèn)過(guò)渡：哺乳動(dòng)物的體溫恒定，使它們可以在多變的環(huán)境中生存。

不同環(huán)境中的哺乳動(dòng)物，它們的運(yùn)動(dòng)方式是怎樣的？請(qǐng)舉例說(shuō)一說(shuō)。

2.出示圖片（豹、袋鼠、蝙蝠、鯨魚(yú)），跑、跳、飛、游等。

學(xué)生活動(dòng)，交流匯報(bào)。（板貼：不同點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)方式多樣、跑、跳、飛、游）

3.拓展動(dòng)圖（鴨嘴獸、小松鼠、豹和鱷魚(yú)、貓和小松鼠、大熊貓們、長(zhǎng)頸鹿和獅群等）。

其他哺乳動(dòng)物、不同哺乳動(dòng)物共存時(shí)的多樣運(yùn)動(dòng)方式。

4.師生共同小結(jié)：哺乳動(dòng)物們體型不同，但是運(yùn)動(dòng)快速，反應(yīng)敏捷，這使它們更好地適宜不

同的生活環(huán)境。生物的形態(tài)、運(yùn)動(dòng)方式等是和生活環(huán)境相適應(yīng)的。（板貼：運(yùn)動(dòng)快速）

5.地球以外的太空還會(huì)有其他動(dòng)物（包拈哺乳動(dòng)物）生存嗎？地球上的哺乳動(dòng)物在太空環(huán)境

又可能:有哪些新的變化？

隨著科技的發(fā)展，人類對(duì)于哺乳動(dòng)物的研究也更豐富多樣，科學(xué)家們?cè)诓粩鄧L試。

技術(shù)是一把雙刃劍，研究可能發(fā)現(xiàn)更多秘密，也會(huì)帶來(lái)倫理問(wèn)題，我們要辯證看待。

播放視頻：人類科技的發(fā)展對(duì)哺乳動(dòng)物研究的影響。

6.師：地球是我們共同的家園，希望哺乳動(dòng)物（包括人）和其他動(dòng)物能和諧相處，愛(ài)護(hù)我們

共同的生活環(huán)境，借助科技的發(fā)展給地球上的生命帶來(lái)更多的選擇和機(jī)會(huì)。

播放視頻：《瘋狂動(dòng)物城》的演講片斷。

［設(shè)計(jì)意圖：借助豐富的圖片和視頻資源，展示種類繁多的哺乳動(dòng)物各具特色的運(yùn)動(dòng)方式，

讓學(xué)生感受生物多樣性。通過(guò)動(dòng)物口吻的演講結(jié)尾，既和開(kāi)頭的導(dǎo)入相呼應(yīng)，又滲透了尊重

生命的理念，也激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步去探索神奇動(dòng)物世界的欲望，為四年級(jí)下學(xué)期3個(gè)單元生

命科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)做好鋪墊。］

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

4.哺乳動(dòng)物

相同點(diǎn)：脊椎

恒溫（皮毛、汗腺、脂肪）對(duì)比實(shí)驗(yàn)

運(yùn)動(dòng)快速

不同點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)方式多樣（跑、跳、飛、游等）

4哺乳類

教學(xué)目標(biāo)

1、了解哺乳類動(dòng)物有哪些，知道哺乳類動(dòng)物的共同特點(diǎn)，懂得哺乳動(dòng)物是一種恒溫脊椎動(dòng)物，當(dāng)環(huán)境溫

度發(fā)生變化時(shí)，他們的體溫始終保持相對(duì)穩(wěn)定。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)和探究哺乳動(dòng)物脂肪的保溫作用。

3、通過(guò)查閱資料、合作交流等方式，了解哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式有什么不