第第頁貴州省貴陽市第二十八中學2024-2025學年八年級上學期語文期中質量監(jiān)測試卷一、基礎積累(共4道小題，20分)閱讀閱讀經典，咀嚼經典，在從容流淌的文字中，我們跟隨嚴文井和羅素一起探討生命的意義，跟隨朱自清感受父親蹣shān①____背影里蘊含的令人潸然淚下的父子情。吟誦經典，品味經典，我們高聲贊美在坦蕩如砥的高原上juéjiàng②____挺立的白楊樹，渴望品嘗昆明雨中味極鮮yú③____的青頭菌、牛肝菌……經典點燃我們的智慧，磨煉我們的情操。1．請根據上面文段的語境和拼音，用楷體字寫出橫線處的漢字。2．上面文段中加點詞語使用不恰當的一項是()A．咀嚼 B．潸然淚下 C．坦蕩如砥 D．磨煉3．根據所給信息默寫相應內容。①雖乘奔御風，。(酈道元《三峽》)②晴川歷歷漢陽樹，。(崔顥《黃鶴樓》)③微動漣漪，。(歐陽修《采桑子》)④中原亂，，幾時收?(朱敦儒《相見歡》)⑤，沉醉不知歸路。(李清照《如夢令》)⑥，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹!(茅盾《白楊禮贊》)⑦李白在《渡荊門送別》一詩中，表達奇特、大膽的想象的詩句是：，。⑧晏殊在《浣溪沙》一詞中表達對春光逝去的惋惜悵惘之情的名句是：，。4．下列文學、文化常識表述有誤的一項是（）A．《背影》是朱自清先生寫的一篇回憶性散文，情感真摯，感人肺腑。B．《白楊禮贊》的作者是老舍，《子夜》《林家鋪子》都是他的代表作。C．茶房，舊時稱在旅館、車船等處從事供應茶水等雜務的人。D．《昆明的雨》的作者是汪曾祺，《受戒》《大淖記事》都是他的代表作。二、閱讀能力(共15道小題，50分)整本書閱讀5．下面名著片段是法布爾描寫的____給他的第一印象。()就在這時，我忽然看見了一只小昆蟲，它很輕靈，也很奇怪。當時它從木桶中升起的熱水蒸氣中穿飛出來，給我留下了深刻的印象。它的身體也很有意思，中間部位非常瘦小，但尾端卻異常肥大，而這兩個部分竟然是由一根長線連接起來的，讓人覺得太奇妙了。A．蝴蝶 B．黑蜂 C．蜻蜓 D．舍腰蜂6．魯迅把《昆蟲記》奉為“講昆蟲生活的楷?！保阏J為魯迅給予該書這么高評價的原因是什么?現(xiàn)代文閱讀父親的光周進平①那應該是一個很特別的冬天，父親突然回來了，并且天天都在家里，與我們一起吃飯，一起說話。②但是這種情況的變化并沒有像我預想的那樣為家里帶來歡喜，相反家里卻總是籠罩在不可言說的壓抑氣氛里。那個時候，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)大批倒閉，父親所在的石灰廠也垮了。企業(yè)紅火的時候，應該是他人生最光輝的時候。如今回來了，他成了一名普通的農民，心情郁悶到了極點。父親大病一場，恰好那個時候，奶奶從梯子上摔了下來，摔得很重，經搶救才保住了性命。還有弟弟在一棵樹上玩耍，樹枝插進了眼角，在省城大醫(yī)院里動了手術，差點失明。③這突如其來的一系列打擊，讓整個家庭籠罩在巨大的陰影當中。家里一下子沒了經濟來源，生活變得拮據起來。這種變故讓我們茫然不知所措，我們兄弟幾個每天都是小心翼翼的。④直到有一天下午，我放學回家，還沒進家門就聽到父親與母親那熟悉的談笑聲，這聲音非常悅耳。⑤我一進門，父親就拉我過去，這讓我有點受寵若驚，他指著地上一堆蓮藕給我看，那些蓮藕還沒有洗凈，被黑色的淤泥包裹著。父親去挖蓮藕了。家鄉(xiāng)有許多湖泊，野藕到處是，但是相對好挖的地方已經被人承包了起來，只有那些淤泥很深，相對貧瘠的地方可以任意挖。但要挖起來也是相當費力，若肯出力，掀開一大片淤泥，在一米多深的地方，還是能夠挖到一些野生的蓮藕的。⑥父親開始早出晚歸，等我們的作業(yè)做完，母親的飯也做好了，天色漸漸暗下來的時候，父親就挑著一擔藕回來了。在清點藕的斤兩的時候，父親即使再累，也會湊到秤桿邊看斤兩，再用粉筆頭在墻上寫下數字，他很得意，猶如自己拿到了一張滿分的試卷。⑦許久，我們都不知道父親挖藕的地方，更不知道他是先將冰塊敲碎，弄干湖里的水，再用工具一點一點地掀鏟淤泥，越挖越深，掀到上面的泥越堆越高，不一會兒就看不到人影了。沒過幾天，父親就直不起腰來了，后來就開始貼膏藥，后背貼滿了，再后來就吃止痛片。⑧在弄清楚了父親挖藕的地點后，每個周末的中午就由我給父親送飯菜和酒。第一次給他送飯的時候，我差點哭了。一大片的泥濘地里，到處是翻開的淤泥，遍布大大小小的坑洼。寒風刺骨，天空陰沉，湖里全是黑泥，很難發(fā)現(xiàn)父親的身影。我跑到湖堤的高處，只望到黑茫茫的一片，我大聲地喊“爸爸”，一遍一遍聲嘶力竭，聲音一下子就消失在寬闊的湖面，沒有一絲回響。沿著湖堤來回地跑，不停地呼喊，北風呼呼地叫，把我的呼喊都吹向了身后。我心里焦急萬分，怕飯菜很快涼了，更害怕在嚴寒的冬天里會有更可怕的事情發(fā)生，我不敢想下去，一邊“哇哇”地哭起來，一邊沖進了湖里的淤泥里。沿著風干了的淤泥，我爬上了一個干枯的泥堆，四下張望。⑨我突然看見在幾百米的地方，有一絲微弱的亮光從某一個泥坑里發(fā)出來，內心一下子振奮起來，快步朝那個方向跑去，一雙鞋都深陷到淤泥里，差一點兒滾進了挖藕挖的深坑里。⑩我多么希望父親就在那里，哪怕他是睡著了，或是受點小傷。當我的呼喊聲已經足夠傳到那個泥坑的時候，從里面鉆出來一個人影，那就是父親，是他，他正在張望。剛剛止住的眼淚一下子更洶涌地淌了下來，我蹲了下來，擦了擦鞋子上的泥，抹干了眼淚。父親打開飯盒，要我坐下，問：“你是怎么找到我的?”我沒有跟他說我是如何慌張，如何艱難地找到他，只是說：“這邊有一絲亮光?！备赣H挖得太深，四周的泥堆得太高，里面看不見，他開著一個礦燈。那一年冬天，父親挖了六十五天藕，一天都沒有間斷過，挖到了過年的費用，挖到了來年的學費，同時也戲劇性地戒掉了幾十年的煙癮。這么多年，我一直不敢忘卻那盞燈的亮光。父親在中年遭遇到了許多不幸，他像一盞燈一樣，在我們沒有方向的時候，教會我們怎么去做。(選自《思維與智慧》，有刪改)7．文中隨著父親的情況變化，“我”的心情也發(fā)生變化。通讀全文，根據提示完成表格。父親的情況“我”的心情父親失業(yè)，家庭突遭變故①②③④.焦慮、害怕找到父親并把飯送給父親放下心來8．文章多次寫到父親挖藕地環(huán)境的“寒風”與“黑暗”，對此分析不正確的一項是()A．寫出了挖藕地泥濘坑洼，寒風刺骨，陰冷黑暗。B．渲染了環(huán)境的惡劣凄清，結構上推動情節(jié)發(fā)展。C．表現(xiàn)出父親堅強不屈、吃苦耐勞的高貴品質。D．襯托出“我”對這片挖藕地的好奇，焦急地尋找父親。9．下列選項不符合文意的一項是()A．選文多處寫到“我”的感受，用“我”的感受更好地襯托父親的形象。B．“我”家庭遭遇的一系列變故，為下文寫“我”的茫然失措做了必要鋪墊。C．選文第11段交代父親挖藕的時間與收獲，突出了父親的堅韌、責任感強。D．選文中的父親面對家庭困境的偉大做法給孩子們的影響是極為深遠的。10．結合文章內容，談談你對第12段畫線句“父親在中年遭遇到了許多不幸，他像一盞燈一樣，在我們沒有方向的時候，教會我們怎么去做”的理解。閱讀扛椽樹劉成章①這柳，這陜北的柳，這迎著漠風的柳，這暈染出一片蒼涼的柳，千萬年來，是在等誰呢?誰能描繪出它的滿身奇崛?……②【A】描繪它，沒借鑒可尋。不論是關于柳的任何文字，都與它掛不上邊。所以，什么蛾眉呀發(fā)絲呀的種種女兒氣，應該首先在天地間掃蕩凈盡——不能有西施的影子。不能有林黛玉的影子。不能有劉三姐的影子。甚至京華柳的那種綠，江南柳的那種綠，灞柳中原柳的那種綠，在這里也可以忽略不計——只用黑。黑還要濃黑。于是，我把我周身的血液變成濃濃的墨汁，滿腔滿腔地往出潑。潑一柱疙疙瘩瘩的鐵的樁子，潑一片鐵的定格了的爆炸，潑一股爆炸了的力的沖擊?；蛘?，潑成曾經躍起在這兒的英雄：潑成蒙恬，潑成赫連勃勃，潑成李自成，潑成劉志丹和謝子長。也可以潑成這兒的無數死了的或者活著的普通剛強漢子。我還想把它潑成魯迅。魯迅雖是南方人，但他的骨頭卻像這柳。我要潑出的是魯迅的黑白木刻般的雄姿——這就是這柳。③倘問：這柳沒有枝條嗎?有。但它的枝條不是垂下來的，而是橫在天空中的，像爆炸射出的眾多而凌厲的軌跡，像英雄舉起的密密麻麻的刀槍。它的枝條是陶淵明的腰，五斗米也壓不彎它。它的枝條是魯迅的筆，其筆如椽，揮盡了一個時代的思想輝煌。④【B】人們砍了它用來蓋房子。一棵樹可以砍六七十根。但砍了它，用不了幾天工夫，又一層新的椽子又蓬蓬勃勃地生成了。生了砍，砍了生，往復無窮。往復無窮的是瘠薄的土地上的悲壯的奉獻。它常常悲壯得像斷肢折臂的戰(zhàn)士。但即使年邁了，衰老了，它的軀體變得干癟而空洞，甚而至于剝落成扭曲的片狀，仍不忘耗盡最后一絲骨血，奉獻于世界。如果把它一生的奉獻累加起來，每棵樹都應該是一片森林——這就是陜北的柳。⑤【C】我的描繪如果就此結束，我知道，還是對不住它的。我還應該用我滿腔的濃濃的墨汁，潑出它的名字。有人把它叫作塞上柳，有人把它叫作蓬頭柳，有人把它叫作扛椽樹。我特別喜歡最末這個名字，因為它摒棄了柔弱的柳字，更因為它以濃郁的泥土氣息，道出了它的根本特質。那么，就讓我在濃濃的墨汁中飽和上深厚的感情，像豪雨一樣，痛暢地潑下它吧——扛椽樹!⑥【D】潑下它的時候，應該再次潑下它的奇崛形象，那形象仿佛是黑樁子，黑碑石，黑煤垛，黑旋風，黑爆炸，黑白故事片中的黑臉黑衣傳奇英雄，黑得使人過目難忘。這還不夠，還應該潑出它黑色軀體中的代代相襲的遺傳基因，以及由于這基因才一輩輩地、一年年地、永不歇息地扛著椽，扛著椽站起啊站起，獻給父老兄弟姐妹，修筑廣廈千萬間。還應該潑出它的聲音。那是負重的聲音，那是拼爭的聲音。那是樂此不疲、堅韌不拔、不屈不撓、從來不說一個不字的聲音。那是粗重地從胸膛發(fā)出來的喘氣的聲音。那聲音如一股一股的西北風，風撼北國大野，壯我中華萬世之威!(節(jié)選自《當代藝術散文集萃》，有刪改)11．以下是對文章的理解，其中不正確的一項是()A．作者喜歡“扛椽樹”這個名字的原因是它比“塞上柳”“蓬頭柳”更高端大氣、精美絕倫。B．作者通過“扛椽樹”這種陜北高原常見的自然物象來傳達心中的審美理解，寫出了它的精神品質、獨特性格。C．本文運用最多的修辭手法是排比，這和作者濃烈的感情相應和，增強了氣勢，增強了感染力。D．本文與《白楊禮贊》有異曲同工之妙：白楊樹和陜北柳都平凡，都代表著堅韌不拔、不屈不撓的精神。12．下列不屬于文中陜北柳樹的“根本特質”的一項是()A．堅韌不拔 B．錚錚鐵骨 C．隨遇而安 D．無私奉獻13．下面這句話放在文中【A】【B】【C】【D】的哪一處比較恰當?()說到椽，這柳的枝條，確實是做椽用的。A．【A】 B．【B】 C．【C】 D．【D】14．第②段畫線部分與【鏈接材料】分別寫了扛椽樹和白楊樹，請說說兩文在寫法上有什么不同?！炬溄硬牧稀磕鞘橇幧嫌蔚囊环N樹，筆直的干，筆直的枝。它的干通常是丈把高，像加過人工似的，一丈以內絕無旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且緊緊靠攏，也像加過人工似的，成為一束，絕不旁逸斜出；它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂了；它的皮光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。這是雖在北方風雪的壓迫下卻保持著倔強挺立的一種樹!哪怕只有碗那樣粗細，它卻努力向上發(fā)展，高到丈許，兩丈，參天聳立，不折不撓，對抗著西北風。古代詩文閱讀游雁宕山日記(節(jié)選)徐霞客十三日，出山門，循麓①而右，一路崖壁參差，流霞映彩。高而展者，為板嶂巖。巖下危立而尖夾者，為小剪刀峰。更前，重巖之上，一峰亭亭插天，為觀音巖。巖側則馬鞍嶺橫亙于前。鳥道②盤折，逾坳③右轉，溪流湯湯④，澗底石平如砥⑤。沿澗深入，約去靈巖十余里，過常云峰，則大剪刀峰介立⑥澗旁。剪刀之北，崖巖陡起，是名連云峰。從此環(huán)繞回合，巖窮矣。龍湫之瀑，轟然下?lián)v潭中。巖勢開張峭削，水無所著，騰空飄蕩，頓令心目眩怖。(有改動)【注】①麓(lù)：山腳。②鳥道：形容道路險絕。③坳(ào)：山間平地。④湯(shānɡ)湯：水大流急的樣子。⑤砥(dǐ)：磨刀石。⑥介立：挺立，聳立。15．下列詞語與本文的內容、情感或寫法均不相符的一項是()A．景色瑰麗 B．游蹤為線 C．熱愛祖國 D．想象豐富16．從文中摘錄出描寫瀑布飛湍而下，形成磅礴氣勢的句子。17．下列各組加點詞的意義和用法一致的一項是()閱讀春水①

杜甫

三月桃花浪②，江流復舊痕。

朝來沒沙尾，碧色動柴門。

接縷垂芳餌，連筒灌小園。

已添無數鳥，爭浴故相喧。游南齋

韋應物

池上鳴佳禽，僧齋日幽寂。

高林晚露清，紅藥③無人摘。

春水不生煙，荒岡筠④翳⑤石。

不應朝夕游，良為蹉跎客?！咀ⅰ竣龠@首《春水》是杜甫晚年寓居成都草堂時的作品，這一時期杜甫雖然依然清貧，但是生活還是相對穩(wěn)定的。②桃花浪：即桃花水。③紅藥：紅芍藥。④筠：指竹子。⑤翳(yì)：遮蔽。18．這兩首詩中都出現(xiàn)的情景是()A．釣魚澆菜 B．鳥兒鳴叫 C．花落滿地 D．高林晚露19．以上兩首詩都寫了“春水”，但借此表達的感情大不相同，請你參照第一首詩的分析示例，分析第二首詩中詩人的情感。示例：第一首詩中，詩人將三月的春潮比作“桃花浪”，抒發(fā)了詩人自得其樂的輕松愉快之情。三、綜合運用(共3道小題，15分)網絡對青少年的影響日益加深，為了讓同學們更好地利用網絡，豐富自己的學習和生活，八年級(1)班準備開展主題為“合理利用網絡，助力健康成長”的班會活動。20．班會開始，王明同學進行發(fā)言，以下語句排序正確的一項是()①網絡已經成為我們生活中不可或缺的一部分，發(fā)揮著重要作用。②學習之余通過適當觀看健康的、有教育意義的視頻，緩解學習帶來的疲勞。③有的同學不加控制而耽誤了學習，有的同學受到網絡不良思想的腐蝕而道德觀念薄弱。④網絡是一把雙刃劍，帶給我們方便的同時，也造成了很多不好的影響。⑤還可以通過網絡查找學習資料，了解時事新聞，極大地開闊視野。⑥例如，我們可以通過網絡課堂居家學習，及時跟上學習進度，鞏固和加強課堂學習等。⑦在利用網絡的時候，我們要“取其精華，去其糟粕”，最大限度地降低網絡的危害性。A．①②⑥⑤④③⑦ B．⑦①⑥⑤②④③C．①⑥⑤②④③⑦ D．⑦①②⑥⑤④③21．下面是一則關于“網絡安全知識”講座的通知，其中有兩處表達不妥，請你找出并修改。通知全體同學：學校決定在本周五(10月21日)下午在學校階梯教室舉辦“網絡安全知識”講座，請同學們按時參加。10月18日××中學辦公室22．下面是同學們?yōu)檫@次活動擬寫的宣傳標語，不符合“互聯(lián)網”主題的一項是()A．上網不上癮，健康又文明B．弘揚陽光網絡，抵御不良信息C．積極行動起來，投身文明城市建設D．網絡展現(xiàn)真實，文明彰顯素質四、寫作能力(60分)23．“溫暖”是什么?不同的人有不同的理解：在林徽因眼里，溫暖是人間四月天里一樹一樹的花開；在海子筆下，溫暖是河里的石子和老屋上的舊磚；在汪曾祺心中，溫暖是家人閑坐，燈火可親；畢淑敏說，保有一份真愛，就是照耀人生得以溫暖的燈……關于“溫暖”，你又有怎樣的理解、經歷和體悟呢?請以《不期而遇的溫暖》為題，寫一篇600—700字的作文。寫作提示與要求：取材要有個性，選擇自己最熟悉、最有體驗的生活片段去寫作，力求突出“溫暖”的來歷及體驗；表達失落沮喪的處境中獲得的關愛之驚喜；表達自己的真實情感，有自己的發(fā)現(xiàn)、思考和感悟；符合生活常理，內容健康，文體明確；勿抄襲、套作，勿出現(xiàn)真實人名、校名等信息。

答案解析部分【答案】1．跚；倔強；腴2．D【解析】【點評】（1）本題考查的是根據拼音寫漢字的能力。解題時，首先要準確識別拼音對應的漢字，其次要結合語境進行驗證，確保所選漢字符合語境要求。易錯點在于對拼音對應漢字的掌握不夠準確，或者未能正確理解語境，導致所選漢字與語境不符。拓展遷移方面，可以通過多讀多寫，加強對漢字和語境的理解，提高根據拼音寫漢字的準確性。

（2）本題考查的是詞語辨析的能力。解題時，首先要準確理解每個詞語的含義，其次要結合語境進行辨析，確保所選詞語符合語境要求。易錯點在于對詞語含義理解不準確，或者未能正確理解語境，導致所選詞語與語境不符。拓展遷移方面，可以通過多讀多寫，加強對詞語和語境的理解，提高詞語辨析的準確性。同時，也要注意積累常見的詞語搭配，避免搭配不當的錯誤。1．本題要求根據文段的語境和拼音，用楷體字寫出橫線處的漢字。解答此題的關鍵在于準確識別拼音對應的漢字，并結合文段語境進行驗證。

對于第一個空“shān”，結合語境“父親蹣shān的背影”，可以聯(lián)想到“蹣跚”一詞，意為腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子，符合語境。因此，第一個空應填“跚”。

對于第二個空“juéjiàng”，結合語境“坦蕩如砥的高原上juéjiàng挺立的白楊樹”，可以聯(lián)想到“倔強”一詞，意為剛強不屈，符合語境中白楊樹堅韌不拔的形象。因此，第二個空應填“倔強”。

對于第三個空“yú”，結合語境“味極鮮yú的青頭菌、牛肝菌”，可以聯(lián)想到“腴”字，意為（土地或肌肉等）肥沃；豐富，符合語境中菌類鮮美肥厚的特點。因此，第三個空應填“腴”。

故答案為：跚；倔強；腴2．本題要求從文段中找出使用不恰當的詞語。解答此題的關鍵在于準確理解每個詞語的含義，并結合文段語境進行辨析。

A項“咀嚼”指將食物放在嘴里慢慢地嚼，也可以引申為對事物進行反復體會、玩味，符合文段中“閱讀經典，咀嚼經典”的語境。

B項“潸然淚下”指眼淚不由自主地流下來，形容非常悲傷或激動，符合文段中“蘊含的令人潸然淚下的父子情”的語境。

C項“坦蕩如砥”指平坦得像磨刀石一樣，形容地勢平坦而寬廣，符合文段中“坦蕩如砥的高原”的語境。

D項“磨煉”指（在艱難困苦的環(huán)境中）鍛煉，與“情操”搭配不當。文段中“磨煉我們的情操”應改為“陶冶我們的情操”。

因此，使用不恰當的詞語是D項。

故答案為：D。3．【答案】不以疾也；芳草萋萋鸚鵡洲；驚起沙禽掠岸飛；簪纓散；常記溪亭日暮；這就是白楊樹；月下飛天；云生結海樓；無可奈何花落去；似曾相識燕歸來【解析】【分析】本題考查的是對古詩詞及現(xiàn)代文名句的默寫能力。解答此類題目，需要考生熟記并準確理解相關篇目的內容，同時要注意字形的正確書寫。

對于①-⑥小題，考生需要根據上句或下句的提示，準確回憶出對應的詩句。例如，①小題中“雖乘奔御風”出自酈道元的《三峽》，下句應為“不以疾也”，表達了即使乘坐飛奔的馬和疾風也無法超越的速度感。同樣，②-⑥小題也需要考生根據記憶和理解，準確填寫出對應的詩句。

對于⑦-⑧小題，考生不僅需要熟記相關詩句，還需要理解詩句所表達的含義和情感。例如，⑦小題中要求填寫李白《渡荊門送別》一詩中表達奇特、大膽想象的詩句，考生需要回憶起“月下飛天鏡，云生結海樓”這一描繪壯麗景象的名句。同樣，⑧小題中要求填寫晏殊《浣溪沙》一詞中表達對春光逝去的惋惜悵惘之情的名句，考生應填寫“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”這一膾炙人口的名句。

在解題過程中，考生需要注意以下幾點：一是要準確記憶和理解相關篇目的內容；二是要注意字形的正確書寫，避免錯別字；三是要理解詩句所表達的含義和情感，以便在需要時能夠準確引用。

故答案為：不以疾也；芳草萋萋鸚鵡洲；驚起沙禽掠岸飛；簪纓散；常記溪亭日暮；這就是白楊樹；

月下飛天鏡，云生結海樓；無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。

【點評】本題考查的是對古詩詞及現(xiàn)代文名句的默寫能力，這要求考生具備扎實的文學功底和良好的記憶力。解題方法主要是通過熟記和理解相關篇目的內容，結合上下句的提示進行準確填寫。在解題過程中，考生需要注意字形的正確書寫，避免錯別字，同時還需要理解詩句所表達的含義和情感。

技巧方面，考生可以通過多讀多背來加強記憶，同時也可以通過理解詩句的含義和情感來加深印象。此外，考生還可以利用一些記憶技巧，如聯(lián)想記憶、分類記憶等，來提高記憶效率。

易錯點主要在于字形的正確書寫和對詩句含義的理解。因此，考生在備考過程中需要加強對字形和詩句含義的復習和鞏固。

拓展遷移方面，考生可以通過閱讀更多的古詩詞和現(xiàn)代文學作品，來拓寬自己的文學視野和知識面，提高自己的文學素養(yǎng)和默寫能力。同時，考生也可以嘗試將所學的古詩詞和現(xiàn)代文名句運用到寫作和口語表達中，以提高自己的語言表達能力和文學修養(yǎng)。4．【答案】B【解析】【分析】ACD.正確。

B《白楊禮贊》的作者是茅盾，《子夜》《林家鋪子》都是茅盾的代表作。故答案為：B。【點評】本題考查學生識記文化文學常識的能力。做好本題需要平時學習中要做有心人，對一些經典名篇的文學常識及重要的文化常識要整理成冊，熟記于心。【答案】5．D6．《昆蟲記》將昆蟲鮮為人知的生活習性生動地揭示出來，使人們得以了解昆蟲的真實生活情景；《昆蟲記》是一部優(yōu)秀的科普著作，也是公認的文學經典?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查的是對名著片段的理解與識別。首先，我們需要仔細閱讀題目中給出的名著片段，注意其中的關鍵描述：“它從木桶中升起的熱水蒸氣中穿飛出來”，“它的身體也很有意思，中間部位非常瘦小，但尾端卻異常肥大，而這兩個部分竟然是由一根長線連接起來的”。這些描述為我們提供了判斷昆蟲種類的關鍵線索。

接下來，我們逐一分析選項：

A項“蝴蝶”：蝴蝶的身體結構并不符合片段中的描述，特別是“中間部位非常瘦小，尾端異常肥大，由一根長線連接起來”的特點。

B項“黑蜂”：雖然黑蜂也是昆蟲，但片段中的描述并不特指黑蜂，且黑蜂的身體結構也不符合描述。

C項“蜻蜓”：蜻蜓的身體結構較為細長，且沒有“中間瘦小、尾端肥大”的特點。

D項“舍腰蜂”：根據法布爾的《昆蟲記》中對舍腰蜂的描述，它們常常在木桶等容器中筑巢，且身體結構符合片段中的描述——中間部位瘦小，尾端肥大，由一根長線（即腰）連接起來。

因此，結合題目中的描述和選項分析，我們可以確定答案為D項“舍腰蜂”。

故答案為：D

（2）本題考查的是對名著《昆蟲記》的評價與理解。首先，我們需要明確魯迅對《昆蟲記》的評價：“講昆蟲生活的楷模”。這意味著《昆蟲記》在揭示昆蟲生活方面有著極高的準確性和生動性。

接下來，我們結合《昆蟲記》的內容進行分析：

《昆蟲記》將昆蟲鮮為人知的生活習性生動地揭示出來。法布爾通過細致入微的觀察和生動的描寫，使人們能夠了解昆蟲的真實生活情景，這對于普及昆蟲知識、提高人們對昆蟲的認識具有重要意義。

《昆蟲記》是一部優(yōu)秀的科普著作，同時也是公認的文學經典。它不僅僅是一部科學著作，更是一部具有文學價值的作品。法布爾的描寫生動、細膩，語言優(yōu)美，使得《昆蟲記》在文學領域也占有一席之地。

因此，結合魯迅的評價和《昆蟲記》的內容分析，我們可以得出魯迅給予該書高評價的原因。

故答案為：《昆蟲記》將昆蟲鮮為人知的生活習性生動地揭示出來，使人們得以了解昆蟲的真實生活情景；《昆蟲記》是一部優(yōu)秀的科普著作，也是公認的文學經典。

【點評】（1）本題考查的是對名著片段的理解與識別能力。解題的關鍵在于仔細閱讀題目中的描述，并準確識別出描述中的關鍵線索，然后結合對名著內容的了解進行逐一分析。易錯點在于對名著內容不熟悉或理解不準確，導致誤判。拓展遷移方面，可以加強對名著的閱讀和理解，提高對名著中人物、情節(jié)、環(huán)境等要素的識別能力。

（2）本題考查的是對名著《昆蟲記》的評價與理解能力。解題的關鍵在于理解魯迅的評價并結合《昆蟲記》的內容進行分析。易錯點在于對名著內容不熟悉或理解不準確，導致無法準確回答。拓展遷移方面，可以加強對名著的閱讀和理解，提高對名著中科學知識與文學價值的認識。同時，也可以嘗試將名著中的知識與現(xiàn)實生活相結合，加深對名著內容的理解和應用。5．本題考查的是對名著片段的理解與識別。首先，我們需要仔細閱讀題目中給出的名著片段，注意其中的關鍵描述：“它從木桶中升起的熱水蒸氣中穿飛出來”，“它的身體也很有意思，中間部位非常瘦小，但尾端卻異常肥大，而這兩個部分竟然是由一根長線連接起來的”。這些描述為我們提供了判斷昆蟲種類的關鍵線索。

接下來，我們逐一分析選項：

A項“蝴蝶”：蝴蝶的身體結構并不符合片段中的描述，特別是“中間部位非常瘦小，尾端異常肥大，由一根長線連接起來”的特點。

B項“黑蜂”：雖然黑蜂也是昆蟲，但片段中的描述并不特指黑蜂，且黑蜂的身體結構也不符合描述。

C項“蜻蜓”：蜻蜓的身體結構較為細長，且沒有“中間瘦小、尾端肥大”的特點。

D項“舍腰蜂”：根據法布爾的《昆蟲記》中對舍腰蜂的描述，它們常常在木桶等容器中筑巢，且身體結構符合片段中的描述——中間部位瘦小，尾端肥大，由一根長線（即腰）連接起來。

因此，結合題目中的描述和選項分析，我們可以確定答案為D項“舍腰蜂”。

故答案為：D6．本題考查的是對名著《昆蟲記》的評價與理解。首先，我們需要明確魯迅對《昆蟲記》的評價：“講昆蟲生活的楷模”。這意味著《昆蟲記》在揭示昆蟲生活方面有著極高的準確性和生動性。

接下來，我們結合《昆蟲記》的內容進行分析：

《昆蟲記》將昆蟲鮮為人知的生活習性生動地揭示出來。法布爾通過細致入微的觀察和生動的描寫，使人們能夠了解昆蟲的真實生活情景，這對于普及昆蟲知識、提高人們對昆蟲的認識具有重要意義。

《昆蟲記》是一部優(yōu)秀的科普著作，同時也是公認的文學經典。它不僅僅是一部科學著作，更是一部具有文學價值的作品。法布爾的描寫生動、細膩，語言優(yōu)美，使得《昆蟲記》在文學領域也占有一席之地。

因此，結合魯迅的評價和《昆蟲記》的內容分析，我們可以得出魯迅給予該書高評價的原因。

故答案為：《昆蟲記》將昆蟲鮮為人知的生活習性生動地揭示出來，使人們得以了解昆蟲的真實生活情景；《昆蟲記》是一部優(yōu)秀的科普著作，也是公認的文學經典。【答案】7．①小心翼翼；②父親開始挖野生蓮藕；③驚喜8．D9．B10．這句話是說父親在中年遭遇工廠倒閉、自己和家人傷病等不幸，卻挺了過來，他像一盞燈一樣，照亮“我們”惶恐無助的生活，給“我們”希望，教會“我們”堅強不屈。運用比喻的修辭，把父親比作一盞燈，生動形象地點明父親對“我們”的重要影響。表現(xiàn)了父親面對人生困境堅強不屈的精神，表達了“我”對父親的贊美、敬重之情?？偨Y全文，照應題目，點明中心，深化主旨?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查對文章情節(jié)及人物情感的梳理能力。解題時，首先要通讀全文，理解文章大意，然后按照題干要求，找到與人物情感變化相關的內容，進行歸納概括。要注意抓住關鍵語句，如描寫人物心理、動作的語句，以及推動情節(jié)發(fā)展的語句等。同時，也要注意對文章整體結構的把握，避免斷章取義。易錯點在于對文章情節(jié)及人物情感的理解不夠深入，導致概括不準確或遺漏關鍵信息。拓展遷移方面，可以加強對文章閱讀的理解和分析能力，提高概括和表達能力。

（2）本題考查對環(huán)境描寫作用的理解能力。解題時，要明確環(huán)境描寫的作用，并結合文章具體內容進行分析。要注意區(qū)分環(huán)境描寫與人物情感、情節(jié)發(fā)展之間的關系，避免將兩者混淆。易錯點在于對環(huán)境描寫作用的理解不夠深入或片面，導致判斷不準確。拓展遷移方面，可以加強對環(huán)境描寫作用的學習和理解，提高分析和判斷能力。同時，也可以多讀一些包含環(huán)境描寫的文學作品，加深對環(huán)境描寫作用的認識和體會。

（3）本題考查對文章內容的理解能力。解題時，要通讀全文，理解文章大意，然后逐一分析選項，找出不符合文意的選項。要注意對文章整體內容的把握和理解，避免片面或斷章取義。易錯點在于對文章內容的理解不夠深入或準確，導致判斷不準確。拓展遷移方面，可以加強對文章內容的閱讀和理解能力訓練，提高分析和判斷能力。同時，也可以多讀一些優(yōu)秀的文學作品，加深對文學作品內容和主題的理解。

（4）本題考查對文章重點語句的理解能力。解題時，要明確語句的含義并結合文章具體內容進行分析。同時也要注意語句在文章中的位置和作用。易錯點在于對語句含義的理解不夠深入或片面導致分析不準確。拓展遷移方面可以加強對文章重點語句的學習和理解能力訓練提高分析和理解能力。同時也可以通過多讀一些優(yōu)秀的文學作品加深對文學作品重點語句的理解和體會。7．本題考查對文章情節(jié)及人物情感的梳理。解答此類題目，首先要通讀全文，理解文章大意，然后按照題干要求，找到與人物情感變化相關的內容，進行歸納概括。

對于第一空，根據題干“父親失業(yè)，家庭突遭變故”，可以定位到文章第②③段。在這兩段中，描述了父親失業(yè)、家庭遭遇變故后，“我們兄弟幾個每天都是小心翼翼的”，因此可以概括出“我”此時的心情是“小心翼翼”。

對于第二空，由于題目要求填寫的是導致“我”心情變化的事件，而第一空已經給出了“父親失業(yè)，家庭突遭變故”這一事件，因此第二空需要填寫的是后續(xù)的事件。根據文章第④-⑥段，可以得知在父親失業(yè)后，他開始挖野生蓮藕以維持家庭生計，這一事件導致了“我”心情的進一步變化，因此第二空應填寫“父親開始挖野生蓮藕”。

對于第三空，根據題干“找到父親并把飯送給父親”，可以定位到文章第⑧-⑩段。在這幾段中，描述了“我”在寒冷的冬天給父親送飯，并在艱難中尋找父親的過程，最終找到了父親并感到驚喜，因此第三空應填寫“驚喜”。

對于第四空，由于題干沒有直接給出導致“我”焦慮、害怕的事件，但根據文章第⑧段“我心里焦急萬分，怕飯菜很快涼了，更害怕在嚴寒的冬天里會有更可怕的事情發(fā)生”，可以推斷出這是在“我”給父親送飯并尋找父親的過程中產生的情感，因此第四空應填寫這一事件，即“給父親送飯并艱難尋找父親”。

故答案為：①小心翼翼；②父親開始挖野生蓮藕；③驚喜8．本題考查對環(huán)境描寫作用的理解。解答此類題目，首先要明確環(huán)境描寫的作用，如渲染氣氛、烘托人物心情、推動情節(jié)發(fā)展等，然后結合文章具體內容進行分析。

A項正確，文章多次寫到父親挖藕地環(huán)境的“寒風”與“黑暗”，確實寫出了挖藕地泥濘坑洼、寒風刺骨、陰冷黑暗的特點，這是對環(huán)境本身的描述。

B項正確，環(huán)境描寫在文章中往往起到渲染氣氛、推動情節(jié)發(fā)展的作用。文章中對“寒風”與“黑暗”的描寫，確實渲染了環(huán)境的惡劣凄清，同時也推動了情節(jié)的發(fā)展，如“我”在惡劣的環(huán)境中艱難尋找父親。

C項正確，文章中對“寒風”與“黑暗”的描寫，也表現(xiàn)了父親堅強不屈、吃苦耐勞的高貴品質。在如此惡劣的環(huán)境中，父親依然堅持挖藕，為家庭生計付出努力。

D項錯誤，文章中對“寒風”與“黑暗”的描寫，并沒有襯托出“我”對這片挖藕地的好奇。相反，“我”對這片挖藕地是感到害怕和焦慮的，因為“我”擔心父親的安全，害怕在這片惡劣的環(huán)境中發(fā)生更可怕的事情。

因此，根據以上分析，選項D是不正確的。

故答案為：D9．本題考查對文章內容的理解。解答此類題目，首先要通讀全文，理解文章大意，然后逐一分析選項，找出不符合文意的選項。

A項正確，選文多處寫到“我”的感受，如“小心翼翼”、“驚喜”等，這些感受更好地襯托了父親的形象，使父親的形象更加鮮明和立體。

B項錯誤，選文第②③段描述了家庭遭遇的一系列變故，但這些變故并不是為下文寫“我”的茫然失措做鋪墊，而是為后文寫父親為了家庭生計而挖藕做鋪墊。同時，“我”的茫然失措也是在家庭變故后直接表現(xiàn)出來的，而不是由后文寫出來的。

C項正確，選文第11段交代了父親挖藕的時間與收獲，如“挖了六十五天藕”、“挖到了過年的費用，挖到了來年的學費”，這些描述突出了父親的堅韌和責任感強。

D項正確，選文中的父親面對家庭困境時，沒有放棄努力，而是堅強地承擔起家庭的責任，這種偉大的做法給孩子們的影響是極為深遠的。

因此，根據以上分析，選項B是不符合文意的。

故答案為：B10．本題考查對文章重點語句的理解。解答此類題目，首先要明確語句的含義，然后結合文章具體內容進行分析。同時，也要注意語句在文章中的位置和作用，如是否點明中心、深化主旨等。

對于第12段畫線句“父親在中年遭遇到了許多不幸，他像一盞燈一樣，在我們沒有方向的時候，教會我們怎么去做”，首先明確這句話的含義：父親在中年時期遭遇了許多不幸，但他像一盞燈一樣照亮了我們的生活，給我們帶來了希望和力量，教會了我們如何面對困境和挫折。

然后結合文章具體內容進行分析：文章描述了父親在家庭遭遇變故后，為了維持家庭生計而挖藕的艱辛過程。在這個過程中，父親展現(xiàn)了堅強不屈的精神和責任感強的品質。他的這些品質像一盞燈一樣照亮了“我們”惶恐無助的生活，給“我們”帶來了希望和力量。同時，他也通過自己的行動教會了“我們”如何面對困境和挫折。

最后分析語句在文章中的位置和作用：這句話位于文章的結尾部分，是對全文內容的總結和升華。它點明了文章的中心思想——父親面對人生困境時的堅強不屈精神和對孩子們的重要影響。同時，也深化了文章的主旨——贊美和敬重父親的精神品質。

故答案為：這句話是說父親在中年遭遇工廠倒閉、自己和家人傷病等不幸，卻挺了過來，他像一盞燈一樣，照亮“我們”惶恐無助的生活，給“我們”希望，教會“我們”堅強不屈。運用比喻的修辭，把父親比作一盞燈，生動形象地點明父親對“我們”的重要影響。表現(xiàn)了父親面對人生困境堅強不屈的精神，表達了“我”對父親的贊美、敬重之情?？偨Y全文，照應題目，點明中心，深化主旨?！敬鸢浮?1．A12．C13．B14．第②段畫線部分概括地寫扛椽樹(“這柳”)與一般柳樹的不同，并與人相比，表現(xiàn)它沒有一點女兒氣；《白楊禮贊》是對白楊的“干、枝、葉、皮”進行細致的描繪，目的是展現(xiàn)白楊倔強、不折不撓的品質?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查對文章內容的理解和分析能力。在解答此類題目時，需要仔細閱讀文章，理解文章的主旨和寫作手法，然后對比選項，找出與文章內容不符的選項。本題易錯點在于對文章細節(jié)的把握不夠準確，導致對作者喜歡“扛椽樹”這個名字的原因理解錯誤。

（2）本題考查對文章內容的理解和分析能力。在解答此類題目時，需要仔細閱讀文章，理解文章的主旨和寫作手法，然后對比選項，找出與文章內容不符的選項。本題易錯點在于對文章描述的扛椽樹精神品質的理解不夠準確，導致誤選。

（3）本題考查對文章結構的理解和分析能力。在解答此類題目時，需要仔細閱讀文章，理解文章的結構和寫作順序，然后對比選項，找出最符合文章結構的選項。本題易錯點在于對文章結構的把握不夠準確，導致誤選。

（4）本題考查對文章寫作手法的理解和分析能力。在解答此類題目時，需要仔細閱讀文章，理解文章的寫作手法和目的，然后對比選項，找出最符合文章寫作手法的選項。本題易錯點在于對文章寫作手法的理解不夠準確，導致誤選。同時，本題也提醒我們在寫作時要注意靈活運用不同的寫作手法來突出文章的主題和特質。11．本題主要考察對文章內容的理解和分析能力。選項A中，作者喜歡“扛椽樹”這個名字的原因并非因為其“更高端大氣、精美絕倫”，而是因為它“摒棄了柔弱的柳字，更因為它以濃郁的泥土氣息，道出了它的根本特質”。這一點在文章第⑤段中有明確表述。因此，選項A的表述是錯誤的。選項B、C、D均正確理解了文章的主旨和寫作手法。

故答案為：A12．本題主要考察對文章內容的理解和分析能力。文章通過描述扛椽樹的形象和精神品質，展現(xiàn)了其堅韌不拔、錚錚鐵骨和無私奉獻的根本特質。選項A、B、D均正確體現(xiàn)了這些特質。而選項C“隨遇而安”并不符合文章中描述的扛椽樹的精神品質?？复獦涫窃隈け〉耐恋厣媳瘔训胤瞰I，而不是隨遇而安。

故答案為：C13．本題主要考察對文章結構的理解和分析能力。在文章中，作者先描述了扛椽樹的整體形象和精神品質，然后逐漸深入到具體的細節(jié)描寫。選項B“說到椽，這柳的枝條，確實是做椽用的”這句話，正好是對扛椽樹枝條的具體用途進行說明，因此應該放在對扛椽樹枝條描寫的部分之后，即【B】處。

故答案為：B14．本題主要考察對文章寫作手法的理解和分析能力。第②段畫線部分通過概括地寫扛椽樹與一般柳樹的不同，并與人相比，表現(xiàn)它沒有一點女兒氣，這是通過對比和擬人的手法來突出扛椽樹的特質?！栋讞疃Y贊》則是對白楊的“干、枝、葉、皮”進行細致的描繪，目的是展現(xiàn)白楊倔強、不折不撓的品質，這是通過細致描繪的手法來突出白楊樹的特質。

故答案為：第②段畫線部分概括地寫扛椽樹(“這柳”)與一般柳樹的不同，并與人相比，表現(xiàn)它沒有一點女兒氣；《白楊禮贊》是對白楊的“干、枝、葉、皮”進行細致的描繪，目的是展現(xiàn)白楊倔強、不折不撓的品質?！敬鸢浮?5．D16．龍湫之瀑，轟然下?lián)v潭中。巖勢開張峭削，水無所著，騰空飄蕩。17．A【解析】【點評】（1）本題考查學生理解文章內容、情感、寫法的能力。通讀全文，理解文章大意。在文中找到對應句，在理解文意的基礎上，分析文章手法及作者情感，篩選出不符合題目要求的選項即可。

（2）本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。根據題目要求，通讀全文，抓住文章的主要信息，提取關鍵語句，在文中找到對應句，根據題目要求答題即可。

（3）本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。一詞多義包括本義及引申義。日常注意積累，課文上的重點字詞一定要掌握，這是文言詞匯的根本，平時做題遇到的生字詞是額外發(fā)展要記住。

參考譯文：???十三日，從靈巖寺山門出來，順山麓向右走，一路上只見山崖、巖壁參差不齊，流霞與山間的色彩相輝映。高峻而頂部平展的，是板嶂巖。板嶂巖下聳立而又尖又窄狹的，是小剪刀峰。再往前，重重疊疊的山巖之上，一座亭亭玉立的山峰直插云天，那就是觀音巖。觀音巖側面則是馬鞍嶺橫亙在前方。險要的山道盤旋、曲折，越過山坳向右轉，有溪流浩浩湯湯，山澗底部的石頭平坦得像細磨刀石。沿著山澗深處前進，大約距離靈巖寺十余里，經過常云峰，就見大剪刀峰介立于澗旁。大剪刀峰北面，重巖陡然聳起，它的名稱叫連云峰。從這里，山環(huán)水繞，峰回壁合，巖崖窮盡了。大龍湫瀑布的流水，轟然下瀉，直搗潭中。山巖的態(tài)勢開展而陡峭，而流水沒有河床承受，于是騰空飄蕩而下，頓時令人目眩而心有恐懼。15．A.相符。根據“一路崖壁參差，流霞映彩”“一峰亭亭插天”可知，文章描述了雁宕山的美麗景色。

B.相符。本文按照徐霞客游覽雁宕山的順序，詳細記錄了他的游蹤，從山門出發(fā)，一路經過各個景點，最后到達瀑布處。

C.相符。從徐霞客對雁宕山美景的描繪和細致觀察中，可以看出他對大自然的熱愛和敬畏，這種對自然的熱愛也可以引申為對祖國的熱愛。

D.不相符。文中主要描述了徐霞客游覽雁宕山的所見所聞，以紀實為主，沒有過多的想象和虛構。

故答案為：D16．“龍湫之瀑”交代瀑布地址。“轟然下?lián)v潭中”寫出了瀑布飛湍而下的壯景。“巖勢開張峭削，水無所著，騰空飄蕩”寫瀑布與巖石相碰撞，突出瀑布磅礴的氣勢。

故答案為：龍湫之瀑，轟然下?lián)v潭中。巖勢開張峭削，水無所著，騰空飄蕩。17．A.意義和用法一致?！案F盡、停止”。句意：山窮水盡，巖石走到盡頭了。/蟬兒長久地叫個不停。

B.不一致。連詞，表并列/連詞，表轉折。句意：高峻而頂部平展的，是板嶂巖。/只學習而不思考，就會感到迷茫而無所適從?。?

C.不一致。動詞，距離/動詞，離開。句意：大約距離靈巖寺十余里。/斜著眼睛看了很久也不離去?。?

D.不一致。動詞的意動用法，以……為名、命名/動詞，出名。句意：它的名稱叫連云峰。/山不在于高，有了神仙就出名。

故答案為：A【答案】18．B19．第二首詩寫詩人春日出游，池邊雖有佳禽鳴叫，可一池春水卻沒有一絲活力，詩人由樂生哀，用春水的沉滯來抒發(fā)內心的愁緒。【解析】【點評】（1）本題考查的是對詩歌內容的理解和分析能力。在解答此類題目時，需要仔細閱讀詩歌內容，提取出關鍵信息，并進行對比分析。同時，也需要注意詩歌中的意象和意境，以及詩人所表達的情感和主題。通過對比兩首詩的內容，我們可以發(fā)現(xiàn)它們之間的共同點和差異點，從而得出正確答案。

（2）本題考查的是對詩歌情感的分析能力。在解答此類題目時，需要理解詩歌內容，把握詩歌中的意象和意境，以及詩人所表達的情感和主題。同時，也需要注意詩歌中的修辭手法和表達方式，如比喻、擬人、借景抒情等。通過對比分析不同詩歌中的情感和主題，我們可以更好地理解詩人的創(chuàng)作意圖和詩歌的內涵。在解答本題時，我們參照了第一首詩的分析方法，通過對第二首詩中景象和情感的分析，得出了詩人所表達的情感和主題。18．本題考察的是對兩首詩中共同情景的識別能力。首先，我們需要分別閱讀兩首詩，并提取出各自描述的場景和元素。

在杜甫的《春水》中，描述了三月桃花盛開時的江流景象，以及江水上漲淹沒沙灘、碧色蕩漾至柴門的情景，接著寫到人們用細線垂釣、用竹筒澆灌小園，最后寫到鳥兒們爭相在水中洗浴發(fā)出喧鬧聲。

在韋應物的《游南齋》中，描述了池邊禽鳥鳴叫、僧齋的幽靜、高林晚露的清新、紅芍藥無人采摘的情景，以及春水無波、荒岡上竹子遮蔽巖石的景象，最后詩人表達了自己不應只是游玩虛度時光，感到自己是個蹉跎歲月的人。

通過對比兩首詩的內容，我們可以發(fā)現(xiàn)：

A選項“釣魚澆菜”只在《春水》中出現(xiàn)，描述的是人們用細線垂釣和用竹筒澆灌小園的場景。

B選項“鳥兒鳴叫”在兩首詩中都有出現(xiàn)，《春水》中提到“已添無數鳥，爭浴故相喧”，《游南齋》中提到“池上鳴佳禽”。

C選項“花落滿地”在兩首詩中均未出現(xiàn)。

D選項“高林晚露”只在《游南齋》中出現(xiàn)，描述的是高林中的晚露清新的情景。

因此，我們可以確定B選項“鳥兒鳴叫”是兩首詩中都出現(xiàn)的情景。

故答案為：B19．本題考察的是對詩歌情感的分析能力。首先，我們需要理解第一首詩中詩人所表達的情感，并參照其分析方法來分析第二首詩。

在第一首詩《春水》中，詩人將三月的春潮比作“桃花浪”，描繪了一幅生機勃勃的春水景象。通過描寫江水上漲、碧色蕩漾、人們垂釣澆灌、鳥兒洗浴喧鬧等場景，詩人抒發(fā)了自己自得其樂的輕松愉快之情。

在第二首詩《游南齋》中，詩人描述了池邊禽鳥鳴叫、僧齋幽靜、高林晚露清新等景象，但緊接著寫到春水無波、荒岡竹子遮蔽巖石，這些景象給人一種沉寂、缺乏活力的感覺。詩人由樂生哀，用春水的沉滯來抒發(fā)自己內心的愁緒和對時光流逝的感慨。通過“不應朝夕游，良為蹉跎客”的詩句，詩人表達了自己不應只是游玩虛度時光，感到自己是個蹉跎歲月的人。

因此，我們可以確定第二首詩中詩人通過描繪春水沉滯等景象來抒發(fā)自己內心的愁緒和對時光流逝的感慨。

故答案為：第二首詩寫詩人春日出游，池邊雖有佳禽鳴叫，可一池春水卻沒有一絲活力，詩人由樂生哀，用春水的沉滯來抒發(fā)內心的愁緒?！敬鸢浮?0．C21．①通知缺少具體時間，在“下午”后加“2：00”；②落款處時間和署名調換位置。22．C【解析】【分析】（1）本題考查的是語句排序的邏輯能力。在解答此類題目時，首先要明確每個句子的核心意思，然后根據這些意思之間的邏輯關系進行排序。

①句提到網絡已成為生活中不可或缺的一部分，是引入話題的句子。

⑥句具體說明了網絡在學習方面的積極作用，是對①句的進一步闡述。

⑤句繼續(xù)說明網絡的其他積極作用，如查找學習資料和了解時事新聞，與⑥句構成并列關系。

②句則轉向網絡的休閑娛樂功能，緩解學習疲勞，是對網絡作用的另一方面的補充。

④句提出網絡是雙刃劍的觀點，引出網絡可能帶來的負面影響，是對前面正面描述的轉折。

③句具體列舉了網絡帶來的不好影響，是對④句的支撐。

⑦句則是對整個話題的總結，提出利用網絡時應取其精華、去其糟粕的觀點。

根據以上分析，正確的排序應該是先引入話題（①），然后闡述網絡的積極作用（⑥⑤②），接著轉折提出網絡的負面影響（④③），最后總結（⑦）。因此，正確答案是C。

故答案為：C

（2）本題考查的是通知類應用文的寫作能力。在解答此類題目時，首先要明確通知的基本要素，包括時間、地點、事件、參加人員等，并確保這些要素在通知中清晰、準確地呈現(xiàn)。

在給出的通知中，存在兩處表達不妥：

時間表述不完整。通知中只提到了“下午”，沒有具體的時間點，這可能導致參加人員無法準確把握時間。因此，需要在“下午”后加上具體的時間點，如“2：00”。

落款處時間和署名位置顛倒。在正式的通知中，署名（即發(fā)出通知的單位或個人）應位于時間之前。因此，需要將落款處的時間和署名調換位置。

故答案為：①通知缺少具體時間，在“下午”后加“2：00”；②落款處時間和署名調換位置。

（3）本題考查的是宣傳標語的識別能力。在解答此類題目時，首先要明確宣傳標語的主題和要求，然后根據這些要求逐一分析選項，找出不符合主題的標語。

本次活動的主題是“互聯(lián)網”，要求宣傳標語與互聯(lián)網相關。

A項“上網不上癮，健康又文明”明確提到了上網行為，強調了健康文明上網的重要性，符合主題。

B項“弘揚陽光網絡，抵御不良信息”也涉及到了網絡環(huán)境的建設和不良信息的抵御，與互聯(lián)網主題緊密相關。

C項“積極行動起來，投身文明城市建設”則與互聯(lián)網主題無直接關聯(lián)，它更多地強調的是文明城市建設的行動，與互聯(lián)網沒有直接聯(lián)系。

D項“網絡展現(xiàn)真實，文明彰顯素質”涉及到了網絡環(huán)境的真實性和文明素質的關系，與互聯(lián)網主題相關。

因此，不符合“互聯(lián)網”主題的標語是C項。

故答案為：C

【點評】（1）本題考查的是語句排序的邏輯能力。在解答時，要抓住每個句子的核心意思，明確它們之間的邏輯關系。同時，要注意話題的引入、轉折和總結，確保排序的連貫性和合理性。此外，對于轉折句和總結句要特別關注，它們往往是確定排序的關鍵。

（2）本題考查的是通知類應用文的寫作能力。在解答時，要注意通知的基本要素是否齊全、準確，以及格式是否規(guī)范。對于時間、地點等關鍵信息要特別關注，確保它們在通知中清晰、準確地呈現(xiàn)。此外，還要注意落款處的署名和時間的位置關系，確保符合正式通知的書寫規(guī)范。

（3）本題考查的是宣傳標語的識別能力。在解答時，要明確宣傳標語的主題和要求，逐一分析選項，找出不符合主題的標語。同時，要注意宣傳標語的語言特點和表達效果，確保所選標語既符合主題又具有吸引力和感染力。此外，對于與主題無直接關聯(lián)的標語要特別警惕，避免誤選。20．本題考查的是語句排序的邏輯能力。在解答此類題目時，首先要明確每個句子的核心意思，然后根據這些意思之間的邏輯關系進行排序。

①句提到網絡已成為生活中不可或缺的一部分，是引入話題的句子。

⑥句具體說明了網絡在學習方面的積極作用，是對①句的進一步闡述。

⑤句繼續(xù)說明網絡的其他積極作用，如查找學習資料和了解時事新聞，與⑥句構成并列關系。

②句則轉向網絡的休閑娛樂功能，緩解學習疲勞，是對網絡作用的另一方面的補充。

④句提出網絡是雙刃劍的觀點，引出網絡可能帶來的負面影響，是對前面正面描述的轉折。

③句具體列舉了網絡帶來的不好影響，是對④句的支撐。

⑦句則是對整個話題的總結，提出利用網絡時應取其精華、去其糟粕的觀點。

根據以上分析，正確的排序應該是先引入話題（①），然后闡述網絡的積極作用（⑥⑤②），接著轉折提出網絡的負面影響（④③），最后總結（⑦）。因此，正確答案是C。

故答案為：C21．本題考查的是通知類應用文的寫