/試卷第=page11頁(yè)，共=sectionpages33頁(yè)2025年高考生物真題完全解讀（新課標(biāo)卷）適用省份：新疆、西藏2025年高考理科綜合全國(guó)卷生物學(xué)試題貫徹落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神和《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2025年）》部署，堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識(shí)為基、注重基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性考查。試題緊密結(jié)合生產(chǎn)生活實(shí)踐，通過(guò)真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)核心概念和科學(xué)思維解決實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。將科學(xué)知識(shí)與國(guó)家戰(zhàn)略需求緊密結(jié)合，彰顯生物學(xué)科的時(shí)代價(jià)值。1．立足課標(biāo)核心素養(yǎng)試題緊扣《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，突出“生命觀念”“科學(xué)思維”“科學(xué)探究”“社會(huì)責(zé)任”四大核心素養(yǎng)。如第3題腎上腺機(jī)能實(shí)驗(yàn)考查科學(xué)探究能力，第9題生態(tài)恢復(fù)體現(xiàn)生態(tài)責(zé)任落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。2．強(qiáng)化能力考查導(dǎo)向全卷減少機(jī)械記憶題，縮減套路化答題空間，助力學(xué)生全面發(fā)展。側(cè)重分析應(yīng)用，如第2題光合－呼吸曲線分析、第10題遺傳推理。第5題以作物新品種培育為背景，綜合考察不同育種技術(shù)的原理與應(yīng)用，均與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐密切相關(guān)。第31題以蛋白質(zhì)磷酸化修飾調(diào)控基因表達(dá)的相關(guān)研究為背景設(shè)題，考查學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果并進(jìn)行邏輯推理的能力。3．精心融合現(xiàn)實(shí)情境，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)第9題以“綠水青山”生態(tài)修復(fù)為背景，展示生物學(xué)知識(shí)對(duì)社會(huì)文明建設(shè)與生態(tài)文明建設(shè)的貢獻(xiàn)。第8題以免疫失調(diào)治療為切入點(diǎn)，體現(xiàn)生物學(xué)社會(huì)價(jià)值。4．教學(xué)回歸課程標(biāo)準(zhǔn)試題緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)要求引導(dǎo)中學(xué)生按照課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，第4題通過(guò)對(duì)最小面積概念的考查，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)物種豐富度調(diào)查方法的掌握，呼應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)“群落結(jié)構(gòu)特征”的核心概念。深化核心概念理解，強(qiáng)調(diào)邏輯推理能力。

題型分析題型題量分值核心考查內(nèi)容單選題6題36分蛋白質(zhì)、代謝調(diào)節(jié)、生態(tài)系統(tǒng)、育種、遺傳分析、組成細(xì)胞的分子解答題4題54分細(xì)胞代謝、免疫調(diào)節(jié)、生態(tài)工程、遺傳規(guī)律實(shí)驗(yàn)題1題10分PCR技術(shù)、基因工程操作與驗(yàn)證命題創(chuàng)新點(diǎn)解讀1．實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)深度化（第11題）創(chuàng)新性要求設(shè)計(jì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)（酶X活性檢測(cè)），需明確自變量（酶存在與否）、因變量（產(chǎn)物生成）、對(duì)照設(shè)置。2．生態(tài)題情境時(shí)代化（第9題）將群落演替、生物防治與“生態(tài)恢復(fù)”政策結(jié)合，考查解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3．遺傳題邏輯復(fù)雜化（第10題）通過(guò)雜交實(shí)驗(yàn)反推基因互作（9:6:1為雙基因互作變式），需結(jié)合測(cè)交驗(yàn)證結(jié)論考點(diǎn)分布于能力要求題號(hào)分值考查內(nèi)容核心考點(diǎn)核心素養(yǎng)能力要求16蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)、變性、蛋白質(zhì)工程生命觀念建立結(jié)構(gòu)和功能觀理解與應(yīng)用。26細(xì)胞的代謝光合作用和呼吸作用、影響光合作用和呼吸作用的環(huán)境因素、光合作用與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。光補(bǔ)償點(diǎn)、光飽和點(diǎn)、限制因素、有機(jī)物的積累。生命觀念信息的獲取，理解和邏輯推理能力。36以經(jīng)典的動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)為素材考察動(dòng)物激素調(diào)節(jié)分級(jí)調(diào)節(jié)、負(fù)反饋，水鹽平衡、有機(jī)物的能量代謝生命觀念結(jié)構(gòu)與功能觀適應(yīng)與穩(wěn)態(tài)的平衡科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、方案實(shí)施以及對(duì)結(jié)果的交流與討論的能力46群落物種豐富度調(diào)查實(shí)踐物種豐富度、物種密度、最小面積概念科學(xué)思維創(chuàng)新信息提取與判斷56生物育種與遺傳學(xué)規(guī)律單倍體、多倍體、誘變育種的原理、遺傳的基本規(guī)律和遺傳變異社會(huì)責(zé)任解決實(shí)際問(wèn)題的思維能力66瓊脂糖凝膠電泳分離核酸樣品限制酶切割、電泳遷移速率的影響因素科學(xué)思維科學(xué)探究信息的獲取、分析和判斷能力，推理邏輯思維能力78細(xì)胞的吸水與失水滲透作用原理、質(zhì)壁分離機(jī)制、跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞胶驮??？茖W(xué)思維綜合應(yīng)用能力、分析和邏輯推理能力、語(yǔ)言表達(dá)能力810免疫失調(diào)、特異性免疫的體液免疫免疫調(diào)節(jié)失調(diào)類型、表觀遺傳、免疫應(yīng)答科學(xué)思維分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、科學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力912生物與環(huán)境群落的演替類型、群落的空間特征、生物防治、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的維持生命觀念系統(tǒng)觀、結(jié)構(gòu)與功能觀、物質(zhì)與能量觀、穩(wěn)態(tài)與平衡觀科學(xué)思維科學(xué)探究社會(huì)責(zé)任方案設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的能力、創(chuàng)新力、科學(xué)判斷力1012相對(duì)性狀遺傳規(guī)律純合子、雜合體、基因型、表型、自交、雜交、測(cè)交科學(xué)思維科學(xué)探究邏輯推理與計(jì)算1112PCR實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與基因工程PCR原理、重組質(zhì)粒的構(gòu)建、目的基因的表達(dá)、引物設(shè)計(jì)、產(chǎn)物驗(yàn)證、科學(xué)思維科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作、綜合分析、邏輯推理能力、1．回歸教材本體，強(qiáng)化核心概念教材是高考命題的根本依據(jù)，需逐字逐句研讀教材正文、旁欄思考、插圖注釋及課后習(xí)題，精準(zhǔn)理解蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)、光合作用原理、遺傳定律等核心概念的內(nèi)涵與外延，避免對(duì)概念的模糊解讀或過(guò)度引申。重點(diǎn)梳理教材中“蛋白質(zhì)變性”“光飽和點(diǎn)”“負(fù)反饋調(diào)節(jié)”“演替”“基因互作”等核心概念的實(shí)例與原理（如第1、2、3題）。2．注重實(shí)驗(yàn)思維訓(xùn)練，提升邏輯推理能力對(duì)遺傳推導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)分析等題型，通過(guò)典型例題訓(xùn)練“現(xiàn)象→原理→結(jié)論”的推導(dǎo)邏輯。例如，在分析遺傳雜交實(shí)驗(yàn)時(shí)，需明確親代基因型與子代性狀分離比的對(duì)應(yīng)關(guān)系，學(xué)會(huì)用假說(shuō)-演繹法驗(yàn)證推理過(guò)程，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維。掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)“三步法”：明確變量→設(shè)置對(duì)照→預(yù)期結(jié)果（參考第11題酶活性驗(yàn)證）。3．提升圖文轉(zhuǎn)化能力，功課圖表類題目高考中光合速率曲線、電泳結(jié)果圖、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格等圖文類題目占比高，需刻意訓(xùn)練“看圖說(shuō)話”和“以文繪圖”的雙向轉(zhuǎn)化能力。比如，面對(duì)光照強(qiáng)度對(duì)光合速率的影響曲線，能快速解讀光補(bǔ)償點(diǎn)、光飽和點(diǎn)的含義，并結(jié)合題干信息分析曲線變化的原因。專項(xiàng)訓(xùn)練曲線分析（第2題）、電泳圖譜解讀（第6題）、遺傳系譜推理（第10題）。4．關(guān)注生態(tài)與科技前沿，聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用結(jié)合“綠水青山就是金山銀山”等生態(tài)理念，理解生態(tài)恢復(fù)、生物多樣性保護(hù)的實(shí)踐意義；關(guān)注基因編輯、PCR技術(shù)、蛋白質(zhì)工程等前沿科技在教材中的體現(xiàn)，將課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)案例結(jié)合，如通過(guò)航天育種案例加深對(duì)誘變育種原理的理解。鏈接“生態(tài)修復(fù)”“基因治療”等現(xiàn)實(shí)情境，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)（如第8、9題）。5．強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)探究能力，掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)邏輯從實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒆兞靠刂?、?duì)照設(shè)置、結(jié)果分析等環(huán)節(jié)系統(tǒng)梳理教材實(shí)驗(yàn)（如質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)、PCR實(shí)驗(yàn)），學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)方案。例如，驗(yàn)證酶的專一性實(shí)驗(yàn)中，需明確自變量（底物種類）、因變量（反應(yīng)是否發(fā)生）及無(wú)關(guān)變量（溫度、pH）的控制方法，確保實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)性。6．規(guī)范答題語(yǔ)言，使用學(xué)科術(shù)語(yǔ)高考對(duì)答題的規(guī)范性要求嚴(yán)格，需刻意訓(xùn)練用生物學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ)作答，避免口語(yǔ)化表達(dá)。例如，描述質(zhì)壁分離原因時(shí)，應(yīng)表述為“原生質(zhì)層伸縮性大于細(xì)胞壁，細(xì)胞失水導(dǎo)致分離”，而非“細(xì)胞縮水，細(xì)胞膜和細(xì)胞壁分開(kāi)”。真題精選解析（以創(chuàng)新題為代表）題目：第11題（實(shí)驗(yàn)題）問(wèn)題：(4)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證大腸桿菌表達(dá)的酶X有活性。解析思路：1．明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：檢測(cè)酶X的催化功能。2．確定變量：自變量：酶X的存在與否（實(shí)驗(yàn)組：加酶X提取物；對(duì)照組：不加酶或加失活酶）。因變量：底物消耗量或產(chǎn)物生成量（可用顯色反應(yīng)、pH值變化等檢測(cè)）。3．實(shí)驗(yàn)步驟：①提取大腸桿菌表達(dá)的酶X；②設(shè)置兩組反應(yīng)體系：A組：底物+酶X提取物+緩沖液B組（對(duì)照）：底物+等量失活酶X/緩沖液③在適宜溫度、pH下反應(yīng)一定時(shí)間；④檢測(cè)產(chǎn)物生成（如比色法測(cè)產(chǎn)物濃度）。4．預(yù)期結(jié)果：A組有產(chǎn)物生成，B組無(wú)產(chǎn)物→證明酶X有活性。

2025年普通高等學(xué)校高考課標(biāo)生物注意事項(xiàng)：答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在試卷和答題卡上。2．回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫(xiě)在答題卡上。寫(xiě)在本試卷上無(wú)效。4．考試結(jié)束后，請(qǐng)將試卷和答題卡一并交回。一、單選題：每小題6分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。1．蛋白質(zhì)是結(jié)構(gòu)和功能多樣的生物大分子。下列敘述錯(cuò)誤的是（

）A．二硫鍵的斷裂不會(huì)改變蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)B．改變蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)可能會(huì)影響其功能C．用乙醇等有機(jī)溶劑處理可使蛋白質(zhì)發(fā)生變性D．利用蛋白質(zhì)工程可獲得氨基酸序列改變的蛋白質(zhì)【答案】A【分析】蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)易受外界條件影響，空間結(jié)構(gòu)破壞可導(dǎo)致蛋白質(zhì)失去生物活性，二硫鍵很容易被還原而斷裂，斷裂后可以再次氧化重新形成二硫鍵?！驹斀狻緼、二硫鍵是連接不同半胱氨酸殘基的化學(xué)鍵，屬于蛋白質(zhì)一級(jí)結(jié)構(gòu)的一部分。若二硫鍵斷裂，會(huì)破壞蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致其功能喪失，A錯(cuò)誤；B.蛋白質(zhì)的功能依賴其特定的空間結(jié)構(gòu)，若空間結(jié)構(gòu)改變（如高溫、強(qiáng)酸強(qiáng)堿導(dǎo)致的變性），其功能通常也會(huì)受到影響，B正確；C.乙醇等有機(jī)溶劑可破壞蛋白質(zhì)分子中的氫鍵，導(dǎo)致其空間結(jié)構(gòu)改變而變性，C正確；D.蛋白質(zhì)工程是指以蛋白質(zhì)分子的結(jié)構(gòu)規(guī)律及其與生物功能的關(guān)系作為基礎(chǔ)，通過(guò)改造或合成基因，來(lái)改造現(xiàn)有蛋白質(zhì)，或合成一種新的蛋白質(zhì)，因此利用蛋白質(zhì)工程可獲得氨基酸序列改變的蛋白質(zhì)，D正確。故選A。2．在一定溫度下，生長(zhǎng)在大田的某種植物光合速率（CO2固定速率）和呼吸速率（CO2釋放速率）對(duì)光照強(qiáng)度的響應(yīng)曲線如圖所示。下列敘述錯(cuò)誤的是（

）A．光照強(qiáng)度為a時(shí)，該植物的干重不會(huì)增加B．光照強(qiáng)度從a逐漸增加到b時(shí)，該植物生長(zhǎng)速率逐漸增大C．光照強(qiáng)度小于b時(shí)，提高大田CO2濃度，CO2固定速率會(huì)增大D．光照強(qiáng)度為b時(shí)，適當(dāng)降低光反應(yīng)速率，CO2固定速率會(huì)降低【答案】C【分析】該曲線是植物光合速率（CO2固定速率）和呼吸速率（CO2釋放速率）隨光照強(qiáng)度變化的曲線；光照強(qiáng)度為a時(shí)，光合速率等于呼吸速率，即“光補(bǔ)償點(diǎn)”，此時(shí)植物光合作用固定的CO2量，恰好抵消呼吸作用釋放的CO2量，凈光合為0，植物干重不增不減。光照強(qiáng)度為b時(shí)，光合速率達(dá)到“光飽和點(diǎn)”，此后再增加光照強(qiáng)度，光合速率不再提升（受溫度、CO2濃度等其他環(huán)境因素或自身酶、色素等內(nèi)部因素限制），此時(shí)光合速率與呼吸速率差值最大，植物積累有機(jī)物最快。【詳解】A、光照強(qiáng)度為a時(shí)，光合速率等于呼吸速率，即凈光合速率為0。植物干重增加依賴凈光合積累有機(jī)物，凈光合速率=光合速率-呼吸速率，此時(shí)凈光合為0，干重不會(huì)增加，A正確；B.光照強(qiáng)度從a逐漸增加到b時(shí)，光合速率與呼吸速率差值逐漸增大。凈光合速率越大，植物積累有機(jī)物越多，生長(zhǎng)速率逐漸增大，B正確；C.光照強(qiáng)度小于b時(shí)，光照強(qiáng)度未達(dá)飽和的階段，在光照強(qiáng)度為主要限制因素時(shí)，提高大田CO2濃度，CO2固定速率不會(huì)增大（因?yàn)楣庹詹蛔悖夥磻?yīng)提供的ATP和NADPH有限，限制暗反應(yīng)）；只有當(dāng)光照強(qiáng)度飽和后，提高CO2濃度，CO2固定速率才會(huì)增大，C錯(cuò)誤；D.光照強(qiáng)度為b時(shí)，光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供ATP和NADPH。適當(dāng)降低光反應(yīng)速率，提供的ATP和NADPH減少，會(huì)使暗反應(yīng)中CO2固定速率降低，D正確。故選C。3．為研究腎上腺的生理機(jī)能，某研究小組將小鼠按照下表進(jìn)行處理，一定時(shí)間后檢測(cè)相關(guān)指標(biāo)。分組實(shí)驗(yàn)處理甲不摘除腎上腺乙摘除腎上腺丙摘除腎上腺，注射醛固酮下列敘述錯(cuò)誤的是（

）A．乙組小鼠的促腎上腺皮質(zhì)激素水平會(huì)升高B．乙組小鼠飲生理鹽水有利于改善水鹽平衡C．三組小鼠均飲清水時(shí)，丙組小鼠血鈉含量最低D．甲組小鼠受寒冷刺激時(shí)，腎上腺素釋放量增加【答案】C【分析】激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)：下丘腦－垂體－腎上腺皮質(zhì)軸：下丘腦分泌的促腎上腺皮質(zhì)激素釋放激素（CRH）作用于垂體，使得垂體分泌促腎上腺皮質(zhì)激素（ACTH），作用于腎上腺皮質(zhì)分泌糖皮質(zhì)激素，糖皮質(zhì)激素能通過(guò)負(fù)反饋調(diào)節(jié)影響下丘腦、垂體的分泌活動(dòng)?！驹斀狻緼、乙組摘除腎上腺后，糖皮質(zhì)激素減少，通過(guò)負(fù)反饋調(diào)節(jié)使下丘腦分泌的促腎上腺皮質(zhì)激素釋放激素（CRH）和垂體分泌的促腎上腺皮質(zhì)激素（ACTH）水平升高，A正確；B.乙組因缺乏醛固酮（保鈉排鉀），導(dǎo)致血鈉降低，飲用生理鹽水可補(bǔ)充鈉離子，改善水鹽平衡，B正確；C.丙組雖摘除腎上腺，但注射了醛固酮，醛固酮可促進(jìn)腎小管對(duì)鈉的重吸收，血鈉應(yīng)接近正常水平；乙組因缺乏醛固酮且未補(bǔ)充，血鈉最低；甲組正常。因此，丙組血鈉并非最低，C錯(cuò)誤；D.腎上腺髓質(zhì)分泌腎上腺素，甲組腎上腺未被摘除，寒冷刺激時(shí)腎上腺素釋放量增加以促進(jìn)產(chǎn)熱，D正確。故選C。4．某同學(xué)在甲、乙兩個(gè)植物群落中設(shè)置樣方調(diào)查其特征，樣方中植物的物種數(shù)隨樣方面積擴(kuò)大而逐漸增加，但樣方面積擴(kuò)大到一定程度后物種數(shù)的變化明顯趨緩（如圖所示），此時(shí)對(duì)應(yīng)的樣方面積（a和b）通常稱為最小面積。下列敘述錯(cuò)誤的是（

）A．最小面積樣方中應(yīng)包含群落中絕大多數(shù)的物種B．與甲相比，乙群落的物種豐富度較高，調(diào)查時(shí)最小面積更大C．調(diào)查甲群落的物種豐富度時(shí)，設(shè)置的樣方面積應(yīng)不小于aD．調(diào)查乙群落中植物的種群密度時(shí)，針對(duì)每種植物設(shè)置的樣方面積應(yīng)不小于b【答案】D【分析】最小面積是指能包含群落中絕大多數(shù)物種的最小樣方面積。當(dāng)樣方面積擴(kuò)大到該值后，物種數(shù)變化趨緩，說(shuō)明已涵蓋群落主要物種。圖中a、b分別為甲、乙群落的最小面積。【詳解】A、最小面積的定義就是能包含群落中絕大多數(shù)物種的樣方面積，此時(shí)再擴(kuò)大樣方面積，新增物種極少，A正確；B.乙群落的最小面積b大于甲群落的a，說(shuō)明乙群落物種更豐富（需要更大樣方面積才能包含絕大多數(shù)物種），物種豐富度越高，調(diào)查所需的最小面積越大，B正確；C.調(diào)查甲群落的物種豐富度時(shí)，需至少使用最小面積a的樣方，才能保證涵蓋絕大多數(shù)物種，避免漏測(cè)，若樣方面積小于a，可能無(wú)法反映群落真實(shí)物種組成，C正確；D.最小面積b是針對(duì)乙群落物種豐富度調(diào)查的標(biāo)準(zhǔn)，而種群密度調(diào)查需根據(jù)不同物種的分布特征設(shè)置合適樣方面積，并非所有物種都需不小于b的樣方面積，D錯(cuò)誤。故選D。5．為獲得作物新品種，可采用不同的育種技術(shù)。下列敘述錯(cuò)誤的是（

）A．三倍體西瓜育種時(shí)，利用了人工誘導(dǎo)染色體加倍獲得的多倍體B．作物單倍體育種時(shí)，利用了由植物莖尖組織培養(yǎng)獲得的單倍體C．航天育種時(shí)，利用了太空多種因素導(dǎo)致基因突變產(chǎn)生的突變體D．水稻雜交育種時(shí)，利用了水稻有性繁殖過(guò)程中產(chǎn)生的重組個(gè)體【答案】B【分析】幾種常見(jiàn)的育種方法：雜交育種誘變育種單倍體育種多倍體育種方法（1）雜交→自交→選優(yōu)（2）雜交物理因素、化學(xué)因素、生物因素花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導(dǎo)加倍秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗原理基因重組基因突變?nèi)旧w數(shù)目變異染色體數(shù)目變異優(yōu)點(diǎn)不同個(gè)體的優(yōu)良性狀可集中于同一個(gè)體上提高變異頻率，出現(xiàn)新性狀，大幅度改良某些性狀，加速育種進(jìn)程明顯縮短育種年限營(yíng)養(yǎng)器官增大、提高產(chǎn)量與營(yíng)養(yǎng)成分缺點(diǎn)時(shí)間長(zhǎng)，需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)良性狀有利變異少，需要處理大量實(shí)驗(yàn)材料，具有不確定性技術(shù)復(fù)雜，成本高技術(shù)復(fù)雜，且需要與雜交育種配合；在動(dòng)物中難以實(shí)現(xiàn)舉例高稈抗病與矮稈不抗病小麥雜產(chǎn)生矮稈抗病品種高產(chǎn)量青霉素菌株的育成抗病植株的育成三倍體西瓜、八倍體小黑麥【詳解】A、三倍體西瓜的培育需先通過(guò)秋水仙素處理二倍體幼苗獲得四倍體，再與二倍體雜交得到三倍體，四倍體的形成屬于人工誘導(dǎo)染色體加倍，A正確；B.單倍體育種需通過(guò)花粉（生殖細(xì)胞）離體培養(yǎng)獲得單倍體植株，而莖尖組織培養(yǎng)屬于無(wú)性繁殖，所得植株染色體數(shù)目與原植株相同，并非單倍體，B錯(cuò)誤；C.航天育種利用太空中的輻射、微重力等因素誘導(dǎo)基因突變，屬于誘變育種，C正確；D.雜交育種通過(guò)有性生殖（減數(shù)分裂）過(guò)程中基因重組產(chǎn)生新性狀的個(gè)體，D正確。故選B。6．瓊脂糖凝膠電泳常用于核酸樣品的分析，樣品1～4的電泳結(jié)果如圖所示（“+”“－”分別代表電泳槽的陽(yáng)極和陰極）。已知樣品1和2中的DNA分子分別是甲和乙，甲只有限制酶R的一個(gè)酶切位點(diǎn)，樣品3和4中有一個(gè)樣品是甲的酶切產(chǎn)物。下列敘述錯(cuò)誤的是（

）A．配制瓊脂糖凝膠時(shí)需選用適當(dāng)?shù)木彌_溶液B．該實(shí)驗(yàn)條件下甲、乙兩種DNA分子均帶負(fù)電荷C．甲、乙兩種DNA分子所含堿基對(duì)的數(shù)量可能不同D．據(jù)圖推測(cè)樣品3可能是甲被酶R完全酶切后的產(chǎn)物【答案】D【分析】限制酶酶切其基本原理是利用限制酶對(duì)DNA上特定序列的識(shí)別，來(lái)確定切割位點(diǎn)并實(shí)現(xiàn)切割，從而獲得所需的特定序列?！驹斀狻緼、配制瓊脂糖凝膠時(shí)選用適當(dāng)緩沖溶液，可維持電泳過(guò)程中體系的pH穩(wěn)定，保證核酸分子正常泳動(dòng)，A正確；B.電泳時(shí)，樣品向+極移動(dòng)，說(shuō)明在該實(shí)驗(yàn)條件下甲、乙兩種DNA分子均帶負(fù)電荷，符合核酸分子在電泳中的帶電特性，B正確；C.電泳中，DNA分子的遷移速率與分子大小、電荷的多少等多種因素有關(guān)。甲、乙電泳條帶位置雖然相同，但影響DNA分子的遷移速率的因素很多，所以堿基對(duì)的數(shù)量可能不同，C正確；D.甲只有限制酶R的一個(gè)酶切位點(diǎn)，若被酶R完全酶切，只會(huì)得到2種DNA片段（2個(gè)條帶），這兩個(gè)條帶的堿基數(shù)量比甲要少，電泳跑的距離要比甲更遠(yuǎn)，所以據(jù)圖推測(cè)樣品4才是甲被酶R完全酶切后的產(chǎn)物，D錯(cuò)誤。故選D。二、解答題7．將某植物葉肉細(xì)胞放入一定濃度的KCl溶液中，起初細(xì)胞失水發(fā)生質(zhì)壁分離，一定時(shí)間（t）后細(xì)胞開(kāi)始吸水，并逐漸復(fù)原?；卮鹣铝袉?wèn)題：（1）植物細(xì)胞與外界溶液進(jìn)行水分交換時(shí)，水分子跨膜運(yùn)輸?shù)膬煞N方式是________。（2）細(xì)胞失水發(fā)生質(zhì)壁分離，原生質(zhì)層與細(xì)胞壁分離的原因是________。（3）一定時(shí)間（t）后細(xì)胞開(kāi)始吸水的原因是________?！敬鸢浮浚?）自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散（2）細(xì)胞失水體積縮小，原生質(zhì)層比細(xì)胞壁的伸縮性大(3)K+和C1－進(jìn)入細(xì)胞，使細(xì)胞內(nèi)滲透壓高于外界溶液【分析】當(dāng)細(xì)胞液的濃度小于外界溶液的濃度時(shí)，細(xì)胞液中的水分就透過(guò)原生質(zhì)層進(jìn)入外界溶液中，使細(xì)胞壁和原生質(zhì)層都出現(xiàn)一定程度的收縮。由于原生質(zhì)層比細(xì)胞壁的伸縮性大，當(dāng)細(xì)胞不斷失水時(shí)，原生質(zhì)層就會(huì)與細(xì)胞壁逐漸分離開(kāi)來(lái)，也就是逐漸發(fā)生了質(zhì)壁分離。當(dāng)細(xì)胞液的濃度大于外界溶液的濃度時(shí)，外界溶液中的水分就透過(guò)原生質(zhì)層進(jìn)入細(xì)胞液中，整個(gè)原生質(zhì)層就會(huì)慢慢地恢復(fù)成原來(lái)的狀態(tài)，使植物細(xì)胞逐漸發(fā)生質(zhì)壁分離的復(fù)原?！驹斀狻浚?）水分子跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞接凶杂蓴U(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散，水分子更多的是借助膜上的水通道蛋白以協(xié)助擴(kuò)散的方式進(jìn)出細(xì)胞。（2）當(dāng)外界溶液濃度大于細(xì)胞液濃度時(shí)，細(xì)胞發(fā)生失水導(dǎo)致體積縮小，且原生質(zhì)層比細(xì)胞壁的伸縮性大，細(xì)胞會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象。（3）KCl會(huì)電離出K+和C1-，K+和C1－進(jìn)入細(xì)胞，使細(xì)胞內(nèi)滲透壓高于外界溶液，細(xì)胞吸水。8．有研究顯示，機(jī)體內(nèi)蛋白P表達(dá)量降低會(huì)引起免疫失調(diào)。已知酶E可催化蛋白P基因的啟動(dòng)子甲基化，酶E被磷酸化后失活。研究人員用酶E（或磷酸化的酶E）、含蛋白P基因及其啟動(dòng)子的表達(dá)質(zhì)粒等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如圖所示。回答下列問(wèn)題：（1）免疫失調(diào)包括過(guò)敏反應(yīng)和________（答出2點(diǎn)即可）等。（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果判斷，蛋白P基因的啟動(dòng)子甲基化________（填“促進(jìn)”“抑制”或“不影響”）蛋白P的表達(dá)，判斷依據(jù)是________。（3）為治療因蛋白P表達(dá)量降低起的免疫失調(diào)，可使用抑制________（填“酶E”“磷酸化的酶E”或“蛋白P”）活性的藥物。免疫失調(diào)也可以通過(guò)調(diào)節(jié)抗體的生成進(jìn)行治療，機(jī)體產(chǎn)生抗體過(guò)程中記憶B細(xì)胞的作用是________?！敬鸢浮浚?）自身免疫病、免疫缺陷病(2)抑制酶E催化蛋白P基因的啟動(dòng)子甲基化，酶E含量增加導(dǎo)致蛋白P的表達(dá)量下降，磷酸化的酶E含量增加不會(huì)影響蛋白P的表達(dá)量(3)酶E再次接觸抗原時(shí)，能迅速增殖分化，快速產(chǎn)生大量抗體【分析】免疫失調(diào)包括過(guò)敏反應(yīng)、自身免疫病和免疫缺陷病等。當(dāng)相同抗原再次入侵機(jī)體時(shí)，記憶B細(xì)胞迅速增殖分化為漿細(xì)胞，漿細(xì)胞產(chǎn)生大量抗體?！驹斀狻浚?）免疫失調(diào)包括過(guò)敏反應(yīng)、自身免疫病和免疫缺陷病等。自身免疫病是免疫系統(tǒng)對(duì)自身成分發(fā)生免疫反應(yīng)，免疫缺陷病是由于機(jī)體免疫功能不足或缺乏而引起的疾病。（2）從實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)看，酶E組中酶E可催化蛋白P基因的啟動(dòng)子甲基化，且隨著酶E含量增加，蛋白P的表達(dá)量下降；而磷酸化的酶E組中，磷酸化的酶E失活，不能催化蛋白P基因的啟動(dòng)子甲基化，蛋白P表達(dá)量相對(duì)穩(wěn)定。所以蛋白P基因的啟動(dòng)子甲基化抑制蛋白P的表達(dá)。判斷依據(jù)是：酶E催化蛋白P基因的啟動(dòng)子甲基化，酶E含量增加導(dǎo)致蛋白P的表達(dá)量下降，磷酸化的酶E含量增加不會(huì)影響蛋白P的表達(dá)量。（3）因?yàn)槊窫可催化蛋白P基因的啟動(dòng)子甲基化從而降低蛋白P表達(dá)量，所以為治療因蛋白P表達(dá)量降低引起的免疫失調(diào)，可使用抑制酶E活性的藥物，這樣就能減少蛋白P基因啟動(dòng)子的甲基化，提高蛋白P的表達(dá)量。機(jī)體產(chǎn)生抗體過(guò)程中，記憶B細(xì)胞的作用是：當(dāng)相同抗原再次入侵機(jī)體時(shí)，記憶B細(xì)胞迅速增殖分化為漿細(xì)胞，漿細(xì)胞產(chǎn)生大量抗體。9．在“綠水青山就是金山銀山”理念的感召下，同學(xué)們積極討論某退化荒山的生態(tài)恢復(fù)方案。A同學(xué)提出選擇一種樹(shù)種進(jìn)行全覆蓋造林；B同學(xué)提出應(yīng)該種植多種草本和木本植物?；卮鹣铝袉?wèn)題：（1）在生態(tài)恢復(fù)過(guò)程中，退化荒山會(huì)發(fā)生群落演替。通常，群落演替的類型有初生演替和次生演替，二者的區(qū)別有________（答出2點(diǎn)即可）。（2）與A同學(xué)的方案相比，B同學(xué)的方案可能有利于控制害蟲(chóng)的爆發(fā)，從種間關(guān)系的角度分析其原因是________。（3）為合理利用環(huán)境資源，從群落空間結(jié)構(gòu)的角度考慮，設(shè)計(jì)荒山綠化方案時(shí)應(yīng)遵循的原則是________（答出2點(diǎn)即可）。（4）為維護(hù)恢復(fù)后生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，需要采取的措施有________（答出2點(diǎn)即可）?！敬鸢浮浚?）起點(diǎn)不同；速度不同(2)B同學(xué)方案中植物種類多，動(dòng)物種類會(huì)相應(yīng)增加，物種間的競(jìng)爭(zhēng)、捕食等關(guān)系更復(fù)雜，使害蟲(chóng)種群數(shù)量增長(zhǎng)受到限制（3）群落水平方向上種植不同種類的植物；群落垂直方向上種植不同高度的植物（4）控制對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的干擾強(qiáng)度；給予相應(yīng)的物質(zhì)、能量投入【分析】本題圍繞退化荒山生態(tài)恢復(fù)方案展開(kāi)，考查群落與生態(tài)系統(tǒng)知識(shí)：退化荒山生態(tài)恢復(fù)中，群落演替因起點(diǎn)（有無(wú)土壤等生物生存基礎(chǔ)）和速度（初生演替慢、次生演替快）區(qū)分初生與次生演替；B方案多種植物搭配可增加動(dòng)物種類，借復(fù)雜種間關(guān)系（競(jìng)爭(zhēng)、捕食等）限制害蟲(chóng)增長(zhǎng)；設(shè)計(jì)綠化方案遵循群落水平與垂直空間結(jié)構(gòu)（水平種不同植物、垂直配不同高度植物）提升資源利用率；維護(hù)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定需控制干擾強(qiáng)度、適時(shí)補(bǔ)充物質(zhì)能量，保障生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)功能完整?！驹斀狻浚?）初生演替和次生演替起點(diǎn)不同：初生演替是在從未有過(guò)生物或被徹底消滅過(guò)生物的地方（如裸巖、沙丘）開(kāi)始；次生演替是在原有群落雖被破壞，但保留了土壤條件和部分生物的地方（如退化荒山）開(kāi)始。二者速度不同：初生演替因要從無(wú)到有建立生態(tài)，過(guò)程漫長(zhǎng)（比如裸巖演替到森林需數(shù)百年）；次生演替有土壤、種子等基礎(chǔ)，速度更快（像荒山恢復(fù)，幾年就能有明顯變化）。（2）B方案種多種植物，會(huì)讓生態(tài)更復(fù)雜。多種植物能吸引更多種類的動(dòng)物（比如有的植物吸引食草蟲(chóng)，有的吸引食蟲(chóng)鳥(niǎo)）。物種多了，種間關(guān)系就復(fù)雜：害蟲(chóng)會(huì)被天敵（如鳥(niǎo)）捕食，還會(huì)和其他生物競(jìng)爭(zhēng)資源（如食物、空間），這些都會(huì)限制害蟲(chóng)數(shù)量瘋長(zhǎng)，所以利于控制蟲(chóng)害。（3）群落有水平和垂直空間結(jié)構(gòu)。水平方向：不同位置環(huán)境（光照、水分）有差異，種不同植物能充分利用這些環(huán)境（比如陽(yáng)處種喜陽(yáng)植物，陰處種喜陰植物）。垂直方向：不同高度的植物（矮草、灌木、喬木）能利用不同層次的光照、空間，比如喬木用上層光，灌木用中層，草用下層，這樣就把環(huán)境資源（光、空間）都“占滿”，提高利用率。（4）生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定靠自身調(diào)節(jié)，但也需人為助力?？刂聘蓴_強(qiáng)度：比如別過(guò)度砍伐、放牧，不然生態(tài)系統(tǒng)承受不住，容易崩潰。給予物質(zhì)、能量投入：如果生態(tài)系統(tǒng)自身資源不夠（比如土壤貧瘠），補(bǔ)充肥料（物質(zhì)）、營(yíng)造適宜氣候（能量相關(guān)），能幫它維持穩(wěn)定，像給荒山定期補(bǔ)水、施肥。10．植物合成的色素會(huì)影響花色。某二倍體植物的花色有深紅、淺紅和白三種表型。研究小組用甲、乙兩個(gè)淺紅色表型的植株進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)?；卮鹣铝袉?wèn)題：（1）甲、乙分別自交，子一代均出現(xiàn)淺紅色：白色=3:1的表型分離比；甲和乙雜交，子一代出現(xiàn)深紅色（丙）：淺紅色：白色（?。?1:2:1的表型分離比。綜上判斷，甲和乙的基因型________（填“相同”或“不同”），判斷依據(jù)是________。（2）丙自交子一代出現(xiàn)深紅色：淺紅色：白色=9:6:1的表型分離比，其中與丙基因型相同的個(gè)體所占比例為_(kāi)_______。若丙與丁雜交，子一代的表型及分離比為_(kāi)_______，其中純合體所占比例為_(kāi)_______。【答案】(1)不同甲、乙自交的結(jié)果與甲乙雜交的結(jié)果不同(2)1/4深紅色：淺紅色：白色=1:2:11/4【分析】基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)是：位于非同源染色體上的非等位基因的分離或自由組合是互不干擾的；在減數(shù)分裂過(guò)程中，同源染色體上的等位基因彼此分離的同時(shí)，非同源染色體上的非等位基因自由組合?！驹斀狻浚?）甲和乙的基因型不同，甲、乙分別自交，子一代均出現(xiàn)淺紅色：白色=3:1的表型分離比，這符合雜合子（Aa）自交的性狀分離比，說(shuō)明甲、乙均為雜合子。若甲和乙基因型相同，設(shè)為Aa，那么甲和乙雜交后代的基因型及比例為AA：Aa：aa=1:2:1，表型應(yīng)該是淺紅色：白色=3:1，而實(shí)際甲和乙雜交子一代出現(xiàn)深紅色：淺紅色：白色=1:2:1的表型分離比，所以甲和乙的基因型不同。（2）丙自交子一代出現(xiàn)深紅色：淺紅色：白色=9:6:1的表型分離比，這是9:3:3:1的變式，說(shuō)明花色由兩對(duì)等位基因控制（設(shè)為A、a和B、b），且丙的基因型為AaBb。根據(jù)基因自由組合定律，AaBb自交后代中AaBb的比例為1/4（2/4×2/4=4/16=1/4）。因?yàn)榧住⒁译s交產(chǎn)生丙（AaBb），且甲、乙自交都出現(xiàn)淺紅色：白色=3:1，可推測(cè)甲、乙基因型為Aabb和aaBb（二者可互換），丁為白色，基因型為aabb。丙（AaBb）與丁（aabb）雜交，即測(cè)交，后代基因型及比例為AaBb：Aabb：aaBb：aabb=1:1:1:1，對(duì)應(yīng)的表型及比例為深紅色：淺紅色：白色=1:2:1。丙（AaBb）與?。╝abb）雜交，后代中純合體只有aabb，所占比例為1/4。三、實(shí)驗(yàn)題11．為在大腸桿菌中表達(dá)酶X，某同學(xué)將編碼酶X的基因（目的基因）插入質(zhì)粒P0，構(gòu)建重組質(zhì)粒Px，并轉(zhuǎn)入大腸桿菌。該同學(xué)設(shè)計(jì)引物用PCR方法驗(yàn)證重組質(zhì)粒構(gòu)建成功（引物1~4結(jié)合位置如圖所示，→表示引物5＇→3＇