小升初語(yǔ)文古詩(shī)專題復(fù)習(xí)資料一、小升初古詩(shī)考查趨勢(shì)與命題特點(diǎn)古詩(shī)是小升初語(yǔ)文的核心考點(diǎn)之一，其考查趨勢(shì)逐漸從機(jī)械記憶轉(zhuǎn)向綜合運(yùn)用，注重對(duì)學(xué)生理解能力、審美能力與語(yǔ)言表達(dá)能力的考查。具體命題特點(diǎn)如下：1.題型分布：從“背得對(duì)”到“用得活”基礎(chǔ)默寫(xiě)：占比約30%，考查重點(diǎn)字詞的書(shū)寫(xiě)（如“疑是銀河落九天”的“疑”、“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”）。理解性默寫(xiě)：占比約40%，要求結(jié)合情境或情感默寫(xiě)詩(shī)句（如“表達(dá)母親對(duì)子女深情的詩(shī)句”對(duì)應(yīng)《游子吟》的“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”）。賞析與理解：占比約30%，考查詩(shī)句的含義、情感或?qū)懽魇址ǎㄈ纭啊麓猴L(fēng)似剪刀’用了什么手法？表達(dá)了什么效果？”）。2.內(nèi)容指向：聚焦“意象-情感-手法”三角意象識(shí)別：考查詩(shī)中常見(jiàn)意象的情感指向（如“月亮”代表思鄉(xiāng)、“柳”代表送別、“菊”代表高潔）。情感把握：要求理解詩(shī)人的內(nèi)心世界（如李白的“豪放”、杜甫的“沉郁”、陸游的“愛(ài)國(guó)”）。手法賞析：識(shí)別比喻、擬人、借景抒情等常見(jiàn)手法（如《詠柳》中“二月春風(fēng)似剪刀”的比喻、《楓橋夜泊》中“江楓漁火”的借景抒情）。3.難度梯度：逐步提升“理解深度”低年級(jí)（三四年級(jí)）：側(cè)重“背誦與識(shí)字”（如《憫農(nóng)》《詠鵝》）。高年級(jí)（五六年級(jí)）：側(cè)重“理解與運(yùn)用”（如《望廬山瀑布》的意境、《聞官軍收河南河北》的情感）。二、高頻考點(diǎn)分類突破1.默寫(xiě)題：規(guī)避易錯(cuò)字，掌握“理解性默寫(xiě)”易錯(cuò)字類型：同音字：“疑”（疑是）vs“移”（移動(dòng)）；“遙”（遙知）vs“搖”（搖晃）。形近字：“潭”（潭水）vs“譚”（姓譚）；“楓”（楓樹(shù)林）vs“風(fēng)”（風(fēng)雨）。生僻字：“鸛”（鸛雀樓）、“豚”（豚肉）（注：生僻字多為詩(shī)中特定事物，需結(jié)合詩(shī)句記憶）。理解性默寫(xiě)技巧：抓“關(guān)鍵詞”：如“表達(dá)思鄉(xiāng)之情”的關(guān)鍵詞是“故鄉(xiāng)”“明月”，對(duì)應(yīng)《靜夜思》的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。聯(lián)“情境”：如“描寫(xiě)春天景象”的情境，對(duì)應(yīng)《春曉》的“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)”或《詠柳》的“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”。例1：《游子吟》中表達(dá)母親對(duì)兒子深情的詩(shī)句是：__________，__________。（答案：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉）例2：《望天門(mén)山》中描寫(xiě)長(zhǎng)江壯闊景象的詩(shī)句是：__________，__________。（答案：天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回）2.理解題：抓住“關(guān)鍵詞”，解讀“句義與情境”解題步驟：找“關(guān)鍵詞”：詩(shī)句中最能體現(xiàn)情感或意境的字詞（如《春夜喜雨》中的“喜”、《楓橋夜泊》中的“愁”）。聯(lián)“上下文”：結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容理解（如《登鸛雀樓》中“欲窮千里目，更上一層樓”需聯(lián)系“白日依山盡，黃河入海流”的壯闊景象）。譯“句義”：用通俗的話解釋詩(shī)句（如“春風(fēng)又綠江南岸”譯為“春風(fēng)再次吹綠了江南的兩岸”）。例：“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字好在哪里？解析：“綠”是動(dòng)詞，寫(xiě)出了春風(fēng)吹過(guò)江南大地，小草發(fā)芽、樹(shù)木返青的動(dòng)態(tài)過(guò)程，生動(dòng)表現(xiàn)了春天的生機(jī)與活力。3.情感題：結(jié)合“背景與意象”，把握“詩(shī)人內(nèi)心”常見(jiàn)情感類型：思鄉(xiāng)：《靜夜思》（李白）、《九月九日憶山東兄弟》（王維）。愛(ài)國(guó)：《聞官軍收河南河北》（杜甫）、《示兒》（陸游）。送別：《賦得古原草送別》（白居易）、《送元二使安西》（王維）。贊美自然：《望廬山瀑布》（李白）、《詠柳》（賀知章）。解題技巧：結(jié)合“詩(shī)人背景”：如陸游的詩(shī)多“愛(ài)國(guó)”（《示兒》），李白的詩(shī)多“豪放”（《望廬山瀑布》）。抓住“意象情感”：如“月亮”→思鄉(xiāng)（《靜夜思》），“柳”→送別（《送元二使安西》）。例：《九月九日憶山東兄弟》中“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”的“獨(dú)”字表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？解析：“獨(dú)”字寫(xiě)出了詩(shī)人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、孤獨(dú)漂泊的狀態(tài)，表達(dá)了對(duì)親人的思念之情。4.手法題：識(shí)別“常見(jiàn)手法”，分析“表達(dá)效果”常見(jiàn)手法及示例：比喻：用相似事物打比方（如《詠柳》“二月春風(fēng)似剪刀”，將“春風(fēng)”比作“剪刀”，生動(dòng)寫(xiě)出春風(fēng)的靈巧）。擬人：將事物人格化（如《春曉》“處處聞啼鳥(niǎo)”，“啼”字賦予鳥(niǎo)人的情感，寫(xiě)出春天的生機(jī)）。借景抒情：通過(guò)景物描寫(xiě)表達(dá)情感（如《楓橋夜泊》“江楓漁火對(duì)愁眠”，用“江楓”“漁火”烘托詩(shī)人的孤獨(dú)與憂愁）?？鋸垼悍糯蠡蚩s小事物（如《望廬山瀑布》“飛流直下三千尺”，用“三千尺”夸張瀑布的高度，表現(xiàn)其壯闊）。解題公式：手法+具體分析+表達(dá)效果（情感/意境）。例：《望廬山瀑布》中“飛流直下三千尺”用了什么手法？表達(dá)了什么效果？解析：用了夸張的手法，將瀑布的高度夸張為“三千尺”，生動(dòng)表現(xiàn)了瀑布的雄偉壯闊，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然景觀的贊美之情。三、重點(diǎn)詩(shī)人與經(jīng)典作品梳理1.浪漫主義詩(shī)人：李白（“詩(shī)仙”）風(fēng)格：豪放飄逸、想象豐富。代表作品：《望廬山瀑布》：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”（夸張，表現(xiàn)瀑布的壯闊）?！鹅o夜思》：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”（月亮，表達(dá)思鄉(xiāng)）。《贈(zèng)汪倫》：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”（比喻，表達(dá)友情）。2.現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人：杜甫（“詩(shī)圣”）風(fēng)格：沉郁頓挫、憂國(guó)憂民。代表作品：《春夜喜雨》：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”（擬人，表達(dá)對(duì)春雨的喜愛(ài)）?！堵劰佘娛蘸幽虾颖薄罚骸皠ν夂鰝魇账E北，初聞涕淚滿衣裳”（直抒胸臆，表達(dá)收復(fù)失地的喜悅）?！督^句》（兩個(gè)黃鸝鳴翠柳）：“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”（對(duì)仗，描寫(xiě)春天的生機(jī)）。3.山水田園詩(shī)人：王維（“詩(shī)佛”）、孟浩然王維風(fēng)格：詩(shī)中有畫(huà)、畫(huà)中有詩(shī)。代表作品：《山居秋暝》（“明月松間照，清泉石上流”）、《送元二使安西》（“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”）。孟浩然風(fēng)格：清淡自然、意境悠遠(yuǎn)。代表作品：《春曉》（“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)”）、《過(guò)故人莊》（“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜”）。4.豪放派詩(shī)人：蘇軾（“東坡居士”）風(fēng)格：豪邁豁達(dá)、意境開(kāi)闊。代表作品：《題西林壁》：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”（哲理，說(shuō)明“視角不同，結(jié)論不同”）。《飲湖上初晴后雨》：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”（比喻，將西湖比作西施，表達(dá)對(duì)西湖的贊美）。5.愛(ài)國(guó)詩(shī)人：陸游（“放翁”）風(fēng)格：慷慨激昂、憂國(guó)憂民。代表作品：《示兒》：“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”（直抒胸臆，表達(dá)愛(ài)國(guó)情懷）。《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》：“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”（借景抒情，表達(dá)對(duì)遺民的同情）。6.田園詩(shī)人：楊萬(wàn)里（“誠(chéng)齋先生”）風(fēng)格：清新活潑、富有童趣。代表作品：《小池》：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”（細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)夏天的生機(jī)）?！端扌率行旃辍罚骸皟和弊咦伏S蝶，飛入菜花無(wú)處尋”（動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)兒童的天真）。四、高效記憶方法指導(dǎo)1.情境想象法：讓詩(shī)句“活”起來(lái)例：背誦《望廬山瀑布》時(shí)，想象“瀑布從高處傾瀉而下，像銀河從天上落下來(lái)”的畫(huà)面，結(jié)合“飛流直下”“銀河落九天”的關(guān)鍵詞，容易記住。2.關(guān)鍵詞串聯(lián)法：抓住“核心字詞”例：背誦《九月九日憶山東兄弟》時(shí)，抓住“獨(dú)”（孤獨(dú)）、“異客”（異鄉(xiāng)）、“倍思親”（思念親人）、“登高處”（登高）、“插茱萸”（習(xí)俗）等關(guān)鍵詞，串聯(lián)成“孤獨(dú)的異鄉(xiāng)人思念親人，想到兄弟們登高插茱萸的場(chǎng)景”，記憶更深刻。3.韻律背誦法：利用“平仄與押韻”古詩(shī)多有韻律（如《詠柳》的“高”“絳”“刀”押韻），背誦時(shí)注意節(jié)奏（如“碧玉/妝成/一樹(shù)高”），讀起來(lái)朗朗上口，容易記住。4.主題歸類法：按“情感或場(chǎng)景”分類將古詩(shī)按“思鄉(xiāng)”（《靜夜思》《九月九日憶山東兄弟》）、“送別”（《送元二使安西》《贈(zèng)汪倫》）、“贊美自然”（《望廬山瀑布》《詠柳》）等主題分類，集中背誦，有助于系統(tǒng)記憶。五、答題技巧與實(shí)戰(zhàn)演練1.默寫(xiě)題：“三查”避免錯(cuò)字查“同音字”：如“疑是銀河落九天”的“疑”不要寫(xiě)成“移”。查“形近字”：如“潭水深千尺”的“潭”不要寫(xiě)成“譚”。查“語(yǔ)境”：如“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”是動(dòng)詞，不要寫(xiě)成“祿”（名詞）。2.理解題：“三步”準(zhǔn)確解讀第一步：找“關(guān)鍵詞”（如“獨(dú)”“綠”“喜”）。第二步：聯(lián)“上下文”（如“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”的“獨(dú)”聯(lián)系下句“每逢佳節(jié)倍思親”）。第三步：譯“句義”（用通俗的話解釋，如“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”譯為“獨(dú)自在外地做客人”）。3.情感題：“兩結(jié)合”把握內(nèi)心結(jié)合“詩(shī)人背景”（如陸游是愛(ài)國(guó)詩(shī)人，《示兒》的情感是愛(ài)國(guó)）。結(jié)合“意象與關(guān)鍵詞”（如“月亮”→思鄉(xiāng)，“劍外忽傳收薊北”的“忽傳”→喜悅）。4.實(shí)戰(zhàn)演練：經(jīng)典例題解析例題1：《小池》中“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”描寫(xiě)了什么場(chǎng)景？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？解析：描寫(xiě)了“小荷葉剛露出尖尖的角，就有蜻蜓停在上面”的場(chǎng)景；“才露”“早有”表現(xiàn)了春天的生機(jī)與活力，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然的喜愛(ài)之情。例題2：《送元二使安西》中“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”用了什么手法？表達(dá)了什么情感？解析：用了“借酒抒情”的手法；“更盡一杯酒”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)朋友的不舍，“西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”則寫(xiě)出了朋友遠(yuǎn)行后的孤獨(dú)，整體表達(dá)了深厚的友情。六、復(fù)習(xí)小貼士1.每天10分鐘：每天背誦1-2首古詩(shī)，反復(fù)復(fù)習(xí)（如周一背《靜夜思》，周三復(fù)習(xí)，周五再?gòu)?fù)習(xí)），避免遺忘。2.整理“易錯(cuò)字本”：將易錯(cuò)字（如“疑”“潭”“綠”）寫(xiě)在筆記本上，經(jīng)常翻看。3.多做“理解性默寫(xiě)”：找往年小升初真題或模擬題，練習(xí)理解性默寫(xiě)（如“描寫(xiě)春天的詩(shī)句”“表達(dá)思鄉(xiāng)的詩(shī)句”），提高靈活運(yùn)用能力。