高一語文教學(xué)計(jì)劃（21篇）

高一語文教學(xué)計(jì)劃（通用21篇）

高一語文教學(xué)計(jì)劃篇1

一、學(xué)情分析

高一年級(jí)19個(gè)教學(xué)班級(jí)，共有學(xué)生1125人。語文教師10人。

從20__年下學(xué)期期末考試來看，學(xué)生的語文素養(yǎng)整體水平不高,

80分以上者，僅有23人，不及格者達(dá)300多人。從卷面反饋的

信息可知，上次試題的難度系數(shù)為0.85,可是我們高一年級(jí)學(xué)生

的基礎(chǔ)選擇題及古詩文名句默寫題，做得很差，文言文語句翻譯

題也做得很差，作文更是問題很多，如扣題不緊、內(nèi)容空洞、語

句不通、錯(cuò)別字多等。這些情況足以表明我們高一年級(jí)本期的語

文教學(xué)要夯實(shí)學(xué)生的語文積累功夫，要鍛煉學(xué)生的文言文閱讀與

翻譯能力，要加強(qiáng)作文指導(dǎo)與講評(píng)，要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，要把

語文教學(xué)與學(xué)生的生活有效對(duì)接。

二、指導(dǎo)思想

針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，本期的教學(xué)指導(dǎo)思想為：

1.、以學(xué)校的課堂教學(xué)改革精神為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)“四

環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)業(yè)水平考試要求，

制定導(dǎo)學(xué)案，做到“低起點(diǎn)、小步子、多活動(dòng)、快反饋”。

2.、以大語文教學(xué)思想為指導(dǎo)，把學(xué)生的語文學(xué)習(xí)與生活有

機(jī)對(duì)接，幫助學(xué)生架設(shè)溝通一座語文與生活的橋梁。在生活中學(xué)

習(xí)語文，用語文活躍生活。擴(kuò)大閱讀面，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)積累，

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中積累語文知識(shí)，積累生活素材，積累思想

火花。

三、教學(xué)內(nèi)容及教材分析

本期的教學(xué)內(nèi)容為：語文必修教材（三）、必修教材四。

語文必修三、必修四的編寫體系相同，都是按照“閱讀鑒賞、

表達(dá)交流、梳理探究、名著導(dǎo)讀”的體例編排?！伴喿x鑒賞”部

分都是四單元組成，“表達(dá)交流”都是由三個(gè)寫作專題和一個(gè)口

語交際專項(xiàng)訓(xùn)練組成，“名著導(dǎo)讀”都介紹兩部中外名著。不過

編寫的具體內(nèi)容各有側(cè)重。

從“閱讀鑒賞”部分看，必修三共四個(gè)單元：第一單元“人

物與環(huán)境”（中外小說），選編了《林黛玉進(jìn)賈府》《祝福》《老人

與?！罚饕寣W(xué)生了解環(huán)境與人物性格的關(guān)系，其中《林黛玉進(jìn)

賈府》《祝福》為教學(xué)重點(diǎn)；第二單元感受與共鳴（唐詩），突出名

家名編，選編了李白的《蜀道難》，杜甫的《秋興》《詠懷》《登高》，

李商隱的《錦瑟》《馬嵬》，通過這些作品，讓學(xué)生感受詩人的個(gè)

人情懷和家國情懷。感受古代社會(huì)生活與古人的情感世界，領(lǐng)略

古人的獨(dú)特審美情趣。第三單元古代議論散文。選編了孟子的《寡

人之于國也》、荀子的《勸學(xué)》、賈誼的《過秦論》、韓愈的《師說》。

這些文章有的討論治國得失，有的總結(jié)軍事經(jīng)驗(yàn)、有的討論學(xué)習(xí)

的作用，有的談人才的培養(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)古人的論辯藝術(shù)。第四

單元科普作品，選編了周立明的《動(dòng)物游戲之謎》、卡爾?薩根的

《宇宙的邊疆》、加來道雄的《一名物理學(xué)家的教育歷程》等。必

修四的“閱讀與鑒賞”也有四個(gè)單元，第一單元“中外戲劇”,

編選了《關(guān)漢卿的《竇娥冤》、曹禺的《雷雨》、莎士比亞的《哈姆

雷特》。這一單元的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)中國古代戲曲和中外話劇。欣賞戲

曲主要是透過曲詞體味人物的內(nèi)心情感，欣賞曲詞之美，領(lǐng)略古

代戲曲迷人的藝術(shù)魅力。欣賞話劇，主要是把握句中的主要矛盾

沖突，品味個(gè)性化的人物語言。第二單元“宋元詞曲”，編選了

柳永的《望海潮》《雨霖鈴》，蘇軾的《念奴嬌、赤壁懷古》《定風(fēng)

波》，辛棄疾的《水龍吟、登建康賞心亭》《永遇樂、京口北固亭懷

古》，李清照《醉花陰》《聲聲慢》。這一單元兼顧了宋代豪放派和

婉約派的詞作風(fēng)格。既有長調(diào)，又有外令，具有代表性。這一單

元主要目的是領(lǐng)略豪放詞與婉約詞的不同風(fēng)格，體會(huì)詞的聲律之

美，領(lǐng)悟詞情與景渾然交融的意境。第三單元社會(huì)科學(xué)論文及隨

筆。選編了魯迅的《拿來主義》、弗洛姆的《父母與孩子之間的愛》、

蒙田的《熱愛生命》、帕斯卡爾的《人是一根能思想葦草》、富爾

格姆的《信條》等。學(xué)習(xí)這一單元主要是讓學(xué)生感受某種思想力

量的沖擊，學(xué)習(xí)作者怎樣提出問題、分析問題和解決問題，怎樣

把觀點(diǎn)與材料結(jié)合起來，并能從不同角度思考、質(zhì)疑或闡發(fā)，從

而提升學(xué)生的思想境界。第四單元古代人物傳記，選編了《廉頗

藺相如列傳》、《蘇武傳》《張衡傳》。這些文章分別出自《史記》

《漢書》《后漢書》正史。這些傳記中的人物，或以政績、或以品

德、或以才干名垂青史，令后人景仰、追慕。這一單元主要是讓

學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合時(shí)代背景把握人物身上的閃光之

處，體會(huì)作者對(duì)傳主的感情傾向，學(xué)習(xí)傳記作品多樣的寫人記事

手法，體味文章的風(fēng)格與韻味。

從寫作教學(xué)內(nèi)容看，從必修三到必修四都是議論文寫作，從

易到難，逐漸深化。必修三有三個(gè)專題：學(xué)習(xí)選擇立論的角度、

學(xué)習(xí)選擇和使用論據(jù)、學(xué)習(xí)議論中的記敘。必修四也有三個(gè)專題：

學(xué)習(xí)橫向展開議論、學(xué)習(xí)縱向展開議論、學(xué)習(xí)反駁、學(xué)習(xí)辯證分

析。

口語交際，從必修三到必修四都側(cè)重口頭表達(dá)，必修三主要

是“討論”，讓學(xué)生了解主持討論和參與討論的角色，如何選擇

話題組織討論，如何圍繞話題展開討論。必修四主要是“辯論”。

讓學(xué)生了解什么是辯論，怎樣組織辯論，如何選擇論題，如何反

駁對(duì)方。

梳理探究部分，從必修三到必修四，側(cè)重于語言的運(yùn)用和文

學(xué)熏陶。必修三選編了三個(gè)專題：第一是“交際中的語言運(yùn)用”，

目的是學(xué)習(xí)交際中的稱謂語、禁忌語、委婉語、寒暄語、致謝語、

祝頌語、撫慰語等。第二是“文學(xué)作品的個(gè)性化解讀”，目的是

讓學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)歷、思想境界和審美品位對(duì)

文學(xué)作品重新認(rèn)知、多角度賞析、續(xù)寫改編。第三是“語文學(xué)習(xí)

自我評(píng)價(jià)”，讓學(xué)生通過自我評(píng)價(jià)，總結(jié)、審視自己的學(xué)習(xí)方式

和習(xí)慣，了解自己語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，從而找到適合自己的學(xué)習(xí)方

式，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。必修四側(cè)重于語

言表達(dá)的邏輯性。同樣選編了三個(gè)專題，第一是“邏輯與語文學(xué)

習(xí)”，目的是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)交流中思維的邏輯性，做到“思維清

新，表達(dá)清晰，避免思維混亂、詞不達(dá)意”。第二是“走進(jìn)文學(xué)

大師”，這個(gè)專題是對(duì)“閱讀鑒賞”部分的升華，這個(gè)專題主要

是引導(dǎo)學(xué)生怎樣讀經(jīng)典，怎樣走近文學(xué)大師，從而消除文學(xué)經(jīng)典

與學(xué)生生活的隔膜，感受文學(xué)經(jīng)典的思想的力量，領(lǐng)略文學(xué)經(jīng)典

的風(fēng)格魅力。第三個(gè)專題是“影視文化”，讓學(xué)生感受大眾文化，

了解影視文化的發(fā)展史，了解文學(xué)與影視的關(guān)系，了解當(dāng)今的影

視大片。

“名著導(dǎo)讀”部分，從必修三到必修四有一個(gè)從文學(xué)到文化

的升華過程。必修三主要介紹了《紅樓夢(mèng)》和《高老頭》這兩部中

外文學(xué)名著；必修四主要介紹了《莎士比亞的戲劇》和朱光潛的《談

美》。

四、教學(xué)措施

1.開設(shè)閱讀課，擴(kuò)大學(xué)生的視野。單周開設(shè)一節(jié)閱讀課，讓

學(xué)生到閱覽室自由閱讀。教師指導(dǎo)學(xué)工制定閱讀計(jì)劃，從開學(xué)就

規(guī)劃自己的閱讀量，閱讀過程中指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀筆記，寫出讀

書心得。

2.加強(qiáng)寫作教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)科組統(tǒng)一寫作教學(xué)內(nèi)容，編制指導(dǎo)

教案和講評(píng)材料，提供參考范文C

3.抓好背誦訓(xùn)練，學(xué)科組制定背書登記卡，制定背誦篇目。

4.加強(qiáng)集體備課，學(xué)科組統(tǒng)一學(xué)案。

5.加強(qiáng)考試訓(xùn)練，學(xué)科組規(guī)劃考試內(nèi)容和進(jìn)程，把考試打造

成一種文化。

6.開展聽評(píng)課活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，共同提高。開展語文活動(dòng)。

如清明節(jié)緬懷先烈活動(dòng)、五四青年節(jié)征文活動(dòng)，端午節(jié)征文活動(dòng)，

七一頌黨詩文競賽活動(dòng)等。以活動(dòng)促教學(xué)，在生活中學(xué)語文。

高一語文教學(xué)計(jì)劃篇2

一、高一學(xué)生入學(xué)形勢(shì)

自20__年9月起，北京市全面進(jìn)入國家高中語文課程改革實(shí)

驗(yàn)。一年來，實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的教師們艱苦實(shí)踐，努力探索，積累了許

多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)為今年高一年級(jí)的課程改革打下了一個(gè)

良好的基礎(chǔ)。

今年暑假，高一年級(jí)的教師參加了北京市組織的新課程培訓(xùn),

教師們從理論和教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合上對(duì)新課程有了更清楚的認(rèn)識(shí)。

這些又為新課程的實(shí)施打下了良好的基礎(chǔ)。

二、教師在教學(xué)中的主角

教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，要進(jìn)取倡導(dǎo)自主、合作、

探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫忙他們樹

立主體意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探尋適合自我的學(xué)習(xí)方法和途徑C

三、對(duì)教師的要求

教改的問題，實(shí)際是教員問題。

1、用新的教學(xué)理念統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，注重學(xué)生的發(fā)展

普通高中教育是面向大眾的、與九年義務(wù)教育相銜接的基礎(chǔ)

教育，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

高中語文課程要堅(jiān)持基礎(chǔ)性和發(fā)展性的統(tǒng)一，既要注意與義

務(wù)教育階段語文課程的有效銜接，關(guān)注學(xué)生語文發(fā)展的實(shí)際水平,

又要明確高中階段語文課程的基本任務(wù)，在義務(wù)教育階段學(xué)生語

文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)

的語文應(yīng)用本事和必須的審美本事、探究本事，構(gòu)成良好的思想

道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠

定基礎(chǔ)。

工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。堅(jiān)持語文

課程“工具性與人文性的統(tǒng)一”，就是既要注重語文課程的實(shí)用

價(jià)值和效能，又要充分發(fā)揮語文課程的文化教養(yǎng)功能；既強(qiáng)調(diào)在

實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，強(qiáng)調(diào)教師要引導(dǎo)學(xué)工經(jīng)過多種多樣的語文實(shí)踐

活動(dòng)，在實(shí)際的言語交際活動(dòng)中，幫忙學(xué)生獲得語文知識(shí)，掌握

語文學(xué)習(xí)方法、發(fā)展語文本事；又要求教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握語文

的過程中獲得思想感情的熏陶與感染，理解中華民族與世界的多

樣的文化，構(gòu)成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，全面提高語文素養(yǎng)。

2、搞好初高中銜接

認(rèn)真學(xué)習(xí)《九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，全面了解九年義務(wù)

教育語文課程的性質(zhì)與地位、語文課程的基本理念、課程標(biāo)準(zhǔn)的

設(shè)計(jì)思路、總目標(biāo)與學(xué)段目標(biāo)等。要？解蘇教版初中語文教材，

對(duì)教材的編寫理念、編寫體例、教學(xué)篇目和學(xué)習(xí)要求等做到心中

有數(shù)。

3、認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》

準(zhǔn)確理解和把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，主動(dòng)適應(yīng)并實(shí)踐

高中語文新課程，落實(shí)高中階段教學(xué)目標(biāo)與要求，使學(xué)生在“積

累?整合”、“感受?鑒賞”、“思考?領(lǐng)悟”、“應(yīng)用?拓展”

和“發(fā)現(xiàn)?創(chuàng)新”五個(gè)方面得到發(fā)展。

4、深入鉆研人教版語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材

全面理解作者編寫意圖，努力體現(xiàn)新課程理念，在教學(xué)過程

中，針對(duì)學(xué)生實(shí)際對(duì)具體教學(xué)資料進(jìn)行整合、取舍或調(diào)整，創(chuàng)造

性地使用教材。

5、按照“三個(gè)維度”（知識(shí)與本事、過程與方法、情感態(tài)度

與價(jià)值觀）的要求設(shè)計(jì)教學(xué)過程，進(jìn)取倡導(dǎo)自主、合作、探究的

學(xué)習(xí)方式，拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。

6、守正出新，追求樸實(shí)高效的語文課堂教學(xué)，整合多種教學(xué)

資源，根據(jù)具體的教學(xué)資料和學(xué)生特點(diǎn)靈活采用多種教學(xué)方式，

提高語文課堂教學(xué)效率。

7、堅(jiān)持開展校本教研活動(dòng)，充分開發(fā)一切能夠利用的課程資

源，構(gòu)成自我的教學(xué)特色。教師要認(rèn)真讀書，鉆研教材，促使自

身文化素養(yǎng)和教學(xué)水平的提高，實(shí)現(xiàn)與新課程的同步發(fā)展。同時(shí)，

要加強(qiáng)教師之間、學(xué)校之間、學(xué)校與教研部門之間的溝通、交流、

協(xié)作。

8、要善意理解初中教師三年來的苦辛，對(duì)教學(xué)中遇到的問題

要進(jìn)取解決，不埋怨，不挑剔。

高一語文教學(xué)計(jì)劃篇3

高一上學(xué)期，是一個(gè)重要學(xué)習(xí)階段的起始，也是高中三年語

文學(xué)習(xí)的黃金時(shí)段。為讓學(xué)生掌握高中語文學(xué)習(xí)的思路特點(diǎn)，熱

愛并投入地學(xué)好這門課程，不僅扎實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)知識(shí)還要培養(yǎng)學(xué)

生素養(yǎng)使其終身受益、為此，本備課組制定以下計(jì)劃。

一、教育教學(xué)指導(dǎo)思想

1、貫徹《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹立科學(xué)的、民主的、開

放的、以人為本的語文教育觀念，不斷地探索能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展和

學(xué)生實(shí)際需要的新教法、結(jié)合《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，

在語文教學(xué)中有步驟地落實(shí)語文組的人文化的語文教育理念。

2、積極落實(shí)新課程改革的觀念。培養(yǎng)學(xué)生具備良好的人文素

養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)，具備包括閱讀理解與

表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處

理信息的能力，為升高二進(jìn)高三入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。培

養(yǎng)學(xué)生良好的高中語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們掌握知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)方

法，為終身學(xué)習(xí)準(zhǔn)備好必備的能力。

3、發(fā)現(xiàn)新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，

把新課標(biāo)配套的“自學(xué)一一探究一一反思”模式新課型并加以完

善。

二、新教材的特點(diǎn)及教學(xué)重點(diǎn)

新教材的體系和構(gòu)建，在試驗(yàn)修訂本的基礎(chǔ)上作了“四大改

革”：

一是建立了閱讀、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系；

二是破除了比較復(fù)雜的記敘、比較復(fù)雜的說明、比較復(fù)雜的

議論三個(gè)階段模式，閱讀部分不再以文體為中心編排，而是結(jié)合

能力培養(yǎng)目標(biāo)和課文本身實(shí)際組織單元；

三是編寫了與教材相配套的語文讀本，作為語文教材的有機(jī)

組成部分，供學(xué)生在課外閱讀；

四是設(shè)計(jì)了探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和探究

能力。

閱讀教材分為互相銜接的三個(gè)階段：高一階段著重培養(yǎng)理解

分析能力，高二階段著重培養(yǎng)鑒賞文坐作品的能力，高三階段著

重培養(yǎng)研討、評(píng)價(jià)的能力。呈現(xiàn)出“兩大特點(diǎn)”：一是人文性，

教材的文學(xué)氣息濃，對(duì)于豐富學(xué)生情感、陶冶學(xué)生情操意義重大，

二是工具性，重思維訓(xùn)練，重能力培養(yǎng)。

文言文的閱讀仍然按朝代先后的循序編排，但是篇目有所減

少，難度有所下降，對(duì)于學(xué)生高中文言文的入門非常有好處。

寫作教材分為互相銜接的三個(gè)階身：第一冊(cè)按寫作心理要求

編排，突出了學(xué)生個(gè)體主體能力要求，第二至五冊(cè)按常用文體能

力要求，分點(diǎn)訓(xùn)練，分體訓(xùn)練，第六冊(cè)按寫作過程編排，突出了

各種文體的共性要求。

第一冊(cè)口語訓(xùn)練的重點(diǎn)，培養(yǎng)單向的口語交際能力：傾聽、

應(yīng)答。探究性學(xué)習(xí)著眼于對(duì)文學(xué)作品主題的多種解讀、書法文化

的思考。

三、學(xué)情分析

本屆高一學(xué)生由于入學(xué)成績總體偏低，故情況不容樂觀，初

中基礎(chǔ)普遍不夠扎實(shí)，閱讀能力、分析鑒賞能力及對(duì)文章整體感

知能力均令人擔(dān)憂，且有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語文。所以，在

對(duì)學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí)，如何抓好基礎(chǔ)，強(qiáng)化針對(duì)性，有的

放矢，探索改進(jìn)講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段

教學(xué)的重中之重。

高一級(jí)學(xué)生剛從初中升學(xué)上來，坐習(xí)成績參差不齊，語文科

更是其薄弱環(huán)節(jié)，不少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文存在著懼怕心理，對(duì)高中

語文的學(xué)習(xí)更是茫然不知所措。因此，第一階段語文教學(xué)的重要

的任務(wù)不僅在于讓學(xué)生明確高中語文學(xué)習(xí)的要求，更在于通過中

考和高考試卷的對(duì)比分析，讓學(xué)生更好地明確語文知識(shí)考點(diǎn)的遷

移，完成初中向高中學(xué)習(xí)目標(biāo)的轉(zhuǎn)化，更好地適應(yīng)高中語文學(xué)習(xí)

的特點(diǎn)。

四、教學(xué)設(shè)想

面對(duì)學(xué)生薄弱的語文基礎(chǔ)，強(qiáng)化訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)日常

教學(xué)是關(guān)鍵。在日常教學(xué)中，主要抓好以下的環(huán)節(jié)：

（一）閱讀方面，充分利用《語文讀本》擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文的能力。精選較有思想性、篇幅短小的文言短

文，提供給學(xué)生閱讀，養(yǎng)成學(xué)生每周閱讀翻譯文言文的習(xí)慣，努

力通過學(xué)生的自身積累和教師的指導(dǎo)，從閱讀習(xí)慣、語感等多方

面提升學(xué)生閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力。

（二）在寫作方面，堅(jiān)持每周一次小作文，每單元一次大作

文的訓(xùn)練。

小作文，從寫景、記人、敘事等方面分階段、有針對(duì)性地訓(xùn)

練學(xué)生的觀察、構(gòu)思、措辭、造句等能力。大作文從觀察與感受、

想象與聯(lián)想、再現(xiàn)客觀事物、表現(xiàn)主觀情感等方面，讓學(xué)生把握

寫作運(yùn)動(dòng)的內(nèi)部規(guī)律，從根本上提高寫作能力C

（三）口語訓(xùn)練方面，結(jié)合詩歌教學(xué)，開展詩歌朗誦訓(xùn)練，掃

除學(xué)生練習(xí)口語的心理障礙，訓(xùn)練學(xué)士大膽開口的習(xí)慣。在具體

操作方面，結(jié)合單元教學(xué)，穿插“說服別人”、“拒絕別人”、

“勸慰、鼓勵(lì)別人”等不同目的的語文口語訓(xùn)練，使學(xué)生能自由

流暢地表述自己的見解，養(yǎng)成文明得體的說話習(xí)慣。

（四）日常語文教學(xué)還貫穿寫字、背誦等基礎(chǔ)訓(xùn)練。寫字訓(xùn)

練一方面是為了正字，另一方面是為了訓(xùn)練學(xué)生的“坐功”，這

對(duì)于16、17歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉(zhuǎn)折的高一級(jí)學(xué)生來說

應(yīng)該是不無裨益的；背誦一定數(shù)量名詩名篇名句，有利于學(xué)生開

拓視野，積累寫作素材，提高口頭表述能力，提高學(xué)生的文學(xué)修

養(yǎng)。

五、教學(xué)策喀

1、改變觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)新課標(biāo)意識(shí)，重視知識(shí)更新。

（1）要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，重視語文教育的人文價(jià)值和思

維訓(xùn)練的特點(diǎn)。

（2）要加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究，重視知識(shí)更新，訂閱書報(bào)雜志，閱讀

理論專著，及時(shí)更新觀念，提煉信息，充實(shí)知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)又要

盡可能地將教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合，在教學(xué)實(shí)踐中參悟道

理，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升素質(zhì)。

（3）重視備課組建設(shè)，充分發(fā)揮集體的知識(shí)和力量，不斷完

善教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和教學(xué)方法。

2、重視思維訓(xùn)練，注重能力培養(yǎng)，增強(qiáng)素質(zhì)教育意識(shí)，扎扎

實(shí)實(shí)學(xué)好課本。

（1）把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。無論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，還

是教學(xué)流程的操作，都要重視師生的互動(dòng)的過程，讓學(xué)生有足夠

的思維空間和表演空間，把氣力花在全面提高全體學(xué)生的基本素

質(zhì)上。

（2）重視每堂課的收效，重視每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，力求做到

重點(diǎn)突出，訓(xùn)練到位，把功夫花在基本功的培養(yǎng)上。

（3）注意初高中的銜接，重視語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重非

智力因素的開發(fā)，提升學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生

思考問題的辨證性和周密性。

（4）持之以恒地做好提優(yōu)補(bǔ)差工作，防止兩極分化的過早出

現(xiàn)。

3、重視作文教學(xué)，努力提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的整體水平。

設(shè)想：充分挖掘教材資源，努力探尋閱讀與寫作的關(guān)系，密

切聯(lián)系社會(huì)生活，注意開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的作文教學(xué)資源，課堂作

文訓(xùn)練與口語交際能力的培養(yǎng)雙管齊下，使作文教學(xué)真正走上系

列、優(yōu)化的健康之路。具體來說，有以下五個(gè)方面的思考和做法：

（1）分解能力，講究專題性°每次寫作，“寫什么”、“怎

么寫”，都要明確到位，決不含糊。

（2）重視作文教材，細(xì)化作文能力。如觀察生活如何觀察？

怎樣才能培養(yǎng)感受能力？在寫作中如何恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用想象和聯(lián)想？

怎樣才能寫出個(gè)性、形成創(chuàng)新？這些內(nèi)容在教材中都有較系統(tǒng)的

闡述，這大大有助于作文能力的細(xì)化，因此，決不能棄教材于不

顧。

（3）序列優(yōu)化，講究實(shí)效。每次訓(xùn)練后，重視評(píng)獎(jiǎng)的及時(shí)性，

為學(xué)生提供范文，或分工下水，或從學(xué)生習(xí)作中提取，或收集佳

作為我所用，努力做到做一次作文，有一次收獲。

（4）寫作與口語交際雙管齊下。本學(xué)期口語訓(xùn)練的重點(diǎn)是兩

個(gè)：一大膽開口，快速思維；二文明應(yīng)答，得體應(yīng)和。

（5）課內(nèi)練筆與課外練筆齊頭并進(jìn)。課外練筆方式主要是三

種：一是專項(xiàng)片段能力訓(xùn)練，如聯(lián)想和想象，二是二次作文，重

在錘煉學(xué)生提升作文的能力，三是延升性作文，主要是完成作文

單元后的練習(xí)。

4、加強(qiáng)語文第二課堂的組織，充分發(fā)揮第二課堂的輔助作用。

本學(xué)期安排四次語文實(shí)踐活動(dòng)。第一次“詩歌朗誦比賽”，目的

是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高同學(xué)們的朗誦和欣賞詩詞的水平。

第二次“報(bào)刊剪摘、注評(píng)、展評(píng)活動(dòng)”,目的是激發(fā)廣泛閱讀報(bào)

刊、探求新知的興趣，培養(yǎng)動(dòng)腦動(dòng)手的學(xué)習(xí)技能與習(xí)慣，創(chuàng)造互

相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍。第三次“‘校園心聲’作文競賽”，

目的是激發(fā)同學(xué)們的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力，豐富校園

文化氛圍。第四次“'愛我校園，愛我中華'即興演講賽”，目

的是鍛煉學(xué)生采集與處理信息、綜合分析、表達(dá)交流、探索創(chuàng)新

等多項(xiàng)能力與素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，形成積極向上的思想、

文化與爭鳴的良好風(fēng)氣。

六、教學(xué)工作實(shí)施

（一）必修課

1、教本

（1）進(jìn)度安排

高一冊(cè)的閱讀教材，著重培養(yǎng)理解文章的能力、欣賞文學(xué)作

品的能力和閱讀淺易文言文的能力。本著由淺入深、分散化解難

點(diǎn)的原則，教學(xué)安排前半期完成一、二、五單元，后半期完成六、

三、四單元。每單元安排中心發(fā)言人。

（2）教學(xué)要求

本期教材文體多樣，有詩歌與散文，還有講演詞、序言等，

內(nèi)容比較分散，涉及到古今中外，因而在教學(xué)中要突出各種文體

的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞與學(xué)習(xí)并模仿與創(chuàng)作、每個(gè)單元的教學(xué)都

要精心組織，單元內(nèi)部的各篇課文在突出自身特點(diǎn)的同時(shí)，一定

要和單元的整體特征和要求相一致。每個(gè)單元的教學(xué)完成后，要

指導(dǎo)學(xué)生對(duì)單元知識(shí)進(jìn)行小結(jié)，明確每單元知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

（3）備課要求

堅(jiān)持每周星期四集體備課。每個(gè)單元的中心發(fā)言人，要詳細(xì)

說明本單元的重難點(diǎn)，講清每篇課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，并提

出自己對(duì)教材的處理意見，以及和讀本相關(guān)課文的處理意見，其

他成員就這些意見進(jìn)行細(xì)致而充分的討淪，達(dá)成共識(shí)。

2、讀本

根據(jù)教本和讀本相結(jié)合的原則，為使學(xué)生“得法于課內(nèi)，得

益于課外”,做如下安排：

（1）教本、讀本銜接

教本（單元）------------讀本（課文序號(hào)）

第一單元一1/11（中國現(xiàn)當(dāng)代詩歌、外國詩歌）

第二單元一12/24（中國現(xiàn)當(dāng)代散文、外國散文）

第三單元一23/34（演講詞）

第四單元一35/45（序言和其他）

第五單元一46/51（先秦歷史散文）

第六單元一52/58（先秦諸子散文）59/64（名著與文化索養(yǎng)）

65/74（語言運(yùn)用與寫作）

（2）讀本納入備課方案

單元備課，不僅備教本，也備讀本。對(duì)兩者教學(xué)的重難點(diǎn)、

處理方法都做通盤考慮。

（3）讀本課文的處理方式

A、以“讀’為主。老師要組織和安排學(xué)生閱讀和討論交流,

指定必讀和選讀的篇目，在讀本的閱讀中體現(xiàn)學(xué)生的主體性、老

師要做好檢查督促工作。

B、以寫促讀，結(jié)合練筆進(jìn)行讀書筆記的寫作練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生

對(duì)讀本的閱讀理解、

C、每周的活動(dòng)課時(shí)間，學(xué)生做讀書交流。

D、在平時(shí)的基礎(chǔ)練習(xí)、檢測時(shí)納入讀本的內(nèi)容和材料，促進(jìn)

學(xué)聲對(duì)讀本的學(xué)習(xí)。

（二）選修課和課外活動(dòng)

1、按年級(jí)組的統(tǒng)一安排。在活動(dòng)課開設(shè)語文選修課。

目的：拓展課堂，開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生文學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)

學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化和純正文學(xué)的熱愛和鑒賞力，以提高其文化品位

和人文素養(yǎng)。

形式：講座形式

選題：文學(xué)鑒賞［電影與文學(xué)、國學(xué)、唐詩宋詞、名著欣賞（外

國文學(xué)、女性文學(xué)）］

2、組織本年級(jí)文學(xué)社活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極向校報(bào)投稿，培養(yǎng)

文學(xué)興趣，提高寫作能力，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學(xué)苗子。具體工作由各

班任課老師負(fù)責(zé)。

3、積極組織學(xué)生參與校內(nèi)外有益的語文競賽和征文活動(dòng)，鼓

勵(lì)學(xué)生在各種刊物上發(fā)表自己的作品。

4、成立四人語文小組，每周采取“四加一”課程結(jié)構(gòu)，（四

堂常規(guī)課加一堂活動(dòng)課），充分開展“大語文”活動(dòng)。

（三）作文教學(xué)

1、完成教本二的“寫作實(shí)踐與口語交際”訓(xùn)練。

2、制定出高中三年學(xué)生寫作的階段性目標(biāo)和要求，有步驟地

進(jìn)行作文系列訓(xùn)練，讓學(xué)生達(dá)標(biāo)，并形成一套行之有效的作文訓(xùn)

練系列。具體由汪坤老師負(fù)責(zé)。

3、提高學(xué)生考場作文的寫作速度，訓(xùn)練課堂定時(shí)作文，在60

分鐘內(nèi)根據(jù)要求寫出800字左右的文章。

4、注重作文的講評(píng)，對(duì)不合要求的作文一定要堅(jiān)持講后的修

改和重寫，

5、鼓勵(lì)學(xué)生寫作文后記，進(jìn)行自我總結(jié)、形成一套自改、互

改和老師批閱的作文評(píng)改體系。

6、本學(xué)期計(jì)劃寫大作文8篇（課堂定時(shí)作文5次，練筆20

篇）

（四）課時(shí)進(jìn)度

全期20周，除節(jié)假日、軍訓(xùn)、運(yùn)動(dòng)會(huì)和期中、期末考試外、

授課時(shí)間共17周

119課時(shí)。具體安排如下：

詩歌、散文、序言單元各10課時(shí)共4個(gè)單元40課時(shí)

文言文單元各12課時(shí)共2個(gè)單元24課時(shí)

作文各2課時(shí)共5次10課時(shí)

活動(dòng)課各1課時(shí)每周一次17課時(shí)

機(jī)動(dòng)18課時(shí)

七、教研工作

1、組織學(xué)習(xí)《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，研究新教材和

新教法，探索在教學(xué)中如何體現(xiàn)新課標(biāo)。

2、貫徹“大涪文”思想，開展語文研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)

生的語文素養(yǎng)和教師的業(yè)務(wù)水平。

3、探索新教材“綜合性學(xué)習(xí)”課的教學(xué)模式、更好地在教學(xué)

實(shí)踐中體現(xiàn)新課標(biāo)精神。

高一語文教學(xué)計(jì)劃篇4

一、基本情況

1、教材使用情況：人教版語文必修一、必修二

2、任課班級(jí)：高一1、2班

3、本學(xué)期每周課時(shí)：每班8節(jié)，共16節(jié)，其中晚自習(xí)6節(jié)

二、教材分析：

人教版教材以實(shí)現(xiàn)不同能力層級(jí)目標(biāo)而劃分單元，根據(jù)知識(shí)

與能力、過程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排，注重語文素養(yǎng)

的整體提高。因此，使用教材時(shí)要注意教學(xué)單元的整體性、能力

性以及讀寫結(jié)合的系統(tǒng)性，還應(yīng)注意閱讀與寫作、口語交際的交

替教學(xué)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

本著大綱加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注意語言的感悟、積累和運(yùn)

用，加強(qiáng)技能的培訓(xùn)，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的精神，全

面提高學(xué)生素質(zhì)，正確把握語文教學(xué)特點(diǎn)，不斷提高學(xué)生理解和

運(yùn)用祖國語言文字的能力。重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，

使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的

學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)文言文閱讀，夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化寫作指導(dǎo)，提高口

語交際能力，同時(shí)注意培養(yǎng)審美情趣，思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)

展個(gè)性，形成健全人格。

四、方法和措施：

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，尊

重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)

生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

2、加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性昨文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié)，努

力研究教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)方式的變革，加強(qiáng)教學(xué)理論研

究并付諸課堂實(shí)踐。

3、教學(xué)以精讀課文為范文，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的

閱讀方法和技巧。

4、注重誦讀，培養(yǎng)語感，理解詞句的著眼點(diǎn)在于更準(zhǔn)確的把

握文義。

5、重視文言知識(shí)的積累，養(yǎng)成做分類筆記的習(xí)慣。在熟讀背

誦的基礎(chǔ)上把握文言實(shí)詞、虛詞、句式、用法的相關(guān)知識(shí)和使用

方法。

6、作業(yè)做到一課一練，及時(shí)反饋。

7、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，特別是對(duì)差生的輔導(dǎo)。

8、重視作文教學(xué)，努力提高語文學(xué)習(xí)的整體水平探求閱讀與

寫作的關(guān)系，密切聯(lián)系社會(huì)生活，注重開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的作文資

源。課內(nèi)練筆與課外練筆齊頭并進(jìn)。課外練筆方式主要是三種：

一是專項(xiàng)片段能力訓(xùn)練，如聯(lián)想和想象，二是二次作文，重在錘

煉學(xué)生提升作文的能力，三是每周一篇的周記（小作文）的寫作。

9、安排二三次語文實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生采集、處理信息，綜

合分析，表達(dá)交流，探究創(chuàng)新等各方面的能力與素質(zhì)，促使學(xué)生

全面發(fā)展。

高一語文教學(xué)計(jì)劃篇5

一、指導(dǎo)思想：

1、貫徹《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹立科學(xué)的、民主的、開

放的、以人為本的語文教育觀念，不斷地探索能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展和

學(xué)生實(shí)際需要的新教法。

2、培養(yǎng)學(xué)生具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、

合作意識(shí)，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能

力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力，為升高二進(jìn)高三

入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生良好的高中語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，

幫助他們掌握知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，為終身學(xué)習(xí)準(zhǔn)備好必備的能力。

3、發(fā)現(xiàn)新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，

把新課標(biāo)配套的“自學(xué)一一探究一一反思”模式新課型加以完善。

二、學(xué)情分析：

本學(xué)期我任教高一327班和334班兩個(gè)班，其中327班66

人，334班55人，學(xué)生來自全縣各地及周邊縣市。從入學(xué)摸底考

試的情況來看，學(xué)生初中基礎(chǔ)普遍不夠扎實(shí)。閱讀能力、分析鑒

賞能力及對(duì)文章整體感知能力均令人擔(dān)憂，且有相當(dāng)一部分學(xué)生

不重視語文。所以，在對(duì)學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí)，如何抓好基

礎(chǔ)，強(qiáng)化針對(duì)性，有的放矢，探索改進(jìn)講與練的方法并努力提高

效益，就成為這一階段教學(xué)的重中之重。

三、教材分析：

1、新教材的體系和構(gòu)建，在試驗(yàn)修訂本的基礎(chǔ)上作了“四大

改革”：

(1)建立了閱讀、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系；

(2)破除了比較復(fù)雜的記敘、比較復(fù)雜的說明、比較復(fù)雜的

議論的三個(gè)階段模式，閱讀部分不再以文體為中心編排，而結(jié)合

能力培養(yǎng)目標(biāo)和課文實(shí)際組織單元；

(3)編寫了與教材相配套的語文讀本，作為語文教材的有機(jī)

組成部分，供學(xué)生在課外閱讀；

(4)設(shè)計(jì)了探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和探究

能力。

2、新教材的教學(xué)重點(diǎn)：

閱讀教材，高一階段著重培養(yǎng)理解分析能力；寫作教材第一

冊(cè)按寫作心理要求編排，著重培養(yǎng)學(xué)工個(gè)體主體能力；第一冊(cè)口

語訓(xùn)練的重點(diǎn)，培養(yǎng)單向的口語交際能力：傾聽、應(yīng)答。探究性

學(xué)習(xí)著眼于對(duì)文學(xué)作品主題的多種解讀、書法文化的思考。

四、教學(xué)策略及實(shí)施：

(1)改變觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)新課標(biāo)意識(shí)，重視知識(shí)更新。

(2)重視思維訓(xùn)練，注重能力培養(yǎng)，增強(qiáng)素質(zhì)教育意識(shí)，扎

扎實(shí)實(shí)學(xué)好課本。

(3)重視作文教學(xué)，努力提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的整體水平。

(4)加強(qiáng)語文第二課堂的組織，充分發(fā)揮第二課堂的輔助作

用。

高一語文教學(xué)計(jì)劃篇6

一、指導(dǎo)思想

高中階段是人生求學(xué)的黃金時(shí)段，而高一上學(xué)期，又是這個(gè)

重要學(xué)習(xí)階段的重要的起始階段。為讓學(xué)生掌握高中語文的特點(diǎn),

明白語文學(xué)習(xí)的思路和方法，熱愛語文，全身心地投入到語文學(xué)

習(xí)之中，學(xué)得知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，練好學(xué)習(xí)語文的基本功，培養(yǎng)語

文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，使其終身受益。為此，結(jié)

合高中語文教學(xué)大綱特制定高一語文計(jì)劃。

二、總體目標(biāo)：

根據(jù)新課標(biāo)的精神和要求，我們的教學(xué)總體目標(biāo)是：努力使

學(xué)生在以下五個(gè)方面獲得發(fā)展。

（一）積累與整合。圍繞所選擇的目標(biāo)加強(qiáng)語文積累，在積累

的過程中，注重梳理。根據(jù)自己的特點(diǎn)，揚(yáng)長避短，逐步形成富

有個(gè)性的語文學(xué)習(xí)方式。了解學(xué)習(xí)方法的多樣性，掌握學(xué)習(xí)語文

的基本方法，能根據(jù)需要，采用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、交流中的

問題。通過對(duì)語文知識(shí)、能力、學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀等

方面要素的融匯整合，切實(shí)提高語文素養(yǎng)。

（二）感受與鑒賞。閱讀優(yōu)秀作品，品味語言，感受其思想、

藝術(shù)魅力，發(fā)展想像力和審美力C具有良好的現(xiàn)代漢語語感，努

力提高對(duì)古詩文語言的感受力。在閱讀中，體味大自然和人生的

多姿多彩，激發(fā)珍愛自然、熱愛生活的感情;感受藝術(shù)和科學(xué)中的

美，提升審美境界。通過閱讀和鑒賞，深化熱愛祖國語文的感情，

體會(huì)中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長，陶冶性情，追求高尚情趣，

提高道德修養(yǎng)。

（三）思考與領(lǐng)悟。根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選讀經(jīng)典名著和其

他優(yōu)秀讀物，與文本展開對(duì)話。通過閱讀和思考，領(lǐng)悟其豐富內(nèi)

涵，探討人生價(jià)值和時(shí)代精神，以利亍逐步形成自己的思想、行

為準(zhǔn)則，樹立積極向上的人生理想，增強(qiáng)為民族振興而努力的使

命感和社會(huì)責(zé)任感。養(yǎng)成獨(dú)立思考、質(zhì)疑探究的習(xí)慣，發(fā)展思維

的嚴(yán)密性、深刻性和批判性。樂于進(jìn)行交流和思想碰撞，在相互

切磋中，加深領(lǐng)悟，共同提高。

（四）應(yīng)用與拓展。能在生活和其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，正確、熟練、

有效地運(yùn)用祖國語言文字。在語文應(yīng)月中開闊視野，初步認(rèn)識(shí)自

己學(xué)習(xí)語文的潛能和傾向，根據(jù)需要和可能，在自己喜愛的領(lǐng)域

有所發(fā)展。增強(qiáng)文化意識(shí)，重視人類文化遺產(chǎn)的傳承，尊重和理

解多元文化，關(guān)注當(dāng)代文化生活，學(xué)習(xí)對(duì)文化現(xiàn)象的剖析，積極

參與先進(jìn)文化的傳播和交流。注重跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，拓展語文學(xué)習(xí)的

范圍，通過廣泛的實(shí)踐，提高語文綜合應(yīng)用能力。

（五）發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。注意觀察語言、文學(xué)和中外文化現(xiàn)象，學(xué)

習(xí)從習(xí)以為常的事實(shí)和過程中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)探究意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問

題的敏感性。對(duì)未知世界始終懷有強(qiáng)烈的興趣和激情，敢于探異

求新，走進(jìn)新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，嘗試新的方法，追求思維的創(chuàng)新、表

達(dá)的創(chuàng)新。

三、新教材的特點(diǎn)及教學(xué)重點(diǎn)

（一）教科書分為必修和選修兩個(gè)部分，必修共五冊(cè)，共用三

個(gè)學(xué)期完成教與學(xué)的任務(wù)，其他時(shí)間由學(xué)生按興趣學(xué)習(xí)選修部分。

（二）必修教材的基本框架：每冊(cè)教材共分四個(gè)部分，即“閱

讀鑒賞”“表達(dá)交流”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”。

1、閱讀鑒賞：這是教材的主體部分，內(nèi)容是反映當(dāng)今時(shí)代特

色的作品。學(xué)習(xí)重點(diǎn)各不相同：有側(cè)重對(duì)形象性較強(qiáng)的文學(xué)作品

的鑒賞，有側(cè)重對(duì)思變性較強(qiáng)的說理文章進(jìn)行思考和領(lǐng)悟，有側(cè)

重應(yīng)用性較強(qiáng)的文章的閱讀和理解。

2、表達(dá)交流：這部分包括“寫作”與“口語交際”兩部分。

寫作分4專題；“口語交際”共設(shè)計(jì)五次活動(dòng)。

3、梳理探究：每冊(cè)共有3個(gè)專題，學(xué)生可據(jù)自己的興趣、愛

好有選擇的學(xué)習(xí)探究。

4、名著導(dǎo)讀：每冊(cè)有2部導(dǎo)讀。主要是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，

培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高思考能力與欣賞水平。

四、具體措施：

（一）積極研究課改實(shí)施辦法

充分利用每周的備課組活動(dòng)時(shí)間，有計(jì)劃、有步驟地討論每

個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容、操作程序、教學(xué)方法，做到活動(dòng)主題明確，

有中心發(fā)言人。

（二）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

語文課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們

樹立主體意識(shí)，根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，

探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。而合作學(xué)習(xí)有利于在互動(dòng)中提

高學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)人

鉆研的基礎(chǔ)上，積極參與討論，善于傾聽、吸納他人的意見，學(xué)

會(huì)寬容和溝通，學(xué)會(huì)協(xié)作和分享。提倡并實(shí)施在課堂上開展自主、

合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)

量。

（三）多閱讀，開闊眼界，陶冶情操。

除教學(xué)上安排的閱讀內(nèi)容外，我們將充分利用圖書館和閱覽

室資源，讓學(xué)生積極主動(dòng)參加課外閱讀，同時(shí)要求學(xué)生做好摘記

（摘抄或剪貼），寫讀后感、讀書心得、學(xué)習(xí)隨筆等，這樣，可以提

高學(xué)生閱讀的速度、理解文章內(nèi)容的承平，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)自己找

資料，達(dá)到既開闊學(xué)生的視野又積累資料的目的。

課前語文活動(dòng)突出成語、古詩詞、優(yōu)秀文章等賞析或簡介C

（四）落實(shí)“快準(zhǔn)美”

語言表達(dá)力爭一個(gè)“準(zhǔn)”字，讀題、審題、思考、解題等力

求一個(gè)“快”字，書寫、做題步驟、文面卷面等力求一個(gè)“美”

字。

五、改變做練習(xí)的習(xí)慣

如何處理練習(xí)問題，我們將嘗試采用以下辦法：

1、整合原則。將一部分練習(xí)處理融合到課文教學(xué)當(dāng)中，在課

堂上解決。因?yàn)榫毩?xí)是圍繞課文內(nèi)容和單元要求而設(shè)計(jì)的，它對(duì)

課堂教學(xué)起一定的引導(dǎo)作用。因此，決不能將課堂教學(xué)與練習(xí)的

處理分割開來，而應(yīng)該將二者巧妙地整合。有專家說：“老師在

帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的過程中，練習(xí)的某些問題能夠不知不覺、自

然而然地解決?！边@樣，既讓學(xué)生學(xué)得輕松，又能節(jié)省教學(xué)時(shí)間，

提高課堂效率。

2、分層原則。新課標(biāo)在練習(xí)設(shè)計(jì)上富有彈性及開放性，這就

為教師和學(xué)生自主處理練習(xí)提供了靈活的空間?？傊屆總€(gè)學(xué)

生都成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們不再把練習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)。教給他們科

學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。

3、評(píng)價(jià)策略。評(píng)價(jià)是一種檢測激勵(lì)機(jī)制。對(duì)完成練習(xí)的情況

做出評(píng)價(jià)，能使學(xué)生形成競爭意識(shí)，激勵(lì)他們不斷進(jìn)步，養(yǎng)成良

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。評(píng)價(jià)學(xué)生在完成練習(xí)的過程中所表現(xiàn)出的主動(dòng)參

與精神，認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，注意發(fā)現(xiàn)并及時(shí)表揚(yáng)他們?nèi)〉玫奈⑿?/p>

進(jìn)步，淡化學(xué)生之間的差異。激發(fā)學(xué)在學(xué)習(xí)語文的的興趣，培養(yǎng)

評(píng)價(jià)意識(shí)、合作意識(shí)，提高學(xué)生的能力和進(jìn)步的信心。

總之，新教材練習(xí)設(shè)計(jì)的目的不是為了加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而

是為了幫助他們更好的理解課文。課上，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)起來，質(zhì)疑

問難，深入探究，師生一起切磋學(xué)問，砥礪思想；課外，通過少而

精的作業(yè)，積累知識(shí)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力。課堂內(nèi)外，都要讓學(xué)

生意識(shí)到：自己才是學(xué)習(xí)的主人！

六、改變寫作的方式，倡導(dǎo)自主寫作

作文教學(xué)，我們可以嘗試以下操作程序：

1、編寫個(gè)人作品集。要求每個(gè)學(xué)生，從高一入學(xué)時(shí)開始，就

為編個(gè)人作品集做好以下工作:

①為自己的作品集起一個(gè)動(dòng)聽的名字；

②每周完成1000字的練筆，練筆的時(shí)間、內(nèi)容自定；

③給自己的每周練筆做些美工，如插圖、文字配色、貼相片、

配底紋等；

④為自己的作品集寫一篇序言；每一個(gè)學(xué)期編一個(gè)集子。

2、選編班級(jí)作品集中的作品。以班為單位，選取學(xué)生優(yōu)秀作

品推薦到?？短煅娘L(fēng)》中發(fā)表。

七、關(guān)于分層教學(xué)

分層教學(xué)可分識(shí)記、閱讀、寫作三個(gè)部分，在教學(xué)中，教師

要對(duì)學(xué)生分層;授課時(shí)教學(xué)分層、輔導(dǎo)分層、作業(yè)分層等。每個(gè)部

分對(duì)上、中、下三個(gè)層次的學(xué)生有不同的要求。（比如作文實(shí)行“達(dá)

到“目標(biāo)，下等水平的學(xué)生要求達(dá)到40分，中等水平學(xué)生44分

或以上，優(yōu)等生達(dá)到48分以上）那個(gè)層次的學(xué)生達(dá)不到要求，要

進(jìn)行鞏固性訓(xùn)練。

八、充分發(fā)揮多媒體的作用

教學(xué)時(shí)可以充分利用多媒體設(shè)備，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，增大

課堂學(xué)習(xí)容量，提高課堂教學(xué)的效率和效果。挖掘?qū)W生非智力因

素，如：

1、進(jìn)行賞識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自信心；

2、經(jīng)常找學(xué)生談心，以最大的熱情和耐心解決學(xué)生的疑惑;

3、在學(xué)生最需要的時(shí)候出現(xiàn)在學(xué)生的面前，關(guān)心學(xué)生；

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的心理輔導(dǎo)。

為完成我們的課改目標(biāo)，我們高一語文備課組所有成員將團(tuán)

結(jié)協(xié)作，發(fā)揚(yáng)刻苦鉆研的精神，在集體備課、分工合作的基礎(chǔ)上，

充分發(fā)揮電子備課、電腦教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，群策群力，努力探索并走

出一條課改的路子，使學(xué)生真正想學(xué)、樂學(xué)和會(huì)學(xué)，真正愛上語

文這門課。

高一語文教學(xué)計(jì)劃篇7

一、指導(dǎo)思想

高中語文教學(xué)要以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)

學(xué)生創(chuàng)新精神和語文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力為重點(diǎn)，促

進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革，努力滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需

要，全面落實(shí)普通高中語文課程的總目標(biāo)，形成具有學(xué)校特色、

充滿活力的普通高中語文課程教學(xué)體系。

二、工作要求

（一）課程安排

高中語文課程采取必修課程與選修課程相結(jié)合的設(shè)置模式。

必修課程和選修課程均按模塊組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，每個(gè)模塊36學(xué)時(shí),

2學(xué)分。每個(gè)學(xué)期分兩個(gè)學(xué)段（各10周），每個(gè)學(xué)段完成一個(gè)模塊

的學(xué)習(xí)。高中語文課程至少開設(shè)兩年半，高一年級(jí)每周4學(xué)時(shí)。

(二)教學(xué)內(nèi)容

L閱讀與鑒賞

能閱讀論述類、實(shí)用類、文學(xué)類等多種文本。

(1)能從整體二把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解文

本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情。

(2)能根據(jù)語境揣摩語句含義，運(yùn)用所學(xué)的語文知識(shí)，幫助理

解結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含義豐富的語句，體會(huì)精彩語句的表現(xiàn)力。

(3)能根據(jù)不同的閱讀目的，針對(duì)不同的閱讀材料，靈活運(yùn)用

精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率。

(4)能用普通話流暢地朗讀，能準(zhǔn)確地把握作品內(nèi)容，傳達(dá)作

品的思想內(nèi)涵和感情傾向，具有一定的感染力。

(5)學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)展想象能力、思辨能力

和批判能力；培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。

(6)應(yīng)在繼續(xù)提高觀察、感受、分析、判斷能力的同時(shí)，注意

思考問題的深度和廣度。

(7)發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力，注重個(gè)性化的閱讀；能對(duì)文本作出

自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)

疑。

(8)培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。

(9)在學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品時(shí)，能感受形象，品味語言；能

運(yùn)用作品所涉及的有關(guān)背景材料來分析和理解作品。

(10)能用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代詩文的思想內(nèi)容，并

給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

(11)閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，

讀懂文章內(nèi)容。對(duì)常見的文言實(shí)詞、文言虛詞(18個(gè))、文言句式

的意義或用法，能在閱讀實(shí)踐中舉一反三。

(12)學(xué)會(huì)正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書。

(13)學(xué)會(huì)靈活使用常用語文工具書，能利用多種媒體搜集和

處理信息。

(14)每學(xué)年課外閱讀不少于50萬字。

2、表達(dá)與交流

(1)掌握語言交際的規(guī)范，具有較強(qiáng)的運(yùn)用語言文字的能力。

(2)學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，能考慮不同的目的要求陳述自己

的看法。

(3)表達(dá)能夠觀點(diǎn)明確，內(nèi)容充實(shí)，感情真實(shí)健康；思路清晰

連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結(jié)構(gòu)。

(4)能調(diào)動(dòng)自己的語言積累，推敲、錘煉語言，表達(dá)力求準(zhǔn)確、

鮮明、生動(dòng)，簡明、連貫、得體。

(5)在表達(dá)實(shí)踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維;

力求有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)。

(6)進(jìn)一步提高記敘、說明、描寫、議論、抒情等基本表達(dá)能

力，并努力學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。

(7)45分鐘能寫600字左右的文章；每學(xué)期課內(nèi)作文不少于7-

8篇，課外練筆不少于3000字；能獨(dú)立修改自己的文章。

(9)學(xué)會(huì)演講，做到觀點(diǎn)鮮明，材料充分、生動(dòng)，有說服力和

感染力，力求有個(gè)性和風(fēng)度。

(10)增強(qiáng)人際交往能力，在口語交際中樹立自信，尊重他人，

說話文明，儀態(tài)大方，善于傾聽，敏捷應(yīng)對(duì)。

(11)注意口語的特點(diǎn)，能根據(jù)不同的交際場合和交際目的，

恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表達(dá)。借助語調(diào)和語氣、表情和手勢(shì)，增強(qiáng)口語交際

的效果。

五、教學(xué)進(jìn)度安排：

必修一：

第一單元L5個(gè)周《沁園春長沙》2課時(shí)

《詩兩首》3課時(shí)

《大堰河&&我的保姆》2課時(shí)

第二單元2個(gè)周《燭之武退秦師》2課時(shí)

《荊軻刺秦王》4課時(shí)

《鴻門宴》4課時(shí)

第三單元1個(gè)周《紀(jì)念劉和珍君》2課時(shí)

《小狗包弟》2課時(shí)

《記梁任公先生的一次演講》1課時(shí)

第四單元1個(gè)周《短新聞兩篇》2課時(shí)

《包身工》2課時(shí)

《飛向太空的航程》1課時(shí)

梳理與探究1個(gè)周單元檢測1個(gè)周剩余時(shí)間進(jìn)行期中模

塊檢測復(fù)習(xí)。

必修二：第三單元2個(gè)周

《蘭亭集序》2課時(shí)

《赤壁賦》3課時(shí)

《游褒禪山記》2課時(shí)

第二單元1.5個(gè)周

《詩經(jīng)》兩首2課時(shí)

《離騷》2課時(shí)

《孔雀東南飛》2課時(shí)

《詩三首》1課時(shí)

第一單元1個(gè)周

《荷塘月色》2課時(shí)

《故都的秋》1課時(shí)

《囚綠記》1課時(shí)

第四單元1個(gè)周

《就任北京大學(xué)校長之演說》2課時(shí)

《我有一個(gè)夢(mèng)想》1課時(shí)《在馬克思墓前的講話》

1課時(shí)梳理與探究1個(gè)周新授課學(xué)習(xí)中穿插單元檢測1個(gè)

周剩余時(shí)間進(jìn)行期末模塊檢測復(fù)習(xí)。

以上計(jì)劃可隨教學(xué)進(jìn)度的變化適當(dāng)調(diào)整，不足之處，敬請(qǐng)指

導(dǎo)

高一語文教學(xué)計(jì)劃篇8

高一年級(jí)上學(xué)期是過渡期，是學(xué)士適應(yīng)高中語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

期，高一語文備課組根據(jù)這一時(shí)期特點(diǎn)，和去年高一新生學(xué)情，

新課標(biāo)的精神與要求，特制定如下計(jì)劃：

一、明確目標(biāo)和要求

本學(xué)期的主要任務(wù)是新教材必修一、二冊(cè)的學(xué)習(xí)，其具體目

標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生良好的高中語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)初步鑒賞文學(xué)作

品的能力，培養(yǎng)閱讀古代詩歌、散文的能力，培養(yǎng)學(xué)生有效運(yùn)用

祖國語言文字的能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)語文積累，掌握一些適合自

己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成獨(dú)立思考，質(zhì)疑探究的習(xí)慣，關(guān)注社會(huì)、關(guān)

注生活、大膽應(yīng)用、勇于創(chuàng)新，切實(shí)提高語文素養(yǎng)。

二、學(xué)習(xí)新課程理念，共同探究新教法

面對(duì)新教材、新內(nèi)容，備課組定期開展新課標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)，領(lǐng)

會(huì)其精神、探究其本質(zhì)，并發(fā)揮各位老師的主觀能動(dòng)性，集體備

課、資源共享，然后各老師根據(jù)自己特長，自己學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行

創(chuàng)造性的二次備課，來更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。圍繞如何實(shí)施新課

標(biāo)，用好模塊教材，我們高一備課組準(zhǔn)備用“從問題到課題”的

方式進(jìn)行動(dòng)態(tài)生成研究，如何激發(fā)學(xué)工學(xué)語文熱情，如何提高語

文課的實(shí)效性，其間會(huì)產(chǎn)生哪些問題，把此問題定為研究課題，

不斷摸索，開拓創(chuàng)新，努力探究出實(shí)用的新教法、新學(xué)法。

三、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

自主能使學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)調(diào)整學(xué)習(xí)策略快速提升自己，合

作有利于學(xué)生在互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)效率，探究是創(chuàng)新的前提，是發(fā)

展的必備品格，我們倡導(dǎo)在課堂上開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)

方式，努力提高組織教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)高中語文的習(xí)慣

一個(gè)記者采訪一位科學(xué)家成功的秘訣，答曰：在幼兒班養(yǎng)成

的習(xí)慣，可見良好的習(xí)慣是學(xué)好語文的重要因素之一，我們備課

組預(yù)備有計(jì)劃有步驟地培養(yǎng)高一學(xué)生以下良好習(xí)慣。如：查字典

的習(xí)慣、主動(dòng)積累的習(xí)慣、善于觀察勤于動(dòng)筆的習(xí)慣、文明得體

的說話習(xí)慣、規(guī)范書寫的習(xí)慣、喜歡讀好書的'習(xí)慣。

五、積極開展語文第二課堂活動(dòng)

第二課堂不但是語文課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，尤其在鍛煉學(xué)生

的協(xié)作能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等方面能發(fā)揮重要作用。本學(xué)

期將舉“漢字的規(guī)范書寫”“'我的天來'演講比賽，，“讀書筆

記競賽”等活動(dòng)?！皾h子的規(guī)范書寫”旨在鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)作業(yè)

中注意書寫的美觀；“我的未來”演講比賽旨在鼓勵(lì)學(xué)生在高中

時(shí)期樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗；“讀書筆記”競賽，要求學(xué)生

讀一篇文章之后要做讀書筆記，就文章的主要內(nèi)容，寫出自己的

感受感悟，引發(fā)對(duì)生活的思考，旨在鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀。語文第

二課堂不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對(duì)提高學(xué)生的語文素

養(yǎng)和語文能力大有裨益。

六、合理安排教學(xué)進(jìn)度

本學(xué)期完成必修一、必修二兩冊(cè)書的教學(xué)工作，每周六個(gè)學(xué)

時(shí)。教學(xué)進(jìn)度如下：

七、備課組主要教研活動(dòng)安排表

略

八、公開課安排：

第二周：

第三周：

第四周：

第五周：

第六周：

第七周：

注：公開課在每周星期二進(jìn)行

九：師徒結(jié)對(duì)：

（師）——（師）——（師）一一

高一語文教學(xué)計(jì)劃篇9

萬馬奔騰塵埃盡，五羊鬧春氣象新。在這新春佳節(jié)之際，新

的學(xué)期開始了。為了搞好本期的語文教學(xué)工作，特制定本教學(xué)計(jì)

劃「

一、學(xué)情分析

高一年級(jí)19個(gè)教學(xué)班級(jí)，共有學(xué)生1125人。語文教師10人。

從20_年下學(xué)期期末考試來看，學(xué)生的語文素養(yǎng)整體水平不高,

80分以上者，僅有23人,不及格者達(dá)300多人。從卷面反饋的

信息可知，上次試題的難度系數(shù)為0.85,可是我們高一年級(jí)學(xué)生

的基礎(chǔ)選擇題及古詩文名句默寫題，做得很差，文言文語句翻譯

題也做得很差，作文更是問題很多，如扣題不緊、內(nèi)容空洞、語

句不通、錯(cuò)別字多等。這些情況足以表明我們高一年級(jí)本期的語

文教學(xué)要夯實(shí)學(xué)生的語文積累功夫，要鍛煉學(xué)生的文言文閱讀與

翻譯能力，要加強(qiáng)作文指導(dǎo)與講評(píng)，要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，要把

語文教學(xué)與學(xué)生的生活有效對(duì)接。

二、指導(dǎo)思想

針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，本期的教學(xué)指導(dǎo)思想為：

1.、以學(xué)校的課堂教學(xué)改革精神為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)“四

環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)業(yè)水平考試要求，

制定導(dǎo)學(xué)案，做到“低起點(diǎn)、小步子、多活動(dòng)、快反饋”。

2.、以大語文教學(xué)思想為指導(dǎo)，把學(xué)生的語文學(xué)習(xí)與生活有

機(jī)對(duì)接，幫助學(xué)生架設(shè)溝通一座語文與生活的橋梁。在生活中學(xué)

習(xí)語文，用語文活躍生活。擴(kuò)大閱讀面，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)積累，

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中積累語文知識(shí)，積累生活素材，積累思想

火花。

三、教學(xué)內(nèi)容及教材分析

本期的教學(xué)內(nèi)容為：語文必修教材（三）、必修教材四。

語文必修三、必修四的編寫體系相同，都是按照“閱讀鑒賞、

表達(dá)交流、梳理探究、名著導(dǎo)讀”的體例編排?！伴喿x鑒賞”部

分都是四單元組成，“表達(dá)交流”都是由三個(gè)寫作專題和一個(gè)口

語交際專項(xiàng)訓(xùn)練組成，“名著導(dǎo)讀”都介紹兩部中外名著。不過

編寫的具體內(nèi)容各有側(cè)重。

從“閱讀鑒賞”部分看，必修三共四個(gè)單元：第一單元“人

物與環(huán)境”（中外小說），選編了《林黛玉進(jìn)賈府》《祝?！贰独先?/p>

與海》，主要讓學(xué)生了解環(huán)境與人物性格的關(guān)系，其中《林黛玉進(jìn)

賈府》《祝?！窞榻虒W(xué)重點(diǎn)；第二單元感受與共鳴（唐詩），突出名

家名編，選編了李白的《蜀道難》，杜甫的《秋興》《詠懷》《登高》，

李商隱的《錦瑟》《馬嵬》，通過這些作品，讓學(xué)生感受詩人的個(gè)

人情懷和家國情懷。感受古代社會(huì)生活與古人的情感世界，領(lǐng)略

古人的獨(dú)特審美情趣。第三單元古代議論散文。選編了孟子的.《寡

人之于國也》、荀子的《勸學(xué)》、賈誼的《過秦論》、韓愈的《師說》。

這些文章有的討論治國得失，有的總結(jié)軍事經(jīng)驗(yàn)、有的討論學(xué)習(xí)

的作用，有的談人才的培養(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)古人的論辯藝術(shù)。第四

單元科普作品，選編了周立明的《動(dòng)物游戲之謎》、卡爾?薩根的

《宇宙的邊疆》、加來道雄的《一名物理學(xué)家的教育歷程》等。必

修四的“閱讀與鑒賞”也有四個(gè)單元，第一單元“中外戲劇”，

編選了《關(guān)漢卿的《竇娥冤》、曹禺的《雷雨》、莎士比亞的《哈姆

雷特》。這一單元的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)中國古代戲曲和中外話劇。欣賞戲

曲主要是透過曲詞體味人物的內(nèi)心情感，欣賞曲詞之美，領(lǐng)略古

代戲曲迷人的藝術(shù)魅力。欣賞話劇，主要是把握句中的主要矛盾

沖突，品味個(gè)性化的人物語言。第二單元“宋元詞曲”，編選了

柳永的《望海潮》《雨霖鈴》，蘇軾的《念奴嬌、赤壁懷古》《定風(fēng)

波》，辛棄疾的《水龍吟、登建康賞心亭》《永遇樂、京口北固亭懷

古》，李清照《醉花陰》《聲聲慢》。這一單元兼顧了宋代豪放派和

婉約派的詞作風(fēng)格。既有長調(diào)，又有個(gè)令，具有代表性。這一單

元主要目的是領(lǐng)略豪放詞與婉約詞的不同風(fēng)格，體會(huì)詞的聲律之

美，領(lǐng)悟詞情與景渾然交融的意境。第三單元社會(huì)科學(xué)論文及隨

筆。選編了魯迅的《拿來主義》、弗洛姆的《父母與孩子之間的愛》、

蒙田的《熱愛生命》、帕斯卡爾的《人是一根能思想葦草》、富爾

格姆的《信條》等。學(xué)習(xí)這一單元主要是讓學(xué)生感受某種思想力

量的沖擊，學(xué)習(xí)作者怎樣提出問題、分析問題和解決問題，怎樣

把觀點(diǎn)與材料結(jié)合起來，并能從不同角度思考、質(zhì)疑或闡發(fā)，從

而提升學(xué)生的思想境界。第四單元古代人物傳記，選編了《廉頗

藺相如列傳》、《蘇武傳》《張衡傳》°這些文章分別出自《史記》

《漢書》《后漢書》正史。這些傳記中的人物，或以政績、或以品

德、或以才干名垂青史，令后人景仰、追慕。這一單元主要是讓

學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合時(shí)代背景把握人物身上的閃光之

處，體會(huì)作者對(duì)傳主的感情傾向，學(xué)習(xí)傳記作品多樣的寫人記事

手法，體味文章的風(fēng)格與韻味。

從寫作教學(xué)內(nèi)容看，從必修三到必修四都是議論文寫作，從

易到難，逐漸深化。必修三有三個(gè)專題：學(xué)習(xí)選擇立論的角度、

學(xué)習(xí)選擇和使用論據(jù)、學(xué)習(xí)議論中的記敘。必修四也有三個(gè)專題：

學(xué)習(xí)橫向展開議論、學(xué)習(xí)縱向展開議論、學(xué)習(xí)反駁、學(xué)習(xí)辯證分

析。

口語交際，從必修三到必修四都側(cè)重口頭表達(dá)，必修三主要

是“討論”，讓學(xué)生了解主持討論和參與討論的角色，如何選擇

話題組織討論，如何圍繞話題展開討論。必修四主要是“辯論”。

讓學(xué)生了解什么是辯論，怎樣組織辯論，如何選擇論題，如何反

駁對(duì)方。

梳理探究部分，從必修三到必修四，側(cè)重于語言的運(yùn)用和文

學(xué)熏陶。必修三選編了三個(gè)專題：第一是“交際中的語言運(yùn)用”，

目的是學(xué)習(xí)交際中的稱謂語、禁忌語、委婉語、寒暄語、致謝語、

祝頌語、撫慰語等。第二是“文學(xué)作品的個(gè)性化解讀”，目的是

讓學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)歷、思想境界和審美品位對(duì)

文學(xué)作品重新認(rèn)知、多角度賞析、續(xù)寫改編。第三是“語文學(xué)習(xí)

自我評(píng)價(jià)”，讓學(xué)生通過自我評(píng)價(jià)，總結(jié)、審視自己的學(xué)習(xí)方式

和習(xí)慣，了解自己語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，從而找到適合自己的學(xué)習(xí)方

式，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。必修四側(cè)重于語

言表達(dá)的邏輯性。同樣選編了三個(gè)專題，第一是“邏輯與語文學(xué)

習(xí)”，目的是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)交流中思維的邏輯性，做到“思維清

新，表達(dá)清晰，避免思維混亂、詞不達(dá)意”。第二是“走進(jìn)文學(xué)

大師”，這個(gè)專題是對(duì)“閱讀鑒賞”部分的升華，這個(gè)專題主要

是引導(dǎo)學(xué)生怎樣讀經(jīng)典，怎樣走近文學(xué)大師，從而消除文學(xué)經(jīng)典

與學(xué)生生活的隔膜，感受文學(xué)經(jīng)典的思想的力量，領(lǐng)略文學(xué)經(jīng)典

的風(fēng)格魅力。第三個(gè)專題是“影視文化”，讓學(xué)生感受大眾文化，

了解影視文化的發(fā)展史，了解文學(xué)與影視的關(guān)系，了解當(dāng)今的影

視大片。

“名著導(dǎo)讀”部分，從必修三到必修四有一個(gè)從文學(xué)到文化

的升華過程。必修三主要介紹了《紅樓夢(mèng)》和《高老頭》這兩部中

外文學(xué)名著；必修四主要介紹了《莎士比亞的戲劇》和朱光潛的《談

美》。

四、教學(xué)措施

1.開設(shè)閱讀課，擴(kuò)大學(xué)生的視野。單周開設(shè)一節(jié)閱讀課，讓

學(xué)生到閱覽室自由閱讀。教師指導(dǎo)學(xué)仁制定閱讀計(jì)劃，從開學(xué)就

規(guī)劃自己的閱讀量，閱讀過程中指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀筆記，寫出讀

書心得。

2.加強(qiáng)寫作教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)科組統(tǒng)一寫作教學(xué)內(nèi)容，編制指導(dǎo)

教案和講評(píng)材料，提供參考范文。

3.抓好背誦訓(xùn)練，學(xué)科組制定背書登記卡，制定背誦篇目。

4.加強(qiáng)集體備課，學(xué)科組統(tǒng)一學(xué)案。

5,加強(qiáng)考試訓(xùn)練，學(xué)科組規(guī)劃考試內(nèi)容和進(jìn)程，把考試打造

成一種文化。

6.開展聽評(píng)課活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，共同提高