2025秋湘科版科學(xué)一年級上冊教學(xué)設(shè)計湘科版（2024）一年級上冊（2024）第一單元走進(jìn)科學(xué)1從觀察開始2找相同和不同3給物體分類4讓我們發(fā)現(xiàn)更多本單元復(fù)習(xí)與測試第二單元探訪大自然5初識大自然6考察大自然—從校園開始7大自然中的發(fā)現(xiàn)本單元復(fù)習(xí)與測試第三單元常見的材料8生活中的材料9紙10塑料本單元復(fù)習(xí)與測試第四單元工具的使用11剪紙花邊12巧用工具13組裝小車本單元復(fù)習(xí)與測試第一單元走進(jìn)科學(xué)1從觀察開始一、教材分析《從觀察開始》是湘科版（2024）小學(xué)科學(xué)一年級上冊第一單元《走進(jìn)科學(xué)》的起始課，有著極為重要的啟蒙意義。本單元的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識科學(xué)，了解科學(xué)探究的基本方法和流程，而這一課著重培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣與能力，為后續(xù)的科學(xué)學(xué)習(xí)筑牢根基。教材以“走進(jìn)校園”為主題，通過引領(lǐng)學(xué)生觀察校園里的植物、動物、建筑物等，讓學(xué)生感受身邊事物的豐富多樣，領(lǐng)悟觀察是科學(xué)探究的關(guān)鍵方法。其內(nèi)容圖文并茂，生動有趣，契合一年級學(xué)生的認(rèn)知特性和興趣愛好，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開啟他們的科學(xué)探索之旅。二、學(xué)情分析一年級的學(xué)生對周圍世界滿懷好奇心與求知欲，熱衷于觀察新鮮事物。然而，因其年齡尚小，觀察通常較為隨意、無序，缺乏明確的目的性與系統(tǒng)性。而且，學(xué)生注意力集中的時間較短，自我控制能力較弱，需要教師借助生動有趣的教學(xué)活動加以引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在知識儲備方面，學(xué)生在日常生活中對一些常見事物已有一定的感性認(rèn)知，但對于怎樣科學(xué)地觀察和描述事物的特征，所知甚少。所以，在教學(xué)過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的觀察方法，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。三、核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念：助力學(xué)生初步認(rèn)識到觀察是科學(xué)探究的重要手段，知曉身邊事物具有各異的特征和變化。科學(xué)思維：借由觀察與比較，培育學(xué)生的邏輯思維能力和分析問題的能力，使其學(xué)會從不同視角思考問題。探究實踐：激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，讓學(xué)生學(xué)會運用多種感官展開觀察，掌握簡單的觀察方法與技巧，如實記錄觀察結(jié)果。態(tài)度責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和求知欲，使其養(yǎng)成認(rèn)真觀察、積極思考的科學(xué)態(tài)度，以及尊重事實、勇于探索的科學(xué)精神。四、教學(xué)重難點教學(xué)重點激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用多種感官進(jìn)行觀察。引導(dǎo)學(xué)生掌握簡單的觀察方法，如有序觀察、比較觀察等。教學(xué)難點1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、如實記錄觀察結(jié)果的科學(xué)態(tài)度與習(xí)慣。2.幫助學(xué)生理解觀察在科學(xué)探究中的重要意義，并能將觀察方法運用到實際生活中。五、教學(xué)法講授法：通過簡潔明了的語言，向?qū)W生講解觀察的概念、方法及重要性，讓學(xué)生對觀察有初步的理性認(rèn)識。直觀演示法：利用圖片、視頻等直觀教具，展示不同事物的特征，以及運用多種感官觀察的示例，讓學(xué)生更直觀地理解和學(xué)習(xí)。小組合作探究法：組織學(xué)生進(jìn)行小組活動，共同觀察事物，交流觀察發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與探究精神。實踐操作法：讓學(xué)生親自運用多種感官觀察身邊的事物，在實踐中掌握觀察方法，提高觀察能力。六、教學(xué)過程導(dǎo)入（3分鐘）教師活動：播放一段校園的視頻，視頻中展現(xiàn)校園里的花草樹木、小動物、教學(xué)樓等場景。播放結(jié)束后，提問學(xué)生：“在視頻里，你們都看到了什么？”學(xué)生活動：學(xué)生積極舉手回答，說出自己在視頻中看到的事物。設(shè)計意圖：通過播放學(xué)生熟悉的校園視頻，快速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時為引出本節(jié)課的主題“觀察”做鋪墊。認(rèn)識觀察（5分鐘）1.教師活動：對學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，然后說道：“同學(xué)們觀察得都很仔細(xì)。像這樣，用我們的眼睛看、耳朵聽、鼻子聞、舌頭嘗、手觸摸等方式去了解事物，就是觀察。觀察是我們認(rèn)識世界的重要方法，也是科學(xué)探究的第一步?！苯又?，展示一些科學(xué)家進(jìn)行觀察的圖片，如法布爾觀察昆蟲、伽利略觀察星空等，并簡單介紹他們通過觀察取得的偉大發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生了解觀察在科學(xué)研究中的重要性。2.學(xué)生活動：認(rèn)真聆聽教師講解，觀看科學(xué)家觀察的圖片，感受觀察的重要性。3.設(shè)計意圖：明確觀察的概念，讓學(xué)生知道觀察不僅僅是“看”，還包括多種感官的運用。通過介紹科學(xué)家的觀察故事，激發(fā)學(xué)生對觀察的興趣和對科學(xué)的向往。運用多種感官觀察（12分鐘）教師活動：拿出一個蘋果，提問學(xué)生：“同學(xué)們，現(xiàn)在老師手里有一個蘋果，我們可以怎么觀察它呢？”引導(dǎo)學(xué)生說出用眼睛看顏色、形狀，用手摸表面的光滑度，用鼻子聞氣味，用嘴巴嘗味道等方法。然后，將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一個蘋果，讓學(xué)生按照自己說的方法進(jìn)行觀察，并在小組內(nèi)交流觀察的感受。在學(xué)生觀察過程中，教師巡視各小組，指導(dǎo)學(xué)生正確運用感官進(jìn)行觀察。例如，提醒學(xué)生聞氣味時要輕輕扇動空氣，嘗味道時要注意衛(wèi)生等。學(xué)生活動：在教師的引導(dǎo)下，積極發(fā)言，說出觀察蘋果的方法。分組拿到蘋果后，運用眼睛、手、鼻子、嘴巴等多種感官觀察蘋果，并在小組內(nèi)交流自己的觀察感受，如“蘋果是紅色的，圓圓的”“蘋果摸起來很光滑”“蘋果聞起來香香的”“蘋果吃起來甜甜的”等。設(shè)計意圖：通過實際觀察蘋果，讓學(xué)生親身體驗運用多種感官進(jìn)行觀察的方法，提高學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。小組交流活動培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和溝通能力。學(xué)習(xí)簡單的觀察方法（10分鐘）教師活動：組織學(xué)生回到座位，提問：“同學(xué)們在觀察蘋果的時候，是一下子就把所有的特點都觀察完了嗎？有沒有按照一定的順序呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考觀察順序的問題。然后講解有序觀察的方法，如從上到下、從外到內(nèi)等，并以觀察蘋果為例進(jìn)行示范。接著，展示兩張相似但有細(xì)微差別的圖片，讓學(xué)生觀察并找出不同之處，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比較觀察的方法。學(xué)生活動：思考教師提出的問題，回答觀察蘋果時是否有順序。認(rèn)真聆聽教師講解有序觀察和比較觀察的方法，并跟隨教師的示范進(jìn)行學(xué)習(xí)。觀察兩張圖片，積極尋找不同之處，并舉手發(fā)言。設(shè)計意圖：讓學(xué)生認(rèn)識到觀察需要按照一定的順序進(jìn)行，這樣才能更全面、更細(xì)致地觀察事物。通過比較觀察圖片，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問題的能力。觀察校園（10分鐘）1.教師活動：帶領(lǐng)學(xué)生來到校園里，將學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)放一張觀察記錄表。告訴學(xué)生：“現(xiàn)在我們要在校園里進(jìn)行觀察，大家可以觀察校園里的植物、動物、建筑物等，用我們剛剛學(xué)到的觀察方法，把觀察到的有趣的事物記錄在表格里。”提醒學(xué)生在觀察過程中要注意安全，愛護校園環(huán)境。2.學(xué)生活動：學(xué)生分組在校園里進(jìn)行觀察，運用多種感官和學(xué)到的觀察方法，觀察校園里的事物，并將觀察結(jié)果記錄在表格中。例如，觀察到一棵大樹，記錄“大樹很高，樹干很粗，樹皮是粗糙的，樹葉是綠色的，形狀像手掌”；觀察到一只小鳥，記錄“小鳥是黑色的，嘴巴尖尖的，會嘰嘰喳喳叫”等。3.設(shè)計意圖：讓學(xué)生在真實的環(huán)境中運用所學(xué)的觀察方法進(jìn)行觀察，提高學(xué)生的實踐能力和觀察興趣。觀察記錄表的使用，有助于培養(yǎng)學(xué)生記錄觀察結(jié)果的習(xí)慣。交流匯報（5分鐘）教師活動：組織學(xué)生回到教室，各小組派代表上臺展示觀察記錄表，并向全班同學(xué)匯報觀察到的內(nèi)容。教師對每個小組的匯報進(jìn)行點評，肯定學(xué)生的觀察成果，鼓勵學(xué)生積極思考和表達(dá)。學(xué)生活動：小組代表上臺展示觀察記錄表，向同學(xué)們介紹自己小組觀察到的有趣事物，其他小組成員認(rèn)真傾聽，有問題可以提問。設(shè)計意圖：通過交流匯報，讓學(xué)生分享自己的觀察成果，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。同時，學(xué)生可以從其他小組的匯報中獲取更多的信息，拓寬視野。課堂總結(jié)（3分鐘）教師活動：對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，回顧觀察的方法和重要性。提問學(xué)生：“通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？”引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言。最后，鼓勵學(xué)生在今后的生活中，要多觀察身邊的事物，發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象。學(xué)生活動：思考教師的問題，積極舉手發(fā)言，分享自己在本節(jié)課中的收獲，如學(xué)會了用多種感官觀察、知道了觀察要有順序等。設(shè)計意圖：通過總結(jié)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識要點，強化學(xué)生對觀察方法和重要性的認(rèn)識。讓學(xué)生分享收獲，有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。七、板書設(shè)計從觀察開始1.觀察方法多種感官：看、聽、聞、嘗、摸有序觀察：從上到下、從外到內(nèi)等比較觀察2.觀察重要性：認(rèn)識世界、科學(xué)探究第一步八、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，通過多種教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極參與課堂活動，對觀察有了初步的認(rèn)識，掌握了一定的觀察方法。在運用多種感官觀察蘋果和觀察校園的環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)出了濃厚的興趣，能夠認(rèn)真觀察并記錄。然而，教學(xué)中也存在一些不足之處。在小組活動時，個別學(xué)生參與度不高，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和鼓勵。在講解觀察方法時，雖然進(jìn)行了示范，但部分學(xué)生可能理解得還不夠深入，在實際觀察中沒有很好地運用。在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，加強對學(xué)生的指導(dǎo)，讓每個學(xué)生都能在科學(xué)學(xué)習(xí)中有所收獲。同時，要設(shè)計更多有趣的活動，鞏固學(xué)生所學(xué)的觀察方法，提高學(xué)生的觀察能力和科學(xué)素養(yǎng)。2找相同和不同教材分析《找相同和不同》是湘科版（2024）科學(xué)一年級上冊第一單元《走進(jìn)科學(xué)》中的第2課。本單元作為科學(xué)課程的起始單元，旨在引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識科學(xué)，激發(fā)他們對科學(xué)的興趣。本節(jié)課聚焦于培養(yǎng)學(xué)生觀察和比較的科學(xué)技能，通過對身邊常見物體的觀察，讓學(xué)生學(xué)會從多個角度尋找物體間的相同點和不同點，為后續(xù)科學(xué)探究活動奠定基礎(chǔ)。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際，以直觀的圖片和簡單的活動引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握找相同和不同的方法，符合一年級學(xué)生的認(rèn)知特點。學(xué)情分析一年級的學(xué)生正處于對世界充滿好奇的階段，他們具有強烈的探索欲望，但注意力集中時間較短，需要通過生動有趣的活動來吸引和保持他們的興趣。在知識層面，學(xué)生對科學(xué)概念的理解尚淺，但已經(jīng)具備了一定的觀察和描述事物的能力。在能力方面，學(xué)生可能已經(jīng)掌握了基本的分類技能，但需要進(jìn)一步引導(dǎo)他們通過比較來發(fā)現(xiàn)事物的相同點和不同點。在素質(zhì)方面，學(xué)生可能還未形成良好的科學(xué)探究習(xí)慣，需要在本節(jié)課中逐步培養(yǎng)他們細(xì)致觀察、認(rèn)真記錄、合作交流的行為習(xí)慣。此外，由于學(xué)生個體差異，他們對課程學(xué)習(xí)的興趣和接受程度不同，這可能會影響課堂的互動和教學(xué)效果。因此，在設(shè)計教學(xué)活動時，需要考慮學(xué)生的不同層次，確保每個學(xué)生都能在課堂中有所收獲。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)觀念：學(xué)生能夠理解“相同”與“不同”的概念，認(rèn)識到可以從多個角度觀察和比較物體，識別出它們之間的相似性和差異性，從而對周圍事物形成更清晰的認(rèn)知。2.科學(xué)思維：通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、比較能力、分類能力以及初步的邏輯思維能力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析觀察到的信息，形成自己的觀點和判斷。3.探究實踐：組織學(xué)生參與小組合作活動，在活動中學(xué)會交流與合作，共同解決問題。讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比較、記錄、討論等科學(xué)探究過程，提升實踐操作能力。4.態(tài)度責(zé)任：激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)細(xì)致觀察、認(rèn)真比較的科學(xué)態(tài)度。通過找相同和不同的過程，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界的多樣性和統(tǒng)一性，增強對自然和社會的理解，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的責(zé)任感。教學(xué)重難點教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從多個角度（如形狀、顏色、大小、質(zhì)地等）觀察和比較物體的相同點和不同點；掌握找相同和不同的方法，并能夠用簡單清晰的語言描述出來；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和比較能力。教學(xué)難點：幫助學(xué)生區(qū)分物體間較為細(xì)微的差別，提高學(xué)生的觀察敏銳度；引導(dǎo)學(xué)生在小組合作中有效交流，共同完成觀察和比較任務(wù)；讓學(xué)生理解找相同和不同在科學(xué)研究及日常生活中的重要性。教學(xué)方法1.講授法：在課堂開始時，向?qū)W生講解找相同和不同的概念及基本方法，讓學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有初步的認(rèn)識。2.觀察法：提供豐富多樣的物體，讓學(xué)生通過觀察，自主發(fā)現(xiàn)物體之間的相同點和不同點，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。3.小組合作法：將學(xué)生分成小組，組織小組活動，如小組討論、小組記錄等，讓學(xué)生在合作中相互交流、共同探索，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。4.實踐操作法：安排學(xué)生進(jìn)行實際的比較操作，如將物體進(jìn)行分類等，讓學(xué)生在實踐中深化對知識的理解和掌握。教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）1.猜謎游戲：教師提前準(zhǔn)備好幾個裝有不同物體（如正方體、圓柱、球等立體圖形，也可以是不同顏色、形狀的文具等）的不透明袋子。請幾位同學(xué)上臺，閉上眼睛從袋子里摸出一個物體，然后通過用手摸，猜猜自己摸到的是什么。師生互動：教師問：“你摸到的物體是什么感覺呀？”學(xué)生回答：“圓圓的，能滾動?！苯處熥穯枺骸澳悄悴虏滤鞘裁?？”學(xué)生回答：“可能是球。”2.提問引導(dǎo)：等學(xué)生猜測后，教師提問：“你們是怎么猜到自己摸到的是什么物體的呀？在摸的過程中，你感覺到這個物體和其他物體有哪些不一樣的地方呢？”學(xué)生分享自己的感受，教師總結(jié)通過觸摸感受物體的不同特征來猜測，引出本節(jié)課找相同和不同的主題。設(shè)計意圖：通過有趣的猜謎游戲，激發(fā)學(xué)生的好奇心和參與熱情，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中初步感受物體之間存在的不同特征，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。知識講解（8分鐘）概念介紹：教師向?qū)W生介紹“找相同和不同”的概念，說明在生活中我們經(jīng)常需要比較不同的事物，找出它們一樣的地方（相同點）和不一樣的地方（不同點）。方法示范：教師展示一組簡單的物體，如一個紅色正方體和一個藍(lán)色正方體，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出它們的相同點和不同點。師生互動：教師問：“同學(xué)們，看看這兩個物體，它們有什么相同的地方呢？”學(xué)生回答：“它們都是方方正正的?！苯處熆隙ú⒀a充：“對啦，它們的形狀都是正方體，這就是它們的相同點。那有什么不同點呢？”學(xué)生回答：“顏色不一樣，一個是紅色，一個是藍(lán)色?！痹O(shè)計意圖：通過直觀的示范，讓學(xué)生明確找相同和不同的含義及方法，為學(xué)生后續(xù)自主觀察和比較提供參考。小組活動（15分鐘）分組與材料發(fā)放：將學(xué)生分成若干小組，每組4-5人。為每組發(fā)放一套觀察材料，包括不同形狀（長方體、正方體、圓柱、球）、不同顏色、不同大小的積木，以及記錄紙和筆。任務(wù)布置：教師要求學(xué)生小組內(nèi)成員共同觀察這些積木，從形狀、顏色、大小、表面是光滑還是粗糙等方面進(jìn)行比較，找出它們的相同點和不同點，并記錄在紙上。師生互動：教師巡視各小組，對一組學(xué)生說：“你們可以先看看這些積木的形狀，把形狀相同的放在一起，再找找顏色上的特點?！毙〗M學(xué)生回應(yīng)：“好的老師?！比缓箝_始討論，一名學(xué)生說：“這個長方體和那個長方體形狀一樣，但是大小不一樣?！绷硪幻麑W(xué)生記錄下來。設(shè)計意圖：小組活動可以讓學(xué)生相互交流、相互啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團隊精神。通過實際觀察和記錄，讓學(xué)生在實踐中掌握找相同和不同的方法，提高學(xué)生的觀察能力和分析能力。小組匯報與討論（10分鐘）1.小組匯報：每組派代表上臺，拿著積木向全班同學(xué)分享自己小組找到的相同點和不同點。師生互動：某小組代表說：“我們發(fā)現(xiàn)長方體和正方體都有6個面，這是它們的相同點；不同點是長方體的面有的是長方形，正方體的面都是正方形。圓柱和球都能滾動，這是相同點，圓柱有兩個平面，球沒有平面，這是不同點。”教師引導(dǎo)其他小組提問：“對于他們小組的發(fā)現(xiàn)，你們有什么疑問或者不同的看法嗎？”另一小組同學(xué)提問：“我們發(fā)現(xiàn)有的長方體的面也有正方形呀，這是怎么回事？”匯報小組同學(xué)解釋：“我們說的是一般情況，有的特殊長方體有兩個面是正方形。”2.總結(jié)歸納：教師對各小組的匯報進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)從多個角度找相同和不同的方法，同時糾正學(xué)生描述不準(zhǔn)確或不完整的地方，幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地認(rèn)識物體的特征。設(shè)計意圖：小組匯報與討論可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，拓寬思維。教師的總結(jié)歸納能夠強化學(xué)生對找相同和不同方法的理解，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。拓展應(yīng)用（5分鐘）生活實例：教師引導(dǎo)學(xué)生思考生活中有哪些物體的形狀像長方體、正方體、圓柱和球，讓學(xué)生自由發(fā)言，列舉生活中的實例，如冰箱像長方體、魔方像正方體、易拉罐像圓柱、籃球像球等。深入比較：教師進(jìn)一步提問：“那這些生活中的物體，它們和我們手中的積木在相同點和不同點上又有哪些特別之處呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考生活中實際物體與標(biāo)準(zhǔn)立體圖形的差異，比如生活中的冰箱雖然整體形狀接近長方體，但它可能有一些圓角，表面有花紋等。設(shè)計意圖：通過拓展應(yīng)用，讓學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識與生活實際聯(lián)系起來，感受科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生運用科學(xué)知識解決實際問題的能力。課堂總結(jié)（2分鐘）回顧內(nèi)容：教師簡要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)找相同和不同是我們探索世界的一種重要方法，它能幫助我們更好地認(rèn)識周圍的事物。鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考，運用今天學(xué)到的方法去發(fā)現(xiàn)更多物體的相同點和不同點。表揚鼓勵：教師總結(jié)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，對積極參與的學(xué)生給予表揚，增強學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。設(shè)計意圖：課堂總結(jié)有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識，強化記憶。表揚鼓勵能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的良好態(tài)度。板書設(shè)計主板書：找相同和不同觀察角度：形狀、顏色、大小、質(zhì)地等實例：長方體與正方體：相同點-都有6個面；不同點-面的形狀圓柱與球：相同點-都能滾動；不同點-圓柱有平面，球無平面副板書：學(xué)生匯報的重要發(fā)現(xiàn)及教師強調(diào)的要點教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，通過有趣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。小組活動的開展，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和觀察能力，大部分學(xué)生能夠從多個角度找出物體的相同點和不同點。然而，在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在引導(dǎo)學(xué)生描述相同和不同之處時，部分學(xué)生語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確和清晰，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)和示范。在小組合作中，個別小組存在分工不明確的情況，導(dǎo)致部分學(xué)生參與度不高。針對這些問題，在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強對學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，多提供一些表達(dá)的機會和范例。在小組活動前，更加明確地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分工，確保每個學(xué)生都能充分參與到小組活動中。同時，還可以進(jìn)一步豐富教學(xué)材料，增加一些更具挑戰(zhàn)性的比較任務(wù)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。3給物體分類一、教材分析《給物體分類》是湘科版（2024）小學(xué)科學(xué)一年級上冊第一單元《走進(jìn)科學(xué)》中的重要一課。作為學(xué)生接觸科學(xué)分類方法的起始課，它起著關(guān)鍵的奠基作用。教材開篇展示了生活中常見的物體圖片，如玩具、文具、水果等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物體的多樣性，并提出“怎樣給它們分類”的問題，從而激發(fā)學(xué)生的探究興趣。隨后，教材引導(dǎo)學(xué)生觀察物體的顏色、形狀、大小、用途等特征，并以此為依據(jù)進(jìn)行分類，讓學(xué)生初步體驗分類過程，感受分類在生活中的應(yīng)用，為后續(xù)科學(xué)學(xué)習(xí)以及科學(xué)思維、探究能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析一年級的學(xué)生對周圍世界充滿好奇和求知欲，他們已能初步感知物體的簡單特征，如顏色、形狀、大小等，但缺乏系統(tǒng)觀察、描述物體特征以及依據(jù)特征分類的經(jīng)驗與方法。此年齡段學(xué)生注意力集中時間較短，以直觀形象思維為主，抽象邏輯思維較弱。因此，教學(xué)時需創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，采用多樣化教學(xué)方法與手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其積極參與課堂活動。三、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)觀念：認(rèn)識到物體具有一定特征，可依據(jù)這些特征進(jìn)行分類；理解分類是科學(xué)研究的重要方法，能幫助我們更好地認(rèn)識和整理周圍世界。2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析和概括能力，使其能從物體不同特征中找出共性與差異；發(fā)展學(xué)生邏輯思維，讓學(xué)生學(xué)會依據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)分類，并清晰表達(dá)分類依據(jù)和結(jié)果。3.探究實踐：通過觀察、比較和分類等實踐活動，提升學(xué)生動手操作與實踐能力；培養(yǎng)學(xué)生提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、收集證據(jù)、處理信息和得出結(jié)論的科學(xué)探究能力。4.態(tài)度責(zé)任：激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣和好奇心，培養(yǎng)積極主動參與科學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度；讓學(xué)生在分類活動中體會合作學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)團隊合作精神與交流溝通能力。四、教學(xué)重難點教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生觀察物體特征，并依據(jù)特征進(jìn)行分類；讓學(xué)生理解分類標(biāo)準(zhǔn)不同，分類結(jié)果可能不同。教學(xué)難點：幫助學(xué)生從眾多特征中選擇合適分類標(biāo)準(zhǔn)，并清晰表達(dá)分類依據(jù)；培養(yǎng)學(xué)生分類過程中的科學(xué)思維和探究能力，如比較、分析、概括等。五、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與生活緊密相連的情境，如超市購物、整理書包等，讓學(xué)生在熟悉情境中感受分類的必要性和重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.啟發(fā)式教學(xué)法：通過提問、引導(dǎo)思考、小組討論等方式，啟發(fā)學(xué)生自主探究物體特征和分類方法，培養(yǎng)科學(xué)思維能力。3.實驗探究法：讓學(xué)生親身參與分類實驗，通過觀察、比較、分析和操作，體驗分類過程，掌握分類方法，提高實踐和探究能力。4.合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，共同完成分類任務(wù)，培養(yǎng)團隊合作精神和交流溝通能力。六、教學(xué)過程情境導(dǎo)入（3分鐘）教師活動：展示超市貨架商品擺放的圖片，提問：“同學(xué)們，你們?nèi)ミ^超市嗎？看看超市里的東西擺放得這么整齊，你們知道為什么要這樣擺放嗎？”學(xué)生活動：學(xué)生觀察圖片，思考問題，積極舉手回答，可能會說這樣找東西方便等。設(shè)計意圖：從學(xué)生熟悉的超市情境入手，引發(fā)學(xué)生對分類的初步思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，讓學(xué)生感受到分類在生活中的重要性，自然引出本節(jié)課主題——給物體分類。認(rèn)識物體特征（5分鐘）教師活動：拿出一些不同的物體，如紅色圓形的氣球、黃色方形的積木、藍(lán)色三角形的卡片、綠色的鉛筆、橙色的皮球等，將它們放在講臺上，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些物體，并提問：“同學(xué)們，仔細(xì)看看老師手里的這些東西，它們都一樣嗎？你們能說一說它們有哪些不一樣的地方嗎？”學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真觀察物體，積極發(fā)言，描述物體的特征，如顏色不一樣，氣球是紅色的，積木是黃色的；形狀不一樣，氣球是圓形，積木是方形，卡片是三角形；用途也不一樣，鉛筆是用來寫字的，皮球是用來玩的等。設(shè)計意圖：通過直觀展示多種物體，引導(dǎo)學(xué)生初步觀察物體特征，為后續(xù)分類活動奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。探究分類（15分鐘）教師活動：將學(xué)生分成小組，給每個小組發(fā)放一套物體，包括不同顏色、形狀、大小的積木、文具、玩具等。提出分類任務(wù)：“請同學(xué)們根據(jù)剛才觀察到的物體特征，把這些物體分成兩類，想一想你是按照什么標(biāo)準(zhǔn)來分的。在分類過程中，大家要互相討論，共同完成任務(wù)。”之后巡視各小組，觀察學(xué)生分類情況，適時給予指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生嘗試不同分類方法，并提醒學(xué)生記錄分類結(jié)果和依據(jù)。學(xué)生活動：學(xué)生分組進(jìn)行分類活動，小組內(nèi)成員積極討論，動手操作。有的小組可能按顏色分，將紅色的物體放一類，其他顏色的放另一類；有的小組按形狀分，圓形的一類，方形及其他形狀的一類；還有的小組按用途分，文具一類，玩具一類等。各小組派代表上臺匯報，展示分類結(jié)果，并說明分類依據(jù)。設(shè)計意圖：讓學(xué)生親自參與分類活動，在實踐中體驗分類過程，培養(yǎng)動手操作能力和合作學(xué)習(xí)能力。通過小組匯報展示不同分類方法和結(jié)果，讓學(xué)生明白分類標(biāo)準(zhǔn)不同，分類結(jié)果不同，初步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和探究能力。進(jìn)一步探究分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性（10分鐘）教師活動：引導(dǎo)學(xué)生思考除了剛才的分類標(biāo)準(zhǔn)，還有沒有其他分類方法，提問：“同學(xué)們，我們已經(jīng)嘗試了幾種分類方法，那你們再想想，還能從別的方面給這些物體分類嗎？比如物體的大小，或者是否能吃等。大家再動手分一分，看看又會有什么新的結(jié)果?！惫膭顚W(xué)生大膽嘗試新的分類標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生活動：學(xué)生思考后繼續(xù)進(jìn)行分類操作，嘗試新的分類標(biāo)準(zhǔn)。如按大小分，大的物體一類，小的物體一類；按是否能吃分，能吃的（假設(shè)準(zhǔn)備了一些可食用的物品）一類，不能吃的一類等。學(xué)生展示新的分類結(jié)果，并解釋分類依據(jù)。通過比較不同分類方法的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)分類標(biāo)準(zhǔn)越多，分類結(jié)果越細(xì)致。設(shè)計意圖：進(jìn)一步拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和發(fā)散思維能力。讓學(xué)生在比較中深化對分類的理解，明白分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性會導(dǎo)致不同的分類結(jié)果，提升學(xué)生科學(xué)思維水平。練習(xí)與游戲（7分鐘）教師活動：組織學(xué)生進(jìn)行分類游戲，將學(xué)生分成若干小組，給每個小組發(fā)放一些寫有物體名稱的卡片，如蘋果、香蕉、書包、鉛筆、皮球、積木、帽子、鞋子等，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)按照一定標(biāo)準(zhǔn)對卡片進(jìn)行分類，比一比哪個小組分類又快又準(zhǔn)確。之后，教師可以改變分類標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生再次進(jìn)行分類，如第一次按是否是水果分類，第二次按是否是學(xué)習(xí)用品分類等。學(xué)生活動：學(xué)生小組合作，積極討論分類標(biāo)準(zhǔn)，快速對卡片進(jìn)行分類。在游戲過程中，學(xué)生們不斷思考和調(diào)整分類方法，鞏固分類知識和技能。設(shè)計意圖：通過練習(xí)和游戲，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉分類方法，提高分類能力和反應(yīng)速度，同時增強學(xué)習(xí)興趣和競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神和快速思考、決策的能力。課堂總結(jié)（5分鐘）教師活動：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，提問：“同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了給物體分類，誰能說一說我們都學(xué)到了什么？”對學(xué)生回答進(jìn)行總結(jié)和補充，強調(diào)分類的重要性和方法，鼓勵學(xué)生在生活中多觀察、多思考，運用分類方法更好地認(rèn)識和整理周圍世界。學(xué)生活動：學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)過程，回答學(xué)習(xí)了給物體分類，知道可根據(jù)物體顏色、形狀、大小、用途等特征分類，還明白分類標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果可能不同。認(rèn)真傾聽教師總結(jié)，加深對分類的理解。設(shè)計意圖：通過課堂總結(jié)，幫助學(xué)生梳理知識要點，強化對分類方法的記憶，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納能力，讓學(xué)生將課堂所學(xué)知識內(nèi)化，并引導(dǎo)學(xué)生將科學(xué)知識應(yīng)用到日常生活中。七、板書設(shè)計給物體分類分類在生活中的應(yīng)用：超市商品擺放、整理書包等認(rèn)識物體特征：顏色、形狀、大小、用途等分類方法：按顏色分按形狀分按大小分按用途分4.分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性：不同標(biāo)準(zhǔn)，不同結(jié)果八、教學(xué)反思在教授《給物體分類》這一課時，我深刻體會到分類活動對一年級學(xué)生既有趣又具挑戰(zhàn)性。通過這節(jié)課，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到根據(jù)物體特征分類的方法，還培養(yǎng)了觀察力和邏輯思維能力。在教學(xué)過程中，通過展示多樣物體引導(dǎo)學(xué)生觀察討論物體特征，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言分享想法，提高了學(xué)生參與度，讓學(xué)生在實踐中加深對分類方法的理解。然而，教學(xué)中也存在一些問題。部分學(xué)生在選擇分類標(biāo)準(zhǔn)時較為單一，難以從多個角度思考，這反映出學(xué)生對物體特征綜合分析能力有待提高。針對此問題，后續(xù)教學(xué)中我將強調(diào)分類時需全面考慮物體多個特征，并通過更多實例演示綜合運用特征分類的方法。此外，在小組合作過程中，個別小組存在分工不明確、合作效率不高的情況。后續(xù)會加強小組合作指導(dǎo)，明確小組內(nèi)成員分工，培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作能力。總體來說，這節(jié)課基本達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。未來，我計劃引入更多生活化分類主題，如垃圾分類、圖書分類等，讓學(xué)生在更廣泛背景下練習(xí)和提高分類能力，同時進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法，關(guān)注每個學(xué)生發(fā)展，提高教學(xué)效果。4讓我們發(fā)現(xiàn)更多教材分析《讓我們發(fā)現(xiàn)更多》是湘科版（2024）科學(xué)一年級上冊第一單元《走進(jìn)科學(xué)》的第4課。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識科學(xué)，激發(fā)其對科學(xué)的興趣與好奇心。本課作為單元的重要組成部分，在前幾課學(xué)習(xí)觀察、比較等基礎(chǔ)技能之上，進(jìn)一步拓展學(xué)生對周圍世界的認(rèn)知。教材通過“我們的周圍有什么”，引導(dǎo)學(xué)生回憶并觀察校園里豐富多樣的事物，涵蓋植物、動物、建筑物等，讓學(xué)生感知周圍世界的多元性與可探索性。在“怎樣發(fā)現(xiàn)更多”部分，著重培養(yǎng)學(xué)生觀察方法與技巧，如運用多種感官、遵循一定順序進(jìn)行觀察等，為學(xué)生后續(xù)深入開展科學(xué)探究活動筑牢根基。學(xué)情分析一年級學(xué)生正處于對世界充滿好奇、渴望探索的階段，他們有著強烈的好奇心與求知欲，對新鮮事物興趣濃厚。在認(rèn)知方面，學(xué)生已具備一定的生活經(jīng)驗，但觀察往往較為隨意、缺乏系統(tǒng)性。在技能上，通過前幾課學(xué)習(xí)，對觀察有了初步了解，但在觀察的細(xì)致程度、方法運用以及問題提出等方面還有待提升。他們更傾向于直觀、生動、操作性強的學(xué)習(xí)方式，喜歡在游戲與實踐活動中獲取知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念：學(xué)生能夠認(rèn)識到周圍世界充滿科學(xué)奧秘，通過觀察可發(fā)現(xiàn)諸多有趣現(xiàn)象，知曉觀察是探索科學(xué)的重要途徑?？茖W(xué)思維：在觀察過程中，學(xué)會運用多種感官獲取信息，嘗試依據(jù)觀察結(jié)果提出問題、作出假設(shè)，逐步培養(yǎng)邏輯思維能力。探究實踐：積極參與校園觀察活動，掌握運用多種感官、按順序觀察等方法，并能簡單記錄觀察發(fā)現(xiàn)，提升實踐操作與問題解決能力。態(tài)度責(zé)任：保持對科學(xué)的好奇與探索熱情，在小組合作中學(xué)會傾聽、交流與協(xié)作，樹立愛護自然、保護環(huán)境的意識。教學(xué)重難點教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生運用多種感官、按順序觀察周圍事物的能力，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。教學(xué)難點：幫助學(xué)生克服觀察的隨意性，使觀察更具系統(tǒng)性、條理性；引導(dǎo)學(xué)生從觀察現(xiàn)象中提出有價值的科學(xué)問題。教學(xué)法情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)校園觀察情境，讓學(xué)生在真實環(huán)境中感受科學(xué)魅力，激發(fā)探究欲望。小組合作法：組織學(xué)生分組進(jìn)行觀察、交流，培養(yǎng)合作意識與團隊精神。直觀演示法：教師通過實物展示、動作示范等，直觀呈現(xiàn)觀察方法與技巧。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）教師活動：播放一段校園生活的視頻，涵蓋校園的花草樹木、嬉戲的同學(xué)、忙碌的老師等場景。提問：“同學(xué)們，在視頻里看到了我們熟悉的校園，那你們還記得都看到了什么嗎？前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了很多科學(xué)觀察的小本領(lǐng)，今天就讓我們用這些本領(lǐng)，走進(jìn)校園，發(fā)現(xiàn)更多有趣的東西?！睂W(xué)生活動：認(rèn)真觀看視頻，積極回答看到的內(nèi)容，對即將開展的校園觀察活動充滿期待。設(shè)計意圖：借助熟悉的校園視頻，喚起學(xué)生已有生活經(jīng)驗，復(fù)習(xí)舊知，自然引出本節(jié)課校園觀察的主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.校園探秘（15分鐘）教師活動：將學(xué)生分成4-5人一組，每組推選一名組長。強調(diào)觀察活動紀(jì)律，如不隨意采摘植物、不大聲喧嘩、注意安全等。帶領(lǐng)學(xué)生來到校園花壇，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們來到了花壇邊，大家仔細(xì)看看，這里都有什么？可以用眼睛看顏色、形狀，用耳朵聽聽有沒有聲音，用鼻子聞聞有沒有氣味?！苯o每個小組發(fā)放觀察記錄表，指導(dǎo)學(xué)生記錄觀察到的事物。學(xué)生活動：在組長組織下，有序進(jìn)行觀察。用眼睛觀察花朵顏色、葉子形狀；用鼻子聞花香；有的學(xué)生還會輕輕蹲下，聽昆蟲的聲音。認(rèn)真將觀察到的內(nèi)容記錄在表格中，如“紅色的月季花”“綠色的葉子，長長的”等。設(shè)計意圖：讓學(xué)生親身走進(jìn)校園環(huán)境，通過多種感官觀察，直觀感受周圍世界的豐富多彩，培養(yǎng)觀察能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，同時增強學(xué)生團隊協(xié)作能力。3.交流分享（15分鐘）教師活動：觀察結(jié)束后，組織學(xué)生回到教室。先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流觀察記錄，教師巡視各小組，傾聽并適時給予指導(dǎo)。之后，每組推選一名代表進(jìn)行全班匯報。對各小組匯報進(jìn)行總結(jié)評價，肯定學(xué)生觀察成果，對有價值的問題進(jìn)行重點強調(diào)，如“為什么有的樹葉是黃色的，有的是綠色的？”學(xué)生活動：在小組內(nèi)積極交流，分享自己觀察到的有趣事物，認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，補充自己的發(fā)現(xiàn)。小組代表在全班匯報時，聲音洪亮，展示小組觀察記錄。其他小組同學(xué)認(rèn)真傾聽，積極提問、補充。設(shè)計意圖：通過小組內(nèi)與全班交流分享，拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力與思維能力，教師總結(jié)評價幫助學(xué)生明確觀察重點，提升科學(xué)素養(yǎng)。4.觀察方法指導(dǎo)（10分鐘）教師活動：利用多媒體展示科學(xué)家觀察研究的圖片，講解觀察在科學(xué)研究中的重要性。結(jié)合校園觀察活動，詳細(xì)講解觀察方法與技巧，如運用多種感官（看、聽、聞、摸，強調(diào)摸未知物體需在老師指導(dǎo)下，確保安全），按照一定順序（從上到下觀察一棵樹，從整體到局部觀察一朵花），注意觀察細(xì)節(jié)與變化（花朵開放程度變化）。拿出一片樹葉，現(xiàn)場示范如何運用觀察方法進(jìn)行觀察，讓學(xué)生模仿練習(xí)。學(xué)生活動：認(rèn)真觀看圖片，傾聽講解，理解觀察重要性。在教師示范后，模仿觀察樹葉，描述自己觀察到的細(xì)節(jié)，如“樹葉邊緣有鋸齒”“樹葉摸起來滑滑的”等。設(shè)計意圖：系統(tǒng)講解觀察方法，通過示范與練習(xí)，讓學(xué)生掌握觀察要領(lǐng)，提高觀察能力，為今后科學(xué)探究打下堅實基礎(chǔ)。5.拓展延伸（5分鐘）教師活動：提問：“今天我們在校園里有這么多發(fā)現(xiàn)，那在我們的家里、小區(qū)里，還有哪些地方有值得觀察探究的東西呢？課后大家繼續(xù)用今天學(xué)到的方法去觀察，把發(fā)現(xiàn)記錄下來。如果觀察中遇到問題，我們可以通過查閱書籍、問爸爸媽媽或老師、自己動手試試等方法解決?！睂W(xué)生活動：積極思考回答，列舉家里寵物、小區(qū)健身器材等可觀察事物，表示課后會繼續(xù)觀察，并記錄發(fā)現(xiàn)。設(shè)計意圖：將課堂學(xué)習(xí)延伸至生活，培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)觀察習(xí)慣與自主探究能力，讓學(xué)生意識到科學(xué)無處不在。板書設(shè)計讓我們發(fā)現(xiàn)更多我們的周圍：植物、動物、建筑物……觀察方法：多種感官：看、聽、聞、摸……觀察順序：從上到下、從整體到局部……教學(xué)反思在本節(jié)課教學(xué)中，通過校園觀察活動，充分激發(fā)了學(xué)生的好奇心與探究欲，學(xué)生積極參與，多數(shù)學(xué)生能夠運用多種感官進(jìn)行觀察，并在交流分享中有精彩表現(xiàn)。但在教學(xué)過程中，也存在一些不足。部分學(xué)生在觀察時仍較為隨意，難以按照既定順序進(jìn)行系統(tǒng)觀察；在小組合作中，個別學(xué)生主導(dǎo)性過強，部分學(xué)生參與度不夠。針對這些問題，在今后教學(xué)中，應(yīng)加強觀察方法的專項訓(xùn)練，設(shè)計更多針對性練習(xí)活動；在小組合作方面，進(jìn)一步明確小組成員分工，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽與協(xié)作，使每個學(xué)生都能在科學(xué)課堂中有所收獲，不斷提升科學(xué)素養(yǎng)。本單元復(fù)習(xí)與測試第二單元探訪大自然5初識大自然教材分析《初識大自然》是湘科版科學(xué)一年級上冊第二單元“探訪大自然”的重要一課。本單元旨在引領(lǐng)學(xué)生邁出探索自然的第一步，而本課更是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，通過豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生初步認(rèn)識大自然的組成部分，如動植物、山水等自然元素，幫助學(xué)生建立對大自然的整體感知。教材運用大量生動形象的圖片、貼近生活的實例，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，激發(fā)他們對大自然的好奇心與探索欲，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識奠定堅實基礎(chǔ)。學(xué)情分析一年級學(xué)生猶如一張純凈的白紙，對世界充滿無限好奇，對大自然中的各種現(xiàn)象和生物有著天然的親近感與探索欲望。但他們的認(rèn)知處于啟蒙階段，知識儲備多源于日常簡單觀察與生活經(jīng)驗，對科學(xué)概念的理解尚停留在感性層面。在學(xué)習(xí)能力上，其觀察與動手操作能力正在逐步形成，注意力集中時間較短，易分散。在素質(zhì)發(fā)展方面，合作與交流能力有待培養(yǎng)。不過，正因為他們對大自然有初步認(rèn)知，所以對本節(jié)課內(nèi)容興趣濃厚，教師應(yīng)充分利用這一點，設(shè)計豐富有趣的活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)觀念：學(xué)生能夠清晰識別并準(zhǔn)確說出自然界中常見的動植物，深入了解它們的基本特征；認(rèn)識自然界中的水、空氣、土壤等基本元素及其重要性，構(gòu)建起對大自然組成的初步認(rèn)知。2.科學(xué)思維：通過實地觀察、小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和勇于探究的精神；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用簡單、準(zhǔn)確的語言描述自然現(xiàn)象，并嘗試進(jìn)行初步的分類和歸納，提升邏輯思維能力。3.探究實踐：組織學(xué)生開展實地觀察活動，讓他們在親身體驗中掌握觀察自然的方法，提高實踐操作能力，同時培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。4.態(tài)度責(zé)任：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛與敬畏之情，增強保護環(huán)境的意識和責(zé)任感，促使學(xué)生在日常生活中自覺踐行環(huán)保行動。教學(xué)重難點教學(xué)重點：明確大自然的基本組成要素，包括常見動植物、山水、空氣、土壤等，并理解各要素之間的相互關(guān)系；掌握自然現(xiàn)象的觀察方法，學(xué)會用簡潔語言準(zhǔn)確描述觀察到的現(xiàn)象。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生理解一些較為抽象的自然規(guī)律，如植物的生長過程、動物的生活習(xí)性與環(huán)境的關(guān)系等；將環(huán)保意識內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動，在實際生活中真正做到愛護大自然。教學(xué)法直觀演示法：利用實物、圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示大自然的豐富面貌，讓學(xué)生獲得直觀的感性認(rèn)識，如展示各種動植物的圖片、大自然美景的視頻片段等。觀察法：組織學(xué)生實地觀察校園內(nèi)的自然環(huán)境，引導(dǎo)他們運用多種感官觀察自然現(xiàn)象，培養(yǎng)觀察能力。小組合作法：將學(xué)生分組進(jìn)行討論、活動，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，共同探索大自然的奧秘，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。問題引導(dǎo)法：通過提出問題，激發(fā)學(xué)生的思考與探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識，如“為什么樹葉會變黃掉落？”等問題。教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.播放一段精彩的大自然紀(jì)錄片片段，展現(xiàn)高山、流水、茂密森林、可愛動物等自然景象。師：小朋友們，仔細(xì)看這段視頻，看看你們都看到了哪些好玩的東西？生1：我看到了大大的山。生2：有好多漂亮的花。生3：還有會飛的小鳥。2.引導(dǎo)學(xué)生分享觀察到的自然現(xiàn)象，教師總結(jié)并引出課題。師：大家觀察得真仔細(xì)！今天我們就一起走進(jìn)《初識大自然》，去探索更多大自然的奧秘。設(shè)計意圖：利用生動的視頻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們快速融入課堂情境，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。（二）認(rèn)識大自然的組成（10分鐘）1.教師逐一展示山、水、植物、動物等自然元素的高清圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出名稱。師：小朋友們，看這張圖片，誰能大聲說出這是什么？生：是大山！師：那這張呢？生：是小河。2.結(jié)合圖片，簡單講解自然現(xiàn)象的基本概念，如植物的生長需要陽光、水分，動物要尋找食物、棲息地等。師：小朋友們，你們看這棵小樹，它要長大呀，就需要陽光照一照，雨水澆一澆，就像小朋友們要吃飯才能長大一樣。設(shè)計意圖：通過直觀的圖片展示和簡單講解，讓學(xué)生對大自然的組成有初步的、直觀的認(rèn)識，符合一年級學(xué)生的認(rèn)知特點。（三）小組討論與分享（10分鐘）1.將學(xué)生分成小組，每組4-5人，圍繞“我眼中的大自然”展開討論，分享自己在生活中看到的自然現(xiàn)象、對大自然的感受等。師：現(xiàn)在請小朋友們分組討論，說說你在生活中都看到過哪些大自然的東西，你覺得大自然怎么樣？小組1：我們看到過草地上的小蟲子，大自然很有趣。小組2：我們看到過下雨，雨水涼涼的，大自然很神奇。2.教師巡視各小組，傾聽學(xué)生的討論，適時給予引導(dǎo)和鼓勵。設(shè)計意圖：小組討論為學(xué)生提供交流平臺，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力，讓學(xué)生在交流中豐富對大自然的認(rèn)識。（四）實地觀察（15分鐘）1.帶領(lǐng)學(xué)生到校園內(nèi)的花園、草坪等自然區(qū)域進(jìn)行實地觀察，提醒學(xué)生注意安全，不要隨意采摘花草、傷害小動物。師：小朋友們，現(xiàn)在我們要去校園里找一找大自然啦，大家要注意安全，輕輕地走路，不要打擾到小花小草和小動物哦。2.給每個學(xué)生發(fā)放一張簡單的觀察記錄表，引導(dǎo)學(xué)生觀察并記錄看到的自然現(xiàn)象，如發(fā)現(xiàn)了哪種植物、看到了什么動物在活動等。師：大家看，這是觀察記錄表，看到什么就在對應(yīng)的地方畫個小符號或者簡單寫一寫。比如看到一朵紅色的花，就可以在植物那欄畫個小紅花。3.觀察結(jié)束后，回到教室，邀請幾位學(xué)生分享自己的觀察記錄。生1：我看到了一只小蝴蝶在花叢中飛，我在動物那欄畫了個小蝴蝶。生2：我看到了小草，草是綠色的，我就寫了綠色的草。設(shè)計意圖：實地觀察讓學(xué)生親身體驗大自然，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實踐能力，觀察記錄表有助于學(xué)生有條理地記錄觀察結(jié)果，分享環(huán)節(jié)則鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。（五）環(huán)保教育（5分鐘）1.展示一些環(huán)境污染的圖片，如垃圾堆積、河水污染等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考這些現(xiàn)象對大自然的危害。師：小朋友們，看這些圖片，大自然變得臟臟的了，你們覺得這樣好嗎？為什么？生1：不好，小動物就沒有干凈的家了。生2：花和草也會不開心，長不好。2.組織學(xué)生討論如何保護大自然，引導(dǎo)學(xué)生從身邊小事做起，如不亂扔垃圾、愛護花草樹木等。師：那我們可以做些什么讓大自然變回漂亮呢？生1：我以后不亂扔垃圾了。生2：我要給小花小草澆水，保護它們。設(shè)計意圖：通過對比圖片引發(fā)學(xué)生對環(huán)境保護的思考，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，讓學(xué)生明白保護大自然要從自身做起。（六）課堂總結(jié)（5分鐘）1.教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行全面總結(jié)，回顧大自然的組成部分、觀察到的自然現(xiàn)象以及保護大自然的重要性。師：小朋友們，今天我們認(rèn)識了大自然，知道了大自然有山、有水、有植物、有動物。我們在校園里也看到了很多有趣的自然現(xiàn)象，還知道了要保護大自然。2.鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)觀察大自然，發(fā)現(xiàn)更多大自然的奧秘。師：課后大家也可以和爸爸媽媽一起去外面找一找大自然，把你們發(fā)現(xiàn)的新東西回來告訴老師和小伙伴哦。設(shè)計意圖：總結(jié)幫助學(xué)生梳理知識，強化記憶，鼓勵課后觀察則將學(xué)習(xí)延伸到課外，持續(xù)保持學(xué)生對大自然的探索熱情。板書設(shè)計中間主板書：標(biāo)題：初識大自然大自然的組成：山、水、植物、動物觀察方法：看、聽、聞、摸（簡單圖示）保護大自然：不亂扔垃圾、愛護花草樹木左側(cè)副板書：學(xué)生分享的重要自然現(xiàn)象記錄右側(cè)副板書：小組討論的關(guān)鍵詞記錄設(shè)計意圖：清晰明了的板書呈現(xiàn)本節(jié)課的重點內(nèi)容，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架，同時記錄學(xué)生的課堂生成，增強學(xué)生的參與感。教學(xué)反思在本次教學(xué)過程中，利用視頻、圖片、實地觀察等多種方式，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生參與度較高，對大自然的組成有了較為清晰的認(rèn)識，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，環(huán)保教育也引發(fā)了學(xué)生的共鳴。然而，教學(xué)中仍存在一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生過于活躍，主導(dǎo)討論方向，而個別學(xué)生參與度較低，未能充分發(fā)表自己的觀點。在今后的教學(xué)中，應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，鼓勵每個學(xué)生積極參與。另外，對于一些自然規(guī)律的講解，學(xué)生理解起來還有些困難，后續(xù)教學(xué)需采用更生動、形象的方式進(jìn)行闡釋，幫助學(xué)生深入理解。同時，可增加更多實踐活動，讓學(xué)生在親身體驗中更好地掌握科學(xué)知識，提升科學(xué)素養(yǎng)。6考察大自然—從校園開始教材分析《考察大自然—從校園開始》是湘科版（2024）科學(xué)一年級上冊第二單元“探訪大自然”中的重要一課。教材以學(xué)生熟悉的校園為切入點，引導(dǎo)學(xué)生通過實地考察，觀察校園內(nèi)的植物、動物以及自然環(huán)境，旨在激發(fā)學(xué)生對大自然的好奇心與探索欲。其內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，易于讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)自然科學(xué)奠定基礎(chǔ)。同時，通過觀察校園中的自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記錄能力以及團隊合作精神，讓學(xué)生初步了解科學(xué)探究的基本方法，樹立熱愛自然、保護環(huán)境的意識。學(xué)情分析一年級學(xué)生好奇心強，對自然事物充滿濃厚興趣，但科學(xué)探究能力尚處于起步階段。在知識層面，他們對自然界的認(rèn)識較為直觀和零散，對科學(xué)概念的理解較淺。在能力方面，具備一定的觀察力和簡單動手操作能力，但探究方法和科學(xué)思維有待系統(tǒng)培養(yǎng)。從學(xué)習(xí)習(xí)慣來看，學(xué)生活潑好動，課堂上注意力易分散，自我管理和自主學(xué)習(xí)能力較弱。然而，他們對校園環(huán)境較為熟悉，這為課程開展提供了便利，但也可能導(dǎo)致對校園環(huán)境認(rèn)識存在局限性，需要教師引導(dǎo)拓展視野，將校園作為觀察大自然的窗口。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)觀念：學(xué)生能夠識別校園內(nèi)常見的動植物，了解其生活環(huán)境，認(rèn)識到大自然中事物的多樣性。2.科學(xué)思維：通過觀察、比較、記錄等活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力，學(xué)會用簡單科學(xué)方法分析問題。3.探究實踐：經(jīng)歷校園實地考察過程，提高學(xué)生觀察、記錄自然現(xiàn)象的能力，培養(yǎng)團隊合作與問題解決能力。4.態(tài)度責(zé)任：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，增強保護校園環(huán)境的責(zé)任感，養(yǎng)成愛護自然的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點掌握在校園中觀察動植物及自然環(huán)境的方法。學(xué)會用簡單方式記錄觀察到的現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生對校園自然環(huán)境的觀察力和探索興趣。（二）教學(xué)難點1.組織學(xué)生有序、安全地進(jìn)行校園實地考察活動。2.引導(dǎo)學(xué)生從觀察到的現(xiàn)象中思考大自然中事物的相互關(guān)系。教學(xué)法講授法：講解觀察的方法和注意事項，讓學(xué)生明確考察任務(wù)。觀察法：組織學(xué)生實地觀察校園內(nèi)的自然事物，培養(yǎng)觀察能力。討論法：小組討論觀察結(jié)果，促進(jìn)學(xué)生交流與思維碰撞。實踐法：學(xué)生親自記錄觀察現(xiàn)象，提升實踐操作能力。教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）教師活動：播放一段校園美景視頻，展示校園里的花草樹木、小鳥等。提問：“同學(xué)們，在視頻里看到了哪些屬于大自然的東西？”引導(dǎo)學(xué)生回憶并回答。學(xué)生活動：認(rèn)真觀看視頻，積極舉手回答問題，如“看到了大樹”“有小鳥”等。設(shè)計意圖：通過視頻直觀展示，激發(fā)學(xué)生興趣，喚起學(xué)生對校園自然事物的已有認(rèn)知，為后續(xù)教學(xué)做鋪墊。知識講解（8分鐘）教師活動：講解觀察的方法，如用眼睛看外形、顏色，用耳朵聽聲音，用鼻子聞氣味等。強調(diào)在校園考察時的安全注意事項，如不隨意采摘植物、不追逐打鬧等。展示簡單的記錄表格，說明如何記錄觀察到的事物名稱、特點等。學(xué)生活動：認(rèn)真聽講，了解觀察方法和安全規(guī)則，觀察記錄表格，提出疑問。設(shè)計意圖：讓學(xué)生明確考察的方法和要求，為實地考察活動做好知識與方法準(zhǔn)備，確?；顒影踩行蜻M(jìn)行。小組討論（7分鐘）教師活動：將學(xué)生分成小組，每組4-5人，發(fā)放小組討論記錄單。提出問題：“你們準(zhǔn)備在校園里觀察哪些地方？可能會看到什么？”引導(dǎo)小組討論并記錄。學(xué)生活動：小組內(nèi)積極討論，確定考察地點，如操場邊的草叢、花壇、大樹下等，推測可能看到的動植物，如蝴蝶、螞蟻、花朵等，并記錄在討論單上。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力，讓學(xué)生在討論中明確考察方向，提高考察的針對性。實地考察（15分鐘）教師活動：帶領(lǐng)學(xué)生按照討論的考察路線進(jìn)行實地觀察，巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生運用正確方法觀察，鼓勵學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)新事物，幫助學(xué)生解決觀察中遇到的問題。學(xué)生活動：小組成員分工合作，有的負(fù)責(zé)觀察，有的負(fù)責(zé)記錄，認(rèn)真觀察校園中的動植物和自然環(huán)境，如觀察花朵的顏色、形狀，記錄小鳥的叫聲，發(fā)現(xiàn)螞蟻的洞穴等。設(shè)計意圖：讓學(xué)生親身體驗科學(xué)考察過程，在實踐中培養(yǎng)觀察能力和記錄能力，感受大自然的魅力。匯報交流（10分鐘）教師活動：組織學(xué)生回到教室，邀請各小組代表上臺匯報考察結(jié)果，展示記錄單，引導(dǎo)其他小組認(rèn)真傾聽并提問。對匯報小組進(jìn)行評價，肯定優(yōu)點，指出不足。學(xué)生活動：小組代表上臺，向全班同學(xué)介紹本小組的觀察發(fā)現(xiàn)，如看到了幾種植物、動物的活動情況等。其他小組同學(xué)提問，匯報小組進(jìn)行解答。設(shè)計意圖：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和傾聽能力，促進(jìn)小組間的經(jīng)驗分享與交流，拓寬學(xué)生的認(rèn)知視野。課堂總結(jié)（5分鐘）教師活動：總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，強調(diào)觀察大自然的重要性，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)觀察身邊的自然現(xiàn)象。對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行總體評價，表揚積極參與、表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生和小組。學(xué)生活動：認(rèn)真傾聽總結(jié)，回顧本節(jié)課學(xué)到的知識和方法，接受表揚，增強學(xué)習(xí)自信心。設(shè)計意圖：幫助學(xué)生梳理知識，強化對大自然的關(guān)注，激勵學(xué)生持續(xù)保持對科學(xué)探究的熱情。板書設(shè)計考察大自然—從校園開始觀察方法：看、聽、聞……考察地點：操場草叢、花壇、大樹下……觀察發(fā)現(xiàn)：植物（名稱、特點）動物（名稱、特點）保護環(huán)境設(shè)計意圖：簡潔明了呈現(xiàn)本節(jié)課重點內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理知識框架，突出觀察方法、地點、發(fā)現(xiàn)及環(huán)保意識。教學(xué)反思在教學(xué)過程中，學(xué)生對實地考察環(huán)節(jié)興趣濃厚，參與度高，基本能掌握觀察方法并記錄觀察結(jié)果，小組合作也取得了一定成效。但也存在一些問題，如在實地考察時，部分學(xué)生過于興奮，觀察不夠細(xì)致，個別小組討論時存在個別學(xué)生主導(dǎo)的情況。在今后教學(xué)中，要進(jìn)一步加強對學(xué)生觀察習(xí)慣的培養(yǎng)，提高學(xué)生的專注力，優(yōu)化小組合作機制，確保每個學(xué)生都能充分參與到科學(xué)探究活動中，提升教學(xué)效果。7大自然中的發(fā)現(xiàn)教材分析《大自然中的發(fā)現(xiàn)》是湘科版（2024）科學(xué)一年級上冊第二單元《探訪大自然》中的重要一課。在此之前，學(xué)生通過《初識大自然》了解了大自然的基本組成，在《考察大自然——從校園開始》中初步掌握了實地考察自然環(huán)境的方法。而本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生深入觀察大自然中的常見現(xiàn)象，如天氣變化、季節(jié)更替以及動植物的生長變化等，是對前兩課內(nèi)容的深化與拓展。通過觀察和記錄，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐操作能力和對科學(xué)的探究興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)自然界的規(guī)律和奧秘奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析一年級學(xué)生正處于好奇心旺盛的階段，對周圍世界，尤其是大自然充滿強烈的探索欲望。在知識層面，他們對自然界有一定的感性認(rèn)識，但較為淺顯和零散，對動植物、天氣變化等自然現(xiàn)象的了解僅停留在表面。在能力方面，其觀察能力、動手操作能力和初步探究能力正在逐步發(fā)展，但不夠細(xì)致和系統(tǒng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定合作意識和初步環(huán)保意識，但在思考的系統(tǒng)性和表達(dá)的準(zhǔn)確性上有待提升。并且，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，影響課堂活動效果。核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念：學(xué)生能夠識別并描述自然界中常見的自然現(xiàn)象和生物特征，初步理解自然現(xiàn)象與生物生存之間的關(guān)系，形成對大自然的基本科學(xué)認(rèn)知?？茖W(xué)思維：通過觀察、提問、討論等探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和思維能力，學(xué)會從觀察到的現(xiàn)象中思考背后的原因，提升解決問題的能力。探究實踐：體驗科學(xué)探究的過程，學(xué)會運用簡單的觀察方法，如用眼看、用耳聽、用手觸摸等，初步掌握觀察和記錄的技能，能在教師引導(dǎo)下積極參與探究活動。態(tài)度責(zé)任：激發(fā)學(xué)生對大自然的好奇心和探索欲，培養(yǎng)學(xué)生尊重自然、愛護環(huán)境的意識，增強學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，在活動中養(yǎng)成認(rèn)真觀察、積極思考、樂于分享的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重難點教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然中的常見現(xiàn)象，如天氣變化、季節(jié)更替以及動植物的生長變化等。通過觀察和記錄，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐操作能力和對科學(xué)的探究興趣。讓學(xué)生了解常見動植物的特征以及天氣、季節(jié)變化的特點。教學(xué)難點學(xué)生對于天氣變化、季節(jié)更替以及動植物生長變化的原因和規(guī)律的理解。由于一年級學(xué)生認(rèn)知水平有限，對于這些較為抽象的科學(xué)原理，理解起來存在一定困難。此外，學(xué)生準(zhǔn)確觀察和記錄的方法掌握也需要教師的耐心引導(dǎo)和示范。教學(xué)法直觀演示法：利用圖片、視頻等多媒體資源，展示大自然中的各種現(xiàn)象，如四季的景色、動植物的生長過程等，讓學(xué)生獲得直觀的感受，幫助他們理解抽象的知識。觀察法：組織學(xué)生到校園或周邊自然環(huán)境中進(jìn)行實地觀察，指導(dǎo)學(xué)生運用多種感官觀察大自然中的事物，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。小組合作法：將學(xué)生分成小組進(jìn)行討論和活動，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神和溝通能力。提問引導(dǎo)法：在教學(xué)過程中不斷提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）教師活動：播放一段展現(xiàn)大自然美麗景色的視頻，包括青山綠水、花草樹木、飛鳥走獸、風(fēng)云變幻等場景。播放結(jié)束后，提問學(xué)生：“小朋友們，剛剛我們看到的這些漂亮的畫面都來自哪里呀？”引導(dǎo)學(xué)生回答出“大自然”。接著繼續(xù)提問：“那你們在大自然中都發(fā)現(xiàn)過什么有趣的東西呢？”學(xué)生活動：學(xué)生積極回憶并分享自己在大自然中的發(fā)現(xiàn)，如看到過蝴蝶飛舞、螞蟻搬家、彩虹出現(xiàn)等。設(shè)計意圖：通過播放精彩的視頻，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對大自然產(chǎn)生向往之情。引導(dǎo)學(xué)生分享自己的發(fā)現(xiàn)，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，為后續(xù)教學(xué)活動的開展奠定基礎(chǔ)。知識講解（10分鐘）教師活動：展示一些常見動植物的圖片，如楊樹、柳樹、麻雀、松鼠等，向?qū)W生介紹這些動植物的名稱和主要特征。講解天氣變化的常見類型，如晴天、陰天、雨天、雪天等，并簡單說明不同天氣的特點。利用圖片或動畫展示四季更替的過程，講解每個季節(jié)的典型特征，如春天萬物復(fù)蘇、夏天烈日炎炎、秋天果實累累、冬天白雪皚皚。在講解過程中，適時提問學(xué)生：“大家看看這棵樹的葉子是什么形狀的呀？”“下雨天的時候，我們能聽到什么聲音呢？”引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考。學(xué)生活動：認(rèn)真觀看圖片和動畫，積極回答教師提出的問題，與同伴交流自己對動植物、天氣和季節(jié)的認(rèn)識。設(shè)計意圖：通過直觀的圖片、動畫展示和教師的講解，讓學(xué)生系統(tǒng)地了解大自然中的常見現(xiàn)象和事物，豐富學(xué)生的知識儲備，為學(xué)生接下來的觀察活動提供知識支撐。觀察活動（15分鐘）教師活動：將學(xué)生帶到校園花園或附近的小公園，將學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)放一張觀察記錄表。向?qū)W生說明觀察任務(wù)和要求：“小朋友們，現(xiàn)在我們要在這個美麗的地方觀察大自然啦。大家可以看看周圍的植物，它們的葉子是什么顏色、什么形狀的；聽聽有沒有小鳥唱歌，找找有沒有小蟲子在爬。把你們觀察到的有趣的東西都記錄在表格里哦，比如看到了什么動物、植物，是什么樣子的，在哪里看到的。注意不要隨意采摘植物，也不要傷害小動物，要愛護大自然?！痹趯W(xué)生觀察過程中，教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生仔細(xì)觀察，鼓勵學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)。學(xué)生活動：學(xué)生以小組為單位，在指定區(qū)域內(nèi)進(jìn)行觀察。小組成員分工合作，有的負(fù)責(zé)觀察植物，有的負(fù)責(zé)尋找動物，有的負(fù)責(zé)記錄。學(xué)生們認(rèn)真觀察周圍的自然環(huán)境，將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在觀察記錄表上，遇到問題時向教師或同伴請教。設(shè)計意圖：讓學(xué)生親身走進(jìn)大自然進(jìn)行觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實踐操作能力，讓學(xué)生在實踐中體驗科學(xué)探究的過程。通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神和溝通能力，同時增強學(xué)生愛護自然的意識。討論與分享（10分鐘）教師活動：組織學(xué)生回到教室，引導(dǎo)學(xué)生圍坐在一起進(jìn)行小組討論：“現(xiàn)在，每個小組的小朋友們都來交流一下你們的觀察發(fā)現(xiàn)吧。說一說你們小組看到了哪些有趣的動植物，它們有什么特別的地方?！痹诟餍〗M討論結(jié)束后，邀請幾個小組代表上臺分享他們的觀察成果。對學(xué)生的分享進(jìn)行點評和總結(jié)，表揚學(xué)生的認(rèn)真觀察和積極發(fā)現(xiàn)，同時糾正學(xué)生表述中不準(zhǔn)確的地方。學(xué)生活動：小組內(nèi)成員相互交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)，討論觀察過程中遇到的問題和有趣的事情。小組代表上臺，向全班同學(xué)展示觀察記錄表，并介紹小組的觀察成果，其他小組的學(xué)生認(rèn)真傾聽，有疑問或不同意見時進(jìn)行提問和交流。設(shè)計意圖：通過小組討論和全班分享，為學(xué)生提供交流和表達(dá)的平臺，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和溝通能力。讓學(xué)生在交流中相互學(xué)習(xí)，拓展思維，豐富對大自然的認(rèn)識。教師的點評和總結(jié)有助于學(xué)生進(jìn)一步明確觀察的重點和科學(xué)表達(dá)的方法?？偨Y(jié)與拓展（5分鐘）教師活動：總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，回顧大自然中的常見現(xiàn)象、動植物的特征以及觀察的方法。布置課后拓展任務(wù)：“小朋友們，今天我們在大自然中發(fā)現(xiàn)了好多有趣的東西?；丶乙院螅蠹铱梢院桶职謰寢屢黄鸬叫^(qū)里或者附近的公園里再去觀察一下大自然，把你們新的發(fā)現(xiàn)畫成一幅畫或者寫成一篇小日記，下次課我們一起分享。”學(xué)生活動：認(rèn)真傾聽教師的總結(jié)，明確課后拓展任務(wù)，對課后繼續(xù)觀察大自然充滿期待。設(shè)計意圖：總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理知識，強化記憶。布置課后拓展任務(wù)，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)觀察和探索大自然的興趣和習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合能力。板書設(shè)計大自然中的發(fā)現(xiàn)動植物：楊樹、柳樹、麻雀、松鼠……天氣：晴天、陰天、雨天、雪天……季節(jié)：春、夏、秋、冬觀察方法：看、聽、摸……設(shè)計意圖：簡潔明了的板書，展示了本節(jié)課的主要內(nèi)容，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶知識點，突出教學(xué)重點。教學(xué)反思在本節(jié)課教學(xué)中，利用多媒體導(dǎo)入和實地觀察活動，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多數(shù)學(xué)生能積極參與課堂。小組合作觀察與討論環(huán)節(jié)，鍛煉了學(xué)生的合作與表達(dá)能力。但部分學(xué)生在觀察時不夠細(xì)致，記錄能力也有待提高，今后應(yīng)加強觀察方法指導(dǎo)和記錄練習(xí)。在講解科學(xué)原理時，由于學(xué)生認(rèn)知有限，理解存在困難，后續(xù)教學(xué)需采用更生動形象、貼近學(xué)生生活的方式講解抽象知識。此外，在課堂時間把控上，小組討論環(huán)節(jié)用時稍長，導(dǎo)致總結(jié)部分略顯倉促，后續(xù)需優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)時間分配，確保教學(xué)過程更加流暢高效。本單元復(fù)習(xí)與測試第三單元常見的材料8生活中的材料教材分析《生活中的材料》是湘科版科學(xué)一年級上冊第三單元“常見的材料”中的重要一課。本單元聚焦于學(xué)生對身邊常見材料的認(rèn)識，而本節(jié)課則是在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生更深入地觀察、了解不同材料的特性及其在生活中的廣泛應(yīng)用。教材通過展示豐富多樣的生活物品，讓學(xué)生直觀感受材料的多樣性，并通過簡單的實驗和探究活動，幫助學(xué)生認(rèn)識常見材料如塑料、金屬、木材、紙張等的基本特性，如硬度、柔韌性、透明度等。同時，教材注重引導(dǎo)學(xué)生思考材料的用途與特性之間的關(guān)系，初步建立起材料選擇與應(yīng)用的意識，為后續(xù)更深入學(xué)習(xí)材料科學(xué)知識奠定基礎(chǔ)，體現(xiàn)了科學(xué)知識源于生活又服務(wù)于生活的理念。學(xué)情分析一年級學(xué)生正處于對周圍世界充滿好奇、渴望探索的階段。他們在日常生活中已經(jīng)接觸到了各種各樣的材料，但這種認(rèn)識大多停留在表面，對材料的特性和用途缺乏深入了解。其認(rèn)知特點以直觀形象思維為主，對新鮮事物充滿興趣，樂于參與動手操作的活動。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會對材料的分類和特性的理解存在一定困難，例如難以準(zhǔn)確區(qū)分某些相似材料，或者在描述材料特性時不夠準(zhǔn)確。此外，一年級學(xué)生在實驗操作技能方面較為薄弱，需要教師在教學(xué)過程中進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)和示范。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)觀念：學(xué)生能夠識別生活中常見的材料，如塑料、金屬、木材、紙張等，并了解它們的基本特性，知道不同材料具有不同的用途，初步建立材料與生活緊密相關(guān)的觀念。2.科學(xué)思維：通過觀察、比較、分析等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力，能夠根據(jù)材料的特性對材料進(jìn)行簡單的分類和推理。3.探究實踐：組織學(xué)生參與觀察材料、實驗探究材料特性等實踐活動，提高學(xué)生的動手操作能力和實踐探究能力，讓學(xué)生在實踐中體驗科學(xué)探究的過程和方法。4.態(tài)度責(zé)任：激發(fā)學(xué)生對生活中材料的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考的科學(xué)態(tài)度，同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注材料的合理使用和環(huán)境保護，增強學(xué)生的社會責(zé)任感。教學(xué)重難點1.教學(xué)重點認(rèn)識生活中常見的材料，如塑料、金屬、木材、紙張等，并了解它們的基本特性。觀察和比較不同材料的外觀、質(zhì)地、硬度等物理屬性，培養(yǎng)學(xué)生對材料分類的基本概念。2.教學(xué)難點理解材料的用途與其物理屬性之間的關(guān)系，能夠根據(jù)實際需求選擇合適的材料。培養(yǎng)學(xué)生對材料特性的觀察和實驗?zāi)芰Γ_保學(xué)生在實驗操作中掌握正確的方法和技巧。教學(xué)法講授法：通過簡潔明了的語言，向?qū)W生介紹不同材料的名稱、特性和用途，使學(xué)生對材料有初步的認(rèn)識。觀察法：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中常見的材料制品，以及材料本身的外觀、質(zhì)地等特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。實驗法：設(shè)計簡單的實驗，如比較材料的硬度、柔韌性等，讓學(xué)生親自動手操作，通過實驗結(jié)果直觀地了解材料的特性。討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，交流對材料的認(rèn)識和實驗中的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和思維能力。教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）教師活動：教師手持一個塑料杯、一把金屬勺子和一本紙質(zhì)書走進(jìn)教室。提問：“同學(xué)們，看看老師手里拿的這些東西，它們是用什么做成的呢？”引導(dǎo)學(xué)生觀察并回答。學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真觀察教師手中的物品，積極舉手回答問題，說出塑料杯是塑料做的，金屬勺子是金屬做的，紙質(zhì)書是紙做的。設(shè)計意圖：從學(xué)生熟悉的生活物品入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對材料的關(guān)注，自然地導(dǎo)入本節(jié)課的主題。認(rèn)識常見材料（10分鐘）1.教師活動：教師展示教材上的圖片，圖片中有塑料瓶、金屬鎖、木頭椅子、紙張等物品。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，提問：“你們還知道哪些東西是用這些材料做的？”然后拿出一些實物材料，如塑料片、金屬片、小木塊、紙張等，讓學(xué)生近距離觀察和觸摸，感受不同材料的質(zhì)地。2.學(xué)生活動：學(xué)生觀察圖片后，積極思考并踴躍發(fā)言，說出生活中還有塑料玩具、金屬桌子腿、木頭筷子、作業(yè)本等物品分別是由相應(yīng)材料制成的。學(xué)生親自觸摸材料，感受塑料的光滑、金屬的堅硬、木頭的粗糙、紙張的輕薄等質(zhì)地特點。3.設(shè)計意圖：通過圖片展示和實物觀察，讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識常見材料，豐富學(xué)生對材料的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。探究材料特性（15分鐘）教師活動：教師將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一份實驗材料，包括塑料片、金屬片、小木塊、紙張、回形針、橡皮筋等。布置實驗任務(wù)：“同學(xué)們，現(xiàn)在請你們用手掰一掰、壓一壓這些材料，看看它們有什么不同，把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來?！苯處熢诟餍〗M間巡視，指導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行實驗操作，提醒學(xué)生注意安全。實驗結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行小組匯報，教師對學(xué)生的匯報進(jìn)行總結(jié)和補充，講解不同材料的特性，如塑料具有柔韌性，金屬比較堅硬且有光澤，木頭有一定的硬度和紋理，紙張易折疊等。學(xué)生活動：學(xué)生分組進(jìn)行實驗，認(rèn)真操作材料，觀察材料在受力后的變化，并在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。小組代表進(jìn)行匯報，描述自己小組對不同材料特性的觀察結(jié)果。設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過親自動手實驗，探究材料的特性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和團隊合作精神。在實驗過程中，學(xué)生能夠更深刻地理解不同材料的特性，同時提高學(xué)生的觀察能力和分析問題的能力。材料的用途（10分鐘）教師活動：教師提問：“我們知道了這些材料有不同的特性，那你們想一想，為什么生活中要用這些材料來制作不同的東西呢？比如，為什么鍋鏟的把手一般用塑料做，而鍋鏟的頭用金屬做？”引導(dǎo)學(xué)生思考材料特性與用途之間的關(guān)系，然后展示一些生活物品的圖片，如窗戶、椅子、杯子等，讓學(xué)生說一說這些物品分別用了什么材料，為什么選擇這些材料。學(xué)生活動：學(xué)生思考教師提出的問題，結(jié)合生活經(jīng)驗和對材料特性的認(rèn)識，積極回答問題。在討論物品材料選擇原因時，學(xué)生能夠說出塑料把手隔熱，金屬鍋鏟頭導(dǎo)熱快等原因。觀察圖片后，學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出物品的材料，并嘗試解釋選擇材料的依據(jù)。設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生思考材料特性與用途的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，讓學(xué)生明白科學(xué)知識在生活中的實際應(yīng)用，進(jìn)一步加深學(xué)生對材料的理解。課堂總結(jié)（3分鐘）1.教師活動：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，回顧常見材料的名稱、特性和用途，強調(diào)材料在生活中的重要性，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)觀察生活中的材料，發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于材料的奧秘。2.學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真傾聽教師的總結(jié)，回顧本節(jié)課所學(xué)知識。3.設(shè)計意圖：幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識框架，強化學(xué)生對重點內(nèi)容的記憶，激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)探索材料科學(xué)的興趣。作業(yè)布置（2分鐘）1.教師活動：布置作業(yè)，讓學(xué)生回家后和家長一起尋找家中的不同材料物品，至少找出五種，并記錄下它們的名稱、材料以及用途，下節(jié)課與同學(xué)們分享。2.學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真聆聽作業(yè)要求，準(zhǔn)備課后完成作業(yè)。3.設(shè)計意圖：通過家庭作業(yè)，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，加強學(xué)生與家長的互動，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對材料的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。板書設(shè)計生活中的材料1.常見材料塑料金屬木材紙張2.材料特性塑料：柔韌性、光滑金屬：堅硬、有光澤木材：有硬度、紋理紙張：易折疊、輕薄3.材料用途塑料：玩具、餐具等金屬：工具、建筑等木材：家具、裝飾等紙張：書寫、印刷等教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的運用，學(xué)生對生活中的材料表現(xiàn)出了濃厚的興趣，積極參與課堂活動，在觀察、實驗和討論中，對常見材料的特性和用途有了一定的認(rèn)識，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。但在教學(xué)過程中也存在一些不足之處，例如在實驗環(huán)節(jié)，部分學(xué)生由于操作不夠熟練，導(dǎo)致實驗進(jìn)度較慢，影響了小組討論和匯報的時間。在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強對學(xué)生實驗操作技能的訓(xùn)練，在實驗前更加細(xì)致地講解實驗步驟和注意事項。此外，在引導(dǎo)學(xué)生理解材料特性與用途的關(guān)系時，部分學(xué)生的理解還不夠深入，需要在后續(xù)教學(xué)中通過更多的實例和生活場景進(jìn)行強化，進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)思維能力和知識應(yīng)用能力。9紙一、教材分析《紙》是湘科版（2024）科學(xué)一年級上冊第三單元“常見的材料”中的重要一課。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活中常見的材料，而紙作為與學(xué)生日常生活緊密相連的材料，是學(xué)生認(rèn)識材料世界的重要切入點。教材通過展示不同種類的紙，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較它們的特點，探究紙的用途，并初步滲透環(huán)保意識。其內(nèi)容編排遵循一年級學(xué)生從直觀感知到初步探究的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在活動中體驗科學(xué)探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣和觀察、比較、表達(dá)等能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)其他材料以及科學(xué)探究奠定基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析一年級學(xué)生正處于對世界充滿好奇、求知欲旺盛的階段，他們在日常生活中已經(jīng)接觸過各種紙制品，對紙有一定的感性認(rèn)識，但這種認(rèn)識較為零散、表面，尚未深入探究紙的本質(zhì)特征、種類差異及用途背后的科學(xué)原理。學(xué)生具備基本的觀察能力，能直觀描述紙的一些明顯特征，如顏色、形狀等，但在觀察的細(xì)致程度、比較能力以及歸納總結(jié)方面有待提高。此外，一年級學(xué)生活潑好動，喜歡參與動手操作的活動，在小組合作中能積極表達(dá)自己的想法，但可能存在合作秩序不夠規(guī)范、傾聽他人意見不夠耐心等問題。三、核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念：學(xué)生能夠識別生活中常見的紙，了解紙的基本特性，如顏色、質(zhì)地、厚度、柔韌性等，知道紙在生活中有廣泛的用途?？茖W(xué)思維：通過觀察、比較不同種類的紙，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和比較分析能力，能嘗試用簡單的語言描述紙的特點和用途之間的關(guān)系。探究實踐：組織學(xué)生參與觀察、實驗等探究活動，讓學(xué)生學(xué)會運用多種感官探究紙的特性，在活動中提高學(xué)生的動手操作能力和小組合作能力。態(tài)度責(zé)任：激發(fā)學(xué)生對紙的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考、樂于合作的科學(xué)態(tài)度，初步樹立節(jié)約用紙、保護環(huán)境的意識。四、教學(xué)重難點教學(xué)重點：認(rèn)識常見的紙，探究紙的特性，了解紙的用途。教學(xué)難點：通過觀察、實驗等活動，準(zhǔn)確描述紙的特性，并理解紙的特性與用途之間的聯(lián)系。五、教學(xué)法講授法：講解紙的制作過程、不同紙的特點及用途等基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生對紙有初步的理性認(rèn)識。例如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)后，講解紙的大致制作流程，幫助學(xué)生建立對紙來源的基本認(rèn)知。觀察法：引導(dǎo)學(xué)生觀察不同種類紙的外觀、顏色、質(zhì)地等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在認(rèn)識紙的種類環(huán)節(jié)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察教師提供的各種紙樣，描述自己的觀察發(fā)現(xiàn)。實驗法：設(shè)計如紙的吸水性、結(jié)實程度等實驗，讓學(xué)生親身體驗紙的特性，增強學(xué)生的探究體驗。在探究紙的特性環(huán)節(jié)，組織學(xué)生進(jìn)行滴水觀察吸水性實驗。小組合作法：安排小組討論紙的用途及環(huán)保問題，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和語言表達(dá)能力。在討論紙的用途和環(huán)保環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組交流，推選代表發(fā)言。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）教師活動：教師走進(jìn)教室，手持一本書、一個紙杯、一張紙巾和一份報紙。提問學(xué)生：“同學(xué)們，老師手里拿的這些東西，它們有什么共同的特點呢？”引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真觀察教師手中的物品，積極舉手回答問題，可能會說它們都是白色的、都能寫字等，最終得出它們都是由紙做成的結(jié)論。設(shè)計意圖：從學(xué)生熟悉的物品入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時了解學(xué)生對紙的已有認(rèn)知水平，自然引出本節(jié)課的主題——紙。2.認(rèn)識紙的種類（8分鐘）教師活動：教師將復(fù)印紙、餐巾紙、卡紙、報紙、衛(wèi)生紙、皺紋紙、瓦楞紙、宣紙等不同種類的紙分發(fā)給每個小組。引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，仔細(xì)看看你們小組的這些紙，它們看起來一樣嗎？摸起來感覺有什么不同呢？”學(xué)生活動：學(xué)生以小組為單位，認(rèn)真觀察、觸摸各種紙，相互交流自己的感受。如有的學(xué)生可能會說復(fù)印紙很光滑，餐巾紙很柔軟，卡紙比較硬等。設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過直觀的觀察和觸摸，親身體驗不同紙的外觀和質(zhì)地差異，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，為后續(xù)探究紙的特性做鋪墊。3.探究紙的特性（15分鐘）教師活動：教師講解并示范兩個實驗。實驗一：吸水性實驗，用滴管在每種紙樣上