小學(xué)體育課堂中的游戲教學(xué)策略探索與運(yùn)用研究目錄TOC\o"1-3"\h\u15885小學(xué)體育課堂中的游戲教學(xué)策略探索與運(yùn)用研究 1287011.小學(xué)體育課堂融入游戲教學(xué)的價(jià)值 2177521.1有利于體育教學(xué)模式創(chuàng)新 2224871.2有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神 2113821.3有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 25622.小學(xué)體育游戲教學(xué)開展現(xiàn)狀 2241642.1體育教師對體育游戲的重視及實(shí)施情況 2268902.1.1教師對體育游戲的重視程度 213022.1.2不同體育游戲類型的實(shí)施情況 3286422.2小學(xué)生對體育游戲的感興趣程度 3230062.2.1小學(xué)生對體育游戲的喜愛和參與程度 3100432.2.2小學(xué)生對體育游戲的認(rèn)識 4158442.3體育游戲?qū)w育課堂的提升效果 5234543.提高小學(xué)體育游戲教學(xué)水平的策略 58993.1創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生興趣 5220233.2創(chuàng)新游戲形式，提高學(xué)生參與性 6224203.3依據(jù)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展，創(chuàng)設(shè)游戲模式 683363.4立足基本技能，開發(fā)趣味游戲 7摘要：受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，體育這門學(xué)科的地位一直較低，或直接為其它學(xué)科所代替。此外，由于體育課堂教學(xué)模式的單一和枯燥性，部分教師仍以傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)為主，這也讓學(xué)生缺乏積極參與體育課堂和體育鍛煉的興趣和積極性。同時(shí)，由于體育課堂被占用，學(xué)生缺乏自主鍛煉的時(shí)間，這也不利于小學(xué)生的身體健康，導(dǎo)致近年來我國小學(xué)生的亞健康問題更為普遍。為此，體育教師要注重創(chuàng)新教學(xué)模式，借助游戲教學(xué)豐富課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生參與興趣。本文研究采用問卷調(diào)查法和訪談法對A小學(xué)師生進(jìn)行了調(diào)查。研究內(nèi)容主要包括：首先對體育游戲教學(xué)的價(jià)值進(jìn)行了具體闡述：有利于體育教學(xué)模式創(chuàng)新；有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后針對A小學(xué)的體育教師和學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查訪談，深入了解了教師對體育游戲的重視和開展情況，以及學(xué)生對體育游戲的感興趣和參與程度。最后從四個(gè)方面提出了體育游戲教學(xué)的優(yōu)化和提升策略，具體包括：創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生興趣；創(chuàng)新游戲形式,提高學(xué)生參與性；依據(jù)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展.創(chuàng)設(shè)游戲模式；立足基本技能，開發(fā)趣味游戲。研究結(jié)論：針對小學(xué)體育游戲教學(xué)開展現(xiàn)狀提出了系列針對性的提升策略，希望通過本文的探索為小學(xué)體育教學(xué)策略的科學(xué)優(yōu)化提供有價(jià)值的參考和借鑒，并以此提升小學(xué)生的體育課堂參與度和學(xué)習(xí)積極性。從而更好地提升小學(xué)體育教學(xué)水平，提高小學(xué)生的身體素質(zhì)和各項(xiàng)綜合能力的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；游戲教學(xué)；價(jià)值；策略 1.小學(xué)體育課堂融入游戲教學(xué)的價(jià)值1.1有利于體育教學(xué)模式創(chuàng)新將體育游戲應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)，有利于完善應(yīng)試教育模式體育教學(xué)模式。這種新的教學(xué)方法將教學(xué)主體從教師轉(zhuǎn)移到了學(xué)生身上，不但提高了現(xiàn)在學(xué)生的身體運(yùn)動(dòng)能力和促進(jìn)了他們的身心發(fā)展，而且還打破了以往的應(yīng)試教學(xué)模式。游戲教學(xué)法是新課改背景下提出的新的以學(xué)生為中心的教育理念的充分體現(xiàn)，改變了以往單一的應(yīng)試模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的體育專業(yè)技能和興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展與全面發(fā)展。所以，將游戲教學(xué)融入到小學(xué)體育課堂當(dāng)中，有利于拓展傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，并實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)模式的革新。[1]1.2有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神 體育游戲一般采用小組活動(dòng)方式，有利于提升學(xué)生集體合作意識，發(fā)展合作能力，還可以在道德素養(yǎng)，行為規(guī)范等方面起到積極作用。比如，在開展“捆綁行動(dòng)”這一游戲時(shí)，老師會(huì)把學(xué)生們分為不同的組，每個(gè)組別在捆綁游戲里同心協(xié)力，這既能使學(xué)生們在游戲里得到鍛煉，又能促進(jìn)其團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)。[2]1.3有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣體育游戲可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)活潑，自由自在的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們在游戲中感受到樂趣與歡樂。體育游戲打破了以往單一的體育教學(xué)模式，將體育活動(dòng)融入到課堂之中，也符合小學(xué)生好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，因此，生動(dòng)豐富的體育游戲教學(xué)要有利于激發(fā)學(xué)生對體育活動(dòng)的參與和學(xué)習(xí)興趣。游戲教學(xué)形式豐富多樣，能夠有效提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目標(biāo)。[3]2.小學(xué)體育游戲教學(xué)開展現(xiàn)狀2.1體育教師對體育游戲的重視及實(shí)施情況2.1.1教師對體育游戲的重視程度表1學(xué)校教師對體育游戲的態(tài)度所持態(tài)度支持不支持無所謂人數(shù)81012百分百27%33%40%通過對A小學(xué)體育教師對體育游戲的重視程度的調(diào)查結(jié)果可以看出（表1），教師對體育游戲運(yùn)用表示支持態(tài)度的占比為27%，表示不支持的比例為33%，認(rèn)為在體育課堂中是否采用游戲教學(xué)無所謂比例為40%。由此可見，教師普遍對體育游戲的關(guān)注程度不夠高，很多教師對此持有猶豫和觀望態(tài)度，這也導(dǎo)致小學(xué)體育課堂中的游戲教學(xué)融入不足，教學(xué)模式較為單一。2.1.2不同體育游戲類型的實(shí)施情況表2不同體育游戲類型的實(shí)施情況分類集中注意力游戲準(zhǔn)備活動(dòng)性游戲放松游戲室內(nèi)體育游戲體育技術(shù)游戲選中次數(shù)2123231012頻率75%88%88%40%41%通過對體育游戲類型的實(shí)施情況可以看到(見表2):A小學(xué)的體育游戲開展形式比較豐富，各種形式都有涉及到。同時(shí)，在體育課堂中，運(yùn)用準(zhǔn)備活動(dòng)性游戲和放松游戲的頻率最高，均為88%，其次是集中注意力類型的游戲，運(yùn)用頻率達(dá)到75%，運(yùn)用最少的是室內(nèi)體育游戲和體育技術(shù)游戲。由此可見，教師在教學(xué)過程中運(yùn)用體育游戲主要是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性和注意力，并將其作為體育活動(dòng)結(jié)束時(shí)的放松手段。2.2小學(xué)生對體育游戲的感興趣程度2.2.1小學(xué)生對體育游戲的喜愛和參與程度表3學(xué)生對體育課的喜愛程度非常喜歡一般不喜歡非常不喜歡人數(shù)12621137占比75.45％12.58％7.78％4.19％通過表3可以看出，表示對體育游戲非常喜歡的學(xué)生有126人，比例為75.45%，對體育游戲興趣一般的有21人，比例為12.58%，表示不喜歡體育游戲的學(xué)生的有13人，比例為7.78%，認(rèn)為非常不喜歡體育游戲的學(xué)生有7人，占比4.19%。由此可見，絕大多數(shù)學(xué)生都比較喜歡體育游戲，僅有極少數(shù)學(xué)生不喜歡在體育課堂中運(yùn)用體育游戲。表4學(xué)生在體育課上的參與程度非常積極一般不太積極不參與人數(shù)53324339占比31.74％19.16％25.75％18.35％通過表4可以看出，比較大比例的學(xué)生對參與體育游戲表現(xiàn)非常積極，有53名學(xué)生，占比為31.74%，是調(diào)查人數(shù)中占比最高的；對體育游戲的參與積極性一般的學(xué)生有32人，占比19.16%；表現(xiàn)不太積極的學(xué)生有43人，占比25.75%；不參與的學(xué)生有39人，占8.35%。由此可見，學(xué)生參與體育游戲不夠積極的比例接近一半比例，表示非常愿意參與體育游戲的比例也僅有31.74%，可見，學(xué)生對體育游戲的整體參與積極性并不夠高，還需教師通過創(chuàng)新游戲形式，激發(fā)學(xué)生的參與興趣和積極性。2.2.2小學(xué)生對體育游戲的認(rèn)識表5學(xué)生對體育游戲作用的認(rèn)識人數(shù)占比活躍課堂氣氛6637.5％調(diào)動(dòng)參與積極性3323.7％能使復(fù)雜的體育動(dòng)作技能游戲化、簡易化2413.8％能夠?qū)W到運(yùn)動(dòng)技能，比如：籃球、足球等2916.2％有利于培養(yǎng)公平競爭意識157.3％從學(xué)生對體育游戲的運(yùn)用功能認(rèn)知調(diào)查中可以看出：認(rèn)為體育游戲?qū)w育課堂的氣氛活躍有利的比重最大，達(dá)到37.3%；其次是認(rèn)為體育游戲有利于激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情，達(dá)到23.3%；認(rèn)為體育游戲能夠提高自身的運(yùn)動(dòng)技能占比為16.2%;認(rèn)為體育游戲能增強(qiáng)學(xué)生的公平競爭意識占比最低，僅為7.3%。由此可見，體育游戲大多運(yùn)用于活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，教師對于體育游戲有利于提高學(xué)生的體育技能及公平競爭意識的認(rèn)識和重視程度還不夠。因此，在未來的教學(xué)中，體育教師還應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，注重開發(fā)和挖掘體育游戲的技能性價(jià)值和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，科學(xué)設(shè)計(jì)體育游戲，獲得理想的教學(xué)效果。2.3體育游戲?qū)w育課堂的提升效果就體育游戲?qū)πW(xué)體育課堂的促進(jìn)作用進(jìn)行探討時(shí)，受訪教師多數(shù)認(rèn)為游戲教學(xué)對體育教學(xué)和學(xué)習(xí)效果有明顯的促進(jìn)作用。例如許多教師都認(rèn)為：“單調(diào)的體育課程并不能激發(fā)學(xué)生參與的興趣，但是若將游戲融入課程當(dāng)中就能使學(xué)生產(chǎn)生一種與以往不同的新穎感，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地去參與游戲，這能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與能動(dòng)性，無形中增強(qiáng)了學(xué)生身體素質(zhì)，進(jìn)而取得了較為理想的課程效果”。但也有些老師認(rèn)為：“游戲教學(xué)雖然可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但是游戲教學(xué)效果卻并不盡如人意。上課之初，學(xué)生由于對游戲這一新鮮事物的熱情很高，因此在剛開始授課時(shí)體育游戲能夠很好地調(diào)動(dòng)他們的注意力，但是隨著反復(fù)單調(diào)的練習(xí)開始后，他們的新鮮感會(huì)逐漸喪失，并開始表現(xiàn)出懈怠，也就達(dá)不到理想的練習(xí)效果。"由此可見，教師在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)時(shí)，還應(yīng)充分結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和體育訓(xùn)練特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新游戲形式，開展具有趣味性的體育訓(xùn)練游戲，并注重與學(xué)生的年齡特點(diǎn)和群體特點(diǎn)設(shè)計(jì)更為科學(xué)合理的游戲形式，更好的激發(fā)學(xué)生的參與積極性，延長學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。3.提高小學(xué)體育游戲教學(xué)水平的策略3.1創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生興趣體育運(yùn)動(dòng)通常與小學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，因此，教師可以在體育游戲中融入與學(xué)生生活和興趣相關(guān)的情景，讓體育游戲?qū)W(xué)生更具有吸引力和趣味性，從而提高學(xué)生的參與積極性，活躍課堂氣氛，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)效果。促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。比如在教授快跑穿過小樹林這一內(nèi)容的時(shí)候，老師可把它設(shè)計(jì)成種樹，澆水，施肥以及保護(hù)小樹苗等游戲形式，通過這些游戲項(xiàng)目使學(xué)生們懂得基本的種樹知識，也鍛煉學(xué)生們的想象能力和奔跑能力。把運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目融入學(xué)生們的生活當(dāng)中，既能夠使學(xué)生們在生活中感受體育運(yùn)動(dòng)所帶來的快樂，也能夠向?qū)W生們滲透環(huán)境保護(hù)方面的知識。[4]此外，還可以將傳統(tǒng)文化等學(xué)生熟悉或感興趣的情境融入體育游戲中。比如，以我們小學(xué)體育中的傳統(tǒng)項(xiàng)目：醒獅游戲，這是一項(xiàng)融武術(shù)、舞蹈、音樂為一體的文體活動(dòng)，在開始教學(xué)這項(xiàng)傳統(tǒng)項(xiàng)目之前，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起布置舞獅的傳統(tǒng)文化場景和環(huán)境氛圍，通過生動(dòng)而充滿傳統(tǒng)文化氣息的豐富場景創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生融入到醒獅游戲中，感受傳統(tǒng)文化的豐富和魅力。此外，教師還可以在正式游戲開始之前，通過多媒體或相關(guān)道具等形式，讓學(xué)生充分了解醒獅項(xiàng)目的文化底蘊(yùn)和豐富內(nèi)涵，通過豐富的情景營造制造生動(dòng)活潑的游戲代入感，讓學(xué)生更樂意參與到這項(xiàng)游戲中去。在正式的醒獅表演中，教師還可以充分發(fā)揮這項(xiàng)活動(dòng)的合作形式，通過角色創(chuàng)設(shè)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，讓學(xué)生在游戲情景中體驗(yàn)不同的角色，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作和包容精神。3.2創(chuàng)新游戲形式，提高學(xué)生參與性在進(jìn)行體育游戲時(shí)，應(yīng)確保每個(gè)學(xué)生都能夠參與游戲活動(dòng)中去，并且要保證參與者的身體負(fù)荷差異不能過大，既要能滿足課堂的趣味性與參與性，又能夠達(dá)到體育課堂教學(xué)要求。因此，教師應(yīng)積極地對傳統(tǒng)體育游戲項(xiàng)目進(jìn)行改革與創(chuàng)新，豐富游戲形式，還可以鼓勵(lì)學(xué)生對體育游戲進(jìn)行自主創(chuàng)新，提高學(xué)生之間的配合度和參與度，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如在投擲項(xiàng)目的教學(xué)中，如果學(xué)生需要較長時(shí)間地直接使用重物做投擲練習(xí)，就不免會(huì)感到厭倦勞累和體力不支。針對這種情況，可以在教學(xué)中采取一些新的教學(xué)模式：比如采用沙包、毽子等這種具有一定分量而不太重的東西取代原來的投擲物，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單手投球或者投高遠(yuǎn)球的游戲。這樣既能活躍學(xué)習(xí)氛圍，也能提高學(xué)生的課堂活躍度，還能獲得良好的課程反饋。[5]再如，在跳繩項(xiàng)目中，為了提高學(xué)生的參與興趣和積極性，教師可以融入游戲形式，改變之前枯燥的反復(fù)訓(xùn)練模式，讓學(xué)生更樂意參加練習(xí)?？梢酝ㄟ^改變跳繩形式和即時(shí)方法，激發(fā)學(xué)生對反復(fù)練習(xí)的參與積極性。比如，比比跳100次誰用的時(shí)間少，比比連跳30秒鐘誰跳的個(gè)數(shù)更多，比比跳150次誰所用的時(shí)間更短，“好朋友”伙伴配合一共跳躍200次比時(shí)間長短，小組配合共同跳30秒鐘比誰跳的更多，并選擇比賽中的前五名學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。采用這樣更具有競爭力的游戲形式，同學(xué)們都很樂意參加，并表示回家后一定要刻苦實(shí)踐，下一節(jié)課希望能堅(jiān)持參賽。通過這種跳繩游戲比賽的方式，既提高了學(xué)生的練習(xí)積極性，也提高了跳繩技術(shù)，還培養(yǎng)了學(xué)生敢于爭勝、樂于協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。3.3依據(jù)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展，創(chuàng)設(shè)游戲模式組織小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為中心來開展，教師在運(yùn)用游戲教學(xué)法，完成游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)還應(yīng)著眼于小學(xué)生，充分融合小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)來設(shè)計(jì)游戲。首先，設(shè)計(jì)體育游戲要充分結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)來進(jìn)行。這主要是由于學(xué)生的生理、心理以及發(fā)育發(fā)展等情況都不同，因此制定有針對性的教學(xué)策略能更好地達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)。另外，以明確不同年齡階段學(xué)生所適宜從事的運(yùn)動(dòng)種類及運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度為前提來組織和設(shè)計(jì)體育游戲，并確定游戲內(nèi)容及形式，也能更好的保障小學(xué)生在參加體育游戲時(shí)的身體安全，為體育課堂教學(xué)的正式開展做準(zhǔn)備。比如，對于低年級的小學(xué)生來說，以跑步和做操為主的傳統(tǒng)的熱身形式已經(jīng)不能滿足他們的需求，因此，教師可以根據(jù)這一年齡段學(xué)生的理解能力和運(yùn)動(dòng)能力，設(shè)計(jì)跳繩游戲這種富有趣味性的熱身活動(dòng)方式來吸引學(xué)生參與其中。教師可讓學(xué)生把短繩按對折順序擺好，繞著短繩做慢跑及單腳跨過，雙腳跳過、左右跳過短繩短繩熱身游戲，同學(xué)們很樂意參與其中，并表現(xiàn)出濃厚的興趣，這為后面開展體育教學(xué)活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。[6]其次，要根據(jù)小學(xué)生群體特征決定游戲形式。學(xué)生是體育游戲教學(xué)的中心，在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)時(shí)教師除了要關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn)，還要考慮學(xué)生所具有的群體特征。因此，教師在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)前，首先要對本班學(xué)生做深入的調(diào)查了解，把握學(xué)生群體對于體育項(xiàng)目的喜好，體育運(yùn)動(dòng)能力以及身體素質(zhì)的基本情況，其次要根據(jù)具體情況把學(xué)生分成不同的人群，并設(shè)計(jì)出不同的游戲內(nèi)容和形式，這樣才能讓游戲活動(dòng)發(fā)揮出較好的教學(xué)效果。3.4立足基本技能，開發(fā)趣味游戲小學(xué)生的本性就是活潑好動(dòng)，而傳統(tǒng)“填鴨式”的體育教學(xué)方式也與小學(xué)生“喜動(dòng)厭靜”的心理需求相違背，這也使得教學(xué)效果大大降低。游戲化教學(xué)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，符合學(xué)生的本性和興趣，還能通過游戲方式提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探索意識。在體育游戲開發(fā)過程中，還要以學(xué)生已掌握的基本體育技能為基礎(chǔ)，進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，讓體育游戲不脫離體育教學(xué)目標(biāo)和體育課堂本身。例如：在開展傳統(tǒng)體育項(xiàng)目——耐力跑的教學(xué)時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生對耐力跑的認(rèn)知程度，有針對性地設(shè)計(jì)不同難度的游戲，以此來增強(qiáng)課堂效果。比如可以嘗試將“繞桿接力”的游戲形式融入到簡單的耐力跑中去，充分讓學(xué)生有自主權(quán)去選擇自已所喜愛或擅長的接力方式，例如雙人靠背夾球跑，跳繩跑，運(yùn)乒乓球跑等等；此外，教師可在單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的教學(xué)過程中設(shè)計(jì)出許多游戲活動(dòng)，例如在開展“籃球運(yùn)球”的教學(xué)過程中，可開設(shè)單人運(yùn)球快慢較量，團(tuán)隊(duì)合作運(yùn)球，多人攻守運(yùn)球等等