高級(jí)中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1新疆喀什地區(qū)巴楚縣2024-2025學(xué)年高一下學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：近年出現(xiàn)的短視頻，與當(dāng)年的小小說(shuō)有很多相似之處，比如作品的篇幅和傳播度，尤其是兩者都擁有超級(jí)的流量域，但短視頻迅猛程度超過(guò)了小小說(shuō)。在大眾視野中，短視頻常常和一些詞聯(lián)系在一起，比如快餐化和碎片化。從網(wǎng)絡(luò)用戶層面來(lái)說(shuō)，快餐化和碎片化不是新詞，早在微信公眾號(hào)興起時(shí)碎片化閱讀就已經(jīng)被詬病。雖然技術(shù)飛速發(fā)展，知識(shí)分子卻沒(méi)能提出更好的辦法來(lái)解決碎片化閱讀的問(wèn)題。短視頻具有如此大的用戶群體，在短短幾年內(nèi)就在公共層面參與了社會(huì)的建設(shè)和發(fā)展，背后的主要原因更多來(lái)自短視頻的創(chuàng)作者。短視頻的重點(diǎn)并不在于“視頻”，而在于“短”。短視頻要在極短的時(shí)間內(nèi)抓取流量，讓更多人觀看，關(guān)鍵的要素是“內(nèi)容”生產(chǎn)，在幾秒鐘之間輸出的內(nèi)容要博人眼球，讓用戶在幾乎來(lái)不及理性分析的時(shí)間內(nèi)最大限度地獲取關(guān)鍵信息。相比于傳統(tǒng)傳播媒介，短視頻生產(chǎn)端的另一個(gè)特點(diǎn)是“生產(chǎn)權(quán)力”的下放。簡(jiǎn)易便捷的拍攝創(chuàng)作手法，讓每一個(gè)社會(huì)個(gè)體都有了成為“作者”的可能，所見(jiàn)所想所思所感都可以在極短的時(shí)間內(nèi)通過(guò)一部智能手機(jī)呈現(xiàn)，從而完成與世界的溝通。因此，短視頻的創(chuàng)作者群體更加多元。短視頻的接受和生產(chǎn)一樣，都不受地點(diǎn)的限制，用戶同樣可以在任意場(chǎng)景中選擇打開(kāi)視頻平臺(tái)來(lái)消費(fèi)，公交車、地鐵等場(chǎng)所都有短視頻的“身影”。在這些公共空間中，短視頻是消磨時(shí)間的利器，帶來(lái)的用戶體驗(yàn)也在一定程度上消解了公共空間的陌生感，這一方面增加了用戶需求黏性，另一方面也導(dǎo)致了“周圍”的消失。失去與空間建立的聯(lián)系之后，個(gè)體的存在被無(wú)限地強(qiáng)化。短視頻還是一個(gè)高度融合和綜合的信息超市。之前電影電視的各種類型比如紀(jì)錄片、故事片、科教片、政論片等都在短視頻領(lǐng)域得到巨大的發(fā)展和繁榮。而且流行的短視頻平臺(tái)幾乎都兼具了社交屬性與工具屬性。人們通過(guò)短視頻獲得更多的資訊和知識(shí)，這是短視頻的工具屬性。短視頻行業(yè)涌入了各種各樣的行業(yè)分享者，相較于之前的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，短視頻把所有門類都涵蓋進(jìn)來(lái)，成為一個(gè)無(wú)所不包的大熔爐，比如農(nóng)戶種植、修驢蹄、英語(yǔ)教學(xué)、古詩(shī)詞賞析等內(nèi)容在此之前不太可能在同一個(gè)平臺(tái)出現(xiàn)。而短視頻受人詬病的地方是它帶來(lái)的沉迷問(wèn)題，海量的資訊讓人沉迷其中無(wú)法自拔，困于信息繭房之中。短視頻的接受者們要離開(kāi)信息繭房有可能嗎？答案是肯定的。不少醫(yī)學(xué)研究證明，刷短視頻成癮與用戶的一些心理狀況息息相關(guān)。更容易掉入短視頻時(shí)間陷阱的，往往是那些在現(xiàn)實(shí)生活中很少被認(rèn)可的人，于是他們將更多的注意力投入網(wǎng)絡(luò)世界，這是一個(gè)共性的心理狀態(tài)。要杜絕沉迷上癮的問(wèn)題，根本上還是看個(gè)人意志力。另外，明確每天在現(xiàn)實(shí)生活中所要完成的任務(wù)，到達(dá)這一目標(biāo)之后再進(jìn)入短視頻世界，這樣既可以減輕長(zhǎng)時(shí)間刷短視頻帶來(lái)的負(fù)罪感，又可以借助海量短視頻拓寬視野。雖然短視頻傳播的是不成體系的碎片化知識(shí)，但它提供了知識(shí)的豐富度，為個(gè)體打開(kāi)一扇學(xué)習(xí)之門。個(gè)人完全可以憑借興趣在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)到更為廣泛和專業(yè)的知識(shí)。（摘編自王干《短視頻興起與流量域變遷》）材料二：短視頻并非像有些人批評(píng)或暗示的那樣，都是娛樂(lè)性的，甚至都是低俗的。事實(shí)上，“嚴(yán)肅”的部分大量存在，甚至可謂靈光四射。在短視頻平臺(tái)上，具有理論深度的討論交流比比皆是。短視頻本身是個(gè)工具，關(guān)鍵看怎么使用，誰(shuí)在使用。它已經(jīng)促成了一些帶有同人［注］色彩的知識(shí)或?qū)W術(shù)共同體，拓展了大學(xué)課堂的邊界，“B站大學(xué)”的戲稱并非沒(méi)有道理。坦率地說(shuō)，有的短視頻博主的學(xué)術(shù)能力遠(yuǎn)超一些平庸教授的水平。大量群眾記錄人生，分享經(jīng)驗(yàn)，并不奢望能掙錢，他們只是享受被看見(jiàn)的興奮。有些博主面向小眾同道播送，雖然有商業(yè)考量，但這也往往并非首要目標(biāo)。須知，表達(dá)與分享也是剛需。更何況，大部分人還是堅(jiān)持社會(huì)關(guān)懷和道義責(zé)任的。不妨研究一下那些高流量短視頻以及群眾的跟帖和彈幕，我們是不是經(jīng)常為他人的某些遭遇而激憤不平？是不是為舍身救人的義舉而深深感動(dòng)？又是否因在另外的普通人身上看到自己的弱點(diǎn)而會(huì)心一笑，并時(shí)常被無(wú)忌的童言和小動(dòng)物的乖巧治愈？短視頻平臺(tái)，從來(lái)都是一個(gè)開(kāi)闊的舞臺(tái)。商業(yè)當(dāng)然以逐利為目的，但為了達(dá)到自己的目的，它們必須接受這樣的邏輯前提：鼓勵(lì)人們廣泛參與，提供豐富多樣的內(nèi)容。退一步說(shuō)，平臺(tái)算法在一定程度上的確制造了同質(zhì)化的繭房，但從另一方面說(shuō)，繭房也是類型眾多，一些人眼中的大流量網(wǎng)紅在另一些人那里完全是陌生人。多重繭房的存在既造成了束縛和分裂，也為打破繭房提供了某種條件。當(dāng)人們意識(shí)到其他繭房存在的時(shí)候，有時(shí)也會(huì)引發(fā)對(duì)身處其中的反省。對(duì)于算法推薦的自我強(qiáng)化機(jī)制，也要辯證地看。我們正常生活中其實(shí)一直存在自我強(qiáng)化的問(wèn)題，只不過(guò)不那么明顯罷了。如果不能進(jìn)行理性省察，即使不上網(wǎng)不看短視頻照樣也可能陷入自我認(rèn)知的窠臼。而且，自我強(qiáng)化也分正向的和負(fù)向的，愛(ài)學(xué)習(xí)、多元思考、關(guān)切他人和世界，這樣的習(xí)慣被強(qiáng)化沒(méi)什么不好。如果你能夠把正確使用流媒體平臺(tái)作為積極的思想工具，算法推薦也可以成為正向自我強(qiáng)化的助手。比如，同主題的短視頻推薦并不一定持相同立場(chǎng)，關(guān)于國(guó)際局勢(shì)和社會(huì)熱點(diǎn)的討論，同主題下會(huì)展開(kāi)各種立場(chǎng)的交鋒。（摘編自劉復(fù)生《發(fā)掘短視頻的變革性價(jià)值》）［注］同人，指志趣相同的人。1.下列對(duì)材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.短視頻具有快餐化、碎片化特點(diǎn)，這使得它能在極短時(shí)間內(nèi)向受眾提供關(guān)鍵信息并吸引其注意力。B.短視頻的創(chuàng)作者群體更加多元，是短視頻“生產(chǎn)權(quán)力”下放的結(jié)果，與智能手機(jī)的普及密切相關(guān)。C.刷短視頻可打破地點(diǎn)限制，在任意場(chǎng)景中進(jìn)行，從而為用戶帶來(lái)消解公共空間陌生感、消磨時(shí)間等好處。D.短視頻涵蓋所有門類，所提供的知識(shí)極其豐富，能夠讓用戶憑興趣學(xué)到更為廣泛、專業(yè)和系統(tǒng)的知識(shí)。2.根據(jù)材料二內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.“B站”一些博主推送的短視頻具有一定學(xué)術(shù)水平，拓展了大學(xué)課堂的邊界，“B站大學(xué)”的戲稱不無(wú)道理。B.一些短視頻呈現(xiàn)了救助他人的義舉、表達(dá)了對(duì)他人不幸遭遇的同情，說(shuō)明短視頻也有“嚴(yán)肅”的部分存在。C.雖然短視頻平臺(tái)鼓勵(lì)視頻創(chuàng)作者提供豐富多樣的作品，但其逐利目的會(huì)給作品打上商業(yè)烙印，降低其品質(zhì)。D.只有進(jìn)行理性省察，才有可能走出自我認(rèn)知的窠臼，進(jìn)而消除正常生活中自我強(qiáng)化所含有的負(fù)向因素。3.下列對(duì)材料一和材料二論證的相關(guān)分析，正確的一項(xiàng)是（）A.材料一為了論證短視頻具有工具屬性，列舉了農(nóng)戶種植、修驢蹄、英語(yǔ)教學(xué)等視頻內(nèi)容。B.材料二舉博主面向小眾同道播送的例子，意在印證帶有同人色彩的知識(shí)共同體的存在。C.材料一將短視頻與小小說(shuō)、電影電視進(jìn)行比較，突出了短視頻在流量域、類型等方面的特點(diǎn)。D.材料二中的“事實(shí)上”“更何況”“退一步說(shuō)”等詞語(yǔ)，體現(xiàn)了作者的看法，呈現(xiàn)了論述脈絡(luò)。4.對(duì)如何讓短視頻接受者離開(kāi)信息繭房這一問(wèn)題，兩則材料各有什么應(yīng)對(duì)措施？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。5.相比于傳統(tǒng)傳播媒介，短視頻是近年出現(xiàn)的新事物。隨著社會(huì)的發(fā)展，新事物還會(huì)不斷出現(xiàn)。上述材料對(duì)我們看待新事物有什么啟示？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。【答案】1.B2.C3.D4.材料一：①增強(qiáng)個(gè)人意志力，不因在現(xiàn)實(shí)生活不被認(rèn)可而將更多精力投入網(wǎng)絡(luò)世界；②明確每天在現(xiàn)實(shí)生活中要完成的任務(wù)，達(dá)成目標(biāo)后再進(jìn)入短視頻世界。材料二：①意識(shí)到信息多重繭房的存在，主動(dòng)打破所處的信息繭房；②施行正向自我強(qiáng)化，進(jìn)行理性省察，將流媒體平臺(tái)作為積極的思想工具。5.①通過(guò)與熟悉的舊事物比較，更好地認(rèn)識(shí)新事物的特征。②從不同角度審視新事物，力求獲得更為全面的認(rèn)識(shí)。③要用辯證的態(tài)度理性看待新事物，既要看到其長(zhǎng)處，又要發(fā)現(xiàn)其短處。④多從積極的方面看待新事物，勿夸大其消極因素。/采取積極措施，讓新事物多發(fā)揮正面作用?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這兩篇材料從不同角度探討了短視頻的興起及其社會(huì)影響。材料一著重分析了短視頻的創(chuàng)作、傳播和用戶行為，強(qiáng)調(diào)其快餐化、碎片化特點(diǎn)以及生產(chǎn)權(quán)力的下放，同時(shí)也指出了其帶來(lái)的沉迷問(wèn)題和信息繭房現(xiàn)象。材料二則從正面角度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)短視頻的嚴(yán)肅性和多樣性，認(rèn)為其可以拓展知識(shí)邊界，促進(jìn)社會(huì)關(guān)懷和道義責(zé)任的表達(dá)。兩篇文章共同揭示了短視頻作為新興媒介的復(fù)雜性和多重價(jià)值，既反映了其對(duì)社會(huì)生活的深刻影響，也提出了如何理性使用和應(yīng)對(duì)其負(fù)面效應(yīng)的思考?！?題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A.因果失當(dāng)?！笆沟盟茉跇O短時(shí)間內(nèi)向受眾提供關(guān)鍵信息，吸引其注意力”的并非“短視頻具有快餐化、碎片化的特點(diǎn)”，而是“‘內(nèi)容’生產(chǎn)”。C.說(shuō)法絕對(duì)。文中說(shuō)的是“在一定程度上消解了公共空間的陌生感”。D.曲解文意。“系統(tǒng)”說(shuō)法不當(dāng)，由“碎片化知識(shí)攝入雖然不成體系”可知，短視頻提供的知識(shí)并不系統(tǒng)。故選B。【2題解析】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。C.于文無(wú)據(jù)?！暗渲鹄康臅?huì)給作品打上商業(yè)烙印，降低其品質(zhì)”有誤。材料二只是說(shuō)“商業(yè)當(dāng)然以逐利為目的，但為了達(dá)到自己的目的，它們必須接受這樣的邏輯前提：鼓勵(lì)人們廣泛參與，提供豐富多樣的內(nèi)容”，并沒(méi)有提及商業(yè)目的會(huì)降低作品品質(zhì)，該項(xiàng)無(wú)中生有。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。A.事例與觀點(diǎn)不匹配。“農(nóng)戶種植、修驢蹄、英語(yǔ)教學(xué)等視頻內(nèi)容”，意在論證短視頻是“一個(gè)無(wú)所不包的大熔爐”，即“短視頻還是一個(gè)高度融合和綜合的信息超市”。B.事例與觀點(diǎn)不匹配。“博主面向小眾同道播送的例子”，意在論證有些博主發(fā)布視頻重在表達(dá)和分享。C.“突出了短視頻在流量域、類型等方面的特點(diǎn)”有誤。材料一將短視頻與小小說(shuō)對(duì)比，突出了短視頻在流量域方面的特點(diǎn)；將短視頻與電影電視對(duì)比，是為了說(shuō)明短視頻在類型融合和發(fā)展方面的特點(diǎn)，而不是在流量域方面進(jìn)行比較。故選D【4題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文章信息的整合和對(duì)內(nèi)容的理解、概括能力。材料一：①增強(qiáng)個(gè)人意志力，不因在現(xiàn)實(shí)生活不被認(rèn)可而將更多精力投入網(wǎng)絡(luò)世界：材料一指出“更容易掉入短視頻時(shí)間陷阱的，往往是那些在現(xiàn)實(shí)生活中很少被認(rèn)可的人，于是他們將更多的注意力投入網(wǎng)絡(luò)世界”。這一措施從個(gè)人心理和行為層面出發(fā)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)增強(qiáng)意志力，改變因現(xiàn)實(shí)生活不如意而過(guò)度依賴網(wǎng)絡(luò)世界的行為模式，從而避免過(guò)度沉迷短視頻，為離開(kāi)信息繭房奠定基礎(chǔ)。②材料一說(shuō)“明確每天在現(xiàn)實(shí)生活中所要完成的任務(wù)，到達(dá)這一目標(biāo)之后再進(jìn)入短視頻世界，這樣既可以減輕長(zhǎng)時(shí)間刷短視頻帶來(lái)的負(fù)罪感，又可以借助海量短視頻拓寬視野”，通過(guò)設(shè)定現(xiàn)實(shí)生活中的任務(wù)目標(biāo)，讓個(gè)人將注意力首先集中在現(xiàn)實(shí)事務(wù)上，完成任務(wù)后再合理地利用短視頻。這樣既可以減少因無(wú)節(jié)制刷短視頻而浪費(fèi)的時(shí)間，又能減輕因沉迷短視頻帶來(lái)的負(fù)罪感，同時(shí)還能借助短視頻拓寬視野，實(shí)現(xiàn)從信息繭房的自我突破。材料二：①材料二提到“繭房也是類型眾多，一些人眼中的大流量網(wǎng)紅在另一些人那里完全是陌生人。多重繭房的存在既造成了束縛和分裂，也為打破繭房提供了某種條件。當(dāng)人們意識(shí)到其他繭房存在的時(shí)候，有時(shí)也會(huì)引發(fā)對(duì)身處其中的反省”。只有當(dāng)接受者意識(shí)到信息繭房的多樣性和自身所處的局限時(shí)，才有可能主動(dòng)去探索其他信息領(lǐng)域，從而打破現(xiàn)有的信息繭房。②材料二說(shuō)“如果不能進(jìn)行理性省察，即使不上網(wǎng)不看短視頻照樣也可能陷入自我認(rèn)知的窠臼。而且，自我強(qiáng)化也分正向的和負(fù)向的，愛(ài)學(xué)習(xí)、多元思考、關(guān)切他人和世界，這樣的習(xí)慣被強(qiáng)化沒(méi)什么不好”，通過(guò)理性省察，避免陷入自我認(rèn)知的窠臼，同時(shí)進(jìn)行正向自我強(qiáng)化，如培養(yǎng)愛(ài)學(xué)習(xí)、多元思考、關(guān)切他人和世界的習(xí)慣，并將流媒體平臺(tái)（短視頻平臺(tái)）作為積極的思想工具?！?題解析】本題考查學(xué)生探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解的能力。①在材料一中，將短視頻與當(dāng)年的小小說(shuō)進(jìn)行比較，還將短視頻與傳統(tǒng)的電影電視進(jìn)行比較，通過(guò)這些比較，能夠清晰地展現(xiàn)出短視頻在流量域、內(nèi)容類型等方面的特點(diǎn)，從而讓我們更全面地認(rèn)識(shí)短視頻這一新事物。②材料從多個(gè)角度對(duì)短視頻進(jìn)行了分析。在生產(chǎn)端，提到了“生產(chǎn)權(quán)力”的下放，使創(chuàng)作者群體更加多元；在接受端，闡述了短視頻不受地點(diǎn)限制，能在一定程度上消解公共空間的陌生感，但也導(dǎo)致了“周圍”的消失等。材料二還從內(nèi)容角度指出短視頻并非都是娛樂(lè)性、低俗的，也有“嚴(yán)肅”的知識(shí)討論等。這啟示我們，看待新事物不能只從單一角度出發(fā)，而應(yīng)綜合考慮其在不同方面的表現(xiàn)和影響，這樣才能避免片面的認(rèn)知，對(duì)新事物有一個(gè)更客觀、全面的認(rèn)識(shí)。③材料一既肯定了短視頻在信息傳播、知識(shí)豐富度等方面的優(yōu)勢(shì)，如“人們通過(guò)短視頻獲得更多的資訊和知識(shí)，這是短視頻的工具屬性”，同時(shí)也指出了其帶來(lái)的沉迷問(wèn)題和信息繭房等弊端。材料二同樣辯證地看待短視頻平臺(tái)算法，既提到了算法可能制造同質(zhì)化繭房的問(wèn)題，也指出多重繭房的存在為打破繭房提供了條件。這告訴我們，新事物往往具有兩面性，在看待它們時(shí)，要保持理性和客觀，既不盲目追捧其優(yōu)點(diǎn)，也不忽視其存在的問(wèn)題，這樣才能更好地利用新事物，避免其帶來(lái)的負(fù)面影響。④材料二強(qiáng)調(diào)了短視頻積極意義，如“短視頻并非像有些人批評(píng)或暗示的那樣，都是娛樂(lè)性的，甚至都是低俗的。事實(shí)上，‘嚴(yán)肅’的部分大量存在，甚至可謂靈光四射”“如果你能夠把正確使用流媒體平臺(tái)作為積極的思想工具，算法推薦也可以成為正向自我強(qiáng)化的助手”。這啟示我們，在面對(duì)新事物時(shí)，應(yīng)更多地關(guān)注其積極的一面，不要過(guò)分夸大其消極因素。（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。他鄉(xiāng)過(guò)年江揚(yáng)（中國(guó)香港）春節(jié)，在中國(guó)，是每一個(gè)人的節(jié)日，在美國(guó)，卻是少數(shù)人的節(jié)日。這一天，我想在少數(shù)人節(jié)日的地方過(guò)出儀式感，邀請(qǐng)與兒子一起在哈佛大學(xué)攻讀博士的十幾位中國(guó)同學(xué)來(lái)家里過(guò)年。一大早，就開(kāi)始了過(guò)年的節(jié)奏，我和先生將從國(guó)內(nèi)帶來(lái)的24個(gè)小紅燈籠系上屋檐的四周，再把兩個(gè)大紅燈籠懸掛在門口。轉(zhuǎn)眼間，一種文化符號(hào)或是民族記憶，讓我們的家有了別樣的喜慶色彩。走進(jìn)我布置的客廳里，溫馨而濃郁的節(jié)日氣息撲面而來(lái)。顯眼的位置上擺放著寓意“吉祥”的金桔盆栽，色澤金黃的果實(shí)個(gè)個(gè)圓潤(rùn)飽滿。桌上潔白的水仙花非常及時(shí)地應(yīng)景綻放，它不張揚(yáng)，卻散發(fā)出清新淡雅的香氣。我站在門口等待兒子和他的同學(xué)到來(lái)。波士頓的冬天晝短夜長(zhǎng)?？粗蔷従徫飨碌南﹃?yáng)，就像一張遠(yuǎn)走的臉，那是媽媽的臉，落在除夕團(tuán)圓的夜晚。驀然回轉(zhuǎn)，我被她看見(jiàn)，看得淚流滿面。媽媽住的城市在珠江兩岸，霓虹燈與萬(wàn)家燈火交相輝映，繁忙道路上人潮涌動(dòng)，每個(gè)人都帶著歸家的急切與喜悅。院子外邊的道路上，正在舉辦每年一次的迎春花市。各色花卉爭(zhēng)奇斗艷，蝴蝶蘭、水仙花、桃花、臘梅……每一盆都寄托著人們對(duì)新一年的美好祝愿，都在落日晚霞中一片輝煌。家家戶戶，無(wú)論貧富，都圍坐在一起，享用豐盛的年夜飯，寓意吉祥的菜肴擺滿一桌?！芭铦M缽滿”的大盆菜、“年年有余”的清蒸魚、“發(fā)財(cái)就手”的發(fā)菜豬手、“鴻運(yùn)當(dāng)頭”的燒乳豬……空氣中彌漫著食物的香氣，那是家的味道，是團(tuán)圓的象征。這座讓我從小長(zhǎng)大到讀書工作的城市，在除夕的夕照中，被我完全看見(jiàn)。雖然遠(yuǎn)在時(shí)間外，又近在心靈中。我感覺(jué)能觸摸到她了。天空突然變得異常莊重，一片片雪花悄無(wú)聲息地在我眼前飄落，每一片都晶瑩剔透，它們?cè)诳罩薪豢?、旋轉(zhuǎn)，最終輕輕地、緩緩地落在屋檐、樹(shù)梢、街道和我的肩頭，覆蓋著每一寸土地、每一座建筑，喧囂的世界一下顯得寧?kù)o而祥和。這雪，好像是專門為我們落的，為這辭舊迎新的時(shí)刻增添了純凈而神秘的色彩。北風(fēng)吹來(lái)，房屋四周的小紅燈籠宛如一群穿著紅色紗裙的精靈翩翩起舞，門口高高懸掛的大紅燈籠隨風(fēng)搖曳，像是對(duì)來(lái)訪親朋好友的熱烈歡迎，引領(lǐng)人們走進(jìn)歡樂(lè)而溫馨的家。同學(xué)們陸續(xù)到達(dá)，有的穿紅色毛衣，有的穿上唐裝，一副隆重其事的模樣。他們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離父母，第一次在美國(guó)過(guò)年，個(gè)個(gè)臉上都洋溢著節(jié)日的喜悅和青春活力。兒子是當(dāng)然的主角。他招呼同學(xué)們洗手坐下，共同進(jìn)行著一項(xiàng)古老而又溫馨的傳統(tǒng)活動(dòng)——包餃子。桌子上鋪滿了我提前買的餃子皮，旁邊放著幾個(gè)大盆，是我用鮮嫩的豬肉和清新的白菜調(diào)制的餡料。還準(zhǔn)備了各種菜肴、糕點(diǎn)和水果，當(dāng)然少不了好酒。大家圍坐一圈，有的同學(xué)從沒(méi)包過(guò)餃子，卻也不肯示弱，不是餡放多了包不住，就是皮兒捏不緊，引來(lái)陣陣歡聲笑語(yǔ)。我拿起一張餃子皮，示范地用勺子舀起適量的餡，輕輕一捏一合，飽滿可愛(ài)的餃子呈現(xiàn)在眼前。同學(xué)們一邊認(rèn)真地跟著學(xué)，把每一個(gè)步驟都當(dāng)成對(duì)家的回憶，對(duì)傳統(tǒng)的尊敬；一邊海闊天空地侃，從學(xué)習(xí)的最新進(jìn)展到實(shí)驗(yàn)中的趣事與難題，再到新年愿望及對(duì)未來(lái)職業(yè)生涯的憧憬。話題廣泛而有趣，如同絢爛的煙火，閃耀著智慧與夢(mèng)想的光芒。置身于他們中間，我好像回到了年輕時(shí)代。時(shí)間變得緩慢而溫馨。一個(gè)又一個(gè)的餃子，在大家的手中誕生。我將餃子送入鍋中，看著它們?cè)跓崴蟹瓭L，心中充滿了期待和喜悅。等到餃子煮熟一盤盤端上餐桌時(shí)，熟悉和誘人的香氣彌漫整個(gè)屋子。我?jiàn)A起一個(gè)餃子，輕輕咬開(kāi)，鮮美的湯汁和餡料在口中綻放。盡管餃子形狀各異，但每一口都有媽媽的味道。以前在家里，都是媽媽主廚，我打雜。今天單“挑大梁”，心中涌動(dòng)著復(fù)雜的情感，有對(duì)媽媽深深的思念，有對(duì)自己能夠擔(dān)當(dāng)這份傳承的自信，更有在異國(guó)他鄉(xiāng)與晚輩們一起尋找歸屬感和文化認(rèn)同的努力?？粗蠹移穱L著自己親手制作的勞動(dòng)成果，滿足而愜意的樣子讓我很有成就感。兒子邁著輕快的步子，走向客廳里的三角鋼琴。燈光照著锃亮的琴面上，增添了幾分神圣與溫暖。只見(jiàn)他拉開(kāi)琴凳，坐下，調(diào)整了一下呼吸，雙手緩緩抬起，輕輕地落在黑白相間的琴鍵上。那一刻，空氣仿佛凝固，所有的聲音都被他的專注抹掉。隨著第一個(gè)音符的落下，《黃河》那激昂澎湃的旋律在屋里回蕩起來(lái)。只見(jiàn)兒子的指尖在琴鍵上跳躍、翻飛，如同黃河波濤洶涌，氣勢(shì)磅礴。一股不可抗拒的力量，穿透夜空，觸動(dòng)著每個(gè)人的心。大家紛紛站起身來(lái)，跟著音樂(lè)大聲唱和，眼中盈滿了淚水。仿佛跨越了時(shí)空的界限，共同感受著屬于中華民族的驕傲與自豪。夜深了，那份感動(dòng)卻久久不散。同學(xué)們都不愿離去，想要留住歲月的腳步，讓美好的時(shí)光再多停留一會(huì)兒。無(wú)論我們守候在舊歲與新年交替之際，還是一起倒數(shù)迎接新的一年到來(lái)，都成了這個(gè)夜晚最動(dòng)人的回憶。在那遙遠(yuǎn)而又熟悉的土地上，春節(jié)不僅僅是一個(gè)節(jié)日，它是親情的紐帶，是歲月的印記，更是心靈的歸宿。故鄉(xiāng)的春節(jié)在我們的心里，是從思念親人，回味鄉(xiāng)愁開(kāi)始的。故鄉(xiāng)的春節(jié)在我們的心中，永遠(yuǎn)是最迷人的景色和難以忘卻的濃濃親情。6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.作者在春節(jié)時(shí)邀請(qǐng)兒子的同學(xué)來(lái)家里過(guò)年，通過(guò)掛燈籠、布置客廳等方式營(yíng)造出濃厚的節(jié)日氛圍，讓遠(yuǎn)在美國(guó)的家充滿了中國(guó)年的喜慶色彩。B.作者回憶家鄉(xiāng)春節(jié)時(shí)的熱鬧場(chǎng)景，如迎春花市、豐盛的年夜飯等，與美國(guó)波士頓的冷清形成鮮明對(duì)比，突出了作者對(duì)家鄉(xiāng)春節(jié)的深切懷念。C.同學(xué)們?cè)诎溩訒r(shí)，盡管有的同學(xué)不太會(huì)包，但大家都積極參與，一邊包餃子一邊交流，既享受了傳統(tǒng)活動(dòng)的樂(lè)趣，也增進(jìn)了彼此之間的感情。D.兒子演奏的《黃河》激昂澎湃，大家跟著音樂(lè)唱和，這一情節(jié)體現(xiàn)了同學(xué)們對(duì)中華民族文化的熱愛(ài)與認(rèn)同，也讓作者感受到了青春的活力。7.下列對(duì)文中相關(guān)文化元素的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.文中提到的小紅燈籠、大紅燈籠是中國(guó)春節(jié)的典型文化符號(hào)，懸掛燈籠不僅能增添節(jié)日的喜慶氛圍，還蘊(yùn)含著對(duì)美好生活的向往。B.金桔盆栽寓意“吉祥”，水仙花應(yīng)景綻放散發(fā)淡雅香氣，這些植物在春節(jié)期間的布置體現(xiàn)了人們對(duì)美好寓意的追求和對(duì)生活的熱愛(ài)。C.餃子作為中國(guó)傳統(tǒng)美食，在春節(jié)有著特殊意義，大家一起包餃子既傳承了這一傳統(tǒng)習(xí)俗，又在其中感受到了家的溫暖和文化的傳承。D.兒子演奏的《黃河》是西方音樂(lè)作品，同學(xué)們跟著唱和，體現(xiàn)了在異國(guó)他鄉(xiāng)大家對(duì)多元文化的包容與融合，豐富了春節(jié)的文化內(nèi)涵。8.請(qǐng)賞析文中兒子演奏《黃河》這一情節(jié)的表達(dá)效果。9.作者在他鄉(xiāng)過(guò)年的經(jīng)歷，引發(fā)了你怎樣關(guān)于文化傳承的思考？請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)劇！敬鸢浮?.B7.D8.①通過(guò)對(duì)兒子演奏時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫，如“雙手緩緩抬起，輕輕地落在黑白相間的琴鍵上”，生動(dòng)地展現(xiàn)出兒子演奏時(shí)的專注與投入。②《黃河》激昂澎湃的旋律，觸動(dòng)了每個(gè)人的心，大家跟著唱和，營(yíng)造出熱烈而感人的氛圍，體現(xiàn)了同學(xué)們對(duì)中華民族文化的強(qiáng)烈認(rèn)同感和自豪感，深化了文章主題。③這一情節(jié)將過(guò)年的氛圍推向高潮，增強(qiáng)了文章的感染力。9.①文化傳承需要積極的行動(dòng)。作者在他鄉(xiāng)通過(guò)邀請(qǐng)同學(xué)過(guò)年、布置具有中國(guó)文化特色的環(huán)境、一起包餃子等活動(dòng)，努力營(yíng)造過(guò)年氛圍，傳承春節(jié)文化。②文化傳承要注重情感的傳遞。作者在包餃子等活動(dòng)中，讓同學(xué)們感受到家的溫暖，在兒子演奏《黃河》時(shí)，大家對(duì)民族文化的認(rèn)同和自豪之情得以激發(fā)，在情感體驗(yàn)中傳承文化。③文化傳承是在不同環(huán)境中堅(jiān)守和延續(xù)本民族文化。即使身處美國(guó)，作者和同學(xué)們依然通過(guò)各種方式保留和弘揚(yáng)中國(guó)春節(jié)文化，體現(xiàn)了對(duì)民族文化的堅(jiān)守?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】本文通過(guò)作者在美國(guó)波士頓過(guò)春節(jié)的經(jīng)歷，細(xì)膩地描繪了異國(guó)他鄉(xiāng)的文化傳承與鄉(xiāng)愁交織的情感。作者通過(guò)掛燈籠、包餃子等傳統(tǒng)習(xí)俗，營(yíng)造出濃厚的節(jié)日氛圍，展現(xiàn)了中華文化的深厚底蘊(yùn)。兒子演奏《黃河》的情節(jié)更是將情感推向高潮，喚起了對(duì)民族文化的認(rèn)同與自豪。文章不僅表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的深切思念，也體現(xiàn)了在異國(guó)他鄉(xiāng)堅(jiān)守文化傳統(tǒng)的重要性，具有強(qiáng)烈的文化認(rèn)同感與情感共鳴?！?題解析】本題考查學(xué)生分析理解作品內(nèi)容的能力。B.“與美國(guó)波士頓的冷清形成鮮明對(duì)比”錯(cuò)誤。文本中雖回憶了家鄉(xiāng)春節(jié)的熱鬧，但并未將其與美國(guó)波士頓的冷清作對(duì)比，作者主要是通過(guò)回憶家鄉(xiāng)春節(jié)來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情，并非強(qiáng)調(diào)兩地春節(jié)氛圍的對(duì)比。故選B?！?題解析】本題考查學(xué)生分析鑒賞作品內(nèi)容、藝術(shù)特色和主題的能力。D.“兒子演奏的《黃河》是西方音樂(lè)作品，同學(xué)們跟著唱和，體現(xiàn)了在異國(guó)他鄉(xiāng)大家對(duì)多元文化的包容與融合”錯(cuò)誤?！饵S河》是中國(guó)的經(jīng)典音樂(lè)作品，并非西方音樂(lè)作品，它體現(xiàn)的是中華民族的精神和文化，同學(xué)們的唱和表達(dá)的是對(duì)本民族文化的熱愛(ài)與認(rèn)同，并非對(duì)多元文化的包容融合。故選D。【8題解析】本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。①通過(guò)對(duì)兒子演奏時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫，如“雙手緩緩抬起，輕輕地落在黑白相間的琴鍵上”，生動(dòng)形象地展現(xiàn)出兒子演奏時(shí)的專注與投入，讓讀者仿佛身臨其境，能直觀地感受到演奏的場(chǎng)景。②《黃河》激昂澎湃的旋律，觸動(dòng)了每個(gè)人的心，“大家紛紛站起身來(lái)，跟著音樂(lè)大聲唱和，眼中盈滿了淚水”，營(yíng)造出熱烈而感人的氛圍，這種氛圍體現(xiàn)了同學(xué)們對(duì)中華民族文化的強(qiáng)烈認(rèn)同感和自豪感，深化了文章關(guān)于在他鄉(xiāng)堅(jiān)守和傳承民族文化、表達(dá)思鄉(xiāng)之情的主題。③從文章整體節(jié)奏來(lái)看，這一情節(jié)之前，文章圍繞過(guò)年的準(zhǔn)備和包餃子等活動(dòng)展開(kāi)，氛圍溫馨，而兒子演奏《黃河》將過(guò)年的氛圍推向高潮，增強(qiáng)了文章的感染力，使讀者更能感受到作者及同學(xué)們?cè)谒l(xiāng)過(guò)年時(shí)對(duì)民族文化的熱愛(ài)與激情。【9題解析】本題考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。①文化傳承需要積極的行動(dòng)。作者在他鄉(xiāng)，邀請(qǐng)兒子的同學(xué)來(lái)家里過(guò)年，掛燈籠、布置客廳營(yíng)造具有中國(guó)文化特色的環(huán)境，還一起包餃子，這些具體的行動(dòng)都是對(duì)春節(jié)文化的傳承。通過(guò)這些活動(dòng)，讓遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的同學(xué)們感受到中國(guó)年的氛圍，使春節(jié)文化得以在他鄉(xiāng)延續(xù)，體現(xiàn)了行動(dòng)在文化傳承中的重要性。②文化傳承要注重情感的傳遞。在包餃子的過(guò)程中，同學(xué)們一起交流，感受家的溫暖；兒子演奏《黃河》時(shí)，大家跟著唱和，眼中盈滿淚水，對(duì)民族文化的認(rèn)同和自豪之情被激發(fā)出來(lái)。這種情感的傳遞是文化傳承的重要部分，只有在情感上產(chǎn)生共鳴，文化才能更好地傳承下去。③文化傳承是在不同環(huán)境中堅(jiān)守和延續(xù)本民族文化。即使身處美國(guó)這樣與中國(guó)文化環(huán)境差異較大的地方，作者和同學(xué)們依然通過(guò)各種方式保留和弘揚(yáng)中國(guó)春節(jié)文化，如進(jìn)行傳統(tǒng)的過(guò)年活動(dòng)、演奏體現(xiàn)民族精神的音樂(lè)作品等，這體現(xiàn)了在不同環(huán)境下對(duì)民族文化的堅(jiān)守，讓民族文化在他鄉(xiāng)生根發(fā)芽，不斷延續(xù)。二、古代詩(shī)文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成小題。庖丁解?！肚f子》庖丁為文惠君解牛，手之所觸，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫不中音。合于《桑林》之舞，乃中《經(jīng)首》之會(huì)。文惠君曰：“嘻，善哉！技蓋至此乎？”庖丁釋刀對(duì)曰：“臣之所好者道也，進(jìn)乎技矣。始臣之解牛之時(shí)，所見(jiàn)無(wú)非牛者；三年之后，未嘗見(jiàn)全牛也。方今之時(shí)，臣以神遇而不以目視，官知止而神欲行。依乎天理，批大郤，導(dǎo)大窾，因其固然，技經(jīng)肯綮之未嘗，而況大軱乎！良庖歲更刀，割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解數(shù)千牛矣，而刀刃若新發(fā)于硎。彼節(jié)者有間，而刀刃者無(wú)厚；以無(wú)厚入有間，恢恢乎其于游刃必有余地矣！是以十九年而刀刃若新發(fā)于硎。雖然，每至于族，吾見(jiàn)其難為，怵然為戒，視為止，行為遲，動(dòng)刀甚微。謋然已解，如土委地。提刀而立，為之四顧，為之躊躇滿志，善刀而藏之?！蔽幕菥唬骸吧圃眨∥崧勨叶≈裕灭B(yǎng)生焉。”10.下列句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A.肩之所倚倚：靠著 B.乃中《經(jīng)首》之會(huì)會(huì)：節(jié)奏C.庖丁釋刀對(duì)曰釋：解脫 D.臣之所好者道也好：喜愛(ài)11.下列選項(xiàng)中加點(diǎn)詞的意義和用法，與其他三項(xiàng)不相同的一項(xiàng)是（）A.庖丁為文惠君解牛 B.視為止，行為遲C.為之四顧 D.為之躊躇滿志12.下列對(duì)文言文內(nèi)容和寫法的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.庖丁解牛能做到“以神遇而不以目視”，主要原因是“依乎天理，因其固然”。B.庖丁的解牛刀，“以無(wú)厚入有間”，游刃有余，因此萬(wàn)刃十九年“若新發(fā)于硎”。C.文中把三年前庖丁用刀的情況跟普通廚工用刀的情況對(duì)比，襯托庖丁的超凡技藝。D.本文以庖丁解牛比喻人的養(yǎng)生之道，闡釋了莊子的處世哲學(xué)，蘊(yùn)含著深刻的哲理。13.請(qǐng)把上面文言文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）以無(wú)厚入有間，恢恢乎其于游刃必有余地矣！（2）提刀而立，為之四顧，為之躊躇滿志，善刀而藏之。【答案】10.C11.A12.C13.（1）用很薄的刀刃插入有空隙的骨節(jié)，寬寬綽綽地，那么對(duì)于游走的刀刃來(lái)說(shuō)必然是有余地的?。。?）提著刀站立起來(lái)，為此舉目四望，為此悠然自得，心滿意足，然后把刀擦抹干凈，收藏起來(lái)?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】本文通過(guò)庖丁解牛的故事，生動(dòng)闡釋了“道進(jìn)乎技”的哲學(xué)思想。文章以精湛的技藝描寫開(kāi)篇，逐步揭示出順應(yīng)自然、掌握規(guī)律的重要性。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔優(yōu)美，比喻形象，如“游刃有余”等成語(yǔ)流傳至今。結(jié)尾由解牛引申至養(yǎng)生之道，體現(xiàn)了莊子“無(wú)為而治”的處世哲學(xué)，寓意深刻，發(fā)人深省。【10題解析】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義的能力。A.正確。句意：肩膀靠著的地方。B.正確。句意：又合乎《經(jīng)首》樂(lè)曲節(jié)奏。C.錯(cuò)誤。釋：放下；句意：庖丁放下刀子回答說(shuō)。D.正確。句意：我喜好的，是解牛的規(guī)律。故選C?！?1題解析】本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A.介詞，替、給。句意：庖丁替文惠君宰牛。B.介詞，因?yàn)?。句意：視力因?yàn)樗Ｖ?，行為因?yàn)樗怕.介詞，因?yàn)椤＞湟猓阂驗(yàn)檫@一成功舉目四望。D.介詞，因?yàn)?。句意：因?yàn)檫@一成功而悠然自得、心滿意足。故選A?！?2題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，鑒賞手法的能力。C.“把三年前庖丁用刀的情況跟普通廚工用刀的情況對(duì)比”錯(cuò)誤。原文對(duì)比的是“良庖歲更刀”“族庖月更刀”與庖丁“十九年刀刃若新”的用刀情況，并非把三年前庖丁用刀的情況跟普通廚工用刀的情況對(duì)比。故選C?！?3題解析】本題考查學(xué)生理解和翻譯文言文句子的能力。（1）“以”，用；“間”，空隙，指有空隙的骨節(jié)；“恢恢乎”，寬寬綽綽的樣子；“游”，運(yùn)轉(zhuǎn)。（2）第一個(gè)“而”，表修飾；“顧”，看，望；“躊躇滿志”，悠然自得，心滿意足；“善刀”，把刀擦干凈。參考譯文：庖丁解?！肚f子》有一個(gè)名叫丁的廚師替文惠君宰牛，手所接觸的地方，肩所靠著的地方，腳所踩著的地方，膝所頂著的地方，都發(fā)出皮骨相離聲，刀子刺進(jìn)去時(shí)響聲更大，這些聲音沒(méi)有不合乎音律的。它竟然同《桑林》《經(jīng)首》兩首樂(lè)曲伴奏的舞蹈節(jié)奏合拍。文惠君說(shuō)：“嘻！好啊！你的技術(shù)怎么會(huì)高明到這種程度呢？”庖丁放下刀回答說(shuō)：“臣下所注重探究的，是解牛的規(guī)律，已經(jīng)超過(guò)一般的技術(shù)了。起初我宰牛的時(shí)候，眼里看到的是一只完整的牛；幾年以后，再未見(jiàn)過(guò)完整的牛了?，F(xiàn)在，我憑精神和牛接觸，而不用眼睛去看，感官停止了而精神在活動(dòng)。依照牛的生理上的天然結(jié)構(gòu)，砍入牛體筋骨相接的縫隙，順著骨節(jié)間的空處進(jìn)刀，依照牛體本來(lái)的構(gòu)造，不曾拿刀碰到過(guò)筋脈經(jīng)絡(luò)相連的地方和筋骨結(jié)合的地方，更何況大骨呢！技術(shù)好的廚師每年更換一把刀，是用刀割斷筋肉割壞的；技術(shù)一般的廚師每月就得更換一把刀，是砍斷骨頭而將刀砍壞的。如今，我的刀用了十九年，所宰的牛有幾千頭了，但刀刃鋒利得就像剛在磨刀石上磨好的一樣。那牛的骨節(jié)有間隙，而刀刃很薄；用很薄的刀刃插入有空隙的骨節(jié)，寬寬綽綽地，那么刀刃的運(yùn)轉(zhuǎn)必然是有余地的啊！因此，十九年來(lái)，刀刃還像剛從磨刀石上磨出來(lái)的一樣。即使是這樣，每當(dāng)碰到筋骨交錯(cuò)聚結(jié)的地方，我看到那里很難下刀，就小心翼翼地提高警惕，視力因?yàn)樗Ｖ梗袨橐驗(yàn)樗怕?，?dòng)起刀來(lái)非常輕，豁啦一聲，牛的骨和肉一下子就解開(kāi)了，就像泥土散落在地上一樣。我提著刀站立起來(lái)，因?yàn)檫@一成功舉目四望，因?yàn)檫@一成功而悠然自得、心滿意足，然后把刀擦抹干凈，收藏起來(lái)?！蔽幕菥f(shuō)：“好?。∥衣?tīng)了庖丁的這番話，懂得了養(yǎng)生的道理了?！保ǘ┕糯?shī)歌閱讀（本題共2小題，8分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。病中友人相訪白居易臥久不記日，南窗昏復(fù)昏。蕭條草檐下，寒雀朝夕聞。強(qiáng)扶床前杖，起向庭中行。偶逢故人至，便當(dāng)一逢迎。移榻就斜日，披裘倚前楹。閑談勝服藥，稍覺(jué)有心情。14.下列對(duì)這首詩(shī)的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.“蕭條草檐下”寫詩(shī)人居室簡(jiǎn)陋，同時(shí)又是詩(shī)人心境的投射，帶有濃厚的主觀色彩。B.詩(shī)人雖久病在床，但常有朋友造訪，詢問(wèn)服藥情況，關(guān)心其病情，這給了詩(shī)人慰藉。C.日復(fù)一日的黃昏、毫無(wú)生機(jī)的草檐、朝夕鳴叫的寒雀等構(gòu)成了詩(shī)人病中的生活環(huán)境。D.詩(shī)歌語(yǔ)言平易淺顯，飽含真情，可用“一語(yǔ)天然萬(wàn)古新，豪華落盡見(jiàn)真淳”來(lái)形容。15.詩(shī)人的情感變化寓于敘事之中是這首詩(shī)歌的重要特點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)句對(duì)此加以賞析?！敬鸢浮?4.B15.①“臥久不記日，南窗昏復(fù)昏”，寫詩(shī)人久病在床已記不清有多少天，看著南窗外一個(gè)又一個(gè)黃昏過(guò)去，寓含久病在床的孤寂。②“強(qiáng)扶床前杖，起向庭中行”，寫朋友來(lái)訪，詩(shī)人強(qiáng)拄拐杖，到庭院迎接，寓含對(duì)朋友來(lái)訪的驚喜。③“移榻就斜日，披裘倚前楹”，寫詩(shī)人和朋友閑談，移動(dòng)臥榻朝向斜日，身披裘衣靠著楹柱，寓含和朋友交談不知疲倦的暢快?！窘馕觥俊?4題解析】本題考查學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。B.“常有朋友造訪”錯(cuò)誤，詩(shī)中說(shuō)“偶逢”，即偶爾有朋友前來(lái)；“詢問(wèn)服藥情況”錯(cuò)誤，“閑談勝服藥”的意思是“與朋友閑談勝過(guò)服藥”。故選B?！?5題解析】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌中作者的思想情感的能力。詩(shī)歌前兩句寫自己久病在床不記得時(shí)日，“昏復(fù)昏”突出了詩(shī)人臥病時(shí)間之久，可見(jiàn)詩(shī)人心中孤寂、落寞。三、四句寫詩(shī)人病中看到的蕭條冷清的景色，早晚只有寒天里麻雀的鳴叫聲，以景物之蕭瑟突出詩(shī)人內(nèi)心之凄涼。五至八句寫詩(shī)人終于勉強(qiáng)扶著拐杖慢慢向庭院中移動(dòng)，正好這時(shí)友人到訪，詩(shī)人便把自己“起向庭中行”當(dāng)作出來(lái)迎接朋友了，寓含對(duì)朋友來(lái)訪的驚喜。九、十兩句寫了詩(shī)人與朋友閑談情形，詩(shī)人移動(dòng)自己的臥榻讓它朝向夕陽(yáng)，然后披上皮裘，倚靠著堂前的楹柱，營(yíng)造出較為閑適溫馨的閑談氣氛。最后兩句寫出了詩(shī)人此刻的心情，他認(rèn)為與朋友閑談比服藥還管用，自己的心情終于變好了。（三）名言名句默寫（本題共1小題，10分）16.填空。（1）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中寫到子路的志向是，用三年時(shí)間治理一個(gè)飽經(jīng)憂患的千乘之國(guó)，最終達(dá)到“_______，_______”的結(jié)果。（2）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，孔子嗤笑子路是因?yàn)樽勇贰癬______”；而從曾皙的一個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)“_______”可以看出他謙恭守禮。（3）《齊桓晉文之事》中，能體現(xiàn)孟子注重民眾教育，通過(guò)認(rèn)真興辦教育，最終達(dá)到和諧社會(huì)的句子是：_______，_______，_______。（4）殺人如不能舉，_______。（5）_______，我為魚肉，何辭為？（6）老吾老，_______?！敬鸢浮浚?）可使有勇且知方也（2）其言不讓舍瑟而作（3）謹(jǐn)庠序之教申之以孝悌之義頒白者不負(fù)戴于道路矣（4）刑人如恐不勝（5）如今人方為刀俎（6）以及人之老三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。秋冬時(shí)節(jié)，千姿百態(tài)、五彩斑斕的落葉為大地鋪上地毯。在欣賞落葉美景時(shí)，有心人會(huì)發(fā)現(xiàn)：一些落葉正面向上，一些落葉卻背面朝天。這其中蘊(yùn)藏著植物生理特性與空氣動(dòng)力學(xué)的秘密。葉片的生理特性是影響落葉朝向的因素之一。（甲）：葉片的正面，緊貼上表皮的一至數(shù)層圓柱狀薄壁細(xì)胞排列緊密，被稱為柵欄組織，緊實(shí)度高，其中含有較多的葉綠體，能夠高效地進(jìn)行光合作用；葉片背面，細(xì)胞形狀不規(guī)則，含葉綠體較少，排列疏松，被稱為海綿組織，主要提供水分和營(yíng)養(yǎng)，保障光合作用順利進(jìn)行。秋冬時(shí)節(jié)，隨著水分的減少、消失，柵欄組織細(xì)胞變得越來(lái)越緊密，難以伸展，葉面卷曲成凹形；而海綿組織則易拉伸，葉背會(huì)保持微凸的狀態(tài)。所以，許多落葉會(huì)呈現(xiàn)向內(nèi)卷曲的特點(diǎn)。（乙）。葉片在重力作用下墜落地面，但葉片的下落過(guò)程并非簡(jiǎn)單的直線下落。有風(fēng)的時(shí)候，受空氣阻力等因素影響，葉片以翻滾和旋轉(zhuǎn)的復(fù)雜運(yùn)動(dòng)形態(tài)下落，最終，凹面朝下的狀態(tài)占據(jù)主導(dǎo)地位。因?yàn)榘济娉碌娜~片消減了更多的空氣阻力，并且其形態(tài)使受力分布更均勻，不易被再次吹動(dòng)或翻滾。①在靜態(tài)條件（如無(wú)風(fēng)環(huán)境）下，②葉片在旋轉(zhuǎn)動(dòng)能的作用下也會(huì)不停旋轉(zhuǎn)，③落地時(shí)哪面朝上通常呈隨機(jī)分布，④正面和背面朝上的比例基本上接近相等。當(dāng)你在林間漫步，不防駐足觀查地上的落葉，它們無(wú)聲地講述著植物的生存智慧與空氣動(dòng)力學(xué)的奧密，也提醒我們，每一片落葉都有值得探究的科學(xué)問(wèn)題。17.文中最后一段有三處錯(cuò)別字，請(qǐng)找出來(lái)并加以改正。18.下列詞語(yǔ)與文中加點(diǎn)的“柵欄組織”短語(yǔ)構(gòu)成方式最接近的一項(xiàng)是（）A.工匠精神 B.拿來(lái)主義C.差序格局 D.磐石信念19.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)18個(gè)字。20.文中第三段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)狻?1.秋冬時(shí)節(jié)，復(fù)興小學(xué)的李想同學(xué)在林間散步時(shí)，發(fā)現(xiàn)有不少落葉倒扣在地面上，他對(duì)這一現(xiàn)象非常好奇，向你詢問(wèn)原因。請(qǐng)根據(jù)以上材料，對(duì)李想同學(xué)的疑問(wèn)進(jìn)行解答，要求信息準(zhǔn)確、語(yǔ)言通俗，不超過(guò)100個(gè)字?！敬鸢浮?7.“不防”中的“防”應(yīng)為“妨”“觀查”中的“查”應(yīng)為“察”“奧密”中的“密”應(yīng)為“秘”18.D19.甲處：植物葉片的兩面構(gòu)造、功能不同乙處：空氣阻力和旋轉(zhuǎn)動(dòng)能也影響落葉朝向20.③句，落地時(shí)哪面朝上通常呈隨機(jī)分布狀態(tài)（落地時(shí)哪面朝上通常具有隨機(jī)性）④句，正面和背面朝上的比例基本上相等（正面和背面朝上的比例接近相等）21.示例：李想同學(xué)，落葉倒扣是因?yàn)槿~片正面細(xì)胞排列緊密，失水后向內(nèi)卷曲，背面疏松，微微凸起。秋冬時(shí)節(jié)多風(fēng)，葉片下落時(shí)，卷曲面朝下能減少空氣阻力，所以很多落葉倒扣在地。這是植物特性與空氣動(dòng)力學(xué)的巧妙結(jié)合哦！【解析】【17題解析】本題考查學(xué)生識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力?！安环痢北硎尽翱梢赃@樣做，沒(méi)有什么妨礙”，“防”是“防備、防御”等意思，沒(méi)有妨礙的意思，所以“不防”中的“防”應(yīng)為“妨”。“觀察”指細(xì)察事物的現(xiàn)象、動(dòng)向，“查”有“檢查、調(diào)查”等含義，沒(méi)有觀察的意思，“觀查”中的“查”應(yīng)為“察”。“奧秘”指深?yuàn)W與神秘，通常指某個(gè)事件的由來(lái)復(fù)雜，不為一般人所知，“密”側(cè)重于“緊密、秘密”等意思，所以“奧密”中的“密”應(yīng)為“秘”?！?8題解析】本題考查學(xué)生分析詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)的能力?！皷艡凇笔敲~，是具體的事物，用來(lái)修飾“組織”，構(gòu)成“具體事物+名詞”的偏正結(jié)構(gòu)短語(yǔ)。A.偏正短語(yǔ)，“工匠”是名詞，是指某一類人，用來(lái)修飾“精神”。B.偏正短語(yǔ)，“拿來(lái)”是動(dòng)詞，用來(lái)修飾“主義”。C.偏正短語(yǔ)，“差序”是名詞，是一種抽象的概念，用來(lái)修飾“格局”。D.偏正短語(yǔ)，“磐石”是名詞，是具體的事物，用來(lái)修飾“信念”，與“柵欄組織”最接近。故選D?！?9題解析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。甲處：根據(jù)后文“葉片的正面，緊貼上表皮的一至數(shù)層圓柱狀薄壁細(xì)胞排列緊密……葉片背面，細(xì)胞形狀不規(guī)則……”可知，這里是在闡述植物葉片正面和背面的構(gòu)造以及各自的功能不同，所以可補(bǔ)寫為“植物葉片的兩面構(gòu)造、功能不同”。乙處：前文說(shuō)“葉片的生理特性是影響落葉朝向的因素之一”，后面開(kāi)始闡述空氣阻力等因素對(duì)落葉朝向的影響，所以此處應(yīng)起到引出下文關(guān)于空氣阻力等因素對(duì)落葉朝向影響的內(nèi)容，可補(bǔ)寫為“空氣阻力和旋轉(zhuǎn)動(dòng)能也影響落葉朝向”。【20題解析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。③句“落地時(shí)哪面朝上通常呈隨機(jī)分布”成分不全，“呈隨機(jī)分布”缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，應(yīng)在“分布”的后面加“狀態(tài)”，或者改為“落地時(shí)哪面朝上通常具有隨機(jī)性”。④句“正面和背面朝上的比例基本上接近相等”重復(fù)贅余，“基本上”和“接近”表意重復(fù)，“基本上”和“接近”保留一個(gè)就可