2023年高考語文上學期9月模擬評估卷（一）本卷滿分150分，考試時間150分鐘。注意事項：1．答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀=1\*ROMANI（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成1-5題。材料一：中國古代語言規(guī)范的核心內(nèi)容是確立某種語言或方言作為全國通用的交際工具，即以地位規(guī)范為主。最早有記載的通用語是“雅言”，即周天子居住地的方言，在各方言中居于較高地位。當時用“雅言”去讀解經(jīng)文是對讀書人的基本要求?！墩撜Z·述而》云：“子所雅言，《詩》《書》、執(zhí)禮，皆雅言也?！贝呵飸?zhàn)國時期，全國性通用語已經(jīng)不復存在?！秴问洗呵铩ぶ吩疲骸胺螨R之與吳也，習俗不同，言語不通。”秦始皇統(tǒng)一六國之后馬上著手全國通用語言文字的確立。許慎《說文解字·敘》云：“秦始皇帝初兼天下，丞相李斯乃奏同之，罷其不與秦文合者……皆取史籀大篆，或頗省改，所謂小篆也?！鼻爻淖忠?guī)范統(tǒng)一的措施對共同語的確立有很明顯的促進作用。到了漢朝，隨著國家的統(tǒng)一和強盛，語言的統(tǒng)一性大大加強，揚雄《方言》中的“通語”即是可通行于四方的共同語，是以漢朝都城所在地的秦晉方言為基礎(chǔ)發(fā)展起來的。魏晉南北朝時期，社會動蕩，出現(xiàn)了大規(guī)模的人口遷移，導致其語言情況“南染吳越，北雜夷虜”（《顏氏家訓·音辭篇》）。由于洛陽是東漢乃至魏晉時期的政治文化中心，所以洛陽方言的影響非常大，洛陽太學書生誦讀經(jīng)典的讀書音“洛生詠”享有較高的聲譽，為各方言區(qū)人所模仿。顏之推主張“以帝王都邑，參校方俗，考核古今，為之折衷”，也就是以帝王都邑語音作為規(guī)范語言的基礎(chǔ)語音，他反復校量，最后取南方金陵語音和北方洛下語音兩相折中，作為南北通用的標準語音?！斑@種主張，奠定了隋唐統(tǒng)一中國后的語言規(guī)范的理論基礎(chǔ)?！彼逄浦了?，主要通過頒布官修韻書來確立和推廣通用語的語音標準，比較重要的如《切韻》《唐韻》《廣韻》等。因為洛陽、長安、開封等地區(qū)一直是當時的政治文化中心，所以這些地方的方言就具有了通語性質(zhì)。元朝定都大都以后，學校教學都使用以大都語音為標準音的“天下通語”，國家的主導性或基礎(chǔ)性方言由中原地區(qū)向北偏移。明朝和清朝繼續(xù)以北京作為都城，北京地區(qū)方言作為全國通用語的基礎(chǔ)方言地位進一步鞏固，稱為“官話”?？v現(xiàn)中國古代語言規(guī)范的歷程，語言規(guī)范的主要內(nèi)容就是選擇何種方言作為全國通用語，一般都城所在地方言就成了全國通用語。兩千多年的發(fā)展歷程，王朝的都城基本建在黃河中下游地區(qū)及華北平原——西安、洛陽、開封、北京等地，政治上的優(yōu)勢決定這些地方的方言先后成為全國性的通用語，通用度非常廣，其使用范圍已經(jīng)不僅僅局限于這些新老都城所在地，而是廣泛存在于華北、東北、西北、西南、江淮等廣大地區(qū)，最終成了現(xiàn)代漢民族共同語的基礎(chǔ)方言。（摘編自劉楚群《當今語言規(guī)范觀：中和誠雅》）材料二：語言規(guī)范的“雅正觀”貫穿古今?，F(xiàn)代漢語時期，強調(diào)“正”多于強調(diào)“雅”，講“規(guī)范”多講“雅順”少。在教育普及的當下，在重視文化的當下，既要講“正”又要講“雅”。當然，雅正是就規(guī)范而言，對語言本身，對語言生活，則不必也不應強調(diào)“純潔”。通過語言規(guī)范來匡謬正俗，這種規(guī)范觀雖然較為傳統(tǒng)，也常有批評，但仍然在社會上較為流行，也確實是語言生活所需要的。語言規(guī)范的行為，本質(zhì)上是對語言變項的選擇。語言在歷時發(fā)展中，在共時應用中，都會出現(xiàn)變異和分歧，一個語言項目可能形成若干變項。語言變項的存在是常態(tài)，是語言豐富發(fā)展的一種表現(xiàn)，當然也是語言整合的對象。語言觀范就是對語言生活中存在的語言變項的選擇，就是依照語言發(fā)展規(guī)律的選擇。認識語言規(guī)范的這一性質(zhì)，樹立語言規(guī)范的“選擇觀”，可以從根本上擺正語言規(guī)范與語言發(fā)展的關(guān)系，可以自覺地在語言規(guī)范過程中去發(fā)現(xiàn)語言發(fā)展的新規(guī)律。語言規(guī)范不是“無事生非”，而是在語言生活中出現(xiàn)了紊亂現(xiàn)象時，需要動用社會之力幫助語言的自組織機制發(fā)揮作用，從而使語言生活恢復到新的有序狀態(tài)。語言規(guī)范的根本目標是為語言生活服務?！罢Z言生活觀”要求語言規(guī)范既要反映語言生活現(xiàn)實，又能引導語言生活向前發(fā)展。評價語言規(guī)范是否合適，就看它是否客觀反映了語言生活實際，看它能否科學地指導語言生活。既然如此，了解語言生活，認識語言生活，是做好語言規(guī)范的必要條件。語言生活錯綜復雜，常要使用現(xiàn)代的各種觀測方法，比如建立動態(tài)流通語料庫，就如同水文監(jiān)測、氣象監(jiān)測一樣，利用這一語料庫來監(jiān)測語言生活的各種變化。觀測語言生活，也包括觀測語言輿情。語言輿情是社會語言意識的重要表現(xiàn)，同時，通過語言輿情也能夠逐浙形成新的語言意識。一個觀念可以改換一個視角，改換一個視角可以發(fā)現(xiàn)一片新的學術(shù)視域。在雅正觀、選擇觀、語言生活觀的綜合關(guān)照下，我們便會開拓更多新的學術(shù)視域，必然會對語言規(guī)范有一個更為全面的認識，語言規(guī)范研究必然會有一個跨越性的新發(fā)展。（摘編自李宇明《語言規(guī)范試說》）1．下列對材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（3分）A．我國最早有記載的通用語是“雅言”，表明確立某種語言或方言全國通用交際工具的地位，是中國古代語言規(guī)范的核心內(nèi)容。B．用“雅言”解讀經(jīng)典是對讀書人的基本要求，材料一引用《論語》中的句子，證明全國性通用語在春秋戰(zhàn)國時期已不復存在。C．秦朝統(tǒng)一天下后，李斯倡導對全國通用文字進行規(guī)范統(tǒng)一，這一措施促進了共同語的確立，有助于維護國家統(tǒng)一和強盛。D．隋唐以后，通用語的確立以顏之推的觀點為理論基礎(chǔ)，歷代政府主要通過頒布官修韻書來確立和推廣通用語的語音標準。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）A．一旦社會動蕩不安，人口出現(xiàn)大規(guī)模遷徙，常常會導致各種語言相互融合的情況。B．憑借政治方面的優(yōu)勢，古代王朝都城的語言一般更容易成為全國通用語的基礎(chǔ)方言。C．正確使用各種現(xiàn)代觀測方法幫助我們了解、認識語言生活，就能夠做好語言規(guī)范。D．改換視角，綜合理解語言規(guī)范，可以開拓新的學術(shù)領(lǐng)域，使語言規(guī)范研究跨越發(fā)展。3．下列說法中，“雅言”的內(nèi)涵與文中相同的一項是（3分）A．雅言，正言也（孔穎達《正文》）B．清韻始嘯侶，雅言相與和（孟郊《同溧陽宰送孫秀才》）C．史之為道也，文士雅言（章學誠《文史通義》）D．咨諏善道，察納雅言（諸葛亮《出師表》）4．兩則材料都對語言規(guī)范進行論述，側(cè)重點有何不同？（4分）5．“凡爾賽”“奧力給”“YYDS”等詞匯已從網(wǎng)絡流行到現(xiàn)實生活的各個領(lǐng)域。請結(jié)合材料二，從語言規(guī)范的角度，談談你對這一現(xiàn)象的理解。（4分）【答案】1．C

2．C

3．A

4．材料一側(cè)重論述我國古代通用語形成與變革的歷程，并交代原因；材料二側(cè)重論述語言規(guī)范的內(nèi)涵和功能，指出語言規(guī)范與生活實際密不可分。

5．①網(wǎng)絡語言是語言發(fā)展和應用而產(chǎn)生的變項，是語言豐富發(fā)展的具體表現(xiàn)，受語言規(guī)范約束；②語言規(guī)范反映語言發(fā)展的客觀規(guī)律，可以科學指導語言生活，對網(wǎng)絡語言做出匡正和選擇，使語言有序發(fā)展?！窘馕觥?．本題考查學生分析、理解文章內(nèi)容的能力。A.根據(jù)原文“中國古代語言規(guī)范的核心內(nèi)容是確立某種語言或方言作為全國通用的交際工具，即以地位規(guī)范為主。最早有記載的通用語是‘雅言’”，“雅言”的出現(xiàn)并非是中國古代語言規(guī)范研究核心內(nèi)容的具體表現(xiàn)，二者沒有邏輯聯(lián)系；B.《論語》中的句子是用來證明“當時用‘雅言’去讀解經(jīng)文是對讀書人的基本要求”而非用來證明全國性通用語在春秋戰(zhàn)國時期已不復存在；D.顏之推的觀點是隋唐統(tǒng)一中國后語言規(guī)范的理論基礎(chǔ)；頒布官修韻書來確立和推廣通用語的語音標準是在隋唐至宋期間發(fā)生的，選項擴大了范圍。故選C。2．本題考查學生分析概括作者的觀點態(tài)度的能力。C.“就能”的表述過于絕對。原文是說“了解語言生活，認識語言生活，是做好語言規(guī)范的必要條件”而非充要條件。故選C。3．本題考查學生理解重要概念含義的能力。根據(jù)“最早有記載的通用語是‘雅言’”可知，文中“雅言”是指國家通用語言。A.“雅言”指國家通用語；B.“雅言”指清雅的語言；C.“雅言”指清雅的語言；D.“雅言”指正確的言論。故選A。4．本題考查學生概括分析、比較材料的能力。（1）材料一側(cè)重論述我國古代通用語形成與變革的歷程，并交代原因：材料一開門見山提出“中國古代語言規(guī)范的核心內(nèi)容”；然后根據(jù)“最早有記載的通用語是‘雅言’”“春秋戰(zhàn)國時期，全國性通用語已經(jīng)不復存在”“秦始皇統(tǒng)一六國之后馬上著手全國通用語言文字的確立”“到了漢朝，隨著國家的統(tǒng)一和強盛，語言的統(tǒng)一性大大加強……是以漢朝都城所在地的秦晉方言為基礎(chǔ)發(fā)展起來的”“魏晉南北朝時期，社會動蕩，出現(xiàn)了大規(guī)模的人口遷移，導致其語言情況‘南染吳越，北雜夷虜’”“隋唐至宋，主要通過頒布官修韻書來確立和推廣通用語的語音標準”“元朝定都大都以后，學校教學都使用以大都語音為標準音的‘天下通語’”“明朝和清朝繼續(xù)以北京作為都城，北京地區(qū)方言作為全國通用語的基礎(chǔ)方言地位進一步鞏固”可知，材料一按照時間的先后順序論述我國古代通用語形成與變革的歷程；根據(jù)材料一“到了漢朝，隨著國家的統(tǒng)一和強盛，語言的統(tǒng)一性大大加強”“魏晉南北朝時期，社會動蕩，出現(xiàn)了大規(guī)模的人口遷移”“由于洛陽是東漢乃至魏晉時期的政治文化中心，所以洛陽方言的影響非常大，洛陽太學書生誦讀經(jīng)典的讀書音’洛生詠‘享有較高的聲譽，為各方言區(qū)人所模仿”“因為洛陽、長安、開封等地區(qū)一直是當時的政治文化中心，所以這些地方的方言就具有了通語性質(zhì)”可知，材料一還交代了通用語形成和變革的原因。（2）材料二側(cè)重論述語言規(guī)范的內(nèi)涵和功能，指出語言規(guī)范與生活實際密不可分：根據(jù)“通過語言規(guī)范來匡謬正俗，這種規(guī)范觀雖然較為傳統(tǒng)，也常有批評，但仍然在社會上較為流行，也確實是語言生活所需要的”可知，語言規(guī)范的功能，即匡謬正俗；根據(jù)“語言規(guī)范的行為，本質(zhì)上是對語言變項的選擇”“語言規(guī)范不是‘無事生非’，而是在語言生活中出現(xiàn)了紊亂現(xiàn)象時，需要動用社會之力幫助語言的自組織機制發(fā)揮作用，從而使語言生活恢復到新的有序狀態(tài)”“語言規(guī)范的根本目標是為語言生活服務”可知，語言規(guī)范的功能，即：使語言生活恢復到新的有序狀態(tài)，為語言生活服務；根據(jù)“‘語言生活觀’要求語言規(guī)范既要反映語言生活現(xiàn)實，又能引導語言生活向前發(fā)展”可知，語言規(guī)范與生活實際密不可分。5．本題考查學生探究文本問題，提出見解的能力。根據(jù)材料二第二段“語言在歷時發(fā)展中，在共時應用中，都會出現(xiàn)變異和分歧，一個語言項目可能形成若干變項。語言變項的存在是常態(tài)，是語言豐富發(fā)展的一種表現(xiàn)，當然也是語言整合的對象”可知，語言在發(fā)展和應用的過程中產(chǎn)生變項，是語言豐富發(fā)展的一種表現(xiàn)?！胺矤栙悺薄皧W力給”“YYDS”等詞匯已從網(wǎng)絡流行到現(xiàn)實生活的各個領(lǐng)域。這些網(wǎng)絡熱詞的誕生都是語言發(fā)展和應用而產(chǎn)生的變項，是要受到語言規(guī)范約束和整合的。根據(jù)材料二“語言觀范就是對語言生活中存在的語言變項的選擇……發(fā)現(xiàn)語言發(fā)展的新規(guī)律。語言規(guī)范不是‘無事生非’，而是在語言生活中出現(xiàn)了紊亂現(xiàn)象時，需要動用社會之力幫助語言的自組織機制發(fā)揮作用，從而使語言生活恢復到新的有序狀態(tài)”可知，語言規(guī)范反映語言發(fā)展的客觀規(guī)律，可以科學指導語言生活。當語言生活中出現(xiàn)了紊亂現(xiàn)象時，可以使語言生活恢復到新的有序狀態(tài)。所以當網(wǎng)絡語言出現(xiàn)時，語言規(guī)范可以對網(wǎng)絡語言做出匡正和選擇，使語言有序發(fā)展。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成6-9題。又一個“狙擊兵嶺”魏巍常言說，“響鼓不用重槌敲”。自從團政委點出三連的問題之后，郭祥就立時召開了支委會，首先對自己打大仗的思想進行了自我批評。接著對“怕捅馬蜂窩”的思想，也捎帶著給了幾炮。隨后經(jīng)過研究，選出了本連的特等射手，組成了步槍組，機槍組，還有六○炮和祖國新來的無座力炮合編的冷炮組，區(qū)分了地段，劃分了責任。第二天，狙擊活動就轟轟烈烈地開展起來。大家都憋足勁，要向“狙擊兵嶺”看齊。果然不出所料，狙擊活動遭到了敵人強烈的報復。又是飛機，又是大炮，很瘋狂了一陣。但是都被他們硬頂過去。郭祥還特意把無座力炮秘密運到前沿，敲掉了無名山上敵人設(shè)置的那輛固定坦克，狙擊活動就更順利地開展起來。無名山下的每一條大路小路，敵人出沒的每一個場所，都受到狙擊手們的嚴密監(jiān)視。只要敵人一露頭，就會猝不及防地倒在狙擊手們的槍彈之下。真是把敵人打得暈頭轉(zhuǎn)向，屁滾尿流，偶爾出來一次，就像老鼠出洞一般。開始敵人還去拖死尸，死尸拖不回，還得賠上三個五個，最后連死尸也不拖了。當時，我們的快板詩人畢革飛，曾寫過一篇快板，專門記載此事。詩曰：狙擊手，真活躍，你一槍，我一炮，不打死靶，要打活目標。展開狙擊大競賽，個個都把戰(zhàn)機找，敵人在工事一露頭，嘰地一槍應聲倒。敵人出來拉尸首，又是射擊好目標。你要愿意要尸首，我們負責給你造！零零碎碎吃喝你，最后把你全吃掉！在這場狙擊大競賽中，“創(chuàng)造殺敵百名狙擊手”的口號，具有極大的吸引力。青年戰(zhàn)士們，人人奮勇，個個爭先，都想最先突破這個光榮指標。特別是那個16歲的小鬼楊春，簡直著了迷。這匹剛剛戴上籠嘴的小馬，在老保姆陳三得力的領(lǐng)導下，雖然進步不小，但是按陳三的說法，始終沒有把他那種過剩的精力完全轉(zhuǎn)化為建設(shè)的積極性。平時，不是到這個班偷偷拆卸機槍，就是到那個班擺弄別人的炮。這一下可好了，他的全副精力都集中到這方面去了。每天天一亮，他把帽檐兒一歪，就抱著一支槍，伏在射擊臺上，用一雙圓圓的貓眼搜尋著自己的獵物。有時候為了減小自己的目標，他甚至脫個光膀子，把帽子也染上黃泥，伏在交通溝沿上觀察。遠遠看去，他那在莊稼地滾過的身體簡直同黃黃的泥塊沒有兩樣。由于他這樣不辭勞苦，今天打中三個，明天擊倒五個，他的記錄表直像響箭一般地直線上升。他本人也越打越上癮，越打越來勁。每天只嫌太陽落得早，只嫌天色亮得遲。就是夜間做夢，也不斷地喊：“打中了！打中了?！币贿吅?，手指頭還在不斷地扳動。這樣，在一個月結(jié)束的時候，他的斃敵數(shù)已經(jīng)達到58名，不要說在全連，就是在全營也遙遙領(lǐng)先了。有人分析說，他所以能取得這樣的成績，是由于他那精確的射擊技術(shù)，確實不能否認，他從小就是一個玩彈弓的好手，到現(xiàn)在他那圓乎乎的小臉上，還有一個小小的疤痕，就是他的戰(zhàn)友給他留下的光榮紀念！說到這兒，我們不妨揭破這小鬼的一件秘密。它甚至已經(jīng)到了絕密的程度，以至使得料事如神的郭祥、工作深入的老模范以及朝夕相處的陳三都摸不清底細。那還是今年春暖花開的時節(jié)，從祖國寄來了大批的“慰問袋”，小楊春也理所當然地分到了一個。這個袋子里裝了幾十塊水果糖，還有一封短短的信。從信上看，來信人年紀很小，字跡稚嫩，一筆一畫，像是剛會挪步的孩子，比楊春那打飛腳的字好不了多少。信上寫道：親愛的志愿軍叔叔：我媽媽每天給我一分錢買糖。我沒有吃，現(xiàn)在我給叔叔寄去。希望叔叔吃了我的糖，多打死幾個美國鬼子！我要向叔叔學習，長大了，也要去抗美援朝。李毛毛當時，接到慰問袋的這位16歲的“志愿軍叔叔”，不用說是頗受感動的。因為他平生以來第一次作為一個人民的戰(zhàn)士受人尊敬。他當時就在自己的小本上寫了一首詩：慰問袋，六寸長，慰問糖在里面裝。昨天我吃一塊糖，糖兒對我把話講：你吃糖，想一想，祖國人民的心意可記上？按照小楊春原來的計劃，這糖本來是準備立功之后才吃的。但是，畢竟我們這位“志愿軍叔叔”修養(yǎng)方面還有些不足，今天一塊兒，明天一塊兒，也就吃完了。只剩了個空空的小口袋還包在包袱里。這次支部號召“創(chuàng)造殺敵百名狙擊手”，小楊春忽然想起這個慰問袋來，如果打死一個敵人，就把一枚小石子裝進去，裝滿了100枚，將來寄給這位小朋友，豈不是一個很好的紀念？這樣就暗暗下了決心。但是，這小鬼鬼心眼不少：一來這計劃還不知道能不能完成；即使能完成，事先透露出去，還是會被人傳為笑柄。他自己這樣那樣的“漏子”已經(jīng)夠多了，何必再給人增加一份談話的資料呢？于是就把這事定為“絕密”一級，對人絕口不談。只是在打死一個敵人后，才選一枚晶瑩可愛的小紅石子，乘夜深人靜悄悄丟到那個未曾見過面的朋友的口袋里。（節(jié)選自《東方》）6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．小楊春是志愿軍戰(zhàn)士的典型，文章通過動作、語言和心理描寫以及“狙擊大競賽”前后的對比塑造這一形象。B．大家分析小楊春射擊成績好的原因時以調(diào)侃的方式提到他臉上的傷疤，表現(xiàn)出大家對小楊春的關(guān)懷和喜愛。C．文中“一筆一畫，像是剛會挪步的孩子，比楊春那打飛腳的字好不了多少”表明當時人們的文化水平普遍偏低。D．文中寫小女孩送來“慰問袋”并寫信這一事件，揭示出了后方的大力支持是這場戰(zhàn)爭取得最終勝利的原因之一。7．關(guān)于文中快板詩人畢革飛快板的內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）A．從內(nèi)容看，雖與上文的有些重復，但襯托出戰(zhàn)士們的樂觀精神。B．表現(xiàn)出朝鮮戰(zhàn)場上我軍不但戰(zhàn)法靈活，還善于調(diào)動士兵的士氣。C．表現(xiàn)出對裝備精良的敵軍的蔑視，體現(xiàn)出我軍戰(zhàn)士的必勝信心。D．以對偶的形式，詼諧的語調(diào)再現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士英勇殺敵的場景。8．有人說魏巍的《東方》讓我們對英雄的定義愈發(fā)清晰，請結(jié)合楊春這一人物，對魏巍筆下英雄的形象作簡要的分析。（6分）9．魏巍曾說：“我們要從生活中尋找寫作‘富礦’，‘文風樸實，言之有物’”，請結(jié)合原文簡要分析選文是如何體現(xiàn)魏巍的這一創(chuàng)作特征的。（6分）【答案】6．C

7．D

8．①英雄就是普通人中的一員，楊春就是一個普通的志愿軍戰(zhàn)士；②心懷祖國，忘卻自我，甚至是付出生命，楊春為保家衛(wèi)國，參加抗美援朝，狙殺敵人，隨時可能付出生命；③為戰(zhàn)勝敵人，拼盡全力，楊春為戰(zhàn)勝敵人，不分日夜苦練狙擊本領(lǐng)；④知恩圖報，以最好的成績回報關(guān)愛自己的人，楊春用石頭記錄戰(zhàn)場的戰(zhàn)績報答小女孩的“慰問袋”。

9．①選取抗美援朝這一重大歷史事件，記述歷史的偉大進程；②通過“怕捅馬蜂窩”“也捎帶著給了幾炮”“真是把敵人打得暈頭轉(zhuǎn)向，屁滾尿流”等樸實的語言，塑造普通的志愿軍戰(zhàn)士的形象，文風樸實；③通過抗美援朝戰(zhàn)爭中的日常生活歌頌偉大的抗美援朝精神，言之有物。【解析】6．本題考查學生對小說的內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。C.“表明當時人們的文化水平普遍偏低”錯誤。兩個人尤其是小女孩年齡尚小，不能反映文化水平低，也不能以偏概全表明“當時人們文化水平偏低”，選項判斷絕對，于文無據(jù)。故選C。7．本題考查學生綜合分析語段的能力。D.“以對偶的形式”錯誤。不能體現(xiàn)對偶的特點，上下句相對應位置上的詞性不同，意思也不是相反或相近的，只是朗朗上口了些，屬于順口溜性質(zhì)。故選D。8．本題考查學生分析人物形象的能力。由原文“青年戰(zhàn)士們，人人奮勇，個個爭先，都想最先突破這個光榮指標。特別是那個16歲的小鬼楊春，簡直著了迷”可知，英雄就是普通人中的一員，楊春就是一個普通的志愿軍戰(zhàn)士。由原文“狙擊活動遭到了敵人強烈的報復。又是飛機，又是大炮，很瘋狂了一陣。但是都被他們硬頂過去”可知，心懷祖國，忘卻自我，甚至是付出生命，楊春為保家衛(wèi)國，參加抗美援朝，狙殺敵人，隨時可能付出生命。由原文“每天天一亮，他把帽檐兒一歪，就抱著一支槍，伏在射擊臺上，用一雙圓圓的貓眼搜尋著自己的獵物。有時候為了減小自己的目標，他甚至脫個光膀子，把帽子也染上黃泥，伏在交通溝沿上觀察。遠遠看去，他那在莊稼地滾過的身體簡直同黃黃的泥塊沒有兩樣。由于他這樣不辭勞苦，今天打中三個，明天擊倒五個，他的記錄表直像響箭一般地直線上升。他本人也越打越上癮，越打越來勁。每天只嫌太陽落得早，只嫌天色亮得遲。就是夜間做夢，也不斷地喊：‘打中了！打中了。’一邊喊，手指頭還在不斷地扳動”可知，為戰(zhàn)勝敵人，拼盡全力，楊春為戰(zhàn)勝敵人，不分日夜苦練狙擊本領(lǐng)。由原文“這次支部號召‘創(chuàng)造殺敵百名狙擊手’，小楊春忽然想起這個慰問袋來，如果打死一個敵人，就把一枚小石子裝進去，裝滿了100枚，將來寄給這位小朋友”可知，知恩圖報，以最好的成績回報關(guān)愛自己的人，楊春用石頭記錄戰(zhàn)場的戰(zhàn)績報答小女孩的“慰問袋”。9．本題考查學生探究文本特征的能力。從選材的角度來看，本文選取的是抗美援朝這一重要的歷史事件，記述了歷史的偉大進程，所以是從生活中尋找的寫作“富礦”。本文的語言非常的樸實，集中體現(xiàn)在快板和楊春的一首詩，另外還有“接著對‘怕捅馬蜂窩’的思想，也捎帶著給了幾炮”“真是把敵人打得暈頭轉(zhuǎn)向，屁滾尿流，偶爾出來一次，就像老鼠出洞一般”，“今天一塊兒，明天一塊兒”“從信上看，來信人年紀很小，字跡稚嫩，一筆一畫，像是剛會挪步的孩子，比楊春那打飛腳的字好不了多少”“到現(xiàn)在他那圓乎乎的小臉上”“一邊喊，手指頭還在不斷地扳動”，本文通過樸實的語言塑造了楊春這個16歲的普通的志愿軍戰(zhàn)士的形象。從主旨的角度來看，本文通過描寫16歲的楊春這一普通的志愿軍戰(zhàn)士的形象，從而表現(xiàn)了抗美援朝戰(zhàn)爭中志愿軍的日常生活，從而歌頌偉大的抗美援朝精神，心懷祖國，忘卻自我，甚至是付出生命，通過楊春這一形象集中體現(xiàn)英雄形象，可謂言之有物。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10-14題。秋七月，加劉裕北青冀二州刺史?；蛑^裕曰：“張綱有巧思，若得綱使為攻具，廣固必可拔也?！睍V自長安還，太山太守申宣執(zhí)之送于裕。裕升綱于樓車，使周城呼曰：“劉勃勃大破秦軍，無兵相救?！背侵心皇?。江南每發(fā)兵及遣使者至廣固，裕輒潛遣兵夜迎之，明日，張旗鳴鼓而至，北方之民執(zhí)兵負糧歸裕者，日以千數(shù)，圍城益急。張華、封愷皆為裕所獲。秦王興遣使謂裕曰：“慕容氏相與鄰好，今晉攻之急，秦已遣鐵騎十萬屯洛陽；晉軍不還，當長驅(qū)而進?！痹：羟厥拐咧^曰：“語汝姚興：我克燕之后，息兵三年，當取關(guān)、洛；今能自送，便可速來！”劉穆之聞有秦使，馳入見裕，而秦使者已去。裕以所言告穆之。穆之尤之曰：“常日事無大小，必賜預謀，此宜善詳，云何遽爾答之？此語不足以威敵，適足以怒之。若廣固未下，羌寇奄至，不審何以待之？”裕笑曰：“此是兵機非卿所解故不相語耳夫兵貴神速彼若審能赴救必畏我知寧容先遣信命逆設(shè)此言是自張大之辭也晉師不出，為日久矣。羌見伐齊，殆將內(nèi)懼，自保不暇，何能救人邪！”初，秦王興遣衛(wèi)將軍姚強帥步騎一萬隨韓范往就姚紹于洛陽，并兵以救南燕，及為勃勃所敗，追強兵還長安。韓范嘆曰：“天滅燕矣！”南燕尚書張俊自長安還，降于劉裕，因說裕曰：“燕人所恃者，謂韓范必能致秦師也，今得范以示之，燕必降矣?！痹Ｄ吮矸稙樯ⅡT常侍，且以書招之。長水校尉王蒲勸范奔秦，范曰：“劉裕起布衣，滅桓玄，復晉室，今興師伐燕，所向崩潰，此殆天授，非人力也。燕亡則秦為之次矣，吾不可以再辱?！彼旖涤谠！＃ü?jié)選自《通鑒紀事本末·劉裕滅南燕》）10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A．此是兵機/非卿所解故/不相語耳/夫兵貴神速/彼若審能赴救/必畏我/知寧容先遣信命/逆設(shè)此言是/自張大之辭也B．此是兵機/非卿所解/故不相語耳/夫兵貴神速/彼若審能赴救/必畏我知/寧容先遣信命/逆設(shè)此言/是自張大之辭也/C．此是兵機/非卿所解故/不相語耳/夫兵貴神速/彼若審能赴救/必畏我/知寧容先遣信命/逆設(shè)此言/是自張大之辭也/D．此是兵機/非卿所解/故不相語耳/夫兵貴神速/彼若審能赴救/必畏我知/寧容先遣信命/逆設(shè)此言是/自張大之辭也/11．下列對文中加點詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）A．太守是秦朝至漢朝時期對郡守的尊稱。隋唐后的刺史、知府也別稱太守。B．周城的“周”是環(huán)繞的意思，與《阿房宮賦》中“瓦縫參差，多于周身之帛縷”的“周”相同。C．鐵騎即披掛鐵甲的戰(zhàn)馬，借指精銳的騎兵，又稱重騎兵，是古代軍事戰(zhàn)爭中騎兵的一種。D．布衣，原指古代老百姓穿的麻布衣服，后借指平民百姓。文中“布衣”是后一個意思。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）A．有人對劉裕說如果得到張綱，讓他制造攻戰(zhàn)的器具，就能攻下廣固，于是劉裕派太山太守申宣捉拿張綱。B．劉裕讓后秦使者回去告訴秦王，東晉軍隊攻克燕國后會休整三年，之后就要去攻打后秦，后秦如果想投降就早點來。C．劉裕對劉穆之說東晉的軍隊不出國征戰(zhàn)很久了，羌人看見他們大舉討伐三齊之地，心中會畏懼，也不會去援救別人。D．劉裕聽從了南燕尚書張俊的建議，上表朝廷請求封韓范為散騎常侍，并且寫信招降韓范，韓范最終向劉裕投降。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）北方之民執(zhí)兵負糧歸裕者，日以千數(shù)，圍城益急。（2）今興師伐燕，所向崩潰，此殆天授，非人力也。14．從劉裕處理后秦使者這件事上，能看出劉裕是一個怎樣的人？（3分）【答案】10．B

11．B

12．A

13．（1）北方的百姓拿著武器、背著糧食歸降劉裕的人，每天都有一千多。晉軍對廣固的圍攻，更加猛烈。（2）這次起兵討伐燕國，所到之處，無不土崩瓦解，這一定是上天的旨意，不是人力所能做到的。

14．對敵方的心理揣摩到位，判斷準確，體現(xiàn)了他機智果斷、堅定自信、心思縝密、足智多謀的特點，具有出色的軍事才能?！窘馕觥?0．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：這是用兵之道，不是你所能明白的，所以才不告訴你。大凡用兵，貴在神奇迅速，他們?nèi)绻娴哪苴s來救援的話，一定是害怕我們知道，哪里還能事先派人前來通知我，說下這番話呢？這是他們的大話?！肮什幌嗾Z耳”中“故”是連詞，表原因，應放在句首，前應斷開。排除AC；“是自張大之辭也”是判斷句，“是”，代詞，這，作主語，“是”前斷開，中間不能斷開。排除D。故選B。11．本題考查學生了解并掌握常見的實詞和文化常識的能力。B.“與《阿房宮賦》中‘瓦縫參差，多于周身之帛縷’的‘周’相同”錯誤，“周身之帛縷”，“周”是全的意思。故選B。12．本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。A．“于是劉裕派太山太守申宣捉拿張綱”錯，根據(jù)原文“會綱自長安還，太山太守申宣執(zhí)之送于?！笨芍『脧埦V從長安回來，申宣抓住了他，不是劉裕下令捉拿。故選A。13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。(1)“執(zhí)兵”，拿著武器；“負糧”，背著糧食；“日”，每天；“益”，更加。(2)“興師”，起兵；“伐”，攻打；“崩潰”，土崩瓦解；“殆”，大概；“此殆天授，非人力也”，判斷句。14．本題考查學生對人物進行評價探究的能力。原文第二段“秦王興遣使謂裕曰：‘慕容氏相與鄰好，今晉攻之急，秦已遣鐵騎十萬屯洛陽；晉軍不還，當長驅(qū)而進。’裕呼秦使者謂曰：‘語汝姚興：我克燕之后，息兵三年，當取關(guān)、洛；今能自送，便可速來！’”據(jù)此可以看出，當秦王使者威脅劉裕軍隊撤兵，否則將派十萬精兵長驅(qū)進攻時，劉裕進行縝密分析后，非常果斷，針鋒相對地表示自己并不怕威脅，回復后秦的使節(jié)說，攻克燕國之后三年，將要去奪取他們的關(guān)中、洛陽，叫他們趕緊送上這兩地，體現(xiàn)出其機智果敢的性格特點；根據(jù)原文內(nèi)容“劉穆之聞有秦使，馳入見裕，而秦使者已去。裕以所言告穆之。穆之尤之曰：‘常日事無大小，必賜預謀，此宜善詳，云何遽爾答之？此語不足以威敵，適足以怒之。若廣固未下，羌寇奄至，不審何以待之？’裕笑曰：‘此是兵機，非卿所解，故不相語耳。’”可以看出，當劉穆之埋怨他冒然答復的話足以激怒敵人，敵人來攻打怎么對付時，劉裕認為這是用兵之道，這不是劉穆之所能明白的，所以才不告訴他，體現(xiàn)出劉裕的堅定自信；根據(jù)原文劉裕說“夫兵貴神速，彼若審能赴救，必畏我知，寧容先遣信命逆設(shè)此言，是自張大之辭也。晉師不出，為日久矣。羌見伐齊，殆將內(nèi)懼，自保不暇，何能救人邪！”可以看出劉裕認為用兵貴在神奇迅速，他們?nèi)绻娴哪苴s來救援，一定是害怕對方知道，不會事先派人前來通知自己，這是敵人在說大話。晉軍已經(jīng)很久不出國征戰(zhàn)了。羌人看見自己軍隊大舉討伐三齊之地，心中畏懼，只求他們保全自己，不能援救別人。由此看來劉裕對敵人的戰(zhàn)術(shù)和心理有充分的認識和估計，體現(xiàn)出他心思縝密、足智多謀的特點。綜合以上，可以看出劉裕機智果斷、堅定自信、心思縝密、足智多謀的特點，，軍事才華非常突出。參考譯文：秋季七月，東晉加授劉裕為北青、北冀二州的刺吏。有人對劉裕說：“張綱心靈手巧，如果把他抓來讓他制作攻城用具，廣固一定可以攻克。”正好張綱從長安回來，太山太守申宣把他抓住送給劉裕。劉裕讓張綱登上很高的樓車，命令他在城的四周對城內(nèi)高喊：“劉勃勃把秦軍打得大敗，所以沒有誰能派兵來救你們了?！背侵袑⑹柯牭竭@話沒有不大驚失色的。東晉從江南每次發(fā)兵前來增援，或者派遣使者來廣固慰問，劉裕都常常暗自派兵卒在前一天夜里迎候，第二天再打著大旗、敲著鑼鼓到來。北方的百姓拿著武器、背著糧食歸降劉裕的人，每天都有一千多。晉軍對廣固的圍攻，更加猛烈。南燕大臣張華、封愷都先后被劉裕俘虜。后秦王姚興派遣使者對劉裕說：“慕容氏與我們相鄰，關(guān)系友好?，F(xiàn)在你們晉國這樣急迫地進攻他們，我們秦國已派遣十萬精銳強壯的騎兵屯聚在洛陽。你們的部隊如果不撤，那么，我們就要長驅(qū)進軍了?！眲⒃０押笄氐氖构?jié)叫到跟前來說：“告訴你們姚興：我攻克燕國之后，停止軍事行動三年，然后就要去奪取你們的關(guān)中、洛陽。今天你們要是能自己送來，那就快點來吧！”劉穆之聽說有后秦使節(jié)來，便騎著快馬跑來拜見劉裕，但后秦使節(jié)已經(jīng)走了。劉裕把自己說的話告訴給了劉穆之。劉穆之埋怨他說：“平常的時候事情無論大小，都一定找我商量。這件事太重大，應該好好考慮一下再決定，為什么就這樣冒然地答復他呢？你說的這話不但不足以把敵人威懾住，相反卻足以激怒他。如果廣固沒有攻下，而那些羌族強盜又突然到來，不知道你怎么對付他們？”劉裕笑著說：“這是用兵之道，不是你所能明白的，所以才不告訴你。大凡用兵，貴在神奇迅速，他們?nèi)绻娴哪苴s來救援的話，一定是害怕我們知道，哪里還能事先派人前來通知我，說下這番話呢？這是他們的大話。晉軍不出國征戰(zhàn)，時間已經(jīng)很久了。羌人看見我們大舉討伐三齊之地，心中已經(jīng)開始畏懼。他們保全自己還來不及，怎么還能援救別人呢？”

當初，姚興派遣右將軍姚強，統(tǒng)帥步兵騎兵共一萬人，隨韓范到洛陽與姚紹會合，然后兩個合兵一起去救援南燕，等到被劉勃勃打敗之后，又派人追上姚強，讓他帶領(lǐng)部隊回長安。韓范嘆息說：“上天讓我燕滅亡了！”南燕尚書張俊從長安回來，投降了劉裕，又對劉裕說：“燕人所仗恃的，是以為韓范一定能請來秦的軍隊?，F(xiàn)在抓住韓范讓他們看看，那么燕國一定會投降?！庇谑牵瑒⒃Ｒ幻嫔鲜杞o朝廷，請求封韓范為散騎常侍，一面寫信給韓范，招降他。后秦長水校尉王蒲勸說韓范投奔后秦國，韓范說：“劉裕從一個平民百姓起家，剿滅桓玄，興復晉朝皇室，這次起兵討伐燕國，所到之處，無不土崩瓦解，這一定是上天的旨意，不是人力所能做到的。燕國亡，那么秦國緊跟著就是第二個，我不能再受一次亡國之辱?！庇谑牵督盗藙⒃！＃ǘ┕糯姼栝喿x（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成15-16題。送崔約下第歸淮南覲省朱慶余遠憶拜親留不住，出門行計與誰同。程涂半是依船上，請謁多愁值雨中。堰水靜連堤樹綠，村橋時映野花紅?；仄陧毤皝泶菏拢憬呏疳炍?。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A．題目的內(nèi)容很豐富：點明了送別之事、友人歸鄉(xiāng)之因、友人家鄉(xiāng)何處。B．作者在第二句中詢問友人怎樣歸鄉(xiāng)、與誰相伴，表達了對友人的關(guān)心。C．頷聯(lián)寫友人歸程半是水路，歸鄉(xiāng)之后則正值雨季，請求謁告頗為不便。D．作者以所見連堤樹綠、村橋花紅的景色，烘托了友人歸鄉(xiāng)的陶然之樂。16．前人論此詩，認為首句已寓勸誡之意，對這一觀點應怎樣理解？請簡要分析。（6分）【答案】15．D

16．①作者以本詩尾聯(lián)對友人進行了勸誡，希望他以求取功名為重，在省親之后及時返回參加明年春天的科舉考試，千萬不要追隨江邊釣翁，產(chǎn)生隱居的念頭。②詩的首句說的是友人要歸鄉(xiāng)探親，作者苦留不住。句中之“留”，就是希望友人在下第后不要氣餒，而要保持信心，繼續(xù)努力備考，這就為結(jié)尾的正式勸誡做了鋪墊?！窘馕觥?5．本題考查學生理解文章內(nèi)容和賞析藝術(shù)特色的能力。D.“所見”錯誤，這是作者想象出的友人家鄉(xiāng)之景；烘托的也不是友人的“陶然之樂”，友人是在落第后歸鄉(xiāng)的，由此可知，其心情不應是快樂的。故選D。16．本題考查學生評價作者的觀點態(tài)度的能力。解答此題，須首先指出本詩的勸誡之意是什么，從哪里看出來的。讀詩可知，勸誡之意出現(xiàn)在尾聯(lián)?！盎仄凇?，即返回京城的時候；“來春事”，從題目的“下第”可知指的是春闈，這是文化常識，理應知曉。則這句是勸崔約早點回到京城準備參加考試。至于“莫便江邊逐釣翁”則明顯是勸崔約不要隱居。把這個意思解說出來就是第一點。首句確實含有勸誡之意，它表現(xiàn)在“留”字上。崔約要回，作者要留，為什么留？對此分析，就可得出第二點。當然，根據(jù)題目，還要指出第一句的“留”與尾聯(lián)的勸誡的關(guān)系。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《種樹郭橐駝傳》中“______________,______________”兩句表明郭橐駝并沒有使樹木長高長大的秘訣，只是不妨礙樹木生長罷了，這對我們育人也有很大的啟迪作用。（2）同樣是寫城市，柳永在《望海潮》（東南形勝）中用“____________”一句勾勒出西湖的概貌，展現(xiàn)出杭州的美；姜夔在《揚州慢》（淮左名都）中則用“____________”一句，表現(xiàn)了揚州“城春草木深”的荒涼景象。（3）“鳳凰”是中國古詩詞中的常見意象。如“______________,______________”。【答案】

（故）吾不害其長而已

非有能碩茂之也

重湖疊??清嘉

盡薺麥青青

昆山玉碎鳳凰叫

芙蓉泣露香蘭笑【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。注意易寫錯的字：碩、疊、??、嘉、薺、露。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成18-20題。中國書法評論中的“骨氣”，是指書家的精神風貌和品格操守，與書家的“魂”融為一體。與其他書法家洋洋灑灑的評論不同，柳公權(quán)的“心正則筆正”則是①。唐穆宗即位后縱情享樂，荒廢政事。有一次他請教柳公權(quán)如何運筆，柳公權(quán)借用書法的道理勸諫道：“運筆在心，心正則筆正?！绷珯?quán)一心為國，不顧個人安危、不畏權(quán)貴的骨氣，是對“心正則筆正”的絕佳注腳。中國文人在書法中不斷追求遒勁有力的“骨氣”之美?！都乐段母濉肥且黄牢?，作者是唐代書法家顏真卿，顏真卿為了紀念在安史之亂中犧牲的侄兒顏季明寫下了這篇文章。作者當時情緒極度悲憤，故時見涂抹之跡，國恥家仇、民族大義流淌于②，線條渾厚圓勁，力透紙外，結(jié)體俯仰變化很大，氣勢凜然。宋代書法家米芾評價顏真卿字“如項羽掛甲，樊噲排突，硬弩欲張，鐵柱將立，昂然有不可犯之色”。我們從米芾的評論中可以讀出顏真卿的③。由此可見，書法之骨氣，實乃中國人修身養(yǎng)性、供者愛人、達兼窮善、自強不息、天下興亡匹夫有責的代名詞。18．請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（3分）19．請將文中畫波浪線的部分改成一個長句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變原意，不超過40字。（4分）20．請指出文中畫橫線的句子所使用的修辭手法，并請結(jié)合材料簡要分析其表達效果。（4分）【答案】18．言簡意賅

字里行間

錚錚鐵骨

19．《祭侄文稿》是唐代書法家顏真卿為了紀念在安史之亂中犧牲的侄兒顏季明寫下的一篇祭文。

20．（1）所使用的修辭手法：比喻和比擬（2）表達效果：①“如項羽掛甲，樊噲排突，硬弩欲張，鐵柱將立”運用了比喻的手法，形象生動地寫出了顏真卿的字具有剛韌氣質(zhì)和雄渾氣勢。②“昂然有不可犯之色”運用了擬人的手法，形象生動地寫出了顏真卿的字具有“骨氣”之美，也寫出了顏真卿其人的剛烈雄壯?！窘馕觥?8．本題考查學生正確使用成語的能力。第一空，根據(jù)前文“與其他書法家洋洋灑灑的評論不同”，說明柳公權(quán)的“心正則筆正”的評論比較簡潔，可填入與“洋洋灑灑”相反的“言簡意賅”?！把院喴赓W”，形容說話寫文章簡明扼要。第二空，根據(jù)語境，指顏真卿的《祭侄文稿》中流淌著國恥家仇、民族大義，所以第二空可填入“字里行間”?！白掷镄虚g”，指文章的某種思想感情沒有直接說出而是通過全篇或全段文字透露出來。第三空，根據(jù)前文宋代書法家米芾對顏真卿字的評價可知，顏真卿的性格比較剛健，有骨氣，可填入“錚錚鐵骨”?！板P錚鐵骨”，比喻人的剛正不阿，堅強不屈的骨氣。19．本題考查學生語言表達之短句變長句的能力。先找出短句中的主干句：即《祭侄文稿》是一篇祭文。然后把其他短句變成修飾成分。如把“作者是唐代書法家顏真卿”換成定語“唐代書法家顏真卿”；把“顏真卿為了紀念在安史之亂中犧牲的侄兒顏季明寫下了這篇文章”換成“為了紀念在安史之亂中犧牲的侄兒顏季明寫下的”。最后可增刪個別語詞，調(diào)整句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)，使之連貫、通暢，注意該長句只有一套主謂賓。20．本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力?！叭珥椨饞旒?，樊噲排突，硬弩欲張，鐵柱將立”是比喻的手法，本體是“顏真卿的字”，喻體是“項羽掛甲，樊噲排突，硬弩欲張，鐵柱將立”?！绊椨饞旒住笔窃诿枋鲱侒w字的結(jié)體。用項羽掛甲的陽剛威猛、正氣逼人來形容顏字方正端莊、正氣威嚴、穩(wěn)健厚重的特點?！胺畤埮磐弧笔窃诿枋鲱侒w字的行筆和運筆。用樊噲排突的目的精準，出擊迅猛來形容顏真卿的書法在落筆、行筆、收筆之處的果敢和具有力道的特點?！坝插笥麖垺薄拌F柱將立”是在筆畫特征和章法氣息的層面形容了顏體字的特點。筆畫之間采取橫細豎粗的對比錯綜方法，猶如鐵柱林立，形式頗雄；在鉤末、捺末挑踢出尖鋒，有如箭鋒耀其精神。這四句寫出了顏體字的剛韌氣質(zhì)和整體的雄渾氣勢?！鞍喝挥胁豢煞钢笔菙M人的手法，說顏真卿的字帶著一副昂首挺胸凜然不可侵犯的神情，把顏真卿的字賦予了人的情態(tài)，寫出了顏真卿的字具有“骨氣”之美，字如其人，也寫出了顏真卿其人剛烈雄壯的性格特點。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成21-22題?！叭嵌芽脊判掳l(fā)現(xiàn)，①___________，多學科研究豐富了三星堆文化內(nèi)涵，實證古蜀文明是中華文明的重要組成部分。”冉宏林介紹。對近200個樣品進行了碳14測年，測年數(shù)據(jù)集中在公元前1131年至1012年，出土陶尖底盞、陶高領(lǐng)罐、陶斂口甕等與金沙遺址蘭苑地點同類器物形制近似，可知除了存在打破關(guān)系的五號坑和六號坑年代稍晚之外，②___________，為商代晚期，距今約3200年至3000年，由此解決了過去三十年來關(guān)于“祭祀坑”埋藏年代的爭議?？脊虐l(fā)現(xiàn)的青銅大面具、扭頭跪坐人像、神壇、玉刀等之前未見的器物，豐富了三星堆遺址的銅器類別；通過顯微觀察和絲蛋白分析在多個坑中③___________，填補了西南地區(qū)夏商時期無絲綢實物的空白；通過植物考古明確坑內(nèi)灰燼主要以竹為主，另有楠屬、闊葉樹材、棕櫚科、蘆葦、禾本科、甘藍、大豆、菊葉香藜等，表明古蜀國的氣候溫暖濕潤，祭祀?yún)^(qū)緊鄰河邊且植被茂密。21．下列對文中標點符號的相關(guān)解說，不正確的一項是（3分）A．文中“實證古蜀文明是中華文明的重要組成部分?！币痪湟栔械木涮枒撊サ?。B．文中“三星堆考古新發(fā)現(xiàn)……實證古蜀文明是中華文明的重要組成部分”和“祭祀坑”中的引號用法不同。C．文中“大面具、扭頭跪坐人像、神壇、玉刀等之前未見的器物”和“另有楠屬、闊葉樹材、棕櫚科、蘆葦、禾本科、甘藍、大豆、菊葉香藜等”中的頓號用法相同。D．文中“豐富了三星堆遺址的銅器類別；”和“無絲綢實物的空白；”中的分號用法相同。22．請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。（6分）【答案】21．A

22．①確認了三星堆祭祀坑的年代；②其余幾座坑的埋藏年代一致；③發(fā)現(xiàn)了絲綢【解析】21．本題考查學生正確使用標點符號的能力。A.“引號中的句號應該去掉”錯誤，引文完整獨立，引文末尾句號應保留。故選A。22．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。第一空，根據(jù)本文段結(jié)構(gòu)特點，第一段為總說，第二段介紹三星堆祭祀坑的年代，第三段介紹三星堆文化內(nèi)涵。本空所填總括第二段內(nèi)容，故應填“確認了三星堆祭祀坑的年代”之類的話；第二空，根據(jù)下文“為商代晚期，距今約3200年至3000年，由此解決了過去三十年來關(guān)于“祭祀坑”埋藏年代的爭議”可知，此處應表達埋藏坑的年代一致，再由上文“除了……之外”，此處應用“其余……”來表達，故本處應填“其余幾座坑的埋藏年代一致”；第三空，根據(jù)下文“填補了西南地區(qū)夏商時期無絲綢實物的空白”可知，此處是說坑中“發(fā)現(xiàn)了絲綢”。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。時下網(wǎng)上有一句話很火：“青春才幾年，疫情占三年?！币l(fā)不少評議。對于“零零后”而言，疫情確實在他們的青春里留下了無法磨滅的印記。多姿多彩的學生生活因為疫情