小學(xué)數(shù)學(xué)精品教案課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題最小公倍數(shù)1授課時(shí)間：課型：新授課課時(shí)：一課時(shí)1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①情境與問(wèn)題：使學(xué)生理解公倍數(shù)，最小公倍數(shù)的概念。②知識(shí)與技能：掌握求兩個(gè)數(shù)最小公倍數(shù)的方法，并能正確地求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。③思維與表達(dá)：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性、條理性，增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)和求索精神。④交流與反思：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性、條理性，增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)和求索精神。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的方法。3.教學(xué)準(zhǔn)備：課件4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.寫(xiě)出下面各數(shù)的倍數(shù)。（各寫(xiě)5個(gè)）3的倍數(shù)有：（）；2的倍數(shù)有：（）教師活動(dòng)：教師板書(shū)記錄。說(shuō)一說(shuō)，你對(duì)倍數(shù)有什么了解。學(xué)生回答內(nèi)容要求包含：（1）一個(gè)數(shù)最小的倍數(shù)是它本身。（2）一個(gè)數(shù)的倍數(shù)有無(wú)數(shù)個(gè)，沒(méi)有最大的倍數(shù)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立思考，匯報(bào)填寫(xiě)結(jié)果?；顒?dòng)意圖：能夠初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的意義。環(huán)節(jié)二：新課講授1.最小公倍數(shù)。課件呈現(xiàn)：提出問(wèn)題、投影呈現(xiàn)教材68頁(yè)例1.教師活動(dòng)：1.師：請(qǐng)同學(xué)們小組合作，解決問(wèn)題。在小組里試著總結(jié)一下找公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的方法。鞏固練習(xí)。完成教材第68頁(yè)“做一做”，點(diǎn)學(xué)生回答，集體訂正。完成教材第68頁(yè)的“做一做”。①學(xué)生獨(dú)立完成，找出各組數(shù)的最小公倍數(shù)。②點(diǎn)學(xué)生回答，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣找的。③你有什么發(fā)現(xiàn)呢？組織學(xué)生觀察討論并交流。教師小結(jié)：a.如果兩個(gè)數(shù)成倍數(shù)關(guān)系，那么其中的較小數(shù)就是它們的最大公因數(shù)，較大數(shù)就是它們的最小公倍數(shù)。b.如果兩個(gè)數(shù)只有公因數(shù)1，那么它們的最大公因數(shù)是1，最小公倍數(shù)是兩個(gè)數(shù)的積。學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生交流合作，得出結(jié)論，同時(shí)課件呈現(xiàn)下圖（1）12，24，36，……是4和6公有的倍數(shù)，叫它們的公倍數(shù)。我們還可以這樣表示：并指出：其中，12是最小的公倍數(shù)，叫做他們的最小公倍數(shù)。（2）想一想，兩個(gè)數(shù)有沒(méi)有最大的公倍數(shù)？2.（1）學(xué)生嘗試練習(xí)。由學(xué)生自主探索有效解決問(wèn)題的方法。（2）匯報(bào)探索結(jié)果。（3）觀察一下：兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和它們的最小公倍數(shù)之間有什么關(guān)系？組織學(xué)生觀察，然后在小組中討論交流，使學(xué)生明確：兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)就是它們最小的公倍數(shù)的倍數(shù)?；顒?dòng)意圖：用這個(gè)規(guī)律找公倍數(shù)，我們只要找到最小公倍數(shù)，再求最小公倍數(shù)的倍數(shù)就可以了。環(huán)節(jié)三：課堂小結(jié)同學(xué)們，今天我們知道了什么是公倍數(shù)、最小公倍數(shù)以及最小公倍數(shù)的求法，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有新的收獲嗎？5.作業(yè)設(shè)計(jì)6.板書(shū)設(shè)計(jì)最小公倍數(shù)兩個(gè)數(shù)