《有多重》活動課教學(xué)反思《有多重》活動課教學(xué)反思「篇一」本學(xué)期的綜合實踐活動課題研究，在“商品交易會”這一大主題下，我有幸能參與其中執(zhí)教信息技術(shù)學(xué)科整合的《網(wǎng)絡(luò)購物》一課。經(jīng)過一個多月的籌劃備課，終于能夠比較順利完成任務(wù)，現(xiàn)反思如下。接到任務(wù)時，原計劃把以前上過的《資料的收集和整理》拿來再上一次，可備課時發(fā)現(xiàn)原來那節(jié)課猶如“嚼過的甘蔗渣——淡而無味”，上一節(jié)試教課后也感覺再無創(chuàng)新突破之處，與“商品交易會”這一大主題并不合適。經(jīng)過唐校長和我校綜合實踐課題組的研究討論，終于將這一課整體推翻，要重新備一節(jié)課?！吧唐方灰讜边@一主題，與數(shù)學(xué)、美術(shù)、語文等學(xué)科都有所關(guān)聯(lián)。然而我所教的是信息技術(shù)，怎樣與這一主題融合起來呢？在課題組成員的討論下，發(fā)現(xiàn)“商品交易會”是與“購物”相關(guān)，而網(wǎng)上就有“網(wǎng)絡(luò)購物”，似乎能將“網(wǎng)絡(luò)購物”與“商品交易會”結(jié)合起來，給孩子一個認識了解“網(wǎng)絡(luò)購物”的途徑，能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)購物有所了解，知道網(wǎng)絡(luò)購物的基本流程和所需手續(xù)。既然要教學(xué)生去網(wǎng)絡(luò)購物，那我自己就得先對網(wǎng)絡(luò)購物有深入的了解和體驗。而我自己以前也沒有網(wǎng)絡(luò)購物的經(jīng)歷，所以在定下課以后，馬上就去體驗網(wǎng)絡(luò)購物。從申請用戶、搜索物品到了解交易規(guī)則、實際購買物品，我都去實際體驗了一次，對此有了一定認識。在備課時，我定的活動目標是：通過學(xué)習瀏覽網(wǎng)絡(luò)商店的活動，使學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)為商品交易會做準備，會在網(wǎng)上（淘寶網(wǎng)）查找自己所需的物品，了解網(wǎng)絡(luò)購物的付款方式。重點是要通過網(wǎng)絡(luò)購物為商品交易會做準備，難點在于網(wǎng)絡(luò)購物的基本流程和所需手續(xù)。那么怎么完成既定的活動目標呢？在上課的時候，我先跟孩子們說要通過“網(wǎng)絡(luò)購物”為“商品交易會”做準備，讓孩子們先說說他們了解的“網(wǎng)絡(luò)購物”，有什么好處，有什么不足。接著再介紹“淘寶網(wǎng)”給孩子，對五年級的孩子來說，自由瀏覽網(wǎng)頁已不是問題，問題在于教師要讓孩子去瀏覽什么內(nèi)容?！疤詫毦W(wǎng)”上的東西很多，有一些是不適合孩子們?nèi)g覽的。在初次試教時，由于教師引導(dǎo)不到位，導(dǎo)致有一些孩子看到了不該看的東西，課堂上一度產(chǎn)生了混亂的局面。后來我改變了方法，由于這是一節(jié)綜合實踐活動課，并非要像信息課那樣教授一些相關(guān)的技能和操作，所以我直接引導(dǎo)孩子們?nèi)ニ阉餍枰奈锲?，了解搜索的結(jié)果，查看相關(guān)的物品，比較網(wǎng)上的物品和他們?nèi)ナ袌錾险{(diào)查的物品在價格、質(zhì)量上的區(qū)別。由于這是孩子們第一次接觸網(wǎng)絡(luò)購物，所以在自由瀏覽網(wǎng)頁，去搜索所需物品的這一環(huán)節(jié)，就需要教師進行很好的引導(dǎo)。在課前，我要孩子們?nèi)ナ袌鲞M行了解考察，自己小組想經(jīng)營的商品在市場上買個什么價，想從哪里進貨，進一些什么貨，我都要求孩子們有詳細的計劃，這樣在上課時才能有針對性地去查找物品，對比自己之前的調(diào)查和網(wǎng)上的商品有什么區(qū)別。然而在這點上教師引導(dǎo)得還不夠，再加上前面用的時間太多，導(dǎo)致學(xué)生去瀏覽網(wǎng)站的時間比較少，很多孩子還沒有來得及細細瀏覽對比網(wǎng)上的商品。不過這也是可以理解的，畢竟這只是第一節(jié)課，是孩子們第一次接觸網(wǎng)絡(luò)購物，讓孩子們初步了解網(wǎng)絡(luò)購物，至于真要慢慢瀏覽商品，就只能留到下一節(jié)課了。《有多重》活動課教學(xué)反思「篇二」今天上午，上完《架紙橋》這節(jié)課活動作文課之后。我個人感覺有成功之處，也有許多不足。作文課正常應(yīng)該是連續(xù)的兩課時，80分鐘來完成。今天的30分鐘我盡力給給大家展示一個比較完整的環(huán)節(jié)，如果反思結(jié)束之后還有時間，我再對完成的作文進行點評。新的《語文課程標準》對中年級的習作明確提出了階段性目標：留心周圍事物，樂于書面表達……。能不拘形式地寫下見聞、感受和想像……；嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料……。這些目標對于三年級的作文教學(xué)來說，可以歸結(jié)為一句話：激發(fā)學(xué)生寫作興趣和寫作愿望，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何寫作文。因此，本節(jié)課的教學(xué)目標就是培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的交流中了解并掌握“條理清楚、用詞準確、具體形象”等寫作方法。三年級是作文的起步階段，而且作文的要求比一二年級的寫話又高出一個層次，很多學(xué)生便對作文產(chǎn)生畏難心理?？梢哉f“培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生有話可說”就是整個三年級作文教學(xué)的重點和難點。為了實現(xiàn)上述目標、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，首先我在作文課中引入了“游戲教學(xué)”的方法。并創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)的情景，讓學(xué)生充分激活創(chuàng)造性思維。學(xué)生通過親手實踐，親身體驗，在第一時間記錄下自己的觀察和體會。學(xué)生參與其中，自然就會“言之有物”“言之有情”。其次，寫作方法的教學(xué)我采用的是：交流中的無痕滲透。無論說話還是寫作，用詞準確、文通字順、具體形象都是寫作中最基本的要求，也是本節(jié)課的訓(xùn)練重點。但是，教師直白的講解寫作知識，學(xué)生難以和實踐結(jié)合，不易理解和掌握。在和學(xué)生的互動交流中，抓住生成，及時給予點評引導(dǎo)。有些孩子說起來頭頭是道，但寫起來就感覺困難，產(chǎn)生說和寫脫節(jié)的問題，這就需要教師架起說和寫之間的橋梁，如：寫一個活動要做到有順序和條理，因此，我利用生成指導(dǎo)學(xué)生使用表示過程先后的詞語：首先、然后、接著等等。過程要寫具體，可以通過語言、動作、表情、聲音、心情等綜合來表現(xiàn)。在學(xué)生發(fā)言中及時捕捉精彩的語句，讓其成為最好的范例。此外，有些學(xué)生用詞不準確，在互動交流中，針對孩子們問題詞語予以糾正，可以讓學(xué)生更具體的感受到用詞準確帶來的好處。教師都適時引導(dǎo)孩子們在交流中自己去學(xué)習和體悟，而不是教師生硬的灌輸給他們。例如：在孩子們整體說完的游戲過程之后，啟發(fā)學(xué)生思考，如果這節(jié)課介紹給別人需要注意什么，這樣幫助學(xué)生確立作文的基本寫作步驟，理清寫作思路。本節(jié)課，學(xué)生活動參與熱情高，發(fā)言積極。通過合作探究、自主思考等學(xué)習方法，孩子們能在課堂上把自己的觀察轉(zhuǎn)換成生動、有條理的語言。基本達到了我的預(yù)期目標。本節(jié)課，學(xué)生們的發(fā)言很多，也很精彩?？上В行┥晌覜]能及時捕捉到，有些點評不到位?！队卸嘀亍坊顒诱n教學(xué)反思「篇三」1.我把本節(jié)課引導(dǎo)探究分三個主干環(huán)節(jié)，第一、自由落體運動理想模型的建立；第二、自由落體運動勻變速性質(zhì)的探究；第三、自由落體加速度的“三個對比”分析。至于自由落體運動的速度和時間隨時間的變化規(guī)律，它會伴隨著自由落體運動性質(zhì)及自由落體加速度的得出應(yīng)運而出，所以，規(guī)律本身固然重要，但課堂中我并不把它作為引導(dǎo)探究的重點。以上談到的三個主干，均建立在實驗的基礎(chǔ)上。關(guān)于主干一的教學(xué)，先由師、生演示實驗把學(xué)生心目中由生活經(jīng)驗所“包裹”的“重的物體下落快”錯誤觀念糾正過來，為自由落體運動模型的建立“鋪平道路”；至于主干二的引導(dǎo)，從啟發(fā)學(xué)生關(guān)于實驗方案設(shè)計到實驗數(shù)據(jù)分析判斷即可突破；對于第三個主干操作，要求學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)從不同角度進行二次處理，學(xué)生可直接由公式法處理，也可建議學(xué)生將實驗數(shù)據(jù)輸入Excel，這樣會更省時、更精確、從而提高課堂探究實驗的可信度和效率。三個主干環(huán)節(jié)以問題為線索，以實驗為手段，以合作為途徑，使學(xué)生在獲取知識的同時經(jīng)歷科學(xué)探究過程，形成科學(xué)探究意識，體驗科學(xué)探究方法，提高科學(xué)探究的能力。圍繞三個主干，滲透情感輸入，基本很好完成三維目標。2．對于重力加速度方向的教學(xué)，雖然牛頓定律知識學(xué)生欠缺，由力來判斷加速度方向有所困難，但學(xué)生有之前有勻加速直線運動知識基礎(chǔ)，啟發(fā)學(xué)生利用加速直線運動加速度與速度同向的特點，由直觀的速度方向推斷重力加速度方向。對于重力加速度大小的教學(xué)，把握了三次對比環(huán)節(jié)，第一，要求不同學(xué)生小組測不同重物做自由落體運動的加速度，或聯(lián)系牛頓管實驗，得出在地面附近，不同重物在同一地點的加速度特點；第二，多媒體展示教材中重力加速度表格，要求學(xué)生做表格內(nèi)對比，尋找不同地點重力加速度變化規(guī)律；第三，要求學(xué)生將自己關(guān)于重力加速度的測量值與課本標準值作以對比，思考引起偏差的原因；經(jīng)過這樣橫縱對比，學(xué)生對重力加速度的理解就會更清晰、深刻、全面；課尾時可追問重力加速度為什么會隨維度變化？在第一個結(jié)論為什么講的是“地面附近”？等值的思考和探尋的問題，為后面的教學(xué)埋下伏筆。3.在具體教學(xué)時，為了充實內(nèi)容、節(jié)省板書時間，留給學(xué)生充分的思維空間，教師應(yīng)充分利用多媒體，專門設(shè)計一頁幻燈片作為模擬黑板，幻燈片背景設(shè)計為黑色，板書字體顏色設(shè)計為彩色，增強藝術(shù)性，同時增強重點知識對學(xué)生的感官刺激，有助于學(xué)生形成清晰的知識結(jié)構(gòu)。4.牛頓管實驗演示技巧：為了節(jié)省課堂時間、提高現(xiàn)象的對比性及效率，可將牛頓管事先進行抽氣，（消除負面影響，避免抽氣噪音對學(xué)生思維的分散）使其盡可能接近真空，抽氣后將牛頓管和抽氣機不于切斷直接演示（抽氣管較長為好），演示后將管內(nèi)羽毛和小石子置于管口附近，拔叫抽氣管放進空氣再次演示，引導(dǎo)觀察進氣瞬間羽毛被沖向管的另一端，加強感官刺激，增強對比度，提高感性認識。5.課前將實驗物品及器材按小組進行發(fā)放，為課堂學(xué)生小組實驗探究做好充分準備。

6.在實驗數(shù)據(jù)處理時，要求學(xué)生利用計算器，以提高速度與準確度。對改進措施的反思：如何更好的應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，如何更加合理安排內(nèi)容順序，如何合理使用探究手段，如何更好地站在學(xué)生的角度思考問題，如何更好地將個人智慧融入教與學(xué)，這些都是我時刻值的思考并需要不斷學(xué)習和完善的問題?！队卸嘀亍坊顒诱n教學(xué)反思「篇四」這是一節(jié)數(shù)學(xué)活動課，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中，再一次感受物體的輕重，進一步建立克、千克的概念。第一部分是讓學(xué)生稱體重，并感知它的重量到底有多重，建立千克的概念。第二部分是通過掂書、掂書包，進一步感知物體的輕重。在這兩部分環(huán)節(jié)中，都有一個顯著的特點就是利用已有物體的重量去感知一個未知物體的重量，如第一環(huán)節(jié)是通過小明25千克，通過背小明和另一個學(xué)生，去估計另一個學(xué)生的體重，第二環(huán)節(jié)是通過掂一掂比較兩個物體的輕重。而我只是稱出每一個學(xué)生的體重，然后互相背一背，說一說感受，學(xué)生可能只是建立了二十幾千克有多重的概念，而沒有學(xué)會用已知去估計未知的方法。在我們的生活中，稱的工具不可能隨手可得，我們只能根據(jù)已有物體的重量去估計未知物體的重量，我們應(yīng)該讓每個學(xué)生都掌握這一方法?？偨Y(jié)本課時，我覺得較好的地方有：1、使學(xué)生親身參與活動，密切聯(lián)系生活。用硬幣和鹽感受重量，在學(xué)生平時中常見的東西入手，使學(xué)生容接受理解，也使學(xué)生明白，數(shù)學(xué)就時刻存在與我們身邊，學(xué)生的學(xué)習興趣很濃，積極性很高。稱體重，不再是像以前那樣由別人帶你稱，現(xiàn)在自己來稱一稱，使每一位學(xué)生都能運用所學(xué)知識，運用數(shù)學(xué)，且通過這樣的活動，能很快的反應(yīng)出學(xué)生的不足之處。2、在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透了生命教育點。數(shù)學(xué)教學(xué)并不是簡單的數(shù)學(xué)計算，而在當中滲透生命教育點，使學(xué)生不僅能學(xué)到數(shù)學(xué)知識，也能學(xué)習為人處理的道理。如通過體重數(shù)據(jù)表反應(yīng)班上有很多同學(xué)超重了，對此，及時教育學(xué)要合理飲食，熱愛運動，養(yǎng)成良好的生活習慣，才能擁用好的體量，及向?qū)W生介紹胖肥對身體的危害，學(xué)生聽的很入神。這堂課，并沒有像我課前所擔心會出現(xiàn)混亂的場面，每一位學(xué)生都很積極，每一位學(xué)生都有所收獲?！队卸嘀亍坊顒诱n教學(xué)反思「篇五」綜合實踐活動課是正在探索中的一門新型課程。是面向全體學(xué)生開設(shè)的，以塑造學(xué)生完美人格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，實現(xiàn)學(xué)生生動活潑、主動發(fā)展，追求人文精神與科學(xué)精神融合為價值取向。在活動中，我覺得要重視學(xué)生全體參與、學(xué)會共處與分享、學(xué)會協(xié)調(diào)與合作。要積極學(xué)習理論，更新觀念；結(jié)合實際，鼓勵學(xué)生大膽實踐；立足現(xiàn)狀，勇于創(chuàng)新。之前雖和學(xué)校有經(jīng)驗的老師學(xué)習了很多寶貴的經(jīng)驗，但當我真正上課后才明白經(jīng)驗是一回事二實踐是另一回事，這四個星期的上課給我留下了深深的思考。一、在現(xiàn)有的條件下相信自己行，相信學(xué)生行。在小學(xué)，學(xué)生“小”，而綜合實踐活動課卻是個“大”課。綜合實踐課，他們的能力行嗎？學(xué)校的條件行嗎？經(jīng)過這段時間的親身實踐與學(xué)習，大家的討論表明，以前我的理解太狹隘了。綜合課無所謂大小，關(guān)鍵是要找到適合實際、符合學(xué)生年齡特點的路子，意識是培養(yǎng)出來的，能力是鍛煉出來的，這些都需要我們的耐心與長時間的培養(yǎng)。要對自己的學(xué)生有信心！二、要改善課堂中的“收與放”。綜合實踐活動是在老師指導(dǎo)下的“教”，尤其是我們這些青年教師要知道，學(xué)生處于一種不知所然的狀況，一上來就放由學(xué)生所謂“自主選題”，這顯然是不切實際的。經(jīng)過實踐的摸索，我們確定了主題，綜合實踐活動離不開教師的具體指導(dǎo)，制訂計劃，學(xué)會合作，均需要教師的點撥和提示，甚至是訓(xùn)練。要“放”就必須先“扶”，否則學(xué)生無所適從。但老是“扶”而不敢“放”，學(xué)生永遠學(xué)不會自己走路而且對課堂的