根據(jù)自身實(shí)際，制定切實(shí)可行的計(jì)劃（具體到每天的語文學(xué)習(xí)時間及內(nèi)

容）。

第一階段：重點(diǎn)研討信息類文本，作文審題立意

第二階段：重點(diǎn)研討現(xiàn)代文閱讀文學(xué)類文本、作文

第三階段：重點(diǎn)研討古詩文35分、語用20分、作文

第四階段：以糾錯本（最近試卷為重點(diǎn)）、積累本、檢測題、靜悟材料

為基本依托，整理高考典型題目、易錯題目，通過同類題的比較練習(xí)，得出

共性，找出一類題的答題技巧。此階段主要搞清自己在學(xué)科學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)、

障礙點(diǎn)并予以歸類，學(xué)會舉一反三。

信息類文本

【知識梳理】

一、文本特點(diǎn)

1.選材：高考信息類閱讀選文涉及政論文、學(xué)術(shù)論文、時評、書評等論述類文本以及新

聞、傳記、訪談等實(shí)用類文本。一般選取多則非連續(xù)性論述類文本閱讀材料，也有選取一則

文本，如2023年高考、2023四省?？肌?024九省聯(lián)考。1800字左右。

2.文體：多為論述文，所選文本具有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)性和典范性，結(jié)構(gòu)和語言非常嚴(yán)謹(jǐn)。觀

點(diǎn)鮮明，話題明確，關(guān)鍵詞清晰；有些文本每段還有分論點(diǎn)，論述結(jié)構(gòu)層次清晰，邏輯嚴(yán)密。

閱讀時注意文后的標(biāo)題，是作者觀點(diǎn)表達(dá)的重要提醒。

二、考查要點(diǎn)

（一）選擇題：文本信息理解

通過選項(xiàng)中對文本信息的復(fù)述、推斷、情境遷移等，比照選項(xiàng)信息與文本信息的差異性。

（二）主觀題：

1.信息梳理概括

（1）梳理概括文本信息，理清行文脈絡(luò)；

（2）概括、比較多個文本的信息，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)容、觀點(diǎn)、材料組織與使用等方面的異同，

明確側(cè)重點(diǎn)；

2、信息傳達(dá)方式分析

（1）論述特色賞析：論點(diǎn)、論據(jù)、論證（論證方法、論證方式、論證結(jié)構(gòu)）；

（2）論證效果分析：能準(zhǔn)確清晰地分析闡明觀點(diǎn)與材料之間的關(guān)系；

3、觀點(diǎn)應(yīng)用：能用文本提供的事實(shí)、觀點(diǎn)和方法解決遇到的實(shí)際問題。

教梳理

一、論述類文本

(-)論述類文本的種類

1.政論文，是政治性論文的簡稱，是從政治角度闡述和評論當(dāng)前重大事件和社會問題的

議論性文章。

特點(diǎn)：政論文主要包括社論、政治評論、思想評論、國際時事評論、黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的

重要文章和報(bào)告等。政論文以議論為主要表達(dá)方式，用具有說服力的事例和事理以及邏輯推

理的方法來證明作者的觀點(diǎn)，辨明是非曲直，做到以理服人。

例：《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》《改造我們的學(xué)習(xí)》《反對黨八股》《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理

的唯一標(biāo)準(zhǔn)》

2.學(xué)術(shù)論文，是用系統(tǒng)的、專門的知識來討論或研究某種問題或課題的學(xué)術(shù)性文章。

特點(diǎn)：學(xué)術(shù)論文是對科學(xué)領(lǐng)域中有學(xué)術(shù)價值和現(xiàn)實(shí)意義的問題進(jìn)行探討的書面成果，一

般有自己的中心議題、論證角度、論證體系和研究成果，具有專業(yè)性、學(xué)術(shù)性、原創(chuàng)性、真

實(shí)性和科學(xué)性的特點(diǎn)。

例：《自然選擇的證明》《宇宙的邊疆》《修辭立其誠》

3.文藝評論，是運(yùn)用文藝?yán)碚搶ξ膶W(xué)作品進(jìn)行研究、探討，揭示文學(xué)的發(fā)展規(guī)律,以指導(dǎo)

文學(xué)創(chuàng)作的一種文體。

特點(diǎn)：文藝評論通過對作品思想內(nèi)容、創(chuàng)作風(fēng)格、藝術(shù)特點(diǎn)等方面的議論、評價，提高

讀者的閱讀、鑒賞水平。這類作品觀點(diǎn)鮮明,經(jīng)常旁征博引，引用與文學(xué)作品有關(guān)的各種材料

論證觀點(diǎn)。對讀者不太了解的作品,評論前還要對其有關(guān)方面作一定的交代。

例：《說“木葉”》

4.時評，是評論時事的一種文體。

特點(diǎn)：評說最近發(fā)生的某一件事情或最新出現(xiàn)的某一個問題；也可以是針對幾件事情、

幾個問題進(jìn)行評說,具有時效性、針對性、準(zhǔn)確性、說理性、思想性的特點(diǎn)。在表達(dá)方式上,

以說理為主，敘議結(jié)合。

例：《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》

5.書評，是評論或介紹書籍，探求其創(chuàng)作的思想性、學(xué)術(shù)性、知識性和藝術(shù)性的文章。

特點(diǎn)：書評是以“書”為對象，對書籍的內(nèi)容和形式進(jìn)行價值判斷的文章。書評不同于

讀后感，它是應(yīng)用寫作的一種重要文體，一般包含介紹、評價、推薦幾部分。書評采用記敘、

說明、議論等表達(dá)方式，其寫作目的是傳播書的內(nèi)容，評論書的價值，推介書的特色。

(二)論述類文本的閱讀技巧

讀一一審一一找一一比

【讀】讀原文

第一步，速讀，勾畫。

迅速閱讀，邊讀邊勾畫可能是高考命題點(diǎn)的關(guān)鍵信息文字，具體如下：

1.標(biāo)注關(guān)鍵詞句

關(guān)鍵詞：表示范圍、程度的頻率詞，時態(tài)詞，指代詞,肯否詞，關(guān)聯(lián)詞,順序詞，總結(jié)詞,概念詞

等。

內(nèi)容句：能揭示文章題旨、中心論點(diǎn)的語句；②每一個段落中能概括段意的語句；③直

接或間接表達(dá)作者觀點(diǎn)的語句。

結(jié)構(gòu)句：領(lǐng)起后文或收束前文的語句；前后呼應(yīng)、承上啟下的語句；有重要指示代詞的

語句。例：

?有助于理解文章內(nèi)容、提示信息的詞語

（1）表述中心論點(diǎn)的關(guān)鍵詞語（會在文中頻繁出現(xiàn)）。

（2）年代時間（多依次出現(xiàn)）、數(shù)量（具體數(shù)據(jù)、比例等）及范圍限定詞（如：多數(shù)、少量、部

分、幾乎、凡、凡是、所有、全、都、僅僅等）。

（3）重要的修飾、限制性詞語（如：基本、根本、十分、非常、總共等）。

（4）表示已然與未然（如：目前為止、迄今為止、現(xiàn)在、了、將等）、或然與必然（如：假

如、可能、如果、或許、預(yù)計(jì)、一定、必然、肯定等）的詞語。

（5）代詞（這、那、它、其、此等）。

@有助于厘清文章思路和論證對象邏輯關(guān)系的詞語

（1）因果（如：因?yàn)?、因此、原因在于、因而、由于、從而等）?/p>

（2）轉(zhuǎn)折（如：但是、反而、可是、去人然而、不過等）。

（3）并列或遞進(jìn)（如：也、又、不是……而是.....不僅……還……等）。

（4）分類分層（如：第一……第二.....首先……其次......一方面……另一方面......

不僅如此、此外等）。

（5）舉例子（如:例如、如、比方說等）。

2.勾畫關(guān)系

關(guān)系包含“概念之間的關(guān)系”“句與句之間的關(guān)系”“層次與層次之間的關(guān)系”。

概念之閱讀過程中勾畫文本中的一些概念之間的關(guān)系，注意它們自身內(nèi)涵以

間的關(guān)系及與其他概念之間的區(qū)別和聯(lián)系

句與句

如因果、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)等

之間的關(guān)系

層次與

勾畫文中揭示文章脈絡(luò)層次的句子。層次與層次之間有并列關(guān)系、遞

層次之間的

進(jìn)關(guān)系、對比關(guān)系等，勾畫標(biāo)志性的語句，如“首先”“其次”等領(lǐng)起的語句

關(guān)系

3.勾畫論點(diǎn)論據(jù)

勾

一般一篇文章只有一個中心論點(diǎn)，其位置可能在開頭、中間或結(jié)尾（結(jié)尾大

1E1了匕忌

多有“所以”“總而言之”“總之”“因此”“歸根結(jié)底”等表總結(jié)性的詞語）

句

勾

論據(jù)是用來證明論點(diǎn)的正確性、可行性的依據(jù)。分為事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)

回論據(jù)

句

第二步，略讀，串聯(lián)。

速讀完后略讀，在每段后做簡短的批注，然后串聯(lián)文意。串聯(lián)的目的就是厘清思路，把

握大意。也就是讀完文本后，再根據(jù)勾畫的關(guān)鍵詞句或濃縮的每段內(nèi)容,迅速串起各段內(nèi)容，

從而厘清作者的寫作思路，把握文本大意，為閱讀各題的四個選項(xiàng)時能迅速找出該內(nèi)容在文

章中的大致位置做準(zhǔn)備。

【審】審讀題干，圈定答題區(qū)間

明確題干要求及陳述對象。

（1）選擇“正確的"還是“錯誤的”。

（2）選擇“符合”的還是“不符合”的。

（3）選擇“屬于”的還是“不屬于”的。

（4）是理解題還是分析概括題。

【找】找原文

在閱讀材料中找到與選項(xiàng)對應(yīng)的文段內(nèi)容，即確定閱讀區(qū)間，并在文中作好標(biāo)注。

將題干或選項(xiàng)中的關(guān)鍵語句（圈出來的）帶入文章中，由近及遠(yuǎn)，一圈圈一層層查找。

一是找準(zhǔn)信息區(qū)，同時要關(guān)注語境，不能斷章取義。

二是找全信息點(diǎn)，同一個角度的信息有時有若干點(diǎn)。

三是找錯因，錯因往往體現(xiàn)在選項(xiàng)的干擾點(diǎn)上。即“常見陷阱”

【比】比文題

將選項(xiàng)與閱讀材料中的句子仔細(xì)加比較，求同求異（比），確認(rèn)對還是錯。

（1）形同意同（信息吻合直接判斷）

（2）形異意同（有所轉(zhuǎn)換實(shí)質(zhì)一致）

（3）形似意異（迷惑性大格外留意）

1.比對詞語,看選項(xiàng)是否偷換詞語概念。

2.比對句子，看選項(xiàng)是否偷換句意。

3.比對句間關(guān)系（分句間、句間的邏輯關(guān)系），看這種關(guān)系是否符合原文意思，是否合理。

4.比對論據(jù)和結(jié)論，看論據(jù)是否合理，結(jié)論是否成立。

三、把握論述文文體特征

（一）論點(diǎn)

論點(diǎn)是作者對所議論的問題持有的見解或主張。論點(diǎn)有如下特點(diǎn)：

第一，論點(diǎn)一般表述為一句話，所表達(dá)的意思準(zhǔn)確、鮮明。

第二，論點(diǎn)出現(xiàn)的位置多變。有的直接出現(xiàn)在開頭，開門見山；有的放在文章結(jié)尾，卒

章顯志；有的出現(xiàn)在文章中間，勾連首尾；有的標(biāo)題就是全文的論點(diǎn)，直觀醒目。當(dāng)然，也

有少數(shù)文章并沒有明確表明論點(diǎn)的語句，而是要考生自己歸納、概括。

第三，文本只能有一個中心論點(diǎn)。為了使論述更深刻、更有條理，中心論點(diǎn)之下可以有

若干分論點(diǎn)。中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系是統(tǒng)率和被統(tǒng)率的關(guān)系，而各分論點(diǎn)之間不能互相矛

盾、交叉或包含。

（二）論據(jù)

論據(jù)是對論題真實(shí)性的判斷，它是使論點(diǎn)成立并使人信服的理由或根據(jù)?？勺鳛檎摀?jù)的

判斷一般有兩類：一類是已被確認(rèn)的關(guān)于事實(shí)的判斷，另一類是表述科學(xué)原理的判斷（包括

定義、公理、定律、原理等）。有些論證過程是分層次的，在確定某一判斷真實(shí)性的過程中，

如果引用的論據(jù)（第一層論據(jù)）不能很明顯地體現(xiàn)真實(shí)性的判斷，就要引用其他判斷（第二層論

據(jù)）對這些論據(jù)進(jìn)行論證。以此類推，還可以有第三層論據(jù)、第四層論據(jù)等。在論證過程中，

只能有一個中心論點(diǎn)，一般可以有多個論據(jù)。

（三）論證

論證是用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程和方法。

一般來說，論點(diǎn)是解決“證明什么”的問題，論據(jù)是解決“用什么來證明”的問題，而論證

是解決‘怎樣證明”的問題。一個論證過程可以只包含一個推理，也可以包含一系列推理。

論證是邏輯過程，涉及論述類文本的論證思路，因此，需要考生做到以下幾點(diǎn)：

1.掌握句與句之間的關(guān)系

關(guān)系類型意義解說關(guān)鍵詞

因果關(guān)系原因產(chǎn)生結(jié)果因?yàn)?、所以、因?/p>

前提、條件事件發(fā)生所需要

只要……就....只有……才能……

關(guān)系具備的條件

目的關(guān)系做事都有目的為了、使

順序關(guān)系事件發(fā)生有先后

首先、然后、之后

（承接關(guān)系）的順序

幾句之間是橫向

并列關(guān)系同時、又……又……

并列存在的

按照目的進(jìn)行選是...還是....、不是....就是....、寧

選擇關(guān)系

擇可...也不....

一步步地加強(qiáng)或

遞進(jìn)關(guān)系不僅...而且....、不但....還....

增加性質(zhì)

先肯定，然后部

轉(zhuǎn)折關(guān)系但是、可是、卻、然而、雖然...…但是……

分否定

兩句之間是假想

假設(shè)關(guān)系如果、假如、要是、如果…...那么……

的情況

2.明晰段落層次之間的關(guān)系

關(guān)子類

具體特點(diǎn)

系類型型

承接

關(guān)系

相由觀點(diǎn)到分析是承接或?qū)訉舆f進(jìn)的，也有可能段落之間是承

承關(guān)系接或?qū)訉舆f進(jìn)的

遞進(jìn)

關(guān)系

并列

關(guān)系

相

文章段落之間是平行的，它們之間或并列或?qū)φ?/p>

并關(guān)系

對照

關(guān)系

總分

關(guān)系

相分總先總說再分說，或者先分說再總說，或者先總說后分說再總

屬關(guān)系關(guān)系說

總分

總關(guān)系

3.辨識論證方法

論

說明

證方法

舉

通過列舉確鑿、充分、典型的事例來論證論點(diǎn)

例論證

道運(yùn)用經(jīng)典著作中的精辟見解、古今中外名人的名言，以及被人們公認(rèn)的定理、

理論證公式等來論證論點(diǎn)

對把正反兩方面的論據(jù)加以對比，從而達(dá)到否定錯誤論點(diǎn)、樹立正確論點(diǎn)的目

比論證的

比

用人們熟知的事物作比喻來論證論點(diǎn)

喻論證

因

運(yùn)用事物之間的因果關(guān)系來論證論點(diǎn)

果論證

類通過將已知事物(事例)與跟它有某種相同特點(diǎn)的事物(事例)進(jìn)行比較類推的

比論證方式來論證論點(diǎn)

歸為了反駁一個錯誤的論點(diǎn)，先假設(shè)這個論點(diǎn)是正確的，由此推導(dǎo)出荒謬的結(jié)

謬法論，從而證明原先的論點(diǎn)是錯誤的

4.議論文的兩種論證方式

(1)立論：針對客觀事物或問題，直接提出自己的見解和主張，闡明理由，表明自己的

態(tài)度。

(2)駁論：通過揭露和駁斥對方論點(diǎn)、論據(jù)或者論證過程中的問題，證明對方觀點(diǎn)是錯

誤的、荒謬的，從而證明自己的觀點(diǎn)正確。

立論和駁論并不是相互對立、相互排斥的，而是相互融合的。

四、熟知四種命題手段和十大命題陷阱

四種命題手段

命題者在設(shè)置選項(xiàng)時對文本原句進(jìn)行了改裝、重組，這主要有以下四種方法：

1.“冊『,即刪除原文句子中的狀語、定語、補(bǔ)語，改變句子原意。

2.“漏”，即只強(qiáng)調(diào)問題的一個方面，有意漏掉重要信息，斷章取義。

3.“改'，即改換詞語，曲解文意。

4.“湊”，即胡亂拼湊，東拉西扯，無中生有，隨意組合信息等。

十大命題陷阱

(1)偷梁換柱

偷梁換柱也可稱為偷換概念，指在原文中甲結(jié)果在選項(xiàng)中變成了乙結(jié)果，導(dǎo)致表

述不當(dāng)，它是就結(jié)果而言的。

(2)張冠李戴

所謂張冠李戴，是選項(xiàng)把原文中對象為A的概念說成是B,從而導(dǎo)致對象不當(dāng)。

(3)以偏概全

以偏賅全是就概念數(shù)量范圍而言的，命題人往往改變原文中數(shù)量表述的范圍，將

部分改成全部、局部改成整體，以達(dá)到干擾考生的目的。

(4)是非顛倒

選項(xiàng)中的內(nèi)容故意對原文的信息進(jìn)行反說原文是肯定的在選項(xiàng)中變成了否定；

原文是否定的，在選項(xiàng)中反而變成了肯定。

(5)強(qiáng)加因果

所謂強(qiáng)加因果，就是選項(xiàng)中把原文沒有因果關(guān)系的信息說成是有因果關(guān)系，導(dǎo)致

邏輯不當(dāng)。

(6)超前判斷

一是弄錯時態(tài)：如將"將來如此"說成了"已經(jīng)如此"，二是模糊現(xiàn)實(shí),往往是在"必

然如此"還是"可能如此"上做文章。

(7)無中生有

是指選項(xiàng)所述的信息在原文中找不到依據(jù)，命題者純靠主觀臆斷來迷惑考生。

(8)瞞天過海

是指命題人故意遺漏文中的重要信息，以期瞞過考生的眼睛達(dá)到干擾的目的。

(9)答非所問

指選項(xiàng)故意與所問的問題不一致，造成驢唇不對馬嘴，以干擾考生。

(10)喧賓奪主

所謂"喧賓奪主”是指選項(xiàng)中所列的內(nèi)容在文中都能找到依據(jù)，但只有一個是闡釋

概念的主要原因，其他項(xiàng)雖不算錯，但都是次要原因，這樣放在一起干擾考生，起到

喧賓奪主的作用。

五、牢記十莫字訣

題目要求莫看錯，原文定位莫忽視，

弄清概念莫粗心，修飾詞語莫忘記，

已然未然莫混淆，因果關(guān)系莫倒置，

夸大其詞莫當(dāng)真，解釋引申莫過度，

絕對表述莫選取，推測選項(xiàng)莫失據(jù)。

六、歸納小結(jié)

1.堅(jiān)定觀念

我們在做閱讀的試題時，堅(jiān)信答案就在原文中。

2.牢記步驟

①讀全文（圈畫）；②審題干（明白方向）；③定區(qū)間（定位）；④比異同（確認(rèn)）

3.明了順序

①排錯：與原文比較，內(nèi)容錯誤的；

②排異：與題干不符合的；

③排無：原文中找不到依據(jù)的；

二、實(shí)用類文本

（-）新聞

1.新聞的定義

新聞是對新近已經(jīng)發(fā)生和正在發(fā)生或者早已發(fā)生卻是新近發(fā)現(xiàn)的有價值的事實(shí)的及時

報(bào)道。

2.新聞的分類

新聞有廣義、狹義之分。廣義的新聞包括消息、通訊、特寫、電視新聞等體裁,狹義的

新聞專指消息。高考一般選取一些具有時效性、實(shí)用性、生活性的新聞特寫、消息、通訊

等,側(cè)重于具有新聞價值和反映精神價值的文章。

例：《別了，”不列顛尼亞"》——消息《縣委書記的榜樣》——通訊

《在民族復(fù)興的歷史豐碑上》——通訊《喜看稻菽千重浪》——通訊

《“探界者”鐘楊》——通訊《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》——通訊

《包身工》——報(bào)告文學(xué)《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》——時評

3.新聞的文體特點(diǎn)

（1）基本特點(diǎn):迅速及時，內(nèi)容真實(shí)，語言簡明。

（2）最主要的特點(diǎn):用事實(shí)說話。

（3）基本結(jié)構(gòu):標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語。標(biāo)題、導(dǎo)語、主體是新聞必不可少的,

背景和結(jié)語有時則蘊(yùn)含在主體里面，結(jié)語有時可省略。

a.標(biāo)題:要求準(zhǔn)確、凝練、新穎、醒目。形式有單行標(biāo)題、多行標(biāo)題。

多行標(biāo)題:引題（引標(biāo)）——交代背景、烘托氣氛、揭示意義、提出問題、說明原因（目的）、

說明背景等；正題（主標(biāo)）——對一則新聞內(nèi)容的高度概括；副題（副標(biāo)）——往往是重要事實(shí)、

結(jié)果的提要，具有交代事情結(jié)果、補(bǔ)充次要事實(shí)、印證主體中的觀點(diǎn)、解釋主題等作用。

例：

“喜看稻菽千重浪”是正題，或者主標(biāo)題

“記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平”是副題，或者是副標(biāo)題

b.導(dǎo)語:一般是新聞的第一句話或第一段話,以凝練簡明的語言，概述新聞的主要內(nèi)容或

事實(shí)，鮮明地揭示新聞的中心。

新聞導(dǎo)語有兩類:一類是直接性導(dǎo)語，抓住事情的核心,直接寫出事實(shí)的核心的導(dǎo)語，多是

陳述性的像速記一樣地反映事實(shí);一類是延緩性導(dǎo)語，目的是吸引讀者看下去，通常用來設(shè)置

一種現(xiàn)場或創(chuàng)造某種氣氛，多是解釋性、說明性的。

例：《別了，不列顛尼亞》

在香港飄揚(yáng)了一百五十多年的英國米字旗最后一次在這里降落后，接載查爾斯王子和離

任港督彭定康回國的英國皇家游輪“不列顛尼亞”號駛離維多利亞港灣——這是英國撤離香

港的最后時刻。

c.主體:對導(dǎo)語內(nèi)容進(jìn)行展開和補(bǔ)充，是新聞的軀干。按事情發(fā)生發(fā)展的先后順序或事物

之間的邏輯關(guān)系安排層次。

d.背景:新聞背景是指新聞事實(shí)發(fā)生發(fā)展的歷史條件和環(huán)境條件。歷史條件指事實(shí)自身

的歷史狀況，環(huán)境條件指事實(shí)與周圍事物的聯(lián)系。介紹背景，有利于了解新聞發(fā)生發(fā)展的來龍

去脈,加深對新聞的認(rèn)識和理解，深化新聞的主題，并有豐富內(nèi)容、增加知識性和趣味性的作

用。

e.結(jié)語:新聞的最后一句話或一段話。有的新聞,事實(shí)說清楚了，就不需要結(jié)語。結(jié)語可對

全文內(nèi)容作概括性小結(jié)，可用帶有啟發(fā)激勵性的語言作結(jié)，可對發(fā)展趨勢作預(yù)測，可提出值得

深思的問題。

（4）六要素:時間、地點(diǎn)、人物,事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

（5）基本寫法:新聞寫作常常采用“最重要材料（導(dǎo)語）一次重要材料一更次要材料一最次

要材料”的“倒金字塔”結(jié)構(gòu)。特殊寫法也可采用金字塔式、懸念式、并列式等。在寫作技巧

上,醒目的標(biāo)題、事件的倒裝、細(xì)節(jié)的貼切、語言的精練等,體現(xiàn)了更多的個性化特征。

（二）傳記

1.傳記的定義和分類

傳記是遵循真實(shí)性原則，用形象化的方法記述人物的生活經(jīng)歷、精神風(fēng)貌及其歷史背景

的一種敘事性文體。傳記由傳主、事件、作者的思考與評析三要素構(gòu)成。

（1）從敘述人稱看，傳記可分為自傳和他傳。前者是作者自己撰寫的，后者是他人撰寫

的。

（2）從表達(dá)方式看，可分為一般傳記和評傳。一般傳記以記敘為主，兼有描寫、抒情；

評傳則一面記述人物的經(jīng)歷，一面加以評論。

（3）從篇幅的長短來說,可分為大傳和小傳。

（4）從創(chuàng)作方法來說，可分為文學(xué)傳記和史實(shí)性傳記。文學(xué)傳記多用形象化手法，描

述人物的生活經(jīng)歷、精神風(fēng)貌及其活動的歷史背景等，以史實(shí)為依據(jù)，但又不排斥某些聯(lián)想

性的文學(xué)描寫；史實(shí)性傳記以記敘翔實(shí)的史實(shí)為主，用語比較平實(shí)。

2.傳記的特點(diǎn)

（1）真實(shí)性的對象有很強(qiáng)的限定:專家或知情者

真實(shí)性是傳記的第一特征，因?yàn)閭饔洈懙氖菤v史或現(xiàn)實(shí)中存在的活生生的人,有真名

實(shí)姓、居住地點(diǎn)、活動范圍等，寫作時不允許任意虛構(gòu)。

(2)文學(xué)性

傳記不同于一般的歷史記錄，它具有文學(xué)性。它是寫人的,包含人的生命、情感；它通過

作者的選擇、

剪輯、組接，傾注了愛憎的情感；它需要用藝術(shù)的手法加以表現(xiàn)，以達(dá)到傳神的目的。自

傳采用第一人稱，語言或自然親切或幽默風(fēng)趣。他傳采用第三人稱，語言或樸實(shí)自然或文采斐

然。

(3)概括性

概括性即選材精當(dāng)，高度概括。一是選擇那些代表性強(qiáng)、事跡豐富和極具性格特點(diǎn)的人

物;二是選擇能夠高度概括人物特點(diǎn)的事跡。

(4)通俗性

通俗性是指表達(dá)簡明易懂，容易被讀者接受。語言風(fēng)格要求多樣化，如介紹科學(xué)成就簡明、

平實(shí)、樸素，描述傳主才能與情趣則生動活潑、文雅詼諧。

3.傳記中最常用的表現(xiàn)手法

(1)通過傳主的肖像寫人，傳主的肖像主要指傳主的外貌，包括容貌、服飾、姿態(tài)和神

情等。肖像描寫可以寫靜態(tài)，也可以寫動態(tài)。

(2)通過傳主的語言寫人，傳主的語言要個性化,能表現(xiàn)傳主的出身、教養(yǎng)、經(jīng)歷和性

格,讓人讀了如聞其聲，如見其人。

(3)通過傳主的行動寫人，傳主的行動要符合生活實(shí)際，符合傳主性格發(fā)展的邏輯?？?/p>

以選擇具體的、富有特征的行動來顯示傳主的性格和心理活動。

(4)通過傳主的心理寫人，傳主的內(nèi)心世界是很豐富的，心理描寫就是要充分揭示出傳

主內(nèi)心的喜、怒、哀、樂、愛慕、思念、苦悶、怨恨等。常見的心理描寫方式有內(nèi)心獨(dú)白、

回憶聯(lián)想、動作暗示等。

(三)訪談

1.訪談的概念

訪談是就某個人、某件事、某個特定問題去訪問專家或知情者，請他們對提出的問題進(jìn)

行解答，運(yùn)用談話紀(jì)實(shí)的方式進(jìn)行報(bào)道的文章。訪談可以是對新聞人物或時尚人物的報(bào)道，

可以是對某一新聞事件或者歷史事件的采訪和記錄，也可以是對正在發(fā)生的或人們所普遍

關(guān)心的某種社會問題的訪談。

2.訪談的基本特征

(1)針對性。由于訪談主要是通過對一定的對象、一定的事件或一定的問題，在現(xiàn)實(shí)的

情境中提問的，因此它的針對性是十分明確的。

(2)專題性。對要訪談的問題需要經(jīng)過高度的提煉,突出某一方面的問題，集中在某一

個點(diǎn)上，不能求大求全，否則會影響問題的深入,體現(xiàn)不了新聞的價值。專訪的問題多半是帶有

現(xiàn)實(shí)意義的，突出了一定的主題思想內(nèi)容。

(3)典型性。訪問的對象、設(shè)定的問題、談?wù)摰氖录幸欢ǖ牡湫托?，也就是說訪談的

內(nèi)容具有代表性。它應(yīng)該是在一定的起點(diǎn)或一定的高度上，對可以成為“話題”的、新鮮的事

實(shí)的報(bào)道，對大眾普遍關(guān)心的、能引起共鳴的問題進(jìn)行的專訪。

3.訪談的要求

(1)主題:深刻，有針對性、時效性、典型性。

(2)結(jié)構(gòu):開頭、主體、結(jié)尾。

a.開頭:吸引對方,引起對方興趣，積極進(jìn)入主題。

b.主體:要有敏銳的眼光，善于發(fā)現(xiàn)新問題、新材料、新亮點(diǎn)，準(zhǔn)確判斷它們所蘊(yùn)含的價值。

c.結(jié)尾:適當(dāng)總結(jié)，表示對訪談對象的感謝。

(3)語言:平實(shí)，口語化，綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。

（4）態(tài)度:抱著尊重、理解、學(xué)習(xí)的態(tài)度與訪談對象交談。

（5）再現(xiàn)訪談對象的話語特點(diǎn),體現(xiàn)現(xiàn)場感。如《焦點(diǎn)訪談》等。

（6）提問者善于引導(dǎo)，隨機(jī)應(yīng)變；訪談對象要積極回應(yīng)，言之有物。

4.訪談的提問技巧

（1）一般提問方法，要么直接問，要么旁敲側(cè)擊?？梢约?xì)分為：

a.趣問:采用一些詼諧有趣、形象生動的話題或提問方式發(fā)問,以消除陌生感，拉近雙方的

距離。

b.直問:不拐彎抹角，把想了解的問題直截了當(dāng)?shù)靥岢鰜怼?/p>

c.推問:運(yùn)用邏輯推理，提出問題。

d.旁問:有意岔開，先說點(diǎn)別的事情，以此來制造輕松的氣氛。

（2）訪談對象的回答有時會出現(xiàn)一些新情況，訪談?wù)咭皶r抓住新情況，調(diào)節(jié)控制好訪

談過程，使訪談順利、深入地進(jìn)行下去。

a.追問:對訪談對象剛剛陳述的疑點(diǎn)或沒有充分說明的地方進(jìn)行追問，使訪談對象順著自

己的思路繼續(xù)予以回答。

b.延伸:對訪談對象沒有涉及的領(lǐng)域進(jìn)行引導(dǎo)，可以拓寬范圍,避免片面性。

c.對比:在訪談對象就某一個現(xiàn)象在回答不同問題時的陳述不盡相同時，訪問者進(jìn)行對比

提問。也可以引入一些其他人對同一問題的觀點(diǎn)進(jìn)行對比提問。

5.訪談的形式

訪談的目的性非常強(qiáng):就某一特定人、事、問題進(jìn)行交談。訪談。通常以答記者問、訪

談錄、對話錄等形式出現(xiàn)。最主要的形式是訪談?wù)呦蛟L談對象提出問題。因此，訪談問題的

設(shè)計(jì)體現(xiàn)以下特點(diǎn)：

a.一組問題圍繞訪談主題有計(jì)劃、有步驟地展開。主題要體現(xiàn)人生價值和時代精神。

b.每個問題明確單一。要始終圍繞訪問者（提問者）的思路（話題意識）。訪問者提出的一

些關(guān)鍵問題要盡力引導(dǎo)訪談對象回答，爭取讓訪談對象把問題講透。

c.不同問題采用不同語調(diào)和句式,所用語句是平實(shí)的、口語化的。要拉近與被訪者的心

理距離，從某個典型細(xì)節(jié)談起。

d.訪問者在總結(jié)時，要注意:有觀點(diǎn)，有事實(shí)依據(jù)，語言通順。

e.訪談的題材通常都是名人、大事，與當(dāng)前整個社會或某些階層息息相關(guān),因此會產(chǎn)生較

大的社會價值和影響。將該訪談放到當(dāng)時社會的大背景中，聯(lián)系當(dāng)時社會的政治經(jīng)濟(jì)狀況、

主流思想文化、各階層的關(guān)注程度來進(jìn)行對照，然后實(shí)事求是地進(jìn)行評價闡釋（特別是負(fù)面

的,要指出正確的方向）

（四）調(diào)查報(bào)告的定義及特點(diǎn)

1.定義:調(diào)查報(bào)告是對某項(xiàng)工作、某個事件、某個問題，經(jīng)過深入細(xì)致的調(diào)查后,將調(diào)查

中收集到的材料加以系統(tǒng)整理，分析研究，以書面形式向組織或領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)的一種文書。

2.特點(diǎn)

1）寫實(shí)性。調(diào)查報(bào)告在占有大量現(xiàn)實(shí)和歷史資料的基礎(chǔ)上,用敘述性的語言實(shí)事求是地

反映某一客觀事物。

2）針對性。調(diào)查報(bào)告一般有比較明確的意向，相關(guān)的調(diào)查取證都是針對和圍繞某一綜合

性或?qū)ｎ}性問題展開的。

3）邏輯性。調(diào)查報(bào)告離不開確鑿的事實(shí)，但又不是材料的機(jī)械堆砌，而是對核實(shí)無誤的

數(shù)據(jù)和事實(shí)進(jìn)行嚴(yán)密的邏輯論證。

3.調(diào)查報(bào)告的主要類型，側(cè)患比較分析名種數(shù)據(jù)。

1）介紹典型經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查報(bào)告:介紹某地區(qū)、某單位在經(jīng)濟(jì)建設(shè)科技教育等方面的先進(jìn)經(jīng)

驗(yàn)和具體做法。

2）揭露問題的調(diào)查報(bào)告:它的主要功能是揭露和批判,分析問題的癥結(jié)所在提供解決問題

的思路和方法。

3）反映新生事物的調(diào)查報(bào)告:針對現(xiàn)實(shí)中某種新近產(chǎn)生或新近快速發(fā)展的事物而寫的調(diào)

查報(bào)告。

4）反映社會情況的調(diào)查報(bào)告:主要針對百姓意愿、婚戀贍養(yǎng)、衣食住行等實(shí)際情況而寫

的調(diào)查報(bào)告

（五）科普文章

1.科普文章的類別

科普文章大致可分為兩種:一種是科學(xué)說明文，一種是科學(xué)小品。高考試卷中的選文大多

采用科學(xué)小品?？茖W(xué)小品是帶有文學(xué)色彩的科技說明文，形式簡短，內(nèi)容通俗，語言既準(zhǔn)確簡明

又形象生動，融知識性與趣味性于一體。這里主要介紹科學(xué)小品的相關(guān)知識。

例：《宇宙的邊疆》——自然科學(xué)論文《天文學(xué)上的曠世之爭》——科學(xué)小品《中

國建筑的特征》——科普文

（1）科學(xué)小品的概念

科學(xué)小品是一種以科學(xué)為題材的小品文。它用文學(xué)筆法來寫，寓科學(xué)性、知識性、趣味

性、娛樂性為一體，使讀者在文學(xué)欣賞中獲得科學(xué)知識?？茖W(xué)小品一般短小精悍，通俗易懂，

語言豐富多彩。

（2）科學(xué)小品的主要特點(diǎn)

a.內(nèi)容的科學(xué)性

科學(xué)小品的科學(xué)性非常重要,內(nèi)容必須合乎科學(xué)，引用的資料必須可靠,數(shù)據(jù)必須準(zhǔn)確。寫

科學(xué)小品的目的就是向人們普及科學(xué)知識,如果介紹的知識不合乎科學(xué)，不僅達(dá)不到寫作目

的，還會造成很壞的影響。

b.文筆的生動性

文筆的生動性是科學(xué)小品區(qū)別于一般說明文的主要標(biāo)志。要使文筆生動，需要做到以下

三點(diǎn)：一要善于記敘和描寫，二要善于穿插趣聞，三要善于運(yùn)用修辭。

c.內(nèi)容的通俗性

科學(xué)小品不是為專業(yè)科研服務(wù)的，它以普及科學(xué)知識為己任，所以它必須深入淺出、通俗

易懂地解釋、介紹、表現(xiàn)科學(xué)內(nèi)容。

2.科普文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

科普文章結(jié)構(gòu)一般為“倒金字塔”:首先引出話題，介紹新工藝、新技術(shù)、新見解、新成

果或新問題、新挑戰(zhàn)，然后從不同角度具體介紹這個“新”的形態(tài)、構(gòu)造、成因、功用、原

理、演變、現(xiàn)狀、評價等。

3.科普文章的說明順序

一般有空間順序、時間順序和邏輯順序（原因到結(jié)果、主要到次要、整體到部分、概括

到具體、現(xiàn)象到本質(zhì)、特點(diǎn)到用途、總分總等）?？破瘴牡恼w布局一般有漫話式、穿插式、

擬人式、問答式等多種形式,局部安排一般有引用材料、講述故事、設(shè)置懸念、留下問題等。

4.科普文章的說明方法

常用說明方法有下定義、舉例子、打比方、列數(shù)字、分類別、作比較、畫圖表、作詮釋、

引資料、摹狀貌等。首先要弄清楚各種說明方法的特點(diǎn)，在閱讀時將它們標(biāo)注出來，結(jié)合具體

語境,體會其作用。

5.科普文章的語言特點(diǎn)

科普文章要注意語言的嚴(yán)謹(jǐn)性，這也是由其科學(xué)性決定的。由于展現(xiàn)的科學(xué)內(nèi)容需要具

備客觀性和科學(xué)性，因而語言就必須嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確。

科普文章的目的在于普及科學(xué)知識,所以它的語言除了準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)外,往往還具有趣味性、

形象化、通俗易懂的特點(diǎn)，以便深入淺出地幫助讀者輕松愉快地理解科學(xué)知識。如善于記

敘和描寫，善于穿插趣聞，善于運(yùn)用修辭等。

三、非連續(xù)性文本的閱讀方法

非連續(xù)性文本的閱讀，主要考查獲取信息、分析解釋信息、評價信息的能力，以及在不

同情境中靈活運(yùn)用文本信息解決實(shí)際問題的能力。

1.查看標(biāo)題：文本的標(biāo)題有的提示了文本的線索，有的表明了作者的態(tài)度，有的說出

了事件的內(nèi)容，有的提出了亟待解決的問題。查看標(biāo)題，可以讓我們快速地了解文本的主要

內(nèi)容或中心思想。

2.通讀材料：各則材料是承載文本觀點(diǎn)的重要載體，通讀時不僅要關(guān)注文字材料中的

觀點(diǎn)，也要注意圖表材料的內(nèi)容，整體了解文意，勾畫出和題目相關(guān)的信息。

3.提取信息：信息有虛實(shí)、隱顯之分，明顯的信息容易獲取，而隱含信息分辨較為困

難，要善于從字面看出表達(dá)的言外之意；抓住文中負(fù)載信息的關(guān)鍵詞句，剔除與閱讀目的

無關(guān)的多余信息。

4.讀懂圖表：①表頭。表頭是對整個圖表內(nèi)容的概括，反映了圖表的主題。②分類、

圖例。如統(tǒng)計(jì)圖表首先要確定統(tǒng)計(jì)的類別，閱讀中，首先要看縱軸、橫軸的分類情況，這

樣我們就能迅速得知本表所反映的主要內(nèi)容。③數(shù)據(jù)。統(tǒng)計(jì)圖表以數(shù)據(jù)或箭頭反映問題，閱

讀時要進(jìn)行縱向、橫向比較，從中得出結(jié)論。④注釋性文字。要重視審讀配合圖表而出現(xiàn)

的注釋性文字內(nèi)容，圖標(biāo)和文字結(jié)合可以幫助我們有效地把握圖表所要傳達(dá)的重要信息。

5.注重非連續(xù)性文本閱讀能力的培養(yǎng)，關(guān)注說明書、廣告、地圖、清單、時刻表、目

錄、索引等非連續(xù)性文本的其他呈現(xiàn)形式。

【題型梳理】

題型一：信息概括

5,秦嶺于華夏文明而盲有哪些重要意義？諸結(jié)合材料加以梳理概括。（6分）

①秦嶺橫亙東西、劃分南北，華夏民族逐漸形成南北意識，滋養(yǎng)出華夏文明獨(dú)有的南北

文化；②秦嶺是華夏文明的重要發(fā)祥地；③秦嶺孕育了隱逸文化和山水文化；④秦嶺古道

促進(jìn)了南北文化的交流與融合。

5.“賀蘭山缺”能證偽岳飛《滿江紅》嗎？請結(jié)合兩則材料進(jìn)行分析。（6分）

（1）“賀蘭山缺”不能證偽岳飛《滿江紅》。

（2）①“賀蘭山”的說法并非“寫實(shí)”，是“用典”或“借代”：以西夏境內(nèi)的“賀蘭山”代

指宋金、宋遼、宋夏邊疆戰(zhàn)地是宋詞的普遍現(xiàn)象；以耳熟能詳?shù)牡乩砻~“賀蘭山”來借代

宋人比較陌生的金本土的軍事地理屏障，“熟悉化”的表達(dá)符合作為“聽”的“詞”的文體特

征。

②北宋詩人喜歡以賀蘭風(fēng)物表達(dá)個人的情志，具有文學(xué)傳統(tǒng)。

③“山缺”是一個常見于宋人詩詞中的詩性語詞，此詞中“山缺”一詞，是作者借來湊

韻的，所以也無法證偽。

5.語言學(xué)家對人類語言能力的認(rèn)識是如何不斷深化的？請結(jié)合材料簡要分析。（6分）

①通過觀察生活現(xiàn)象，早期語言學(xué)家提出了條件反射機(jī)制理論；②基于對條件反射機(jī)制

理論的質(zhì)疑，喬姆斯基進(jìn)行了概念性思考，提出了語言先天性的假說；③采用先進(jìn)的腦科學(xué)

技術(shù)進(jìn)行實(shí)證研究，指出人類語言能力的形成既有先天的生理機(jī)制，也需要后天的模仿學(xué)習(xí)。

5.哪些因素對歐亞大陸游牧業(yè)的產(chǎn)生起了重要作用？請結(jié)合材料簡要概括。

①氣候波動:歐亞大陸轉(zhuǎn)入冷期，推動與原始農(nóng)業(yè)結(jié)合的放養(yǎng)型畜牧業(yè)產(chǎn)生；②農(nóng)牧交

錯帶的環(huán)境敏感性:容易受氣候變化的影響轉(zhuǎn)變其自然帶屬性；

③馬的馴化與馬具的發(fā)明:人類對馬的利用，使畜牧業(yè)進(jìn)一步與原始農(nóng)業(yè)分離，成為游

牧型畜牧業(yè)。

題型二：行文思路、論證結(jié)構(gòu)與論證思路

4.西方學(xué)者認(rèn)為中華民族共同體建設(shè)符合“共同體團(tuán)結(jié)悖論”，材料二是如何針對這一觀

點(diǎn)進(jìn)行駁斥的？請結(jié)合材料簡要說明。（4分）

①材料二首先指出“共同體團(tuán)結(jié)嗓論”的實(shí)質(zhì)，是來自對西方“某國優(yōu)先”模式的歸納；

②其次從中華民族共同體建設(shè)和人類命運(yùn)共同體構(gòu)建的關(guān)系入手，指出兩者是密切相關(guān)、

同向共進(jìn)的，并不是對外部排斥的；

③最后從當(dāng)今中國式現(xiàn)代化的特點(diǎn)入手，指出中華民族共同體建設(shè)致力于團(tuán)結(jié)和造福中

國人民和世界人民，并不是所謂的矛盾體。

4.請簡要分析材料一的論證思路。（4分）

①首先提出問題，表明論點(diǎn)：沒有充分的證據(jù)可支撐“《滿江紅》非岳飛所寫

②然后提出反面觀點(diǎn)：“賀蘭山”在西夏境內(nèi)，與金人不相干；并指出某學(xué)者對反面觀

點(diǎn)的反駁理由也是不成立的。

③最后論證此詞的“賀蘭山”應(yīng)是“用典”或“借代”，并從“古代詩歌審美特征”、“'詞’的

文體特征”兩個角度進(jìn)行闡述。

題型三：論據(jù)的類型和作用

農(nóng)耕需要與自然高度配合。關(guān)于古代自然資源開發(fā)產(chǎn)生的環(huán)境問題，我們從史實(shí)中可知

的是，商代就是因?yàn)檫^度開發(fā)，出現(xiàn)了環(huán)境問題，進(jìn)而不斷遷都，商王盤庚最后將都城定在

殷，即現(xiàn)在的安陽。延及春秋戰(zhàn)國時期，問題可能就更為明顯了，孟子指出，齊國東南的牛

山之所以“童山濯濯”，即因過度的采伐和放牧，所以當(dāng)時的諸子，已經(jīng)有人對此提出警告。

原始哲學(xué)“天人合一”思想開始產(chǎn)生，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要兼顧天、地、人之間的關(guān)系的思想體系初

步形成。如《荀子?天論》中就有“夫天有其時，地有其財(cái)，人有其治，是謂之能參”?！皡ⅰ?/p>

的意味是要求協(xié)調(diào)，這是將天、地、人看作一個不可分割的系統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)三者的各自作用，只

有各盡其職，相互配合，方能達(dá)到合理的狀態(tài)。

4.請給上述文段的論據(jù)分類，并簡要分析它們的作用。（4分）

答案:①商代遷都和齊國東南的牛山“童山濯濯”均為事實(shí)論據(jù)，意在論證農(nóng)耕需要與自

然高度配合②引用的《荀子?天論》中的話是道理論據(jù)，意在說明原始哲學(xué)“天人合一”思想

開始產(chǎn)生，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要兼顧天、地、人之間的關(guān)系的思想體系初步形成。

5.材料一和材料二都提到“飛鴻雪爪”，但作用并不相同，請結(jié)合材料，談?wù)勀銓Υ说睦?/p>

解。（6分）

5.材料一提到“飛鴻雪爪”，是為了論證蘇軾之所以成為蘇軾并對后世產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，是

因?yàn)樗脑娢闹锌偵钌畹芈癫刂撤N要求徹底解脫的出世意念，即人生空漠之感。（3分）

材料二提到“飛鴻雪爪”是為了論證蘇軾有著佛禪的無常觀，為后文闡述這一無常觀不影響

蘇軾積極的人生態(tài)度作鋪墊。（3分）

題型四：論證特點(diǎn)

5.為深入解讀青年的“躺平”心態(tài)，作者采用了哪些方法？請根據(jù)文本概括。（6分）

①調(diào)查采訪獲取第一手資料。②查找文獻(xiàn)（引用學(xué)者觀點(diǎn)）作為理論參考。③分析“躺

平”的心理動機(jī)和語義流變。④追溯“躺平”心態(tài)的民族文化根源。（答“比較中西方思維模

式”給1分）【評分參考】每答出一點(diǎn)給2分。任答三點(diǎn)，意思對即可。其他答案言之

成理酌情給分。

4.作為科普作品，本文讀起來讓人感到幽默有趣，請舉兩例簡要說明。（4分）

①“……養(yǎng)育幼仔，捕捉奴隸，種植莊稼，并不時像生兒育女一樣在近處生出亞群落"

運(yùn)用擬人手法，描述了螞蟻的群體性行為，生動有趣。②“從白宮到街道儲蓄所都得接受

它們的指導(dǎo)"運(yùn)用夸張手法，幽默地贊美了螞蟻等群居性昆蟲給人以勤勞、利他等種種教

誨，它們可被用來在我們整個社會道德領(lǐng)域中指導(dǎo)我們。③“……人密集一起，彼此交頭

接耳，一遍又一遍地咕噥著，這些人看起來絕對是令人驚異的東西”運(yùn)用類比手法，把人

類觀看兵蟻造型的行為類比為動物性的行為，體現(xiàn)了一種自嘲式的幽默。（每點(diǎn)2分，

答對兩點(diǎn)給滿分，意思答對即可。如有其他答案，言之成理的酌情給分）

題型五：論證語言

4.材料一在語言運(yùn)用方面很有特點(diǎn)，請以第二段為例進(jìn)行分析。（4分）

①邏輯嚴(yán)密。運(yùn)用“但是”“如果”“所以”“從而”等關(guān)聯(lián)詞語，表明句子之間的邏輯關(guān)系，

使闡釋更清晰，更具說服力。②準(zhǔn)確恰當(dāng)?！皻w根到底”“更”“特別是”“要”“往往”“可以”

等詞語：使表達(dá)重點(diǎn)突出，觀點(diǎn)鮮明。③形象生動?！靶慵∪狻薄按罄取薄坝矀鞑ァ薄瓣惽椤?/p>

等詞語，使語言更加形象可感，生動活潑，易于理解。（評分參考：共4分，答出一點(diǎn)給

2分，給到滿分為止；特點(diǎn)概括、具體分析各1分）

5.本文兼具歷史性與文學(xué)性，請結(jié)合材料簡要分析。（4分）【2023青島二?！?/p>

（1）歷史性：①材料以時間為軸，跨越時空，以較大的時間跨度，向讀者縱向介紹了

鴻溝的歷史發(fā)展和變化。②敘寫了多個歷史事例/歷史典故、歷史事件，豐富了讀者的歷史

知識

（2）文學(xué)性：

①內(nèi)容上的文學(xué)性。文本以鴻溝真實(shí)自然物為出發(fā)點(diǎn)，敘寫了鴻溝豐富的歷史內(nèi)涵知識。

②材料夾敘夾議，敘述楚漢相爭故事，吸引讀者閱讀

③多處使用比喻、排比、擬人等修辭手法（要點(diǎn)出具體手法）

④語言生動形象，或詞語使用上，或文白參半，或句式上整散結(jié)合，或行文富有文采。

題型六：“情境+問題”

一、觀點(diǎn)（現(xiàn)象）型：

利用題目中給出的觀點(diǎn)，來解讀文本材料中的觀點(diǎn)或現(xiàn)象。題目提出某一觀點(diǎn)（可能是

名句），或擺出一種現(xiàn)象，是新情境。這些內(nèi)容，從字面上來講，文本材料中沒有出現(xiàn)過,

但文本材料肯定包含這一觀點(diǎn)（現(xiàn)象）對應(yīng)的解讀內(nèi)容。題目是變相考查考生對文本內(nèi)容的

深層次閱讀理解。答題時先要審題，看看題目給出的觀點(diǎn)或現(xiàn)象的內(nèi)涵有什么，然后再從

文本材料中尋找能佐證這一觀點(diǎn)或現(xiàn)象的表述內(nèi)容，對觀點(diǎn)（現(xiàn)象）進(jìn)行要點(diǎn)化解釋闡述。

5.“同則相親，異則相敬”出自《禮記?樂記》，蘊(yùn)含著中華民族共同體的建設(shè)智慧。

請結(jié)合材料談?wù)勀愕睦斫?。?分）

①同則相親。中華民族內(nèi)部各民族之間有著共同的血緣、地緣、文緣和共同

的民族認(rèn)同而多元一體，團(tuán)結(jié)友善、融合發(fā)展；

②異則相敬，中華民族共同體內(nèi)部各民族之間雖存在差異性，但能相互尊重，繼往開來；

中華民族共同體與人類命運(yùn)共同體交錯互動，開放包容、共同發(fā)展。

5.當(dāng)代作家李敬澤說:“偉大的作品，往往是一個偉大的作者和無數(shù)偉大的讀者共同完

成的作品。”請結(jié)合材料二，談?wù)勀銓@句話的理解。（4分）

①偉大的作者要在作品中留下空白，并提供一些暗示與媒介，調(diào)動讀者聯(lián)想與想象的積

極性，相信讀者再創(chuàng)造的能力。②無數(shù)偉大的讀者既要領(lǐng)會作者創(chuàng)造的藝術(shù)世界，也要有

能力與作者共同創(chuàng)造另一藝術(shù)世界，即“象外之象，景外之景

二、材料型：利用信息類的文本觀點(diǎn)，來解讀題目情境中的新材料。

4.讀下面的《枯木怪石圖》，請結(jié)合材料一分析畫家是如何創(chuàng)造出藝術(shù)真實(shí)的。（4分）

答：作者以真實(shí)生活常見的事物樹與石頭為基礎(chǔ)，按照他的美學(xué)理想，通過想象、聯(lián)想、

夸張、象征、推理等方式進(jìn)行藝術(shù)虛構(gòu)，對生活素材進(jìn)行再創(chuàng)造和重構(gòu)鑄，并且融入作者

真實(shí)的思想與情感，創(chuàng)造出藝術(shù)真實(shí)；這種藝術(shù)真實(shí)體現(xiàn)著作者獨(dú)特的審美精趣，顯示著

某種發(fā)人深省的內(nèi)在涵意，體現(xiàn)著事物的生命和靈魂。

4.“小鎮(zhèn)做題家”是《咬文嚼字》2022年度熱詞，指“出身小城，埋頭苦讀，擅長應(yīng)

試，缺乏一定視野和資源的青年學(xué)子”。很多青年以此自嘲，引起廣泛共鳴與熱議。請結(jié)

合文本相關(guān)內(nèi)容，從“對抗認(rèn)同”的角度分析這一現(xiàn)象。（4分）

①“小鎮(zhèn)做題家”用自嘲的方式，通過展現(xiàn)自身視野和資源的弱勢來反抗教育資源不平

等的現(xiàn)實(shí)，以引起主流社會的關(guān)注和反思，從而改變?nèi)后w的困局；②同時也希望通過自身

積極改變命運(yùn)的努力獲取社會主流價值的認(rèn)同。

4.李白的《玉階怨》（玉階生白露，夜久侵羅襪。卻下水晶簾，玲瓏望秋月）如何表現(xiàn)

了詩歌語言的含蓄性？請結(jié)合材料一簡要分析。（4分）

①作品語言的暗示性可喚起讀者的聯(lián)想，從而去體會和發(fā)現(xiàn)作品雋永深長的意趣?！耙?/p>

久侵羅襪”的“侵”寫露水浸濕羅襪，暗示夜色之濃，女子佇立之久，怨情之深（如答“用月

這個意象以女子望月暗示孤寂憂愁”，分析合理亦可）。②中國古代抒情詩篇幅短小，卻

短中見長，言近意遠(yuǎn)?！皡s下”兩句寫女子回屋下

簾卻隔簾望月，字少情多，更見其無奈凄苦與孤寂無眠之意。

5.下列科學(xué)發(fā)展中的事實(shí)體現(xiàn)了“證實(shí)”和“證偽”的結(jié)合。請結(jié)合材料二簡要分析。（6

分）

關(guān)于引力場中光線的彎曲，廣義相對論的計(jì)算結(jié)果比牛頓經(jīng)典理論正好大1倍。1919

年日全食觀測的數(shù)據(jù)宣告前者獲勝。不過愛因斯坦也會犯錯，他在廣義相對論中提出的

“靜態(tài)宇宙說”，被哈勃觀測到的數(shù)據(jù)推翻了，取而代之的是“宇宙膨脹說后來科學(xué)家

進(jìn)一步觀測到，是暗能量在推動宇宙加速膨脹。

參考答案：

①證實(shí)往往伴隨著證偽。1919年日全食觀測數(shù)據(jù)，是對廣義相對論的證實(shí)，也是對

牛頓理論的證偽。

②一種理論既需證實(shí)也需證偽。廣義相對論中“光線彎曲”被證實(shí)，“靜態(tài)宇宙”則

被證偽推翻。

③證偽提出新假說，而證實(shí)檢驗(yàn)新假說。科學(xué)家用證偽推翻“靜態(tài)宇宙”說后提出

“宇宙膨脹”說，后來發(fā)現(xiàn)的暗能量又進(jìn)一步證實(shí)這一新假說。

三、生活情境型：利用信息類的文本觀點(diǎn)應(yīng)對（解決）生活化的具體場景問題，或探

究文本啟示等。

假如你是一名科普宣傳員，在神州十二號飛船成功發(fā)射后，計(jì)劃向中學(xué)生宣傳我國的航

天成就，你會如何構(gòu)思自己的宣講稿？請結(jié)合材料，列出自己的宣講要點(diǎn)。（6分）

①回顧我國航天工程的歷程以及所取得的各階段成果

②介紹神州十二號飛船成功發(fā)射以及太空行走的意義價值

③號召學(xué)生們向前輩學(xué)習(xí)，勇攀科技高峰，探索宇宙奧秘

5.材料一和材料二的作者對“傳說”與“史實(shí)”關(guān)系的認(rèn)識有何相同之處？我們應(yīng)該如何

看待古史傳說及其價值？請結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶?。?分）

（1）兩位作者都認(rèn)可傳說中有史實(shí)的成分。（2分）

⑵①正