a教科版（2022秋）六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)41《廚房里的物質(zhì)與變化》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】本課是本單元的起始課，通過(guò)對(duì)“廚房中的各種物質(zhì)”的觀察、特征的描述、用途及其發(fā)生變化的了解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)總是在不斷地變化，有些變化只改變了物質(zhì)的大小和形態(tài)，有些變化則產(chǎn)生了新的物質(zhì)，從而引出本單元的教學(xué)重點(diǎn)——產(chǎn)生新物質(zhì)的變化叫做化學(xué)變化。本課具有前瞻性質(zhì)和鋪墊性質(zhì)。世界是物質(zhì)的、物質(zhì)是變化的、變化是有規(guī)律可循的，這些觀念既是科學(xué)的概念，也是哲學(xué)的概念。因此，本單元的概念具有觀念層面上的意義。而這些概念并不是通過(guò)一節(jié)課的教學(xué)能夠形成的，在本單元的教學(xué)中應(yīng)該滲透這些概念，為學(xué)生的發(fā)展成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)?！緦W(xué)生分析】我們的生活離不開(kāi)物質(zhì)。上課使用的課本和桌椅、居住的房子和吃的各種食物，它們都是由物質(zhì)構(gòu)成的。各種動(dòng)物、植物，包括我們的身體，也是由物質(zhì)構(gòu)成的。學(xué)生對(duì)“物體”一詞的概念比較熟悉，但對(duì)“物質(zhì)”一詞的概念比較生疏，二者的區(qū)別在于物體是學(xué)生可見(jiàn)的、可感受到的具體東西，而物質(zhì)是客觀的實(shí)在，不受人的意志的影響。學(xué)生能夠看到很多物質(zhì)變化的現(xiàn)象，許多變化發(fā)生于學(xué)生的生活實(shí)際，這為他們的學(xué)習(xí)提供了經(jīng)驗(yàn)上的準(zhǔn)備?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.世界是由物質(zhì)組成，物質(zhì)是變化的，物質(zhì)的變化是不同的。2.物質(zhì)總是在不斷地變化。有些變化只改變了物質(zhì)的大小、形態(tài)等，而有些變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，我們把產(chǎn)生新物質(zhì)的變化叫做化學(xué)變化?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能夠?qū)λ⑹雏}、鐵鍋等廚房中的物質(zhì)特征進(jìn)行觀察描述。2.用觀察、比較、分析、概括的方法，尋找物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的證據(jù)，對(duì)物質(zhì)的變化進(jìn)行分類。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)初步養(yǎng)成樂(lè)于觀察身邊常見(jiàn)物質(zhì)變化現(xiàn)象的興趣和探究欲?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)初步感受身邊的物質(zhì)在不斷地變化并且影響著我們的生活?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：物質(zhì)總是在不斷地變化，產(chǎn)生新物質(zhì)的變化叫做化學(xué)變化；沒(méi)有產(chǎn)生新物質(zhì)的變化叫做物理變化。難點(diǎn)：有些物質(zhì)變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，我們把它叫做化學(xué)變化。【教學(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：水、玻璃杯、剛切開(kāi)的蘋果、金屬勺、記錄單、活動(dòng)手冊(cè)。為教師準(zhǔn)備：視頻、多媒體教學(xué)課件、班級(jí)記錄單等?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦1.播放一段廚房視頻，引出廚房里有很多物質(zhì)。2.提問(wèn)：你家廚房里都有哪些物質(zhì)呢？學(xué)生講講自己家廚房里有哪些物質(zhì)。3.揭題：今天，我們就來(lái)研究一下廚房里的物質(zhì)。（板書課題）設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生最熟悉的廚房導(dǎo)入，在視頻中學(xué)生能快速找到自己平時(shí)所熟悉的廚房中的物質(zhì)，再來(lái)談?wù)勛约杭业膹N房，從而引出今天的研究重點(diǎn)——廚房里的物質(zhì)及其變化。二、探索活動(dòng)一：觀察、描述廚房中的物質(zhì)1.過(guò)渡：（PPT出示材料圖片）請(qǐng)同學(xué)們用科學(xué)的方法觀察廚房里常見(jiàn)的一些物質(zhì)。介紹材料：水、玻璃、金屬勺、蘋果。2.PPT出示觀察要求：（1）仔細(xì)觀察，描述這一類物質(zhì)的特征。（2）思考與討論這一類物質(zhì)有哪些用途，并記錄下來(lái)。（3）一位同學(xué)仔細(xì)觀察并描述一種物質(zhì)，再輪流交換補(bǔ)充。注意：輕聲交流、仔細(xì)觀察、認(rèn)真記錄。3.小組內(nèi)觀察、記錄。4.匯總：選取班內(nèi)一個(gè)小組的記錄，分工匯報(bào)，全班補(bǔ)充。5.小結(jié)：原來(lái)，生活中很常見(jiàn)的物體有著這么多的特征和用途。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)前面科學(xué)課的學(xué)習(xí)，對(duì)廚房中常見(jiàn)的水、玻璃、金屬勺、蘋果等物質(zhì)從感官上和物質(zhì)特點(diǎn)上進(jìn)行觀察和描述，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這一類物質(zhì)的特征和用途。活動(dòng)二：廚房中的變化1.過(guò)渡：這些物質(zhì)是一成不變的嗎？2.進(jìn)一步引導(dǎo)：生活中，你們觀察過(guò)這些物質(zhì)發(fā)生過(guò)哪些變化呢？請(qǐng)學(xué)生示范說(shuō)一下。3.小組內(nèi)部討論、交流并補(bǔ)充完整。4.匯報(bào)：選取一個(gè)小組的記錄，分工匯報(bào)，全班補(bǔ)充。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)活動(dòng)是學(xué)生腦洞大開(kāi)的環(huán)節(jié)，需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)生活中可觀察到的物質(zhì)變化的認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)材料、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，概括出物質(zhì)都在變化，并發(fā)現(xiàn)有些物質(zhì)變化較快，有些物質(zhì)變化較慢。學(xué)生在大量的實(shí)例中對(duì)物質(zhì)變化的不同有所感觸，從而發(fā)現(xiàn)并提出物質(zhì)變化有哪些不同?；顒?dòng)三：不同的變化1.過(guò)渡：這些物質(zhì)會(huì)發(fā)生變化，我們仔細(xì)觀察一下，這些變化有哪些相同的地方，又有哪些不同的地方。學(xué)生提出，教師總結(jié)規(guī)律：顏色變化、形狀變化、大小變化、形態(tài)變化……2.提問(wèn)：冰和水是同一種物質(zhì)嗎？水變成水蒸氣后，還是同一物質(zhì)嗎？鐵刀生銹后，鐵銹和鐵還是同一種物質(zhì)嗎？蘋果切開(kāi)后變黃了，有沒(méi)有產(chǎn)生新的物質(zhì)呢？玻璃摔碎后，和摔碎之前是同一種物質(zhì)嗎？邊研討邊板書：蘋果氧化、鐵生銹——產(chǎn)生新物質(zhì)——化學(xué)變化水變成水蒸氣、水結(jié)冰、玻璃摔碎——不產(chǎn)生新物質(zhì)——物理變化3.舉例：生活中，你的周圍發(fā)生了哪些變化？它們分別屬于物理變化還是化學(xué)變化？學(xué)生談?wù)勛约荷钪械奈锢碜兓突瘜W(xué)變化。4.驗(yàn)證：播放出示高清慢鏡頭視頻，讓學(xué)生在高清視頻下看清一些常見(jiàn)的物質(zhì)變化。設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)要求學(xué)生比較歸納兩種物質(zhì)變化有什么相同和不同，通過(guò)水的三態(tài)變化、蘋果氧化、玻璃摔碎、鐵生銹這四個(gè)典型變化，對(duì)有沒(méi)有產(chǎn)生新物質(zhì)進(jìn)行討論，使學(xué)生的思考方向更集中。最終，學(xué)生認(rèn)識(shí)到物質(zhì)總是在不斷地變化，有些變化只改變了物質(zhì)的大小、形態(tài)等，而有些變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，進(jìn)而提出化學(xué)變化和物理變化的概念。三、集體研討1.分別出示銅獅、泡沫滅火器和煙花的圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些變化是化學(xué)變化還是物理變化。2.出示視頻解答。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生了解物質(zhì)變化后，再出示日常生活中常見(jiàn)的變化圖片，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)及本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，解釋它們分別發(fā)生了化學(xué)變化還是物理變化；再在學(xué)生解釋的基礎(chǔ)上用視頻的方式加以補(bǔ)充和完善，明確這些物質(zhì)的變化都產(chǎn)生了新物質(zhì)，即發(fā)生了化學(xué)變化?！景鍟O(shè)計(jì)】【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】本課記錄的是廚房里各種各樣物質(zhì)的特征、用途及其發(fā)生的變化。學(xué)生需要通過(guò)觀察并結(jié)合已有的科學(xué)知識(shí)對(duì)廚房中的各種物質(zhì)進(jìn)行描述、記錄。1.記錄廚房里各種物質(zhì)的名稱，這里要注意提醒學(xué)生區(qū)別“物體”和“物質(zhì)”，可以在學(xué)生記錄前給予示范指導(dǎo)。2.通過(guò)感官觀察描述各種物質(zhì)的特征，描述趨向于物質(zhì)的科學(xué)性描述，如固體形狀、材料特征等。3.要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)思考各種物質(zhì)可能會(huì)發(fā)生哪些變化，答案越多越好。a教科版（2022秋）六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)15《制作塔臺(tái)模型》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】《制作塔臺(tái)模型》是六年級(jí)下冊(cè)《小小工程師》單元的第5課。本課中學(xué)生將在第4課《設(shè)計(jì)塔臺(tái)模型》的基礎(chǔ)上，將自己的設(shè)計(jì)圖紙轉(zhuǎn)化為模型。模型是改進(jìn)設(shè)計(jì)完成工程任務(wù)的主要依據(jù)。不斷反復(fù)測(cè)試、查詢問(wèn)題、尋求改進(jìn)、突破技術(shù)難關(guān)都要依靠模型來(lái)實(shí)現(xiàn)。教科書直入主題設(shè)計(jì)了兩個(gè)板塊內(nèi)容，分別是“制作”和“研討”。“制作”板塊分為兩個(gè)步驟。第一步“動(dòng)手制作”，動(dòng)手制作區(qū)別于手工課，學(xué)生需要遵循設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行模型的制作。如果在制作過(guò)程中有新思考與新發(fā)現(xiàn)，也要在設(shè)計(jì)圖紙中先進(jìn)行標(biāo)記、修改，經(jīng)過(guò)小組交流論證后再實(shí)施。第二步“模型展示”，各組展示不同樣式結(jié)構(gòu)的塔臺(tái)模型成品，進(jìn)行本組塔臺(tái)模型優(yōu)點(diǎn)與不足的交流。小組間相互質(zhì)疑、相互借鑒，分享自己的經(jīng)驗(yàn)以及在制作過(guò)程中的新想法，為下一課測(cè)試與改進(jìn)奠定基礎(chǔ)?！把杏憽卑鍓K中的兩個(gè)問(wèn)題在制作過(guò)程中讓學(xué)生進(jìn)行思考，使問(wèn)題更加直觀，便于討論、解答?！緦W(xué)生分析】雖然學(xué)生對(duì)我們身邊的塔臺(tái)比較熟悉，但是他們很少思考塔臺(tái)是怎樣建造的，怎樣設(shè)計(jì)的，更沒(méi)有親自動(dòng)手建造的機(jī)會(huì)。前兩課學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行了塔臺(tái)標(biāo)書和模型設(shè)計(jì)，本課繼續(xù)以小組合作的方式開(kāi)展塔臺(tái)模型制作。在制作過(guò)程中，提升學(xué)生動(dòng)手制作、組內(nèi)分工協(xié)調(diào)、解決問(wèn)題等綜合能力，再次讓學(xué)生體會(huì)到了工程的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更加深入體會(huì)、理解工程的復(fù)雜性與系統(tǒng)性?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)制作模型是工程設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能依照設(shè)計(jì)方案，制作出塔臺(tái)模型。2.能在制作模型的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，引發(fā)新思考。3.能根據(jù)塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表反思所制作模型的優(yōu)劣?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.體驗(yàn)堅(jiān)持完全按照設(shè)計(jì)圖進(jìn)行模型制作。2.意識(shí)并感受到小組合作的重要性，能通過(guò)溝通交流形成集體的觀點(diǎn)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)能認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)和技能對(duì)制作優(yōu)質(zhì)模型的重要性，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)展需要科學(xué)技術(shù)做支撐?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：根據(jù)設(shè)計(jì)方案，制作塔臺(tái)模型。難點(diǎn)：能在制作模型的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，引發(fā)新思考。【教學(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：塔臺(tái)設(shè)計(jì)方案、膠帶、吸管、剪刀、紅筆、滾珠、彈簧、鉤碼、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】聚焦1.談話：上節(jié)課每組都按照塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表的要求設(shè)計(jì)了塔臺(tái)模型。請(qǐng)大家回顧一下制作塔臺(tái)模型的要求。教師課件出示塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表，并讓學(xué)生取出設(shè)計(jì)圖紙。2.學(xué)生匯報(bào)交流：塔臺(tái)模型的高度需要達(dá)到60厘米，塔臺(tái)模型可以承受一定的重量，塔臺(tái)模型還需要有一定的抗風(fēng)抗震能力。3.教師提示：我們要按照塔臺(tái)設(shè)計(jì)方案制作塔臺(tái)模型。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回顧上節(jié)課塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表，幫助大家梳理回憶制作塔臺(tái)模型的要求，明確制作依據(jù)，認(rèn)識(shí)到要按照塔臺(tái)設(shè)計(jì)方案制作塔臺(tái)模型，聚焦本課教學(xué)重點(diǎn)，為動(dòng)手制作模型奠定基礎(chǔ)。制作（一）思考注意事項(xiàng)1.提問(wèn)：在制作模型時(shí)，我們要注意什么？2.小組討論，全班交流。學(xué)生可以依據(jù)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出安全使用工具等注意事項(xiàng)。教師引導(dǎo)：在拿放材料時(shí)，需要注意什么？在回收材料時(shí)應(yīng)該怎么做呢？教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)。例如，輕拿輕放材料、用完材料放回原處、輕聲討論等良好習(xí)慣。3.師生共同總結(jié)注意事項(xiàng)：（1）安全：剪刀、尺子等工具的使用。（2）輕聲：小組制作討論、拿放材料。（3）干凈：材料歸位、收拾物品。設(shè)計(jì)意圖：在制作模型活動(dòng)前，不是讓學(xué)生馬上動(dòng)手制作，而是先思考后交流再動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為順利開(kāi)展制作活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。（二）動(dòng)手制作1.明確要求。（1）教師提供制作塔臺(tái)模型的材料。教師出示制作塔臺(tái)模型的材料：吸管、膠帶、剪刀、紅筆、滾珠、彈簧、鉤碼等。提問(wèn)：我們來(lái)看這些材料，它們是做什么用的？你可以說(shuō)說(shuō)嗎?學(xué)生小組討論可以說(shuō)出：吸管是用來(lái)制作塔臺(tái)模型的，膠帶是加固用的，剪刀可以剪膠帶或吸管。預(yù)設(shè)：學(xué)生說(shuō)不出滾珠、彈簧的用處。提問(wèn)：大家還記得在設(shè)計(jì)塔臺(tái)時(shí)，我們是如何保證塔臺(tái)能抵御大風(fēng)或一定級(jí)別地震的嗎？預(yù)設(shè)：學(xué)生根據(jù)提示可以回答出滾珠、彈簧或鉤碼是用來(lái)抵御大風(fēng)或地震的。教師提示：使用的材料都會(huì)計(jì)入塔臺(tái)模型成本中，大家要在達(dá)到制作要求的基礎(chǔ)上盡量節(jié)約成本。（2）理解插圖及關(guān)鍵提示。教師引導(dǎo)：在制作過(guò)程中，還會(huì)遇到哪些問(wèn)題呢？我們一起來(lái)看教科書第13頁(yè)，小組討論，說(shuō)說(shuō)教科書對(duì)你們的啟示。學(xué)生觀察提示，小組研討交流。學(xué)生匯報(bào)交流。學(xué)生根據(jù)教科書的提示進(jìn)行總結(jié)：模型要與設(shè)計(jì)方案一致，塔臺(tái)模型的接口要用膠帶固定好，多使用三角形可以使塔臺(tái)模型更加穩(wěn)固，為了防止模型傾斜要保證每個(gè)立柱等高，等等。追問(wèn)：圖中的學(xué)生在做什么？是按照什么順序制作的？教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：圖中學(xué)生是以底座搭建、側(cè)面搭建、整體搭建為順序開(kāi)展制作活動(dòng)的。思考交流：為什么要按照這個(gè)順序制作呢？好處是什么？學(xué)生匯報(bào)：這樣的制作順序可以防止塔臺(tái)模型傾斜，保證塔臺(tái)模型穩(wěn)固。教師提示：大家還要協(xié)調(diào)分工、同伴相助、合作完成，這也是評(píng)價(jià)表中的一項(xiàng)要求。2.修改設(shè)計(jì)方案。教師提問(wèn)：在制作過(guò)程中，如果出現(xiàn)問(wèn)題怎么辦？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：對(duì)模型進(jìn)行修改。教師可以問(wèn)問(wèn)其他同學(xué)的意見(jiàn)。追問(wèn)：你同意馬上對(duì)模型進(jìn)行修改嗎？學(xué)生匯報(bào)交流，統(tǒng)一意見(jiàn)，不可以馬上對(duì)模型進(jìn)行修改。教師講解：在制作過(guò)程中如果出現(xiàn)問(wèn)題，大家可以進(jìn)行修改，但要經(jīng)過(guò)小組研討交流后，先用紅筆修改圖紙做好標(biāo)記，再實(shí)施制作。3.動(dòng)手制作并思考。教師交代任務(wù)：請(qǐng)大家?guī)е韵聠?wèn)題進(jìn)行制作。對(duì)照評(píng)價(jià)表，我們認(rèn)為小組建造的塔臺(tái)模型會(huì)在哪些方面表現(xiàn)較好？會(huì)在哪些方面出現(xiàn)問(wèn)題？我們對(duì)小組建造的塔臺(tái)模型滿意嗎？通過(guò)實(shí)際的搭建活動(dòng)我們對(duì)塔臺(tái)設(shè)計(jì)有什么新想法？4.學(xué)生領(lǐng)取材料，開(kāi)始制作。將塔臺(tái)模型的優(yōu)點(diǎn)與不足記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中，還可以將新的想法記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中。教師將塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表投影到大屏幕上，為學(xué)生提示。在制作過(guò)程中，教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在制作中的問(wèn)題，并給予有效指導(dǎo)與幫助。5.學(xué)生完成記錄，整理好制作材料。設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)手制作前，進(jìn)行關(guān)鍵提示，保證了塔臺(tái)模型的順利制作。制作模型時(shí)，讓學(xué)生對(duì)照著模型制作評(píng)價(jià)表與自己的設(shè)計(jì)圖進(jìn)行制作，并帶著問(wèn)題邊做邊思考，真實(shí)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)使問(wèn)題更加直觀。在填寫學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)的過(guò)程中，學(xué)生可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、記錄問(wèn)題、研討問(wèn)題、修改設(shè)計(jì)圖紙、解決問(wèn)題。這一過(guò)程不僅體現(xiàn)出了小組合作與交流的重要性，更凸顯出設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的重要性，加深了學(xué)生對(duì)工程科學(xué)性與復(fù)雜性的理解。（三）模型展示活動(dòng)1.談話：我們來(lái)展示、介紹本組的塔臺(tái)模型，并回答問(wèn)題，還可以分享我們?cè)谥谱鬟^(guò)程中遇到的問(wèn)題與解決方法。2.學(xué)生展示塔臺(tái)模型，進(jìn)行自評(píng)。學(xué)生以小組為單位輪流展示塔臺(tái)模型。首先對(duì)照評(píng)價(jià)表說(shuō)說(shuō)對(duì)本組模型的自我評(píng)估，對(duì)本組模型的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)進(jìn)行查找、預(yù)測(cè)，并說(shuō)出相關(guān)理由。然后，分享制作過(guò)程中的新想法、新感受，也可以是其他小組塔臺(tái)模型對(duì)自己的新啟發(fā)。3.小組互評(píng)。教師組織交流：其他小組的塔臺(tái)模型有哪些使你印象深刻的地方？說(shuō)說(shuō)理由。學(xué)生交流討論后匯報(bào)。教師鼓勵(lì)小組間互幫互助、出謀獻(xiàn)策，共同解決問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生展示本組制作的塔臺(tái)模型，說(shuō)說(shuō)本組塔臺(tái)模型的優(yōu)缺點(diǎn)，優(yōu)缺點(diǎn)的梳理幫助學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行關(guān)注及思考。小組的新想法旨在讓學(xué)生不斷梳理、改進(jìn)、完善對(duì)一項(xiàng)工程設(shè)計(jì)的想法，體驗(yàn)工程設(shè)計(jì)的重復(fù)性與復(fù)雜性。讓學(xué)生交流在制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題及解決辦法，能夠提升小組自豪感，使學(xué)生體會(huì)小組合作的重要性。在自評(píng)與互評(píng)塔臺(tái)模型的優(yōu)缺點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生有依據(jù)地進(jìn)行評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、注重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。組際間的交流培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于接受別人意見(jiàn)和樂(lè)于交流合作的精神。三、研討（一）對(duì)照評(píng)價(jià)表，我們認(rèn)為小組建造的塔臺(tái)模型會(huì)在哪些方面表現(xiàn)較好？在哪些方面會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題？這個(gè)問(wèn)題指向小組塔臺(tái)模型的優(yōu)點(diǎn)與不足，學(xué)生可以在制作過(guò)程中找到答案。（二）我們對(duì)小組建造的塔臺(tái)模型滿意嗎？通過(guò)實(shí)際的搭建活動(dòng)，我們對(duì)塔臺(tái)模型的設(shè)計(jì)又有了什么新想法？這個(gè)問(wèn)題可以在制作中或展示模型時(shí)讓學(xué)生思考、討論。設(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)問(wèn)題在“探索”板塊動(dòng)手制作和展示模型活動(dòng)中整合使用。學(xué)生帶著這兩個(gè)問(wèn)題邊思考邊制作，能更好地監(jiān)控自己的行為，提高制作效果。【板書設(shè)計(jì)】制作塔臺(tái)模型操作過(guò)程提示：操作技巧提示：1.與設(shè)計(jì)方案一致1.搭建順序2.分工合作，注意安全底座搭建→側(cè)面搭建→整體搭建2.固定接口，確保牢固3.立柱等高，防止傾斜4.精準(zhǔn)測(cè)量，避免誤差5.多用三角形，確保穩(wěn)固，提高承重能力【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】學(xué)生帶著活動(dòng)手冊(cè)中的兩個(gè)問(wèn)題制作塔臺(tái)模型，在制作過(guò)程中及時(shí)記錄塔臺(tái)模型的優(yōu)缺點(diǎn)和新想法。塔臺(tái)模型的優(yōu)點(diǎn)可以發(fā)揚(yáng)、借鑒，缺點(diǎn)的記錄有助于學(xué)生梳理問(wèn)題，明確改進(jìn)方向。新想法為改進(jìn)設(shè)計(jì)方案提供思路和基礎(chǔ)保障。d教科版（2022秋）六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)36《浩瀚的宇宙》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】本課是六年級(jí)下冊(cè)《宇宙》單元的第6課。從本課開(kāi)始，學(xué)生將了解更為廣闊的宇宙空間。銀河系是比太陽(yáng)系層次更高的天體系統(tǒng)。它是由恒星和其他各種天體組成的巨大天體集團(tuán)，其中包括太陽(yáng)在內(nèi)的上千億顆恒星和各種類似的星云以及星際物質(zhì)。但是人們?cè)陂L(zhǎng)期的觀測(cè)中發(fā)現(xiàn)，銀河系以外更廣闊的宇宙空間里，還有許許多多像銀河系一樣龐大的星系。這種河外星系，目前已發(fā)現(xiàn)約10億個(gè)。本課學(xué)生將通過(guò)制作銀河系模型了解銀河系的結(jié)構(gòu)，并通過(guò)觀察、評(píng)價(jià)自己制作的銀河系模型，提出一些對(duì)于宇宙有價(jià)值的問(wèn)題。探索宇宙的結(jié)構(gòu)及其運(yùn)動(dòng)是天文學(xué)家們的主要課題之一，教科書利用形象的資料展示科學(xué)家的一些重要探索成果：1.宇宙是由許多龐大的星系組成的，而且至今未發(fā)現(xiàn)其邊界；2.宇宙還在不斷地膨脹；3.恒星有一個(gè)較長(zhǎng)而復(fù)雜的演變過(guò)程。通過(guò)這些知識(shí)，學(xué)生對(duì)宇宙的結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，在頭腦中建立起有關(guān)宇宙系統(tǒng)的概念。如宇宙是浩大深邃的，是由許多龐大的星系組成的，星系奇異亮麗，恒星多彩變化，宇宙萬(wàn)物生生不息……總之，展現(xiàn)在學(xué)生面前的宇宙有著無(wú)窮的魅力?！緦W(xué)生分析】學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)了星座的相關(guān)知識(shí)，接著會(huì)思考天空中還有什么，這使得他們對(duì)于宇宙充滿了探索欲望?？赡苡行W(xué)生已經(jīng)通過(guò)閱讀課外科技類書籍或是觀看網(wǎng)絡(luò)視頻資料，了解了一些關(guān)于宇宙的知識(shí)，但這絲毫不會(huì)影響他們對(duì)宇宙的探索欲望。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.宇宙空間分布著大小不同的天體系統(tǒng)。2.宇宙是運(yùn)動(dòng)變化著的、膨脹著的，組成宇宙的天體也是運(yùn)動(dòng)變化著的?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.制作銀河系模型，對(duì)模型進(jìn)行評(píng)價(jià)和改進(jìn)。2.根據(jù)模型，提出一些有價(jià)值的問(wèn)題。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)建立模型的重要性。2.意識(shí)到宇宙是運(yùn)動(dòng)和變化的。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)意識(shí)到隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類對(duì)于宇宙的認(rèn)識(shí)會(huì)越來(lái)越多?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：宇宙是運(yùn)動(dòng)變化著的、膨脹著的，組成宇宙的天體也是運(yùn)動(dòng)變化著的。難點(diǎn)：制作銀河系模型，對(duì)模型進(jìn)行評(píng)價(jià)和改進(jìn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：陀螺、紙片、米粒、膠水、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。教師準(zhǔn)備：班級(jí)記錄表?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦1.導(dǎo)語(yǔ)：天空中的每一顆恒星都類似太陽(yáng)一樣發(fā)光發(fā)熱，也有很多類似太陽(yáng)系一樣的天體系統(tǒng)。我們的太陽(yáng)系屬于一個(gè)恒星集團(tuán)——銀河系，那么，銀河系到底是怎樣的一個(gè)星系呢？學(xué)生自由分享。2.提出問(wèn)題：宇宙中還有類似的星系嗎？宇宙有多大？預(yù)設(shè)：宇宙的結(jié)構(gòu)浩大而有序，第一級(jí)是類似太陽(yáng)系一樣的天體系統(tǒng)；第二級(jí)是包含太陽(yáng)系在內(nèi)的銀河系；第三級(jí)是銀河系外和銀河系一樣大的星系集合——河外星系；最后一級(jí)是宇宙，包含已知和未知的星系。引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想，用自己的語(yǔ)言描述宇宙。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)具體問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生從廣闊無(wú)垠的宇宙聚焦到銀河系，使探究問(wèn)題更明確，更有針對(duì)性。二、探索1.認(rèn)識(shí)銀河系。（1）教師介紹銀河系的基本情況和數(shù)據(jù)，出示銀河系的“側(cè)視圖”和“結(jié)構(gòu)圖”，標(biāo)記出太陽(yáng)在銀河系中的大致位置。（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：你覺(jué)得銀河系像什么？你能描述銀河系的形狀有什么特點(diǎn)嗎？2.建立銀河系模型。（1）出示制作銀河系模型的材料：陀螺、紙片、米粒、膠水。（2）講解銀河系模型的制作方法。①在紙片上模擬畫出銀河系的“核球”和幾條“旋臂”，畫好后剪下來(lái)。②把一些米粒粘在紙片上，模擬銀河系的“恒星”。③最后把紙片固定在陀螺上旋轉(zhuǎn)。（3）學(xué)生制作并觀察旋轉(zhuǎn)的“銀河系”模型。預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)高速旋轉(zhuǎn)過(guò)程中的“銀河系”比靜止?fàn)顟B(tài)下的“銀河系”更接近銀河系的“側(cè)視圖”。（4）教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照銀河系的“側(cè)視圖”，對(duì)我們制作的模型進(jìn)行評(píng)價(jià)并提出一些有價(jià)值的問(wèn)題，將問(wèn)題記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)制作“銀河系”模型，將銀河系可視化，直觀探究與銀河系相關(guān)的內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生在動(dòng)手探究的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)更多有關(guān)銀河系的問(wèn)題。3.河外星系。教師講解：類似銀河系一樣的星系還有很多，人們把它們統(tǒng)稱為“河外星系”。同時(shí)，教師出示一些典型的河外星系的資料和圖片。提問(wèn)：我們宇宙空間有多大？預(yù)設(shè)：不論對(duì)于地球、太陽(yáng)還是整個(gè)太陽(yáng)系來(lái)說(shuō)，銀河系都是一個(gè)無(wú)可比擬的巨大天體系統(tǒng)。但是，通過(guò)空間望遠(yuǎn)鏡，人