仁愛(ài)科普版（2024）地理七年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)課題單元四氣象萬(wàn)千多絢麗項(xiàng)目學(xué)習(xí)·成果展評(píng)課型新授課主備人授課時(shí)間課時(shí)2課時(shí)課標(biāo)要求初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理事物和現(xiàn)象的認(rèn)知能力，使學(xué)生掌握基本的地理知識(shí)與技能，樹(shù)立正確的人地觀念和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。在“氣象萬(wàn)千多絢麗”這一單元中，要求學(xué)生能夠閱讀和繪制簡(jiǎn)單的天氣圖，說(shuō)出天氣與氣候的區(qū)別，并能舉例說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)對(duì)空氣質(zhì)量的影響。通過(guò)對(duì)世界氣溫和降水分布規(guī)律的探究，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖獲取地理信息的能力，理解氣候?qū)θ祟?lèi)生產(chǎn)生活的重要影響，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目學(xué)習(xí)等方式，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，提升自主學(xué)習(xí)和合作探究能力，學(xué)會(huì)從地理視角分析和解決實(shí)際問(wèn)題，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教材分析本單元圍繞氣象與氣候展開(kāi)，內(nèi)容豐富且邏輯清晰。教材從日常生活中常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生了解天氣的多變性以及如何獲取天氣信息，如通過(guò)天氣預(yù)報(bào)圖識(shí)別天氣符號(hào)等，這與學(xué)生的生活緊密相連，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著深入到氣候的學(xué)習(xí)，通過(guò)大量的地圖、圖表資料，展示世界氣溫和降水的分布規(guī)律，幫助學(xué)生構(gòu)建氣候的空間概念。在講解氣候類(lèi)型時(shí)，以典型地區(qū)為例，分析其氣候特征及形成原因，使抽象的知識(shí)變得具體可感。教學(xué)方法講授法：講解重要的概念、原理和規(guī)律，如天氣與氣候的定義、氣候類(lèi)型的形成原因等，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。直觀演示法：運(yùn)用圖片、視頻、地圖、圖表等直觀教具，展示天氣現(xiàn)象、氣溫降水分布等內(nèi)容，使抽象知識(shí)形象化，幫助學(xué)生理解。素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確區(qū)分天氣和氣候的概念，熟練識(shí)別常見(jiàn)的天氣符號(hào)，讀懂簡(jiǎn)單的天氣圖。掌握世界氣溫和降水的分布規(guī)律，能夠運(yùn)用地圖分析影響氣溫和降水分布的因素。了解主要?dú)夂蝾?lèi)型的特點(diǎn)、分布地區(qū)及形成原因，能根據(jù)氣溫曲線和降水柱狀圖判斷氣候類(lèi)型。通過(guò)項(xiàng)目學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)收集、整理和分析氣象資料，制作簡(jiǎn)單的氣象科普作品。教學(xué)重、難點(diǎn)項(xiàng)目學(xué)習(xí)中資料的收集與整理，成果的制作與展示。教學(xué)流程新課導(dǎo)入導(dǎo)入新課設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)貼近生活的方式引出課程主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)活動(dòng)：播放一段當(dāng)?shù)亟谔鞖庾兓囊曨l，展示不同天氣下人們的活動(dòng)場(chǎng)景。提問(wèn)學(xué)生：“視頻中都出現(xiàn)了哪些天氣現(xiàn)象？大家在不同天氣下的感受和活動(dòng)有什么不同？”引導(dǎo)學(xué)生思考天氣對(duì)生活的影響，從而引入本節(jié)課關(guān)于氣象的學(xué)習(xí)。新課講解天氣與氣候的概念設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比分析，讓學(xué)生清晰地理解天氣和氣候這兩個(gè)容易混淆的概念。教學(xué)活動(dòng)：展示多組關(guān)于天氣和氣候描述的語(yǔ)句，如“今天陽(yáng)光明媚，氣溫25℃”“昆明四季如春”等，讓學(xué)生分組討論哪些是描述天氣，哪些是描述氣候，并總結(jié)兩者的區(qū)別。教師進(jìn)行總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)天氣是短時(shí)間內(nèi)的大氣狀況，多變；氣候是長(zhǎng)時(shí)間的天氣平均狀況，相對(duì)穩(wěn)定。天氣符號(hào)與天氣圖（15分鐘）設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)際應(yīng)用能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何從天氣圖中獲取有用信息。教學(xué)活動(dòng)：利用PPT展示常見(jiàn)的天氣符號(hào)，如晴、多云、雨、雪等，讓學(xué)生觀察記憶。然后發(fā)放一些簡(jiǎn)單的天氣圖，讓學(xué)生識(shí)別圖中的天氣符號(hào)，判斷不同地區(qū)的天氣狀況。教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。世界氣溫分布規(guī)律設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)地圖分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖獲取地理信息的能力，理解氣溫分布的空間規(guī)律。教學(xué)活動(dòng)：展示世界年平均氣溫分布圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察等溫線的分布特點(diǎn)。提問(wèn)學(xué)生：“等溫線的分布有什么規(guī)律？從低緯度到高緯度氣溫是如何變化的？同緯度地區(qū)，海洋和陸地的氣溫有什么不同？”讓學(xué)生分組討論，然后每組派代表發(fā)言。教師結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，講解氣溫分布規(guī)律及影響因素，如緯度因素、海陸因素等。世界降水分布規(guī)律設(shè)計(jì)意圖：與氣溫分布規(guī)律的學(xué)習(xí)方法相呼應(yīng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)地圖分析的能力，理解降水分布的特點(diǎn)。教學(xué)活動(dòng)：展示世界年降水量分布圖，讓學(xué)生觀察降水的分布情況。組織學(xué)生討論：“世界降水的分布有哪些規(guī)律？赤道地區(qū)和兩極地區(qū)的降水有什么差異？中緯度地區(qū)，沿海和內(nèi)陸的降水情況如何？”學(xué)生討論后，教師進(jìn)行總結(jié)講解，分析影響降水分布的因素，如緯度位置、海陸位置、地形等。主要?dú)夂蝾?lèi)型設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種方式呈現(xiàn)氣候類(lèi)型的特點(diǎn)和分布，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的氣候知識(shí)。教學(xué)活動(dòng)：利用圖片、視頻展示不同氣候類(lèi)型下的自然景觀，如熱帶雨林氣候的茂密雨林、熱帶沙漠氣候的廣袤沙漠等，讓學(xué)生對(duì)各種氣候類(lèi)型有直觀的感受。然后結(jié)合地圖，講解主要?dú)夂蝾?lèi)型的分布地區(qū)，如熱帶雨林氣候主要分布在赤道附近，熱帶沙漠氣候主要分布在南北回歸線附近的大陸西岸等。最后展示氣溫曲線和降水柱狀圖，教學(xué)生如何根據(jù)圖表判斷氣候類(lèi)型，通過(guò)實(shí)例進(jìn)行練習(xí)鞏固。項(xiàng)目學(xué)習(xí)指導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖：明確項(xiàng)目學(xué)習(xí)的任務(wù)和要求，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主探究和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。教學(xué)活動(dòng)：介紹項(xiàng)目學(xué)習(xí)的主題“氣象與我們的生活”，提出項(xiàng)目要求：學(xué)生以小組為單位，選擇一個(gè)與氣象相關(guān)的具體問(wèn)題進(jìn)行研究，如“本地不同季節(jié)的氣候特點(diǎn)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響”“城市熱島效應(yīng)的調(diào)查研究”等。通過(guò)實(shí)地觀測(cè)、查閱資料、問(wèn)卷調(diào)查等方式收集數(shù)據(jù)，制作成手抄報(bào)、PPT、小論文等形式的成果進(jìn)行展示。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組分工，制定研究計(jì)劃，強(qiáng)調(diào)在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的注意事項(xiàng)，如數(shù)據(jù)的真實(shí)性、資料的可靠性等。成果展評(píng)設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供展示成果的平臺(tái)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，同時(shí)通過(guò)相互學(xué)習(xí)，深化對(duì)知識(shí)的理解。教學(xué)活動(dòng)：各小組依次上臺(tái)展示項(xiàng)目成果，展示形式多樣，包括講解PPT、展示手抄報(bào)、播放視頻等。展示結(jié)束后，其他小組進(jìn)行提問(wèn)和評(píng)價(jià)，從內(nèi)容的完整性、創(chuàng)新性、實(shí)用性等方面進(jìn)行打分。教師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，肯定學(xué)生的努力和成果，指出存在的問(wèn)題和不足，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。課堂總結(jié)設(shè)計(jì)意圖：回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。教學(xué)活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的天氣與氣候的概念、世界氣溫和降水分布規(guī)律、主要?dú)夂蝾?lèi)型以及項(xiàng)目學(xué)習(xí)的成果。強(qiáng)調(diào)氣象知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中繼續(xù)關(guān)注氣象變化，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。課后作業(yè)（布置作業(yè)時(shí)說(shuō)明作業(yè)意圖）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課后作業(yè)，鞏固