2025年3到6歲指南語言領(lǐng)域試題(含答案)一、單項選擇題（每題2分，共20分）1.以下哪項是3-4歲幼兒在“傾聽與表達”領(lǐng)域的典型表現(xiàn)？A.能根據(jù)談話對象調(diào)整說話的語氣B.能聽懂多重指令（如“把杯子拿到桌子上，再拿一塊毛巾過來”）C.別人對自己說話時能注意聽并做出回應(yīng)D.能有序、連貫、清楚地講述一件事答案：C解析：根據(jù)《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，3-4歲幼兒“傾聽與表達”的典型表現(xiàn)包括“別人對自己說話時能注意聽并做出回應(yīng)”；A項（調(diào)整語氣）是5-6歲目標，B項（多重指令）是4-5歲目標，D項（有序講述）是5-6歲目標。2.4-5歲幼兒在“閱讀與書寫準備”中的典型表現(xiàn)是？A.喜歡跟讀韻律感強的兒歌、童謠B.能大體講出所聽故事的主要內(nèi)容C.愿意用圖畫和符號表現(xiàn)事物或故事D.能初步感受文學語言的美答案：B解析：4-5歲“閱讀與書寫準備”目標包括“能大體講出所聽故事的主要內(nèi)容”；A項（跟讀兒歌）是3-4歲目標，C項（用符號表現(xiàn)）是5-6歲目標，D項（感受語言美）是5-6歲目標。3.某5歲幼兒在講述“周末去公園”的經(jīng)歷時說：“我和媽媽早上坐公交車，到了公園，看到有小朋友玩滑梯，我也玩了，后來吃了冰淇淋，回家了?！边@一表現(xiàn)符合哪個年齡段的“表達”目標？A.3-4歲B.4-5歲C.5-6歲D.以上都不對答案：B解析：4-5歲“表達”目標要求“能基本完整地講述自己的經(jīng)歷”，案例中幼兒能按時間順序講述主要事件，但細節(jié)（如“公交車顏色”“滑梯的樣子”）較少，未達到5-6歲“有序、連貫、清楚”的水平，因此選B。4.以下哪項行為不符合3-4歲幼兒“閱讀興趣”的發(fā)展特點？A.主動要求成人講故事、讀圖書B.喜歡把書當玩具，隨意翻折書頁C.能專注閱讀同一本書5-10分鐘D.對圖畫書中的形象感興趣，會指認“這是小貓”答案：B解析：3-4歲幼兒已開始萌發(fā)閱讀興趣，“隨意翻折書頁”是閱讀初期的無序行為，但“喜歡把書當玩具”可能說明興趣未穩(wěn)定，而指南強調(diào)3-4歲應(yīng)“喜歡聽故事、看圖書”，因此B項不符合。5.教師引導(dǎo)5-6歲幼兒討論“如果下雨了，小動物們會怎么做”，這主要發(fā)展幼兒哪項語言能力？A.傾聽他人觀點B.連貫表達想法C.理解書面語言D.掌握語法規(guī)則答案：B解析：5-6歲“表達”目標要求“能有序、連貫、清楚地講述”，討論假設(shè)性問題需要幼兒組織語言表達邏輯，因此選B。6.某3歲半幼兒在聽故事時，總是打斷成人問：“小兔子后來怎么樣了？”這一行為說明：A.幼兒缺乏傾聽禮貌B.幼兒傾聽時注意力不集中C.幼兒對故事內(nèi)容感興趣，主動思考D.幼兒語言表達能力強于傾聽能力答案：C解析：3-4歲幼兒傾聽時可能因興趣主動提問，這是“愿意傾聽”的表現(xiàn)，而非負面行為，因此選C。7.4-5歲幼兒“前書寫準備”的典型表現(xiàn)是？A.能用筆隨意涂畫，表現(xiàn)簡單的意思B.能沿輪廓線涂畫，線條基本平滑C.能寫出自己的名字D.能使用簡單的符號記錄事情答案：A解析：4-5歲“前書寫”目標是“愿意用圖畫和符號表現(xiàn)事物或故事”，“隨意涂畫表現(xiàn)簡單意思”符合這一階段；B項（沿輪廓涂畫）是5-6歲目標，C項（寫名字）是5-6歲后期可能出現(xiàn)的行為，D項（符號記錄）是5-6歲目標。8.以下哪項對話最能促進3-4歲幼兒“表達”能力的發(fā)展？A.成人：“今天在幼兒園開心嗎？”幼兒：“開心。”B.成人：“今天在幼兒園和誰一起玩了？玩了什么游戲？”幼兒：“和朵朵玩，玩了積木?！盋.成人：“今天在幼兒園有沒有發(fā)生有趣的事？”幼兒：“沒有?！盌.成人：“今天在幼兒園吃了什么飯？”幼兒：“吃了米飯?！贝鸢福築解析：3-4歲幼兒需要成人通過“開放式提問”引導(dǎo)擴展表達，B項通過具體問題（“和誰”“玩了什么”）幫助幼兒說出更多細節(jié)，符合“鼓勵幼兒表達”的指導(dǎo)建議。9.5-6歲幼兒在“閱讀理解”中的典型表現(xiàn)是？A.能根據(jù)畫面說出圖中有什么、發(fā)生了什么事B.能初步理解故事中角色的情緒變化C.能推測故事情節(jié)的發(fā)展，或續(xù)編、創(chuàng)編故事D.能認識常見的漢字并正確朗讀答案：C解析：5-6歲“閱讀與書寫準備”目標包括“能根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖書畫面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展，或續(xù)編、創(chuàng)編故事”；A項（說圖中內(nèi)容）是3-4歲目標，B項（理解情緒）是4-5歲目標，D項（認漢字）非指南核心目標。10.教師發(fā)現(xiàn)某4歲幼兒在集體活動中經(jīng)常搶著說話，打斷他人。正確的指導(dǎo)策略是：A.嚴厲批評，要求“等別人說完再說話”B.忽略該行為，避免強化C.用兒歌提示“小嘴巴，閉閉好，小耳朵，認真聽”D.讓幼兒單獨坐，反思自己的行為答案：C解析：4-5歲幼兒需學習“輪流發(fā)言”，用兒歌、游戲等方式引導(dǎo)規(guī)則更符合其年齡特點；A項（批評）可能打擊積極性，B項（忽略）無法糾正行為，D項（單獨坐）傷害自尊，因此選C。二、判斷題（每題1分，共10分。正確打“√”，錯誤打“×”）1.3-4歲幼兒能主動使用“請”“謝謝”等禮貌用語與他人交談。（）答案：×解析：3-4歲幼兒“表達”目標是“愿意在熟悉的人面前說話，能大方地與人打招呼”，“主動使用禮貌用語”是4-5歲目標。2.4-5歲幼兒能注意到別人說話的內(nèi)容，不隨意打斷他人。（）答案：√解析：4-5歲“傾聽與表達”目標包括“別人對自己說話時能回應(yīng)，能注意聽別人說話”，“不隨意打斷”是此階段的典型表現(xiàn)。3.5-6歲幼兒能根據(jù)對象和場合調(diào)整說話的語氣，比如對長輩用禮貌語氣，對同伴用親切語氣。（）答案：√解析：5-6歲“表達”目標明確要求“能根據(jù)談話對象和需要，調(diào)整說話的語氣”。4.3-4歲幼兒在閱讀時能一頁一頁翻書，初步養(yǎng)成愛護圖書的習慣。（）答案：√解析：3-4歲“閱讀與書寫準備”目標包括“愛護圖書，不亂撕、亂扔”，“一頁一頁翻書”是愛護圖書的表現(xiàn)。5.4-5歲幼兒能復(fù)述簡短的故事或兒歌。（）答案：√解析：4-5歲“表達”目標要求“能復(fù)述簡短的故事或兒歌”。6.5-6歲幼兒能通過討論、協(xié)商等方式解決與同伴的語言沖突（如爭論玩具歸屬）。（）答案：×解析：“通過討論解決沖突”屬于社會領(lǐng)域目標，語言領(lǐng)域更關(guān)注“表達想法”而非解決沖突的策略。7.3-4歲幼兒能聽懂并執(zhí)行“把紅色杯子放到柜子第二層”的指令。（）答案：×解析：3-4歲幼兒“傾聽”目標是“能聽懂日常會話”，復(fù)雜指令（包含顏色、位置）屬于4-5歲“能聽懂多重指令”的目標。8.4-5歲幼兒在講述時能使用“首先”“然后”等連接詞。（）答案：×解析：使用連接詞組織語言是5-6歲“有序講述”的典型表現(xiàn)，4-5歲幼兒主要是“基本完整”，較少使用邏輯連接詞。9.5-6歲幼兒能理解圖書上的文字是有意義的，知道文字代表一定的語言內(nèi)容。（）答案：√解析：5-6歲“閱讀與書寫準備”目標包括“初步理解書面語言的意義，知道書面語言與口語的對應(yīng)關(guān)系”。10.3-4歲幼兒愿意用圖畫或符號表達自己的愿望和想法。（）答案：×解析：“愿意用圖畫或符號表現(xiàn)”是4-5歲目標，3-4歲幼兒更多是“喜歡涂畫”，但未必有明確的“表達意愿”。三、情景分析題（每題10分，共30分）案例1：觀察記錄：4歲的朵朵在區(qū)域活動中對同伴說：“我昨天去了超市，買了好多東西?！蓖閱枺骸百I了什么呀？”朵朵回答：“買了糖，還有餅干?！蓖槔^續(xù)問：“和誰一起去的？”朵朵說：“和媽媽?！蓖橛謫枺骸俺欣锶硕鄦幔俊倍涠湎肓讼胝f：“嗯……有很多人，還有小朋友?！眴栴}：（1）朵朵的語言表現(xiàn)是否符合4-5歲幼兒“表達”的發(fā)展目標？請結(jié)合指南說明。（2）教師可以如何進一步引導(dǎo)朵朵提升講述能力？答案：（1）符合。4-5歲“表達”目標要求“能基本完整地講述自己的經(jīng)歷”。案例中，朵朵能在同伴的提問下逐步補充“事件（去超市）-物品（糖、餅干）-人物（媽媽）-細節(jié)（人多、有小朋友）”，雖然內(nèi)容較簡單，但已能圍繞主題講述主要信息，達到“基本完整”的水平。（2）教師引導(dǎo)策略：①示范完整講述：教師可對朵朵說：“我聽到你昨天和媽媽去超市買了糖和餅干，超市里還有很多人和小朋友，對嗎？這樣說是不是更清楚？”通過重復(fù)和擴展，幫助朵朵感知完整講述的結(jié)構(gòu)。②提供提問支架：用“什么時候去的？”“超市里的糖是什么顏色的？”“你和媽媽買完東西做了什么？”等具體問題引導(dǎo)朵朵補充時間、細節(jié)、后續(xù)事件。③創(chuàng)設(shè)分享機會：鼓勵朵朵在集體面前講述“超市故事”，同伴的互動能進一步激發(fā)她表達更多內(nèi)容。案例2：觀察記錄：5歲的浩浩在聽老師講《小熊拔牙》的故事時，頻繁打斷老師問：“小熊為什么牙疼？”“牙醫(yī)怎么給小熊拔牙？”“后來小熊還吃糖嗎？”老師每次都簡單回答后繼續(xù)講故事，浩浩逐漸失去興趣，開始玩手指。問題：（1）浩浩的行為反映了5-6歲幼兒“傾聽”的哪些特點？（2）教師的回應(yīng)方式存在什么問題？應(yīng)該如何調(diào)整？答案：（1）5-6歲幼兒“傾聽”的特點包括：①對感興趣的內(nèi)容能保持較長時間的注意；②會主動思考并提問，試圖理解故事邏輯；③希望與講述者互動，獲得更多信息。浩浩的提問說明他對故事有興趣，且在積極思考，但教師的簡單回應(yīng)未能滿足他的探索需求。（2）教師回應(yīng)的問題：教師急于推進故事進度，忽略了幼兒的提問，導(dǎo)致浩浩因需求未被滿足而失去興趣。調(diào)整策略：①接納并鼓勵提問：對浩浩說：“你問得很好！小熊牙疼是因為吃了太多糖，我們接著聽故事，看看牙醫(yī)是怎么做的，好嗎？”②引導(dǎo)同伴參與討論：“浩浩想知道牙醫(yī)怎么給小熊拔牙，其他小朋友猜猜看？”通過集體討論維持興趣。③后續(xù)延伸：故事講完后，專門留出時間解答浩浩的問題，如“現(xiàn)在我們知道了，牙醫(yī)給小熊用了麻藥，所以拔牙不疼，那以后我們應(yīng)該怎么做呢？”將傾聽與表達、思考結(jié)合。案例3：觀察記錄：3歲半的樂樂在閱讀區(qū)拿起一本《小貓釣魚》的圖畫書，翻了兩頁就扔到一邊，去拿拼圖；過了一會兒又拿起《小兔拔蘿卜》，隨便翻了翻，指著畫面說：“小兔！蘿卜！”然后把書合上當積木搭。問題：（1）樂樂的行為反映了3-4歲幼兒“閱讀”的哪些發(fā)展特點？（2）教師應(yīng)如何培養(yǎng)樂樂的閱讀興趣？答案：（1）3-4歲幼兒“閱讀”的特點：①閱讀持續(xù)時間短（約3-5分鐘），容易轉(zhuǎn)移興趣；②閱讀方式以“翻書”“指認熟悉形象”為主，尚未形成“按順序閱讀”的習慣；③可能將書視為玩具（如搭積木），對“閱讀內(nèi)容”的興趣弱于“翻書動作”。（2）培養(yǎng)策略：①選擇適宜圖書：為樂樂提供畫面大、色彩鮮艷、內(nèi)容簡單（如《小熊寶寶》系列）的繪本，主題貼近生活（如“吃飯”“睡覺”），降低理解難度。②用游戲化方式引導(dǎo)：教師坐在樂樂旁邊，拿起《小兔拔蘿卜》說：“樂樂，你看小兔在拔蘿卜，我們一起學小兔拔蘿卜的樣子吧！”邊模仿動作邊講述：“小兔用力拔——哎呦，蘿卜出來啦！”將閱讀與動作結(jié)合，吸引注意力。③建立閱讀常規(guī)：和樂樂約定“我們一起看3頁書，看完可以去玩拼圖”，逐步延長閱讀時間；同時示范正確翻書方法：“樂樂看，書要一頁一頁翻，這樣才能看到完整的故事哦。”④及時鼓勵：當樂樂認真看2分鐘書時，表揚：“樂樂今天和小兔一起看了這么久的書，真厲害！明天我們再和小貓一起釣魚，好不好？”強化積極行為。四、活動設(shè)計題（40分）請為5-6歲幼兒設(shè)計一個語言領(lǐng)域活動，主題為“我的媽媽”，要求：（1）活動目標符合《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》語言領(lǐng)域要求；（2）活動過程包含導(dǎo)入、展開、結(jié)束環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)設(shè)計具體、可操作；（3）材料準備明確；（4）體現(xiàn)對幼兒“表達”“傾聽”“閱讀理解”能力的綜合培養(yǎng)?；顒用Q：我的媽媽（5-6歲語言活動）活動目標：1.能有序、連貫、清楚地講述媽媽的外貌、愛好或一件和媽媽一起做的事（對應(yīng)5-6歲“表達”目標：“能有序、連貫、清楚地講述一件事”）。2.能認真傾聽同伴講述，并用“我聽到××說他的媽媽……”進行簡要復(fù)述（對應(yīng)5-6歲“傾聽”目標：“能注意傾聽他人講話，理解主要內(nèi)容”）。3.能理解繪本《我媽媽》中對媽媽的多樣化描述，感受“媽媽很愛我，我也很愛媽媽”的情感（對應(yīng)“閱讀與書寫準備”目標：“能初步感受文學語言的美”“理解故事內(nèi)容”）?；顒訙蕚洌?.物質(zhì)材料：繪本《我媽媽》（安東尼·布朗）、幼兒自帶1張和媽媽的合影、畫紙、彩筆、“講述小話筒”（自制）。2.經(jīng)驗準備：活動前一周，幼兒與媽媽聊天，了解媽媽的愛好、特長（如“媽媽會做蛋糕”“媽媽喜歡跳舞”）。活動過程：一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：繪本激趣（5分鐘）1.教師出示繪本《我媽媽》的封面，提問：“猜猜這本書里講的是誰？你從哪里看出來的？”（引導(dǎo)幼兒觀察封面“媽媽”的形象）。2.教師分段朗讀繪本，重點朗讀“我媽媽是個手藝特好的大廚師……也是一個好心的仙子”“我媽媽真的很棒”等段落，結(jié)合畫面提問：“故事里的媽媽會做哪些事？”“你覺得作者為什么說‘媽媽真的很棒’？”（引導(dǎo)幼兒理解繪本中通過具體事例表達對媽媽的愛）。二、展開環(huán)節(jié)：講述“我的媽媽”（20分鐘）1.個人講述（8分鐘）：教師出示“講述小話筒”，說：“現(xiàn)在輪到我們來說說‘我的媽媽’啦！拿到話筒的小朋友要告訴大家：你的媽媽長什么樣子？她喜歡做什么？你和媽媽一起做過最開心的事是什么？”（1）請3-4名幼兒依次講述，教師用“你剛才說媽媽喜歡種花，能說說她種了哪些花嗎？”“你和媽媽一起做蛋糕時，誰打雞蛋？誰攪拌面粉？”等問題引導(dǎo)補充細節(jié)，幫助幼兒“有序、連貫”講述。（2）教師示范完整講述：“我的媽媽有長長的頭發(fā)，她喜歡彈鋼琴。上周六，我和媽媽一起做餅干，媽媽教我用模