重點(diǎn)08作文指導(dǎo)

.命題趨勢(shì)

~1__I———

一'、新課標(biāo)（2022年版）

1、多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，為寫作奠定基礎(chǔ)。寫作要有真情實(shí)感，表

達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)

2、寫作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象。根據(jù)表達(dá)的需要，圍繞表達(dá)中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容

的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符

號(hào)。

3.寫記敘性文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)；寫簡單的說明性文章，做到明白清楚；寫簡單的議論性文

章，做到觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)；能根據(jù)生活需要，寫常見應(yīng)用文。能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫；

能根據(jù)文章的基本內(nèi)容和自己的合理想象，進(jìn)行擴(kuò)寫；能變換文章的文體或表達(dá)方式等，進(jìn)行改寫。嘗試

詩歌、小小說的寫作。

4.注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨(dú)立寫作的能力。根據(jù)表達(dá)的需

要，借助語感和語文常識(shí)修改自己的作文，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文，以分

享感受，溝通見解。作文每學(xué)年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬字，45分鐘能完成不少于500字的

習(xí)作。

二、命題規(guī)律

中考作文雖然題目千變?nèi)f化，但命題人的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)是一致的，即引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身成長，記錄

自身的成長經(jīng)歷，并思考在這一成長經(jīng)歷中所獲得的人生教益。具體的寫作主題可分為：我與我們、我與

生活、我與自然、我與社會(huì)、我與科技，每個(gè)主題里面的內(nèi)容又包羅萬象，寫作的最終導(dǎo)向都在引導(dǎo)學(xué)生

要表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考，具有高度的育人價(jià)值。

三、題目新變化

廣東省近三年都是任務(wù)指令型作文，要求考生帶著任務(wù)條件寫作，或是提出特殊的寫作要求，或是要

求考生以特定的角色去完成寫作。2020年的寫作條件是以“小華”的身份，以“自律的樂趣”為內(nèi)容，給

“老師、親友、同學(xué)……寫一封信”；2021、2022年是以“以'這才是少年應(yīng)有的模樣'為結(jié)尾”和“以

'我不由得加快了腳步’為開頭”為條件的任務(wù)寫作。

四、中考新趨勢(shì)

通過設(shè)置貼近生活實(shí)際的真實(shí)情境考查學(xué)生的寫作能力。如2022年湖南益陽中考真題：班團(tuán)支部組織

全班同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記《在慶祝中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立100周年大會(huì)上的講話》，并開展“成長?成

才”的主題征文活動(dòng)。學(xué)習(xí)中，有一段話使全班同學(xué)備感振奮，熱血沸騰：”青年猶如大地上茁壯成長的

小樹，總有一天會(huì)長成參天大樹，撐起一片天。青年又如初升的朝陽，不斷積聚著能量，總有一刻會(huì)把光

和熱灑滿大地。”

習(xí)近平總書記的話給你哪些認(rèn)識(shí)與思考？請(qǐng)你寫一篇文章參加此次征文活動(dòng)?？梢詫懽约旱慕?jīng)歷、感

受，可以講故事，也可以發(fā)表議論。

2022年山西、浙江臺(tái)州、湖南湘潭、湖南益陽等省市都在作文中考查了應(yīng)用文寫作，涉及書信、演講

稿、辯論詞、發(fā)言稿等，引導(dǎo)寫作教學(xué)關(guān)注和參與生活實(shí)際，體現(xiàn)語文學(xué)科“工具性和人文性統(tǒng)一”的特

點(diǎn)。

.重難詮程

關(guān)于寫作表達(dá)能力訓(xùn)練，統(tǒng)編教材設(shè)計(jì)安排了四個(gè)板塊：①單元專題寫作訓(xùn)練，含四個(gè)“活動(dòng)?探究”單

元中的寫作任務(wù)，共計(jì)36次；②講讀課文“積累拓展”中的讀寫結(jié)合片段訓(xùn)練，主要訓(xùn)練運(yùn)用各種語文知

識(shí)進(jìn)行表達(dá)；③綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的任務(wù)型寫作，除微小說創(chuàng)作外，大多為應(yīng)用文寫作訓(xùn)練。

具體梳理如下：

一、單元專題寫作

書冊(cè)第一單元第二單元第三單元第四單元第五單元第六單元

熱愛生活寫人要抓住發(fā)揮聯(lián)想和

七上學(xué)會(huì)記事思路要清晰如何突出中心

熱愛寫作特點(diǎn)想象

寫出人物

七下學(xué)習(xí)抒情抓住細(xì)節(jié)怎樣選材文從字順語言簡明

的精神

學(xué)習(xí)描寫景說明事物要抓住

八上新聞寫作學(xué)習(xí)傳記語言要連貫表達(dá)要得體

物特征

八下學(xué)習(xí)仿寫說明的順序?qū)W寫讀后感撰寫演講稿學(xué)寫游記學(xué)寫故事

學(xué)寫詩歌議論要言之

九上觀點(diǎn)要明確學(xué)習(xí)縮寫論證要合理學(xué)習(xí)改寫

嘗試創(chuàng)作有據(jù)

有創(chuàng)意地表

九下學(xué)習(xí)擴(kuò)寫審題立意布局謀篇修改潤色文藝性小隨筆

達(dá)

備注：中考作文從來不是一個(gè)“寫好”的問題，最重要的是怎樣不“寫壞”“寫砸”的問題。因此作文指

導(dǎo)首要練審題。九下第二單元寫作訓(xùn)練“審題立意”中就有“審清題目含義，審清限制條件，審清選材范

圍”的三審指導(dǎo)。作文審題，不僅要審清楚題目的“顯性要求”，即話題、內(nèi)容、思想、情感、觀點(diǎn)；也

要審清楚題目的“隱性要求”，即題目本身是否帶有一定的暗示性，譬如：敘述的角度、選材的限制、情

境的限制、對(duì)象的限制、語氣語調(diào)的限制……，不注意這些隱性要求，寫出“偏題”“跑題”的作文都渾

然不知。中考作文命題形式是情境任務(wù)型寫作，命題思路與考察方向具有如下特點(diǎn)：①以貼近學(xué)生“生活

實(shí)際”為命題方向；②以保障學(xué)生“有話可說”為命題底線；③以引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)交際”為命題意圖；④

以檢驗(yàn)學(xué)生“語文素養(yǎng)”為考查目的；⑤以表現(xiàn)學(xué)生“成長感悟”為寫作內(nèi)容；⑥以拓展學(xué)生“辯證哲思”

為區(qū)分要點(diǎn)；⑦以發(fā)展學(xué)生“多向思維”為提升目標(biāo)。就情境任務(wù)型作文來說，相同的情境要素（共性）

有：①話題情境一一呈現(xiàn)寫作的由頭，這是寫作的起點(diǎn)；②任務(wù)情境一一規(guī)定要“寫什么”，其中包含“內(nèi)

容指令”“交際指令”“問題指令”；③要求情境一一提示要“怎樣寫”，是寫作的常規(guī)。就具體的一個(gè)

作文題來說，特定的情境要素（個(gè)性）有：①交際場(chǎng)景特定一一增強(qiáng)情景意識(shí)，營造交際氛圍；②交際主

體特定一一增強(qiáng)身份意識(shí)，得體進(jìn)行表達(dá)；③交際對(duì)象特定一一增強(qiáng)對(duì)象意識(shí)，注意交際互動(dòng)；④交際目

的特定一一增強(qiáng)目的意識(shí)，形式與內(nèi)容融為一體?？傊?，作文指導(dǎo)關(guān)鍵在兩點(diǎn)：1.明晰標(biāo)準(zhǔn)，有的放矢。

中考作文評(píng)分采用“三切四看”標(biāo)準(zhǔn)，即先判斷作文內(nèi)容是否在題意上，即是否“切題”。再看作文中所

反映出來的實(shí)際水平（是否有亮點(diǎn)）：一看立意、感悟；二看材料、內(nèi)容；三看思路、結(jié)構(gòu)；四看修辭、

寫法。簡單說，先看扣題定基準(zhǔn)分，再看功底找亮點(diǎn)。2.審清要素，明確任務(wù)。中考作文是情境任務(wù)型作

文，最為關(guān)鍵的是要過審題關(guān)，即審清情境要素，明確寫作任務(wù)。面對(duì)題目，我們首先要有一種意識(shí)，即

作文就是完成一個(gè)交際任務(wù)：受眾是誰？作者是誰？在哪兒（情境）完成什么事？

二、片段作文寫作。（運(yùn)用各種語文知識(shí)訓(xùn)練敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)）

序出處訓(xùn)練要求訓(xùn)練能力點(diǎn)

作者把春天比作“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健

七上《春》“思學(xué)會(huì)生動(dòng)描寫

1壯的青年”，你還能發(fā)揮想象，另寫一些比喻句

考探究”第三題（比喻修辭運(yùn)用）

來描繪春天嗎？

七上《濟(jì)南的冬學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)描寫

借鑒課文的某些寫法，就你家鄉(xiāng)冬天的風(fēng)景寫一

2天》“積累拓展”景物（多種修辭運(yùn)

個(gè)片段，注意抓住特點(diǎn)來寫，不少于200字。

第五題用）

九月份，由夏入秋，天氣轉(zhuǎn)涼，晝夜溫差增大，

七上第一單元學(xué)會(huì)描述場(chǎng)景

自然景物，人們穿戴等方面也相應(yīng)發(fā)生了許多變

《熱愛生活，熱（學(xué)會(huì)觀察，多感官

3化。你注意到了嗎？到生活中去細(xì)心觀察、體驗(yàn)，

愛寫作》“寫作多角度多層次的表

選取一個(gè)場(chǎng)景，寫一段文字，描述這些變化。別

實(shí)踐一”現(xiàn)手法）

忘了取一個(gè)別致的題目。

學(xué)會(huì)擴(kuò)寫

七上第二單元下面這段文字記事過于簡單，讀起來讓人興味索

（描述事件，細(xì)節(jié)描

4《學(xué)會(huì)記事》“寫然。請(qǐng)你幫作者“添枝加葉”，把它寫得豐滿、

寫，多種表達(dá)方式綜

作實(shí)踐一”生動(dòng)一些。

合運(yùn)用）

仿照課文第2段，描寫一處景物，用上“不必

七上《從百草園學(xué)會(huì)描寫景物

說……也不必說……但是……”這個(gè)句式，注意

5到三味書屋》“積（順序安排，多種描

合理安排描寫的順序，運(yùn)用多種描寫方法。200

累拓展”第四題寫方法）

字左右。

七上第三單元學(xué)會(huì)抓主要特點(diǎn)描

從班上選擇你熟悉的一個(gè)同學(xué)，用200字左右給

《寫人要抓住特摹人物外貌（描?。?/p>

6他“畫”一幅肖像。寫好后，讀給同學(xué)聽，看看

點(diǎn)》“寫作實(shí)踐真實(shí)具體又生動(dòng)形

他們能否猜出你寫的是誰。

—.，，象）

我們所處的社會(huì)中也有很多默默“種樹”的人，

七上《植樹的牧學(xué)會(huì)人物點(diǎn)評(píng)

他們以非凡的毅力，辛勤耕耘，種植著希望和幸

7羊人》“積累拓（多種表達(dá)方式綜

福。你認(rèn)識(shí)或聽說過這樣的人嗎？試為他寫一段

展”第四題合運(yùn)用）

文字，記錄他的事跡，并寫出你的評(píng)價(jià)和感受。

學(xué)會(huì)改寫故事

七上《狼》"積發(fā)揮想象，將本文改寫成一則白話故事。注意充

8（改變文體、語體，

累拓展”第五題實(shí)內(nèi)容，增加對(duì)人物語言、動(dòng)作、心理等的描寫。

敘述、描寫）

七上《皇帝的新學(xué)會(huì)改寫劇本

有條件的班級(jí)，可以嘗試將這篇童話改編為課本

9裝》“積累拓展”（改變文體、敘述視

劇并表演。

第五題角）

七上《皇帝的新仰望星空，你有什么新奇的聯(lián)想和想象？選擇一

學(xué)會(huì)有創(chuàng)意的表達(dá)

10裝》“積累拓展”個(gè)天體（如星星、月亮），發(fā)揮聯(lián)想和想象，寫

（寫詩，抒情）

第四題一首小詩。

七上《寓言四則》任選課文中的一則寓言，或以前讀過的寓言（如

學(xué)會(huì)改寫寓言

11“積累拓展”第《塞翁失馬》《智子疑鄰》等），重新設(shè)計(jì)情節(jié)，

（改變情節(jié)、寓意）

四題賦予其新的寓意，把它改寫成一篇新的寓言。

七上名著導(dǎo)讀從小說中找?guī)讉€(gè)故事，分析一下其情節(jié)結(jié)構(gòu)模式，學(xué)會(huì)創(chuàng)作新故事

12《西游記》“專然后大膽發(fā)揮想象，自己來創(chuàng)作一個(gè)取經(jīng)路上的（仿寫，虛構(gòu)，懸念，

題探究”專題三新故事。細(xì)節(jié)）

七下《鄧稼先》小組合作，收集并整理我國“兩彈一星”科學(xué)家學(xué)會(huì)寫故事講稿

13“積累拓展”第的資料。任選其中一位科學(xué)家，由小組推選一名（資料的收集、整

五題代表向全班同學(xué)介紹。理，選材立意）

七下第一單元也許閉上眼睛你都能想出好朋友的樣貌，寫出他學(xué)會(huì)描寫人物性格

《寫出人物的精的外在特征也不難，但你還能寫出他的性格和氣和氣質(zhì)（以形寫神，

14

神》“寫作實(shí)踐質(zhì)嗎？以《我的好朋友》為題，寫一個(gè)200字左細(xì)節(jié)，對(duì)比襯托，正

_.，，右的片段。面?zhèn)让?，議論抒情）

學(xué)會(huì)合理抒情

七下第二單元

寫一段話，抒發(fā)某種情感，如幸福、喜悅、痛苦、（直接間接，修辭手

15《學(xué)習(xí)抒情》“寫

憂傷、渴望等。200字左右。法，意象暗示，烘托

作實(shí)踐一”

渲染等）

七下第二單元綜

從搜集來的事跡中選取一兩個(gè)有代表性的故事進(jìn)

合性學(xué)習(xí)《天下學(xué)會(huì)寫故事講稿

行加工。比如，加入一些細(xì)節(jié)描寫，想象人物當(dāng)

16國家》活動(dòng)一“愛（加工材料，擴(kuò)寫，

時(shí)的心理，描摹人物的動(dòng)作、神情。要突出重點(diǎn)，

國人物故事會(huì)”擬標(biāo)題，口語語體）

詳略得當(dāng)，并擬寫一個(gè)恰切的小標(biāo)題。

2.

七下第五單元學(xué)會(huì)文從字順

選擇你喜歡的景或物，寫一個(gè)片段，想好再下筆，

17《文從字順》“寫（表意準(zhǔn)確，句間連

注意語句的連貫順暢，不少于200字。

作實(shí)踐一”貫，行文順暢）

七下《偉大的悲斯科特在生命的最后一刻，在冰冷的帳篷里，給學(xué)會(huì)寫閱讀筆記

18居U》“積累拓展”英國公眾寫下了一封絕命書。下面摘錄的是信的（摘錄，概括，評(píng)論，

第四題一部分，閱讀后結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇閱讀筆記。心得）

從呱呱墜地到成長為一個(gè)少年學(xué)生，你已經(jīng)有了

八上第二單元

十多年的人生經(jīng)歷。寫一段自我介紹，回顧自己學(xué)會(huì)自我介紹

19《學(xué)寫傳記》“寫

過去的經(jīng)歷，也說說自己對(duì)未來的想法。300字（敘事，詳略）

作實(shí)踐一”

左右。

八上《短文二篇》學(xué)會(huì)改寫散文

從兩篇短文中任選其一，發(fā)揮想象，將其改寫成

20“積累拓展”第（改變文體，多種表

一篇白話散文。

五題達(dá)方式運(yùn)用）

八上第三單元對(duì)同學(xué)們來說，最熟悉的地方莫過于校園了。想學(xué)會(huì)描寫景物

《學(xué)習(xí)描寫景一想，你所在的校園有什么風(fēng)景？校園里的風(fēng)景（抓特征，多角度，

21

物》“寫作實(shí)踐有什么獨(dú)特之處？圍繞“校園一景”寫一個(gè)片段。多感官，多層次，虛

_.，，300字以內(nèi)。實(shí)動(dòng)靜）

八上《白楊禮贊》寫作時(shí)恰當(dāng)使用象征手法，可以讓讀者咀嚼回味，

學(xué)會(huì)運(yùn)用象征手法

22“積累拓展”第給人留下深刻的印象。選取你熟悉的某個(gè)事物，

（寫作手法）

五題賦予它一定的象征意義，完成一次片段寫作。

八上《蘇州園林》借鑒本文先總說再分別說明的寫法，寫一段文字，學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)進(jìn)行

23“積累拓展”第介紹你曾經(jīng)游覽過的一座公園或建筑。注意抓住說明（總分結(jié)構(gòu)，有

四題其主要特點(diǎn)，有條理地進(jìn)行說明。不少于300字。條理說明）

八上第五單元

學(xué)會(huì)縮寫

《說明事物要抓利用下面的材料，抓住坎兒井的一兩個(gè)特征，整

24（信息篩選、提取與

住體征》“寫作理出一篇說明文。題目自擬，不少于300字。

整合，詳略）

實(shí)踐一”

八上名著導(dǎo)讀學(xué)會(huì)仿寫

“跟法布爾學(xué)寫作”2：觀察你喜歡的小動(dòng)物，學(xué)

25《昆蟲記》“專（擬人等文學(xué)筆法，

習(xí)法布爾的寫作技巧，進(jìn)行仿寫。

題探究”專題三充滿情感）

從下面場(chǎng)景中任選其一，以課文相關(guān)內(nèi)容為基礎(chǔ)，

八上《愚公移山》學(xué)會(huì)擴(kuò)寫

發(fā)揮想象，寫一個(gè)片段。不少于200字。

26“積累拓展”第（想象，虛構(gòu)，多種

①愚公一家和鄰家小兒“移山”

五題表達(dá)方式）

②愚公與智叟辯論

八上《詩詞五首》本課詩詞中有不少千古傳誦的名句，請(qǐng)你任選一學(xué)會(huì)描繪情境

27“積累拓展”第兩句，發(fā)揮聯(lián)想和想象，描繪你體會(huì)到的作品情（聯(lián)想和想象，多種

五題境。表達(dá)方式）

《安塞腰鼓》中運(yùn)用排比、反復(fù)、比喻等修辭手

八下第一單元借助修辭描寫場(chǎng)景

法描寫黃土高原上人們大腰鼓時(shí)的場(chǎng)景，形成排

28《學(xué)習(xí)仿寫》“寫（多種修辭手法綜

山倒海的氣勢(shì)。試選擇文中的一個(gè)片段，模仿其

作實(shí)踐”一合運(yùn)用）

中的修辭手法，描寫一個(gè)場(chǎng)景。200字左右。

各類描寫中心理描寫是難度較大的一種，因?yàn)樗?/p>

描寫對(duì)象“無影無蹤”。魯迅寫“我”看社戲過

八下第一單元

程中的心情，莫頓亨特寫“我”爬下懸崖時(shí)的心學(xué)會(huì)描寫心理

29《學(xué)習(xí)仿寫》“寫

態(tài)，都德寫“我”上課時(shí)的心理，方法不一，卻（人物心理描寫）

作實(shí)踐”二

都做到了真實(shí)可感。選擇其中之一加以模仿，寫

一個(gè)心理描寫的片段。200字左右。

恐龍滅絕的原因到底是什么？課文為我們提供了

八下《阿西莫夫?qū)W會(huì)說明事理

兩種假說，其實(shí)還有多種相關(guān)的假說。課外搜集

30短文兩篇》“積（搜集整理資料，闡

整理資料，寫一篇小短文闡述你的認(rèn)識(shí)，并相互

累拓展”第五題述事理）

交流。

你有自己特別熟悉、喜歡的小天地吧？比如自己學(xué)會(huì)安排說明順序

八下第二單元

的房間、你在教室里的座位、校園里的某個(gè)角落（有條理說明，空間

31《說明的順序》

等。以“我的小天地”為話題，寫一個(gè)片段，向順序：觀察點(diǎn)，方位

“寫作實(shí)踐一”

別人介紹它。200字左右。詞）

八下第三單元學(xué)寫讀后感

就本學(xué)期學(xué)過的某篇課文，寫一則隨感。200字

32《學(xué)寫讀后感》（引感聯(lián)；重

左右。

“寫作實(shí)踐一”感悟評(píng)論）

八下《壺口瀑布》學(xué)會(huì)品析語言

反復(fù)閱讀課文第3、4段，品味其語言的妙處，并

33“積累拓展”第（抓住特點(diǎn)，分點(diǎn)闡

試著寫一段賞析性文字。

四題述）

游記這一體裁，涉及內(nèi)容廣泛，寫法自由，風(fēng)格

八下《壺口瀑布》

多樣……課外閱讀郁達(dá)夫《西溪的晴雨》、徐遲學(xué)會(huì)推介文章

34“積累拓展”第

《黃山記》等，體會(huì)在選材、構(gòu)思、語言等方面（點(diǎn)評(píng)文章）

五題

的特點(diǎn)。

八下第五單元游記常常要對(duì)某處景物做定點(diǎn)觀察，以寫出景物學(xué)寫游記

35《學(xué)寫游記》“寫的特點(diǎn)。選擇一處自己游覽過的景點(diǎn)，圍繞其中（有條理的描寫景

作實(shí)踐一”一處風(fēng)景，寫一個(gè)片段。200字左右。物，突出特點(diǎn)）

學(xué)寫評(píng)論

八下《馬說》“思閱讀下面的短文，結(jié)合課文，寫一段文字，談?wù)?/p>

36（發(fā)表看法，并結(jié)合

考探究”第四題你對(duì)人才問題的看法。不少于300字。

材料闡述）

八下《唐詩二首》學(xué)會(huì)改寫故事

任選一首詩，發(fā)揮想象，增加一些細(xì)節(jié)，改寫成

37“積累拓展”第（改變文體和語體，

一則小故事。

五題擴(kuò)寫）

作者說：“我信得我當(dāng)木匠的做成一張好桌子，學(xué)會(huì)發(fā)表看法

九上《敬業(yè)與樂

和你們當(dāng)政治家的建設(shè)成一個(gè)共和國家同一價(jià)（討論：提出問題，

38業(yè)》“積累拓展”

值。”對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)，你怎么看？寫一段議論性的表明觀點(diǎn)，進(jìn)行闡

第五題

文字，表明自己的看法。述）

九上《就英法聯(lián)

雨果是法國人，但對(duì)法國的“勝利”沒有喜悅，學(xué)會(huì)發(fā)表看法

軍遠(yuǎn)征中國致巴

沒有贊美，而是站在正義和良知的立場(chǎng)上揭露和（辯論：觀點(diǎn)明確，

39特勒上尉的信》

批判了這次“勝利”。他這樣是不是不夠“愛國”？闡述論證，辯證思

“積累拓展”第

談?wù)勀愕目捶?。維）

五題

學(xué)會(huì)寫心得

九上《詩詞三首》

這三首詩詞都表現(xiàn)了詩人不如意時(shí)的豁達(dá)胸懷。（理解詩詞，了解詩

40“積累拓展”第

請(qǐng)以其中一首為例，談?wù)勀銖闹械玫降娜松鷨⑹?。人，?lián)系現(xiàn)實(shí)，認(rèn)知

五題

感悟）

學(xué)會(huì)續(xù)寫

九上《故鄉(xiāng)》“積發(fā)揮想象，續(xù)寫宏兒和水生長大后見面的情景。3

41（想象，按要求虛構(gòu)

累拓展”第五題00字左右。

故事）

九上《我的叔叔想象一下，假如菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)已經(jīng)成為

學(xué)會(huì)改寫

42于勒》“積累拓百萬富翁的于勒，他們會(huì)有怎樣的寫作呢？試寫

（改變情節(jié)，想象）

展”第五題一個(gè)300字左右的片段。

學(xué)會(huì)縮寫

九上第四單元

從學(xué)過的小說或者議論性文章里選擇一篇，嘗試（提取要點(diǎn)，概括綜

43《學(xué)習(xí)縮寫》“寫

縮寫。300字左右。合，注意文體，自成

作實(shí)踐一”

一文）

九上《中國人失學(xué)習(xí)寫辯論詞

請(qǐng)以“逆境是否有利于人成長”為論題，組織一

掉自信力了嗎》（辯論：立與破；闡

44次小型辯論會(huì)，學(xué)習(xí)如何確立自己的觀點(diǎn)和反駁

“積累拓展”第明己方觀點(diǎn)，辯駁對(duì)

對(duì)方的觀點(diǎn)。

五題方觀點(diǎn)，總結(jié)陳詞）

學(xué)會(huì)論證

九上第五單元《懷疑與學(xué)問》一文指出，做學(xué)問不要盲從或迷

（擺事實(shí)，講道理：

45《論證要合理》信，要有懷疑的精神。請(qǐng)你也寫一段文字論證這

一致性，恰切性，邏

“寫作實(shí)踐一”個(gè)觀點(diǎn)。200字左右。

輯性）

九上《智取生辰學(xué)寫人物小傳

課外閱讀《水滸傳》中有關(guān)楊志的其他回目，結(jié)

46綱》“積累拓展”（簡明生平、主要經(jīng)

合本文，寫一篇《楊志小傳》。

第五題歷、扼要評(píng)價(jià)）

九上《范進(jìn)中舉》學(xué)會(huì)改寫劇本

47“積累拓展”第發(fā)揮想象，添加細(xì)節(jié)，將課文改編成課本劇。（改變文體，想象，

五題細(xì)節(jié)）

九上第六單元學(xué)會(huì)改寫

選取一則古代寓言，用現(xiàn)代漢語改寫成一個(gè)小故

48《學(xué)習(xí)改寫》“寫（改寫寓言：改變語

事。300字左右。

作實(shí)踐一”體、敘述角度）

《水滸傳》的最大藝術(shù)成就是塑造了一大批鮮活

九上名著導(dǎo)讀學(xué)寫人物小傳

的英雄人物形象。找出你最喜歡的一個(gè)，記錄下

49《水滸傳》“專（簡明生平、主要經(jīng)

他的人生軌跡、英雄事跡和個(gè)性特征，為他寫一

題探究”二歷、扼要評(píng)價(jià)）

篇小傳。

九上名著導(dǎo)讀看看這部古典小說在結(jié)構(gòu)、藝術(shù)手法、人物刻畫、學(xué)會(huì)賞析評(píng)價(jià)

50《水滸傳》“專語言等方面具有哪些特點(diǎn)，選擇一個(gè)角度，寫一（概括特點(diǎn)，舉例闡

題探究”三段賞析性文字。釋）

九下《祖國啊，學(xué)會(huì)補(bǔ)寫

詩中所描寫的意象，有些有下句承接，有些則沒

我親愛的祖國》（參與性閱讀，抓住

51有。仿照課文，在下面的橫線處添加一句，使它

“積累拓展”第特征描摹貼切的情

們盡可能與原句承接緊密，和諧一致。

五題狀）

除了海燕這個(gè)主要形象，文中還有海鷗、海鴨、

學(xué)寫對(duì)話（獨(dú)白）

九下《海燕》“積企鵝和狂風(fēng)、烏云、雷鳴這兩組形象。選擇其中

（參與性閱讀，考慮

52累拓展”第五題一組形象，想象一下：如果海燕要向它們表明自

敘述視角、說話對(duì)

第1題己的心志，它會(huì)說些什么？試以《海燕的宣言》

象）

為題寫一段話。

回顧讀過的詩歌，從中選擇幾首作為例子，將這

學(xué)會(huì)擴(kuò)寫

九下第一單元句活擴(kuò)寫成一段話。不少于300字。

（舉例并闡釋分析，

53《學(xué)習(xí)擴(kuò)寫寫寫詩歌是一種很特別的文學(xué)體裁，有三個(gè)

構(gòu)成必然、合理、充

作實(shí)踐一”突出特點(diǎn)：一是用意象來表達(dá)情感，二是語言凝

分聯(lián)系）

練，三是講究節(jié)奏和韻律。

看客是魯迅筆下常見的形象。課外閱讀《示眾》

學(xué)會(huì)研究性學(xué)習(xí)

九下《孔乙己》《藥》等小說，看看其中描寫了怎樣的看客形象，

（課題研究，群文閱

54“積累拓展”第他們共同的特征是什么，魯迅主要想表達(dá)什么。

讀，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，研

五題有興趣的同學(xué)，不妨以《魯迅筆下的看客形象》

究結(jié)論小論文撰寫）

為題，寫一篇小論文。

如果根據(jù)課文內(nèi)容編演一個(gè)小品，