金鐘小學(xué)教師備課授課日期2015.3.30周次五周一課時2（1）總課時29課題名稱亡羊補牢教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識2個生字，掌握2個多音字。2、通過多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會寓言蘊含的道理。3、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。教學(xué)重點感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會寓意。教學(xué)難點理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義教學(xué)準(zhǔn)備提前讀一讀寓言故事教學(xué)過程(一備）設(shè)計意圖（二備）一、揭示課題，引入新課1、出示課題，這是個成語，讓我們一起來讀一遍。2、這個成語中，你有不理解的字嗎？亡：丟失牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。3、現(xiàn)在你知道這個成語的意思了嗎？4、從這個課題，你知道了什么？你有什么疑問嗎？二、初讀課文，掃除障礙1、教師范讀課文，注意聽準(zhǔn)生字的發(fā)音。2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。3、檢查自學(xué)效果：（1）選擇正確的讀音窟窿（kūlóng;kūlong）廢窿（lónglong）街坊（fāngfang）坊本（fāngfang）圓圈（quānjuàn）羊圈(quānjuàn)鉆研(zuānzàun)鉆石(zuānzuàn)重點強調(diào)：多音字在意思上的區(qū)分（2）強調(diào)字形，理解字意“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關(guān)?！敖址弧保耗慵矣薪址粏幔拷址痪褪青従拥囊馑?。三、通讀課文，理解內(nèi)容1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了，現(xiàn)在你能讀課文嗎？自由讀課文，想：這篇寓言主要寫了一件什么事？（用一句話概括）2、養(yǎng)羊人丟了幾次羊？3、羊是怎樣丟的呢？默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因？第二次丟羊又是什么原因？小結(jié)：那么這部分可以用課題中的哪兩個字概括？（亡羊）3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補牢”的呢？結(jié)果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。4、練習(xí)復(fù)述四、品讀評價，體會寓意1、請你評價評價這位養(yǎng)羊人，你認(rèn)為他是個怎樣的人？2、全班交流評價（1）養(yǎng)羊人是個不聽勸告的人：（2）養(yǎng)羊人是個知錯能改的人“亡羊補牢”這個成語還有后半句。（亡羊補牢，未為遲也）五、明確寓意，指導(dǎo)實際我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了寓言《亡羊補牢》，你都明白了什么道理？在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)該怎樣去做呢？開門見山直接揭示課題并引導(dǎo)學(xué)生解題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，為后邊學(xué)文掃清字詞障礙。通過多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會寓言蘊含的道理。學(xué)以致用，向生活實際延伸。揣摩人物內(nèi)心，分角色朗讀人物對話。1、看到窟窿，發(fā)現(xiàn)羊少了一只，街坊是怎么說的？養(yǎng)羊人又是怎么回答的？2、透過街坊和養(yǎng)羊人說的話，想想：他們是怎么想的？3、分別指兩到三組讀，在讀中老師適時點撥，使學(xué)生明確：街坊看到和想到的都是羊圈里還沒有丟的那些羊，所以是著急的。而養(yǎng)羊人只看到、想到的是已經(jīng)丟了的那只羊，所以不著急也無所謂。4、街坊在用事實教育養(yǎng)羊人，想說服他修補羊圈，這就叫什么？板書：勸用“勸”組詞。5、小結(jié)：在修羊圈這件事上，街坊看到的是羊圈里沒丟的那些羊，所以心里很著急，想的是要趕快修羊圈、堵窟窿。（齊讀街坊說的話）而養(yǎng)羊人看到的是那只丟了的羊，想的是已經(jīng)丟了，所以不接受街坊的勸告，（板書：不接受）不補羊圈。（齊讀養(yǎng)羊人說的話）看來，面對同樣的事情，看問題、想問題的角度不同，對待事情的態(tài)度、想法、做法也就不同了。6、同桌對讀，指一組再讀。作業(yè)布置板書設(shè)計回家把這個故事講給家人和朋友聽。 亡羊補牢想法已經(jīng)丟后悔做法不補趕快堵（未為遲也）結(jié)果又少再沒丟備課人王婧備課日期 3月1日課后反思金鐘小學(xué)教師備課授課日期2015.3.30周次五周一課時2（2）總課時30課題名稱南轅北轍教學(xué)目標(biāo)1、理解句意，讀懂《南轅北轍》的故事內(nèi)容，體會其中的道理。2、通過自學(xué)質(zhì)疑、討論解疑、興趣表演來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重點理解《南轅北轍》故事內(nèi)容，認(rèn)識其中的道理。教學(xué)難點體會、領(lǐng)悟道理。教學(xué)準(zhǔn)備提前預(yù)習(xí)《南轅北轍》教學(xué)過程(一備）設(shè)計意圖（二備）一、自學(xué)質(zhì)疑1、自由閱讀，個人質(zhì)疑。①可質(zhì)疑詞句意以及個人想了解的問題。②個別指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行閱讀。2、學(xué)生說問題，教師歸納問題。詞義：盤纏、硬要問題："南轅北轍"講了一個什么故事？《南轅北轍》中那個坐車人是怎么想的？他的朋友又是怎么想的？誰想法對？為什么？3、組織閱讀課文。①齊讀②自由讀③個別指導(dǎo)二、討論解疑1、隨機閱讀，結(jié)合課文，聯(lián)系實際理解詞義。盤纏（路費）硬要（一定要）2、通讀課文，進一步認(rèn)知課文。（讀中思考問題）3、學(xué)習(xí)小組組織討論。三、小組匯報、講讀課文1、組員匯報形式（自由選）：讀文作答口頭說答自由表演2、評點講析⑴動畫演示故事梗概。（結(jié)合演示評析學(xué)生作答內(nèi)容，加深對課文的了解。）⑵自由閱讀、分角色閱讀，理解問題。A角色：坐車人B角色：朋友⑶結(jié)合課件動畫、生活實際，認(rèn)知"坐車人"和"朋友"誰對誰錯。課件片段說明（動畫展示）北▲結(jié)果：離楚國越來越遠南▼（楚國）3、引申闡發(fā)道理⑴總結(jié)故事內(nèi)容，復(fù)述故事。⑵講說道理，理解"南轅北轍"詞義。本來要往南而車子卻向北走，比喻行動和目的相反。⑶結(jié)合實際、課件演示深刻理解故事。告訴我們做事要明確方向，如果方向錯了，無論條件多好，也不能到達目的。以自由閱讀后質(zhì)疑的方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生進一步探究文本的興趣。反復(fù)閱讀，初步了解課文。生生互動初步解決前面所提的疑問。興趣表演來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)素養(yǎng)，加深對“南轅北轍”這個故事的理解。明確故事所闡述的道理，從中受到啟發(fā)。解題，引出主要內(nèi)容。1、請同學(xué)們利用字典來了解“轅”和“轍”是什么意思？（“轅”是古代車馬前面的兩根車杠，“轍”是車輪滾壓出的痕跡。）2、誰能用自己的話說一說對“南轅北轍”這個詞的理解？（本要向南走，卻往北走。）這則寓言告訴我們怎樣一個故事呢？作業(yè)布置板書設(shè)計搜集古代寓言故事,把故事講給伙伴聽。南轅北轍總起（1）去楚國，卻向相反方向走馬快南轅北轍分析（2-9）車夫本領(lǐng)高理由盤纏多背道而馳總結(jié)（10）離目的地越來越遠備課人王婧備課日期3月1日課后反思金鐘小學(xué)教師備課授課日期2015.3.31周次五周二課時2（1）總課時31課題名稱驚弓之鳥教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開”等詞語。2、懂得“驚弓之鳥”這個成語的意思。教學(xué)重點學(xué)會生字詞，正確流利的朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點準(zhǔn)確書寫難寫的字，把握課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備提前預(yù)習(xí)課文。教學(xué)過程(一備）設(shè)計意圖（二備）一、從更羸入手，激發(fā)學(xué)生探究興趣1、出示小黑板：更羸是古時候魏國有名的射箭能手。從這句話中你知道什么信息？2、導(dǎo)入：一句話，我們就了解了更羸這么多的情況，時至今日，我們還談到他，是因為他與一個成語緊密地聯(lián)系在一起（板書“驚弓之鳥”）讀了這個故事，我們會揭開他成為有名射手的奧秘。二、初讀課文，認(rèn)讀生字1、自由讀課文，把課文朗讀正確、流利。2、指名分段讀課文，對讀不好的段落重點指導(dǎo)讀好。3、認(rèn)讀生字詞驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開、大吃一驚、孤單失群提醒：“更”是多音字，在課文里讀ｇēｎｇ，不要讀成ｇèｎｇ。弦，讀ｘｉáｎ，不要讀成ｘｕáｎ?！坝弊x“ｙù”，不要讀成“ｙｕè”；“慘”是平舌音，不是翹舌音。三、初步理解課文內(nèi)容，質(zhì)疑并歸納問題。1、默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？學(xué)生一開始會比較詳細，教師要引導(dǎo)他們?nèi)绾魏唵吻颐髁说母爬ㄕn文主要內(nèi)容。2、全班交流。3、再默讀課文，提出自己不明白的問題，解決簡單的問題，歸納出有價值的問題，如：更羸他怎么會有這樣的本事，他是怎么知道這些情況的。（1）更羸為什么不用箭也能射雁？（2）更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁？從介紹文中主人公更羸入手，激發(fā)學(xué)生探究文本的興趣。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，為后邊學(xué)文掃清字詞障礙。初步了解課文內(nèi)容，提出不明白的問題，引發(fā)學(xué)生進一步深入解讀文本。導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生理解課題的字面意思。1、師：今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，是一個成語，叫——《驚弓之鳥》。2、題解。師：“驚”是什么意思？（受驚）“弓”是什么意思？（在課文里指拉弓的聲音）“之”在這里是“的”的意思。那么，“驚弓之鳥”就是——聽到弓聲就驚恐害怕的鳥。作業(yè)布置板書設(shè)計讀熟課文，抄寫生字詞。驚弓之鳥弓魏射箭獵雁弦悲慘愈痛裂備課人王婧備課日期3月1日課后反思金鐘小學(xué)教師備課授課日期2015.3.31周次五周二課時2（2）總課時32課題名稱驚弓之鳥教學(xué)目標(biāo)1、分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。2、從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)對事物進行分析推理的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察、勤于思考的興趣和習(xí)慣。教學(xué)重點抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容，讀懂更羸說的話。教學(xué)難點理解更羸觀察、思維的過程及判斷的正確。教學(xué)準(zhǔn)備讀熟課文教學(xué)過程(一備）設(shè)計意圖（二備）一、朗讀感悟，解決難點（一）說“更羸不用箭能射下大雁”是哪幾自然段？（1——4）1、指名讀1—4自然段。2、更羸打獵時看到了什么，聽到了什么？課文是怎樣描寫他們看到的那只大雁的？（用“”畫出來：一只、慢慢的，邊飛邊鳴）3、更羸指著大雁說了什么？誰來讀一讀他的話？（更羸的話中用了“只要……就”，表達出更羸的胸有成竹，所以讀時語氣要肯定。）4、魏王為什么信不過自己的耳朵？如果是你，你相信更羸的話嗎？5、指導(dǎo)朗讀：更羸雖有把握，但態(tài)度謙和。魏王的話要用不解和疑問的語氣來讀。

（二）師：更羸到底有沒有將大雁射下來呢？哪幾自然段告訴我們？1、齊讀5、6段。2、更羸怎樣射大雁的？大雁聽到弦聲怎樣？哪些詞寫出拉魏王吃驚的程度？句子對比：那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。那只大雁往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里掉下來。3、指導(dǎo)朗讀。（三）師：更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁？默讀7—9自然段。思考：最后一段話，更羸一共說了幾句話？每一句話講什么？1、語言訓(xùn)練：根據(jù)課文內(nèi)容說話：因為，所以。2、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦課文最后一段。二、總結(jié)課文

1、更羸的本事到底大在哪里？你覺得更羸是個怎樣的人？從這個故事中你得到了什么啟發(fā)？（善于觀察、善于思考）2、說說“驚弓之鳥”這個成語的意思。以多種形式有感情的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，解決難點。在對比中體會作者用詞的精準(zhǔn)及好處。引導(dǎo)學(xué)生讀懂更羸的話，從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)對事物進行分析推理的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察、勤于思考的興趣和習(xí)慣。深入學(xué)習(xí)，自讀自悟。

檢查提問：通過自己讀和聽同學(xué)讀課文，你弄懂了什么？

1、弄懂：那是一只怎樣的鳥？

那是一只受了箭傷的大雁。你從課文的哪里知道的？（1）“一只大雁從遠處慢慢地飛來，邊飛邊鳴?！保?）“更羸笑笑說：‘不是我的本事大，是因為我知道，這是一只受過箭傷的鳥。’”

學(xué)生發(fā)言后，教師歸納：大雁是一種候鳥，每到秋天就從北方飛到南方去，春天又從北方飛回南方。同學(xué)們看，雁字是這樣寫的（邊寫邊板書），字理分析“雁”：“廠”是它的聲旁，古時候讀作“han”,里面的“隹”指鳥，單人旁指鳥飛時能排成人字形?？刹灰獙懗裳嘧拥摹把唷薄Ｗ鳂I(yè)布置板書設(shè)計背熟課文最后一段完成本課語文練習(xí)冊。驚弓之鳥受過箭傷孤單失群聽到弦響備課人王婧備課日期3月1日課后反思金鐘小學(xué)教師備課授課日期2015.4.1周次五周三課時2（1）總課時33課題名稱畫楊桃教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課生字、新詞并理解詞義。2、初讀課文把握課文主要內(nèi)容。3、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點學(xué)會生字詞，把握課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點正確書寫難寫的字，用簡練的語言概括主要內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備 課前預(yù)習(xí)教學(xué)過程(一備）設(shè)計意圖（二備）導(dǎo)入新課，揭示課題（出示楊桃實物或圖片）同學(xué)們，你們知道這是什么果實嗎？今天，我們要學(xué)一篇課文，就與楊桃有關(guān)。（板書：畫楊桃）看到這個題目，你們想知道什么？（板書：畫楊桃）1、齊讀課題。2、讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。（1）誰畫楊桃？（2）怎樣畫楊桃？（3）畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事？（4）作者為什么要寫畫楊桃這件事？二、初步感知，了解內(nèi)容投影出示思考題：1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍。2、利用查字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。3、課文主要講了一件什么事？4、課文中還有哪些地方不理解，提出來。三、檢查預(yù)習(xí)情況1、指讀生字詞。2、指讀課文。本文講的是一件什么事？3、你理解了哪些新詞意思？怎么理解的？（交流）聯(lián)系上下文理解詞語想當(dāng)然：憑主觀想象，認(rèn)為事物應(yīng)該是這樣。聯(lián)系課文內(nèi)容，父親經(jīng)常叮囑“我”，看見一件東西是什么樣的，就畫成什么樣，不要憑主觀想象，畫走了樣。4、學(xué)習(xí)第一自然段，指名讀。（1）這個自然段告訴了我們什么？（板書是……就……不要）（2）“想當(dāng)然”是什么意思？你能不能舉個例子說說什么叫“想當(dāng)然”？（3）指導(dǎo)朗讀。四、質(zhì)疑提出不懂的問題。（常識性問題師生當(dāng)堂解決。有關(guān)課文內(nèi)容理解的問題師生梳理歸納。）以觀察實物并質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生深入學(xué)文的興趣。培養(yǎng)自學(xué)能力，為后邊學(xué)文掃清字詞障礙。抓住關(guān)鍵詞理解第一段。留下懸念引發(fā)孩子們深入學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)情境，真實體驗1、同學(xué)們，在美術(shù)課上，我們畫過很多東西。今天的語文課上，老師也要請同學(xué)們來畫畫。2、（教師出示楊桃）誰知道這種水果叫什么？觀察一下，它有什么特點。3、請同學(xué)們在自己的座位上觀察楊桃，把你看到的楊桃實事求是地畫下來。4、展示中間與前排旁邊同學(xué)的畫，看看有什么不同?；蛘咦屚瑢W(xué)從前排靠邊的座位上實際觀察一下，使學(xué)生增加感性認(rèn)識，并激發(fā)閱讀與思考的興趣。作業(yè)布置板書設(shè)計l、抄寫生字新詞。2、正確、流利地讀課文。畫楊桃叮囑排靠幅審肅晌悅熟悉誨備課人王婧備課日期3月1日課后反思金鐘小學(xué)教師備課授課日期2015.4.2周次五周四課時2（2）總課時34課題名稱畫楊桃教學(xué)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解由于老師的仔細觀察，善于分析而找到了“我”把楊桃畫成五角星的原因。從而懂得看問題或做事要實事求是，一切從客觀存在的實際出發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生細心觀察，獨立思考，善于從事物中得到啟發(fā)，進行認(rèn)真分析和判斷的能力。2、練習(xí)“不像……而像……”、“不要……要……”說話。3、熟讀課文。教學(xué)重點聯(lián)系全文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。教學(xué)難點理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)系，體會怎樣把一段話寫清楚。教學(xué)準(zhǔn)備熟讀課文教學(xué)過程(一備）設(shè)計意圖（二備）一、明確目標(biāo)作者在畫楊桃時發(fā)生了什么事，其中包含著一個道理，究竟是什么呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、逐段深入理解課文1、學(xué)習(xí)第二至三自然段，指名讀。這兩個自然段講了什么？討論：（1）第二自然段分為幾層？（2）找一找哪幾層是回答“我”為什么把楊桃畫成五角星的？①老師根據(jù)桌上的楊桃講解現(xiàn)在看到的楊桃就象五角星一樣。②出示投影片，一橢圓形帶棱的楊桃。③實物演示，讓從不同角度看的學(xué)生說出自己看到的樣子。④說出作者把楊桃畫成五角星的原因。⑤“我”把楊桃畫成五角星是否還有其他原因？結(jié)合父親的話講一講什么是認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實實地畫？2、學(xué)習(xí)第四至六自然段（1）出示討論題：①開始同學(xué)們認(rèn)為這幅畫畫得怎么樣？后來又有什么變化？②為什么會有這樣的變化？把有關(guān)的句子畫下來。（2）指導(dǎo)朗讀，注意語氣的變化。（3）用上“因為……所以……”說一說同學(xué)們的認(rèn)識為什么發(fā)生了變化？3、學(xué)習(xí)第七自然段，自由讀這一自然段。（l）老師的話里共有幾句話？（2）前兩句告訴了我們什么？（3）舉例子說說怎么就叫角度不同，樣子不一。（4）同一事物，當(dāng)別人和自己看到的不同時，應(yīng)該怎樣做？什么叫相信自己的眼睛？（看到什么，就是什么，不要受別人影響。）在逐句分析這一自然段的基礎(chǔ)上，再讀并試背誦。4、學(xué)習(xí)最后一個自然段，齊讀。（1）老師和父親的話哪些地方相似？（2）為什么說老師和父親的話對我來說一生受用？（3）父親和老師所講的畫畫上的事。當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時，應(yīng)當(dāng)怎么做？誰能用“要……不要”說一句話？三、總結(jié)全文自然地承接上節(jié)課內(nèi)容，引導(dǎo)孩子們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。展示具體實物幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。抓住關(guān)鍵語句進行對比使學(xué)生更深刻的理解同學(xué)們發(fā)生變化的原因。結(jié)合生活實際加深對老師的話的理解。感悟其中蘊含的道理。讀第一段，討論：⑴父親對我要求很嚴(yán)，表現(xiàn)在什么地方？為什么這樣要求我？理解：經(jīng)常、叮囑、想當(dāng)然等。（從客觀存在的實際情況出發(fā)，實事求是，培養(yǎng)眼力?！凭毩?xí)朗讀：突出“很嚴(yán)”“經(jīng)常”“是什么樣，就畫成什么樣”這些詞。讀第二段，討論：默讀，“我”是怎樣畫楊桃的？“我”認(rèn)為畫得怎樣？畫出重點句?！罢J(rèn)認(rèn)真真地看”“老老實實地畫”?！白约河X得畫得很準(zhǔn)確?！闭f說自己的體會：“我”畫畫一絲不茍。作業(yè)布置板書設(shè)計背誦老師的話。畫楊桃實事求是父親老師

教誨備課人王婧備課日期3月1日課后反思金鐘小學(xué)教師備課授課日期2015.4.3周次五周五課時1總課時35課題名稱想別人沒想到的教學(xué)目標(biāo)1.自學(xué)生字詞，積累好詞佳句。2.通過讀文，了解課文的主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。懂得要多動腦才能有創(chuàng)新的道理。3