四年級音樂教學教案四年級音樂教學教案「篇一」教學目標：1、積累自己感興趣的反映動物特點的詞句。2、了解游記著重記錄見聞感想的寫法。3、根據(jù)情景展開想象，用旅游者的口吻寫一段話。4、針對課題，提出問題。教學重點、難點：了解游記著重記錄見聞感想的寫法學生準備：預習課文教學過程：一、啟發(fā)談話、揭示課題1、說說去過什么動物園，有什么有趣的見聞或感受。2、出示課題：天然動物園漫游記猜一猜：今天學的課文里寫的內(nèi)容，可能和以往我們在動物園的見聞有什么異同?(相同：涉及很多動物;不同：是寫在野外的動物。理解：“天然”的意思，天然：在然存在的、自然產(chǎn)生的，和人工、人造相對。)二、自學課文，初步感知1、自學課文要求：(1)輕聲地把課文讀正確，讀通順;不懂的地方做上記號;(2)邊讀邊想象作者游覽時的情景，同審題時的猜測(自然狀態(tài)下的動物)是不是一樣，在你覺得最有趣的地方做上記號;2、全班交流(1)讀詞語，并用這些詞語說一句話。坦桑尼亞達累斯薩拉姆魯伏河米庫米(2)出示第3小節(jié)，讀正確。如果坦桑尼亞的朋友到上海動物園會怎么說?用下面的句子開頭說幾句話。說話：跟我們的天然動物園相比，這里的動物園完全是另一番景象。(3)讀句子，邊讀邊想象：讀正確后，說說想到了什么。當我們從他們中間穿過時，頑皮的基馬猴竟圍著車子奔前跑后，周旋了好一陣子。(從“圍”“奔前跑后”“周旋”等詞，想象基馬猴奔跑的樣子，神情，與坐在汽車里的人的關(guān)系。)(4)指名分小節(jié)讀課文，要有邊讀邊想象的感覺，讀后正音。(5)交流小組討論后還有什么不懂的地方。(如果深究文章的話，學生可能會提出“天然”和“動物園”是不是矛盾，從本質(zhì)上講是矛盾的，但是作者把這一矛盾的詞語用在這里，更突出了天然動物園的特點，如果換成：動物保護區(qū)漫游記，感覺就沒有這么強烈了。)三、深究語言、了解特點1、默讀課文，思考：(1)作者見到了哪幾種動物?(羚羊、長頸鹿、斑馬、基馬猴、水牛、大象、犀牛、野狗、黃牛、獅子)(2)請用不同的詞句形容天然動物園中的動物(選擇5種以上，可以用文中的詞句)。例如：(泰然自若)的斑馬(3)用一個詞概括天然動物園動物的特點。(自由自在等)2、再讀課文，說說你是從哪里看出課文寫的是“天然動物園”的，把你感受最深的和同桌交流。四、總結(jié)課文、寫話練習1、課文的題目是“天然動物園漫游記”能不能改成“天然動物園”?(不行，是游記，而且是“漫游”。前者主要是介紹，強調(diào)準確、比較全面【比如：要講清楚多大】;后者是按游覽順序記敘自己的見聞和感受。另外課文中地點轉(zhuǎn)換順序不清楚，而時間順序相對清晰，原因就是“漫游”——隨意游玩，這也是天然動物園的特點。)2、寫話練習導游阿里在返回的路上，講了幾個趣聞，可惜文章沒具體寫。請你選一個(也可以自己選材，展開想象，用旅游者的身份寫得具體些。)3、布置作業(yè)積累自己感興趣的描寫動物的詞句。板書設(shè)計：20、天然動物園漫游記自由自在樂趣無窮羚羊長頸鹿犀牛斑馬狗基馬猴黃牛大象獅子(略寫)(詳寫)四年級音樂教學教案「篇二」教學目標：《語文課程標準》中明確指出，閱讀教學其基本內(nèi)涵就是通過自主、合作、探究的學習方式，通過大量的語文實踐活動，使學生與文本形成互動，提高學生的語文素養(yǎng)。以《語文課程標準》為依據(jù)，根據(jù)高年級學生的年齡特點，結(jié)合本組教材的教學要求和本課的教材特點，特擬訂本課的教學目標。1、讀懂課文描寫維也納人酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍;能正確、流利、有感情地朗讀課文;發(fā)展學生信息檢索的能力。2、以學定教，順勢引導，以“自讀、感悟、質(zhì)疑、探究”的學習方式架設(shè)文本與學生間的交流平臺，利用媒體課件與網(wǎng)絡(luò)，使閱讀教學成為學生、教師、文本、媒體之間對話的過程。3、在課程資源的熏陶下，了解維也納被稱為“音樂之都”的原因和感受維也納的音樂氛圍;有意識地培養(yǎng)學生喜愛音樂的情趣、良好的閱讀習慣和學生收集、加工、分析、整理信息等能力。教學重點：通過對生動形象的語言文字的朗讀、交流、體會，了解維也納被稱為“音樂之都”的原因和維也納歌劇院、“金色大廳”在全世界的影響。教學難點：體會維也納是歐洲古典音樂的搖籃和維也納人酷愛音樂的特點。課前準備：收集有關(guān)資料、制作網(wǎng)絡(luò)課件并布置學生搜集有關(guān)維也納的圖片與文字資料教學方法：音樂的旋律、精彩的畫面是美妙的，它給人以精神的美的享受，它能激發(fā)學生對音樂、對維也納的關(guān)注，激起學生的閱讀期待心理。為此，我利用網(wǎng)絡(luò)這廣闊的空間，利用信息技術(shù)與語文教學方式的整合，采用活動式、啟發(fā)式、討論式等教學方法，讓學生認識維也納，感受音樂之美。教學過程：第二課時一、欣賞美樂，走進文本。1、復習導入。播放樂曲《藍色多瑙河》，在美妙的樂曲聲中，教師順勢引導，提出問題引發(fā)學生思考，即在多瑙河畔，有一個城市叫維也納，通過上節(jié)課的學習，你覺得維也納是個怎樣的城市?它怎樣成為“音樂之都”的呢?隨著問題的提出，教師把學生帶進課文，具體地感受維也納這座城市的神奇與美妙。2、設(shè)疑引導。學生對“音樂之都”維也納和它怎么會成為音樂之都的原因了解甚少。正因為如此，就更能激發(fā)學生對他們的關(guān)注，更能激起學生的閱讀期待心理。教師就點擊歸類的學生在班級網(wǎng)站交流平臺上提出的問題，讓學生帶著疑問朗讀課文。二、探究文本，感悟人文。1、初步感知，了解背景。學習課文第一自然段。讓學生拿出課前搜集的資料，或借助網(wǎng)絡(luò)圖片，用上“山清水秀”、“風景如畫”、“波光粼粼”或更多的詞語介紹“音樂之都”維也納，初步建立對維也納的文化背景的感受。2、自主學習，體會感受。學生自由讀讀課文，根據(jù)復習環(huán)節(jié)中提出的疑惑，邊讀邊劃出有關(guān)語句。3、集體交流，以說促讀。接著，以小組的形式，解決問題，共同探究維也納稱為“音樂之都”的原因。小組交流、發(fā)言、補充，提出自己的觀點，并以相關(guān)詞句作為自己的根據(jù)。教師以學定教，順勢引導，借助媒體相機出示相關(guān)句段，指導朗讀，并給予必要的點撥指導。教師指導主要分四大部分：維也納是歐洲古典音樂的搖籃，是一座用音樂裝飾起來的城市，它幾乎一天也離不開音樂，它的國家歌劇院和“金色大廳”都具有世界影響。有關(guān)學習網(wǎng)站的運用如下;第二自然段：可以請學生點擊鏈接，聽聽海頓、莫扎特等音樂家的作品片段，感受樂章的優(yōu)美。第三自然段：可以引導學生瀏覽維也納的城市建筑。第四自然段：第三句的理解可以借助網(wǎng)站的音樂和圖片，讓學生邊看邊聽邊想，感受通感手法的巧妙運用。第五——第七自然段：先讓學生自讀課文，點擊相關(guān)的鏈接：閱讀文本資料。播放音像資料等，再選擇有關(guān)資料進行創(chuàng)造性地復述：介紹維也納國家歌劇院的情況。4、情感升華，指導朗讀。在學生閱讀感悟的基礎(chǔ)上，進一步指導學生有感情地朗讀，在讀中升華對音樂的喜愛，對“音樂之都”維也納的向往。請學生交流：你從走進維也納后，有那些感受?如果你現(xiàn)在就在維也納，你想做什么?說什么?此時播放動人的樂曲，學生再進行感情朗讀，就能充分地把自己的所感所悟體現(xiàn)出來。5、自主作業(yè)，課外延伸。在學完課文，學生在體悟到維也納成為世界音樂之都的原因之后，必然會對維也納和世界的音樂家海頓、莫扎特、貝多芬等想有更多的了解。我就請學生為自己布置一項課外作業(yè)。老師給學生一個建議：同學們，課文學完了，你想為自己布置一個什么作業(yè)呢?教師為學生的交流提供機會或幫助，如朗讀的練習，教師提供一些優(yōu)美的音樂，可以配樂朗讀;畫畫的練習，提供給學生畫圖板;寫話的練習，提供給學生留言板;查找信息資料的，提供給學生具體的網(wǎng)址讓學生進行網(wǎng)絡(luò)搜索等，引導學生借助網(wǎng)絡(luò)去解決自己的問題。四年級音樂教學教案「篇三」教學過程：一情境導入同學們美好的童年總是給我們太多的回憶，今天老師帶給大家一首歌曲《童年》，讓我們一起來感受童年的快樂難忘吧！”（播放《童年》學生邊拍手邊感受歌曲）“童年是美麗的，你們的童年是怎樣度過的？”（在田野上放風箏；去爬山。）“童年象一首動人的歌，下面老師再帶給大家一首優(yōu)美的樂曲，讓我們一起來欣賞吧?！奔t蜻蜓》教師引導學生擊沙錘，劃指揮圖示感受。）誰知道這首樂曲是幾拍子的？（三拍子）樂曲的情緒是怎樣的？（優(yōu)美抒情的）那我們帶著這種情緒邊聽邊用嗚來哼唱全曲好嗎？”（學生隨音樂哼唱樂曲）“這首樂曲如此美妙，你在哼唱的時候腦海里出現(xiàn)那些美麗的畫面呢？我們邊聽音樂邊用手中的畫筆把你想象的畫面描繪出來好嗎？”（將學生的作品展示并且評價）畫的太好了，看了同學們的作品老師仿佛也回到了童年，和小伙伴們一起嬉戲玩耍，那么老師這里也有一幅畫面，我們一起來看一下，畫面上畫的是什么情境？”（池塘邊蜻蜓戲水）二、寓教于樂朗讀歌詞：“同學們剛才我們聽到的這首旋律就叫《紅蜻蜓》，這是一首在日本廣泛流傳的兒童歌曲。歌詞取材于一首回憶童年的詩，由山田譜曲的。下面我們就來有感情的，帶著對童年的回憶之情朗讀一遍歌詞好嗎？”（教師起頭學生有感情的朗讀）“這首歌曲是那么優(yōu)美抒情，下面請同學們聽一下老師的范唱”。學唱歌曲：同學們，剛才我們用多種形式熟悉了全曲，下面我們輕聲地唱一遍好嗎？注意第三段“紅蜻蜓呀”“竹竿尖上”這兩處節(jié)奏要唱準”。唱得不錯，我們已經(jīng)基本學會了這首歌曲，但是怎么把它唱的更好呢？請同學們注意一下，在樂譜上訪的強弱力度標記，歌曲每一樂句以弱開頭，漸漸達到中強，再漸漸弱下去。下面我們試著用粒度標記來把歌曲唱地更好一些?！保ń處熞龑W生用力度變化演唱）三、創(chuàng)造表現(xiàn)二聲部的學習。同學們，《紅蜻蜓》這首歌曲帶給我們一幅美麗的圖畫，你們聽出這是一首二聲部的歌曲了嗎？”“下面我們來學習第二聲部的旋律，老師先來唱一遍。（教師范唱第二聲部）“請同學門隨音樂哼唱第二聲部旋律?！保▽W生哼唱并填詞演唱）二聲部合唱.“唱的不錯，下面我們分聲部演唱這首歌曲好嗎？”（全班分兩組來演唱歌曲）情境練習.“那么我們請幾名同學飾演蜻蜓，一組同學飾演水草，一組同學飾演水波來唱好嗎？”?！巴瑢W們，一首《紅蜻蜓》帶給我們?nèi)缭娙绠嫷囊饩?，下面我們欣賞著音樂動話來演唱一遍好嗎？”。四、完美結(jié)課“同學們，今天我們在《紅蜻蜓》這首歌曲的學習中回到了美麗的童年，請同學們刻后寫一篇童年趣事的短文，下節(jié)課我們交流一下。下課！教學反思：在教學歌曲的過程中，設(shè)計的不理想，教學單一呆板。短短的一首歌曲，浪費了太多時間在教唱上。學生完全可以通過聽音樂自學第一聲部，而我不僅沒給機會讓學生自學，還犯了“填鴨”式的教學大忌；其次兩個聲部教學太雜亂，老在高聲部、低聲部中游走，高聲部還沒鞏固好，就教學低聲部，以致在和聲時學生根本不能將兩聲部和諧演唱下來。所以這節(jié)課沒能達到主要目標。沒能將歌曲的情緒很好的傳達于學生。這首歌的優(yōu)美之處沒能應用資源很好的展現(xiàn)出來。一節(jié)課下來就是我教，學生跟唱，我也沒有范唱過，以至于學生沒能好好掌握歌曲的演唱情緒。提示語不明確。在聽音視唱部分，我出示的簡譜上沒有蜻蜓，卻讓學生猜出是那只蜻蜓在唱歌，導致學生和聽課老師不知所指，以致學生回答不出。四年級音樂教學教案「篇四」第一課時教學內(nèi)容欣賞《草原放牧》。教學目標1.能用自然的聲音、有表情地演唱歌曲《草原贊歌》，表達對草原的贊美。2.能聽辨出樂曲的主題是根據(jù)《草原贊歌》的旋律改編的，能準確分辨樂曲兩個部分。3.認識琵琶，并能在音樂中分辨琵琶和雙簧管的音色。教學準備碟子教學過程一、故事導入。1.講述故事。二、欣賞音樂《草原放牧》1.聽錄音。2.學唱歌曲《草原贊歌》(1)這是美術(shù)片《草原小姐妹》的主題歌?！恫菰拍痢返闹黝}就是根據(jù)這首歌曲的旋律改編的。(2)引導孩子們分辨歌曲調(diào)式和前兩個樂句的旋律特點：調(diào)式是羽調(diào)式，結(jié)尾音是la。前兩個樂句運用了同尾換頭的創(chuàng)作手法，除了第一小節(jié)不同外，其他部分的旋律都是相同的。(3)隨伴奏再次演唱。3、欣賞《草原放牧》的引子和第一部分。4、欣賞第二部分。5、完整欣賞6、課堂小結(jié)。第二課時教學內(nèi)容歌表演《老鼠和大象》。教學目標1.能用自然、流暢的聲音演唱歌曲，并能和諧地演唱合唱部分。2.能與老師