青島版（五四制）（2024）小學(xué)科學(xué)一年級上冊《聽一聽》教案教材分析《聽一聽》是青島版（五四制）（2024）小學(xué)科學(xué)一年級上冊第二單元《我們怎樣觀察》中的關(guān)鍵一課。本單元聚焦于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人體的觀察器官及其功能，掌握基本的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)探究意識?！堵犚宦牎愤@節(jié)課專門圍繞“聽覺”展開，通過一系列聽聲音的活動，讓學(xué)生認(rèn)識耳朵這一重要的聽覺器官，了解耳朵能幫助我們聽到各種聲音，學(xué)會分辨不同的聲音，體會聽覺在觀察世界中的作用。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，以豐富的圖片、生動的活動設(shè)計(jì)和簡單的科學(xué)知識呈現(xiàn)，符合一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，能有效激發(fā)學(xué)生對聽覺探究的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)其他觀察方法奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念認(rèn)識耳朵是人體重要的聽覺器官，知道耳朵的基本構(gòu)造（外耳、中耳、內(nèi)耳，以簡單易懂的方式介紹），了解耳朵能幫助我們聽到周圍環(huán)境中的各種聲音。知道不同的物體發(fā)出的聲音不同，聲音有高低、強(qiáng)弱、遠(yuǎn)近等差異，這些差異是可以被分辨的。了解保護(hù)耳朵的基本方法，如不用尖銳的東西挖耳朵、聽到過大的聲音要捂住耳朵等，意識到保護(hù)聽覺器官的重要性?？茖W(xué)思維1.能在教師引導(dǎo)下，仔細(xì)傾聽周圍的聲音，并用簡單的語言描述聲音的特征，如“這是汽車的聲音，很響亮”“這是小鳥的叫聲，很清脆”，培養(yǎng)觀察和描述能力。2.通過比較不同的聲音，區(qū)分聲音的高低、強(qiáng)弱、遠(yuǎn)近等差異，發(fā)展初步的比較思維能力。3.在聽聲音的活動中，能根據(jù)聽到的聲音猜測發(fā)出聲音的物體，進(jìn)行簡單的推理和判斷，培養(yǎng)邏輯推理能力。探究實(shí)踐積極參與各種聽聲音的探究活動，主動運(yùn)用耳朵去傾聽不同的聲音，提高聽覺的敏銳度和對聲音的感知能力。在小組活動中，能與同伴分工合作，共同完成聽聲音、辨聲音的任務(wù)，學(xué)會傾聽他人的想法和發(fā)現(xiàn)，分享自己聽到的聲音和感受，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和交流表達(dá)能力。嘗試用畫圖、簡單符號等方式記錄聽到的聲音及其特征，學(xué)會整理和呈現(xiàn)探究成果。態(tài)度責(zé)任對傾聽各種聲音表現(xiàn)出濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)過程中保持好奇心和求知欲，積極主動地參與課堂活動。在聽聲音的過程中，能保持安靜，認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣和科學(xué)探究態(tài)度。意識到耳朵對我們生活的重要性，樹立保護(hù)耳朵的意識和責(zé)任感，養(yǎng)成愛護(hù)身體器官的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識耳朵的基本功能，知道耳朵能幫助我們聽到各種聲音。2.學(xué)會分辨不同聲音的差異，如高低、強(qiáng)弱、遠(yuǎn)近等。3.積極參與聽聲音的活動，在活動中體驗(yàn)聽覺的作用，培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣。（二）教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、生動的語言描述聽到的聲音特征，由于一年級學(xué)生詞匯量有限，準(zhǔn)確表達(dá)聲音的差異有一定難度。幫助學(xué)生理解聲音的產(chǎn)生與物體振動的關(guān)系（簡單層面），讓學(xué)生知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的，這一抽象概念對一年級學(xué)生較難理解，需要通過直觀的實(shí)驗(yàn)輔助。讓學(xué)生將保護(hù)耳朵的方法內(nèi)化為自覺行為，在生活中真正做到愛護(hù)耳朵。教學(xué)過程趣味導(dǎo)入教師活動：教師提前準(zhǔn)備一個(gè)神秘的盒子，里面裝有幾種能發(fā)出不同聲音的物品，如鈴鐺、小鼓、沙錘、哨子等。上課伊始，教師微笑著對學(xué)生說：“小朋友們，今天老師帶來了一個(gè)神秘的盒子，里面藏著一些會‘唱歌’的小東西。大家想不想聽聽它們的歌聲呀？”等學(xué)生回答后，教師接著說：“那我們就用我們身上一個(gè)很重要的器官來聽一聽，看看誰能聽出里面藏著什么。大家知道我們要用哪個(gè)器官來聽嗎？”學(xué)生活動：學(xué)生們被神秘的盒子吸引，紛紛點(diǎn)頭表示想聽聽里面的聲音，然后齊聲回答：“用耳朵聽！”設(shè)計(jì)意圖：通過神秘盒子的情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，自然地引出本節(jié)課的主題——用耳朵聽聲音，同時(shí)讓學(xué)生明確耳朵是重要的聽覺器官，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。認(rèn)識耳朵1.觀察耳朵的外形教師活動：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察自己和同伴的耳朵，對學(xué)生說：“小朋友們，我們都知道要用耳朵來聽聲音，那我們先來看看我們的耳朵長什么樣子。請大家摸摸自己的耳朵，再看看同桌的耳朵，說一說耳朵有哪些部分組成，它是什么樣子的?！苯處熆梢阅贸龆涞暮唵文Ｐ突驁D片，向?qū)W生介紹外耳（耳廓、外耳道）的基本構(gòu)造，用通俗易懂的語言講解，如“這個(gè)像小勺子一樣的部分叫耳廓，它能幫助我們收集聲音”。學(xué)生活動：學(xué)生們認(rèn)真地摸摸自己的耳朵，觀察同桌的耳朵，有的學(xué)生說：“耳朵有一個(gè)彎彎的邊?！庇械膶W(xué)生說：“耳朵下面有一個(gè)小洞洞。”在教師介紹后，學(xué)生們知道了耳廓和外耳道的名稱和基本作用。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過觀察和觸摸，直觀地認(rèn)識耳朵的外形和基本構(gòu)造，結(jié)合模型或圖片的講解，幫助學(xué)生形成對耳朵的初步認(rèn)識，為理解耳朵的功能奠定基礎(chǔ)。2.教材耳朵圖講解教師活動：教師引導(dǎo)學(xué)生翻開教材，找到關(guān)于耳朵的頁面，對學(xué)生說：“小朋友們，現(xiàn)在請大家翻開教材第15頁，看看教材上的耳朵圖片，和我們剛才觀察的耳朵是不是一樣的。教材上還告訴我們耳朵能幫助我們聽到各種聲音，大家齊讀一下這句話?！苯處熤钢滩纳系奈淖趾蛨D片，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對耳朵的認(rèn)識。學(xué)生活動：學(xué)生們翻開教材，對照教材上的耳朵圖片，與自己的耳朵進(jìn)行比較，然后齊聲朗讀教材上關(guān)于耳朵功能的文字，加深對耳朵作用的認(rèn)識。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生將課堂上的觀察與教材知識相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材的能力，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生對耳朵外形和功能的認(rèn)識。聽聲音，辨聲音1.聽周圍的聲音教師活動：教師讓學(xué)生安靜下來，仔細(xì)傾聽教室周圍的聲音，對學(xué)生說：“小朋友們，現(xiàn)在請大家閉上眼睛，安安靜靜地聽一聽，我們的教室周圍有哪些聲音呢？聽到后請舉手告訴老師?！苯處熆梢栽诮淌彝獍才乓恍┛煽氐穆曇?，如輕輕敲門、拍手、說話等，增加聲音的多樣性。學(xué)生活動：學(xué)生們閉上眼睛，認(rèn)真地傾聽周圍的聲音，有的學(xué)生聽到了窗外小鳥的叫聲，有的學(xué)生聽到了同學(xué)的呼吸聲，還有的學(xué)生聽到了老師輕輕走路的聲音。學(xué)生們紛紛舉手，分享自己聽到的聲音。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生傾聽周圍的聲音，培養(yǎng)學(xué)生的聽覺敏銳度和注意力，讓學(xué)生感受到生活中充滿了各種聲音，體會耳朵的重要作用。2.聽不同物體發(fā)出的聲音教師活動：教師拿出準(zhǔn)備好的各種物品，如鈴鐺、小鼓、沙錘、筷子、杯子等，逐一敲擊或晃動這些物品，讓學(xué)生聽聲音。對學(xué)生說：“小朋友們，老師這里有很多物品，它們發(fā)出的聲音是不一樣的。請大家仔細(xì)聽，然后說一說每種物品發(fā)出的聲音是什么樣的，它們有什么不同?！苯處熆梢砸龑?dǎo)學(xué)生從聲音的高低、強(qiáng)弱、清脆與沉悶等方面進(jìn)行描述。學(xué)生活動：學(xué)生們認(rèn)真地聽著每種物品發(fā)出的聲音，有的學(xué)生說：“鈴鐺的聲音很清脆，很高。”有的學(xué)生說：“小鼓的聲音很響亮，很低沉?！庇械膶W(xué)生說：“沙錘的聲音沙沙沙的，很輕柔。”設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聽不同物體發(fā)出的聲音，引導(dǎo)學(xué)生分辨聲音的差異，培養(yǎng)學(xué)生的聽覺分辨能力和語言表達(dá)能力，讓學(xué)生認(rèn)識到不同的物體發(fā)出的聲音不同。3.教材聲音圖講解教師活動：教師引導(dǎo)學(xué)生翻開教材，找到關(guān)于不同聲音的頁面，對學(xué)生說：“小朋友們，現(xiàn)在請大家翻開教材第17頁，看看教材上的圖片，這些圖片展示了不同的物體發(fā)出聲音的場景，如小狗叫、汽車鳴笛、鋼琴發(fā)聲等。大家說一說這些聲音和我們剛才聽到的聲音有什么相似或不同的地方?！睂W(xué)生活動：學(xué)生們翻開教材，看著圖片，回憶剛才聽到的聲音，有的學(xué)生說：“小狗叫的聲音和鈴鐺的聲音一樣清脆?！庇械膶W(xué)生說：“汽車鳴笛的聲音和小鼓的聲音一樣響亮?！痹O(shè)計(jì)意圖：結(jié)合教材上的圖片，拓展學(xué)生對不同聲音的認(rèn)識，讓學(xué)生將課堂上聽到的聲音與生活中的聲音聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力，同時(shí)進(jìn)一步鞏固對聲音差異的認(rèn)識。4.聽聲音猜物體教師活動：教師將幾種能發(fā)出聲音的物品分別放在不同的盒子里，讓學(xué)生聽盒子里物品發(fā)出的聲音，猜測里面是什么物品。對學(xué)生說：“小朋友們，老師這里有幾個(gè)盒子，每個(gè)盒子里都有一個(gè)會發(fā)出聲音的物品，請大家仔細(xì)聽，猜一猜盒子里是什么。猜完后可以說說你為什么這么猜。”學(xué)生活動：學(xué)生們認(rèn)真地聽著盒子里發(fā)出的聲音，有的學(xué)生聽到“叮鈴鈴”的聲音，猜測里面是鈴鐺；有的學(xué)生聽到“咚咚咚”的聲音，猜測里面是小鼓。學(xué)生們紛紛說出自己的猜測和理由，課堂氣氛活躍。設(shè)計(jì)意圖：通過聽聲音猜物體的活動，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和判斷能力，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步提高對聲音的分辨能力，同時(shí)增加學(xué)習(xí)的趣味性。探究聲音的產(chǎn)生1.簡單實(shí)驗(yàn)：聲音的產(chǎn)生與振動教師活動：教師拿出一個(gè)鼓和一根鼓槌，對學(xué)生說：“小朋友們，我們敲鼓的時(shí)候會發(fā)出聲音，大家想一想，聲音是怎么產(chǎn)生的呢？我們來做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)?！苯處熡霉拈齿p輕敲擊鼓面，讓學(xué)生觀察鼓面的變化，同時(shí)聽聲音。然后教師用手按住鼓面，不讓鼓面振動，再敲擊鼓面，讓學(xué)生聽聲音的變化。引導(dǎo)學(xué)生得出：聲音是由物體振動產(chǎn)生的，物體不振動就不會發(fā)出聲音。學(xué)生活動：學(xué)生們認(rèn)真觀察鼓面的變化，聽到敲擊鼓面時(shí)鼓面在振動，同時(shí)有聲音；當(dāng)鼓面被按住不振動時(shí)，聲音就消失了。學(xué)生們明白了聲音的產(chǎn)生與物體振動有關(guān)。設(shè)計(jì)意圖：通過簡單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀地感受聲音的產(chǎn)生與物體振動的關(guān)系，將抽象的科學(xué)知識變得具體形象，幫助學(xué)生理解聲音產(chǎn)生的原理，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。2.教材實(shí)驗(yàn)圖講解教師活動：教師引導(dǎo)學(xué)生翻開教材，找到關(guān)于聲音產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)圖片，對學(xué)生說：“小朋友們，大家看教材第19頁的實(shí)驗(yàn)圖，和我們剛才做的鼓的實(shí)驗(yàn)是不是一樣的。教材上告訴我們，聲音是由物體振動產(chǎn)生的，大家一起讀一讀這句話?！苯處熃Y(jié)合教材圖片，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對聲音產(chǎn)生原理的認(rèn)識。學(xué)生活動：學(xué)生們翻開教材，對照圖片回憶剛才的實(shí)驗(yàn)過程，然后齊聲朗讀教材上的文字，加深對聲音產(chǎn)生原理的理解。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合教材上的實(shí)驗(yàn)圖和文字，讓學(xué)生將實(shí)驗(yàn)操作與教材知識相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生對聲音產(chǎn)生原理的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生從教材中獲取知識的能力。保護(hù)我們的耳朵1.討論保護(hù)耳朵的方法教師活動：教師對學(xué)生說：“小朋友們，耳朵能幫助我們聽到各種好聽的聲音，非常重要，那我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的耳朵呢？大家先在小組內(nèi)討論一下，然后分享你們的想法?！苯處熝惨暩餍〗M，傾聽學(xué)生的討論，對學(xué)生的想法進(jìn)行引導(dǎo)和補(bǔ)充，如“不用尖銳的東西挖耳朵，因?yàn)檫@樣會傷到耳朵”“聽到很大的聲音時(shí)，要捂住耳朵或張開嘴巴，保護(hù)耳朵”“游泳時(shí)要戴上耳塞，防止水進(jìn)入耳朵”等。學(xué)生活動：學(xué)生們在小組內(nèi)熱烈討論，有的學(xué)生說：“不能用手使勁挖耳朵?！庇械膶W(xué)生說：“打雷的時(shí)候要捂住耳朵?！痹诮處煹囊龑?dǎo)下，學(xué)生們總結(jié)出了多種保護(hù)耳朵的方法。設(shè)計(jì)意圖：通過小組討論，讓學(xué)生主動思考保護(hù)耳朵的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和思維能力。教師的引導(dǎo)和補(bǔ)充能幫助學(xué)生掌握正確的保護(hù)耳朵的方法，樹立保護(hù)耳朵的意識。2.教材保護(hù)耳朵圖講解教師活動：教師引導(dǎo)學(xué)生翻開教材，找到關(guān)于保護(hù)耳朵的頁面，對學(xué)生說：“小朋友們，現(xiàn)在請大家翻開教材第21頁，看看教材上的圖片，這些圖片告訴我們哪些保護(hù)耳朵的方法。請大家看圖說一說?！苯處煂滩纳系膱D片進(jìn)行講解，如“這幅圖上的小朋友在聽到loud聲音時(shí)捂住了耳朵，這是正確的做法”。學(xué)生活動：學(xué)生們翻開教材，看著圖片，說出圖片上保護(hù)耳朵的方法，進(jìn)一步鞏固對保護(hù)耳朵知識的認(rèn)識。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合教材圖片，讓學(xué)生直觀地了解保護(hù)耳朵的具體做法，將課堂上的討論與教材知識相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的保護(hù)意識，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)能力。拓展延伸1.聽聲音編故事教師活動：教師播放一段包含多種聲音的音頻，如小鳥叫、流水聲、汽車聲、孩子們的笑聲等，對學(xué)生說：“小朋友們，這段音頻里有很多聲音，大家仔細(xì)聽一聽，然后根據(jù)這些聲音編一個(gè)小故事，和小組的同學(xué)分享一下?！睂W(xué)生活動：學(xué)生們認(rèn)真聽著音頻里的聲音，然后在小組內(nèi)討論編故事，有的小組編出了“小鳥在河邊唱歌，汽車載著孩子們?nèi)ス珗@玩”的故事，有的小組編出了“孩子們在郊外聽到了流水聲和小鳥叫，很開心”的故事。各小組代表上臺分享自己的故事，課堂氣氛活躍。設(shè)計(jì)意圖：通過聽聲音編故事的活動，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在有趣的活動中進(jìn)一步提高聽覺分辨能力和語言表達(dá)能力，同時(shí)感受聲音與生活的密切聯(lián)系。2.制作簡易聽診器教師活動：教師為學(xué)生準(zhǔn)備一些氣球、漏斗和軟管，指導(dǎo)學(xué)生制作簡易聽診器，對學(xué)生說：“小朋友們，我們來做一個(gè)簡易的聽診器，用它來聽聽自己和同伴的心跳聲。制作的時(shí)候，先把氣球剪開，套在漏斗上，然后把軟管連接在漏斗上。做好后，把漏斗放在胸口，另一端放在耳朵上聽一聽?！睂W(xué)生活動：學(xué)生們按照老師的指導(dǎo)，動手制作簡易聽診器，做好后興奮地聽著自己和同伴的心跳聲，有的學(xué)生說：“心跳聲咚咚咚的，很有規(guī)律?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過制作簡易聽診器和聽心跳聲的活動，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)聽覺的作用，感受科學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，同時(shí)讓學(xué)生了解聽診器的基本原理，拓展科學(xué)知識。小結(jié)教師活動：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，說道：“小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了《聽一聽》這一課，認(rèn)識了我們的聽覺器官——耳朵，知道了耳朵能