八年級物理教學(xué)設(shè)計課時第八課時授課教師鄭利平課題密度教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.利用實驗理解密度的概念；2.能利用密度表查出各種物質(zhì)的密度；3.能說出水的密度及其物理意義。過程與方法1.利用實驗探究同一種物質(zhì)的質(zhì)量和它體積的關(guān)系；2.掌握實驗探究的理念和方法。情感態(tài)度與價值觀1.體驗探究問題的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；2.體驗協(xié)作與交流的過程，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊精神；3.體驗提出問題、解決問題的過程和成就感。教學(xué)重點本節(jié)的重點是理解密度的概念以及物理意義，知道密度的公式，能用公式進(jìn)行計算。教學(xué)難點本節(jié)的難點是學(xué)生對“密度是物質(zhì)本身所具有的特性”的認(rèn)識，以及密度單位的寫法、讀法和換算。教學(xué)方法教師引導(dǎo)→討論歸納→聯(lián)系實際教具準(zhǔn)備托盤天平（附帶砝碼）、多媒體、金屬塊（鋁塊和鐵塊）完善與建議教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)過程情景設(shè)計問題設(shè)計學(xué)生活動情境：引入新課1、上節(jié)課在做“天平測量物體質(zhì)量”的實驗中，我們測量了相同體積的鋁塊和鐵塊的質(zhì)量，它們的質(zhì)量是否相同？回答：新課教學(xué)：實驗探究環(huán)節(jié)提出問題：若鋁塊的體積與質(zhì)量分別為V與m、那么當(dāng)它的體積為2V、3V的時候，它的質(zhì)量又是怎樣的呢？猜想與假設(shè)：設(shè)計實驗：用托盤天平分別測出鋁塊在體積不同時的質(zhì)量；用托盤天平分別測出鐵塊在體積不同時的質(zhì)量。3、進(jìn)行實驗和分析論證：學(xué)生實驗；把實驗數(shù)據(jù)填入多媒體所示的表格；根據(jù)實驗數(shù)據(jù)在課本m-V坐標(biāo)系中作出圖像。結(jié)論：1、同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比；2、不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不同。密度----物質(zhì)的一種特性；符號：在物理學(xué)中，某種物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量與它的體積之比叫做這種物質(zhì)的密度。公式：單位以及換算1、國際單位kg/m；2、常用單位g/cm；1g/cm=1*10kg/m物理意義密度是在數(shù)值上等于物體單位體積的質(zhì)量（即物體在單位體積內(nèi)所含物質(zhì)的多少）分析密度表（純水在常溫常壓下的密度要求記住）1、表中固體、液體和氣體中密度最大、最小的個是什么物質(zhì)？2、有沒有密度相同的物質(zhì)？有哪些？3、水的密度是多少？冰的密度是多少？4、同種物質(zhì)的密度與物態(tài)有關(guān)嗎？回答1：回答2：回答3：回答4：水的密度以及物理意義1、水的密度為多少？2、它的物理意義是什么呢？回答1：10kg/m回答2：1m的水的質(zhì)量為10kg。密度公式的變換可以算物體的質(zhì)量和體積嗎？更上一層樓由如下的公式可知，體積V越小，該物體的密度越大，對嗎？不對，密度是物質(zhì)的一種特性，與質(zhì)量和體積的大小無關(guān)。密度的應(yīng)用密度在實際生活中有哪些應(yīng)用？鑒別物質(zhì)；計算不能直接稱量較大的物體的質(zhì)量；計算不便于直接測量的較大物體的質(zhì)量的體積。例題：課本第115頁的例題小結(jié)1、本節(jié)課學(xué)到了什么？2、在實驗探究的過程中是否體現(xiàn)了“控制變量法”的