青島版（五四制）（2024）小學科學二年級上冊《植物與水》教案項目內(nèi)容核心素養(yǎng)教學目標科學觀念：學生能夠認識到水是植物生長的必需物質(zhì)，理解植物的生長、發(fā)育、繁殖等生命活動都離不開水。了解不同類型的植物對水的需求存在差異，知道水生植物、陸生植物適應(yīng)各自生存環(huán)境中水分條件的特點，明白植物與水之間相互依存的關(guān)系。認識到水在植物體內(nèi)的運輸過程以及水對維持植物形態(tài)結(jié)構(gòu)的重要作用，如缺水時植物會出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象?？茖W思維：通過觀察、比較不同植物在水分充足和缺水狀態(tài)下的生長情況，培養(yǎng)學生的觀察能力和對比分析能力，能夠發(fā)現(xiàn)植物因水分變化而產(chǎn)生的差異，并嘗試解釋其中的原因。在探究植物與水的關(guān)系過程中，引導(dǎo)學生提出有價值的問題，并通過思考、查閱資料、實驗等方式進行推理和驗證，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑精神和邏輯思維能力。鼓勵學生對植物與水的關(guān)系進行合理想象和推測，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。探究實踐：學生能夠在教師的指導(dǎo)下，制定簡單的探究植物與水關(guān)系的實驗方案，例如設(shè)計對比實驗探究植物生長是否需要水，掌握實驗操作的基本方法和步驟。學會運用觀察、記錄、測量等方法收集實驗數(shù)據(jù)和信息，如定期觀察記錄植物的生長高度、葉片顏色等變化，能用簡單的圖表、文字等形式整理和呈現(xiàn)實驗結(jié)果。通過小組合作完成探究活動，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和交流表達能力，能夠與小組成員共同討論實驗方案、分享觀察發(fā)現(xiàn)和實驗結(jié)論。態(tài)度責任：培養(yǎng)學生對植物與水相關(guān)科學探究的興趣和熱情，使學生積極主動地參與課堂學習和實踐活動，在探究過程中體驗科學的樂趣。讓學生認識到水資源對植物生存和生態(tài)平衡的重要性，增強學生保護水資源和愛護植物的意識，養(yǎng)成節(jié)約用水、不隨意破壞植物生長環(huán)境的良好習慣。在實驗和探究過程中，培養(yǎng)學生尊重事實、嚴謹認真的科學態(tài)度，當實驗結(jié)果與預(yù)期不一致時，能夠認真分析原因，重新進行探究，而不是隨意更改數(shù)據(jù)。教學重難點教學重點：理解水是植物生長不可或缺的物質(zhì)，明確植物的生長發(fā)育需要適量的水分，以及水分對植物各項生命活動的重要意義。了解不同類型植物對水的需求特點，掌握水生植物和陸生植物適應(yīng)水分環(huán)境的結(jié)構(gòu)特征，如水生植物的通氣組織、陸生植物的根系吸水方式等。通過實驗探究植物與水的關(guān)系，培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗操作能力和分析總結(jié)能力。教學難點：理解植物吸收水分、運輸水分的過程及其原理，這涉及到較為抽象的科學知識，對于二年級學生來說理解難度較大。能夠運用所學知識解釋生活中植物與水相關(guān)的現(xiàn)象，如鹽堿地植物生長不良的原因，以及如何根據(jù)植物的需水特點進行合理的養(yǎng)護管理。引導(dǎo)學生在探究活動中提出有深度的問題，并通過科學的方法進行探究和解決，培養(yǎng)學生的科學探究能力和創(chuàng)新思維。教學過程情境導(dǎo)入（展示教材相關(guān)圖片）教師活動：同學們，今天老師給大家?guī)砹艘恍┯腥さ膱D片，請仔細觀察（展示教材中水分充足的茂盛植物圖片和缺水枯萎植物圖片）。大家看看這兩組圖片中的植物，它們有什么不一樣呢？為什么會出現(xiàn)這樣的差別呢？大家可以和同桌討論一下。學生活動：學生認真觀察圖片，與同桌交流討論，然后舉手發(fā)言。有的學生說左邊的植物葉子綠綠的、很精神，右邊的植物葉子發(fā)黃、耷拉著；還有學生推測可能是因為右邊的植物沒有水喝，所以才會這樣。設(shè)計意圖：通過展示對比鮮明的圖片，創(chuàng)設(shè)直觀的教學情境，快速吸引學生的注意力，引發(fā)學生的好奇心和探究欲望，讓學生初步感知植物與水的關(guān)系，為后續(xù)的學習做好鋪墊。同時，通過同桌討論，培養(yǎng)學生的交流能力和合作意識。認識水對植物的重要性（結(jié)合教材課文內(nèi)容講解）教師活動：大家觀察得很仔細，推測也很有道理。現(xiàn)在請同學們翻開教材第[X]頁，我們一起來看看書上是怎么說的。（引導(dǎo)學生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容）植物的生長需要很多東西，水就是其中非常重要的一種。那水到底對植物有哪些重要作用呢？我們來聽聽教材里的小知識。（教師朗讀教材中關(guān)于水對植物作用的描述，如“水是植物的重要組成部分，植物的光合作用、呼吸作用等生命活動都需要水的參與”）學生活動：學生認真閱讀教材，傾聽教師講解，思考水對植物的作用。教師活動：現(xiàn)在老師來考考大家，誰能說一說水在植物的光合作用中起到什么作用呢？（提問學生）學生活動：學生思考后回答，有的學生說水參與光合作用可以制造植物需要的食物；還有學生補充說水和陽光、二氧化碳一起，能讓植物長得更好。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生閱讀教材，培養(yǎng)學生自主學習和從教材中獲取信息的能力。通過教師講解和提問，幫助學生深入理解水對植物的重要性，將抽象的知識以簡單易懂的方式呈現(xiàn)給學生，加深學生的理解和記憶。同時，鼓勵學生積極思考和回答問題，鍛煉學生的語言表達能力。探究不同植物對水的需求（小組實驗探究）教師活動：同學們，我們知道了水對植物很重要，那是不是所有的植物對水的需求都一樣呢？接下來我們通過一個小實驗來探究一下。（展示實驗材料：兩盆長勢相似的綠蘿、兩盆仙人掌、噴壺、標簽）我們把綠蘿和仙人掌分別標記為A組和B組，A組的綠蘿每天澆適量的水，B組的綠蘿3天澆一次水；A組的仙人掌每周澆少量的水，B組的仙人掌不澆水。在接下來的一周里，我們每天觀察并記錄它們的生長情況?，F(xiàn)在請同學們分成小組，每個小組領(lǐng)取實驗材料和觀察記錄表（發(fā)放材料和表格），討論一下你們小組打算怎么進行觀察和記錄。學生活動：學生分組討論，制定觀察計劃，明確小組成員的分工，如有的負責澆水，有的負責觀察，有的負責記錄等。教師活動：好，現(xiàn)在開始我們的實驗。在實驗過程中，大家要認真觀察，如實記錄哦?。ń處熝惨暩餍〗M，指導(dǎo)學生進行實驗操作，解答學生的疑問）設(shè)計意圖：通過小組實驗探究，讓學生親身體驗不同植物對水的需求差異，培養(yǎng)學生的實踐操作能力和團隊合作精神。讓學生參與實驗計劃的制定，提高學生的自主探究能力和解決問題的能力。觀察記錄的過程有助于培養(yǎng)學生的觀察能力和數(shù)據(jù)收集整理能力。分析實驗結(jié)果（結(jié)合教材圖表）教師活動：一周的時間過去了，現(xiàn)在請各個小組來分享一下你們的觀察記錄和發(fā)現(xiàn)。（請小組代表上臺展示觀察記錄表，講解實驗過程和結(jié)果）大家看看教材第[X]頁的圖表，和我們的實驗結(jié)果是不是有相似的地方呢？（引導(dǎo)學生觀察教材圖表）學生活動：小組代表發(fā)言，展示實驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象，如A組綠蘿每天澆水，葉子一直很翠綠、生長茂盛；B組綠蘿3天澆一次水，葉子慢慢變黃；A組仙人掌每周澆水，沒有明顯變化；B組仙人掌不澆水，雖然沒有枯萎，但也沒有生長跡象。其他學生認真傾聽，對照教材圖表進行分析。教師活動：從大家的實驗和教材圖表中，我們可以得出什么結(jié)論呢？（引導(dǎo)學生總結(jié)）學生活動：學生思考后回答，得出不同植物對水的需求不一樣，綠蘿需要較多水分，仙人掌需要較少水分等結(jié)論。設(shè)計意圖：通過小組匯報和對比教材圖表，引導(dǎo)學生分析實驗結(jié)果，培養(yǎng)學生的分析歸納能力和語言表達能力。讓學生從實驗和教材中獲取知識，加深對不同植物需水差異的理解。拓展知識（聯(lián)系生活實際）教師活動：同學們，我們通過實驗知道了不同植物對水的需求不同，那在我們的生活中，還有哪些地方能體現(xiàn)植物與水的關(guān)系呢？比如，我們?yōu)槭裁匆o家里的花草澆水？在干旱地區(qū)，人們會種植哪些植物呢？大家可以想一想，然后和小組同學交流一下。（引導(dǎo)學生聯(lián)系生活實際思考）學生活動：學生思考后，小組內(nèi)交流討論，然后小組代表發(fā)言。有的學生說給家里花草澆水是為了讓它們活下去、長得好；還有學生說在干旱地區(qū)會種植仙人掌、駱駝刺等耐旱植物。教師活動：大家說得非常好。我們給花草澆水是為了滿足它們生長對水的需求。而在干旱地區(qū)種植耐旱植物，是因為這些植物能適應(yīng)缺水的環(huán)境。那你們知道水生植物為什么能在水里生長嗎？（進一步提問拓展）學生活動：學生思考，發(fā)表自己的看法，有的學生說水生植物可能不怕水，有的學生說水生植物可能有特殊的本領(lǐng)。教師活動：（展示水生植物圖片，講解水生植物適應(yīng)水生環(huán)境的特點，如蓮藕的通氣組織等）水生植物有一些特殊的結(jié)構(gòu)，幫助它們在水里呼吸、吸收養(yǎng)分等，所以能在水里生長。設(shè)計意圖：聯(lián)系生活實際拓展知識，讓學生將所學知識與生活現(xiàn)象相結(jié)合，感受科學知識在生活中的應(yīng)用，提高學生對科學的興趣和應(yīng)用知識的能力。通過進一步提問拓展，激發(fā)學生的好奇心和探索欲，拓寬學生的知識面。小結(jié)教師活動：同學們，今天我們一起學習了植物與水的關(guān)系。誰能來說一說，我們今天都學到了什么？（引導(dǎo)學生回顧總結(jié)）學生活動：學生舉手發(fā)言，回顧水對植物生長的重要性、不同植物對水的需求不同、水生植物適應(yīng)水生環(huán)境的特點等內(nèi)容。教師活動：大家總結(jié)得很