《未選擇的路》教案1.了解作者弗羅斯特相關(guān)的文學(xué)常識(shí)，熟讀并背誦本詩(shī)。2.初步了解“象征”手法；在品讀詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的思想感情和哲理。3.感悟作者對(duì)路的選擇的思考，討論該如何慎重地選擇自己的人生之路。一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，普希金在《假如生活欺騙了你》一詩(shī)中的叮嚀讓我們感受到了一種積極樂觀的人生態(tài)度。而人生的道路有千萬條，我們卻只能選擇一條。那么，面對(duì)人生的岔路口，我們應(yīng)如何做出選擇呢？下面，我們一起來學(xué)習(xí)弗羅斯特的《未選擇的路》，或許對(duì)你能有所啟示。（板書文題）【設(shè)計(jì)意圖】與前一首詩(shī)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，既可以鞏固前面所學(xué)，也可以通過對(duì)兩首詩(shī)的比較閱讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)哲理詩(shī)的興趣。二、預(yù)學(xué)展示1.字詞正音。（參見《狀元大課堂》本課“字詞清單”欄目）2.作者介紹。（參見《狀元大課堂》本課“作者簡(jiǎn)介”欄目）3.寫作背景。（參見《狀元大課堂》本課“背景鏈接”欄目）。三、朗讀詩(shī)歌，感受節(jié)奏1.學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，標(biāo)出自己認(rèn)為需要重讀和停頓的部分。（2）小組內(nèi)朗讀，交流討論。2.教師范讀。教師朗誦詩(shī)歌，學(xué)生邊聽邊按照范讀劃分朗讀節(jié)奏，并與自己劃分的節(jié)奏進(jìn)行對(duì)比。。

黃色的樹林里/分出/兩條路，那天清晨/落葉滿地，可惜/我不能/同時(shí)去涉足，兩條路/都未經(jīng)/腳印污染。我/在那路口/久久佇立，啊，留下一條路/等改日再見！我/向著一條路/極目望去，但我知道/路徑/延綿無盡頭，直到它/消失在/叢林深處?？峙挛?難以/再回返。但/我卻選了/另外一條路，也許/多少年后/在某個(gè)地方，它荒草萋萋，十分幽寂，我將輕聲嘆息/將往事回顧：顯得/更誘人，更美麗；一片樹林里/分出兩條路——雖然/在這條小路上，而我選擇了/人跡更少的/一條，很少/留下/旅人的足跡。從此/決定了/我一生的道路。3.學(xué)生齊讀。學(xué)生按照正確的朗讀節(jié)奏，一起誦讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏美。【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)旨在通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的節(jié)奏美，加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。四、品讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟詩(shī)意本詩(shī)是一首哲理詩(shī)，是對(duì)人生之路的選擇發(fā)出感慨，表達(dá)人生感悟。反復(fù)朗讀詩(shī)歌，思考下面的問題，看看詩(shī)人表達(dá)了怎樣的人生感悟。（生自由朗讀課文，交流討論，師指導(dǎo)明確）設(shè)問1：全詩(shī)共4小節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每小節(jié)的內(nèi)容。預(yù)設(shè)第1節(jié)：佇立（思索）第2節(jié)：決定（選擇）第3節(jié)：選擇之后的悵惘第4節(jié)：多年后的回顧、嘆息。設(shè)問2：詩(shī)中的“路”包含了什么深刻的含義？預(yù)設(shè)詩(shī)人表面上是寫自然界的道路，實(shí)則借寫自然界的道路來寫人生之路并表達(dá)對(duì)人生之路的思考。設(shè)問3：本詩(shī)中詩(shī)人選擇了自己的路，為什么題目卻是“未選擇的路”？預(yù)設(shè)詩(shī)人寫作的重點(diǎn)是未選擇的路。其實(shí)未選擇也就是選擇。正是生活中許多人對(duì)于選擇的不滿，才更加產(chǎn)生了對(duì)未選擇的懷戀。所以這首詩(shī)中詩(shī)人念念不忘的是那條未選擇的路，而不是已經(jīng)選擇的路。這也正是人生的真實(shí)寫照。這樣寫來給這首詩(shī)增加了憂郁的情緒。設(shè)問4：學(xué)了這首詩(shī)，你從中悟出了什么人生哲理？預(yù)設(shè)哲理：生活中許多人往往對(duì)已做的選擇不滿，總覺得還有其他的可能，悔意由此而生，憂郁由此而起，于是對(duì)未選擇的路產(chǎn)生懷戀向往，這也是對(duì)創(chuàng)造美好人生的期盼。人生的道路千萬條，但一個(gè)人一生中往往只能選擇其中一條，所以必須慎重；在人生道路上不要隨波逐流，而要經(jīng)過自己的思考，獨(dú)立自主做出選擇；一旦做出選擇，就應(yīng)該勇往直前地走下去。師小結(jié)：從這首詩(shī)中，我們可以感悟到：面對(duì)人生選擇時(shí)，我們應(yīng)該慎重，三思而后行，不要隨波逐流，而要選擇適合自己的。既然選擇了，就勇往直前，不再猶豫后悔。【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生品讀詩(shī)歌內(nèi)容，讓學(xué)生逐步深入地領(lǐng)悟詩(shī)歌的內(nèi)涵，感悟哲理，同時(shí)也為后面寫法的分析奠定基礎(chǔ)。五、細(xì)讀詩(shī)歌，明確寫法1.明確文章寫法。這首詩(shī)中詩(shī)人描寫的是自然界的道路，但是同時(shí)又暗含著詩(shī)人對(duì)人生之路的思考。這首詩(shī)中的這種寫法與《假如生活欺騙了你》中的寫法一樣嗎？為什么？預(yù)設(shè)不一樣。這首詩(shī)中詩(shī)人運(yùn)用了大量形象闡釋哲理，運(yùn)用了許多詠物詩(shī)、哲理詩(shī)采用的象征手法，耐人尋味。對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作，弗羅斯特有獨(dú)具一格的方法與原則，他認(rèn)為詩(shī)歌應(yīng)“始于愉悅，終于智慧”，應(yīng)該給人以美的享受和思想上的啟迪。從以上的學(xué)習(xí)中我們可以看出，詩(shī)人弗羅斯特用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言、豐富的象征，巧妙地將自己對(duì)社會(huì)、自然、人生的了解和思考融入豐富的詩(shī)歌形象之中，運(yùn)用人們熟悉又帶有神秘色彩的自然場(chǎng)景，向人們闡釋人生哲理，向人們展示他理解的人生，以及他對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的探索。2.了解象征手法。象征是詩(shī)歌創(chuàng)作中經(jīng)常運(yùn)用的一種寫作方法，詩(shī)歌一般都會(huì)通過一定的藝術(shù)形象，生動(dòng)鮮明地將主題含蓄地表達(dá)出來。（1）什么是象征呢？象征：指借用某一景物或形象的某些特征，來表現(xiàn)另一事物或形象的藝術(shù)手段。（2）象征和比喻的區(qū)別。象征比喻是一種謀篇立意的寫作手法是一種修辭手法一般要統(tǒng)攝全篇只在個(gè)別語(yǔ)句、語(yǔ)段中起作用與所象征的事物有內(nèi)在聯(lián)系與本體有相似性3.尋找象征形象。本詩(shī)中有許多常見的景物，作者就是借助它們的象征含義來闡釋哲理的。（生閱讀詩(shī)歌，圈點(diǎn)勾畫出詩(shī)中具有象征意義的景物）預(yù)設(shè)樹林——優(yōu)美而寧?kù)o，且充滿未知數(shù)，是自然世界的象征。它的寧?kù)o深邃、廣闊無際，恰如廣博的人生。路——不可知其源，茫然不知盡頭的選擇的象征。作者在人生岔路艱難抉擇著，不愿從俗的心理讓他選擇了一條別人很少走的路。盡管他有過躊躇和猶豫，但這一切并非擔(dān)心自己的選擇是個(gè)錯(cuò)誤，而是對(duì)人生只能選擇一條路的遺憾?；牟?，落葉——人生中艱難困苦的象征。作者選擇“荒草萋萋”的道路，也許更艱辛，更需要開拓。進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了人生選擇的偶然性與神秘性，提醒我們?nèi)松緛砭陀袩o限豐富的可能性。師小結(jié)：詩(shī)人從生活實(shí)際出發(fā)，用自然之路象征人生之路，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)人生之路的思考，具有深刻的哲理性。全詩(shī)以其深沉的感嘆，反映了人們普遍的心理，引起人們感情上的共鳴，激發(fā)人們對(duì)人生選擇的思考?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)在理解詩(shī)歌內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，通過與本課前一首詩(shī)的寫法進(jìn)行比較，讓學(xué)生理解象征手法。再通過尋找并理解本詩(shī)的意象，分析詩(shī)歌中的象征景物的內(nèi)涵，加深學(xué)生對(duì)這一手法的理解，達(dá)到學(xué)以致用的目的。六、布置作業(yè)1.朗讀并背誦詩(shī)歌。2.古今中外許多詩(shī)人、作家對(duì)“路”都有過精彩的描寫。請(qǐng)課外搜集、整理關(guān)于“路”的名言警句，并嘗試?yán)斫饷覍?duì)“路”的思考。未選擇的路文學(xué)知識(shí)哲理詩(shī)哲理詩(shī)是表現(xiàn)哲學(xué)觀點(diǎn)、反映哲學(xué)道理的詩(shī)。它是詩(shī)人對(duì)人生、對(duì)社會(huì)深刻體察和睿智思考的結(jié)果，往往用生動(dòng)的描寫、精彩的議論、鮮明的形象等，通過比喻、象征等手法，揭示某種人生感悟、社會(huì)哲理，促人聯(lián)想，啟人心扉。一般篇幅短小精悍，內(nèi)容含蓄雋永，意境深遠(yuǎn)。疑難探究《未選擇的路》中，關(guān)于“選擇”這個(gè)主題，有怎樣的內(nèi)涵？詩(shī)人給我們描繪了這樣一幅“選擇”的畫面，黃色的樹叢中分出兩條路，一條路蜿蜒地進(jìn)入?yún)擦稚钐?；一條路長(zhǎng)滿荒草。作為過客的“我”在岔路前猶豫、徘徊，因?yàn)閮蓷l路雖然風(fēng)格不同，但都美麗、平坦、覆滿落葉，都吸引著“我”，等待著“我”，而“我”只能選擇其一。如果僅僅是兩條路的選擇，詩(shī)人也無須躊躇再三，在這里“路”有更深的含義，它象征著人生的旅途，詩(shī)人面臨的是人生道路的選擇，難怪他難以舉足。因?yàn)橐坏┻x擇了，就無法回頭。這首詩(shī)揭示了人生的一個(gè)根本問題——選擇。詩(shī)人并沒有直言兩條路代表什么，他所闡明的是“選擇”本身。詩(shī)歌描繪的是一個(gè)面臨抉擇的人和他進(jìn)行抉