2025年教師資格考試初中學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力信息技術(shù)試卷及解答一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題3分，共45分）1.某二進(jìn)制數(shù)為110101，其對(duì)應(yīng)的十進(jìn)制數(shù)值是（）。A.45B.53C.61D.652.以下關(guān)于信息安全的描述，錯(cuò)誤的是（）。A.防火墻可以阻止外部未經(jīng)授權(quán)的訪問(wèn)B.定期更新操作系統(tǒng)補(bǔ)丁能降低被攻擊風(fēng)險(xiǎn)C.加密傳輸?shù)臄?shù)據(jù)在公網(wǎng)中絕對(duì)不會(huì)被竊取D.強(qiáng)密碼應(yīng)包含字母、數(shù)字和符號(hào)的組合3.用Python編寫(xiě)程序時(shí)，若出現(xiàn)“IndentationError:unexpectedindent”錯(cuò)誤，最可能的原因是（）。A.變量名使用了Python保留字B.代碼縮進(jìn)不一致C.字符串未使用引號(hào)閉合D.函數(shù)調(diào)用時(shí)參數(shù)數(shù)量錯(cuò)誤4.小明用Photoshop制作海報(bào)，需要保留透明背景并導(dǎo)出用于網(wǎng)頁(yè)，最佳的文件格式是（）。A.JPEGB.PNGC.BMPD.GIF5.某IPv4地址為192.168.1.100，其默認(rèn)子網(wǎng)掩碼是（）。A.255.255.255.0B.255.255.0.0C.255.0.0.0D.255.255.255.2556.以下算法中，適合解決“在班級(jí)50名學(xué)生中查找數(shù)學(xué)成績(jī)最高分”問(wèn)題的是（）。A.冒泡排序B.順序查找C.二分查找D.哈希算法7.小王想統(tǒng)計(jì)一個(gè)月內(nèi)家庭用電量的變化趨勢(shì)，最適合的圖表類(lèi)型是（）。A.柱狀圖B.餅圖C.折線圖D.散點(diǎn)圖8.在HTML中，用于定義無(wú)序列表的標(biāo)簽是（）。A.`<ol>`B.`<ul>`C.`<li>`D.`<dl>`9.下列關(guān)于人工智能的說(shuō)法，正確的是（）。A.語(yǔ)音識(shí)別屬于計(jì)算機(jī)視覺(jué)技術(shù)B.機(jī)器學(xué)習(xí)需要大量標(biāo)注數(shù)據(jù)C.所有AI系統(tǒng)都能實(shí)現(xiàn)自主決策D.智能音箱的對(duì)話功能不涉及自然語(yǔ)言處理10.某同學(xué)用Python編寫(xiě)程序：```pythona=[3,1,4,1,5]b=a.sort()print(b)```運(yùn)行后輸出的結(jié)果是（）。A.[1,1,3,4,5]B.NoneC.[3,1,4,1,5]D.報(bào)錯(cuò)11.關(guān)于信息的特征，下列描述中體現(xiàn)“共享性”的是（）。A.天氣預(yù)報(bào)過(guò)時(shí)后失去參考價(jià)值B.同一首歌曲可以被多人同時(shí)下載C.用不同語(yǔ)言翻譯同一本書(shū)內(nèi)容D.指紋識(shí)別技術(shù)通過(guò)特征匹配確認(rèn)身份12.某教師設(shè)計(jì)“用Python繪制函數(shù)圖像”課時(shí)，要求學(xué)生通過(guò)合作完成正弦曲線繪制任務(wù)，這主要體現(xiàn)了（）。A.知識(shí)導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)B.基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)策略C.以教師為中心的教學(xué)模式D.單一評(píng)價(jià)方式的應(yīng)用13.以下關(guān)于計(jì)算機(jī)病毒的描述，正確的是（）。A.病毒只能通過(guò)U盤(pán)傳播B.安裝殺毒軟件后無(wú)需更新C.系統(tǒng)漏洞是病毒入侵的常見(jiàn)途徑D.感染病毒的文件無(wú)法被修復(fù)14.在Excel中，若A1單元格內(nèi)容為“2025-3-1”，B1輸入公式“=MONTH(A1)”，則B1的輸出是（）。A.2025B.3C.1D.2515.某學(xué)校信息社團(tuán)制作“校園環(huán)?！敝黝}多媒體作品，需將文字、圖片、視頻整合，最適合的工具是（）。A.PhotoshopB.AudacityC.PowerPointD.Python二、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）16.簡(jiǎn)述初中信息技術(shù)教學(xué)中“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）”的設(shè)計(jì)步驟，并舉例說(shuō)明。17.請(qǐng)從“計(jì)算思維”培養(yǎng)角度，分析初中“算法與程序設(shè)計(jì)”教學(xué)的關(guān)鍵策略。18.列舉信息安全教學(xué)中可選用的3個(gè)生活案例，并說(shuō)明其對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。三、案例分析題（本大題共1小題，20分）19.閱讀以下教學(xué)片段，回答問(wèn)題。背景：某教師在“Python循環(huán)結(jié)構(gòu)”教學(xué)中，設(shè)計(jì)了如下流程：①?gòu)?fù)習(xí)順序、分支結(jié)構(gòu)，提問(wèn)“如何重復(fù)執(zhí)行相同操作？”引入循環(huán)；②講解for循環(huán)語(yǔ)法（for變量in序列：循環(huán)體），展示“打印1-5的平方”示例代碼；③學(xué)生模仿示例，完成“打印1-10的立方”練習(xí)；④教師巡視，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生將循環(huán)變量名寫(xiě)錯(cuò)（如寫(xiě)成“i”為“l(fā)”），或忘記縮進(jìn)，當(dāng)場(chǎng)糾正；⑤總結(jié)循環(huán)結(jié)構(gòu)的應(yīng)用場(chǎng)景，布置作業(yè)“用循環(huán)計(jì)算1-100的和”。問(wèn)題：（1）分析該教學(xué)片段的優(yōu)點(diǎn)。（8分）（2）指出存在的不足，并提出改進(jìn)建議。（12分）四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共1小題，25分）20.依據(jù)《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，針對(duì)初中“數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)管理”主題，設(shè)計(jì)“用Python編寫(xiě)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析程序”一課的教學(xué)方案。要求：（1）教學(xué)目標(biāo)包含知識(shí)、能力、素養(yǎng)三個(gè)維度；（2）教學(xué)重難點(diǎn)明確；（3）教學(xué)過(guò)程需包含導(dǎo)入、新知探究、實(shí)踐應(yīng)用、總結(jié)拓展環(huán)節(jié)；（4）體現(xiàn)學(xué)生的主體性和信息技術(shù)的實(shí)踐性。試題解答一、單項(xiàng)選擇題1.B解析：二進(jìn)制110101轉(zhuǎn)換為十進(jìn)制：1×2?+1×2?+0×23+1×22+0×21+1×2?=32+16+4+1=53。2.C解析：加密數(shù)據(jù)仍可能被竊取，只是無(wú)法直接讀取內(nèi)容，“絕對(duì)不會(huì)”表述錯(cuò)誤。3.B解析：“IndentationError”是縮進(jìn)錯(cuò)誤，Python通過(guò)縮進(jìn)區(qū)分代碼塊。4.B解析：PNG支持透明背景，適合網(wǎng)頁(yè)；JPEG不支持透明，GIF適合動(dòng)態(tài)圖但色彩有限。5.A解析：192.168.1.100是C類(lèi)IP地址，默認(rèn)子網(wǎng)掩碼255.255.255.0。6.B解析：順序查找逐個(gè)比較即可找到最大值，無(wú)需排序；二分查找需有序數(shù)組。7.C解析：折線圖適合展示數(shù)據(jù)隨時(shí)間的變化趨勢(shì)。8.B解析：`<ul>`定義無(wú)序列表，`<ol>`是有序列表，`<li>`是列表項(xiàng)。9.B解析：機(jī)器學(xué)習(xí)依賴(lài)大量標(biāo)注數(shù)據(jù)訓(xùn)練模型；語(yǔ)音識(shí)別屬于自然語(yǔ)言處理，AI系統(tǒng)需人類(lèi)監(jiān)督，智能音箱涉及對(duì)話理解。10.B解析：`sort()`方法直接修改原列表，返回值為None，需用`a.sort()`后打印`a`。11.B解析：共享性指信息可被多人同時(shí)使用，“多人同時(shí)下載”符合。12.B解析：通過(guò)合作完成繪制任務(wù)，體現(xiàn)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）的策略。13.C解析：系統(tǒng)漏洞是病毒入侵的常見(jiàn)途徑；病毒可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播，殺毒軟件需更新，部分文件可修復(fù)。14.B解析：`MONTH()`函數(shù)提取日期中的月份，“2025-3-1”的月份是3。15.C解析：PowerPoint可整合文字、圖片、視頻，適合制作多媒體作品。二、簡(jiǎn)答題16.設(shè)計(jì)步驟：①確定驅(qū)動(dòng)問(wèn)題：結(jié)合課標(biāo)與學(xué)生生活，設(shè)計(jì)真實(shí)、開(kāi)放的問(wèn)題（如“設(shè)計(jì)校園垃圾分類(lèi)宣傳小程序”）。②規(guī)劃項(xiàng)目任務(wù)：拆解為需求分析、功能設(shè)計(jì)、代碼編寫(xiě)、測(cè)試優(yōu)化等子任務(wù)。③組織探究活動(dòng)：學(xué)生分組調(diào)研（如收集垃圾種類(lèi)數(shù)據(jù)）、協(xié)作設(shè)計(jì)（如用Python編寫(xiě)交互界面）、實(shí)踐編碼。④展示與評(píng)價(jià)：小組演示作品，從功能實(shí)現(xiàn)、創(chuàng)新性、團(tuán)隊(duì)合作等維度互評(píng)與教師點(diǎn)評(píng)。⑤反思與拓展：總結(jié)項(xiàng)目中的技術(shù)難點(diǎn)（如數(shù)據(jù)存儲(chǔ)），延伸至“如何優(yōu)化程序性能”。17.關(guān)鍵策略：①?gòu)木唧w問(wèn)題到抽象模型：通過(guò)“計(jì)算班級(jí)平均分”等實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生抽象出“求和→計(jì)數(shù)→求商”的算法模型。②注重算法可視化：利用流程圖、Python的`turtle`庫(kù)繪制循環(huán)過(guò)程，幫助理解循環(huán)的迭代邏輯。③鼓勵(lì)算法優(yōu)化：如比較“累加1-100”的普通循環(huán)與高斯公式，體會(huì)時(shí)間復(fù)雜度差異，培養(yǎng)優(yōu)化思維。④結(jié)合真實(shí)數(shù)據(jù)實(shí)踐：用校園氣象站數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)“統(tǒng)計(jì)月最高溫”任務(wù)，在解決實(shí)際問(wèn)題中強(qiáng)化分解、建模能力。18.案例與目標(biāo)：①案例：“手機(jī)支付時(shí)收到‘賬戶(hù)異常’短信要求點(diǎn)擊鏈接”；目標(biāo)：識(shí)別釣魚(yú)攻擊，掌握“不點(diǎn)擊陌生鏈接”的防護(hù)方法。②案例：“同學(xué)分享免費(fèi)游戲外掛程序”；目標(biāo)：理解盜版軟件可能攜帶病毒，樹(shù)立合法使用軟件的意識(shí)。③案例：“家庭Wi-Fi設(shè)置簡(jiǎn)單密碼后被蹭網(wǎng)”；目標(biāo)：掌握“強(qiáng)密碼設(shè)置”與“路由器訪問(wèn)控制”的安全配置技能。三、案例分析題19.（1）優(yōu)點(diǎn)：①知識(shí)銜接自然：通過(guò)復(fù)習(xí)舊知引入循環(huán)，符合認(rèn)知規(guī)律；②示例針對(duì)性強(qiáng)：“打印平方”與“立方”練習(xí)梯度合理，便于學(xué)生模仿；③及時(shí)反饋糾錯(cuò)：教師巡視中發(fā)現(xiàn)變量名、縮進(jìn)錯(cuò)誤并糾正，解決了初學(xué)者常見(jiàn)問(wèn)題；④目標(biāo)明確：作業(yè)“計(jì)算1-100的和”鞏固循環(huán)應(yīng)用，貼合教學(xué)重點(diǎn)。（2）不足與改進(jìn)：①不足：教學(xué)以講解、模仿為主，學(xué)生被動(dòng)接受，缺乏主動(dòng)探究。改進(jìn)：增加“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”環(huán)節(jié)，如提問(wèn)“如何用循環(huán)打印出‘’組成的三角形？”，讓學(xué)生先自主設(shè)計(jì)算法，再對(duì)比教師示例，深化對(duì)循環(huán)變量的理解。②不足：循環(huán)的應(yīng)用場(chǎng)景講解較單一，局限于數(shù)值計(jì)算。改進(jìn)：結(jié)合生活案例，如“統(tǒng)計(jì)班級(jí)某次考試及格人數(shù)”，引導(dǎo)學(xué)生分析“循環(huán)條件（遍歷所有分?jǐn)?shù)）→判斷（是否≥60）→計(jì)數(shù)”的流程，拓展循環(huán)的實(shí)際應(yīng)用。③不足：評(píng)價(jià)方式單一，僅通過(guò)練習(xí)結(jié)果反饋。改進(jìn)：增加小組互評(píng)，如學(xué)生完成“立方”練習(xí)后，小組內(nèi)交換代碼，討論“變量命名是否規(guī)范”“縮進(jìn)是否統(tǒng)一”，培養(yǎng)代碼規(guī)范意識(shí)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題“用Python編寫(xiě)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析程序”教學(xué)方案一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：掌握Python中列表存儲(chǔ)數(shù)據(jù)、`for`循環(huán)遍歷數(shù)據(jù)、`if`條件判斷篩選數(shù)據(jù)的語(yǔ)法；理解數(shù)據(jù)分析的基本流程（采集→存儲(chǔ)→處理→可視化）。2.能力目標(biāo)：能編寫(xiě)程序統(tǒng)計(jì)班級(jí)視力數(shù)據(jù)（如近視人數(shù)、視力≥5.0的人數(shù)）；能根據(jù)分析結(jié)果提出合理建議。3.素養(yǎng)目標(biāo)：通過(guò)處理真實(shí)數(shù)據(jù)，提升數(shù)據(jù)意識(shí)與問(wèn)題解決能力；樹(shù)立保護(hù)視力的健康觀念。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：用列表和循環(huán)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)；難點(diǎn)：根據(jù)分析需求設(shè)計(jì)合理的算法（如嵌套條件判斷）。三、教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組合作法、情境教學(xué)法。四、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（5分鐘）展示班級(jí)體檢表中的視力數(shù)據(jù)（如：[4.8,5.0,4.5,5.2,4.9…]），提問(wèn)：“如何快速知道有多少同學(xué)視力達(dá)標(biāo)（≥5.0）？手動(dòng)統(tǒng)計(jì)容易出錯(cuò)，能否用Python編寫(xiě)程序解決？”激發(fā)興趣。2.新知探究（15分鐘）（1）數(shù)據(jù)存儲(chǔ)：講解用列表`vision=[4.8,5.0,...]`存儲(chǔ)視力數(shù)據(jù)，強(qiáng)調(diào)列表索引的使用。（2）循環(huán)遍歷：演示`for`循環(huán)遍歷列表的代碼`forvinvision:...`，提問(wèn)“如何記錄達(dá)標(biāo)人數(shù)？”引導(dǎo)學(xué)生想到用計(jì)數(shù)器變量`count=0`，在循環(huán)中`ifv>=5.0:count+=1`。（3）算法優(yōu)化：對(duì)比“手動(dòng)統(tǒng)計(jì)”與“程序統(tǒng)計(jì)”的效率，討論“若數(shù)據(jù)量擴(kuò)大到1000條，程序的優(yōu)勢(shì)是什么？”（高效、準(zhǔn)確）。3.實(shí)踐應(yīng)用（20分鐘）任務(wù)：編寫(xiě)程序統(tǒng)計(jì)班級(jí)視力數(shù)據(jù)，輸出以下結(jié)果：①總?cè)藬?shù)；②視力≥5.0的人數(shù)及占比；③視力＜4.5的人數(shù)（需重點(diǎn)關(guān)注）。學(xué)生分組完成，教師巡視指導(dǎo)（如解決“計(jì)數(shù)器初始化位置錯(cuò)誤”“條件判斷符號(hào)寫(xiě)反”等問(wèn)題）。完成后，每組派代表展示代碼，其他小組點(diǎn)評(píng)“代碼是否簡(jiǎn)潔”“結(jié)果是否準(zhǔn)確”。4.總結(jié)拓展（10分鐘）（1）總結(jié)：數(shù)據(jù)分析的核心是“用程序替代重復(fù)勞動(dòng)”，關(guān)鍵步驟是數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、循環(huán)遍歷、條件統(tǒng)計(jì)。（2）拓展：布置任務(wù)“用`matplotlib