2025-2026學(xué)年冀人版（2017）小學(xué)科學(xué)四年級上冊教學(xué)計劃及進(jìn)度表一、學(xué)情分析四年級學(xué)生已具備三年系統(tǒng)的科學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，科學(xué)素養(yǎng)有了一定基礎(chǔ)。他們的邏輯思維能力較二年級有明顯提升，能對較為復(fù)雜的科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行初步分析，比如能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)推測物體運(yùn)動的原因。同時，抽象思維也在逐步發(fā)展，對“電”“聲音的傳播”等抽象概念開始有探究的能力，但仍需借助實(shí)驗(yàn)和直觀教具輔助理解。這一階段的學(xué)生課堂參與的自主性增強(qiáng)，多數(shù)能主動參與小組合作，明確分工完成探究任務(wù)，不過在實(shí)驗(yàn)設(shè)計的嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)據(jù)記錄的準(zhǔn)確性上還有提升空間。約70%的學(xué)生能獨(dú)立提出有價值的探究問題，如“聲音是怎么傳播到耳朵里的”；20%的學(xué)生需在教師引導(dǎo)下聚焦探究方向；10%的學(xué)生探究積極性仍需調(diào)動。他們對科學(xué)與生活的聯(lián)系有了更深的體會，卻對“巖石的形成”“太陽、地球和月球的運(yùn)動關(guān)系”等需要長期認(rèn)知或宏觀視角的內(nèi)容理解存在困難，且知識的系統(tǒng)性有待加強(qiáng)。二、教材分析本冊教材共6個單元，包含1個“科學(xué)擂臺”特色板塊，內(nèi)容圍繞“物體運(yùn)動、聲音、電、巖石礦產(chǎn)、天體運(yùn)動、工程實(shí)踐”展開，知識體系完整且邏輯性強(qiáng)。1單元“物體的運(yùn)動”聚焦物體運(yùn)動的狀態(tài)、速度及參照物；2單元“聲音的世界”探究聲音的產(chǎn)生、傳播及特性；3單元“電”涉及電的產(chǎn)生、電路連接及安全用電；4單元“巖石和礦產(chǎn)”圍繞巖石的種類、特征及礦產(chǎn)的利用展開；5單元“太陽、地球和月球”解析三者的運(yùn)動關(guān)系及產(chǎn)生的現(xiàn)象；6單元“科學(xué)擂臺交通信號燈模型大比拼”則是工程實(shí)踐類內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用知識完成制作。教材編排遵循“探究驅(qū)動-實(shí)踐驗(yàn)證-應(yīng)用拓展”的原則，每個單元設(shè)置“探究實(shí)驗(yàn)、觀察記錄、拓展思考”等環(huán)節(jié)，符合四年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教材注重“科學(xué)探究與生活應(yīng)用結(jié)合”，如“電”單元從生活中的電器入手，引導(dǎo)學(xué)生探究電的奧秘；強(qiáng)調(diào)“動手與動腦結(jié)合”，每個單元都有多個實(shí)驗(yàn)活動，如“物體的運(yùn)動”單元的測量速度實(shí)驗(yàn)；同時通過“科學(xué)擂臺”培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。三、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念目標(biāo)物質(zhì)運(yùn)動與能量領(lǐng)域：認(rèn)識物體運(yùn)動的多種狀態(tài)（靜止、運(yùn)動），知道參照物的概念，能根據(jù)參照物判斷物體運(yùn)動狀態(tài)；了解聲音是由物體振動產(chǎn)生的，知道聲音的傳播需要介質(zhì)（固體、液體、氣體）；認(rèn)識電是一種能量，知道電路的基本組成（電源、用電器、開關(guān)、導(dǎo)線），了解安全用電的基本常識。地球與資源領(lǐng)域：知道常見巖石的名稱和基本特征（如花崗巖堅硬、有顆粒），了解巖石的形成與變化；認(rèn)識礦產(chǎn)的種類及用途，知道礦產(chǎn)資源是有限的，需要保護(hù)；了解太陽、地球和月球的基本特征及三者的運(yùn)動關(guān)系（地球繞太陽公轉(zhuǎn)、月球繞地球公轉(zhuǎn)），知道晝夜交替、月相變化等現(xiàn)象與它們的運(yùn)動有關(guān)。工程實(shí)踐領(lǐng)域：了解交通信號燈的工作原理，能綜合運(yùn)用電、電路等知識設(shè)計并制作簡單的交通信號燈模型；知道工程制作的基本流程（設(shè)計-制作-測試-改進(jìn)）。科學(xué)思維目標(biāo)1.分析與推理能力：能分析物體運(yùn)動狀態(tài)與參照物的關(guān)系，如根據(jù)路邊樹木判斷汽車是否在運(yùn)動；能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推理聲音產(chǎn)生的原因，如觀察發(fā)聲的音叉振動推理聲音由振動產(chǎn)生；能結(jié)合電路連接情況推理燈泡不亮的可能原因。2.歸納與概括能力：能歸納不同物體運(yùn)動的共同特點(diǎn)，如“所有運(yùn)動的物體都有速度”；能概括聲音傳播的條件，如“聲音不能在真空中傳播”；能總結(jié)常見巖石的區(qū)分方法，如“根據(jù)顏色、硬度、顆粒大小區(qū)分巖石”。3.比較與分類能力：能比較不同物體運(yùn)動速度的差異，如比較步行和騎車的速度；能比較不同巖石的特征并進(jìn)行分類；能比較太陽、地球和月球的大小、距離等特征。探究實(shí)踐目標(biāo)實(shí)驗(yàn)探究能力：能設(shè)計對比實(shí)驗(yàn)探究物體運(yùn)動的影響因素（如坡度對小車運(yùn)動速度的影響）；能正確使用實(shí)驗(yàn)工具（如秒表測量時間、電流表測量電流）完成實(shí)驗(yàn)；能規(guī)范記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并進(jìn)行簡單分析，如根據(jù)測量的時間和距離計算速度。觀察與記錄能力：能有目的、細(xì)致地觀察巖石的特征，并用文字或圖畫記錄；能觀察月相的變化并繪制月相圖；能觀察電路連接過程中的現(xiàn)象并記錄問題。工程實(shí)踐能力：能在“科學(xué)擂臺”中，按要求設(shè)計交通信號燈模型的方案；能根據(jù)設(shè)計方案選擇材料（如導(dǎo)線、燈泡、電池等）進(jìn)行制作；能對制作的模型進(jìn)行測試并根據(jù)問題進(jìn)行改進(jìn)。態(tài)度責(zé)任目標(biāo)保持科學(xué)探究熱情：對“物體的運(yùn)動”“天體運(yùn)動”等內(nèi)容保持探究興趣，主動參與實(shí)驗(yàn)和觀察活動，如主動測量不同物體的運(yùn)動速度；樂于參與“科學(xué)擂臺”的制作活動。養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度：實(shí)驗(yàn)中能嚴(yán)格按照步驟操作，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，不隨意修改；能客觀看待實(shí)驗(yàn)結(jié)果，勇于承認(rèn)錯誤并重新實(shí)驗(yàn)；在觀察活動中能堅持長期觀察，如持續(xù)觀察月相變化。樹立資源保護(hù)與安全意識：認(rèn)識到礦產(chǎn)資源的寶貴，樹立保護(hù)礦產(chǎn)資源的意識；掌握安全用電的知識，養(yǎng)成安全用電的習(xí)慣；在工程制作中注意操作安全，如正確使用工具。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)核心科學(xué)概念的理解：如參照物的概念及物體運(yùn)動狀態(tài)的判斷、聲音產(chǎn)生與傳播的原理、電路的組成及連接方法、常見巖石的特征與區(qū)分、太陽、地球和月球的運(yùn)動關(guān)系及相關(guān)現(xiàn)象（晝夜交替、月相變化）。實(shí)驗(yàn)技能的掌握：包括使用秒表、電流表等工具進(jìn)行測量；設(shè)計對比實(shí)驗(yàn)探究科學(xué)問題；規(guī)范記錄和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；正確連接簡單電路。知識的應(yīng)用與實(shí)踐：能運(yùn)用參照物知識解釋生活中的運(yùn)動現(xiàn)象；能根據(jù)聲音傳播原理解決簡單問題（如隔音）；能運(yùn)用電路知識連接實(shí)際電路；能綜合知識制作交通信號燈模型。工程制作的流程體驗(yàn)：掌握“設(shè)計-制作-測試-改進(jìn)”的工程流程，能在小組合作中完成交通信號燈模型的制作與優(yōu)化。教學(xué)難點(diǎn)抽象概念的理解：“參照物”具有相對性，學(xué)生難以理解“同一物體相對于不同參照物運(yùn)動狀態(tài)不同”；“聲音的傳播需要介質(zhì)”較抽象，學(xué)生難以想象真空中的情況；“地球和月球的運(yùn)動關(guān)系”涉及宏觀空間，學(xué)生缺乏直觀感受。復(fù)雜實(shí)驗(yàn)的設(shè)計與操作：“探究物體運(yùn)動速度與坡度的關(guān)系”需控制多個變量（坡度、小車重量等），學(xué)生易出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膯栴}；“連接串聯(lián)和并聯(lián)電路”時，學(xué)生易出現(xiàn)短路等錯誤操作；測量月相變化需要長期堅持，學(xué)生難以保持觀察的連續(xù)性。知識的關(guān)聯(lián)與綜合：如將“電”單元的電路知識與“科學(xué)擂臺”的交通信號燈制作關(guān)聯(lián)，學(xué)生易出現(xiàn)知識運(yùn)用脫節(jié)；將“太陽、地球和月球的運(yùn)動”與“晝夜交替、月相變化”關(guān)聯(lián)，學(xué)生難以梳理清楚因果關(guān)系。模型制作的問題解決：“交通信號燈模型大比拼”中，學(xué)生在制作時易出現(xiàn)電路接觸不良、燈泡不亮等問題，難以準(zhǔn)確判斷問題原因并有效改進(jìn)。五、教學(xué)措施備課設(shè)計：深入鉆研教材，明確每個單元的核心概念和探究目標(biāo)，結(jié)合四年級學(xué)生的思維特點(diǎn)，將抽象知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化為可操作的探究任務(wù)。如“參照物”概念，設(shè)計成“不同位置看同一物體”的觀察活動，讓學(xué)生在對比中理解。每課時準(zhǔn)備不同層次的教學(xué)方案，基礎(chǔ)方案確保學(xué)生掌握核心內(nèi)容（如認(rèn)識電路組成），拓展方案供能力較強(qiáng)學(xué)生挑戰(zhàn)（如設(shè)計復(fù)雜電路）。準(zhǔn)備豐富的教學(xué)資源，如物體運(yùn)動實(shí)驗(yàn)材料（小車、斜面、秒表）、聲音實(shí)驗(yàn)材料（音叉、鼓）、電路實(shí)驗(yàn)器材（電池、燈泡、導(dǎo)線）、巖石標(biāo)本、三球儀模型等；制作實(shí)驗(yàn)步驟視頻和概念解析動畫，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。課堂實(shí)施：情境化問題導(dǎo)入：從學(xué)生熟悉的生活場景入手，如“物體的運(yùn)動”單元以“坐汽車看窗外樹木”導(dǎo)入；“聲音的世界”單元以“上課鈴聲”導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生探究興趣。設(shè)計“遞進(jìn)式問題鏈”，如“電”單元：“燈泡為什么會亮？”→“電路由哪些部分組成？”→“怎樣連接電路才能讓燈泡亮起來？”實(shí)驗(yàn)探究與直觀演示結(jié)合：對抽象或復(fù)雜的知識，采用實(shí)驗(yàn)與演示結(jié)合的方式，如“聲音的傳播”單元，先讓學(xué)生敲發(fā)聲的音叉接觸水面觀察振動，再用真空罩實(shí)驗(yàn)演示聲音不能在真空中傳播；“地球的運(yùn)動”單元，用三球儀模型演示地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)中強(qiáng)調(diào)“變量控制”和“數(shù)據(jù)記錄”，如“測量物體運(yùn)動速度”實(shí)驗(yàn)，要求記錄時間、距離并計算速度，通過表格分析規(guī)律。小組合作與分層指導(dǎo)：小組活動前明確分工（如“操作員”“記錄員”“分析員”），教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注不同層次學(xué)生的表現(xiàn)。對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，重點(diǎn)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作和基礎(chǔ)概念理解；對能力較強(qiáng)的學(xué)生，引導(dǎo)他們進(jìn)行拓展探究，如探究不同電路連接方式的特點(diǎn)。知識關(guān)聯(lián)與應(yīng)用引導(dǎo)：每個單元結(jié)束后進(jìn)行知識梳理，繪制單元思維導(dǎo)圖；在教學(xué)中適時進(jìn)行跨單元聯(lián)系，如學(xué)習(xí)“電”單元時，為“科學(xué)擂臺”的模型制作鋪墊電路知識；學(xué)習(xí)“太陽、地球和月球”單元時，結(jié)合生活中的晝夜變化現(xiàn)象進(jìn)行講解。作業(yè)與評價：布置“探究實(shí)踐+拓展應(yīng)用”的分層作業(yè)，基礎(chǔ)作業(yè)如“記錄生活中物體的運(yùn)動狀態(tài)”“觀察身邊的巖石并記錄特征”；拓展作業(yè)如“設(shè)計一個探究聲音傳播的實(shí)驗(yàn)”“撰寫一篇關(guān)于保護(hù)礦產(chǎn)資源的短文”；實(shí)踐作業(yè)如“制作簡單的電路連接圖”“持續(xù)觀察月相并記錄”。采用“過程性評價+終結(jié)性評價+實(shí)踐評價”的多元評價方式，過程性評價關(guān)注課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)操作、作業(yè)完成等，用“等級+評語”形式反饋；終結(jié)性評價通過單元測試、期末測試評估知識掌握情況；實(shí)踐評價通過“實(shí)驗(yàn)報告”“模型作品”等評估實(shí)踐能力。每月開展“科學(xué)探究小能手”“最佳制作獎”等評選，激勵學(xué)生積極參與。資源利用：利用校園資源開展教學(xué)，如在操場進(jìn)行物體運(yùn)動速度的測量實(shí)驗(yàn)；在實(shí)驗(yàn)室開展電路連接和聲音實(shí)驗(yàn)；利用校園宣傳欄展示學(xué)生的巖石觀察記錄和月相圖。聯(lián)動社會資源，如組織學(xué)生參觀科技館的“運(yùn)動與力”“電與磁”展區(qū)；邀請地質(zhì)專家進(jìn)校園講解巖石和礦產(chǎn)知識。利用家庭資源開展親子探究，如“和家長一起測量不同交通工具的速度”“在家中觀察月相變化”“和家長一起檢查家中的電路安全”。六、教學(xué)進(jìn)度安排周次教學(xué)時間教學(xué)內(nèi)容授課學(xué)時教學(xué)重難點(diǎn)19月1日-9月5日1單元物體的運(yùn)動-物體的運(yùn)動狀態(tài)（靜止與運(yùn)動）-活動：判斷身邊物體的運(yùn)動狀態(tài)3重點(diǎn)：認(rèn)識物體的運(yùn)動和靜止?fàn)顟B(tài)難點(diǎn)：理解運(yùn)動和靜止的相對性29月8日-9月12日1單元物體的運(yùn)動-參照物-實(shí)驗(yàn)：以不同物體為參照物判斷運(yùn)動狀態(tài)3重點(diǎn)：理解參照物的概念難點(diǎn)：根據(jù)參照物判斷物體運(yùn)動狀態(tài)39月15日-9月19日1單元物體的運(yùn)動-速度及測量-實(shí)驗(yàn)：測量小車在不同距離的運(yùn)動速度3重點(diǎn)：知道速度的概念，學(xué)會測量速度難點(diǎn)：準(zhǔn)確測量時間和距離并計算速度49月22日-9月26日2單元聲音的世界-聲音的產(chǎn)生-實(shí)驗(yàn)：觀察發(fā)聲物體的振動（音叉、鼓）3重點(diǎn)：知道聲音由物體振動產(chǎn)生難點(diǎn)：觀察并描述發(fā)聲物體的振動現(xiàn)象59月29日-10月3日國慶假期0無610月6日-10月10日2單元聲音的世界-聲音的傳播-實(shí)驗(yàn)：探究聲音在不同介質(zhì)中的傳播3重點(diǎn)：知道聲音傳播需要介質(zhì)難點(diǎn)：理解聲音不能在真空中傳播710月13日-10月17日2單元聲音的世界-聲音的特性（高低、強(qiáng)弱）-活動：改變聲音的高低和強(qiáng)弱3重點(diǎn)：認(rèn)識聲音的高低和強(qiáng)弱特性難點(diǎn)：理解振動與聲音特性的關(guān)系810月20日-10月24日3單元電-電的產(chǎn)生與電路組成-活動：認(rèn)識電路元件（電池、燈泡等）3重點(diǎn)：知道電路的基本組成難點(diǎn)：理解各元件的作用910月27日-10月31日3單元電-電路連接（串聯(lián)）-實(shí)驗(yàn)：連接簡單的串聯(lián)電路3重點(diǎn)：學(xué)會連接串聯(lián)電路難點(diǎn)：避免電路連接錯誤（如短路）1011月3日-11月7日3單元電-電路連接（并聯(lián)）-安全用電常識3重點(diǎn)：學(xué)會連接并聯(lián)電路，知道安全用電知識難點(diǎn)：區(qū)分串聯(lián)和并聯(lián)電路的特點(diǎn)1111月10日-11月14日4單元巖石和礦產(chǎn)-常見巖石及特征-觀察：巖石標(biāo)本（花崗巖、石灰?guī)r等）3重點(diǎn)：認(rèn)識常見巖石并知道其特征難點(diǎn)：準(zhǔn)確描述和區(qū)分巖石特征1211月17日-11月21日4單元巖石和礦產(chǎn)-巖石的形成與變化-礦產(chǎn)及用途3重點(diǎn)：了解巖石的形成，知道礦產(chǎn)的用途難點(diǎn)：理解巖石形成的漫長過程1311月24日-11月28日5單元太陽、地球和月球-三者的基本特征-活動：比較太陽、地球和月球的大小3重點(diǎn)：知道三者的基本特征難點(diǎn)：理解三者的大小和距離關(guān)系1412月1日-12月5日5單元太陽、地球和月球-地球的自轉(zhuǎn)與晝夜交替-模擬實(shí)驗(yàn)：地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜3重點(diǎn)：知道地球自轉(zhuǎn)及晝夜交替成因難點(diǎn)：通過模擬實(shí)驗(yàn)理解晝夜形成1512月8日-12月12日5單元太陽、地球和月球-地球的公轉(zhuǎn)與四季-月球的公轉(zhuǎn)與月相3重點(diǎn)：了解地球公轉(zhuǎn)和月球公轉(zhuǎn)相關(guān)現(xiàn)象難點(diǎn)：理解公轉(zhuǎn)與四季、月相的關(guān)系1612月15日-12月19日6單元科學(xué)擂臺交通信號燈模型大比拼-設(shè)計方案-準(zhǔn)備材料（導(dǎo)線、燈泡、電池等）3重點(diǎn)：設(shè)計交通信號燈模型方案難點(diǎn)：方案的合理性和可行性1712月22日-12月26日6單元科學(xué)擂臺交通信號燈模型大比拼-制作模型-測試模型并記錄問題3重點(diǎn)：按方案制作模型難點(diǎn)：解決制作中的電路問題1812月29日-1月2日6單元科學(xué)擂臺交通信號燈模型大比拼-改進(jìn)模型-展示與評價3重點(diǎn)：根據(jù)測試結(jié)果改進(jìn)模型難點(diǎn)：針對性地解決模型存在的問題191月5日-1月9日單元復(fù)習(xí)（1-3單元）-梳理：物體的運(yùn)動、聲音、電的核心知識-綜合練習(xí)：分析生活中的相關(guān)現(xiàn)象3重點(diǎn)：鞏固核心概念和實(shí)驗(yàn)技能難點(diǎn)：綜合運(yùn)用知識解決問題201月12日-1月16日單元復(fù)習(xí)（4-5單元+科學(xué)擂臺）-梳理：巖石礦產(chǎn)、天體運(yùn)動、模型制作知識-實(shí)踐任務(wù)：“巖石分類”“月相變化解釋”3重點(diǎn)：整合知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)難點(diǎn)：關(guān)聯(lián)各單元知識并應(yīng)用211月19日-1月20日期末評價與總結(jié)-綜合評價（知識測試+實(shí)驗(yàn)操作+模型作品）-學(xué)期總結(jié)，表彰優(yōu)秀2無七、教學(xué)反思要點(diǎn)1.課時反思（每課后）：記錄學(xué)生對核心概念的理解誤區(qū)，如“參照物”教學(xué)后，部分學(xué)生仍以自身為唯一參照物判斷運(yùn)動狀態(tài)，下次課需增加多參照物對比觀察活動；記錄實(shí)驗(yàn)操作的典型問題，如“連接電路”時學(xué)生易接錯正負(fù)極，后續(xù)需加強(qiáng)電