七年級(jí)語(yǔ)文期中總結(jié)范文（通用32篇）

七年級(jí)語(yǔ)文期中總結(jié)范文篇1

20xx到20xx學(xué)年度，本人擔(dān)任一（3）班和一（4）班語(yǔ)文教學(xué)工

作。本人堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),

做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)體系，嚴(yán)

格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，

從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)。

一、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的

工作：

1、課前準(zhǔn)備：備好課。

①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字

都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自

如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)

慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法，解決如何把己掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織

教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

2、課堂上的情況：組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反

饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)

教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好

的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面

向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭

作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

3、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，初一的學(xué)生愛動(dòng)、

好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作

業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)

學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，

摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，

所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，丕有

在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

4、積極參與科組活動(dòng)，虛心向同行學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水

平。

5、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求，勇于從事語(yǔ)文教學(xué)的新嘗試。

二、取得的成績(jī)：

在期中、期末考試中所任教班級(jí)成績(jī)都名列全級(jí)前茅。

總之，在本學(xué)年的各科教學(xué)工作中，我都力爭(zhēng)嚴(yán)格要求自己，無(wú)任

何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語(yǔ)言健康得

體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。在今后的教學(xué)工作中，我仍

將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，

為母校的建設(shè)與發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量！

七年級(jí)語(yǔ)文期中總結(jié)范文篇2

融美學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文期中總結(jié)剛放下三伏天的涼茶，又將抱起三九

的火爐，轉(zhuǎn)眼間，20xx—20xx學(xué)年度的第一個(gè)學(xué)期就過(guò)去了一半。在這

半個(gè)學(xué)期中，我本著為人師表、教書育人的宗旨，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要

求，按照學(xué)校的教學(xué)規(guī)劃，參照本學(xué)期初制定的教學(xué)計(jì)劃，一絲不茍地

進(jìn)行著各種語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。在第十一周，融美學(xué)校進(jìn)行了本學(xué)期的期中

考試，現(xiàn)將七年級(jí)語(yǔ)文期中考試的基本情況總結(jié)如下。

本次語(yǔ)文試卷分為三大部分：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解和作文。其中基

礎(chǔ)知識(shí)35分，閱讀理解25分，作文40分。基礎(chǔ)知識(shí)部分包括拼音、

字形、詞語(yǔ)、句子、名篇積累以及語(yǔ)言的運(yùn)用等多方面的內(nèi)容，對(duì)能力

的要求比較高。閱讀理解包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩個(gè)方面，課內(nèi)閱讀

是現(xiàn)代文閱讀，難度不大。課外閱讀屬于文言文閱讀，難度較大。作文

題目出自課本單元總結(jié)，審題雖有一定難度，但在課堂上已講解過(guò)，也

應(yīng)歸于較為容易的一類。根據(jù)閱卷結(jié)果，學(xué)生得分情況如下：基礎(chǔ)知識(shí)

得分率較高，平均得分率過(guò)到70%以上，主要失分在拼音和語(yǔ)言表達(dá)的

題目上。現(xiàn)代文閱讀得分也較好，得分率超過(guò)了60%,主要失分在句子

理解題上。古文閱讀得分率很低，平均得分率只有20%o作文得分也不

理想，雖外是授課內(nèi)容，但得分率只有70%左右。這次考試暴露了七年

級(jí)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上許多不足。

首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，表現(xiàn)在名篇積累和拼音字形的失分

較高上。

其次，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和運(yùn)用能力偏低，這表現(xiàn)在句子的運(yùn)用和表

達(dá)上。

再次，學(xué)生缺乏基本理解能力和邏輯思維能力，因此在現(xiàn)代文閱讀

題的句子理解失分嚴(yán)重。

還有，就是學(xué)生缺少基本的古文功底，甚至還沒(méi)有基本的文言文語(yǔ)

感，因此古文閱讀失分率達(dá)到80%o最后，現(xiàn)在中學(xué)生閱讀面太窄，因

此寫作文時(shí)無(wú)物可寫。

這次考試也暴露了語(yǔ)文老師在教學(xué)方面的很多誤區(qū)，主要表現(xiàn)在：

一、偏重于課堂講解但忽視了課后的鞏固，

二、偏重于課本內(nèi)容的教學(xué)而忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，三、偏重

于教材而忽視了課外知識(shí)的積累與運(yùn)用。吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，亡羊補(bǔ)

牢，為時(shí)未晚。

在以后的教學(xué)中，要特別注意以下幾個(gè)方面：

一、在課堂上要更加注意發(fā)揮學(xué)生的.主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生多想多

說(shuō)多練；二、進(jìn)一步將課堂教學(xué)與課后練習(xí)結(jié)合起來(lái)，督促學(xué)生鞏固所

學(xué)知識(shí)；

三、指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思

維思維和理解能力；四、采用各種方式鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀文言文，既積累

古代文學(xué)常識(shí)，又提高對(duì)文言文的理解能力。在下半學(xué)期的教學(xué)中，我

將更加更加兢兢業(yè)業(yè)，爭(zhēng)取學(xué)生的語(yǔ)文水平像芝麻開花節(jié)節(jié)高。

七年級(jí)語(yǔ)文期中總結(jié)范文篇3

剛放下三伏天的涼茶，又將抱起三九的火爐，轉(zhuǎn)眼間，20xx到20xx

學(xué)年度的第一個(gè)學(xué)期就過(guò)去了一半。在這半個(gè)學(xué)期中，我本著為人師表、

教書育人的宗旨，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，按照學(xué)校的教學(xué)規(guī)劃，參照

本學(xué)期初制定的教學(xué)計(jì)劃，一絲不茍地進(jìn)行著各種語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。

在第十一周，融美學(xué)校進(jìn)行了本學(xué)期的期中考試，現(xiàn)將七年級(jí)語(yǔ)文

期中考試的基本情況總結(jié)如下。本次語(yǔ)文試卷分為三大部分：基礎(chǔ)知識(shí)、

閱讀理解和作文。其中基礎(chǔ)知識(shí)35分，閱讀理解25分，作文40分。

基礎(chǔ)知識(shí)部分包括拼音、字形、詞語(yǔ)、句子、名篇積累以及語(yǔ)言的運(yùn)用

等多方面的內(nèi)容，對(duì)能力的要求比較高。

閱讀理解包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩個(gè)方面，課內(nèi)閱讀是現(xiàn)代文閱

讀，難度不大。課外閱讀屬于文言文閱讀，難度較大。作文題目出自課

本單元總結(jié)，審題雖有一定難度，但在課堂上已講解過(guò)，也應(yīng)歸于較為

容易的一類。根據(jù)閱卷結(jié)果，學(xué)生得分情況如下：基礎(chǔ)知識(shí)得分率較高,

平均得分率過(guò)到70%以上，主要失分在拼音和語(yǔ)言表達(dá)的題目上?，F(xiàn)代

文閱讀得分也較好，得分率超過(guò)了60%,主要失分在句子理解題上。古

文閱讀得分率很低，平均得分率只有20%o作文得分也不理想，雖外是

授課內(nèi)容，但得分率只有70%左右。

這次考試暴露了七年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上許多不足。首先，學(xué)生的

學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，表現(xiàn)在名篇積累和拼音字形的失分較高上。其次，學(xué)

生的語(yǔ)言表達(dá)和運(yùn)用能力偏低，這表現(xiàn)在句子的運(yùn)用和表達(dá)上。再次，

學(xué)生缺乏基本理解能力和邏輯思維能力，因此在現(xiàn)代文閱讀題的句子理

解失分嚴(yán)重。還有，就是學(xué)生缺少基本的古文功底，甚至還沒(méi)有基本的

文言文語(yǔ)感，因此古文閱讀失分率達(dá)到80%,

最后，現(xiàn)在中學(xué)生閱讀面太窄，因此寫作文時(shí)無(wú)物可寫。這次考試

也暴露了語(yǔ)文老師在教學(xué)方面的很多誤區(qū)，主要表現(xiàn)在：

一、偏重于課堂講解但忽視了課后的鞏固，

二、偏重于課本內(nèi)容的教學(xué)而忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，

三、偏重于教材而忽視了課外知識(shí)的枳累與運(yùn)用。吸取教訓(xùn)，總結(jié)

經(jīng)驗(yàn)，亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚。

在以后的教學(xué)中，要特別注意以下兒個(gè)方面：

一、在課堂上要更加注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生多想多說(shuō)

多練；

二、進(jìn)一步將課堂教學(xué)與課后練習(xí)結(jié)合起來(lái)，督促學(xué)生鞏固所學(xué)知

識(shí)；

三、指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思

維思維和理解能力；

四、采用各種方式鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀文言文，既積累古代文學(xué)常識(shí)，

乂提高對(duì)文言文的理解能力。

在下半學(xué)期的教學(xué)中，我將更加更加兢兢業(yè)業(yè)，爭(zhēng)取學(xué)生的語(yǔ)文水

平像芝麻開花節(jié)節(jié)高。

七年級(jí)語(yǔ)文期中總結(jié)范文篇4

一、定計(jì)劃，定目標(biāo)。學(xué)期初，我們先定出本學(xué)期的總體教學(xué)計(jì)劃

與發(fā)展目標(biāo)，以便在全學(xué)期中有計(jì)劃工作與發(fā)展，不至于盲人瞎馬，到

處亂撞，更重要的是，讓缺乏經(jīng)驗(yàn)的教師在今后的教學(xué)中先明白自己該

做什么不該做什么，以減少教學(xué)中的盲目性，增強(qiáng)自覺(jué)性，從而為今后

的發(fā)展奠定好基礎(chǔ)。

二、老教師積極做好傳幫帶工作。我們組教師雖多，情況也特殊復(fù)

雜，但由于老教師們都能以身作則，在實(shí)際教學(xué)中，能耐心指導(dǎo)傳授，

所以整個(gè)教學(xué)過(guò)程，年青教師都基本能順利完成教學(xué)任務(wù)，并在教學(xué)中

通過(guò)學(xué)習(xí)不斷總結(jié)，積累了經(jīng)驗(yàn)。

三、加強(qiáng)集體備課。為使各位教師都能準(zhǔn)確把握教材.，并能根據(jù)我

校學(xué)生實(shí)際合理實(shí)施教學(xué)內(nèi)容，我組采用集體備課形式，即由幾個(gè)較有

經(jīng)驗(yàn)的教師分別負(fù)責(zé)每單元教學(xué)內(nèi)容，在集中全組教師智慧的基礎(chǔ)上，

科學(xué)合理的設(shè)計(jì)該單元教學(xué)：教學(xué)該單元前，由該負(fù)責(zé)教師集中講清設(shè)

計(jì)思路，該單元重難點(diǎn)及教學(xué)中應(yīng)注意問(wèn)題。實(shí)際教學(xué)中，各位教師也

可根據(jù)自己教學(xué)具體情況做適當(dāng)調(diào)整。這樣做，同時(shí)也做到了教學(xué)進(jìn)度

的統(tǒng)一和步驟的一致。

四、抓好學(xué)生基礎(chǔ)。初一階段，打好學(xué)生基礎(chǔ)非常重要。這既包括

了語(yǔ)文基礎(chǔ)的掌握，更包括了閱讀習(xí)慣，寫作習(xí)慣，及語(yǔ)文諸方面能力

的培養(yǎng)。我們經(jīng)常定期組織碰頭，分談各班學(xué)生情況，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中

存在的問(wèn)題，由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師依據(jù)經(jīng)驗(yàn)提出解決方案，以期于在分別

教學(xué)的'同時(shí)做到合理指導(dǎo)、齊抓共管，使全年級(jí)學(xué)生都能保證學(xué)好語(yǔ)

文，打好語(yǔ)文基礎(chǔ)。

五、組織好學(xué)生各方面的語(yǔ)文活動(dòng)。為進(jìn)一步落實(shí)好素質(zhì)教育，我

們?cè)谌昙o(jì)范圍內(nèi)蛆織開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，如古詩(shī)文和精美

語(yǔ)段的朗誦、寫字活動(dòng)、課外名著閱讀及手抄報(bào)活動(dòng)等，這些活動(dòng)深受

學(xué)生喜愛。在寓教于樂(lè)的活動(dòng)中，既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力，也培養(yǎng)了學(xué)

生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，更陶冶了學(xué)生情操，使其情感在活動(dòng)中得到美化與

提升。

總之，我們組為搞好本年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，共同做了很多工作，但在實(shí)

際教學(xué)中，也出現(xiàn)過(guò)不少問(wèn)題。期末考中，較好與較弱的班間總平均分

差距達(dá)七分，這將在往后教學(xué)中彼此共同努力，極時(shí)調(diào)整，盡力縮短差

距。

七年級(jí)語(yǔ)文期中總結(jié)范文篇5

一個(gè)月的時(shí)間匆匆而逝，有的是不斷的忙碌，不斷的嘗試，不斷的

反思，也有很多的困惑。通過(guò)月考，發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)方面很多的不足,

希望通過(guò)對(duì)試卷及對(duì)自己教學(xué)的反思，在語(yǔ)文教學(xué)的路途中不斷前行。

一、試卷分析

本次試卷主要由三部分組成：積累與運(yùn)用、文言文閱讀、消息知識(shí)。

學(xué)生出錯(cuò)最多的是在文言文上出錯(cuò)很多，主要是有錯(cuò)字及對(duì)個(gè)別字的翻

譯和句子的翻譯不準(zhǔn)確及古詩(shī)的填空不正確。選擇題出錯(cuò)率更高，學(xué)生

不能正確理解題目的要求。消息的基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用錯(cuò)誤就更大。

二、成績(jī)分析

15班的成績(jī)與16班成績(jī)差距不大，不管是基礎(chǔ)知識(shí)還是文言文、

消息知識(shí)的解答都很不盡人意，與其它教室的成績(jī)相比差距更大。而16

班的成績(jī)較期末考試大幅度下滑，跌至低谷。

三、原因分析

（一）給自己

月考結(jié)束了，成績(jī)也出來(lái)了。我有種抓狂的感覺(jué)，心理很堵，很冷,

也很燥。一直以來(lái)對(duì)自己的教學(xué)是很有信心的，對(duì)自己的教學(xué)熱度更是

我的驕傲。通過(guò)這次月考，也讓我發(fā)現(xiàn)了工作中的很多不足之處，在今

后的工作中應(yīng)戒驕戒躁，扎扎實(shí)實(shí)的搞好自己的教室教學(xué)工作，使自己

能有較大的進(jìn)步。

首先是自己的教學(xué)方式和方法，總以為語(yǔ)文是熏陶和漸染的過(guò)程，

或多或少的忽視了基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，特別是對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，還

需要加強(qiáng)這方面的教學(xué)，還是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了好的

紀(jì)律，才可能有優(yōu)良的教學(xué)效果，表面上的熱熱鬧鬧混雜了不少渾水摸

魚不肯思考和讀書的學(xué)生，也許我和學(xué)生一樣，都該踏踏實(shí)實(shí)的走好每

一步，先教好學(xué)好最基本的，然后才能夠加深和拓展教材的內(nèi)容;也許

是自己的教室有點(diǎn)務(wù)虛了，還是要實(shí)實(shí)在在的從字詞句篇開始，點(diǎn)點(diǎn)滴

滴打下基礎(chǔ)，至于情感的熏陶，哲理的感悟，美文的享受應(yīng)該循序漸進(jìn)。

其次是還不能很好的轉(zhuǎn)換角色，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的埋解還不夠深刻，不

能很好定位。對(duì)教材和考點(diǎn)還很不熟悉，不能很好的把握重難點(diǎn)；對(duì)學(xué)

生情況了解不夠，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題;對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不夠。

（二）給學(xué)生

面對(duì)那一張張滿是紅叉的試卷，我有點(diǎn)無(wú)力的感覺(jué)。一份試卷有70

分是考背誦默寫的，可是拿60分以上的寥寥無(wú)幾，我沉默了，我無(wú)語(yǔ)

了，我真的無(wú)法了解現(xiàn)在的孩子們了：他們都在想什么？他們都想干什

么？他們來(lái)上學(xué)是為什么……我有太多的為什么想問(wèn)他們，沒(méi)有一定的

文化積累，如何能學(xué)好語(yǔ)文??！面對(duì)他們四個(gè)字可以錯(cuò)三個(gè)字的試卷，真

的無(wú)奈，那些都是說(shuō)過(guò)多少遍，提醒過(guò)多少遍的，可是為什么一轉(zhuǎn)眼他

們就可以很瀟灑的忘了，忘了，沒(méi)有一絲的慚愧，沒(méi)有一絲反省的意思。

仍舊是一付的茫然，仍然一如既往的開心，他們可知道在他們茫然的表

情后面是父母和老師那無(wú)奈的苦澀?。?/p>

七年級(jí)語(yǔ)文期中總結(jié)范文篇6

《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生九年課外閱讀總量達(dá)到400萬(wàn)字以上，閱讀

材料包括適合學(xué)生閱讀的各類圖書和報(bào)刊。

具體要求是學(xué)生“每學(xué)年閱讀兩三部名著:“欣賞文學(xué)作品，能有

自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生

的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià);

對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)

力的語(yǔ)言?！?/p>

常見考法

近幾年，全國(guó)中考名著導(dǎo)讀試題大都取自課標(biāo)推薦篇目，考查內(nèi)容

有：概述某一部文學(xué)名著的主耍情節(jié)、某一片段故事、主要人物及性格;

對(duì)文學(xué)名著的某一內(nèi)容或某個(gè)人物作出自己的評(píng)價(jià);能說(shuō)出自己閱讀文

學(xué)名著的感受與體驗(yàn)；按要求向他人推介某一部文學(xué)名著；了解與文學(xué)

名著有關(guān)的作家作品以及相關(guān)的詩(shī)句、名言、成語(yǔ)與歇后語(yǔ)等；品析文

學(xué)名著的某個(gè)語(yǔ)言片段。

題型主要有：選擇題、連線題、填空題、簡(jiǎn)答題、評(píng)價(jià)題、概述題

等。

誤區(qū)提醒

例析：《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴

王”寫了“孫悟空三打白骨精”的故事。聯(lián)系相關(guān)內(nèi)容完成下面習(xí)題。

(1)請(qǐng)簡(jiǎn)述“孫悟空三打白骨精”的經(jīng)過(guò)。

(2)請(qǐng)為“孫悟空三打白骨精”的英雄行為寫一段頒獎(jiǎng)詞。

答案：(1)示例：唐僧師徒去西天取經(jīng)，途中遭遇白骨精先后變作

花容少女、老婦人、老公公的誘騙，都被孫悟空一一識(shí)破;孫悟空不顧

師父念咒阻攔，終將白骨精打死。(2)示例：變少女，變老婦，變老翁,

白骨三變，三變都逃不過(guò)你火眼金睛;遭斥責(zé)，遭惡咒，遭恨逐，師父

三懲，三懲都擋不住你斬妖除魔。金猴奮起千鈞棒，玉宇澄清萬(wàn)里埃。

分析：此題設(shè)有兩個(gè)小題，一題要求考生簡(jiǎn)述“孫悟空三打白骨精”

的經(jīng)過(guò)，二題為“孫悟空三打白骨精”的英雄行為寫一段頒獎(jiǎng)詞。解答

這兩道題，前提是對(duì)“孫悟空三打白骨精”的故事一定要熟悉，至少要

看過(guò)相關(guān)內(nèi)容的文學(xué)或影視作品；還要對(duì)白骨精三次變化的欺騙行為有

本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，對(duì)孫悟空斬妖除魔的精神有正確的認(rèn)識(shí)，否則就簡(jiǎn)述不了

經(jīng)過(guò)，也寫不了頒獎(jiǎng)詞。頒獎(jiǎng)詞的語(yǔ)言表述要得體流暢，注意運(yùn)用恰切

的修辭手法，富含一定的文采。

例析：名著閱讀。

(1)憑借你閱讀《格列佛游記》的體驗(yàn)，從下列地名中選出格列佛

沒(méi)游歷過(guò)的一項(xiàng)()

A.小人國(guó)B.車遲國(guó)C.大人國(guó)D.慧驅(qū)國(guó)

(2)吳承恩《西游記》中的孫悟空有許多神奇之處。請(qǐng)從下列鳧示

中任選一個(gè)，簡(jiǎn)述其相關(guān)故事情節(jié)。

①發(fā)現(xiàn)“水簾洞”②獲取“金箍棒”③煉就“火眼金睛”

故事情節(jié)：

(3)有位著名教育家曾建議:“每個(gè)成長(zhǎng)中的青少年，都應(yīng)該讀讀《鋼

鐵是怎樣煉成的》J為什么奧斯特洛夫斯基的這部小說(shuō)值得一讀呢?請(qǐng)

任選角度，聯(lián)系原著談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答案：(DB(2)示例：①有一天，群猴在水邊洗澡，溯流而上發(fā)現(xiàn)

一股瀑布。石猴率先躍入瀑布中，發(fā)現(xiàn)瀑布后有個(gè)天然的大石洞，他就

率領(lǐng)群猴入住其中……②石猴想要一件合適的兵器，就去找東海龍王。

試用了幾件兵器都不滿意，最后他看中了龍宮的定海神珍鐵，便取來(lái)做

他的兵器……③美猴王大鬧天宮被抓，太上老君將他關(guān)到八卦爐中。

他在爐中被煨煉了七七四十九天，沒(méi)想到不但沒(méi)被燒死，反而煉成了“火

眼金睛”……(3)示例一：此書在塑造人物形象時(shí)采用了內(nèi)心獨(dú)白的方

式，這種寫法使人物形象生動(dòng)飽滿。譬如，小說(shuō)將保爾在疾病纏身，喪

失了戰(zhàn)斗能力的嚴(yán)峻時(shí)刻，內(nèi)心絕望、動(dòng)搖以及最終戰(zhàn)勝自我的全過(guò)程

刻畫得非常細(xì)膩感人。示例二：這本書的名言警句很多，能激勵(lì)我方成

長(zhǎng)。如：“人最寶貴的東西是生命。生命對(duì)于我們只有一次。一個(gè)人的

生命應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，不因虛度年華而悔恨……”

示例二：本書最大的成功之處在于塑造了保爾這個(gè)具有鋼鐵般意志的人

物形象。譬如：保爾在手術(shù)之后，醫(yī)生診斷他將雙目失明，失去勞動(dòng)能

力。但他沒(méi)有就此消沉，反而計(jì)劃寫一部關(guān)于英勇的騎兵師的中篇小

說(shuō)……

分析：此題共三個(gè)小題，分別從三個(gè)方面對(duì)考生名著閱讀狀態(tài)進(jìn)行

考查。第（1）題的失分原因，考生可能沒(méi)有仔細(xì)閱讀《格列佛游記》，對(duì)

格列佛到底游歷過(guò)哪些地方印象不深；第⑵題失分的原因是不能用簡(jiǎn)

潔的語(yǔ)言敘述試題要求的一個(gè)故事；第⑶題可能由于時(shí)代與環(huán)境的原

因，考生說(shuō)不深刻。閱讀名著，一定要有選擇性地予以精讀、深讀，融

入自己的思索，讀出智慧，讀出情感，讀出其社會(huì)價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義。

七年級(jí)語(yǔ)文期中總結(jié)范文篇7

本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)21、22班語(yǔ)文教學(xué)工作。教學(xué)工作不敢怠慢,

認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究，虛心同行學(xué)習(xí)，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以

下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的。學(xué)生是被教的主

體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。

了解學(xué)生是很必要的，因?yàn)檫@兩個(gè)班的特殊情況，我在他們身上花了很

多功夫。首先逐個(gè)了解具體情況，然后進(jìn)行有針對(duì)性的教育方式方法，

想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，讓學(xué)生易接受。

一方面，這一批學(xué)生的說(shuō)的能力相對(duì)較弱，寫的能力更加薄弱，尖

子生較少。因此，講得太深，無(wú)法照顧到整體，我備課時(shí)注意到這點(diǎn)，

進(jìn)行了相對(duì)的調(diào)整。實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)

授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)

生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《斜

塔上的實(shí)驗(yàn)》的時(shí)候，為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量

的教具，授課時(shí)就胸有成竹了，我準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生自己先動(dòng)手

做實(shí)驗(yàn)，然后來(lái)講課。提起了學(xué)生的興趣，學(xué)生課堂表現(xiàn)很積極，效果

很好。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備

有針對(duì)性地講。當(dāng)講到一半的時(shí)候，我拿出準(zhǔn)備好的錄象帶，讓學(xué)生觀

摩學(xué)習(xí)，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反，我沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n的

時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)

十分重要。

備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕

馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。

因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了，上

課內(nèi)容豐富，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。

回看自己的授課，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。

當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把

這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以

致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決

當(dāng)中困難。

七年級(jí)語(yǔ)文期中總結(jié)范文篇8

本期，我任教七年級(jí)語(yǔ)文。這一期也是我校繼續(xù)推進(jìn)新的課堂教學(xué)

模式改革的重要一期。我在加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，遵循“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，

在反思中進(jìn)步”的原則，花了一些心思，下了一些功夫，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)“課標(biāo)”，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

根據(jù)期初學(xué)校教導(dǎo)處以及中學(xué)語(yǔ)文組所傳達(dá)的精神，本期我十分重

視在教學(xué)中把握課標(biāo)。我首先做的是打開網(wǎng)頁(yè)找到“初中語(yǔ)文新課程標(biāo)

準(zhǔn)”，認(rèn)真細(xì)讀了“課標(biāo)”中提出的要求。

2、開學(xué)初，不急于上課，首先讓學(xué)生縱觀全冊(cè)書，了解課本內(nèi)容

結(jié)構(gòu)，介紹學(xué)習(xí)方法。

如：什么叫自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。要求學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)

資源，善于利用校內(nèi)、家庭、自然、社會(huì)中的語(yǔ)文教育資源。提出學(xué)習(xí)

要求，如：每周要背誦并默寫“課外古詩(shī)詞背誦”其中的一首。一學(xué)期

內(nèi)要閱讀完“名著導(dǎo)讀”中的所有作品，并寫好讀書心得等。讓學(xué)生有

一個(gè)明確的目標(biāo)、方向，學(xué)習(xí)起來(lái)時(shí)才不致于茫然失措。

3、在教學(xué)形式上，力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里。

日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況，采取多種多樣的能充分體現(xiàn)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的形式。我從杜郎口看到的課堂是鮮活的，不

管是預(yù)習(xí)課還是展示課，都有學(xué)生的讀、寫、說(shuō)，有時(shí)還有畫、辯、唱

等形式。內(nèi)容也是豐富多彩，既有書本內(nèi)容，又有知識(shí)回顧和拓展，還

有學(xué)生的創(chuàng)作?？傊麄儼颜Z(yǔ)文課堂延伸到了課外，延伸到社會(huì)生活,

將基礎(chǔ)知識(shí)，閱讀和寫作緊密地結(jié)合起來(lái)了，真正做到了提高學(xué)生的語(yǔ)

文素養(yǎng)。如：上街找錯(cuò)別字、病句交流與展示，月球知識(shí)擂臺(tái)賽，故事

會(huì)（《寓言四則》、《女蝸造人》），朗誦比賽（《理想》、《天上的街市》、《靜

夜》，并附有一定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)），并通過(guò)每次語(yǔ)文定期的系列之星評(píng)比進(jìn)

行激勵(lì)教學(xué)（如“書法之星、課堂之星、識(shí)記之星、作業(yè)之星、作文之

星、考試之星）在知識(shí)攝取上，在能力培養(yǎng)上，有效的提高了學(xué)生的學(xué)

習(xí)積極性，取得一定的效果。

4、重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的環(huán)境，提供展示學(xué)生成果的機(jī)會(huì)。

如在教室里開設(shè)《亮點(diǎn)展示》、《手抄報(bào)》等欄目，把學(xué)生的優(yōu)秀作

'也、作文及每次測(cè)試的成績(jī)與表現(xiàn)，還有系列之星評(píng)比的名單及時(shí)公布。

5、在課上努力營(yíng)造融洽的氛圍。

學(xué)生只要有疑問(wèn)，隨時(shí)可以提出，只要有想法，隨時(shí)可以發(fā)表，師

生平等對(duì)話，同學(xué)間無(wú)拘無(wú)束地交流。

所以，我覺(jué)得我們的語(yǔ)文教學(xué)在依據(jù)文本，合理拓展的基礎(chǔ)上，不

僅要讓課堂成為豐富學(xué)生知識(shí)的天地，而且要成為培養(yǎng)學(xué)生情感的天

地，成為提高學(xué)生能力的天地。在課堂形式上，我改變了預(yù)習(xí)課做學(xué)案

的方式，首先讓學(xué)生自由讀文，掌握字詞，了解作者，說(shuō)出自己對(duì)文章

的主觀感受，然后是學(xué)生研讀課文邊讀邊想，快速搜索與文本有關(guān)的信

息。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)可在書上做批注，可查找資料?，可分析交流，可

聯(lián)想創(chuàng)作，可靜思默想，可奮筆疾書，總之，只要是與文本相關(guān)的內(nèi)容

與形式皆可。然后生生交流，師生交流，互相補(bǔ)充、修改、更正。最后

是讓學(xué)生展示成果。有了預(yù)習(xí)課打基礎(chǔ)，展示課上再不是過(guò)去那種念答

案或冷場(chǎng)的局面了，70%的學(xué)生能積極參與進(jìn)來(lái)。

經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的努力，期中考試171班人平分達(dá)到了65.9分，及

格率達(dá)到70.4%,優(yōu)秀率達(dá)到了33.3%o無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在

這半個(gè)學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在半學(xué)

期后如何自我提高，如何提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，

我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多研究，爭(zhēng)取進(jìn)步。

以上就是我的期中教學(xué)工作總結(jié)。我知道我在教學(xué)上尚存在許多不

足地方，希望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的指導(dǎo)下，取得更

好成績(jī)。

七年級(jí)語(yǔ)文期中總結(jié)范文篇9

本學(xué)期，在教導(dǎo)處的直接領(lǐng)導(dǎo)和部署下，在其他各部門的鼎力支持

和協(xié)助下，經(jīng)過(guò)全組教師的共同努力，我組各項(xiàng)工作按照學(xué)期初制訂的

工作計(jì)劃，按部就班，有條不紊地開展了工作，現(xiàn)已圓滿地完成了各項(xiàng)

工作和任務(wù)，并取得了一定的成績(jī)，具體總結(jié)如下：

一、通過(guò)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，更新了觀念

思想觀念決定具體行動(dòng)，只有具有先進(jìn)的教育理念，才能在教學(xué)工

作中不迷失方向，取得預(yù)期的效果。本學(xué)期，按照教導(dǎo)處的安排下開展

導(dǎo)教學(xué)，我組定期或不定期地進(jìn)行了多次業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)課改

的精神，領(lǐng)會(huì)其實(shí)質(zhì)。大家聽得認(rèn)真，談得歡暢，悟得深刻。我組成員

積極參與學(xué)校組織的培訓(xùn)。并定期或不定期地在教學(xué)過(guò)程中把自己在課

堂上碰到的一些問(wèn)題進(jìn)行了研究討論，及時(shí)解決課改中存在的各種問(wèn)

題。通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，全組教師接受了新教育理念的洗禮，教師們更新

了教育觀念。大家工作起來(lái)目標(biāo)更明確了，方向更正確了，重點(diǎn)更突出

了。

二、教師們登臺(tái)獻(xiàn)藝，共同提高

我組教師在開學(xué)初的教學(xué)工作計(jì)劃中就安排了示范課，公開課等多

種形式的教研教改課，形成了百花齊放的局面，讓每一個(gè)老師都有展示

個(gè)人才華的機(jī)會(huì)。對(duì)每一節(jié)課，大家積極討論，暢所欲言，總結(jié)得失，

取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)，共同提高。特別是在學(xué)校組織的“同備，同上，

同評(píng)一堂課”的活動(dòng)中，我組成員積極參與，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，允分展示

了個(gè)人特點(diǎn)，得到了同行的好評(píng)，也得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。自己

也得到了一次很好的鍛煉，教育教學(xué)水平在一定程度上也得到了提高。

三、教研教改內(nèi)外結(jié)合，活躍了教學(xué)氣氛

教研教改是學(xué)校生存的生命線，是名校名師工程的核心部分。學(xué)校

的知名度有多高，很大程度上就看該校的教研教改的成績(jī)有多大。本期

來(lái)，按照教導(dǎo)處的安排和部署，我組在教研教改方面取得了一定的成績(jī)。

從暑假培訓(xùn)時(shí)開始，學(xué)校組織個(gè)別教師外出學(xué)習(xí)并做重要報(bào)告，并在網(wǎng)

上下載有關(guān)的理論知識(shí)，至今仍未中斷過(guò)學(xué)習(xí)，每次學(xué)習(xí)結(jié)束后，大家

及時(shí)進(jìn)行討論，教師們結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，暢談了從事教改的體會(huì)，

總結(jié)了得失。并且在教學(xué)實(shí)踐中及時(shí)撰寫教學(xué)反思，在總結(jié)中不斷的提

升自己。

四、開展豐富多彩的活動(dòng)，拓寬了學(xué)生視野

為活躍學(xué)習(xí)氣氛，豐富學(xué)生的課外生活，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，拓

寬學(xué)生的視野，開展了各種豐富多彩的活動(dòng)。按照學(xué)期初制定的.教研

計(jì)劃認(rèn)真的組建了“漳河水文學(xué)社”，開展了“誦讀經(jīng)典”的活動(dòng)。初

一年級(jí)還舉行了一次“漫游語(yǔ)文世界”的活動(dòng)，組織學(xué)生在學(xué)校墻壁上,

宣傳欄上搜集錯(cuò)別字，要求學(xué)生在生活中搜集各種公益廣告等活動(dòng)。又

舉行了一次趣味語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。這樣做不僅拓寬了學(xué)生視野，也激

發(fā)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

五、教案書寫認(rèn)真，作業(yè)批改仔細(xì)，教學(xué)效果好

全組教師認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)湔n，都寫有較詳細(xì)而實(shí)用的教案，并寫有一定

數(shù)量的符合實(shí)際的教學(xué)后記，對(duì)信息及時(shí)反饋，以便更好地指導(dǎo)教學(xué)。

在教務(wù)處和組內(nèi)的檢查中，很多教師的教案質(zhì)量較高。作業(yè)布置數(shù)量適

中，難易適度，形式多樣，批改仔細(xì)。由于教師上課認(rèn)真，作業(yè)批改仔

細(xì)，學(xué)生的成績(jī)較入學(xué)前均有了不同程度的進(jìn)步和提高，特別重點(diǎn)班提

高更快，每次考試合格率、優(yōu)秀率都在同年級(jí)七個(gè)科目中名列前茅，取

得了令人滿意的成績(jī)。

我組以上成績(jī)的取得，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)趙校長(zhǎng)等的英明決策、年級(jí)主任

等的正確領(lǐng)導(dǎo)及其他各部門的支持是分不開的。同時(shí)，我組的工作也還

存在許多問(wèn)題和不足，如教研教改的力度還不夠大，教研活動(dòng)的形式與

內(nèi)容比較單一等。在今后的工作中，我們將一如既往，繼續(xù)努力，發(fā)揚(yáng)

成績(jī)，改正不足，將工作做得更好。

七年級(jí)語(yǔ)文期中總結(jié)范文篇10

一、教學(xué)要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，要讓學(xué)生愛學(xué)，要時(shí)時(shí)處處

替學(xué)生設(shè)想

我始終認(rèn)為：如果教學(xué)不顧學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，不替學(xué)生設(shè)想，

只從主觀設(shè)想出發(fā)，那么這樣的教學(xué)肯定會(huì)失敗。

備課時(shí)，我總要這樣反復(fù)斟酌：這節(jié)課我到底應(yīng)該教給學(xué)生什么東

西，哪些內(nèi)容是必須講的，哪些內(nèi)容是不用講的，哪些內(nèi)容是學(xué)生可能

感到很困難的，哪些內(nèi)容可能是學(xué)生想不到的。必須講的內(nèi)容，可以按

照怎樣的步驟來(lái)講，怎樣才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；對(duì)于學(xué)生感到困難

的內(nèi)容，用什么方法降低難度；怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)、閱讀經(jīng)驗(yàn)來(lái)

理解文本。

上課時(shí)，我努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)思結(jié)合，教給學(xué)生閱

讀課文的方法，培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣、記筆記的習(xí)慣。新課結(jié)束，我

及時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)工情況：或詢問(wèn)，或查看，以求及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，

補(bǔ)缺補(bǔ)差。我極力避免滿堂灌的情況出現(xiàn)，因而學(xué)生上我的課一般不會(huì)

感到累。我很注意讓課堂節(jié)奏適合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理變化：開始上課時(shí)，

學(xué)生的心是不平靜的，這時(shí)要想方設(shè)法讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。我的

做法是：①提前進(jìn)班；②把任務(wù)寫在黑板上.；③對(duì)那些不能及時(shí)進(jìn)入學(xué)

習(xí)狀態(tài)的學(xué)生進(jìn)行說(shuō)服教育，說(shuō)明提高學(xué)習(xí)效率的重要性。上課十分鐘

左右，學(xué)生的心平靜了下來(lái)，進(jìn)入學(xué)習(xí)的黃金階段，這時(shí)我便抓住教學(xué)

重點(diǎn)進(jìn)行講解，以典型問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生思考。這中間我注意不斷變換教學(xué)

方法，從不一講到底，也不會(huì)總是讓學(xué)生討論?？傊處?、學(xué)生的活

動(dòng)緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行。我以為，語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)是：不管

采用什么方法，一定不能讓學(xué)生脫離文本，不能脫離對(duì)語(yǔ)言的感悟，臨

近下課時(shí)，學(xué)生有些疲憊了，這時(shí)，我會(huì)提醒學(xué)生整理好課堂筆記，總

結(jié)一下本節(jié)課的收獲。

關(guān)于語(yǔ)文作業(yè)，我是這樣看的：盡量少布置或不布置那些學(xué)生根本

不理解的、需要死記硬背的東西。語(yǔ)文作業(yè)，課內(nèi)的可以少布置，課外

的可以多布置一點(diǎn)。討厭寫作業(yè)，這幾乎是大多數(shù)的學(xué)生的通病。為什

么會(huì)這樣？我以為，在于老師布置的作業(yè)中沒(méi)必要的太多。比如《同步

作業(yè)》，如果學(xué)生連課文都沒(méi)有弄明白，寫《同步作業(yè)》有什么用呢？

有那個(gè)時(shí)間，還不如讀一點(diǎn)有益的課外書呢。

二、語(yǔ)文課要常備不懈

我常常想，為什么語(yǔ)文教師這么辛苦，可很多學(xué)生的閱讀能力、表

達(dá)能力還是這么差？歸根結(jié)底還是與教師本身的教學(xué)功底有關(guān)。想想我

們一般的備課過(guò)程吧：翻開幾本資料r什么《教學(xué)參考》、《教材全解》、

《參考教案》……互相對(duì)照著看，一篇課文要讀好幾遍，有時(shí)碰到疑難

之處，還要上網(wǎng)查詢一番。試想，如果我們和學(xué)生們一樣，同樣面對(duì)完

全陌生的課文，我們會(huì)讀懂到什么程度，我們比學(xué)生又能多理解多少。

語(yǔ)文課不同于數(shù)學(xué)課，我相信數(shù)學(xué)教師完全可以做到這一點(diǎn)：不看數(shù)學(xué)

課本，里面的內(nèi)容全都懂。語(yǔ)文則不同，哪個(gè)語(yǔ)文教師敢說(shuō)他對(duì)課文完

全理解、沒(méi)有一點(diǎn)問(wèn)題了？語(yǔ)文課包羅萬(wàn)象，可以毫不夸張地說(shuō)，每一

課都是一個(gè)嶄新的世界。哪個(gè)語(yǔ)文教師也不敢說(shuō)他完全不需要備課了。

所以作為語(yǔ)文教師，有一項(xiàng)比其它科目教師還要麻煩些的任務(wù)：課要常

備不懈，不但要備課內(nèi)的東西，還要備課外的東西。

本學(xué)期的教學(xué)也有一些不足之處，表現(xiàn)在：

1、教學(xué)進(jìn)度把握不太好，復(fù)習(xí)時(shí)間較短。這可能跟一些自讀課占

用課時(shí)過(guò)多有關(guān)。有時(shí)學(xué)生寫作業(yè)也占用了一些課堂教學(xué)的時(shí)間。

2、綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)不是很到位。由于學(xué)校這邊沒(méi)有圖書室，也不

能上網(wǎng)，學(xué)生課外能查閱的資料有限，有些綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)不得不從簡(jiǎn)

To

3、個(gè)別成績(jī)較差的學(xué)生進(jìn)步很慢；學(xué)生作業(yè)書寫潦草、學(xué)習(xí)主動(dòng)

性不強(qiáng)的現(xiàn)象仍然存在。

我想，在今后的語(yǔ)文教學(xué)工作中應(yīng)該注意以下這些方面:

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高理論水平。

2、多讀多寫，提高文學(xué)水平。

3、勤于反思，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

4、進(jìn)行教育教研，解決實(shí)際問(wèn)題。

七年級(jí)語(yǔ)文期中總結(jié)范文篇11

剛放下三伏天的涼茶，又將抱起三九的火爐，轉(zhuǎn)眼間，20_；-20_

學(xué)年度的第一個(gè)學(xué)期就過(guò)去了一半。在這半個(gè)學(xué)期中，我本著為人師表、

教書育人的宗旨，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，按照學(xué)校的教學(xué)規(guī)劃，參照

本學(xué)期初制定的教學(xué)計(jì)?劃，一絲不茍地進(jìn)行著各種語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。

在第十一周，融美學(xué)校進(jìn)行了本學(xué)期的期中考試，現(xiàn)將七年級(jí)語(yǔ)文

期中考試的基本情況總結(jié)如下。本次語(yǔ)文試卷分為三大部分：基礎(chǔ)知識(shí)、

閱讀理解和作文。其中基礎(chǔ)知識(shí)35分，閱讀理解25分，作文40分。

基礎(chǔ)知識(shí)部分包括拼音、字形、詞語(yǔ)、句子、名篇積累以及語(yǔ)言的運(yùn)用

等多方面的內(nèi)容，對(duì)能力的要求比較高。

閱讀理解包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩個(gè)方面，課內(nèi)閱讀是現(xiàn)代文閱

讀，難度不大。課外閱讀屬于文言文閱讀，難度較大。作文題目出自課

本單元總結(jié)，審題雖有一定難度，但在課堂上已講解過(guò)，也應(yīng)歸于較為

容易的一類。根據(jù)閱卷結(jié)果，學(xué)生得分情況如下：基礎(chǔ)知識(shí)得分率較高,

平均得分率過(guò)到70%以上，主要失分在拼音和語(yǔ)言表達(dá)的題目上?，F(xiàn)代

文閱讀得分也較好，得分率超過(guò)了60%,主要失分在句子理解題上。古

文閱讀得分率很低，平均得分率只有20機(jī)作文得分也不理想，雖外是

授課內(nèi)容，但得分率只有70%左右。

這次考試暴露了七年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上許多不足。首先，學(xué)生的

學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，表現(xiàn)在名篇積累和拼音字形的失分較高上。其次，學(xué)

生的語(yǔ)言表達(dá)和運(yùn)用能力偏低，這表現(xiàn)在句子的運(yùn)用和表達(dá)上。再次，

學(xué)生缺乏基本理解能力和邏輯思維能力，因此在現(xiàn)代文閱讀題的句子理

解失分嚴(yán)重。還有，就是學(xué)生缺少基本的古文功底，甚至還沒(méi)有基本的

文言文語(yǔ)感，因此占文閱讀失分率達(dá)到80%,

最后，現(xiàn)在中學(xué)生閱讀面太窄，因此寫作文時(shí)無(wú)物可寫。這次考試

也暴露了語(yǔ)文老師在教學(xué)方面的很多誤區(qū)，主要表現(xiàn)在：

一、偏重于課堂講解但忽視了課后的鞏固。

二、偏重于課本內(nèi)容的教學(xué)而忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。

三、偏重于教材而忽視了課外知識(shí)的積累與運(yùn)用。

吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚。在以后的教學(xué)中，要

恃別注意以下幾個(gè)方面：

一、在課堂上要更加注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生多想多說(shuō)

多練；

二、進(jìn)一步將課堂教學(xué)與課后練習(xí)結(jié)合起來(lái)，督促學(xué)生鞏固所學(xué)知

識(shí)；

三、指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思

維思維和理解能力；四、采用各種方式鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀文言文，既積累

古代文學(xué)常識(shí)，又提高對(duì)文言文的理解能力。

在下半學(xué)期的教學(xué)中，我將更加更加兢兢業(yè)業(yè)，爭(zhēng)取學(xué)生的語(yǔ)文水

平像芝麻開花節(jié)節(jié)高。

七年級(jí)語(yǔ)文期中總結(jié)范文篇12

語(yǔ)文教研組本學(xué)期的工作在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，按照學(xué)期初制定的工作

計(jì)劃，團(tuán)結(jié)協(xié)作，真抓實(shí)干，全面貫徹落實(shí)新課改精神，以全面提高學(xué)

生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目的，形式多樣地開展語(yǔ)文教學(xué)工作，圓滿地完成了本

學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，更新了教育觀念

作為學(xué)校最大的語(yǔ)文教研組，我們深深地感到應(yīng)該始終站在課程改

革浪潮的前頭，為學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)，為推動(dòng)學(xué)校整體教學(xué)水平的提高，

發(fā)揮我們的智慧和才能。開學(xué)初，我們?nèi)M老師認(rèn)真研讀了《語(yǔ)文課程

標(biāo)準(zhǔn)》，了解了每個(gè)年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)和要求，開展了新課程理論下的

課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)討論。之后又通過(guò)個(gè)人自學(xué)、組內(nèi)交流等多種方式來(lái)學(xué)習(xí)

新課程，把握新課程，以轉(zhuǎn)變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學(xué)觀、

課堂觀、質(zhì)量觀。

二、繼續(xù)開展校內(nèi)聽課評(píng)課及教學(xué)診斷活動(dòng)

認(rèn)真積極地開展校內(nèi)聽課活動(dòng)，促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高，一

直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。近年來(lái)，隨著學(xué)校教師隊(duì)伍的不斷壯大,

我們語(yǔ)文教研組的教師也逐漸擴(kuò)大。如何使不同的教師在教研組這個(gè)集

體中共同成長(zhǎng)呢？我們的做法是：扎實(shí)開展如集體備課、專題研討、公

開課、教學(xué)診斷、優(yōu)質(zhì)論文交流等多項(xiàng)活動(dòng)。其中公開課是大家相互取

長(zhǎng)補(bǔ)短的很好途徑。每次活動(dòng)，我們都認(rèn)真抓好以下環(huán)節(jié)：集體備課，

組織聽課，評(píng)課、診斷、總結(jié)。三、學(xué)科滲透法制教育。

充分遵循學(xué)科教學(xué)的規(guī)律，根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)挖掘教材、教法中涉及

法制教育的因素。同時(shí)還要注意研究法制教育的滲透方法，使學(xué)科教學(xué)

與法制教育兩者處在一個(gè)相融的統(tǒng)一體中，只有這樣才能使學(xué)科教學(xué)中

的法制教育收到實(shí)效。

在法制內(nèi)容滲透時(shí)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，聯(lián)系

生活講法制，體現(xiàn)〃法制源于生活，寓于生活，用于生活〃的思想，來(lái)培

養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)。

三、進(jìn)一步落實(shí)集體備課制度

〃尺有所短，寸有所長(zhǎng)?！總€(gè)人都有他的長(zhǎng)處和短處，如果能相互

學(xué)習(xí)、相互借鑒，揚(yáng)長(zhǎng)避短，我們的工作就能事半功倍。但由于種種原

因，以往集體備課常常流于形式。本學(xué)期我們認(rèn)真落實(shí)教導(dǎo)處有關(guān)規(guī)定，

嚴(yán)格紀(jì)律要求，改進(jìn)組織方式，在備課組內(nèi)實(shí)行定課題、定滲透法津的

知識(shí)點(diǎn)、定時(shí)間、定主講人、全體參加的做法，在很大程度上提高了集

體備課的質(zhì)量。在集體備課中我們力求做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一

練習(xí)，特別是在備教學(xué)目標(biāo)，備學(xué)生練習(xí)，備教學(xué)方法時(shí)能集思廣益，

取長(zhǎng)取短，同時(shí)通過(guò)集體備課，及時(shí)了解教育教學(xué)情況，針對(duì)教材的特

點(diǎn)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。四、教學(xué)常規(guī)檢查常抓不懈，落實(shí)

到位

為了使教學(xué)工作規(guī)范化，制度化，科學(xué)化，條理化，每個(gè)月的常規(guī)

檢查，都很抓落實(shí)，不走過(guò)場(chǎng)形式，認(rèn)真細(xì)致，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改通

過(guò)督促、檢查教師們形成了工作習(xí)慣，每到月底總能及時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)。

總之，在本學(xué)期里，我們語(yǔ)文組的中青年教師處處帶頭垂范，新上崗教

師敢于大膽創(chuàng)新，都取得了一定的成績(jī)。但我們也看到了困難和不足，

如教研組活動(dòng)開展得還不夠扎實(shí)，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，備

課組活動(dòng)效率不高，一部分教師對(duì)教研活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不夠端正，參加集體

活動(dòng)的熱情不高。對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠，在學(xué)生活動(dòng)的組織上

依然沒(méi)有跳出應(yīng)試的圈子，對(duì)其語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠。不過(guò)我

們相信，只要全校上下切實(shí)更新教育觀念，真正堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，

在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，我們組下

學(xué)期各方面的工作會(huì)做得更好，對(duì)此，我們充滿信心。

七年級(jí)語(yǔ)文期中總結(jié)范文篇13

教改之春風(fēng)吹綠了萬(wàn)州大地，我校初中一年級(jí)認(rèn)真貫徹落實(shí)了《新

課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過(guò)對(duì)課改內(nèi)涵的把握，轉(zhuǎn)變了教書育人的觀念，樹立了

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》理念，確立了“人文教育”目標(biāo)。每位教師對(duì)課程計(jì)劃、

課堂教學(xué)模式、評(píng)價(jià)體系等進(jìn)行了一系列改革，由過(guò)去單一的“立言”

教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙匀藶楸尽钡摹傲⑷恕苯虒W(xué)。在半年多的課改實(shí)驗(yàn)中，以

新理念、新思維、新結(jié)構(gòu)、新方法，形式多樣、生動(dòng)活潑地開發(fā)學(xué)生智

力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，注重他們的人格培養(yǎng)。這樣，大大提高了學(xué)生

興趣，增強(qiáng)了教學(xué)效果，期末考試，及格率達(dá)95%以上，優(yōu)生率達(dá)70%

以上?，F(xiàn)具體談?wù)劷虒W(xué)情況：

一、教師的教書育人觀念開始轉(zhuǎn)變

我們通過(guò)對(duì)《新課標(biāo)》的學(xué)習(xí)以及具體教學(xué)實(shí)踐，逐步改變了傳統(tǒng)

的陳腐的教學(xué)模式，克服“滿堂灌”、“填鴨式”的高耗低效教學(xué)現(xiàn)象，

改變了原來(lái)教學(xué)以教師為主體，學(xué)生自主學(xué)習(xí)甚少，課堂缺乏情感交流，

課程設(shè)計(jì)與教法“三中心”的被動(dòng)局面。大家一致認(rèn)為，教育是以“立

人”為本，語(yǔ)言不單是一種交際工具，它是人的生存空間、生存條件和

生存方式；語(yǔ)文教學(xué)是“人文教學(xué)”，在教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生聽、讀、

說(shuō)、寫能力進(jìn)行綜合培養(yǎng)，最終促進(jìn)學(xué)生精神成長(zhǎng)，個(gè)性全面發(fā)展。

二、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方法

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生

身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，

愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡

導(dǎo)自主，合作、探究的學(xué)習(xí)方法。教師教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選

擇，評(píng)價(jià)方法的選取，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成，語(yǔ)文綜合性學(xué)

習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素質(zhì)，是培養(yǎng)學(xué)生主

動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新的重要途徑。本學(xué)期，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)活

動(dòng)中，正是注重了學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)，收效甚大。比如在教《皇帝的新

裝》時(shí)，讓學(xué)生把安徒生這篇具有強(qiáng)烈諷刺效果的童話，自己改編成課

本劇，學(xué)生分為兩大組，由這兩大組學(xué)生推選人員，給出一定時(shí)間，讓

他們自編自演。靈活生動(dòng)的形式，幽默滑稽的動(dòng)作、諷刺性強(qiáng)的語(yǔ)言，

入木三分地揭露了封建主義官僚愛慕虛榮的丑陋的靈魂，贊揚(yáng)了誠(chéng)實(shí)的

偉大。學(xué)生們栩栩如生的表演妙趣橫生，讓人捧腹大笑，激起了他們極

大的學(xué)習(xí)興趣。在歡笑聲中，既感悟了其中道理，掌握了知識(shí)，又培養(yǎng)

了他們自己的合作、探究、思考能力、表演能力和創(chuàng)造能力，而且還增

強(qiáng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和參與意識(shí)。事隔幾周了，學(xué)生們還念念不忘這節(jié)

生動(dòng)而特殊的語(yǔ)文課。在教學(xué)《羚羊木雕》一文時(shí)，文中有這樣一個(gè)情

節(jié)，“我”把極珍貴的羚羊木雕送給了好朋友萬(wàn)芳，“母親”盛氣凌人地

盤查，并強(qiáng)迫“我”去萬(wàn)芳家要回了羚羊木雕。在課堂教學(xué)中，為了培

養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，對(duì)其中爭(zhēng)議的問(wèn)題：如“送”與“不該送”、“應(yīng)

討回”與“不應(yīng)討叵”等問(wèn)題，讓學(xué)生展開大辨論，一時(shí)，課堂上學(xué)生

情緒高昂，正方與反方針鋒相對(duì)，寸步不讓，并且各抒己見，闡明觀點(diǎn),

很有創(chuàng)見。這樣，既培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，又提高了學(xué)生思維能力，

創(chuàng)新能力，應(yīng)變能力。雖然最后沒(méi)有留下共識(shí)，然而留有余地，讓學(xué)生

自己去思考，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)《散步》一文時(shí)，教

師先把課文內(nèi)容制成多媒體課件，然后展示教學(xué)。特別是在課堂教學(xué)時(shí),

播放了陳紅深情的《常回家看看》，讓學(xué)生邊欣賞，邊跟著唱，這洋，

非常好地突出了親情教育，有的學(xué)生當(dāng)場(chǎng)熱淚盈眶，悄然淚下，以達(dá)到

人文教學(xué)的目的。

自主、合作、探究的教學(xué)，徹底改變了課堂死板、陳舊、沉默的教

學(xué)，建立了和諧、平等、民主的師生關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生學(xué)習(xí)積

極性，讓他們認(rèn)識(shí)“自我”。在不同內(nèi)容和方法相互交叉，滲透和整體

合作中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。

三、讓學(xué)生走出課堂，培養(yǎng)他們收集、整理信息能力

在貫徹落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)有目的、

有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生開展多種多樣的課外活動(dòng)，這也是對(duì)課堂教學(xué)

的一種完善與補(bǔ)充，是全面發(fā)展教育，開發(fā)學(xué)生智力，拓展知識(shí)領(lǐng)域的

一個(gè)重要組成部分。它與學(xué)校課堂教學(xué)相輔相成，相互補(bǔ)充與促進(jìn)，正

確引導(dǎo)學(xué)生參加豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)，學(xué)生不僅擴(kuò)大了視野，擴(kuò)大

了知識(shí)面，而且豐富了學(xué)生課余精神文化生活，培養(yǎng)了良好的道德風(fēng)尚,

發(fā)展了他們興趣與愛好，培養(yǎng)出他們科學(xué)精神，求實(shí)精神，以及獨(dú)立思

考能力、動(dòng)手能力。

實(shí)行教改以來(lái)，教師們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中，不但充分利用了學(xué)校教學(xué)資

源一一多媒體教學(xué)，而且還重視和加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)素養(yǎng)的培

養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，最終引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造出更有價(jià)值的科

學(xué)成果。

1、別開生面的多媒體語(yǔ)文課，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興

趣和激情。為了給學(xué)生上好著名散文家朱自清的《春》這篇情文并茂的

散文，讓學(xué)生體會(huì)春的美景，給人以美的享受，激發(fā)學(xué)生對(duì)明媚春天的

熱愛及奮發(fā)向上的熱情，充分利用多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，上了一堂“欣賞、

感知”課，一堂“自主、合作、探究”課。當(dāng)美麗迷人的春色奇景伴隨

著悅耳動(dòng)人的音樂(lè)出現(xiàn)在屏幕上時(shí)，學(xué)生己情不自禁地進(jìn)入了春光明

媚、萬(wàn)木爭(zhēng)榮、百花爭(zhēng)妍、充滿活力的春天之中，他們時(shí)而點(diǎn)頭、時(shí)而

微笑、時(shí)而高昂，大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)春天的熱愛、贊美之情。在感知中,

加深了對(duì)課文的理解，特別是第二堂自主探究課，學(xué)生發(fā)言異常積極，

一雙雙手爭(zhēng)先恐后、情緒高昂，在激烈爭(zhēng)論中產(chǎn)生共識(shí)，既開發(fā)了學(xué)生

智力，又大大提高了他們學(xué)習(xí)積極性。

2、別開生面而富于樂(lè)趣的大作業(yè)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元”生命的意義”這個(gè)主題給我們以啟發(fā)，

讓學(xué)生在課外運(yùn)用電腦技術(shù)，自己動(dòng)腦、動(dòng)手，設(shè)計(jì)制作語(yǔ)文第一次大

作業(yè)一一《金色的童年》，學(xué)生回家在一個(gè)月內(nèi)完成，先收集整理從幼

兒園到少年時(shí)期童年時(shí)照片，擇其所需進(jìn)行電子掃描處理，按從小到大

的順序制成小冊(cè)子，每幅照片配以小作者自己的回憶錄、兒歌、詩(shī)歌、

小故事，真實(shí)而生動(dòng)有趣地再現(xiàn)了兒時(shí)生活的樂(lè)趣及自由幸福生活，天

真、浪漫的童趣，表現(xiàn)了對(duì)未來(lái)向往、人生追求這個(gè)主題，實(shí)在是不可

多得的佳作。嘗到了甜頭，學(xué)生興更趣濃了，積極性更高了。第四單元

學(xué)了《月亮上的足跡》之后，為了培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息能力，增強(qiáng)他

們對(duì)宇宙秘密的探求的興趣，掌握有關(guān)月球的知識(shí)，我們組織學(xué)生完成

第二次大作業(yè)一一《月亮文化》，要求知識(shí)性、趣味性、科學(xué)性、藝術(shù)

性有較大的提高，其中有名人題詞、對(duì)聯(lián)、詩(shī)詞、神話傳說(shuō)、科學(xué)小品、

圖畫等?？戳藢W(xué)生們的作品，不僅是科學(xué)知識(shí)的瀏覽，而且是一種美的

藝術(shù)享受。寒假期間，我們還布置了第三次大作業(yè)《我愛我的家》，學(xué)

生完成得更好了。這些豐富多彩的學(xué)生課外大作業(yè)，反映了實(shí)行《新課

程標(biāo)準(zhǔn)》以來(lái)教改實(shí)驗(yàn)中的累累碩果，藝術(shù)精品，知識(shí)結(jié)晶，大提高了

學(xué)生參與意識(shí)、動(dòng)手能力，增強(qiáng)了他們審美意識(shí)，增長(zhǎng)了知識(shí)能力，陶

冶了情操，也是最有實(shí)效的“人文”教育的成果。

3、開展語(yǔ)文興趣活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)語(yǔ)文

本期，教師有意識(shí)、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加學(xué)校組織的課外活動(dòng)。

在作文征文比賽中，李然、閻杰等多名學(xué)生的作文分別獲學(xué)校一、二、

二等獎(jiǎng)，其中李然的《延遲的死刑》、幸堯的《我的憂慮》更是富有創(chuàng)

新，獨(dú)具匠心，贏得了廣大師生好評(píng)。利用課余時(shí)間，教師還組織學(xué)生

開展了演講比賽、朗誦會(huì)、辯論會(huì)、手抄報(bào)比賽、元旦匯演。我們年級(jí)

精彩的文藝表演不同層次地獲得學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)，其中初班全班68名

學(xué)生上臺(tái)表演的大型歌舞還獲得初中部一等獎(jiǎng)。

四、擴(kuò)大閱讀場(chǎng)所，任憑自由閱讀

新《課標(biāo)》創(chuàng)造了一個(gè)適合學(xué)生成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)個(gè)性的多樣

化，自主性和首創(chuàng)精神，而課外閱讀正是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。閱

讀應(yīng)是個(gè)性化的行為，在課外閱讀中，教師必須按《課標(biāo)》要求，注重

學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，尊重學(xué)生閱讀體驗(yàn)，珍惜學(xué)生獨(dú)特感悟。同時(shí)，在這

課外閱讀中，要指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字積詞，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情,

培養(yǎng)健康的審美情趣。本期經(jīng)教師與學(xué)校協(xié)商，敞開圖書室、閱覽室，

學(xué)生每周可抽2-3節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，開展“大語(yǔ)文閱讀導(dǎo)讀

課”，在“法定”時(shí)間內(nèi)，放開心情，享用“個(gè)人文化”。學(xué)生利用節(jié)、

假日，現(xiàn)己基本上讀完了中國(guó)古典四大名著，高爾基三部曲、《上下五

千年》等十多部作品，提高了對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和愛好，也提高了他們文

學(xué)素質(zhì)。

在貫徹《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教改實(shí)驗(yàn)中，也存在不少主觀和客觀上的

問(wèn)題，有不少困難和疑惑。

1、語(yǔ)文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》初中學(xué)段（七年級(jí)、第四學(xué)段）的起點(diǎn)不

能適應(yīng)現(xiàn)階段七年級(jí)新生水平，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》是將小學(xué)、初中的語(yǔ)文

教學(xué)連為一?體，教材的編寫也是同步進(jìn)行，但現(xiàn)階段的入學(xué)新生并未完

成課標(biāo)中規(guī)定的小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)。以識(shí)字量為例，絕大多數(shù)初

一新生并沒(méi)有達(dá)到2500個(gè)漢字的認(rèn)、讀、寫程度，一般只有1500個(gè)字

左右。面對(duì)如此情況，初一語(yǔ)文教師花大量精力投入到字、詞教學(xué)當(dāng)中，

不然，就難達(dá)到《新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的7-9年級(jí)學(xué)段3500個(gè)漢字左右

的識(shí)字量；學(xué)生中基礎(chǔ)差與不差，一起學(xué)習(xí)新內(nèi)容，勢(shì)必造成學(xué)生學(xué)習(xí)

困難越來(lái)越大，大打折扣。

2、綜合性活動(dòng)安排較多?，F(xiàn)教材每一單元都有一個(gè)“寫作、口語(yǔ)、

交際”綜合性活動(dòng)，有的與本單元內(nèi)容沒(méi)多大聯(lián)系，特別是大型綜合性

活動(dòng)，準(zhǔn)備資料，查找、收集信息，最后定稿得花很長(zhǎng)時(shí)間。6個(gè)綜合

性活動(dòng)要完成有很大困難，同時(shí)，活動(dòng)的具體操作同樣讓處于探索階段

的教師耗費(fèi)大量精力。

3、現(xiàn)有的對(duì)學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定和考試制度與《新課程標(biāo)準(zhǔn)》差距甚遠(yuǎn)。

從上學(xué)期期末考試試卷分析來(lái)看，雖然有它的全新之處，但大部分仍是

傳統(tǒng)的考試要點(diǎn)及做法。例如第一大題選擇題，其中一小題字的音、形、

義，二小題文學(xué)常識(shí)兩部分就足以說(shuō)明這一點(diǎn)。而學(xué)生的期末成績(jī)就是

試卷上的點(diǎn)點(diǎn)兒分“一錘定音。我們認(rèn)為初班的語(yǔ)文教師通知

家長(zhǎng)的語(yǔ)文成績(jī)的方法可以借鑒，他把學(xué)生平時(shí)作業(yè)、作文、默寫、聽

寫、課外大作業(yè)、背誦等綜合成績(jī)折50%,把考試成績(jī)折50%,二者之

和為學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)分。當(dāng)然，這也是一個(gè)探索階段。我們認(rèn)為，貫徹《新

課程標(biāo)準(zhǔn)》必須對(duì)考試制度進(jìn)行改革。

4、教學(xué)改革中，由于很多原因的限制，始終放不開手腳。當(dāng)然,

除了教師自身素質(zhì)有待提高，思想觀念應(yīng)再解放一點(diǎn)之外，客觀因素也

受一定限制。例如硬、軟件配置，教學(xué)資源進(jìn)一步開發(fā)，資金尚缺；語(yǔ)

文課外集體活動(dòng)要受學(xué)校政教處、教務(wù)處限制。多數(shù)是關(guān)門教書，無(wú)法

學(xué)習(xí)外地的好經(jīng)驗(yàn)等。

5、對(duì)教師教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)定不能單獨(dú)以一次考試而論，應(yīng)從平時(shí)作業(yè),

課堂教學(xué)效果、語(yǔ)文活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)、學(xué)生成果等多方面綜合考評(píng)。這樣也

會(huì)更合理、更科學(xué)。

七年級(jí)語(yǔ)文期中總結(jié)范文篇14

根據(jù)學(xué)校的安排，20xx—20xx學(xué)年，我承擔(dān)七年級(jí)117班、119班

語(yǔ)文科教育教學(xué)工作。一學(xué)年的教育教學(xué)工作已結(jié)束，現(xiàn)將本學(xué)年教育

教學(xué)工作總結(jié)如下。

一、秉承新課改精神，在教育教學(xué)工作中積極進(jìn)行新課程的探索與

實(shí)踐，保護(hù)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

曾幾何時(shí)，我們悲哀的發(fā)現(xiàn)，我們的語(yǔ)文教育淪為了培養(yǎng)奴才和庸

才的教育；曾幾何時(shí)，我們只能無(wú)奈地哀嘆，道德的淪喪，世風(fēng)的惡化,

人類精神家園的迷失……又曾幾何時(shí):我們開始反思：對(duì)于這一切，我

們的語(yǔ)文教育應(yīng)該承擔(dān)什么樣的責(zé)任？中國(guó)教育的出路究竟在何方？

新課改像一縷春風(fēng)驅(qū)散了籠罩在教育上空的陰去，給我們帶來(lái)了希望指

明了方向。

然而要改變長(zhǎng)期以來(lái)在我們思想觀念中根深蒂固的傳統(tǒng)教育理念

又何其艱難，再加上還不成熟的考評(píng)機(jī)制像一條繩索緊緊勒在教師的脖

子上，當(dāng)個(gè)人的當(dāng)前利益與學(xué)生的終身發(fā)展相抵觸時(shí)，很多教師又望而

卻步，寧愿依舊在時(shí)間加汗水的題海戰(zhàn)術(shù)中逐鹿稱雄。整個(gè)中國(guó)教育被

演繹成了一部未見硝煙但充滿教師和學(xué)生辛酸血淚的苦難歷史。

在教學(xué)工作中，我始終把學(xué)生看作是發(fā)展的主體，對(duì)我而言，教師

是輔助學(xué)生行走的一根拐杖。我們要做的，不是讓學(xué)生跟在我們后面沿

著我們的腳印一步一步前行，而是在為學(xué)生指名前進(jìn)的方向后，不管前

面是荊棘密布還是溝壑縱橫，讓他們自己往前走，只是在他們要跌倒時(shí)

或行走困難時(shí)給予必要的支持。我們也不要奢望每一個(gè)學(xué)生都能到達(dá)終

點(diǎn)成為最后的勝利者，物競(jìng)天擇是大自然亙古不變的真理，每個(gè)人的人

生也并非只有一個(gè)終點(diǎn)。最重要的是為學(xué)生提供自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，不管

結(jié)果怎樣，我相信，只要自己親身去體驗(yàn)過(guò)，他已經(jīng)為以后的人生積累

了一筆寶貴的財(cái)富。

學(xué)生那一雙雙求知的眼睛，是我工作的不竭動(dòng)力。激發(fā)學(xué)生從心底

里流露的求知欲望，才是教師最應(yīng)該做的。今天，我們給學(xué)生一個(gè)良好

的習(xí)慣，就是給了他們一筆取之不盡，用之不竭的財(cái)富，遠(yuǎn)比我們現(xiàn)在

在他們的頭腦中灌輸了多少知識(shí)重要得多。

二、立足于自己的本職工作，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，突出學(xué)

生在教學(xué)中的主體地位。

教學(xué)，不僅僅是簡(jiǎn)單的教與學(xué)的關(guān)系。教學(xué)辛勞的個(gè)中滋味，也只

有我們老師自己才能體會(huì)得到。

學(xué)年開學(xué)之初，我首先認(rèn)真研讀了《課程標(biāo)準(zhǔn)》：明確了七年級(jí)語(yǔ)

文教學(xué)要達(dá)到的總體目標(biāo)，深入學(xué)生實(shí)際，了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)

狀況，結(jié)合教材內(nèi)容制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，自己

有條不紊地展開教學(xué)工作。每上一節(jié)課前，都要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)

際，認(rèn)真?zhèn)浜谜n。課堂上充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，把學(xué)生看作發(fā)展的

主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，采用合作一探究為首的多種教學(xué)方

式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。課后要求學(xué)生及時(shí)做好鞏固。盡量讓學(xué)生把

課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)和生活實(shí)踐相結(jié)合，能做到學(xué)以致用。為學(xué)生安排的

作業(yè)難易適當(dāng)，考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)層次，認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的每一次作

業(yè)。這樣，把教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都認(rèn)真落實(shí)到位。

二、教學(xué)中取得的成績(jī)和存在的不足，以及今后的努力方向。

過(guò)去一學(xué)年，在學(xué)生語(yǔ)文基本功的積累與鞏固方面做得比較扎實(shí)，

基本上達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。尤其是117班，在原基礎(chǔ)比較薄弱的情

況下，整體成績(jī)有了明顯提高。但總體而言，工作中還存在許多不足，

主要是對(duì)學(xué)生的分層推進(jìn)方面做得還不夠細(xì)，在學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的

融合貫通上還做得不夠。以后工作中，過(guò)去的不足得作為工作的重點(diǎn)一

一去落實(shí)。

七月并不意味著終結(jié)，九月，我們又將揚(yáng)帆起航?？偨Y(jié)過(guò)去，是為

了更好的未來(lái)。耕耘于三尺講臺(tái)，我們送走了一個(gè)又一個(gè)春夏秋冬，送

走一批又一批學(xué)生，霜雪有一天會(huì)覆蓋我的容顏，唯一不變的將是我們

對(duì)教育的那份赤誠(chéng)。懷著一顆執(zhí)著的心，我們會(huì)一直走下去。

七年級(jí)語(yǔ)文期中總結(jié)范文篇15

一、常用實(shí)詞

知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

實(shí)詞有實(shí)在意義，能夠單獨(dú)充當(dāng)句子成分，一般能單獨(dú)回答問(wèn)題。

實(shí)詞包括名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞六類。掌握常見文言

實(shí)詞的用法及意義，是提高文言文閱讀能力的關(guān)鍵。

常見文言實(shí)詞例釋

L安

（1）安逸。例：死于安樂(lè)（《生于憂患，死于安樂(lè)》）

（2）養(yǎng)，奉養(yǎng)。例：衣食所安，弗敢專也（《曹劌論戰(zhàn)》）

（3）怎么。例：燕雀安知鴻鵠之志哉（《陳涉世家》）

（4）安穩(wěn)，安定。例：風(fēng)雨不動(dòng)安如山（《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）

2.曾

（1）同“增”，增加。例：曾益其所不能（《生于憂患，死于安樂(lè)》）

（2）副詞，常與“不”連用，譯為“連……都不……二例：曾不若

孀妻弱子（《愚公移山》）/曾不盈寸（《核舟記》）

（3）曾經(jīng)。例；用逢何必曾相識(shí)（《琵琶行》）

（4）同“層”，重疊。例：蕩胸生曾云（《望岳》）

3.從

（1）跟,隨。例：戰(zhàn)則請(qǐng)從（《曹劌論戰(zhàn)》）/隸而從者（《小石潭記》）

（2）學(xué)習(xí)。例：擇其善者而從之（《論語(yǔ)。述而》）

（3）追尋。例：溯澗從之（《兼葭》）

（4）依從。例：民弗從也（《曹劌論戰(zhàn)》）

（5）自，由。例：從口入，初極狹（《桃花源記》）

⑹在。例：吾從北方聞子為梯（《公輸》）

（7）堂房親屬。例：贈(zèng)從弟（《贈(zèng)從弟》）

（8）向。例：從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)（《送東陽(yáng)馬生序》）

4.得

（1）能夠。例：余因得遍觀群書（《送東陽(yáng)馬生序》）

（2）領(lǐng)會(huì)。例：得之心而寓之酒也（《醉翁亭記》）

⑶同“德”，恩惠，感激。例：所識(shí)窮乏者得我與（《魚我所欲也》）

（4）實(shí)施。例：得道者多助（《得道多助，失道寡助》）

（5）得意。例：怡然自得（《童趣》）

（6）得到，獲得。例：優(yōu)劣得所（《出師表》）

5.道

（1）（正確的）方法。例：策之不以具道（《馬說(shuō)》）

⑵主張，思想，學(xué)說(shuō)。例：益慕圣賢之道（《送東陽(yáng)馬生序》）

（3）路。例：道不通，度已失期（《陳涉世家》）

（4）政治的理想境界。例：大道之行也（《禮記。大道之行也》）

⑸仁政。例：得道者多助（《得道多助，失道寡助》）

（6）說(shuō)。例：不足為外人道也（《桃花源記》）

6.當(dāng)

⑴面對(duì)，對(duì)著。例：木蘭當(dāng)戶織（《木蘭詩(shī)》）

⑵在某個(gè)時(shí)候或某個(gè)地方。例：當(dāng)余之從師也（《送東陽(yáng)馬生序》）

⑶應(yīng)當(dāng)。例：當(dāng)立者乃公子扶蘇（《陳涉世家》）

7.方

（1）指面積。例：方七百里（《愚公移山》）

（2）方位、方向、處所。例：有朋自遠(yuǎn)方來(lái)（《論語(yǔ)。學(xué)而》）

⑶當(dāng)……時(shí)工例：方其遠(yuǎn)出海門（《觀潮》）

⑷將要。例：方欲行（《狼》）

⑸正在。例：方出神（《童趣》）

8.國(guó)

（1）國(guó)防。例：固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)（《得道多助，失道寡助》）

⑵國(guó)家。例：夫大國(guó)，難測(cè)也（《曹劌論戰(zhàn)》）

（3）國(guó)都，京城。例：搜于國(guó)中三日三夜（《莊子?；葑酉嗔骸罚?/p>

（4）國(guó)事。例：死國(guó)可乎（《陳涉世家》）

（5）地勢(shì)。例：國(guó)險(xiǎn)而民附（《隆中對(duì)》）

9.會(huì)

（1）適逢。例：會(huì)天大雨，道不通（《陳涉世家》）

（2）體會(huì)，領(lǐng)會(huì)。例：每有會(huì)意，便欣然忘食（《五柳先生傳》）

（3）匯集。例：遷客騷人，多會(huì)于此（《岳陽(yáng)樓記》）

（4）定將。例：會(huì)挽雕弓如滿月（《江城子》）/會(huì)當(dāng)凌絕頂（《望岳》）

10.見

（1）看見。例：清澈見底（《滿井游記》）/見漁人（《桃花源記》）

（2）拜見。例：徐庶見先主（《隆中對(duì)》）/于是入朝見威王（《鄒忌

諷齊王納諫》）

（3）接見。例：洛軍豈愿見之乎（《隆中對(duì)》）

（4）了解。例：見往事耳（《孫權(quán)勸學(xué)》）

（5）認(rèn)識(shí)。例：大兄何見事之晚乎（《孫權(quán)勸學(xué)》）

（6）xian,引見。例：胡不見我于王（《公輸》）

11.將

（1）將要。例：洛以攻宋（《公輸》）/公將鼓之（《曹劌論戰(zhàn)》）

（2）帶兵。例：上