嶺南版美術七下第5課《花卉與紋樣》聽評課記錄2一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學科/課程名稱為美術，班級/年級為七年級（2）班，教學主題或章節(jié)為嶺南版美術七下第5課《花卉與紋樣》。

聽課人姓名為張華，聽課人職務為教研員，聽課目的為教學研究，通過觀摩課堂教學，了解七年級學生對花卉紋樣學習的掌握程度，以及教師如何引導學生將傳統(tǒng)紋樣與現(xiàn)代設計相結合。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：教師的教學計劃清晰，教學目標明確，圍繞花卉紋樣的基本特征、傳統(tǒng)紋樣的演變以及現(xiàn)代設計應用展開。教學資源準備充分，包括教材、彩色卡紙、剪刀、膠水、多媒體課件等。教材中展示了豐富的花卉紋樣圖片，多媒體課件則補充了更多傳統(tǒng)紋樣與現(xiàn)代設計的結合案例，為學生的創(chuàng)作提供參考。教師提前準備了花卉標本，讓學生在課堂上觀察花卉的結構和色彩，為后續(xù)的創(chuàng)作奠定基礎。

2.教學過程：

開始階段：教師通過展示一幅花卉裝飾的古代陶瓷作品導入新課，引導學生觀察花卉的排列方式和色彩搭配，激發(fā)學生的學習興趣。導入效果較好，學生能夠積極參與討論，提出自己對花卉紋樣的理解。教師接著介紹花卉紋樣的基本特征，如對稱、重復、變形等，并結合課件中的圖片進行講解，幫助學生建立初步的概念。

展開階段：教師采用講授與討論相結合的方式，首先講解花卉紋樣的歷史背景和文化意義，然后組織學生分組討論如何將傳統(tǒng)花卉紋樣應用于現(xiàn)代設計中。教師提供了一些設計案例，如現(xiàn)代服裝上的花卉紋樣、家居裝飾中的花卉圖案等，啟發(fā)學生的思維。部分學生表現(xiàn)活躍，能夠提出自己的設計思路，但仍有部分學生較為被動，需要教師的進一步引導。教師通過小組合作的方式，讓學生互相交流、互相啟發(fā)，提高學生的參與度。在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，教師提供彩色卡紙、剪刀、膠水等材料，讓學生自由發(fā)揮，創(chuàng)作自己的花卉紋樣作品。教師巡視指導，及時糾正學生的錯誤，并給予鼓勵。

結束階段：教師組織學生展示自己的作品，并邀請部分學生分享創(chuàng)作思路。教師對學生的作品進行點評，肯定學生的創(chuàng)意，并指出可以改進的地方。最后，教師布置作業(yè)，要求學生回家后收集更多花卉紋樣，并嘗試將其應用于自己的設計中。

3.師生互動：師生交流頻率較高，教師能夠及時回應學生的提問，并引導學生深入思考。部分學生表現(xiàn)活躍，能夠主動與教師交流，但仍有部分學生較為內(nèi)向，需要教師的進一步鼓勵。教師通過提問、討論、點評等方式，調(diào)動學生的積極性，但需要注意關注所有學生，避免部分學生被邊緣化。

4.學生學習狀態(tài)：學生的學習積極性較高，尤其是在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學生能夠積極參與，發(fā)揮自己的想象力。學生的專注度較好，但在討論環(huán)節(jié)，部分學生容易分心，需要教師的進一步引導。學生之間的合作學習情況良好，部分小組能夠互相幫助，共同完成作品，但仍有部分小組存在分工不均的問題，需要教師進行協(xié)調(diào)。

5.課堂管理：課堂紀律狀況良好，學生能夠遵守課堂規(guī)則，認真聽講。時間分配合理，導入環(huán)節(jié)5分鐘，展開環(huán)節(jié)25分鐘，結束環(huán)節(jié)10分鐘，作業(yè)布置5分鐘，整體節(jié)奏控制得當。教師通過表揚、鼓勵等方式，維持課堂秩序，但需要注意避免過多批評，以免影響學生的學習積極性。

6.教學技術使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術和工具，通過多媒體課件展示花卉紋樣圖片和設計案例，幫助學生建立直觀的認識。技術對教學效果的支持作用明顯，能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率。但在實際操作中，教師需要注意技術的使用時機，避免過多依賴技術，影響學生的自主思考。

三.教學效果評價

1.目標達成：本課的教學目標明確且適切，符合七年級學生的認知水平和學習特點。教學目標設定為：知識與技能目標，了解花卉紋樣的基本特征、文化內(nèi)涵，掌握花卉紋樣的設計方法，能夠運用傳統(tǒng)紋樣元素進行簡單的創(chuàng)意設計；過程與方法目標，通過觀察、討論、實踐等方法，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和動手能力，體驗設計創(chuàng)作的樂趣；情感態(tài)度與價值觀目標，激發(fā)學生對傳統(tǒng)紋樣文化的熱愛，培養(yǎng)學生欣賞美、創(chuàng)造美的能力，增強文化自信。從課堂觀察來看，教學目標基本達成。在導入環(huán)節(jié)，教師通過展示古代陶瓷作品，引導學生觀察花卉紋樣的排列方式和色彩搭配，激發(fā)了學生的學習興趣，初步達成了情感態(tài)度與價值觀目標。在展開環(huán)節(jié)，教師講解花卉紋樣的基本特征，并結合課件中的圖片進行講解，幫助學生建立了初步的概念，達成了知識與技能目標。在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學生能夠運用所學知識，創(chuàng)作出自己的花卉紋樣作品，部分學生還嘗試將傳統(tǒng)紋樣與現(xiàn)代設計相結合，體現(xiàn)了學生的想象力和創(chuàng)造力，達成了過程與方法目標。然而，部分學生在創(chuàng)作過程中對花卉紋樣的理解不夠深入，作品略顯簡單，說明教學目標的達成度還有待提高。教師可以通過增加實例分析、提供更多創(chuàng)作素材等方式，幫助學生更好地理解和掌握花卉紋樣的設計方法。

2.知識掌握：學生對知識點的理解和記憶情況良好。教師通過多媒體課件、實物展示等多種方式，將花卉紋樣的基本特征、文化內(nèi)涵等內(nèi)容呈現(xiàn)在學生面前，幫助學生建立了直觀的認識。在討論環(huán)節(jié)，學生能夠積極參與，提出自己對花卉紋樣的理解，說明學生對知識點的掌握程度較高。但在技能掌握方面，部分學生還存在不足。雖然學生能夠運用所學知識，創(chuàng)作出自己的花卉紋樣作品，但部分作品的構圖、色彩搭配等方面還有待提高。這可能是由于教師在實際操作環(huán)節(jié)的指導不夠細致，或者學生缺乏相關的實踐經(jīng)驗所致。教師可以通過增加示范教學、提供更多創(chuàng)作指導等方式，幫助學生提高技能水平。此外，教師還可以鼓勵學生多觀察生活中的花卉紋樣，積累創(chuàng)作素材，提高學生的審美能力和設計能力。

3.惠感態(tài)度價值觀：本課的教學內(nèi)容與情感態(tài)度價值觀目標的達成密切相關。通過展示傳統(tǒng)花卉紋樣，教師激發(fā)了學生對傳統(tǒng)紋樣文化的熱愛，培養(yǎng)了學生欣賞美、創(chuàng)造美的能力，增強了文化自信。在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學生能夠自由發(fā)揮，創(chuàng)作出自己的花卉紋樣作品，體驗了設計創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)了學生的想象力和創(chuàng)造力。部分學生還嘗試將傳統(tǒng)紋樣與現(xiàn)代設計相結合，體現(xiàn)了學生的創(chuàng)新意識。然而，部分學生在創(chuàng)作過程中缺乏自信，作品略顯保守，說明教師還需要進一步激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的自信心。教師可以通過多表揚、多鼓勵的方式，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生敢于嘗試、勇于創(chuàng)新。此外，教師還可以組織學生參觀博物館、藝術展覽等，讓學生近距離感受傳統(tǒng)紋樣文化的魅力，增強學生的文化認同感和自豪感。通過本課的學習，學生不僅掌握了花卉紋樣的基本知識和技能，還培養(yǎng)了欣賞美、創(chuàng)造美的能力，增強了文化自信，促進了學生的全面發(fā)展。教師可以通過不斷優(yōu)化教學方法，提高教學質(zhì)量，讓學生在美術學習中獲得更多的收獲。

四、總結與建議

1.總體評價：本節(jié)課給我留下了較為深刻的印象。整堂課教學目標明確，教學內(nèi)容充實，教學過程流暢，師生互動積極，學生參與度高，課堂氛圍活躍。最突出的優(yōu)點是教師能夠有效地將傳統(tǒng)紋樣文化與現(xiàn)代設計相結合，引導學生進行創(chuàng)意設計，體現(xiàn)了美術課程的實踐性和創(chuàng)新性。教師的教學設計合理，能夠根據(jù)學生的實際情況，選擇合適的教學方法和教學資源，有效地激發(fā)了學生的學習興趣。在教學過程中，教師能夠及時關注學生的學習狀態(tài)，給予學生必要的指導和幫助，學生的學習效果較好。此外，教師能夠有效地利用現(xiàn)代教育技術和工具，通過多媒體課件展示豐富的花卉紋樣圖片和設計案例，幫助學生建立直觀的認識，提高了課堂效率?？傮w而言，這是一堂成功的美術課，體現(xiàn)了教師較高的教學水平和教學能力。

2.改進建議：雖然本節(jié)課已經(jīng)取得了一定的成效，但仍存在一些可以改進的地方。首先，在教學目標的達成度方面，部分學生對花卉紋樣的理解不夠深入，作品略顯簡單。教師可以通過增加實例分析、提供更多創(chuàng)作素材等方式，幫助學生更好地理解和掌握花卉紋樣的設計方法。其次，在技能掌握方面，部分學生還存在不足。教師可以通過增加示范教學、提供更多創(chuàng)作指導等方式，幫助學生提高技能水平。此外，教師還可以鼓勵學生多觀察生活中的花卉紋樣，積累創(chuàng)作素材，提高學生的審美能力和設計能力。在教學過程中，教師需要注意關注所有學生，避免部分學生被邊緣化。教師可以通過分組合作、個別指導等方式，幫助內(nèi)向的學生更好地參與課堂活動。此外，教師還可以通過設置不同的創(chuàng)作任務，滿足不同學生的學習需求，提高學生的學習積極性。最后，教師需要注意技術的使用時機，避免過多依賴技術，影響學生的自主思考。教師可以通過合理分配時間，確保學生有足夠的時間進行自主思考和創(chuàng)作。

如何進一步提升教學質(zhì)量？首先，教師可以加強自身的學習，不斷更新教學理念，提高教學水平。教師可以通過參加教研活動、閱讀教學書籍等方式，不斷學習新的教學方法和教學理念。其次，教師可以加強與其他教師的交流，學習其他教師的優(yōu)秀教學經(jīng)驗。教師可以通過聽課、評課等方式，了解其他教師的教學方法和教學經(jīng)驗，并借鑒到自己的教學中。此外，教師還可以加強與學生家長的溝通，了解學生的學習情況，共同促進學生的成長。教師可以通過家長會、家訪等方式，與家長進行溝通，了解學生的學習情況和家庭情況，并共同制定合適的學習計劃。

3.后續(xù)跟蹤：建議進行后續(xù)聽課跟進改進情況。通過再次聽課，可以了解教師的教學改進效果，并給予進一步的指導和建議。在后續(xù)聽課中，可以重點關注教師是否能夠根據(jù)之前的建議進行改進，以及學生的學習效果是否有提升。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，組織教師進行集體備課，共同研究教學內(nèi)容和教學方法。通過集體備課，可以集思廣益，提高教學設計的質(zhì)量。其次，組織教師進行教學研