部編版語文七年級上冊第七課《荷葉-母親》聽評課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師張華，學(xué)科為語文，授課班級為七年級（3）班，教學(xué)主題為部編版語文七年級上冊第七課《荷葉-母親》。聽課人李明，職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究，重點關(guān)注詩歌情感體驗與意象分析的教學(xué)策略。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生通過品味詩歌語言，感受母愛的偉大，理解作者對母親的深情贊美。課堂圍繞“荷葉”與“母親”的意象關(guān)聯(lián)展開，通過朗讀、討論、賞析等活動，深化學(xué)生對文本的理解和情感共鳴。教學(xué)設(shè)計緊扣單元主題，注重學(xué)生的情感體驗和思維發(fā)展，符合七年級學(xué)生的認知特點和情感需求。本課時的核心在于引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的意境美和情感美，培養(yǎng)審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞“荷葉”與“母親”的意象關(guān)聯(lián)展開。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、多媒體課件、相關(guān)圖片和音頻資料。教材處理得當(dāng)，教師對文本進行了深入分析，提取了關(guān)鍵意象和情感線索。多媒體課件制作精良，圖片和音頻資料的運用有效輔助了學(xué)生對詩歌意境的理解。教具準(zhǔn)備簡潔實用，如黑板和粉筆，用于板書重點內(nèi)容和學(xué)生互動。整體而言，教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，能夠有效支持教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

2.教學(xué)過程：

*開始階段：導(dǎo)入新課的方式生動有趣，教師通過展示荷塘圖片和播放相關(guān)音樂，營造了優(yōu)美的課堂氛圍。導(dǎo)入環(huán)節(jié)從“荷葉”的意象入手，引導(dǎo)學(xué)生思考“荷葉”與“母親”的關(guān)聯(lián)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。效果良好，學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，能夠積極思考并參與討論。

*展開階段：教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用多樣且有效。教師采用了講授法、討論法和賞析法相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容。講授環(huán)節(jié)清晰簡潔，教師對詩歌的創(chuàng)作背景和情感基調(diào)進行了詳細說明，幫助學(xué)生建立了初步的認知框架。討論環(huán)節(jié)設(shè)計合理，教師提出了開放性問題，如“荷葉有哪些特點？”“母親的愛與荷葉有何相似之處？”，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。賞析環(huán)節(jié)重點突出，教師引導(dǎo)學(xué)生逐句分析詩歌語言，品味意象的運用和修辭手法。例如，通過對比“荷葉”與“母親”的形象，學(xué)生更深刻地理解了作者對母親的贊美。此外，教師還組織了小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生分組討論詩歌中的情感表達，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和批判性思維。整體而言，展開階段的教學(xué)方法靈活多樣，能夠有效促進學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。

*結(jié)束階段：總結(jié)歸納環(huán)節(jié)簡潔明了，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧了本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)了“荷葉”與“母親”的意象關(guān)聯(lián)和情感表達。布置作業(yè)環(huán)節(jié)具有針對性，教師要求學(xué)生以“荷葉-母親”為主題寫一段話，或選擇詩歌中的詩句進行仿寫，鞏固了學(xué)習(xí)成果，并拓展了學(xué)生的思維空間。整體而言，結(jié)束階段的設(shè)計合理，能夠有效幫助學(xué)生梳理知識，提升學(xué)習(xí)效果。

3.師生互動：師生交流頻率高，質(zhì)量良好。教師能夠積極回應(yīng)學(xué)生的提問，并給予及時的反饋。例如，當(dāng)學(xué)生提出“為什么作者將母親比作荷葉？”時，教師耐心解釋了詩歌的意象運用和情感寄托，幫助學(xué)生理解了作者的寫作意圖。學(xué)生參與度高，能夠主動發(fā)言，分享自己的理解和感受。課堂討論氛圍熱烈，學(xué)生之間能夠互相啟發(fā)，共同進步。此外，教師還注重情感引導(dǎo)，通過提問“你感受到了怎樣的母愛？”等開放性問題，鼓勵學(xué)生聯(lián)系自身經(jīng)歷，表達對母親的情感。整體而言，師生互動積極有效，促進了學(xué)生的情感體驗和思維發(fā)展。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和專注度較高。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生被荷塘圖片和音樂吸引，能夠迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在展開階段，學(xué)生能夠認真聽講，積極參與討論和賞析活動。小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠積極分工，共同完成任務(wù)。課堂筆記記錄認真，能夠抓住重點內(nèi)容。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)還表現(xiàn)在對詩歌情感的體驗上，許多學(xué)生能夠結(jié)合自身經(jīng)歷，表達對母親的感激之情。例如，有學(xué)生提到“我的母親也像荷葉一樣，為我遮風(fēng)擋雨”，體現(xiàn)了詩歌情感的共鳴。整體而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，能夠積極參與課堂活動，并深入體驗詩歌的情感。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜，認真聽講。教師通過合理的課堂設(shè)計和管理，維持了良好的學(xué)習(xí)秩序。時間分配合理，每個環(huán)節(jié)都有明確的時間安排，確保了教學(xué)任務(wù)的完成。例如，導(dǎo)入環(huán)節(jié)控制在3分鐘內(nèi)，展開階段約25分鐘，結(jié)束階段5分鐘，作業(yè)布置2分鐘，整體時間安排緊湊且高效。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進度，確保學(xué)生能夠跟上學(xué)習(xí)節(jié)奏。例如，在討論環(huán)節(jié)，教師注意到部分學(xué)生參與度不高，便及時引導(dǎo)，鼓勵他們發(fā)言。整體而言，課堂管理有效，能夠保障教學(xué)活動的順利進行。

6.教學(xué)技術(shù)使用：現(xiàn)代教育技術(shù)的使用恰當(dāng)且有效。教師利用多媒體課件展示了荷塘圖片和詩歌音頻，增強了課堂的直觀性和趣味性。圖片的運用幫助學(xué)生更直觀地理解“荷葉”的意象，音頻的播放則讓學(xué)生更深入地感受詩歌的韻律和情感。此外，教師還利用課件展示了詩歌的文本和注釋，方便學(xué)生閱讀和理解。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，不僅提高了課堂效率，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整體而言，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用得當(dāng)，能夠有效輔助教學(xué)，提升教學(xué)效果。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達成：本課時的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，緊密圍繞部編版語文七年級上冊第七課《荷葉-母親》的核心內(nèi)容展開。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：理解詩歌內(nèi)容，把握“荷葉”與“母親”的意象關(guān)聯(lián)；品味詩歌語言，體會作者對母親的深情贊美；培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。這些目標(biāo)既符合七年級學(xué)生的認知水平和情感發(fā)展需求，又體現(xiàn)了語文課程的教學(xué)重點。從課堂觀察來看，學(xué)生基本達到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生通過觀察荷塘圖片和聆聽音樂，能夠初步感受到詩歌的意境美，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在展開階段，通過教師引導(dǎo)和學(xué)生討論，大多數(shù)學(xué)生能夠理解詩歌中“荷葉”與“母親”的意象關(guān)聯(lián)，并能夠用自己的語言描述這種關(guān)聯(lián)。例如，有學(xué)生提到“荷葉為荷花遮風(fēng)擋雨，母親也為我遮風(fēng)擋雨，她們都是偉大的保護者”，體現(xiàn)了學(xué)生對詩歌內(nèi)涵的理解。在賞析環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠品味詩歌語言，體會作者的情感表達，許多學(xué)生能夠結(jié)合自身經(jīng)歷，分享對母親的感受，表明他們已經(jīng)深入體驗了詩歌的情感?？偨Y(jié)歸納環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，并能夠用自己的話概括詩歌的主題思想，說明他們已經(jīng)掌握了詩歌的核心內(nèi)容。整體而言，教學(xué)目標(biāo)的達成度較高，學(xué)生基本達到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.知識掌握：學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好。在課堂教學(xué)中，教師重點講解了詩歌的意象運用、修辭手法和情感表達，學(xué)生能夠積極跟隨教師的講解，并進行記錄。例如，教師講解了“荷葉”的象征意義，學(xué)生能夠理解“荷葉”不僅是一種自然景物，更是母愛的象征。教師還講解了詩歌中的比喻、擬人等修辭手法，學(xué)生能夠識別并解釋這些修辭手法的作用。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠互相討論，共同解決疑問，加深了對知識點的理解。例如，有小組討論了“為什么作者將母親比作荷葉？”這個問題，通過討論，他們能夠從多個角度理解作者的寫作意圖，如荷葉的堅韌、無私、保護等特性，都與母愛的品質(zhì)相吻合。在課堂練習(xí)中，學(xué)生能夠完成教師布置的練習(xí)，如填空、選擇題等，說明他們對知識點的記憶較為牢固。此外，在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，教師要求學(xué)生以“荷葉-母親”為主題寫一段話，或選擇詩歌中的詩句進行仿寫，許多學(xué)生能夠運用本節(jié)課所學(xué)的知識點，寫出富有感染力的文字，表明他們已經(jīng)掌握了相關(guān)技能。整體而言，學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度較高。

3.情感態(tài)度價值觀：本課時在促進學(xué)生全面發(fā)展方面取得了顯著效果。通過詩歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅提升了語文素養(yǎng)，還在情感態(tài)度價值觀方面得到了培養(yǎng)。首先，詩歌中“荷葉”與“母親”的意象關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生體會了母愛的偉大和無私，激發(fā)了他們對母親的感激之情。許多學(xué)生在課堂上或作業(yè)中表達了對母親的敬愛之情，如有的學(xué)生寫道：“我的母親就像荷葉一樣，總是在我需要的時候給我支持和保護，我一定要好好愛她?！边@種情感的流露，說明詩歌起到了很好的情感教育作用。其次，詩歌的語言美和意境美，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。學(xué)生通過品味詩歌語言，能夠感受到詩歌的藝術(shù)魅力，提升了自己的審美能力。例如，有學(xué)生提到：“這首詩的語言非常優(yōu)美，我特別喜歡其中的比喻句，它們讓我感受到了作者的情感?！边@種審美體驗，有助于學(xué)生形成正確的審美觀。此外，詩歌中蘊含的正能量，如母愛的偉大、生命的堅韌等，也影響了學(xué)生的價值觀。學(xué)生通過學(xué)習(xí)詩歌，能夠更加珍惜母愛，更加熱愛生活，更加積極向上。例如，有學(xué)生表示：“讀完這首詩，我更加明白了母愛的偉大，我要更加努力學(xué)習(xí)，不辜負母親的期望?！边@種積極向上的態(tài)度，說明詩歌在價值觀教育方面起到了積極作用。整體而言，本課時在促進學(xué)生全面發(fā)展方面取得了顯著效果，不僅提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)，還培養(yǎng)了他們的情感態(tài)度價值觀。

總體評價：本課時教學(xué)效果良好，教學(xué)目標(biāo)明確且適切，學(xué)生基本達到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度較高。在情感態(tài)度價值觀方面，本課時取得了顯著效果，不僅激發(fā)了學(xué)生對母親的感激之情，還培養(yǎng)了他們的審美情趣和積極向上的價值觀。教師的教學(xué)設(shè)計合理，教學(xué)方法靈活多樣，師生互動積極有效，課堂管理得當(dāng)，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用恰當(dāng)且有效。整體而言，這是一堂成功的語文課，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：本節(jié)課給我留下了深刻的印象，是一堂成功的高效語文課。授課教師張華展現(xiàn)了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，課堂設(shè)計巧妙，教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，體會作者的情感。最突出的優(yōu)點是教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過程緊密圍繞“荷葉”與“母親”的意象關(guān)聯(lián)展開，始終聚焦于核心教學(xué)內(nèi)容的突破。教師能夠根據(jù)七年級學(xué)生的認知特點，采用多種教學(xué)方法，如講授、討論、賞析、小組合作等，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進了學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。課堂氛圍活躍而有序，師生互動頻繁且質(zhì)量高，學(xué)生能夠積極發(fā)言，分享自己的理解和感受，體現(xiàn)了良好的課堂參與度。此外，教師對課堂時間的把控精準(zhǔn)，每個環(huán)節(jié)都有明確的時間安排，確保了教學(xué)任務(wù)的順利完成?，F(xiàn)代教育技術(shù)的使用恰當(dāng)且有效，多媒體課件、圖片和音頻資料的運用，不僅增強了課堂的直觀性和趣味性，還提高了教學(xué)效果?？傮w而言，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)達成度高，知識掌握情況良好，情感態(tài)度價值觀教育取得顯著效果，是一堂值得肯定和學(xué)習(xí)的優(yōu)秀語文課。

2.改進建議：盡管本節(jié)課已經(jīng)非常成功，但為了進一步提升教學(xué)質(zhì)量，仍有一些方面可以進一步優(yōu)化。首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然教師通過圖片和音樂營造了優(yōu)美的課堂氛圍，但可以考慮增加一些與學(xué)生生活經(jīng)驗相關(guān)的內(nèi)容，以更緊密地聯(lián)系學(xué)生的實際生活，幫助他們更快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，可以提問學(xué)生“你們見過荷葉嗎？它有什么特點？”“你們覺得母親像什么？”等，通過這些與學(xué)生生活經(jīng)驗相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考“荷葉”與“母親”的關(guān)聯(lián)，從而更自然地導(dǎo)入新課。其次，在展開階段，雖然教師采用了多種教學(xué)方法，但可以進一步增加學(xué)生的自主探究環(huán)節(jié)。例如，在賞析環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生先獨立思考，然后小組討論，最后全班交流，這樣可以使學(xué)生有更多的時間思考和表達自己的觀點，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。此外，教師可以更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生不僅去感受詩歌的情感，還要去思考詩歌的藝術(shù)特色和表達技巧。例如，可以提問學(xué)生“作者為什么選擇‘荷葉’作為比喻？還有哪些事物可以用來比喻母親？”，通過這些問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩歌的藝術(shù)構(gòu)思。最后，在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，可以進一步增加作業(yè)的多樣性，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，除了寫一段話或仿寫詩句之外，還可以布置一些拓展性的作業(yè)，如查找其他描寫母愛的詩歌，進行比較閱讀，或者以“荷葉-母親”為主題進行創(chuàng)作，這樣可以使學(xué)生有更多的選擇，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3.后續(xù)跟蹤：建議進行后續(xù)聽課跟進，以了解教師在實際教學(xué)中的改進情況。后續(xù)聽課可以重點關(guān)注教師