人教版部編七年級(jí)下冊語文《過松源晨炊漆公店(其五)》聽評課記錄一.基本信息

2023年4月15日，上午第二節(jié)課，授課教師為李老師，學(xué)科為語文，授課班級(jí)為七年級(jí)（3）班，教學(xué)主題為人教版部編七年級(jí)下冊語文《過松源晨炊漆公店(其五)》。聽課人姓名為王老師，職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究，旨在探討詩歌教學(xué)中學(xué)生審美能力和語言表達(dá)能力的培養(yǎng)策略。本課時(shí)通過引導(dǎo)學(xué)生深入理解陸游詩歌的意境和情感，結(jié)合歷史背景分析詩人思想，培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的興趣和鑒賞能力，同時(shí)通過小組討論和課堂互動(dòng)，提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和語言表達(dá)能力。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞詩歌的意象、情感和語言特色展開。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、教具（如地圖展示松源和漆公店的位置）、多媒體課件（展示詩歌背景圖片和視頻）等。教材處理得當(dāng)，教師對詩歌的注解和拓展內(nèi)容做了詳細(xì)準(zhǔn)備，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的深層含義。教具和多媒體的使用與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，特別是通過地圖展示地理位置，幫助學(xué)生直觀理解詩歌的意境，提升了課堂的吸引力。

2.教學(xué)過程

開始階段，教師通過提問導(dǎo)入新課，以“松源晨炊漆公店”的地理位置和詩人陸游的生平為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。導(dǎo)入方式自然，通過展示陸游生平簡介和詩歌創(chuàng)作背景，讓學(xué)生初步了解詩歌的時(shí)代背景，效果較好。展開階段，教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先講解詩歌的逐句含義，然后組織學(xué)生分組討論詩歌的意境和情感。在講授過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的關(guān)鍵詞句，如“政入萬山圍子里，一山放出一山攔”，通過對比分析，幫助學(xué)生理解詩歌的哲理。討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生積極參與，提出自己的見解，教師及時(shí)給予點(diǎn)評和引導(dǎo)，課堂氛圍活躍。結(jié)束階段，教師通過總結(jié)歸納，梳理詩歌的主題和藝術(shù)特色，并布置作業(yè)，要求學(xué)生仿寫一首描寫自然景色的詩歌，以鞏固學(xué)習(xí)成果。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師通過提問、追問和點(diǎn)評等方式與學(xué)生互動(dòng)，課堂中約有70%的時(shí)間用于師生交流。教師善于傾聽學(xué)生的觀點(diǎn)，并給予積極的反饋，如對學(xué)生的獨(dú)特見解給予肯定，對理解錯(cuò)誤的學(xué)生耐心糾正。學(xué)生參與度較高，尤其是在討論環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生能夠主動(dòng)發(fā)言，表達(dá)自己的理解。反應(yīng)情況良好，學(xué)生能夠根據(jù)教師的引導(dǎo)進(jìn)行思考，并積極參與課堂活動(dòng)。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂開始階段，學(xué)生能夠迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，對詩歌背景和作者生平表現(xiàn)出濃厚的興趣。在講授和討論環(huán)節(jié)，學(xué)生專注度較高，能夠認(rèn)真聽講并積極參與討論。合作學(xué)習(xí)情況良好，小組討論時(shí)，學(xué)生能夠分工合作，共同分析詩歌的意境和情感，并通過互相啟發(fā)，加深理解。部分小組還能提出創(chuàng)新性的解讀，展現(xiàn)了學(xué)生的思維活躍性。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜，認(rèn)真聽講。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)約5分鐘，展開環(huán)節(jié)約25分鐘，結(jié)束環(huán)節(jié)約10分鐘，作業(yè)布置清晰，確保了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力分散時(shí)，通過提問或變化教學(xué)方法重新吸引學(xué)生的注意力。

6.教學(xué)技術(shù)使用

現(xiàn)代教育技術(shù)的使用較為有效，教師通過多媒體課件展示詩歌背景圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀理解詩歌的意境。同時(shí)，利用地圖展示松源和漆公店的位置，使學(xué)生能夠更好地把握詩歌的地理環(huán)境。技術(shù)的使用不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還提升了課堂的趣味性，對教學(xué)效果起到了良好的支持作用。但仍有部分學(xué)生因操作設(shè)備不熟練，未能充分利用技術(shù)資源，教師需進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生合理使用技術(shù)工具。

三.教學(xué)效果評價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，圍繞《過松源晨炊漆公店(其五)》這首詩的核心意象、情感和藝術(shù)特色設(shè)定，符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。教學(xué)目標(biāo)主要包括：理解詩歌所描繪的山區(qū)行路之難和詩人對仕途險(xiǎn)惡的感慨；品味詩歌中蘊(yùn)含的哲理；欣賞詩歌的語言美和意境美；初步掌握鑒賞古詩的方法。從課堂觀察和學(xué)生反饋來看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過地理背景的介紹，學(xué)生對詩歌的宏觀環(huán)境有了初步認(rèn)識(shí)，為理解詩歌內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。在展開環(huán)節(jié)，教師通過逐句講解和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入分析了詩歌的關(guān)鍵詞句，如“萬山圍子里”“一山放出一山攔”，學(xué)生能夠結(jié)合詩句解釋其含義，并理解詩人借此表達(dá)的對仕途險(xiǎn)惡的深刻感受。在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，教師通過引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的心境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到詩歌中蘊(yùn)含的哲理，即人生道路上困難重重，需保持積極心態(tài)。課堂小結(jié)時(shí)，教師再次強(qiáng)調(diào)詩歌的主題和藝術(shù)特色，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)反饋來看，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確復(fù)述詩歌大意，并表達(dá)自己對詩歌情感的理解，說明教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。在知識(shí)層面，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解詩歌的逐句含義，并掌握詩歌的背景信息。教師通過多媒體展示和地圖講解，幫助學(xué)生直觀理解松源和漆公店的地理位置，以及詩人行路的艱難。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合詩句分析詩歌的意象和情感，如“政入萬山圍子里”表現(xiàn)了山路的曲折險(xiǎn)峻，“一山放出一山攔”則形象地描繪了仕途的復(fù)雜多變。學(xué)生對這些知識(shí)點(diǎn)的記憶較為深刻，課堂提問時(shí)，多數(shù)學(xué)生能夠迅速回憶并準(zhǔn)確回答。在技能層面，學(xué)生初步掌握了鑒賞古詩的方法。教師通過示范講解和引導(dǎo)學(xué)生自主分析，使學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從意象、情感和語言特色等方面鑒賞詩歌。例如，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的對比手法，如“萬山”與“一山”的對比，幫助學(xué)生理解詩人對仕途險(xiǎn)惡的深刻認(rèn)識(shí)。在仿寫作業(yè)中，部分學(xué)生能夠運(yùn)用類似的對比手法，表達(dá)自己對自然景色的感受，說明學(xué)生已初步掌握鑒賞和運(yùn)用詩歌語言的能力。此外，學(xué)生通過課堂討論和合作學(xué)習(xí)，提升了語言表達(dá)能力和批判性思維能力。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并傾聽他人的意見，通過互相啟發(fā)，加深了對詩歌的理解。部分學(xué)生還能提出獨(dú)到的見解，展現(xiàn)了較強(qiáng)的思維活躍性?？傮w來看，學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的掌握較為扎實(shí)，對技能的運(yùn)用也達(dá)到了預(yù)期效果。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本課時(shí)在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面取得了良好效果。首先，通過詩歌的鑒賞，學(xué)生增強(qiáng)了文化自信和審美能力。陸游的詩歌以其深刻的哲理和優(yōu)美的意境，激發(fā)了學(xué)生對古典詩詞的興趣。在課堂討論中，學(xué)生能夠積極表達(dá)自己對詩歌的理解和感受，部分學(xué)生還能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬θ松缆返目捶?，展現(xiàn)了學(xué)生對詩歌情感的共鳴。其次，教師通過引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的心境，培養(yǎng)了學(xué)生的共情能力和人文素養(yǎng)。詩歌中蘊(yùn)含的哲理，如“人生不如意事十之八九”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中的困難是不可避免的，需保持積極樂觀的心態(tài)。這種情感態(tài)度的引導(dǎo)，有助于學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。再次，通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生提升了合作精神和溝通能力。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠分工合作，共同分析詩歌的意境和情感，并通過互相啟發(fā)，加深理解。這種合作學(xué)習(xí)的方式，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。最后，教師通過仿寫作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)，提升了學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。部分學(xué)生能夠運(yùn)用詩歌的語言和意境，創(chuàng)作出富有感染力的詩歌，展現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)作潛力?？傮w來看，本課時(shí)在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的引導(dǎo)較為有效，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價(jià)

本節(jié)課的整體印象良好，展現(xiàn)了教師扎實(shí)的教學(xué)功底和先進(jìn)的教學(xué)理念。課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)思想。最突出的優(yōu)點(diǎn)在于教師對教學(xué)資源的整合利用能力強(qiáng)，能夠?qū)⒔滩?、教具和多媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，通過地圖展示松源和漆公店的位置，幫助學(xué)生直觀理解詩歌的地理環(huán)境；利用多媒體課件展示詩歌背景圖片和視頻，使學(xué)生能夠更好地把握詩歌的意境和情感。這種多元化的教學(xué)手段，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還提升了課堂的趣味性和吸引力，有效提高了教學(xué)效果。此外，教師善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考，通過提問、追問和點(diǎn)評等方式，促進(jìn)學(xué)生積極思考，主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在小組討論環(huán)節(jié)，教師能夠給予學(xué)生充分的自主空間，鼓勵(lì)學(xué)生分工合作，共同分析詩歌的意境和情感，并通過互相啟發(fā)，加深理解。這種教學(xué)方式，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和溝通能力。教師的課堂管理能力也值得肯定，課堂紀(jì)律狀況良好，時(shí)間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，確保了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成?？傮w來看，本節(jié)課是一次成功的語文教學(xué)實(shí)踐，展現(xiàn)了教師較強(qiáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施能力。

2.改進(jìn)建議

盡管本節(jié)課有許多亮點(diǎn)，但仍存在一些可以改進(jìn)的地方。首先，在技術(shù)使用方面，雖然多媒體技術(shù)得到了有效利用，但仍有部分學(xué)生因操作設(shè)備不熟練，未能充分利用技術(shù)資源。教師需進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生合理使用技術(shù)工具，如提前進(jìn)行設(shè)備操作培訓(xùn)，或提供操作指南，以確保所有學(xué)生都能充分利用技術(shù)資源。其次，在討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生積極參與，但部分學(xué)生的發(fā)言較為淺顯，缺乏深度思考。教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，如通過設(shè)置更具挑戰(zhàn)性的問題，或提供更多元的思考角度，鼓勵(lì)學(xué)生提出更具創(chuàng)新性的見解。此外，在情感態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo)方面，雖然教師通過引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的心境，培養(yǎng)了學(xué)生的共情能力和人文素養(yǎng)，但還可以進(jìn)一步拓展，如結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們思考如何應(yīng)對生活中的困難，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。最后，在作業(yè)布置方面，仿寫作業(yè)雖然能夠鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，但還可以進(jìn)一步拓展，如增加閱讀理解或創(chuàng)作表達(dá)等多種形式的作業(yè)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？教師可以嘗試以下措施：一是加強(qiáng)備課，深入挖掘教材，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)更具針對性的教學(xué)活動(dòng)；二是創(chuàng)新教學(xué)方法，如采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等新的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；三是加強(qiáng)師生互動(dòng)，通過提問、追問和點(diǎn)評等方式，促進(jìn)學(xué)生積極思考，主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)；四是關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采用分層教學(xué)的方法，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；五是加強(qiáng)教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以觀察教師在實(shí)際教學(xué)中的改進(jìn)情況。后續(xù)聽課可以圍繞改進(jìn)建議展開，如技術(shù)使用、討論環(huán)節(jié)、情感態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo)等方面，重點(diǎn)觀察教師是否能夠有效實(shí)施改進(jìn)措施，以及改進(jìn)效果如何。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長：一是組織教學(xué)研討活動(dòng)，邀請經(jīng)驗(yàn)豐富的