人教版數(shù)學(xué)二年級上冊第6單元《表內(nèi)乘法(二)》聽評課記錄3一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為張華，學(xué)科/課程名稱為數(shù)學(xué)，班級/年級為二年級（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為人教版數(shù)學(xué)二年級上冊第6單元《表內(nèi)乘法(二)》。

聽課人姓名為李明，聽課人職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究，通過觀摩課堂了解二年級學(xué)生在表內(nèi)乘法學(xué)習(xí)中的思維特點(diǎn)和教師的教學(xué)策略，為后續(xù)教研活動提供參考。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞“表內(nèi)乘法(二)”的重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計教學(xué)活動。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用規(guī)范，教具包括口算卡片和乘法算式圖，多媒體課件展示了乘法口訣的動態(tài)演示和練習(xí)題，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)資源的選取與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，符合二年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

2.教學(xué)過程

開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）

教師通過復(fù)習(xí)“5的乘法口訣”導(dǎo)入新課，采用“游戲情境”的方式，讓學(xué)生用口算卡片快速回答乘法問題，并獎勵正確回答的學(xué)生。這種方式能夠迅速集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計巧妙，自然過渡到“6的乘法口訣”的學(xué)習(xí)，效果良好。

展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用，包括講授、討論、實驗等）

教師采用“講解示范+小組合作”的教學(xué)方法。首先，通過多媒體課件演示“6的乘法口訣”的推導(dǎo)過程，用圖片和實物結(jié)合的方式解釋“6×1=6”到“6×6=36”的算理，幫助學(xué)生理解乘法的意義。接著，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，每組用六根小棒擺出不同的乘法算式，并記錄在黑板上的表格中，形成“6的乘法口訣表”。教師巡視指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的錯誤。之后，采用“搶答競賽”的形式鞏固乘法口訣，學(xué)生參與積極性高，課堂氣氛活躍。在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師設(shè)計了“找規(guī)律填空”和“解決問題”兩種題型，前者考察學(xué)生對乘法口訣的熟練程度，后者則訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用乘法解決實際問題的能力。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)等）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧“6的乘法口訣”的推導(dǎo)方法和應(yīng)用場景，用口訣接龍的方式鞏固記憶。布置作業(yè)時，分為必做題和選做題，必做題包括“背誦6的乘法口訣并抄寫”和“用乘法解決生活中的問題”，選做題則鼓勵學(xué)生嘗試“用6的乘法口訣解決更復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題”，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.師生互動

師生交流頻率高，教師通過提問、鼓勵和表揚(yáng)的方式與學(xué)生互動，例如“誰來告訴大家6×4是多少？”“這個問題誰會解決？”等。學(xué)生參與度良好，能夠積極回答問題，部分學(xué)生還會主動提出疑問，如“老師，為什么6×6要等于36？”教師耐心解答，并引導(dǎo)其他學(xué)生幫助解釋。課堂討論時，學(xué)生之間的交流也很充分，小組合作完成任務(wù)時，會互相幫助、互相檢查，體現(xiàn)了良好的合作意識。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，尤其是在游戲和競賽環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣。專注度較好，大部分學(xué)生能夠跟隨教師的教學(xué)思路進(jìn)行思考，只有少數(shù)學(xué)生在小組討論時出現(xiàn)分心現(xiàn)象。合作學(xué)習(xí)情況良好，學(xué)生能夠分工合作完成任務(wù)，如有的負(fù)責(zé)擺小棒，有的負(fù)責(zé)記錄，有的負(fù)責(zé)檢查，體現(xiàn)了團(tuán)隊精神。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，教師通過眼神和手勢等方式進(jìn)行管理，效果顯著。時間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開階段25分鐘，結(jié)束階段5分鐘，練習(xí)環(huán)節(jié)10分鐘，符合教學(xué)進(jìn)度。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)速度，例如在發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解困難時，會放慢講解速度并增加示范。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，多媒體課件直觀展示了乘法口訣的動態(tài)過程，提高了學(xué)生的理解能力?？谒憧ㄆ托〗M合作活動則增加了學(xué)生的參與度。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，動態(tài)演示能夠幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念，而游戲化練習(xí)則鞏固了學(xué)生的記憶。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成

教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合二年級學(xué)生的認(rèn)知水平和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要包括：理解“6的乘法口訣”的編制方法，熟記“6的乘法口訣”，并能運(yùn)用“6的乘法口訣”解決簡單的實際問題。從課堂觀察和課后交流來看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過復(fù)習(xí)“5的乘法口訣”，為學(xué)生學(xué)習(xí)“6的乘法口訣”奠定了基礎(chǔ)；在展開階段，教師通過多種教學(xué)方法，如動態(tài)演示、小組合作、游戲競賽等，幫助學(xué)生理解了“6的乘法口訣”的推導(dǎo)過程，并進(jìn)行了充分的練習(xí)；在結(jié)束階段，通過總結(jié)回顧和作業(yè)布置，鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生的課堂反應(yīng)和練習(xí)表現(xiàn)表明，他們對“6的乘法口訣”的編制方法和記憶方法有了較好的掌握。部分學(xué)生在課后能夠主動向教師請教“6的乘法口訣”的應(yīng)用場景，說明教學(xué)目標(biāo)得到了有效落實。

2.知識掌握

學(xué)生對“6的乘法口訣”的知識點(diǎn)理解和記憶情況良好。通過課堂觀察和課后測試，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出“6的乘法口訣”，并能用乘法算式表示出來。例如，當(dāng)教師提問“6×3等于多少？”時，大部分學(xué)生能夠迅速回答“18”，并能說出“6個3相加等于18”的解釋。在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠用小棒擺出不同的乘法算式，并記錄在表格中，這表明他們對乘法的意義有了更深入的理解。對技能的掌握程度方面，學(xué)生能夠運(yùn)用“6的乘法口訣”解決簡單的實際問題，例如“小明有6支鉛筆，他給了小紅3支，還剩多少支？”大部分學(xué)生能夠列出算式“6-3=3”或“6×3-3=15”，并解釋自己的解題思路。這說明學(xué)生不僅掌握了“6的乘法口訣”，還能夠在實際情境中應(yīng)用這一技能。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課的教學(xué)活動設(shè)計能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，通過游戲和競賽等形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，能夠主動參與課堂活動，體現(xiàn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。其次，通過小組合作，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。學(xué)生在合作過程中學(xué)會了互相幫助、互相傾聽，共同完成任務(wù)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的社交能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。此外，教師通過鼓勵和表揚(yáng)的方式，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生建立了積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。例如，當(dāng)學(xué)生在課堂上回答正確問題時，教師會及時給予表揚(yáng)，這讓學(xué)生感到自己的努力得到了認(rèn)可，從而更加積極地參與學(xué)習(xí)。最后，通過解決實際問題，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識。教師設(shè)計了“用乘法解決生活中的問題”的練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用價值，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和創(chuàng)新精神?？傮w而言，本節(jié)課的教學(xué)活動不僅傳授了數(shù)學(xué)知識，還促進(jìn)了學(xué)生的情感態(tài)度價值觀的發(fā)展，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教育的育人功能。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計科學(xué)合理，教學(xué)過程流暢自然，教學(xué)方法靈活多樣，教學(xué)效果顯著。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，教師能夠創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的情境，如用口算卡片游戲、搶答競賽等方式導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，教師能夠運(yùn)用多種教學(xué)方法，如動態(tài)演示、小組合作、游戲競賽等，滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高了課堂教學(xué)的效率；再次，教師能夠注重師生互動和生生互動，通過提問、鼓勵和表揚(yáng)的方式與學(xué)生進(jìn)行交流，通過小組合作培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心；最后，教師能夠合理分配課堂時間，控制課堂節(jié)奏，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成?？傮w而言，本節(jié)課是一節(jié)成功的課例，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課有許多優(yōu)點(diǎn)，但也存在一些可以改進(jìn)的地方，具體建議如下：首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以進(jìn)一步增加學(xué)生的參與度，例如通過讓學(xué)生自己提出問題或猜想來導(dǎo)入新課，這樣能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神；其次，在展開階段，可以增加一些更具挑戰(zhàn)性的練習(xí)題，以鞏固學(xué)生的知識技能，并培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。例如，可以設(shè)計一些需要學(xué)生運(yùn)用多種知識解決問題的綜合性練習(xí)題，或者引導(dǎo)學(xué)生嘗試編制其他“n的乘法口訣”，以培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和創(chuàng)新精神；再次，在小組合作環(huán)節(jié)，可以更加明確每個學(xué)生的任務(wù)，確保每個學(xué)生都能參與其中，避免出現(xiàn)部分學(xué)生分心或被邊緣化的現(xiàn)象。教師可以提前設(shè)計好小組合作的學(xué)習(xí)任務(wù)單，明確每個學(xué)生的職責(zé)，如記錄員、檢查員等，以提高小組合作的效率；最后，在課堂管理方面，可以進(jìn)一步細(xì)化課堂規(guī)則，并采用更多的激勵措施，以培養(yǎng)學(xué)生的自律能力。例如，可以設(shè)立“學(xué)習(xí)之星”或“進(jìn)步之星”等獎項，定期評選和獎勵表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？可以從以下幾個方面入手：首先，加強(qiáng)教師之間的交流與合作，定期開展教研活動，共同探討教學(xué)問題，分享教學(xué)經(jīng)驗，以提高教師的整體教學(xué)水平；其次，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)方法，積極參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，以更新自己的知識結(jié)構(gòu)，提高自己的教學(xué)能力；再次，教師應(yīng)注重學(xué)生的個體差異，采用分層教學(xué)的方法，為不同層次的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)，以促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展；最后，教師應(yīng)注重評價的反饋作用，通過課堂觀察、課后測試等方式及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整自己的教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以了解教師的教學(xué)改進(jìn)情況。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，安排一次反饋會議，與教師共同分析課堂教學(xué)中存在的問