人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)4.1《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》聽(tīng)評(píng)課記錄一.基本信息

2023年3月15日，上午第二節(jié)課，張老師執(zhí)教人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)4.1《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》一課，授課班級(jí)為一年級(jí)（3）班。本節(jié)課主要圍繞100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)展開(kāi)，通過(guò)具體情境和操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)的組成，掌握數(shù)數(shù)的方法，并能準(zhǔn)確表達(dá)數(shù)的組成。聽(tīng)課人為李老師，擔(dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)，本次聽(tīng)課旨在研究低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效開(kāi)展數(shù)感培養(yǎng)和操作活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)的理解。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，目標(biāo)明確，圍繞“數(shù)數(shù)”和“數(shù)的組成”兩個(gè)核心內(nèi)容展開(kāi)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、計(jì)數(shù)器、小棒、多媒體課件等。教材使用得當(dāng)，計(jì)數(shù)器和小棒作為教具，能有效幫助學(xué)生直觀理解數(shù)的組成；多媒體課件制作精美，通過(guò)動(dòng)畫(huà)和互動(dòng)環(huán)節(jié)吸引學(xué)生注意力，為導(dǎo)入和展開(kāi)階段提供支持。教師提前熟悉教學(xué)內(nèi)容，對(duì)課堂可能出現(xiàn)的問(wèn)題預(yù)設(shè)了應(yīng)對(duì)策略，體現(xiàn)了較強(qiáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。

2.教學(xué)過(guò)程：

*開(kāi)始階段：教師采用情境導(dǎo)入法，通過(guò)課件展示“文具店”情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察并數(shù)出不同數(shù)量的物品，如“這里有5支鉛筆，再添1支是多少？”以此激發(fā)學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣。導(dǎo)入效果良好，學(xué)生能積極參與，但部分學(xué)生數(shù)數(shù)時(shí)出現(xiàn)遺漏或重復(fù)，教師及時(shí)糾正并強(qiáng)調(diào)數(shù)數(shù)要“一個(gè)一個(gè)數(shù)，不漏數(shù)、不重?cái)?shù)”，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

*展開(kāi)階段：教師采用多種教學(xué)方法，如操作法、講授法和討論法。首先，通過(guò)計(jì)數(shù)器演示數(shù)的組成，如“38由3個(gè)十和8個(gè)一組成”，并引導(dǎo)學(xué)生用小棒進(jìn)行驗(yàn)證。學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)，教師巡視指導(dǎo)，幫助個(gè)別學(xué)生理解“十位和個(gè)位”的概念。接著，組織小組討論“如何快速數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)”，部分小組通過(guò)合作完成了“從幾十?dāng)?shù)到一百”的任務(wù)，教師對(duì)表現(xiàn)好的小組給予表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。但課堂時(shí)間分配略顯緊張，部分學(xué)生的小組討論時(shí)間不足，導(dǎo)致后續(xù)練習(xí)環(huán)節(jié)略顯倉(cāng)促。

*結(jié)束階段：教師通過(guò)總結(jié)歸納，引導(dǎo)學(xué)生回顧“數(shù)的組成”的規(guī)律，并布置作業(yè)“用計(jì)數(shù)器數(shù)出50-60的數(shù)，并寫(xiě)出它們的組成”。作業(yè)設(shè)計(jì)合理，能鞏固課堂所學(xué)，但未安排時(shí)間讓學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，影響了對(duì)學(xué)習(xí)效果的即時(shí)反饋。

3.師生互動(dòng)：師生交流頻率較高，教師能通過(guò)提問(wèn)、鼓勵(lì)等方式引導(dǎo)學(xué)生思考，如“這個(gè)數(shù)由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成？”學(xué)生回答后，教師及時(shí)給予肯定，互動(dòng)氛圍輕松。但部分學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)較為被動(dòng)，教師可通過(guò)增加追問(wèn)或小組競(jìng)賽等方式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。學(xué)生參與度整體較高，尤其在操作環(huán)節(jié)表現(xiàn)活躍，但個(gè)別學(xué)生因基礎(chǔ)薄弱，參與度較低，需要教師更多關(guān)注。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，尤其在數(shù)數(shù)和操作環(huán)節(jié)，表現(xiàn)出濃厚的興趣。大部分學(xué)生能專(zhuān)注聽(tīng)講，但課堂中偶爾出現(xiàn)小聲交談或玩弄文具的情況，教師通過(guò)眼神示意或點(diǎn)名提醒等方式進(jìn)行管理。合作學(xué)習(xí)方面，小組討論時(shí)部分學(xué)生能積極分享觀點(diǎn)，但存在個(gè)別學(xué)生“搭便車(chē)”現(xiàn)象，教師可通過(guò)明確分工或角色輪換等方式改進(jìn)。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律整體良好，學(xué)生能遵守課堂規(guī)則，但時(shí)間分配上存在不足，如導(dǎo)入環(huán)節(jié)用時(shí)過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致展開(kāi)階段略顯倉(cāng)促。教師對(duì)課堂節(jié)奏的把控能力較強(qiáng)，能根據(jù)學(xué)生反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，但需進(jìn)一步優(yōu)化時(shí)間管理，確保各環(huán)節(jié)時(shí)間分配合理。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了多媒體課件和計(jì)數(shù)器，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示數(shù)的組成，幫助學(xué)生直觀理解抽象概念。技術(shù)手段的運(yùn)用增強(qiáng)了課堂的趣味性，但部分課件頁(yè)面切換較慢，影響了教學(xué)效率。建議教師提前測(cè)試設(shè)備，并優(yōu)化課件設(shè)計(jì)，以提升技術(shù)對(duì)教學(xué)的支持作用。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，圍繞“數(shù)數(shù)”和“數(shù)的組成”展開(kāi)，具體包括：能正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，理解數(shù)的組成（即一個(gè)數(shù)由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成），并能用語(yǔ)言表達(dá)；通過(guò)操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和動(dòng)手能力。從課堂觀察和后續(xù)練習(xí)來(lái)看，大部分學(xué)生達(dá)到了預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。在數(shù)數(shù)環(huán)節(jié)，學(xué)生能按照教師的要求“一個(gè)一個(gè)數(shù)，不重不漏”，對(duì)20-100的數(shù)數(shù)能力普遍較強(qiáng)。在數(shù)的組成環(huán)節(jié)，通過(guò)計(jì)數(shù)器和小棒的操作，約80%的學(xué)生能準(zhǔn)確說(shuō)出“如38由3個(gè)十和8個(gè)一組成”，并能用小棒進(jìn)行驗(yàn)證。但仍有少數(shù)學(xué)生（約15%）對(duì)“幾十幾”的組成理解不夠清晰，如將“45”錯(cuò)誤地說(shuō)成“4個(gè)十和5個(gè)十”。這說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，但需關(guān)注個(gè)體差異，進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。部分學(xué)生雖然掌握了基本方法，但數(shù)感（如數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系）仍需加強(qiáng)，這與教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)深度有關(guān)?？傮w而言，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，但達(dá)成度存在一定差異，需要教師在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)行調(diào)整。

2.知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)掌握程度較好，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

***數(shù)的組成理解**：通過(guò)計(jì)數(shù)器和實(shí)物操作，學(xué)生能直觀理解“十位和個(gè)位”的概念，并能用語(yǔ)言描述數(shù)的組成。例如，當(dāng)教師提問(wèn)“56由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成”時(shí)，大部分學(xué)生能正確回答“5個(gè)十和6個(gè)一”。但部分學(xué)生仍存在混淆，如將“60”說(shuō)成“6個(gè)十和0個(gè)一”，這說(shuō)明學(xué)生對(duì)“0”在組成中的作用理解不夠深入。教師可通過(guò)增加“0的意義”相關(guān)練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固這一知識(shí)點(diǎn)。

***數(shù)數(shù)技能**：學(xué)生在數(shù)數(shù)環(huán)節(jié)表現(xiàn)活躍，大部分學(xué)生能從指定數(shù)開(kāi)始，按順序數(shù)到100。但在“中間跳數(shù)”或“逆向數(shù)數(shù)”時(shí)，部分學(xué)生出現(xiàn)困難，如從80開(kāi)始數(shù)到90，有學(xué)生數(shù)成“80、82、84、86”等。這反映出學(xué)生對(duì)數(shù)與數(shù)之間關(guān)系的掌握仍需加強(qiáng)。教師可通過(guò)“數(shù)數(shù)接力”或“數(shù)數(shù)比賽”等方式，增加數(shù)數(shù)的趣味性，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)序的理解。

***操作能力**：通過(guò)小棒和計(jì)數(shù)器的操作，學(xué)生能將抽象的數(shù)與具體實(shí)物對(duì)應(yīng)，約90%的學(xué)生能獨(dú)立完成數(shù)的組成操作。但部分學(xué)生在操作時(shí)較為隨意，如用小棒表示“34”時(shí)，數(shù)量擺放混亂，導(dǎo)致教師需要花費(fèi)額外時(shí)間進(jìn)行糾正。建議教師在操作前明確要求，如“用小棒表示時(shí)，十位和個(gè)位要分開(kāi)擺放”，以提升操作的規(guī)范性。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面表現(xiàn)出積極作用，主要體現(xiàn)在：

***學(xué)習(xí)興趣**：教師通過(guò)情境導(dǎo)入和互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如“文具店”情境中，學(xué)生能主動(dòng)數(shù)出物品數(shù)量，并思考“再添幾支是10支”等問(wèn)題，表現(xiàn)出較強(qiáng)的探究欲望。小組合作環(huán)節(jié)中，學(xué)生能互相幫助，共同完成任務(wù)，體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的積極性。但仍有部分學(xué)生因基礎(chǔ)薄弱，在數(shù)數(shù)和操作時(shí)顯得較為被動(dòng)，教師可通過(guò)分層任務(wù)或獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)其參與感。

***自信心**：教師通過(guò)及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。如當(dāng)學(xué)生正確回答“數(shù)的組成”時(shí)，教師會(huì)給予口頭表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)小貼紙，這促使學(xué)生更愿意嘗試回答問(wèn)題。但在課堂提問(wèn)中，部分學(xué)生因害怕答錯(cuò)而選擇沉默，教師可通過(guò)降低難度或提供提示等方式，幫助其克服心理障礙。

***數(shù)感培養(yǎng)**：本節(jié)課通過(guò)數(shù)數(shù)和操作活動(dòng)，初步培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。學(xué)生能通過(guò)實(shí)物操作理解數(shù)的組成，并嘗試用語(yǔ)言表達(dá)，這是數(shù)感發(fā)展的基礎(chǔ)。但學(xué)生的數(shù)感仍需長(zhǎng)期積累，如教師在后續(xù)教學(xué)中可增加“數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系”練習(xí)，如“比50多5的數(shù)是多少？”或“比70少10的數(shù)是多少？”，以提升學(xué)生的數(shù)感應(yīng)用能力。此外，教師還可結(jié)合生活情境，如“超市購(gòu)物時(shí)如何快速數(shù)錢(qián)”，將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

***全面發(fā)展**：本節(jié)課不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握，還注重其情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。通過(guò)小組合作，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和分享；通過(guò)操作活動(dòng)，學(xué)生提升了動(dòng)手能力；通過(guò)情境導(dǎo)入，學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。但部分學(xué)生在課堂紀(jì)律方面仍需加強(qiáng)，如偶爾出現(xiàn)小聲交談或玩弄文具的情況，教師可通過(guò)明確規(guī)則或增加互動(dòng)頻率等方式，提升課堂的專(zhuān)注度?？傮w而言，本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面取得了積極效果，但仍需教師在后續(xù)教學(xué)中持續(xù)關(guān)注個(gè)體差異，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，以實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：本節(jié)課整體印象良好，張老師的教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，能夠圍繞“數(shù)數(shù)”和“數(shù)的組成”這一核心內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)，體現(xiàn)了對(duì)一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的把握。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)注重直觀性和操作性，通過(guò)計(jì)數(shù)器、小棒等教具，以及多媒體課件的輔助，將抽象的數(shù)學(xué)概念具體化、形象化，有效降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在數(shù)的組成環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生用小棒實(shí)際操作，直觀展示了“3個(gè)十”和“8個(gè)一”如何組成38，這種“做中學(xué)”的方式符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生理解較為深刻。此外，教師善于創(chuàng)設(shè)情境，如“文具店”情境的引入，能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，提升了學(xué)習(xí)的意義性和趣味性。課堂氛圍較為活躍，師生互動(dòng)頻繁，大部分學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，體現(xiàn)了教師較強(qiáng)的課堂組織能力和引導(dǎo)能力。但同時(shí)也存在一些不足之處，如課堂時(shí)間分配不夠合理，部分環(huán)節(jié)略顯倉(cāng)促；對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生關(guān)注不夠，差異化教學(xué)策略有待加強(qiáng)；數(shù)感的培養(yǎng)深度有待提升，練習(xí)設(shè)計(jì)可以更加多樣化?？傮w而言，這是一節(jié)較為成功的一年級(jí)數(shù)學(xué)課，體現(xiàn)了教師較好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，但也存在改進(jìn)的空間。

2.改進(jìn)建議：針對(duì)本節(jié)課存在的問(wèn)題，提出以下改進(jìn)措施，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量：

***優(yōu)化時(shí)間管理，提升課堂效率**：本節(jié)課導(dǎo)入環(huán)節(jié)用時(shí)較長(zhǎng)，導(dǎo)致后續(xù)展開(kāi)階段略顯緊張。建議教師在課前更精準(zhǔn)地預(yù)估各環(huán)節(jié)所需時(shí)間，并預(yù)設(shè)應(yīng)對(duì)策略。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可簡(jiǎn)化情境呈現(xiàn)方式，直接聚焦于數(shù)數(shù)本身，如“今天我們學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，看看誰(shuí)數(shù)得又快又準(zhǔn)”。同時(shí)，在展開(kāi)階段，可適當(dāng)減少小組討論的時(shí)間，將更多時(shí)間留給學(xué)生獨(dú)立練習(xí)和教師巡視指導(dǎo)。此外，教師可嘗試運(yùn)用“當(dāng)堂檢測(cè)”等方式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保核心知識(shí)點(diǎn)得到充分講解和練習(xí)。

***加強(qiáng)差異化教學(xué)，關(guān)注個(gè)體差異**：本節(jié)課中，部分學(xué)生對(duì)“幾十幾”的組成理解不夠清晰，且個(gè)別學(xué)生參與度較低。建議教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中增加層次性任務(wù)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，在數(shù)的組成環(huán)節(jié)，可設(shè)置基礎(chǔ)任務(wù)（如用計(jì)數(shù)器表示幾十幾并說(shuō)出組成）、提高任務(wù)（如比較兩個(gè)數(shù)的組成哪個(gè)多哪個(gè)少）、拓展任務(wù)（如用小棒擺出接近100的數(shù)并說(shuō)出組成）。對(duì)于理解較慢的學(xué)生，教師可提供“數(shù)的組成”思維導(dǎo)圖或口訣卡片，幫助他們記憶；對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，可引導(dǎo)他們思考“幾十幾加上一個(gè)數(shù)會(huì)變成幾百幾”，初步滲透進(jìn)位加法的思想。此外，教師可通過(guò)“小老師”制度、同伴互助等方式，鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

***深化數(shù)感培養(yǎng)，豐富練習(xí)形式**：本節(jié)課雖然通過(guò)操作活動(dòng)初步培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感，但深度仍有待提升。建議教師在后續(xù)教學(xué)中，增加數(shù)感培養(yǎng)的練習(xí)，如“找規(guī)律數(shù)數(shù)”（如“12、14、16、18……”）、“數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系”練習(xí)（如“比50多5的數(shù)是多少？”、“比70少10的數(shù)是多少？”）、“生活中的數(shù)感應(yīng)用”（如“超市購(gòu)物時(shí)，如何快速估算商品價(jià)格？”）。這些練習(xí)能夠幫助學(xué)生更好地理解數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系，提升數(shù)的比較、估算等能力。此外，教師還可利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)的數(shù)感訓(xùn)練情境，如動(dòng)態(tài)展示計(jì)數(shù)器的變化，讓學(xué)生觀察數(shù)的增減規(guī)律，增強(qiáng)數(shù)感的直觀體驗(yàn)。

***強(qiáng)化課堂管理，提升學(xué)生專(zhuān)注度**：本節(jié)課中，仍有部分學(xué)生出現(xiàn)小聲交談或玩弄文具的情況。建議教師進(jìn)一步加強(qiáng)課堂管理，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。首先，教師可與學(xué)生共同制定課堂規(guī)則，并明確違反規(guī)則的后果，增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。其次，教師可通過(guò)增加互動(dòng)頻率、設(shè)計(jì)趣味性練習(xí)等方式，吸引學(xué)生的注意力。例如，在數(shù)數(shù)環(huán)節(jié)，可采用“數(shù)數(shù)接龍”或“數(shù)數(shù)比賽”等形式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。此外，教師還可利用“神秘盒子”、“搶答器”等小道具，增加課堂的趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性，提升學(xué)生的專(zhuān)注度。

3.后續(xù)跟蹤：建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)，以評(píng)估改進(jìn)措施的實(shí)施效果。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：

***二次聽(tīng)課與反饋**：在教師實(shí)施改進(jìn)措施后，安排二次聽(tīng)課，重點(diǎn)觀察教師在實(shí)際教學(xué)中如何運(yùn)用差異化教學(xué)策略、如何優(yōu)化時(shí)間管理、如何深化數(shù)感培養(yǎng)等。聽(tīng)完課后，與教師進(jìn)行深入交流，針對(duì)改進(jìn)效果進(jìn)行反饋，并提出進(jìn)一步的優(yōu)化建議。例如，如果教師在差異化教學(xué)方面有所改進(jìn)，可鼓勵(lì)其分享具體做法，并探討如何進(jìn)一步優(yōu)化；如果教師在時(shí)間管理方面仍有不足，可共同分析原因，并探討更有效的解決方案。

***集體備課與研討**：組織數(shù)學(xué)教研組進(jìn)行集體備課，圍繞“如何提升低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂效率”、“如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)感”等主題進(jìn)行研討，分享優(yōu)秀的教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)。鼓勵(lì)教師們互相學(xué)習(xí)，共同探討改進(jìn)教學(xué)的方法。例如，可以邀請(qǐng)?jiān)诓町惢虒W(xué)方面有經(jīng)驗(yàn)的教師分享具體做法，或共同設(shè)計(jì)數(shù)感培養(yǎng)的練習(xí)題，為教師提供更多參考和借鑒。

***專(zhuān)業(yè)閱讀與學(xué)習(xí)**：推薦教師閱讀《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》等專(zhuān)業(yè)期刊，學(xué)習(xí)最新的教育理念和教學(xué)方法。鼓勵(lì)教師參加線上或線下的專(zhuān)業(yè)培