部編版九年級(jí)上冊語文第一單元名著導(dǎo)讀《艾青詩選》專項(xiàng)聽評課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，聽課教師為李明，職務(wù)為語文教研組長，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課對象為部編版九年級(jí)上冊語文第一單元名著導(dǎo)讀《艾青詩選》專項(xiàng)課程，授課教師為王華，學(xué)科為語文，班級(jí)為九年級(jí)（3）班。本課時(shí)主要內(nèi)容為引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀《艾青詩選》初步了解艾青的詩歌風(fēng)格和主題思想，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。課程旨在幫助學(xué)生掌握艾青詩歌的藝術(shù)特點(diǎn)，理解其作品的時(shí)代背景和情感內(nèi)涵，為后續(xù)深入閱讀和分析名著打下基礎(chǔ)。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞《艾青詩選》的閱讀和鑒賞展開。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、艾青詩歌選段、多媒體課件等。教材內(nèi)容選取恰當(dāng)，涵蓋了艾青的代表作品如《我愛這土地》《北方》等，便于學(xué)生理解。教具準(zhǔn)備包括投影儀、音響設(shè)備，用于展示詩歌文本和播放相關(guān)背景音樂。多媒體課件設(shè)計(jì)合理，圖文并茂，能夠有效輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)過程

開始階段，教師通過播放艾青的詩歌朗誦視頻導(dǎo)入新課，視頻內(nèi)容生動(dòng)形象，富有感染力，有效吸引了學(xué)生的注意力。導(dǎo)入環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師簡要介紹了艾青的生平和創(chuàng)作背景，為學(xué)生理解詩歌提供了必要的知識(shí)支持。展開階段，教師采用講授、討論、小組合作等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀《艾青詩選》。在講授環(huán)節(jié)，教師對詩歌中的重點(diǎn)語句和意象進(jìn)行解析，幫助學(xué)生理解詩歌的內(nèi)涵。在討論環(huán)節(jié)，教師提出問題如“艾青詩歌中的‘土地’意象有何象征意義”，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。小組合作環(huán)節(jié)中，學(xué)生分成若干小組，對不同的詩歌進(jìn)行賞析，并派代表展示小組成果。教師在整個(gè)過程中起到引導(dǎo)和調(diào)控的作用，確保教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行。結(jié)束階段，教師對課程內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)了艾青詩歌的現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格和深沉的愛國情懷。同時(shí)，教師布置了課后作業(yè)，要求學(xué)生選擇一首艾青的詩歌進(jìn)行深入閱讀，并撰寫賞析文章，以鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師能夠及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的提問，并給予針對性的指導(dǎo)。學(xué)生參與度較高，在討論環(huán)節(jié)能夠積極發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教師通過提問、鼓勵(lì)等方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氛圍活躍。部分學(xué)生在回答問題時(shí)表現(xiàn)出一定的文學(xué)素養(yǎng)，能夠結(jié)合詩歌內(nèi)容進(jìn)行分析和解讀。教師對學(xué)生的表現(xiàn)給予及時(shí)的肯定和評價(jià)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專注度良好。在教師講解和討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極參與思考。部分學(xué)生在小組合作環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較強(qiáng)的合作意識(shí)，能夠與小組成員共同完成賞析任務(wù)。課堂上有學(xué)生主動(dòng)提出問題，如“艾青的詩歌為何多描寫苦難和土地”，教師能夠耐心解答，幫助學(xué)生理解詩歌的創(chuàng)作背景和情感內(nèi)涵。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)整體良好，能夠較好地掌握課程內(nèi)容。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入、展開、結(jié)束等環(huán)節(jié)時(shí)間控制得當(dāng)，沒有出現(xiàn)拖沓或倉促的情況。課堂節(jié)奏控制良好，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行。教師在課堂管理中表現(xiàn)出較強(qiáng)的組織能力，能夠及時(shí)處理突發(fā)情況，維持課堂秩序。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體課件展示詩歌文本和背景資料，增強(qiáng)了教學(xué)效果。音響設(shè)備的使用使詩歌朗誦更加生動(dòng)，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的韻律和情感。投影儀的使用使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，便于學(xué)生觀察和記錄。技術(shù)的支持作用明顯，不僅提高了教學(xué)效率，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師對技術(shù)的運(yùn)用熟練，能夠根據(jù)教學(xué)需要靈活調(diào)整，確保技術(shù)支持教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三.教學(xué)效果評價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為引導(dǎo)學(xué)生初步了解艾青的詩歌風(fēng)格和主題思想，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣，掌握艾青詩歌的藝術(shù)特點(diǎn)，理解其作品的時(shí)代背景和情感內(nèi)涵。從課堂觀察和學(xué)生反饋來看，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。學(xué)生在課堂上能夠積極參與討論，對艾青的詩歌風(fēng)格和主題有了一定的認(rèn)識(shí)，能夠結(jié)合具體詩句進(jìn)行分析和解讀。在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠圍繞詩歌的主題和意象進(jìn)行賞析，并形成一定的觀點(diǎn)。課后作業(yè)的布置也體現(xiàn)了學(xué)生對艾青詩歌的理解程度，部分學(xué)生能夠撰寫出較為深入的賞析文章，說明學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。盡管部分學(xué)生對艾青詩歌的理解還不夠深入，但總體而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，為后續(xù)深入閱讀和分析名著打下了良好的基礎(chǔ)。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對《艾青詩選》中的知識(shí)點(diǎn)理解和記憶情況良好。在課堂上，學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答教師提出的問題，如“艾青詩歌中的‘土地’意象有何象征意義”，并能結(jié)合具體詩句進(jìn)行解釋。在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠?qū)Σ煌脑姼柽M(jìn)行賞析，并總結(jié)出艾青詩歌的藝術(shù)特點(diǎn)，如現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格、深沉的愛國情懷等。學(xué)生對艾青詩歌的背景知識(shí)也有一定的了解，能夠說出艾青的生平和創(chuàng)作背景，以及其作品的時(shí)代意義。在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠選擇一首艾青的詩歌進(jìn)行深入閱讀，并撰寫賞析文章，說明學(xué)生對詩歌內(nèi)容有了一定的記憶和理解。盡管部分學(xué)生對詩歌中的難點(diǎn)和深層次的內(nèi)涵理解還不夠透徹，但總體而言，學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的掌握程度較高，能夠較好地理解和記憶艾青詩歌的主要內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)。

在技能掌握方面，學(xué)生通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，提升了文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。在課堂上，學(xué)生能夠積極參與討論，對艾青的詩歌進(jìn)行賞析，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對不同的詩歌進(jìn)行解讀，并形成一定的觀點(diǎn)。這些活動(dòng)不僅提升了學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。部分學(xué)生在課堂上能夠提出一些有深度的問題，如“艾青的詩歌為何多描寫苦難和土地”，說明學(xué)生已經(jīng)具備了一定的文學(xué)分析能力。盡管部分學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力還有待提升，但總體而言，學(xué)生在技能掌握方面表現(xiàn)良好，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對艾青的詩歌進(jìn)行解讀和賞析。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本課時(shí)的教學(xué)不僅注重知識(shí)的傳授，還促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，在情感態(tài)度價(jià)值觀方面取得了良好的效果。通過對艾青詩歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受到詩歌中的愛國情懷和現(xiàn)實(shí)主義精神，從而培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。在課堂上，學(xué)生能夠積極參與討論，對艾青的詩歌進(jìn)行賞析，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。部分學(xué)生在課堂上能夠流露出對艾青詩歌的喜愛之情，如“艾青的詩歌讓我感受到了祖國的偉大”等。這些積極的情感態(tài)度不僅體現(xiàn)了學(xué)生對艾青詩歌的理解，還反映了學(xué)生在情感方面的成長。

在態(tài)度方面，學(xué)生對文學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度更加積極。通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到文學(xué)學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，從而更加主動(dòng)地參與文學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課堂上，學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論，并主動(dòng)提出問題。部分學(xué)生能夠利用課余時(shí)間閱讀艾青的其他作品，并撰寫賞析文章，說明學(xué)生對文學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度更加積極。這些積極的改變不僅體現(xiàn)了學(xué)生對文學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛，還反映了學(xué)生在態(tài)度方面的成長。

在價(jià)值觀方面，通過對艾青詩歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。艾青的詩歌中充滿了對祖國和人民的熱愛，對苦難的深刻反思，以及對美好未來的向往。這些內(nèi)容不僅豐富了學(xué)生的精神世界，還幫助學(xué)生樹立了正確的人生觀和價(jià)值觀。在課堂上，學(xué)生能夠?qū)Π嗟脑姼柽M(jìn)行深入思考，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。部分學(xué)生能夠?qū)嗟脑姼枧c現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，思考人生的意義和價(jià)值，說明學(xué)生在價(jià)值觀方面有了積極的成長。這些積極的改變不僅體現(xiàn)了學(xué)生對艾青詩歌的理解，還反映了學(xué)生在價(jià)值觀方面的成長。

總體而言，本課時(shí)的教學(xué)在情感態(tài)度價(jià)值觀方面取得了良好的效果，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。通過對艾青詩歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，從而成為更加全面發(fā)展的人才。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價(jià)

本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，教學(xué)方法多樣，師生互動(dòng)積極，課堂氛圍活躍，教學(xué)效果顯著。授課教師王華具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力，能夠準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點(diǎn)，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生深入理解《艾青詩選》。

最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，環(huán)節(jié)過渡自然流暢。從導(dǎo)入新課到展開教學(xué)，再到總結(jié)歸納，每個(gè)環(huán)節(jié)都緊密銜接，層層遞進(jìn)，確保了教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行。導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過播放艾青的詩歌朗誦視頻，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了詩歌的魅力，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。展開階段，教師采用講授、討論、小組合作等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀和賞析《艾青詩選》，教學(xué)活動(dòng)豐富多樣，能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?？偨Y(jié)環(huán)節(jié)，教師對課程內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，并布置了課后作業(yè)，鞏固了學(xué)生的所學(xué)知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

此外，教師善于運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，通過多媒體課件展示詩歌文本和背景資料，通過音響設(shè)備播放詩歌朗誦，通過投影儀展示教學(xué)內(nèi)容，有效提高了教學(xué)效率，增強(qiáng)了教學(xué)效果。教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣，通過引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的意象、主題和藝術(shù)特點(diǎn)，幫助學(xué)生提升了對文學(xué)作品的鑒賞能力。

在師生互動(dòng)方面，教師能夠積極回應(yīng)學(xué)生的提問，并給予針對性的指導(dǎo)，課堂氛圍民主和諧。學(xué)生參與度高，能夠積極發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并在小組合作中發(fā)揮積極作用。教師對學(xué)生的表現(xiàn)給予及時(shí)的肯定和評價(jià)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

在課堂管理方面，教師能夠有效維持課堂秩序，時(shí)間分配合理，課堂節(jié)奏控制良好，確保了教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行。

總體而言，本節(jié)課是一節(jié)成功的語文課，教學(xué)效果顯著，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課整體表現(xiàn)良好，但仍存在一些可以改進(jìn)的地方，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

首先，在教學(xué)內(nèi)容方面，可以進(jìn)一步深化對艾青詩歌主題思想的分析。艾青的詩歌主題豐富，涵蓋了愛國主義、現(xiàn)實(shí)主義、農(nóng)民情懷等多個(gè)方面，本節(jié)課主要聚焦于艾青的詩歌風(fēng)格和主題思想，但對具體主題的挖掘還不夠深入。建議教師在后續(xù)教學(xué)中，可以選取更具代表性的詩歌，引導(dǎo)學(xué)生深入分析艾青詩歌中的愛國主義情感、對農(nóng)民的關(guān)懷、對現(xiàn)實(shí)的批判等主題，幫助學(xué)生更全面地理解艾青的詩歌世界。

其次，在教學(xué)方法方面，可以進(jìn)一步增加學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。本節(jié)課主要采用講授、討論、小組合作等教學(xué)方法，雖然這些方法能夠有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，但如果能夠增加一些實(shí)踐體驗(yàn)環(huán)節(jié)，如詩歌朗誦、詩歌創(chuàng)作、角色扮演等，可能會(huì)進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，可以組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦比賽，讓學(xué)生通過朗誦體會(huì)詩歌的韻律和情感；可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作自己的詩歌；可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生扮演艾青或其他人物，深入體會(huì)詩歌中的情感和思想。

再次，在師生互動(dòng)方面，可以進(jìn)一步加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。本節(jié)課中，教師雖然能夠積極回應(yīng)學(xué)生的提問，并給予指導(dǎo)，但由于課堂時(shí)間有限，難以對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行充分的指導(dǎo)。建議教師在課堂中，可以設(shè)置一些個(gè)別指導(dǎo)時(shí)間，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的問題。同時(shí)，教師還可以通過課后輔導(dǎo)、作業(yè)面批等方式，加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能夠有所收獲。

最后，在課堂管理方面，可以進(jìn)一步加強(qiáng)課堂時(shí)間的控制。本節(jié)課中，雖然教師對課堂時(shí)間的控制總體良好，但在某些環(huán)節(jié)，如小組討論環(huán)節(jié)，時(shí)間控制還不夠精確，導(dǎo)致部分小組討論時(shí)間過長，影響了后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。建議教師在后續(xù)教學(xué)中，可以進(jìn)一步細(xì)化每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，并加強(qiáng)對時(shí)間的監(jiān)控，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能夠按時(shí)完成，提高課堂效率。

3.后續(xù)跟蹤

建議對本次聽課的改進(jìn)情況進(jìn)行后續(xù)跟蹤，以幫助教師進(jìn)一步提升教學(xué)水平。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長：

首先，安排再次聽課。在教師根據(jù)本次聽課的反饋進(jìn)行改進(jìn)后，安排再次聽課，觀察教師的教學(xué)改進(jìn)情況，并給予進(jìn)一步的指導(dǎo)和幫助。在再次聽課中，重點(diǎn)關(guān)注教師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、師生互動(dòng)、課堂管理等方面的改進(jìn)情況，并對改進(jìn)效果進(jìn)行評價(jià)。

其次，組織教學(xué)研討。組織教師參加教學(xué)研討活動(dòng)，與其他教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分享教學(xué)心得，共同探討教學(xué)問題，提升教學(xué)水平。在教學(xué)研討活動(dòng)中，可以圍繞艾青詩歌的教學(xué)、名著導(dǎo)讀的教學(xué)方法、如何提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力等主題進(jìn)行討論，幫助教師開闊視野，更新教學(xué)理念。

再次，提供專業(yè)支持。為教師提供專業(yè)支持，如提供相關(guān)教學(xué)資源、組織教師參加專業(yè)培訓(xùn)