蘇教版二年級數(shù)學上冊第三單元《乘加、乘減》聽評課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師張華，學科/課程名稱為二年級數(shù)學，班級/年級為二年級（3）班，教學主題或章節(jié)為蘇教版二年級數(shù)學上冊第三單元《乘加、乘減》。聽課人李明，職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學研究。本次課時的核心內(nèi)容是引導(dǎo)學生理解乘加、乘減的計算方法，并能應(yīng)用于解決實際問題。通過具體情境，讓學生掌握如何將乘法與加法、減法結(jié)合運用，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和解決問題的能力。本課時旨在幫助學生建立乘加、乘減的概念，并通過實際操作和互動，加深對運算方法的理解，為后續(xù)學習更復(fù)雜的運算打下基礎(chǔ)。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：教師的教學計劃清晰，目標明確，圍繞乘加、乘減的計算方法展開。教學資源準備充分，包括教材、教具（如小棒、計數(shù)器）和多媒體課件。教材內(nèi)容與教學主題緊密結(jié)合，教具直觀形象，多媒體課件生動有趣，能夠有效吸引學生的注意力。教師提前預(yù)設(shè)了多種情境，如購物、分蘋果等，幫助學生理解乘加、乘減的實際應(yīng)用，為課堂互動和問題解決提供了豐富的素材。

2.教學過程：

*開始階段：教師通過生活情境導(dǎo)入新課。首先展示了一幅“同學們分蘋果”的圖片，提問：“如果每人分2個蘋果，3個人一共分了多少個？”引導(dǎo)學生用加法計算。隨后，教師引入乘法，解釋“3個人每人分2個蘋果，可以用乘法計算，即3×2=6?！蓖ㄟ^對比加法和乘法的計算過程，讓學生初步感知乘法的簡便性。導(dǎo)入效果良好，學生能夠積極參與討論，并嘗試用不同的方法解決問題。

*展開階段：教師采用多種教學方法，包括講授、討論和小組合作。在講授環(huán)節(jié)，教師詳細解釋了乘加、乘減的計算步驟，并通過多媒體課件展示計算過程。例如，教師以“4個小朋友每人有3本書，其中2個小朋友各多了一本”為例，引導(dǎo)學生用乘加計算“4×3+2=14”。在討論環(huán)節(jié)，教師組織學生分組討論，每組完成一個乘加或乘減的計算任務(wù)，并匯報結(jié)果。小組合作過程中，學生積極交流，互相幫助，共同解決問題。教師巡視指導(dǎo)，及時糾正錯誤，并鼓勵學生用語言描述計算過程。在實驗環(huán)節(jié)，教師讓學生用小棒模擬分蘋果的過程，直觀感受乘加、乘減的實際意義。通過動手操作，學生能夠更深入地理解運算方法，并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

*結(jié)束階段：教師進行總結(jié)歸納，回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，并布置作業(yè)。總結(jié)部分，教師通過提問的方式引導(dǎo)學生回顧乘加、乘減的計算方法，如“乘加要先算乘法再算加法，乘減要先算乘法再算減法?！苯處熯€強調(diào)“注意運算順序，避免錯誤。”作業(yè)布置合理，包括基礎(chǔ)計算題和實際應(yīng)用題，幫助學生鞏固所學知識，并提高解決問題的能力。

3.師生互動：師生交流頻率高，質(zhì)量良好。教師通過提問、鼓勵和反饋等方式與學生互動，引導(dǎo)學生思考和表達。例如，教師提問“為什么這里要用乘加而不是加法？”學生回答“因為有兩個不同的數(shù)量需要加在一起?！苯處熃o予肯定，并進一步解釋“乘加適用于多個相同的數(shù)量和一個額外的數(shù)量相加的情況?！睂W生參與度高，反應(yīng)積極，能夠主動回答問題，并參與討論。小組合作中，學生之間互相幫助，共同解決問題，體現(xiàn)了良好的合作精神。

4.學生學習狀態(tài)：學生的學習積極性高，專注度良好。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學生通過觀察圖片和思考問題，表現(xiàn)出濃厚的興趣。在展開階段，學生積極參與討論和實驗，能夠認真聽講并動手操作。部分學生能夠主動提出問題，如“為什么這里要用乘法而不是加法？”教師及時解答，幫助學生理解。合作學習情況良好，學生能夠在小組中分工合作，共同完成任務(wù)。部分學生能夠發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，組織小組成員討論，并匯報結(jié)果。整體而言，學生的學習狀態(tài)積極向上，能夠主動參與課堂活動，并表現(xiàn)出較強的學習意愿。

5.課堂管理：課堂紀律良好，學生能夠遵守課堂規(guī)則，認真聽講。時間分配合理，導(dǎo)入、展開和結(jié)束環(huán)節(jié)的時間安排得當，確保教學內(nèi)容的完整性和學生的參與度。課堂節(jié)奏控制良好，教師能夠根據(jù)學生的反應(yīng)調(diào)整教學進度，避免過快或過慢。例如，在討論環(huán)節(jié)，教師發(fā)現(xiàn)部分學生理解較慢，便放慢語速，并重復(fù)講解關(guān)鍵點。通過靈活調(diào)整，教師確保了所有學生都能跟上教學進度。

6.教學技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，包括多媒體課件和小棒教具。多媒體課件生動形象，能夠吸引學生的注意力，并通過動畫演示計算過程，幫助學生理解。小棒教具直觀形象，讓學生能夠通過動手操作，感受乘加、乘減的實際意義。技術(shù)的使用不僅提高了教學效果，還激發(fā)了學生的學習興趣。例如，在展示計算過程時，教師通過動畫效果，將乘加和乘減的計算步驟逐步呈現(xiàn)，學生能夠清晰地看到每一步的變化，從而更好地理解運算方法。技術(shù)的支持作用明顯，不僅提高了教學效率，還促進了學生的深度學習。

三.教學效果評價

1.目標達成：本課時教學目標明確且適切，符合二年級學生的認知水平和學習需求。教學目標主要圍繞讓學生理解乘加、乘減的概念，掌握其計算方法，并能應(yīng)用于解決簡單的實際問題。通過觀察課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，可以看出學生基本達到了預(yù)期的學習目標。在教學過程中，教師通過生活情境導(dǎo)入，引導(dǎo)學生認識乘加、乘減的必要性；通過多種教學方法，如講授、討論、實驗等，幫助學生理解計算過程；通過小組合作和個別指導(dǎo)，確保每個學生都能掌握運算方法。學生在課堂上能夠積極參與，主動回答問題，并嘗試用乘加、乘減的方法解決問題。例如，在討論環(huán)節(jié)，學生能夠根據(jù)情境選擇合適的運算方法，并解釋自己的理由。在實驗環(huán)節(jié)，學生能夠通過操作小棒，正確完成乘加、乘減的計算。課后作業(yè)完成情況良好，大部分學生能夠獨立完成計算題，并解決簡單的實際問題。這表明學生已經(jīng)基本掌握了乘加、乘減的計算方法，并能應(yīng)用于實際情境。少數(shù)學生在計算過程中仍存在一些錯誤，如運算順序錯誤或符號使用不當，但這些問題可以通過后續(xù)的練習和輔導(dǎo)得到糾正。總體而言，教學目標的達成度較高，學生能夠理解并應(yīng)用乘加、乘減的計算方法。

2.知識掌握：學生對乘加、乘減的知識點理解和記憶情況良好，對相關(guān)技能的掌握程度較高。在課堂上，學生能夠通過教師的講解和演示，理解乘加、乘減的概念和計算過程。例如，教師通過多媒體課件展示“4個小朋友每人有3本書，其中2個小朋友各多了一本”的情境，引導(dǎo)學生用乘加計算“4×3+2=14”。學生能夠理解為什么這里要用乘加，并解釋計算過程。在討論環(huán)節(jié)，學生能夠積極參與，提出自己的理解和疑問，并與其他同學交流。通過小組合作，學生能夠互相幫助，共同解決問題，加深對知識點的理解。實驗環(huán)節(jié)中，學生通過動手操作小棒，能夠更直觀地感受乘加、乘減的實際意義，從而鞏固記憶。課后作業(yè)中，大部分學生能夠正確完成計算題，并解決實際問題。例如，有一道題是“5個籃子，每個籃子有4個蘋果，其中2個籃子各多了一個蘋果，一共有多少個蘋果？”學生能夠用乘加計算“5×4+2=22”，并解釋計算過程。這表明學生已經(jīng)較好地理解和掌握了乘加、乘減的計算方法。部分學生在計算過程中仍存在一些錯誤，如運算順序錯誤或符號使用不當，但這些問題可以通過后續(xù)的練習和輔導(dǎo)得到糾正?？傮w而言，學生對乘加、乘減的知識點理解和記憶情況良好，對相關(guān)技能的掌握程度較高。

3.情感態(tài)度價值觀：本課時在促進學生全面發(fā)展方面發(fā)揮了積極作用，較好地培養(yǎng)了學生的數(shù)學思維能力、解決問題的能力以及合作學習的意識。在教學過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感受到數(shù)學的實際應(yīng)用價值。例如，教師通過展示“同學們分蘋果”的圖片，提問：“如果每人分2個蘋果，3個人一共分了多少個？”引導(dǎo)學生用加法和乘法計算，并比較兩種方法的優(yōu)劣。學生通過實際操作和討論，能夠理解乘法的簡便性，并感受到數(shù)學在生活中的應(yīng)用。這種教學方式不僅提高了學生的學習興趣，還培養(yǎng)了學生的數(shù)學思維能力。在小組合作環(huán)節(jié)，教師組織學生分組討論，每組完成一個乘加或乘減的計算任務(wù)，并匯報結(jié)果。學生通過合作學習，能夠互相幫助，共同解決問題，培養(yǎng)了合作意識和團隊精神。例如，在討論過程中，學生能夠積極發(fā)言，提出自己的理解和疑問，并與其他同學交流。通過合作，學生能夠更好地理解知識點，并提高解決問題的能力。此外，教師通過鼓勵和表揚，激發(fā)了學生的學習動力，培養(yǎng)了學生的自信心。例如，教師對學生的正確回答給予肯定，并鼓勵學生繼續(xù)努力。這種教學方式不僅提高了學生的學習積極性，還培養(yǎng)了學生的積極情感態(tài)度?？傮w而言，本課時在促進學生全面發(fā)展方面發(fā)揮了積極作用，較好地培養(yǎng)了學生的數(shù)學思維能力、解決問題的能力以及合作學習的意識，促進了學生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：本節(jié)課整體印象良好，教學設(shè)計合理，教學方法得當，教學效果顯著。授課教師張華展現(xiàn)了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學經(jīng)驗，能夠根據(jù)二年級學生的認知特點，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情境，引導(dǎo)學生主動參與學習。最突出的優(yōu)點是教學目標明確，教學過程流暢，師生互動頻繁，學生參與度高。教師能夠有效地利用多種教學方法，如講授、討論、實驗等，幫助學生理解乘加、乘減的概念和計算方法。同時，教師注重培養(yǎng)學生的合作學習意識和解決問題的能力，通過小組合作和個別指導(dǎo)，確保每個學生都能掌握運算方法。課堂管理良好，紀律狀況良好，時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當。教學技術(shù)的使用也較為有效，多媒體課件和小棒教具的運用，不僅提高了教學效果，還激發(fā)了學生的學習興趣。總體而言，本節(jié)課是一節(jié)成功的課，值得學習和借鑒。

2.改進建議：盡管本節(jié)課整體表現(xiàn)良好，但仍存在一些可以改進的地方。首先，在時間分配上，可以更加精細化。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然生動有趣，但可以適當縮短時間，將更多時間留給展開環(huán)節(jié)，讓學生有更多的時間進行討論和實驗。在展開環(huán)節(jié)，可以適當增加一些具有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學生深入思考，提高學生的數(shù)學思維能力。其次，在小組合作環(huán)節(jié)，可以更加注重學生的個體差異，為不同學習水平的學生提供不同的任務(wù)和指導(dǎo)。例如，可以設(shè)置一些基礎(chǔ)任務(wù)和拓展任務(wù)，讓每個學生都能在小組合作中有所收獲。此外，在實驗環(huán)節(jié)，可以更加注重學生的動手操作能力，讓學生在操作中更好地理解乘加、乘減的計算方法。例如，可以讓學生自己制作一些教具，通過實際操作，加深對知識點的理解。最后，在作業(yè)布置上，可以更加多樣化，除了基礎(chǔ)計算題，還可以增加一些實際應(yīng)用題，讓學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用于實際生活。如何進一步提升教學質(zhì)量？首先，教師可以繼續(xù)深入研究教材，挖掘教材中的教學資源，設(shè)計更加符合學生認知特點的教學活動。其次，教師可以加強與其他教師的交流學習，借鑒其他教師的教學經(jīng)驗，不斷提高自己的教學水平。此外，教師可以積極參加一些教學培訓(xùn)和研討會，學習最新的教學理念和方法，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。最后，教師可以更加注重學生的個體差異，根據(jù)學生的學習情況，制定個性化的教學計劃，幫助每個學生都能取得進步。

3.后續(xù)跟蹤：建議進行后續(xù)聽課跟進改進情況。通過再