統(tǒng)編版語文七年級（下）《太空一日》第二課時聽評課記錄一.基本信息

2023年4月15日，上午第二節(jié)課，聽課教師為李明，職務為中學語文高級教師。本次聽課主題為統(tǒng)編版語文七年級（下冊）《太空一日》第二課時的教學，授課教師為張華，學科為語文，班級為七年級（3）班。聽課目的為教學研究，旨在探討如何在初中語文課堂中有效引導學生理解文本深層含義，提升學生閱讀和表達能力。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，圍繞《太空一日》的核心內容展開，明確分為導入、文本分析、拓展延伸和總結作業(yè)四個環(huán)節(jié)。教學資源準備充分，教材使用規(guī)范，教具包括地球和太空圖片，多媒體設備運行正常，播放了神舟飛船發(fā)射的視頻片段，有效激發(fā)了學生的興趣。

2.教學過程

（1）開始階段：導入新課的方式為提問式，教師通過“你們想象過太空是什么樣的？”引發(fā)學生思考，隨后展示神舟飛船發(fā)射的視頻，直觀呈現(xiàn)太空環(huán)境，導入效果良好，課堂氣氛活躍。

（2）展開階段：教學方法的選擇與應用較為合理，結合講授與討論相結合的方式展開教學。教師首先帶領學生梳理文本結構，分析楊利偉在太空中的經歷，如出艙、失重等場景，通過小組討論的方式讓學生自主歸納“太空之奇”和“太空之險”，課堂互動性強。在拓展延伸環(huán)節(jié)，教師補充了其他航天員的太空故事，引導學生對比閱讀，提升理解能力。

（3）結束階段：總結歸納環(huán)節(jié)，教師通過“今天我們學習了《太空一日》，最大的收獲是什么？”引導學生反思，學生紛紛發(fā)言，教師進行點評并升華主題。布置作業(yè)環(huán)節(jié)，要求學生撰寫一篇“假如我是宇航員”的短文，結合課堂所學，激發(fā)學生的寫作興趣。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問、追問等方式引導學生思考，如“楊利偉在太空中遇到的最大困難是什么？”等，學生參與積極性高。課堂中，教師對學生的回答給予及時反饋，如“你的觀察很細致”等，鼓勵學生表達。部分小組討論時，教師巡視指導，確保每個學生都能參與其中，互動質量較高。

4.學生學習狀態(tài)

學生的學習積極性較高，課堂專注度良好，尤其在觀看視頻和討論環(huán)節(jié)，學生表現(xiàn)出濃厚的興趣。合作學習情況良好，小組討論時，學生分工明確，有的記錄要點，有的發(fā)言，整體協(xié)作順暢。部分學生能結合自身理解提出問題，如“失重狀態(tài)下宇航員如何喝水？”等，展現(xiàn)出較強的探究意識。

5.課堂管理

課堂紀律狀況良好，學生遵守課堂規(guī)則，教師通過眼神示意和手勢調控課堂秩序，確保教學流暢。時間分配合理，每個環(huán)節(jié)用時明確，導入5分鐘，展開階段25分鐘，總結5分鐘，作業(yè)布置5分鐘，整體節(jié)奏控制得當。課堂中，教師通過板書和多媒體結合的方式呈現(xiàn)知識點，幫助學生梳理內容，教學效果顯著。

6.教學技術使用

現(xiàn)代教育技術的使用較為有效，教師通過多媒體播放神舟飛船發(fā)射視頻、展示太空圖片等，增強學生的直觀感受。技術對教學效果的支持作用明顯，尤其在導入環(huán)節(jié)，視頻播放迅速吸引了學生的注意力，為后續(xù)教學奠定基礎。同時，教師利用電子白板呈現(xiàn)文本重點，方便學生記錄，技術手段與教學內容結合緊密。

三.教學效果評價

1.目標達成

本課時的教學目標明確且適切，圍繞《太空一日》的核心內容，設定了理解文本內容、分析人物精神、感受太空魅力三個主要目標。通過課堂觀察和課后交流，可以看出學生基本達到了預期學習目標。首先，在理解文本內容方面，大部分學生能夠準確梳理楊利偉太空旅行的主要經歷，如出艙、感受失重、觀察地球等關鍵事件，并能用自己的語言進行復述。課堂討論中，學生能圍繞“太空之奇”和“太空之險”展開分析，說明對文本細節(jié)把握到位。例如，在討論“太空之險”時，學生提到了出艙時的突發(fā)狀況、太空輻射等危險因素，顯示出對文本內容的深入理解。其次，在分析人物精神方面，學生能夠從楊利偉的沉著冷靜、勇于探索等品質中感受到航天精神。有學生在小組討論中提到：“楊利偉在太空中遇到問題時不慌亂，這種精神值得我們學習?！边@說明學生不僅理解了文本，還能從中提煉出精神層面的啟示。最后，在感受太空魅力方面，通過觀看視頻和教師講解，學生對太空的神秘和壯麗有了直觀認識。課堂總結時，有學生分享：“太空真神奇，我想以后也要當宇航員?！边@表明學生對太空的興趣得到激發(fā)，教學目標達成度較高。

然而，也存在部分學生目標達成不夠充分的問題。例如，在討論環(huán)節(jié)，少數(shù)學生發(fā)言較少，可能對文本的理解不夠深入，導致參與度不高。此外，部分學生對航天精神的感悟較為淺顯，未能結合自身實際進行思考。這提示教師在后續(xù)教學中需要關注個體差異，設計更具針對性的引導策略?？傮w而言，教學目標設定合理，大部分學生能夠達成預期目標，但仍有提升空間。

2.知識掌握

學生對知識點的理解和記憶情況良好，對文本內容的掌握較為扎實。教師通過多種方式幫助學生梳理知識點，如板書、多媒體展示、小組討論等，有效提升了學生的學習效果。在知識掌握方面，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，學生對文本結構理解清晰。通過教師引導，學生能夠將文本內容分為出艙經歷、失重體驗、地球觀察等部分，并總結出每個部分的核心內容。例如，在小組討論中，學生將“出艙”部分歸納為“準備—過程—險情—成功”，這種結構化的梳理方式有助于學生系統(tǒng)掌握文本信息。其次，學生對關鍵細節(jié)的記憶準確。教師通過提問的方式檢查學生對文本細節(jié)的掌握情況，如“楊利偉在太空中看到了什么？”、“失重時宇航員如何喝水？”等，學生能夠迅速回答，說明對文本細節(jié)記憶牢固。此外，學生對航天知識的記憶也有一定提升。教師拓展環(huán)節(jié)介紹了其他航天員的經歷，學生能夠將新舊知識進行對比，如“楊利偉是第一個出艙的中國宇航員，但其他國家也有類似的經歷。”這表明學生不僅掌握了本課知識點，還能進行知識遷移。在技能掌握方面，學生的閱讀理解能力和表達能力得到鍛煉。通過分析文本，學生學會了如何抓住關鍵信息、提煉主題；在討論和寫作環(huán)節(jié)，學生的語言表達能力得到提升。例如，在小組討論中，學生能夠運用“首先—其次—最后”的邏輯順序闡述觀點，說明對語言表達的掌握較為熟練。然而，部分學生在寫作練習中仍存在邏輯不清、語言不夠流暢的問題，需要加強訓練。總體而言，學生對知識點的理解和記憶情況良好，但對技能的掌握程度存在個體差異，需要教師針對性指導。

3.情感態(tài)度價值觀

本課時在促進學生全面發(fā)展方面表現(xiàn)突出，情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)得到有效落實。首先，通過文本學習，學生的愛國情感得到升華。教師通過引導學生分析楊利偉作為航天員的奉獻精神，讓學生感受到中國航天事業(yè)的偉大，激發(fā)了學生的民族自豪感。例如，在課堂總結時，有學生分享：“楊利偉為了國家榮譽，不怕危險，我要向他學習。”這種情感共鳴說明教學活動有效觸動了學生的心靈。其次，學生的科學探索精神得到培養(yǎng)。教師通過展示太空圖片和視頻，讓學生直觀感受太空的神秘和壯麗，激發(fā)了學生對科學的興趣。部分學生在課后表示：“太空真神奇，我以后要努力學習科學知識?！边@表明教學活動有效激發(fā)了學生的科學探索欲望。此外，學生的責任感和使命感得到提升。教師通過引導學生思考“作為新時代的青少年，我們能為國家做些什么？”等問題，讓學生認識到自身責任。有學生在討論中提到：“我們要努力學習，將來為國家科技發(fā)展貢獻力量。”這種價值觀的塑造說明教學活動具有深遠意義。然而，部分學生對航天精神的理解較為表面，未能將其與自身實際相結合，需要教師進一步引導。總體而言，本課時在情感態(tài)度價值觀方面的培養(yǎng)效果顯著，促進了學生的全面發(fā)展，但仍有提升空間。教師可以通過更多實例和互動，讓學生更深入地感悟航天精神，并將其轉化為實際行動。

四、總結與建議

1.總體評價

本節(jié)課整體印象良好，教學目標明確，教學設計合理，課堂互動積極，學生參與度高，較好地完成了教學任務。最突出的優(yōu)點在于教師能夠有效利用多種教學方法，將文本學習與情感體驗相結合，提升了課堂的吸引力和實效性。首先，教師善于運用多媒體技術，通過視頻、圖片等形式直觀展示太空景象，激發(fā)了學生的興趣，為理解文本奠定了基礎。例如，在導入環(huán)節(jié)播放神舟飛船發(fā)射視頻，瞬間將學生帶入太空情境，為后續(xù)學習創(chuàng)造了良好氛圍。其次，教師注重引導學生自主探究，通過小組討論、提問等方式，讓學生成為學習的主體。在分析“太空之奇”和“太空之險”時，教師沒有直接給出答案，而是鼓勵學生結合文本內容進行討論，這種教學方式有效提升了學生的思維能力和表達能力。再次，教師能夠將文本學習與情感教育相結合，通過引導學生分析楊利偉的航天精神，激發(fā)了學生的愛國情懷和科學探索欲望。課堂總結時，教師引導學生思考“作為新時代的青少年，我們能為國家做些什么？”等問題，使學生在知識學習的同時，也受到了深刻的思想教育。此外，教師的教學基本功扎實，語言表達清晰，課堂節(jié)奏控制得當，能夠根據學生的反應及時調整教學策略，確保教學活動順利進行?？傮w而言，本節(jié)課是一次成功的語文教學實踐，展現(xiàn)了授課教師較高的教學水平。但也存在一些可以改進的地方，需要在后續(xù)教學中進一步優(yōu)化。

2.改進建議

針對本節(jié)課存在的問題，提出以下改進建議，以進一步提升教學質量。首先，關注個體差異，提升學生參與度。本節(jié)課雖然整體互動性強，但仍有部分學生發(fā)言較少，可能對文本理解不夠深入或性格較為內向。教師可以在后續(xù)教學中采用更多元的互動方式，如隨機提問、小組代表發(fā)言、學習伙伴互助等，確保每個學生都能參與其中。例如，可以設計“一人主講，多人補充”的討論模式，讓更多學生有機會表達觀點。其次，深化情感體驗，增強價值觀引導的實效性。本節(jié)課在激發(fā)學生愛國情感和科學探索精神方面取得了一定成效，但部分學生對航天精神的理解較為表面，未能將其與自身實際相結合。教師可以補充更多生動的案例或邀請航天專家進行講座，讓學生更深入地感悟航天精神。此外，可以設計一些實踐性活動，如讓學生繪制太空圖、撰寫航天夢作文等，將情感體驗轉化為實際行動。再次，優(yōu)化作業(yè)設計，提升課后學習效果。本節(jié)課的作業(yè)是撰寫一篇“假如我是宇航員”的短文，雖然能夠激發(fā)學生的寫作興趣，但作業(yè)的針對性和層次性可以進一步提升。教師可以根據學生的學習情況設計分層作業(yè)，如基礎層要求學生描述太空場景，提高層要求學生表達對航天精神的理解，拓展層要求學生提出改進航天技術的建議，以滿足不同學生的學習需求。最后，加強技能訓練，提升學生的語文素養(yǎng)。本節(jié)課在閱讀理解和語言表達方面有所涉及，但對寫作技巧的指導較為薄弱。教師可以在后續(xù)教學中增加寫作指導環(huán)節(jié)，如講解如何運用描寫手法、如何構建文章結構等，并結合課文內容進行針對性訓練，進一步提升學生的語文素養(yǎng)。

如何進一步提升教學質量？首先，教師需要不斷更新教學理念，將學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為教學目標。在教學中，不僅要關注知識傳授，更要注重學生思維品質、審美能力、實踐能力等方面的提升。其次，教師需要加強自身專業(yè)學習，不斷豐富知識儲備，提升教學能力。例如，可以閱讀更多語文教育理論書籍，學習先進的教學方法，并將其應用于實際教學中。此外，教師需要加強與其他教師的交流合作，通過集體備課、聽課評課等方式，共同提升教學水平。最后，教師需要關注教育技術的發(fā)展，善于利用現(xiàn)代教育技術輔助教學，提升教學效果。例如，可以利用在線平臺開展互動教學，利用大數(shù)據分析學生的學習情況，為學生提供個性化學習支持。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進，以了解改進措施的落實情況和教學效果的提升程度。計劃采取以下支持措施幫助教師成長。首先，