人教版初二物理上第1節(jié)《長度和時間的測量》聽評課記錄一.基本信息

聽課日期為2023年9月15日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學(xué)科/課程名稱為物理，班級/年級為初二年級（8）班，教學(xué)主題或章節(jié)為《長度和時間的測量》。聽課人姓名為王華，聽課人職務(wù)為物理教研組長，聽課目的為教學(xué)研究。本節(jié)課主要圍繞長度和時間的測量展開，通過實例引入測量單位，講解測量工具的使用方法，并安排學(xué)生進行實際測量操作，旨在幫助學(xué)生建立正確的測量概念，掌握基本測量技能，培養(yǎng)實驗探究能力。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準備

教師的教學(xué)計劃清晰，教學(xué)目標明確，包括知識與技能目標（掌握長度和時間的單位及測量工具，學(xué)會正確使用刻度尺和秒表）、過程與方法目標（通過實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力）、情感態(tài)度與價值觀目標（培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和合作精神）。教學(xué)資源準備充分，教材內(nèi)容與教學(xué)進度一致，教具包括刻度尺、秒表、卷尺等，多媒體課件展示了相關(guān)圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀理解測量過程。

2.教學(xué)過程

開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）：教師通過生活中的實例導(dǎo)入新課，如測量教室長度、計算跑步時間等，引發(fā)學(xué)生興趣。通過提問“如何準確測量長度和時間？”引導(dǎo)學(xué)生思考，效果較好，課堂氣氛活躍。展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用）：教師采用講授法講解長度和時間的單位，結(jié)合多媒體展示國際單位制中的基本單位；通過實驗法指導(dǎo)學(xué)生使用刻度尺和秒表，讓學(xué)生分組進行測量操作。教學(xué)過程中，教師注重示范和講解，如刻度尺的讀數(shù)方法、秒表的啟動和停止時機等，并通過提問檢查學(xué)生理解程度。討論環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生分析測量誤差的原因，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達能力。結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)）：教師通過總結(jié)性提問“本節(jié)課學(xué)到了什么？”幫助學(xué)生梳理知識點，并布置作業(yè)，要求學(xué)生測量家中物品的長度和家庭成員的脈搏跳動時間，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問、指導(dǎo)、鼓勵等方式與學(xué)生互動，學(xué)生能夠積極回答問題。課堂討論中，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表觀點，如“測量誤差如何減小？”等問題，學(xué)生參與度較高。部分學(xué)生表現(xiàn)出較強的探究欲望，主動提出改進測量方法的想法。教師對學(xué)生的回答給予及時反饋，如糾正讀數(shù)錯誤、肯定合理建議等，有效促進了師生間的溝通。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專注度良好。在實驗環(huán)節(jié)中，學(xué)生認真操作，仔細觀察，并記錄數(shù)據(jù)。部分小組合作默契，如分工測量、相互檢查讀數(shù)等，體現(xiàn)了良好的合作學(xué)習(xí)意識。少數(shù)學(xué)生因操作不熟練出現(xiàn)錯誤，教師及時進行個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正。整體而言，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)積極，能夠主動參與探究活動。

5.課堂管理

課堂紀律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜。時間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開階段25分鐘（講授10分鐘、實驗15分鐘），總結(jié)環(huán)節(jié)5分鐘，作業(yè)布置2分鐘，符合教學(xué)計劃。課堂節(jié)奏控制得當，教師通過提問和巡視及時調(diào)整教學(xué)進度，確保學(xué)生跟上教學(xué)節(jié)奏。實驗環(huán)節(jié)中，教師提醒學(xué)生注意安全，避免工具損壞，體現(xiàn)了細致的課堂管理。

6.教學(xué)技術(shù)使用

現(xiàn)代教育技術(shù)使用有效，多媒體課件展示了刻度尺和秒表的圖片，幫助學(xué)生理解操作方法。實驗過程中，教師通過實物投影展示學(xué)生的測量結(jié)果，便于全班同學(xué)對比分析。部分學(xué)生使用電子秒表進行測量，提高了測量精度。技術(shù)手段的應(yīng)用豐富了教學(xué)內(nèi)容，增強了教學(xué)的直觀性和趣味性，有效支持了教學(xué)目標的達成。

三.教學(xué)效果評價

1.目標達成

教學(xué)目標明確且適切，符合初二年級學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)需求。知識與技能目標方面，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠說出長度的國際單位（米）及其常用單位（千米、分米、厘米、毫米），時間的國際單位（秒）及其常用單位（分鐘、小時），并能正確讀、寫這些單位。同時，學(xué)生初步學(xué)會了正確使用刻度尺測量長度，包括放置、讀數(shù)（注意估讀）、記錄等步驟，并學(xué)會了正確使用秒表測量時間。過程與方法目標方面，通過實驗探究活動，學(xué)生體驗了測量過程，學(xué)會了觀察和記錄實驗數(shù)據(jù)，初步了解了誤差的概念及其產(chǎn)生原因，培養(yǎng)了觀察能力和動手操作能力。情感態(tài)度與價值觀目標方面，通過小組合作和實驗探究，學(xué)生體會到了科學(xué)探究的樂趣，培養(yǎng)了嚴謹細致的科學(xué)態(tài)度和合作精神。總體來看，教學(xué)目標的達成度較高，大部分學(xué)生達到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標。

在教學(xué)過程中，教師通過實例導(dǎo)入、多媒體展示、實驗操作等多種方式，將抽象的測量概念具體化、形象化，幫助學(xué)生理解和記憶。例如，教師通過展示不同長度的物體，讓學(xué)生直觀感受長度單位的大??；通過演示刻度尺的正確使用方法，并讓學(xué)生分組進行實際操作，幫助學(xué)生掌握測量技能。此外，教師還通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考測量誤差的產(chǎn)生原因和減小方法，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和探究精神。課堂反饋表明，大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于長度和時間單位的問題，并能初步運用刻度尺和秒表進行測量，說明教學(xué)目標基本達成。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好。在課堂提問環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠準確說出長度的國際單位和常用單位，以及時間的國際單位和常用單位。例如，當教師提問“長度的國際單位是什么？”時，大部分學(xué)生能夠回答“米”。在實驗操作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠按照教師的要求，正確放置刻度尺（零刻線對齊被測物體邊緣，刻度線與被測物體平行），并準確讀數(shù)（整數(shù)部分讀準，小數(shù)部分進行估讀）。對于秒表的的使用，學(xué)生也能夠掌握啟動、停止和讀數(shù)的基本方法。此外，在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合實驗現(xiàn)象，說出測量誤差的產(chǎn)生原因，如讀數(shù)誤差、工具誤差等，并初步提出減小誤差的方法，如多次測量取平均值、使用更精確的工具等。這說明學(xué)生對本節(jié)課的知識點有了較好的理解和記憶。

在技能掌握方面，學(xué)生初步學(xué)會了正確使用刻度尺和秒表進行測量。在實驗操作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠按照教師的要求，完成測量任務(wù)，并記錄數(shù)據(jù)。雖然部分學(xué)生在讀數(shù)時存在估讀不準確的問題，但在教師的指導(dǎo)和糾正下，逐漸掌握了正確的估讀方法。例如，教師通過示范和對比，讓學(xué)生認識到估讀的重要性，并指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)刻度線的間距進行估讀。此外，部分學(xué)生在使用秒表時存在啟動和停止時機把握不準的問題，但在教師的反復(fù)示范和學(xué)生的多次練習(xí)下，逐漸掌握了正確的操作方法?？傮w而言，學(xué)生對本節(jié)課的技能掌握程度較好，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課的教學(xué)較好地促進了學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，如測量教室長度、計算跑步時間等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識。同時，教師通過實驗探究活動，讓學(xué)生體驗了科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和動手能力。在實驗過程中，學(xué)生需要認真觀察實驗現(xiàn)象，準確記錄數(shù)據(jù)，并進行分析和討論，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問題的能力。此外，教師通過小組合作的方式，讓學(xué)生學(xué)會與他人溝通和協(xié)作，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神和合作意識。在小組合作過程中，學(xué)生需要分工合作，相互幫助，共同完成測量任務(wù)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和合作意識。

在情感態(tài)度與價值觀方面，教師通過強調(diào)科學(xué)探究的重要性，以及測量誤差的不可避免性，培養(yǎng)了學(xué)生嚴謹細致的科學(xué)態(tài)度。例如，教師指出“測量是科學(xué)研究中非常重要的一環(huán)，準確的測量數(shù)據(jù)是得出正確結(jié)論的基礎(chǔ)”，這使學(xué)生認識到測量的重要性，以及嚴謹細致的科學(xué)態(tài)度的重要性。此外，教師通過鼓勵學(xué)生提出改進測量方法的想法，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)探究精神。例如，當有學(xué)生提出“用激光測距儀可以更精確地測量長度”時，教師給予了肯定和鼓勵，這使學(xué)生認識到科學(xué)探究的樂趣，以及創(chuàng)新精神的重要性?？傮w而言，本節(jié)課的教學(xué)較好地促進了學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

當然，教學(xué)過程中也存在一些可以改進的地方。例如，在實驗環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生的操作不夠熟練，導(dǎo)致測量時間較長，影響了課堂進度。教師可以提前準備一些操作指導(dǎo)視頻，或者增加實驗前的示范環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生更好地掌握測量技能。此外，在課堂討論環(huán)節(jié)，可以鼓勵學(xué)生提出更多的問題和想法，以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力?？傊?，本節(jié)課的教學(xué)效果較好，達到了預(yù)期的教學(xué)目標，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計科學(xué)合理，教學(xué)過程流暢，教學(xué)效果顯著，較好地完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標。授課教師李明教學(xué)基本功扎實，課堂駕馭能力強，能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)策略，體現(xiàn)了較高的專業(yè)素養(yǎng)。最突出的優(yōu)點是教學(xué)目標明確，重難點突出，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計巧妙，能夠?qū)⒊橄蟮奈锢砀拍钆c實際生活緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，通過測量教室長度、計算跑步時間等生活實例導(dǎo)入新課，使學(xué)生對長度和時間的測量有了直觀的認識；通過多媒體展示刻度尺和秒表的圖片，幫助學(xué)生理解操作方法；通過實驗探究活動，讓學(xué)生體驗了測量過程，培養(yǎng)了觀察能力和動手能力。此外，教師注重師生互動，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高，能夠積極回答問題，主動參與探究活動。在情感態(tài)度與價值觀方面，教師通過強調(diào)科學(xué)探究的重要性，以及測量誤差的不可避免性，培養(yǎng)了學(xué)生嚴謹細致的科學(xué)態(tài)度和合作精神?？傮w而言，本節(jié)課是一節(jié)成功的物理課，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

2.改進建議

雖然本節(jié)課整體效果良好，但仍存在一些可以改進的地方，以進一步提升教學(xué)質(zhì)量。

首先，在實驗環(huán)節(jié)中，可以進一步優(yōu)化實驗設(shè)計，提高實驗效率。例如，可以提前準備一些不同精度等級的刻度尺和秒表，讓學(xué)生分組嘗試使用不同工具進行測量，比較不同工具的測量結(jié)果，從而加深對測量工具的認識和理解。此外，可以增加實驗前的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生提前了解實驗原理和操作步驟，減少實驗過程中的盲目性，提高實驗效率。例如，可以布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生查閱資料，了解刻度尺和秒表的使用方法，以及測量誤差的產(chǎn)生原因和減小方法。

其次，在課堂討論環(huán)節(jié)，可以進一步引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。例如，可以提出一些開放性的問題，讓學(xué)生進行討論和探究。例如，“如何設(shè)計一個實驗，測量一張紙的厚度？”或者“如何設(shè)計一個實驗，測量地球到太陽的距離？”等問題，這些問題可以激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。此外，可以鼓勵學(xué)生提出自己的問題和想法，引導(dǎo)學(xué)生進行合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和合作意識。

再次，在課堂管理方面，可以進一步加強課堂紀律，確保教學(xué)活動的順利進行。例如，可以制定一些課堂規(guī)則，并要求學(xué)生遵守。例如，可以規(guī)定“實驗過程中，不得隨意觸碰其他組的實驗器材”，或者“討論時，請先舉手發(fā)言”等規(guī)則，以培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識和自律能力。此外，可以采用一些獎勵機制，鼓勵學(xué)生遵守課堂紀律。例如，可以給表現(xiàn)好的小組加分，或者給表現(xiàn)好的學(xué)生頒發(fā)小獎品等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

最后，在教學(xué)技術(shù)使用方面，可以進一步探索如何更好地利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)效果。例如，可以利用虛擬仿真實驗平臺，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進行測量實驗，從而克服實驗器材不足或者實驗環(huán)境不理想的問題。此外，可以利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進行分析，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時調(diào)整教學(xué)策略。例如，可以通過學(xué)習(xí)分析系統(tǒng)，了解學(xué)生對哪些知識點的掌握程度較好，對哪些知識點的掌握程度較差，從而進行針對性的教學(xué)。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進，以了解改進措施的實施情況和效果。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：

首先，組織集體備課活動，讓授課教師與其他物理教師一起討論教學(xué)設(shè)計，分享教學(xué)經(jīng)驗，共同提高教學(xué)水平。例如，可以組織一次關(guān)于“如何優(yōu)化物理實驗教學(xué)的”集體備課活動，讓授課教師與其他物理教師一起討論實驗設(shè)計、實驗器材的選擇、實驗過程的組織等問題，共同提高實驗教學(xué)水平。

其次，安排專家講座，邀請物理教育專家來學(xué)校進行講座，分享最新的教育理念和教學(xué)方法，幫助教師更新教育觀念，提高教學(xué)能力。例如，可以邀請一位物理教育專家來學(xué)校進行一次關(guān)于“如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)提高物理教學(xué)效果”的講座，幫助教師了解現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用方法。

再次，提供教