人教部編版七年級(jí)下冊(cè)語文13《葉圣陶先生二三事》精制聽評(píng)課記錄一.基本信息

2023年4月15日，上午第二節(jié)課，授課教師張華，學(xué)科/課程名稱為語文，班級(jí)/年級(jí)為七年級(jí)（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為人教部編版七年級(jí)下冊(cè)語文13《葉圣陶先生二三事》。本次聽課旨在通過觀摩《葉圣陶先生二三事》一課的教學(xué)實(shí)踐，探討如何在初中語文教學(xué)中有效落實(shí)核心素養(yǎng)，特別是對(duì)學(xué)生閱讀理解能力和語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。該課文以記敘和議論相結(jié)合的方式，通過幾件日常小事展現(xiàn)葉圣陶先生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作作風(fēng)和無私奉獻(xiàn)的高尚品格，適合引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過具體事例展現(xiàn)人物形象的方法，同時(shí)體會(huì)作者的言傳身教。聽課人李明，職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究，希望通過本次聽課了解七年級(jí)學(xué)生對(duì)于人物傳記類文本的閱讀理解情況，以及教師如何引導(dǎo)學(xué)生深入文本、感悟人物精神。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，圍繞“理解文本內(nèi)容—品味人物形象—學(xué)習(xí)寫作方法—體會(huì)精神品質(zhì)”四個(gè)層次展開，每個(gè)層次均有明確的教學(xué)目標(biāo)和相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用得當(dāng)，重點(diǎn)段落標(biāo)注清晰；教具方面，準(zhǔn)備了葉圣陶先生生平簡介的PPT，輔助學(xué)生理解文本背景；多媒體設(shè)備運(yùn)行正常，PPT內(nèi)容簡潔明了，圖片與文字結(jié)合，有助于激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過問題鏈引導(dǎo)學(xué)生逐步深入文本，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

2.教學(xué)過程

開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）：教師以“你心目中的教育家是怎樣的？”為問題導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生思考，隨后通過展示葉圣陶先生的照片和生平簡介，自然過渡到本課主題。導(dǎo)入環(huán)節(jié)效果較好，學(xué)生能夠結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)發(fā)言，初步建立對(duì)葉圣陶先生的印象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用，包括講授、討論、實(shí)驗(yàn)等）：教師采用講授與討論相結(jié)合的方式展開教學(xué)。在講授環(huán)節(jié)，教師首先引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，梳理文章結(jié)構(gòu)，明確文章通過“修改文章”“處理書信”“指導(dǎo)學(xué)生”三件事展現(xiàn)葉圣陶先生的工作作風(fēng)。隨后，教師通過提問引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，如“葉圣陶先生在修改文章時(shí)表現(xiàn)出了怎樣的特點(diǎn)？”“從哪些細(xì)節(jié)可以看出他對(duì)學(xué)生的關(guān)心？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本細(xì)節(jié)，培養(yǎng)閱讀理解能力。在討論環(huán)節(jié)，教師將學(xué)生分成小組，圍繞“葉圣陶先生的教育精神對(duì)當(dāng)代學(xué)生有何啟示”展開討論，學(xué)生積極參與，發(fā)言踴躍，部分小組還結(jié)合自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷分享體會(huì)。講授與討論相結(jié)合，既保證了知識(shí)的系統(tǒng)性，又提高了學(xué)生的參與度。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)等）：教師通過總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)葉圣陶先生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作作風(fēng)和無私奉獻(xiàn)的高尚品格，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將這種精神運(yùn)用到日常學(xué)習(xí)和生活中。作業(yè)布置方面，教師要求學(xué)生選擇葉圣陶先生的一件小事，以日記形式記錄自己的感悟，強(qiáng)化了文本與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師能夠通過提問、追問等方式引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生也能夠主動(dòng)與教師交流。在討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)不同觀點(diǎn)，營造了民主平等的課堂氛圍。師生互動(dòng)質(zhì)量較高，教師的問題設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入文本；學(xué)生的回答也較為深入，能夠結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行分析。課堂整體氛圍活躍，學(xué)生參與度高，部分學(xué)生甚至主動(dòng)提出問題，體現(xiàn)了較強(qiáng)的探究意識(shí)。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專注度良好。在教師提問時(shí)，學(xué)生能夠迅速舉手發(fā)言，部分學(xué)生還積極參與小組討論，展現(xiàn)了較強(qiáng)的合作意識(shí)。合作學(xué)習(xí)情況較好，小組討論時(shí)，學(xué)生能夠分工合作，共同完成任務(wù)，部分小組還制作了思維導(dǎo)圖，直觀地展現(xiàn)了學(xué)習(xí)成果。整體而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)積極向上，能夠主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，體現(xiàn)了較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，專注聽講。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開階段約25分鐘，其中講授15分鐘，討論10分鐘，結(jié)束階段5分鐘，作業(yè)布置2分鐘，整體節(jié)奏緊湊，符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。教師對(duì)課堂節(jié)奏的控制能力較強(qiáng)，能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)任務(wù)順利完成。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，PPT內(nèi)容簡潔明了，圖片與文字結(jié)合，有助于激發(fā)學(xué)生興趣。在討論環(huán)節(jié)，教師還利用了在線投票工具，收集學(xué)生的觀點(diǎn)，提高了互動(dòng)效率。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，PPT的運(yùn)用使得教學(xué)內(nèi)容更加直觀，在線投票工具則提高了學(xué)生的參與度。整體而言，教師的技術(shù)使用較為熟練，能夠?qū)⒓夹g(shù)與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，提升了教學(xué)效果。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定清晰且適切，符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和語文學(xué)習(xí)要求。本課的教學(xué)目標(biāo)主要包括：理解課文內(nèi)容，把握葉圣陶先生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍的工作作風(fēng)和關(guān)愛學(xué)生、無私奉獻(xiàn)的高尚品格；學(xué)習(xí)通過具體事例刻畫人物的方法；體會(huì)作者的言傳身教，感悟其精神力量，并思考如何在日常學(xué)習(xí)和生活中加以踐行。從課堂觀察和學(xué)生反饋來看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。在理解文本內(nèi)容方面，學(xué)生能夠通過自主閱讀和教師引導(dǎo)，準(zhǔn)確梳理文章結(jié)構(gòu)，概括出葉圣陶先生通過修改文章、處理書信、指導(dǎo)學(xué)生三件事展現(xiàn)其工作作風(fēng)和人格魅力。例如，在討論環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確指出葉圣陶先生在修改文章時(shí)“不厭其煩”“反復(fù)推敲”的特點(diǎn)，并結(jié)合文本中的具體細(xì)節(jié)進(jìn)行解釋，如“‘他不是站在讀者的對(duì)面，而是站在讀者的旁邊，甚至站在讀者的心里’”這句話，展現(xiàn)了葉圣陶先生對(duì)讀者體驗(yàn)的深刻理解。在學(xué)習(xí)寫作方法方面，學(xué)生能夠通過分析課文，總結(jié)出“通過具體事例展現(xiàn)人物形象”的寫作方法，并嘗試運(yùn)用到自己的寫作中。例如，有學(xué)生在課堂發(fā)言中提到：“我以前寫人物作文總是空泛地描述，現(xiàn)在我知道了要像葉圣陶先生一樣，通過具體的小事來展現(xiàn)人物的特點(diǎn)。”在體會(huì)精神品質(zhì)方面，學(xué)生能夠結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)剬?duì)葉圣陶先生精神的感悟。有學(xué)生說：“葉圣陶先生對(duì)工作的認(rèn)真態(tài)度讓我很感動(dòng)，我以后也要像他一樣，認(rèn)真對(duì)待每一件事?！边@些發(fā)言表明，學(xué)生不僅理解了課文內(nèi)容，還從中受到了啟發(fā)和教育?？傮w而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，學(xué)生達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。在課堂教學(xué)中，教師通過提問、討論、小組合作等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容，學(xué)生對(duì)葉圣陶先生的人物形象、寫作方法等知識(shí)點(diǎn)掌握較為扎實(shí)。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，學(xué)生對(duì)葉圣陶先生的人物形象理解深刻。通過分析課文中的具體事例，學(xué)生能夠準(zhǔn)確概括出葉圣陶先生的主要特點(diǎn)，如嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍、關(guān)愛學(xué)生、無私奉獻(xiàn)等。在課堂討論中，學(xué)生能夠結(jié)合文本內(nèi)容，詳細(xì)解釋這些特點(diǎn)是如何通過具體事例展現(xiàn)出來的。例如，有學(xué)生提到：“葉圣陶先生在修改文章時(shí)，‘一句一句地看，一段一段地看，甚至一個(gè)字一個(gè)字地看’，這表現(xiàn)了他對(duì)工作的極其認(rèn)真。”還有學(xué)生提到：“葉圣陶先生在處理學(xué)生來信時(shí)，‘總是耐心地回答，甚至親自修改信稿’，這體現(xiàn)了他對(duì)學(xué)生的關(guān)愛?！边@些發(fā)言表明，學(xué)生能夠深入理解文本內(nèi)容，并對(duì)葉圣陶先生的人物形象有較為全面的認(rèn)知。其次，學(xué)生對(duì)寫作方法的理解和掌握程度較高。教師通過引導(dǎo)學(xué)生分析課文，總結(jié)出“通過具體事例展現(xiàn)人物形象”的寫作方法，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用到自己的寫作中。在課堂練習(xí)中，有學(xué)生嘗試寫了一段關(guān)于自己老師的描寫，通過具體的小事展現(xiàn)了老師的工作態(tài)度和人格魅力，得到了教師的肯定。這表明，學(xué)生不僅理解了課文的寫作方法，還能夠嘗試運(yùn)用到自己的寫作中。最后，學(xué)生對(duì)課文中的重點(diǎn)詞句的理解和記憶情況良好。教師通過提問、解釋等方式，幫助學(xué)生理解了課文中的重點(diǎn)詞句，如“‘他不是站在讀者的對(duì)面，而是站在讀者的旁邊，甚至站在讀者的心里’”這句話，學(xué)生能夠解釋出這句話的含義，并理解其表達(dá)效果。總體而言，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，能夠掌握課文的重點(diǎn)內(nèi)容，并嘗試運(yùn)用到自己的寫作中。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本課的教學(xué)不僅注重知識(shí)傳授，還促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，在情感態(tài)度價(jià)值觀方面取得了較好的效果。首先，通過對(duì)葉圣陶先生精神的感悟，學(xué)生的情感得到了升華。葉圣陶先生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍的工作作風(fēng)和關(guān)愛學(xué)生、無私奉獻(xiàn)的高尚品格，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了深刻的感染力。在課堂討論中，學(xué)生能夠結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)剬?duì)葉圣陶先生精神的感悟，并表示要向葉圣陶先生學(xué)習(xí)，認(rèn)真對(duì)待每一件事。例如，有學(xué)生說：“葉圣陶先生對(duì)工作的認(rèn)真態(tài)度讓我很感動(dòng)，我以后也要像他一樣，認(rèn)真對(duì)待每一件事?！边€有學(xué)生說：“葉圣陶先生對(duì)學(xué)生的關(guān)愛讓我很感動(dòng)，我以后也要像他一樣，關(guān)心幫助同學(xué)。”這些發(fā)言表明，學(xué)生不僅理解了葉圣陶先生的精神品質(zhì)，還受到了啟發(fā)和教育，情感得到了升華。其次，通過對(duì)葉圣陶先生精神的感悟，學(xué)生的態(tài)度得到了轉(zhuǎn)變。葉圣陶先生的精神品質(zhì)，如嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍、關(guān)愛學(xué)生、無私奉獻(xiàn)等，對(duì)學(xué)生的態(tài)度產(chǎn)生了積極的影響。在課堂討論中，學(xué)生能夠反思自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為，并表示要向葉圣陶先生學(xué)習(xí)，改變自己的不良習(xí)慣。例如，有學(xué)生說：“以前我寫作業(yè)總是馬馬虎虎，現(xiàn)在我要像葉圣陶先生一樣，認(rèn)真對(duì)待每一道題?！边€有學(xué)生說：“以前我不太關(guān)心同學(xué)，現(xiàn)在我要像葉圣陶先生一樣，關(guān)心幫助同學(xué)?！边@些發(fā)言表明，學(xué)生能夠?qū)⑷~圣陶先生的精神品質(zhì)運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)生活中，態(tài)度得到了轉(zhuǎn)變。最后，通過對(duì)葉圣陶先生精神的感悟，學(xué)生的價(jià)值觀得到了提升。葉圣陶先生的精神品質(zhì)，如嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍、關(guān)愛學(xué)生、無私奉獻(xiàn)等，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生了積極的影響。在課堂討論中，學(xué)生能夠反思自己的價(jià)值觀，并表示要向葉圣陶先生學(xué)習(xí)，樹立正確的價(jià)值觀。例如，有學(xué)生說：“以前我覺得學(xué)習(xí)是為了考試，現(xiàn)在我要像葉圣陶先生一樣，為了理想而學(xué)習(xí)?！边€有學(xué)生說：“以前我覺得自己很自私，現(xiàn)在我要像葉圣陶先生一樣，無私奉獻(xiàn)?！边@些發(fā)言表明，學(xué)生能夠?qū)⑷~圣陶先生的精神品質(zhì)運(yùn)用到自己的價(jià)值觀中，價(jià)值觀得到了提升?？傮w而言，本課的教學(xué)不僅注重知識(shí)傳授，還促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，在情感態(tài)度價(jià)值觀方面取得了較好的效果。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了語文知識(shí)，還受到了思想教育，情感得到了升華，態(tài)度得到了轉(zhuǎn)變，價(jià)值觀得到了提升，實(shí)現(xiàn)了語文教學(xué)的育人目標(biāo)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本次聽課總體印象良好，張華老師的《葉圣陶先生二三事》一課教學(xué)設(shè)計(jì)合理，實(shí)施得當(dāng)，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，展現(xiàn)了較高的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。本節(jié)課最突出的優(yōu)點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出。教師能夠圍繞“理解文本內(nèi)容—品味人物形象—學(xué)習(xí)寫作方法—體會(huì)精神品質(zhì)”四個(gè)層次展開教學(xué)，每個(gè)層次均有明確的教學(xué)目標(biāo)和相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，使得教學(xué)過程條理清晰，重點(diǎn)突出。其次，教學(xué)方法靈活多樣，注重學(xué)生參與。教師采用了講授與討論相結(jié)合的方式展開教學(xué)，既保證了知識(shí)的系統(tǒng)性，又提高了學(xué)生的參與度。在講授環(huán)節(jié)，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本；在討論環(huán)節(jié)，教師能夠鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)不同觀點(diǎn)，營造了民主平等的課堂氛圍。學(xué)生的參與度高，部分學(xué)生甚至主動(dòng)提出問題，展現(xiàn)了較強(qiáng)的探究意識(shí)。第三，教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用得當(dāng)。教師準(zhǔn)備了葉圣陶先生生平簡介的PPT，輔助學(xué)生理解文本背景；多媒體設(shè)備運(yùn)行正常，PPT內(nèi)容簡潔明了，圖片與文字結(jié)合，有助于激發(fā)學(xué)生興趣。教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，PPT的運(yùn)用使得教學(xué)內(nèi)容更加直觀，在線投票工具則提高了學(xué)生的參與度。第四，課堂管理有效，時(shí)間分配合理。課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，專注聽講。教師對(duì)課堂節(jié)奏的控制能力較強(qiáng)，能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)任務(wù)順利完成。第五，教學(xué)效果顯著，學(xué)生收獲較大。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了語文知識(shí)，還受到了思想教育，情感得到了升華，態(tài)度得到了轉(zhuǎn)變，價(jià)值觀得到了提升，實(shí)現(xiàn)了語文教學(xué)的育人目標(biāo)。綜上所述，本節(jié)課是一次成功的語文教學(xué)實(shí)踐，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課已經(jīng)取得了較好的教學(xué)效果，但仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)存在的問題，提出以下具體改進(jìn)措施：首先，可以進(jìn)一步拓展學(xué)生的閱讀視野，深化對(duì)人物形象的理解。在課堂教學(xué)中，教師主要引導(dǎo)學(xué)生分析了《葉圣陶先生二三事》這篇課文，但對(duì)于葉圣陶先生的其他作品或相關(guān)生平介紹涉及較少。建議教師在教學(xué)過程中，可以適當(dāng)補(bǔ)充葉圣陶先生的其他作品或相關(guān)生平介紹，如《背影》《老舍之死》等，讓學(xué)生通過更多的閱讀材料，更全面地了解葉圣陶先生的人格魅力和精神品質(zhì)。此外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生課后自主閱讀葉圣陶先生的作品，并撰寫讀書筆記，通過課外閱讀深化對(duì)人物形象的理解。其次，可以進(jìn)一步加強(qiáng)寫作方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫作能力。在課堂教學(xué)中，教師雖然引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)了“通過具體事例展現(xiàn)人物形象”的寫作方法，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用到自己的寫作中，但對(duì)于寫作方法的指導(dǎo)還不夠深入。建議教師在教學(xué)過程中，可以進(jìn)一步細(xì)化寫作方法的指導(dǎo)，如如何選擇典型事例、如何通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物形象等。此外，還可以通過寫作練習(xí)、范文賞析等方式，幫助學(xué)生更好地掌握寫作方法，提高寫作能力。第三，可以進(jìn)一步優(yōu)化課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度。在課堂教學(xué)中，教師的提問雖然能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，但提問的方式還可以進(jìn)一步優(yōu)化。建議教師可以采用更多樣化的提問方式，如開放性問題、追問、反問等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。此外，還可以通過小組合作、角色扮演等方式，讓學(xué)生更加深入地參與到課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。第四，可以進(jìn)一步加強(qiáng)情感態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師雖然通過對(duì)葉圣陶先生精神的感悟，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，但在情感態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo)方面還可以進(jìn)一步加強(qiáng)。建議教師在教學(xué)過程中，可以更加注重情感態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo)，如通過講述葉圣陶先生的事跡，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀；通過討論、交流等方式，引導(dǎo)學(xué)生將葉圣陶先生的精神品質(zhì)運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)生活中。此外，還可以通過開展主題班會(huì)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和踐行葉圣陶先生的精神品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。通過以上改進(jìn)措施，可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生獲得更全面的發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤

為了幫助教師進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)，提升專業(yè)水平，建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)改進(jìn)情況。計(jì)劃